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Español y portugués: vectores de integración regional / Jorge Nández Britos (2015)
Título : Español y portugués: vectores de integración regional : aportes para la construcción de una política de formación docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Nández Britos (1955-), Autor ; Lía Varela, Autor Editorial: Montevideo : Teseo Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 226 p. Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-987-7230-67-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLA
[Palabras claves]LENGUA PORTUGUESA
[Palabras claves]LENGUAJE FRONTERIZONota de contenido: Lenguas regionales, calidad educativa e integración regional. Informes de las investigaciones nacionales. El español y el portugués en la formación docente inicial de los países del Mercosur. Equipo Argentina. Informe final (marzo 2014). Proyecto de investigación: el español y el portugués en la formación docente inicial de los países del Mercosur. Equipo Brasil. Informe final (octubre 2013) Proyecto de investigación: el español y el portugués en la formación docente inicial de los países del Mercosur. Equipo Paraguay. Informe final (diciembre 2014) Proyecto de investigación: el español y el portugués en la formación docente inicial de los países del Mercosur. Equipo Uruguay. Informe final (agosto 2013) Español y portugués: vectores de integración regional : aportes para la construcción de una política de formación docente [texto impreso] / Jorge Nández Britos (1955-), Autor ; Lía Varela, Autor . - Montevideo : Teseo, 2015 . - 226 p. : cuadros.
ISBN : 978-987-7230-67-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLA
[Palabras claves]LENGUA PORTUGUESA
[Palabras claves]LENGUAJE FRONTERIZONota de contenido: Lenguas regionales, calidad educativa e integración regional. Informes de las investigaciones nacionales. El español y el portugués en la formación docente inicial de los países del Mercosur. Equipo Argentina. Informe final (marzo 2014). Proyecto de investigación: el español y el portugués en la formación docente inicial de los países del Mercosur. Equipo Brasil. Informe final (octubre 2013) Proyecto de investigación: el español y el portugués en la formación docente inicial de los países del Mercosur. Equipo Paraguay. Informe final (diciembre 2014) Proyecto de investigación: el español y el portugués en la formación docente inicial de los países del Mercosur. Equipo Uruguay. Informe final (agosto 2013) Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 22301 410 NANe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleEl estado actual de la pedagogía / Roger Gal (1967)
Título : El estado actual de la pedagogía Tipo de documento: texto impreso Autores: Roger Gal, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1967 Número de páginas: 155 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PEDAGOGÍAEl estado actual de la pedagogía [texto impreso] / Roger Gal, Autor . - Buenos Aires : Kapelusz, 1967 . - 155 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PEDAGOGÍAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 3928 370.7 GALe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleEstrategias de aprendizaje / Carles Monereo Font (2002)
Título : Estrategias de aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Carles Monereo Font, Compilador Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Antonio Machado libros Fecha de publicación: 2002 Colección: Aprendizaje num. 136 Número de páginas: 346 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-136-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: En la nueva sociedad del conocimiento, con el crecimiento exponencial de los saberes y la cada vez mayor incertidumbre sobre su relevancia, enseñar a aprender es un objetivo educativo de primer orden. Aunque este objetivo no es nuevo, hay síntomas inequívocos de que "aprender a aprender" va a ocupar un lugar central en la educación del futuro, en el marco de la transformación del sistema educativo y su función social. Este volumen pretende ser una contribución no sólo teórica sino sobre todo práctica a la incorporación de las estrategias de aprendizaje al curriculum, a través de la formación de los profesionales de la educación, tanto profesores de primaria y secundaria, como asesores, orientadores y psicopedagogos. El libro se ocupa, no sólo de la conceptualización de las estrategias de aprendizaje sino, sobre todo, de su inclusión en el curriculum, a través de la formación de profesores, y en diferentes áreas. El libro destaca por la forma práctica en que se lleva a cabo esta propuesta, a través de actividades y tareas de aplicación, solución de problemas o autoevaluación, que hace del lector ante todo un aprendiz estratégico, haciendo camino al andar. Nota de contenido: El asesoramiento en el ámbito de las estrategias de aprendizaje
Carles Monereo i Font
La formación del profesorado para enseñar estrategias de aprendizaje
María Luisa Pérez Cabaní
La evaluación de als estrategias de aprendizaje
Ester Miquel Bertrán, Carles Monereo i Font
Las estrategias de aprendizaje en el proceso de composición escrita
Montserrat Castelló Badia
Las estrategias de aprendizaje en el área de lectura
Montserrat Castelló Badia
Las estrategias de aprendizaje en el área de matemáticas
Elena Barberà Gregori, Miguel Ángel Gómez Crespo
Las estrategias de aprendizaje en el área de als ciencias naturales
Yolanda Postigo Angón, Juan Ignacio Pozo
Las estrategias de aprendizaje en el área de las ciencias sociales
Juan Ignacio Pozo
Diseño instruccional de las estrategias de aprendizaje en entornos educativos no-formables
Elena Barberà Gregori, Carles Monereo i FontEstrategias de aprendizaje [texto impreso] / Carles Monereo Font, Compilador . - 2a. ed . - Antonio Machado libros, 2002 . - 346 p. - (Aprendizaje; 136) .
ISBN : 978-84-7774-136-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: En la nueva sociedad del conocimiento, con el crecimiento exponencial de los saberes y la cada vez mayor incertidumbre sobre su relevancia, enseñar a aprender es un objetivo educativo de primer orden. Aunque este objetivo no es nuevo, hay síntomas inequívocos de que "aprender a aprender" va a ocupar un lugar central en la educación del futuro, en el marco de la transformación del sistema educativo y su función social. Este volumen pretende ser una contribución no sólo teórica sino sobre todo práctica a la incorporación de las estrategias de aprendizaje al curriculum, a través de la formación de los profesionales de la educación, tanto profesores de primaria y secundaria, como asesores, orientadores y psicopedagogos. El libro se ocupa, no sólo de la conceptualización de las estrategias de aprendizaje sino, sobre todo, de su inclusión en el curriculum, a través de la formación de profesores, y en diferentes áreas. El libro destaca por la forma práctica en que se lleva a cabo esta propuesta, a través de actividades y tareas de aplicación, solución de problemas o autoevaluación, que hace del lector ante todo un aprendiz estratégico, haciendo camino al andar. Nota de contenido: El asesoramiento en el ámbito de las estrategias de aprendizaje
Carles Monereo i Font
La formación del profesorado para enseñar estrategias de aprendizaje
María Luisa Pérez Cabaní
La evaluación de als estrategias de aprendizaje
Ester Miquel Bertrán, Carles Monereo i Font
Las estrategias de aprendizaje en el proceso de composición escrita
Montserrat Castelló Badia
Las estrategias de aprendizaje en el área de lectura
Montserrat Castelló Badia
Las estrategias de aprendizaje en el área de matemáticas
Elena Barberà Gregori, Miguel Ángel Gómez Crespo
Las estrategias de aprendizaje en el área de als ciencias naturales
Yolanda Postigo Angón, Juan Ignacio Pozo
Las estrategias de aprendizaje en el área de las ciencias sociales
Juan Ignacio Pozo
Diseño instruccional de las estrategias de aprendizaje en entornos educativos no-formables
Elena Barberà Gregori, Carles Monereo i FontReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49597 371.3 MONes 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleEstrategias de enseñanza y aprendizaje / Carles Monereo Font (2011)
Título : Estrategias de enseñanza y aprendizaje : Formación del profesorado y aplicación en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Carles Monereo Font, Compilador ; M. Castelló, Autor ; M. Clariana, Autor ; M. Palma, Autor ; María Luisa Pérez Cabaní, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2011 Colección: Didáctica num. 112 Número de páginas: 191 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-158-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: Las estrategias de enseñanza-aprendizaje han adquirido una gran importancia tanto para el educador como para el aprendiz, puesto que permiten organizar conscientemente las tareas que ambos deben llevar a cabo.
Este libro trata de por qué y de cómo el profesorado ha de enseñar al alumnado a reflexionar sobre su propia manera de aprender, a conocerse mejor como aprendiz, a decidir conscientemente los actos que ha de realizar, a comprobar la validez de sus ideas, a modificar su propia actuación, a evaluar su proceso de aprendizaje.Nota de contenido: Las estrategias de aprendizaje: ¿Qué son? ¿Cómo se enmarcan en el currículum? · La necesidad de formar al profesorado en estrategias de aprendizaje · Análisis de los factores que intervienen en la enseñanza-aprendizaje de estrategias en el aula · La evaluación de las estrategias de aprendizaje de los alumnos · La enseñanza de las estrategias de aprendizaje en los diferentes niveles educativos Estrategias de enseñanza y aprendizaje : Formación del profesorado y aplicación en la escuela [texto impreso] / Carles Monereo Font, Compilador ; M. Castelló, Autor ; M. Clariana, Autor ; M. Palma, Autor ; María Luisa Pérez Cabaní, Autor . - Graó, 2011 . - 191 p. - (Didáctica; 112) .
ISBN : 978-84-7827-158-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: Las estrategias de enseñanza-aprendizaje han adquirido una gran importancia tanto para el educador como para el aprendiz, puesto que permiten organizar conscientemente las tareas que ambos deben llevar a cabo.
Este libro trata de por qué y de cómo el profesorado ha de enseñar al alumnado a reflexionar sobre su propia manera de aprender, a conocerse mejor como aprendiz, a decidir conscientemente los actos que ha de realizar, a comprobar la validez de sus ideas, a modificar su propia actuación, a evaluar su proceso de aprendizaje.Nota de contenido: Las estrategias de aprendizaje: ¿Qué son? ¿Cómo se enmarcan en el currículum? · La necesidad de formar al profesorado en estrategias de aprendizaje · Análisis de los factores que intervienen en la enseñanza-aprendizaje de estrategias en el aula · La evaluación de las estrategias de aprendizaje de los alumnos · La enseñanza de las estrategias de aprendizaje en los diferentes niveles educativos Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 48551 371.3 MONe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48552 371.3 MONe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleEstrategias de escritura en la formación / Daniel Brailovsky (2014)
Título : Estrategias de escritura en la formación : la experiencia de enseñar escribiendo Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Brailovsky, Autor ; Ángela M. Menchón, Autor ; Bernarda Osella, Colaborador ; Paula Stilman, Colaborador ; Eloisa Moret, Colaborador ; Carlos Skliar (1960-), Prefacio, etc Editorial: Buenos Aires : Noveduc Fecha de publicación: 2014 Colección: Universidad num. 5 Número de páginas: 144 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-390-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: Este libro, basado en una investigación de corte etnográfico, profundiza en el sentido que le dan los profesores y los alumnos a la escritura en el contexto de las materias, partiendo de la premisa de que se aprende escribiendo, pues hay ideas que sólo se piensan por escrito. Desde una mirada realista y comprometida con las prácticas, se ofrece una serie de propuestas de trabajo para el aula y se propone una ayuda para enseñar mejor, usando la escritura como una herramienta de pensamiento y de aprendizaje. Nota de contenido: Prólogo. Las desventuras de la escritura. -- Introducción. La escritura y el escribir. -- Capítulo 1. Contrastes en la experiencia de escribir Escribir para extender o para circunscribir el territorio. La escritura soberana: mis cinco hojitas. Mis propias palabras. El mal de la escritura es la extensión. Escritura, esfuerzo y placer. El interlocutor múltiple: de la escritura alienada a la escritura-conquista. Equivocarse, corregirse: de la escritura segura a la escritura con riesgos. Contrastes en la experiencia de escribir. -- Capítulo 2. Aprender y aprobar: escribir en una cultura escindida. Docente y alumnos: un doble contrato cultural. La cultura certificante: de la perversión a la responsabilidad. Puntos de fricción: la evaluación y la escritura. Escribir, aprender, aprobar. -- Capítulo 3. Saber y pensar: más allá de la pedagogía del Señor Miyagui. Palabras para hablar de la escritura. Saber, pensar, escribir. Escribir en grupo. Saber pensar, saber preguntar. -- Capítulo 4. El lugar de las preguntas en la clase. La pregunta como objeto de estudio. La pregunta y el saber. Lugares de la pregunta en la clase. La pregunta narcisista. La pregunta retórica. La pregunta que indaga saberes previos. La pregunta de examen. Levantar la mano para preguntar. ¿Qué permisos para preguntar hay en una clase?. -- Capítulo 5. Estrategias de escritura: once propuestas didácticas. Estrategias de escritura en el aula. Ronda de preguntas o cadáver exquisito de preguntas. Complejización. Reformulación. Desvío. Disparadores textuales. Reseñas de clase. Parcial de dos vueltas. Guía de lectura y escritura en base a preguntas. Chat manuscrito en simultáneas. Revista de estudio. Toma de apuntes compartidos. Lectura de estructuras y Texto planificado. Fragmentos bibliográficos. Lectura compartida con proyector de imágenes-libro y pizarrón cuaderno. La experiencia de escribir para enseñar. -- Capítulo 6. Investigar el escribir. Aprender escribiendo: acerca de la investigación en que se basa este libro. Hacer etnografía en instituciones educativas. Acerca de la construcción de teoría. Algunos principios de la investigación etnográfica que nos ayudaron a investigar. Estrategias de escritura en la formación : la experiencia de enseñar escribiendo [texto impreso] / Daniel Brailovsky, Autor ; Ángela M. Menchón, Autor ; Bernarda Osella, Colaborador ; Paula Stilman, Colaborador ; Eloisa Moret, Colaborador ; Carlos Skliar (1960-), Prefacio, etc . - Noveduc, 2014 . - 144 p. - (Universidad; 5) .
ISBN : 978-987-538-390-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: Este libro, basado en una investigación de corte etnográfico, profundiza en el sentido que le dan los profesores y los alumnos a la escritura en el contexto de las materias, partiendo de la premisa de que se aprende escribiendo, pues hay ideas que sólo se piensan por escrito. Desde una mirada realista y comprometida con las prácticas, se ofrece una serie de propuestas de trabajo para el aula y se propone una ayuda para enseñar mejor, usando la escritura como una herramienta de pensamiento y de aprendizaje. Nota de contenido: Prólogo. Las desventuras de la escritura. -- Introducción. La escritura y el escribir. -- Capítulo 1. Contrastes en la experiencia de escribir Escribir para extender o para circunscribir el territorio. La escritura soberana: mis cinco hojitas. Mis propias palabras. El mal de la escritura es la extensión. Escritura, esfuerzo y placer. El interlocutor múltiple: de la escritura alienada a la escritura-conquista. Equivocarse, corregirse: de la escritura segura a la escritura con riesgos. Contrastes en la experiencia de escribir. -- Capítulo 2. Aprender y aprobar: escribir en una cultura escindida. Docente y alumnos: un doble contrato cultural. La cultura certificante: de la perversión a la responsabilidad. Puntos de fricción: la evaluación y la escritura. Escribir, aprender, aprobar. -- Capítulo 3. Saber y pensar: más allá de la pedagogía del Señor Miyagui. Palabras para hablar de la escritura. Saber, pensar, escribir. Escribir en grupo. Saber pensar, saber preguntar. -- Capítulo 4. El lugar de las preguntas en la clase. La pregunta como objeto de estudio. La pregunta y el saber. Lugares de la pregunta en la clase. La pregunta narcisista. La pregunta retórica. La pregunta que indaga saberes previos. La pregunta de examen. Levantar la mano para preguntar. ¿Qué permisos para preguntar hay en una clase?. -- Capítulo 5. Estrategias de escritura: once propuestas didácticas. Estrategias de escritura en el aula. Ronda de preguntas o cadáver exquisito de preguntas. Complejización. Reformulación. Desvío. Disparadores textuales. Reseñas de clase. Parcial de dos vueltas. Guía de lectura y escritura en base a preguntas. Chat manuscrito en simultáneas. Revista de estudio. Toma de apuntes compartidos. Lectura de estructuras y Texto planificado. Fragmentos bibliográficos. Lectura compartida con proyector de imágenes-libro y pizarrón cuaderno. La experiencia de escribir para enseñar. -- Capítulo 6. Investigar el escribir. Aprender escribiendo: acerca de la investigación en que se basa este libro. Hacer etnografía en instituciones educativas. Acerca de la construcción de teoría. Algunos principios de la investigación etnográfica que nos ayudaron a investigar. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 73033 808.02 BRAe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Carlos Cabral Estudio de los factores que influyen en la duración de las carreras de formación docente / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay) (2012)
Título : Estudio de los factores que influyen en la duración de las carreras de formación docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor ; Cifra (Uruguay) , Autor
Editorial: Montevideo [Uruguay] : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 262 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-95-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]URUGUAYEstudio de los factores que influyen en la duración de las carreras de formación docente [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor ; Cifra (Uruguay), Autor . - Montevideo (Uruguay) : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN), 2012 . - 262 p.
ISBN : 978-9974-688-95-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]URUGUAYReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 53045 370.71 CIFe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación 53047 370.71 CIFe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación 53046 370.71 CIFe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación 56435 370.71 CIFe c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación
Título : Estudio motivacional de la situación de los estudiantes del IPA Tipo de documento: documento electrónico Autores: Inter Consult (Uruguay), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Instituto de Profesores "Artigas" (IPA) Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 31 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INSTITUTO DE PROFESORES "ARTIGAS"
[Palabras claves]MOTIVACIÓNEn línea: http://biblioteca.cfe.edu.uy/bibdigCFE/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [...] Estudio motivacional de la situación de los estudiantes del IPA [documento electrónico] / Inter Consult (Uruguay), Autor . - Montevideo (Uruguay) : Instituto de Profesores "Artigas" (IPA), 1998 . - 31 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INSTITUTO DE PROFESORES "ARTIGAS"
[Palabras claves]MOTIVACIÓNEn línea: http://biblioteca.cfe.edu.uy/bibdigCFE/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [...] Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado ningún ejemplar Estudio sobre criterios de calidad y mejora de la formación docente del Mercosur / Alejandra Birgin (2014)
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Título : Estudio sobre criterios de calidad y mejora de la formación docente del Mercosur Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandra Birgin, Compilador Editorial: Buenos Aires : Teseo Fecha de publicación: 2014 Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-987-7230-05-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: El objetivo específico de este estudio es sistematizar las políticas implementadas para la mejora de la formación docente inicial, continua y en servicio en cada país del MERCOSUR. Asimismo, el análisis comparativo permitirá brindar insumos para el diseño, la toma de decisiones y la gestión de políticas integrales de FD para la región.
El estudio consta de un capítulo por país y uno comparativo que analiza las políticas implementadas por los países del MERCOSUR en términos de criterios de calidad y de acciones desarrolladas para la mejora de la formación docente inicial, continua y en servicio de los distintos niveles en cada país. De esta forma, se identifican parámetros comunes, se elaboran criterios para la discusión acerca de la calidad y se identifican experiencias de políticas potentes para la mejora de la formación docente en el MERCOSUR.En línea: http://www.pasem.org/IMG/pdf/-2.pdf Estudio sobre criterios de calidad y mejora de la formación docente del Mercosur [texto impreso] / Alejandra Birgin, Compilador . - Buenos Aires : Teseo, 2014 . - : cuadros.
ISBN : 978-987-7230-05-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: El objetivo específico de este estudio es sistematizar las políticas implementadas para la mejora de la formación docente inicial, continua y en servicio en cada país del MERCOSUR. Asimismo, el análisis comparativo permitirá brindar insumos para el diseño, la toma de decisiones y la gestión de políticas integrales de FD para la región.
El estudio consta de un capítulo por país y uno comparativo que analiza las políticas implementadas por los países del MERCOSUR en términos de criterios de calidad y de acciones desarrolladas para la mejora de la formación docente inicial, continua y en servicio de los distintos niveles en cada país. De esta forma, se identifican parámetros comunes, se elaboran criterios para la discusión acerca de la calidad y se identifican experiencias de políticas potentes para la mejora de la formación docente en el MERCOSUR.En línea: http://www.pasem.org/IMG/pdf/-2.pdf Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 56527 370.71 BIRe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible56528 370.71 BIRe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Estudio sobre la modalidad semipresencial de formación en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Laura Conde, Autor ; Mariana González Burgstaller, Autor ; Alberto Villagrán, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Formación en Educación (CFE) Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-88707--7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTENota de contenido: La formación inicial de profesores.-- Breve reseña histórica de la modalidad.-- Análisis de la matrícula de los estudiantes del semi-presencial.--Los estudiantes de la carrera de profesorado semi-presencial del CFE en 2017.-- Revisión de la normativa sobre la formación semi-presencial.-- Alcances del trabajo de campo.--Percepciones de los directores sobre la modalidad.-- La perspectiva de los referentes de la modalidad.-- Los docentes del semi-presencial y sus apreciaciones.-- La perspectiva de los estudiantes.-- Síntesis: la perspectiva de los diferentes actores involucrados En línea: https://repositorio.cfe.edu.uy/bitstream/handle/123456789/153/GonzalezM.Estudio. [...] Estudio sobre la modalidad semipresencial de formación en educación [texto impreso] / Ana Laura Conde, Autor ; Mariana González Burgstaller, Autor ; Alberto Villagrán, Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Formación en Educación (CFE), 2018 . - 160 p.
ISBN : 978-9974-88707--7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTENota de contenido: La formación inicial de profesores.-- Breve reseña histórica de la modalidad.-- Análisis de la matrícula de los estudiantes del semi-presencial.--Los estudiantes de la carrera de profesorado semi-presencial del CFE en 2017.-- Revisión de la normativa sobre la formación semi-presencial.-- Alcances del trabajo de campo.--Percepciones de los directores sobre la modalidad.-- La perspectiva de los referentes de la modalidad.-- Los docentes del semi-presencial y sus apreciaciones.-- La perspectiva de los estudiantes.-- Síntesis: la perspectiva de los diferentes actores involucrados En línea: https://repositorio.cfe.edu.uy/bitstream/handle/123456789/153/GonzalezM.Estudio. [...] Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 70284 373.989 5 CONe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleÉtica e formação do educador. Fundamentos teóricos das ciências humanas / IESDE - Inteligência Educacional (Curitiba-PR, Brasil)
Título : Ética e formação do educador. Fundamentos teóricos das ciências humanas Tipo de documento: documento multimedia Autores: IESDE - Inteligência Educacional (Curitiba-PR, Brasil), Autor Editorial: Videolar Dimensiones: DVD. Video Idioma : Portugués (por) Clasificación: [Palabras claves]ÉTICA PROFESIONAL
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTENota de contenido: Aulas 02, 03, 07 e 08.-- Aulas 04,09,10 ,14 e 15 Ética e formação do educador. Fundamentos teóricos das ciências humanas [documento multimedia] / IESDE - Inteligência Educacional (Curitiba-PR, Brasil), Autor . - Brasil : Videolar, [s.d.] . - ; DVD. Video.
Idioma : Portugués (por)
Clasificación: [Palabras claves]ÉTICA PROFESIONAL
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTENota de contenido: Aulas 02, 03, 07 e 08.-- Aulas 04,09,10 ,14 e 15 Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen DVD00206 DVD 114 DVD 7 días Multimedia CD, DVD, VHS Domicilio
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Título : Experiencias de formación-investigación de educadores polivalentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Rodrigo Vera Godoy, Autor Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO) Fecha de publicación: 1990 Número de páginas: 233 p Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: Reúne tres experiencias de formación de educadores polivalentes utilizando la modalidad de talleres de educadores con fines de capacitación e investigación. Estas experiencias de formación fueron convertidas en instancias de investigación, en las que se registra rigurosamente su proceso utilizando una metodología de carácter cualitativo. Las experiencias de formación-investigación tuvieron como propósito la generación de conocimientos destinados a servir de antecedente a aquellas conducciones que puedan utilizar programas de educación polivalente capacitando a sus educadores a medida que se vaya desarrollando. Presenta el marco global en el cual las experiencias fueron desarrolladas, se incluyen los informes finales de investigación. Hace un análisis comparativo de las experiencias y las recomendaciones y conclusiones de carácter general. En línea: http://www.crefal.edu.mx/crefal25/images/publicaciones/libros/experiencias.pdf Experiencias de formación-investigación de educadores polivalentes [texto impreso] / Rodrigo Vera Godoy, Autor . - Santiago de Chile (Chile) : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), 1990 . - 233 p.
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: Reúne tres experiencias de formación de educadores polivalentes utilizando la modalidad de talleres de educadores con fines de capacitación e investigación. Estas experiencias de formación fueron convertidas en instancias de investigación, en las que se registra rigurosamente su proceso utilizando una metodología de carácter cualitativo. Las experiencias de formación-investigación tuvieron como propósito la generación de conocimientos destinados a servir de antecedente a aquellas conducciones que puedan utilizar programas de educación polivalente capacitando a sus educadores a medida que se vaya desarrollando. Presenta el marco global en el cual las experiencias fueron desarrolladas, se incluyen los informes finales de investigación. Hace un análisis comparativo de las experiencias y las recomendaciones y conclusiones de carácter general. En línea: http://www.crefal.edu.mx/crefal25/images/publicaciones/libros/experiencias.pdf Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 39816 370.71 VERe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleExplorando los preconceptos de los aspirantes a Profesorado de Física en la Modalidad Semipresencial / Andrea Cabot Echevarría en Temas, v. 5 , n° 5/6 (mayo 2014)
[artículo]
in Temas > v. 5 , n° 5/6 (mayo 2014) . - pp. 39-43
Título : Explorando los preconceptos de los aspirantes a Profesorado de Física en la Modalidad Semipresencial Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrea Cabot Echevarría, Autor ; Adriana Durquet, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: pp. 39-43 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FÍSICA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: En este trabajo se resumen los resultados obtenidos en el Cuestionario sobre conceptos de Fuerza ( Force Concept Inventory) por los estudiantes que ingresaron en el año 2012 al Profesorado de Física en la Modalidad Semipresencial en relación con los del total de los Centros e Institutos (presenciales) dependientes del Consejo de Formación en Educación. Este cuestionario fue aplicado como prueba diagnóstica al curso de Física I. La actividad fue realizada en coordinación con la Unidad de Enseñanza y el Instituto de Física de la Facultad de Ingeniería, UDELAR. [artículo] Explorando los preconceptos de los aspirantes a Profesorado de Física en la Modalidad Semipresencial [texto impreso] / Andrea Cabot Echevarría, Autor ; Adriana Durquet, Autor . - 2014 . - pp. 39-43.
Idioma : Español (spa)
in Temas > v. 5 , n° 5/6 (mayo 2014) . - pp. 39-43
Clasificación: [Palabras claves]FÍSICA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: En este trabajo se resumen los resultados obtenidos en el Cuestionario sobre conceptos de Fuerza ( Force Concept Inventory) por los estudiantes que ingresaron en el año 2012 al Profesorado de Física en la Modalidad Semipresencial en relación con los del total de los Centros e Institutos (presenciales) dependientes del Consejo de Formación en Educación. Este cuestionario fue aplicado como prueba diagnóstica al curso de Física I. La actividad fue realizada en coordinación con la Unidad de Enseñanza y el Instituto de Física de la Facultad de Ingeniería, UDELAR. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R3623 TEM n° 5/6 2014 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR3622 TEM n°5/6 2014 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleFilosofía, cultura y racionalidad crítica / Carlos A. Cullen (1999)
Título : Filosofía, cultura y racionalidad crítica : nuevos caminos para pensar la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos A. Cullen, Compilador ; Andrés Brandani, Autor ; Pablo Cifelli, Autor ; Carlos A. Cullen, Autor ; Javier A. García, Autor ; Nora Graziano, Autor ; Inés Fernández Mouján, Autor ; Maura E. Ramos, Autor ; Verena Viaene, Autor ; Daniel Berisso, Autor Editorial: Buenos Aires : La Crujía Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 247 p ISBN/ISSN/DL: 978-100-456-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CULTURA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: Pensar la educación es no dejar que se borren las huellas, no perder la memoria. Pero es también no dejar que se borre el horizonte, no perder la utopía. Y es aquí donde radica el lugar de la Filosofía en la formación del educador: buscar huellas y seguirlas, aunque no conduzcan a ninguna parte, mantener abierto el horizonte, precisamente porque no es ningún lugar determinado. Este espacio entre huellas y horizontes se transforma así en compromiso y testimonio. Justamente este libro se configura como este espacio de compromiso y testimonio. La perspectiva común en esta obra tiene que ver con la necesaria contextualización del pensamiento, cuando se trata de dar cuenta de las razones de educar. En este sentido se propone volver a pensar las relaciones entre educación y cultura, precisamente desde un pensamiento situado. Propuestas teóricas, relatos reflexivos de experiencias, informe sucinto de alguna investigación, discusión de temas como el currículo, la política educativa hegemónica, los modos de presentar el conocimiento, son algunos de los tópicos aquí tratados.
Nota de contenido: Racionalidad y educación -- Educación, cultura y hermenéutica -- Educación, suelo y filosofía -- Límites y fronteras -- La filosofía en la formación de educadores -- Las metáforas como formas de pensar y sentir el mundo -- Las trampas del economicismo -- Globalización, culturas juveniles y educación -- Apuntes sobre el currículum -- Ética y educación -- La construcción de identidades políticas en la escuela Filosofía, cultura y racionalidad crítica : nuevos caminos para pensar la educación [texto impreso] / Carlos A. Cullen, Compilador ; Andrés Brandani, Autor ; Pablo Cifelli, Autor ; Carlos A. Cullen, Autor ; Javier A. García, Autor ; Nora Graziano, Autor ; Inés Fernández Mouján, Autor ; Maura E. Ramos, Autor ; Verena Viaene, Autor ; Daniel Berisso, Autor . - Buenos Aires : La Crujía, 1999 . - 247 p.
ISSN : 978-100-456-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CULTURA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: Pensar la educación es no dejar que se borren las huellas, no perder la memoria. Pero es también no dejar que se borre el horizonte, no perder la utopía. Y es aquí donde radica el lugar de la Filosofía en la formación del educador: buscar huellas y seguirlas, aunque no conduzcan a ninguna parte, mantener abierto el horizonte, precisamente porque no es ningún lugar determinado. Este espacio entre huellas y horizontes se transforma así en compromiso y testimonio. Justamente este libro se configura como este espacio de compromiso y testimonio. La perspectiva común en esta obra tiene que ver con la necesaria contextualización del pensamiento, cuando se trata de dar cuenta de las razones de educar. En este sentido se propone volver a pensar las relaciones entre educación y cultura, precisamente desde un pensamiento situado. Propuestas teóricas, relatos reflexivos de experiencias, informe sucinto de alguna investigación, discusión de temas como el currículo, la política educativa hegemónica, los modos de presentar el conocimiento, son algunos de los tópicos aquí tratados.
Nota de contenido: Racionalidad y educación -- Educación, cultura y hermenéutica -- Educación, suelo y filosofía -- Límites y fronteras -- La filosofía en la formación de educadores -- Las metáforas como formas de pensar y sentir el mundo -- Las trampas del economicismo -- Globalización, culturas juveniles y educación -- Apuntes sobre el currículum -- Ética y educación -- La construcción de identidades políticas en la escuela Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42834 370.1 CULf 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible54939 370.1 CULf c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleLa formación docente en cuestión / María Cristina Davini (2005)
Título : La formación docente en cuestión : política y pedagogía Tipo de documento: texto impreso Autores: María Cristina Davini, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2005 Colección: Cuestiones de Educación num. 8 Número de páginas: 163 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6108-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓNResumen: Este libro tiene tres indiscutibles compañeros de viaje: los docentes, que forman a los nuevos docentes, y los estudiantes. Su propuesta consiste en revisar las propias tradiciones y compromisos, así como en discutir cuestiones como la autonomía y el control social democrático. Al mismo tiempo, pretende proporcionar directrices para la construcción de una pedagogía específica de la formación y el perfeccionamiento de los docentes, con la intención de transformar las prácticas educativas. Se trata de una obra, pues, que aspira a poner al alcance del lector las grandes cuestiones de un debate muy actual, generalmente restringido a los ámbitos especializados, con el objeto de democratizar su análisis Nota de contenido: Tradiciones en la formación de los docentes y sus presencias actuales -- Poder, control y autonomía en el trabajo docente -- Las instituciones de formación de los docentes: campo de tensiones pedagógicas y políticas -- Pedagogías en la formación de los docentes: problemas de la formación en acción -- Notas para la elaboración de una pedagogía de la formación docente La formación docente en cuestión : política y pedagogía [texto impreso] / María Cristina Davini, Autor . - Paidós, 2005 . - 163 p. - (Cuestiones de Educación; 8) .
ISBN : 978-950-12-6108-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓNResumen: Este libro tiene tres indiscutibles compañeros de viaje: los docentes, que forman a los nuevos docentes, y los estudiantes. Su propuesta consiste en revisar las propias tradiciones y compromisos, así como en discutir cuestiones como la autonomía y el control social democrático. Al mismo tiempo, pretende proporcionar directrices para la construcción de una pedagogía específica de la formación y el perfeccionamiento de los docentes, con la intención de transformar las prácticas educativas. Se trata de una obra, pues, que aspira a poner al alcance del lector las grandes cuestiones de un debate muy actual, generalmente restringido a los ámbitos especializados, con el objeto de democratizar su análisis Nota de contenido: Tradiciones en la formación de los docentes y sus presencias actuales -- Poder, control y autonomía en el trabajo docente -- Las instituciones de formación de los docentes: campo de tensiones pedagógicas y políticas -- Pedagogías en la formación de los docentes: problemas de la formación en acción -- Notas para la elaboración de una pedagogía de la formación docente Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40286 370.71 DAVf 1 día Colección general Libros Consulta en sala
Disponible73023 370.71 DAVf c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Carlos Cabral La formación docente / Alejandra Birgin (1998)
Título : La formación docente : Cultura, escuela y política. Debates y experiencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandra Birgin, Compilador ; Inés Dussel, Compilador ; Silvia Duschatzky, Compilador ; Guillermina Tiramonti, Compilador Editorial: Buenos Aires : Troquel Fecha de publicación: 1998 Colección: Flacso Acción Número de páginas: 185 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3089-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: En el marco de reformas educativas que experimenta Latinoamérica, prestigiados investigadores exponen sus reflexiones sobre un tema imprescindible para la agenda educativa: la formación docente, una de las vías para repensar la escuela. La compilación invita al debate a partir del reconocimiento de la crisis que enfrenta este sector y la relevancia que tiene para superarla el reestructurar la formación docente. Nota de contenido:
LA CRISIS DE LA ESCUELA Y SU IMPACTO EN LA FORMACION DOCENTE -- Educación poscrítica, curriculum y formación docente 21 -- Reflexiones sobre el lugar de la educación en el campo de la cultura 35 -- La crisis de la escuela y los cambios culturales de este fin de siglo 39 -- La escuela suspendida y el problema del trabajo 45 -- LA FORMACION DOCENTE COMO POLITICA PUBLICA Y COMO POLITICA EDUCATIVA -- Gubernamentalidad y formación docente 55 -- Elementos en la dinámica de poder en la actual reforma educativa 67 -- Regulación social y reforma educativa 73 -- TRADICIONES Y RUPTURAS EN LA FORMACION DOCENTE : EXPERIENCIAS RECIENTES DE REFORMA -- Mitos y realidades de la reforma de la formación de l profesorado en España : entre el pasado y el presente 89 -- Una experiencia alternativa de formación docente 105 -- El caso del PTFD 115 -- La formación docente en la perspectiva de género : un proceso especular 121 -- EL FUTURO DE LA FORMACION DOCENTE : LAS ALTERNATIVAS INSTITUCIONALES EN DEBATE -- Dimensiones subjetivas e institucionales de la formación docente 135 -- Para construir una propuesta de formación docente 147 -- Una experiencia de intercambio entre escuela y comunidad 153 -- El caso de la innovación curricular de la Universidad Católica de Chile 159 -- Reflexiones acerca del futuro de la formación docente 167 -- Lecciones de campo sobre la capacitación docente 173La formación docente : Cultura, escuela y política. Debates y experiencias [texto impreso] / Alejandra Birgin, Compilador ; Inés Dussel, Compilador ; Silvia Duschatzky, Compilador ; Guillermina Tiramonti, Compilador . - Troquel, 1998 . - 185 p. - (Flacso Acción) .
ISBN : 978-950-16-3089-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: En el marco de reformas educativas que experimenta Latinoamérica, prestigiados investigadores exponen sus reflexiones sobre un tema imprescindible para la agenda educativa: la formación docente, una de las vías para repensar la escuela. La compilación invita al debate a partir del reconocimiento de la crisis que enfrenta este sector y la relevancia que tiene para superarla el reestructurar la formación docente. Nota de contenido:
LA CRISIS DE LA ESCUELA Y SU IMPACTO EN LA FORMACION DOCENTE -- Educación poscrítica, curriculum y formación docente 21 -- Reflexiones sobre el lugar de la educación en el campo de la cultura 35 -- La crisis de la escuela y los cambios culturales de este fin de siglo 39 -- La escuela suspendida y el problema del trabajo 45 -- LA FORMACION DOCENTE COMO POLITICA PUBLICA Y COMO POLITICA EDUCATIVA -- Gubernamentalidad y formación docente 55 -- Elementos en la dinámica de poder en la actual reforma educativa 67 -- Regulación social y reforma educativa 73 -- TRADICIONES Y RUPTURAS EN LA FORMACION DOCENTE : EXPERIENCIAS RECIENTES DE REFORMA -- Mitos y realidades de la reforma de la formación de l profesorado en España : entre el pasado y el presente 89 -- Una experiencia alternativa de formación docente 105 -- El caso del PTFD 115 -- La formación docente en la perspectiva de género : un proceso especular 121 -- EL FUTURO DE LA FORMACION DOCENTE : LAS ALTERNATIVAS INSTITUCIONALES EN DEBATE -- Dimensiones subjetivas e institucionales de la formación docente 135 -- Para construir una propuesta de formación docente 147 -- Una experiencia de intercambio entre escuela y comunidad 153 -- El caso de la innovación curricular de la Universidad Católica de Chile 159 -- Reflexiones acerca del futuro de la formación docente 167 -- Lecciones de campo sobre la capacitación docente 173Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34498 370.71 BIRf 7 días Colección general Libros Domicilio
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