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La formación universitaria a debate / Vicenç Benedito (1995)
Título : La formación universitaria a debate : análisis de problemas y planteamiento de propuestas para la docencia y la formación del profesorado universitario Tipo de documento: texto impreso Autores: Vicenç Benedito, Autor ; Virginia Ferrer, Autor ; Vicent Ferreres, Autor Editorial: Barcelona : Universidad de Barcelona Fecha de publicación: 1995 Colección: Publicaciones num. 11 Número de páginas: 242 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-475-1271-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]UNIVERSIDADADESResumen: Crisis y calidad son los dos atributos más obsesivos que están sacudiendo actualmente a nuestra universidad. Aunque aparentemente contradictorios, son interdependientes: sin ruptura y cuestionamiento no hay transformación ni mejora. En la obra que se presenta, la pretensión ha sido hacer una incursión en las controversias más intensas pero cruciales de nuestro tiempo, a saber: el papel de la universidad frente a los fenómenos del siglo XXI. La formación universitaria a debate : análisis de problemas y planteamiento de propuestas para la docencia y la formación del profesorado universitario [texto impreso] / Vicenç Benedito, Autor ; Virginia Ferrer, Autor ; Vicent Ferreres, Autor . - Universidad de Barcelona, 1995 . - 242 p. - (Publicaciones; 11) .
ISBN : 978-84-475-1271-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]UNIVERSIDADADESResumen: Crisis y calidad son los dos atributos más obsesivos que están sacudiendo actualmente a nuestra universidad. Aunque aparentemente contradictorios, son interdependientes: sin ruptura y cuestionamiento no hay transformación ni mejora. En la obra que se presenta, la pretensión ha sido hacer una incursión en las controversias más intensas pero cruciales de nuestro tiempo, a saber: el papel de la universidad frente a los fenómenos del siglo XXI. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34508 378.1 BENf 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Formar y formarse en la enseñanza / Gloria Edelstein (2013)
Título : Formar y formarse en la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Gloria Edelstein, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2013 Colección: Cuestiones de Educación ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6161-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Formar y formarse en la enseñanza es un libro que plantea un desafío y una apuesta. Un desafío, porque invita a pensar la profesionalización docente en términos complejos, entrelazando aportes de diversos referentes en el campo con las propias ideas de la autora. Expresión de voces y sentidos que traman una singular propuesta de formación en el análisis de las prácticas de la enseñanza, un dispositivo que posibilita enseñar didáctica haciendo didáctica.
Una apuesta, porque pugna por una formación en la que los enseñantes sean estudiosos de sus enseñanzas, en la que revisen los esquemas y habitus interiorizados en sus procesos de escolarización, permitiéndoles ampliar los registros y saberes acerca de las escuetas, las aulas y las clases. Una formación que prepare a los docentes para dar razones, para argumentar respecto del porqué y el para qué de sus propuestas y para evaluar ias consecuencias de sus acciones. En suma, una formación que los autorice y habilite como productores de conocimientos acerca de la enseñanza.Nota de contenido: Indice del Contenido
Agradecimientos
Introducción
Las prácticas de la enseñanza en los procesos de formación
1. Enseñanza y prácticas reflexivas
Demarcaciones conceptuales
La reflexividad crítica
Saberes, conocimientos y condiciones de posibilidad
Lineas de síntesis
2. Prácticas reflexivas, profesionalización docente y procesos de formación
Referencias y referentes en Europa
El debate en Latinoamérica. Los avalares del tema en Argentina
3. El valor de la interdisciplina en el estudio de las prácticas de la enseñanza
Aportes fundantes
Una perspectiva multirreferencial
Pensar la profesionalización en términos complejos
Las prácticas de la enseñanza como prácticas sociales
¿Qué tipo de conocimiento es valioso de/para la enseñanza?
Aportes de la perspectiva socioantropológica en investigación educativa
El valor del relato en la organización y comunicación de experiencias
Los recaudos en el proceso de reflexión
4. Intervención profesional e investigación
Una propuesta de formación
El dispositivo de formación en clave didáctica
La propuesta como dispositivo de formación
El análisis y la reconstrucción crítica
La experiencia en la reconstrucción crítica
El análisis didáctico como opción
La construcción metodológica
El modus operandi en la propuesta
Soportes didácticos de la propuesta
Avances en el interjuego teoría-empina
Aula, clase y estructura de actividad
Construcción didáctica, "construcción metodológica" y "configuraciones didácticas"
Los aportes de la teoría de la actividad
5. Formar y formarse en el análisis de prácticas de la enseñanza
Entramado de voces y sentidos
Las prácticas de enseñanza como objeto de análisis
La fuerza de "la mirada" en la observación y análisis de "clases"
Pensar la enseñanza, un propósito central
Los momentos clave en el análisis de prácticas de enseñanza
La dimensión institucional en el análisis de prácticas docentes
La compulsa teoría-práctica. Derivaciones para el "análisis didáctico"
Reflexiones finales
BibliografíaFormar y formarse en la enseñanza [texto impreso] / Gloria Edelstein, Autor . - Paidós, 2013. - (Cuestiones de Educación) .
ISBN : 978-950-12-6161-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Formar y formarse en la enseñanza es un libro que plantea un desafío y una apuesta. Un desafío, porque invita a pensar la profesionalización docente en términos complejos, entrelazando aportes de diversos referentes en el campo con las propias ideas de la autora. Expresión de voces y sentidos que traman una singular propuesta de formación en el análisis de las prácticas de la enseñanza, un dispositivo que posibilita enseñar didáctica haciendo didáctica.
Una apuesta, porque pugna por una formación en la que los enseñantes sean estudiosos de sus enseñanzas, en la que revisen los esquemas y habitus interiorizados en sus procesos de escolarización, permitiéndoles ampliar los registros y saberes acerca de las escuetas, las aulas y las clases. Una formación que prepare a los docentes para dar razones, para argumentar respecto del porqué y el para qué de sus propuestas y para evaluar ias consecuencias de sus acciones. En suma, una formación que los autorice y habilite como productores de conocimientos acerca de la enseñanza.Nota de contenido: Indice del Contenido
Agradecimientos
Introducción
Las prácticas de la enseñanza en los procesos de formación
1. Enseñanza y prácticas reflexivas
Demarcaciones conceptuales
La reflexividad crítica
Saberes, conocimientos y condiciones de posibilidad
Lineas de síntesis
2. Prácticas reflexivas, profesionalización docente y procesos de formación
Referencias y referentes en Europa
El debate en Latinoamérica. Los avalares del tema en Argentina
3. El valor de la interdisciplina en el estudio de las prácticas de la enseñanza
Aportes fundantes
Una perspectiva multirreferencial
Pensar la profesionalización en términos complejos
Las prácticas de la enseñanza como prácticas sociales
¿Qué tipo de conocimiento es valioso de/para la enseñanza?
Aportes de la perspectiva socioantropológica en investigación educativa
El valor del relato en la organización y comunicación de experiencias
Los recaudos en el proceso de reflexión
4. Intervención profesional e investigación
Una propuesta de formación
El dispositivo de formación en clave didáctica
La propuesta como dispositivo de formación
El análisis y la reconstrucción crítica
La experiencia en la reconstrucción crítica
El análisis didáctico como opción
La construcción metodológica
El modus operandi en la propuesta
Soportes didácticos de la propuesta
Avances en el interjuego teoría-empina
Aula, clase y estructura de actividad
Construcción didáctica, "construcción metodológica" y "configuraciones didácticas"
Los aportes de la teoría de la actividad
5. Formar y formarse en el análisis de prácticas de la enseñanza
Entramado de voces y sentidos
Las prácticas de enseñanza como objeto de análisis
La fuerza de "la mirada" en la observación y análisis de "clases"
Pensar la enseñanza, un propósito central
Los momentos clave en el análisis de prácticas de enseñanza
La dimensión institucional en el análisis de prácticas docentes
La compulsa teoría-práctica. Derivaciones para el "análisis didáctico"
Reflexiones finales
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Disponible Formar a los dirigentes de la educación / Guy Pelletier (2003)
Título : Formar a los dirigentes de la educación : aprendizaje en acción Tipo de documento: texto impreso Autores: Guy Pelletier, Compilador Editorial: Madrid : La Muralla Fecha de publicación: 2003 Colección: Aula Abierta Número de páginas: 240 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-729-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLARResumen: Una reflexión sobre la formación de personal en ejercicio difícilmente puede prescindir del reconocimiento de unos saberes de la acción, logrados por la práctica profesional, y el conjunto de esta dinámica invita a plantearse importantes preguntas sobre las prácticas actuales y en trance de aplicación con respecto a la formación de los dirigentes de la educación. La presente obra, resultado de una auténtica cooperación internacional, aborda desde ángulos complementarios la problemática de semejante formación en acción. Esta acción puede cobrar diferentes formas o inscribirse en proyecto precisos. En definitiva, la trama común de los diferentes capítulos de este libro corresponden a la formación de los dirigentes de la educación en la acción, por la acción y para la acción. De la aplicación de un programa de evaluación de los centros docentes a la dirección de un plan de formación continua para el personal de las escuelas, de la realización de proyectos de innovación al autoanálisis de las prácticas de formación, del análisis crítico de programas de formación en gestión de la educación a la enunciación formal de los conocimientos prácticos y al reconocimiento de tales saberes, esta obra está consagrada a los múltiples aspectos de la formación de los dirigentes de la educación. Nota de contenido:
Gestión de la formación, formación y conocimientos para la acción
Guy Pelletier
Taller común, evaluación de centro y formación: ¿la formación por añadidura?
Lise Demailly
Fundamentos y prácticas de formación inicial y contínua de las directoras y los directores de escuelas
Régent Fortin, Arthur Gélinas
Acciones y saberes en jefes de centro
Michèle Garant
Saberes de acción, saberes de innovación de los directores de centro
Monica Thurler
Formar para transformar: una investigación-acción llevada a cabo entre los jefes de centros docentes y encaminada a la implantación de una cultura de formación continua
La formación de los gestores de la educación: necesidad de una renovación de los contenidos y de las metodologías
Michel St-Germain
Formar a los dirigentes de la educación : aprendizaje en acción [texto impreso] / Guy Pelletier, Compilador . - La Muralla, 2003 . - 240 p. - (Aula Abierta) .
ISBN : 978-84-7133-729-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLARResumen: Una reflexión sobre la formación de personal en ejercicio difícilmente puede prescindir del reconocimiento de unos saberes de la acción, logrados por la práctica profesional, y el conjunto de esta dinámica invita a plantearse importantes preguntas sobre las prácticas actuales y en trance de aplicación con respecto a la formación de los dirigentes de la educación. La presente obra, resultado de una auténtica cooperación internacional, aborda desde ángulos complementarios la problemática de semejante formación en acción. Esta acción puede cobrar diferentes formas o inscribirse en proyecto precisos. En definitiva, la trama común de los diferentes capítulos de este libro corresponden a la formación de los dirigentes de la educación en la acción, por la acción y para la acción. De la aplicación de un programa de evaluación de los centros docentes a la dirección de un plan de formación continua para el personal de las escuelas, de la realización de proyectos de innovación al autoanálisis de las prácticas de formación, del análisis crítico de programas de formación en gestión de la educación a la enunciación formal de los conocimientos prácticos y al reconocimiento de tales saberes, esta obra está consagrada a los múltiples aspectos de la formación de los dirigentes de la educación. Nota de contenido:
Gestión de la formación, formación y conocimientos para la acción
Guy Pelletier
Taller común, evaluación de centro y formación: ¿la formación por añadidura?
Lise Demailly
Fundamentos y prácticas de formación inicial y contínua de las directoras y los directores de escuelas
Régent Fortin, Arthur Gélinas
Acciones y saberes en jefes de centro
Michèle Garant
Saberes de acción, saberes de innovación de los directores de centro
Monica Thurler
Formar para transformar: una investigación-acción llevada a cabo entre los jefes de centros docentes y encaminada a la implantación de una cultura de formación continua
La formación de los gestores de la educación: necesidad de una renovación de los contenidos y de las metodologías
Michel St-Germain
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40922 371.2 PELf 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible40923 371.2 PELf c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Formarse como profesor : Ciencias Sociales, Primaria y Secundaria Obligatoria Tipo de documento: texto impreso Autores: José María Rozada Martínez, Autor Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1997 Colección: Akal Referentes num. 2 Número de páginas: 318 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-460-0840-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: En una serie de textos, recomendaciones bibliográficas y comentarios, el autor va planteando las cuestiones en las que debe adentrarse todo aquel que se interese por la enseñanza de las Ciencias Sociales. Los temas iniciales tratan las cuestiones generales relativas a la concepción de la enseñanza y al papel que en ella ha de abordar todo profesor. La segunda parte se organiza en función de cada uno de los elementos que la Didáctica General ha destacado siempre como constitutivos de todo proceso de enseñanza (objetivos, contenidos, actividades y evaluación). Nota de contenido: Tema 1.- “Complicaciones” teóricas e ideológicas imprescindibles para plantearse cualquier cuestión referida a la enseñanza institucionalizada
Planteamiento introductorio
Textos para dialogar y debatir
TEXTO I.- Diferentes enfoques de la enseñanza
Algunas lecturas más para continuar formándose
Tema 2.- La formación de un profesor bajo una perspectiva crítica.
Planteamiento introductorio
Textos para dialogar y debatir
TEXTO II.- Un concepto de formación que responda a una perspectiva crítica
TEXTO III.- Los profesores como intelectuales
TEXTO IV.- Didáctica y práctica política
Algunas lecturas más para continuar formándose
Tema 3.- Algunos instrumentos y formas de organización para llevar a cabo un proceso de formación permanente
Planteamiento introductorio
Textos para dialogar y debatir
TEXTO V.- La investigación-acción como marco de referencia
TEXTO VI.- Las partes de un proyecto personal de enseñanza y de formación permanente
TEXTO VII.- Un marco organizativo abierto, basado en un “diálogo racional y democrático”
Algunas lecturas más para continuar formándose
Tema 4.- Las fuentes: Pedagogía, Psicología, Sociología y las disciplinas que se enseñan
Planteamiento introductorio
Textos para dialogar y debatir
TEXTO VIII.- Psicología - sociología: la significatividad y la praxis en la propia
formación permanente del profesorado
TEXTO IX.- La epistemología de las ciencias sociales en la formación de quienes las enseñan
TEXTO X.- La didáctica de las ciencias sociales como “no disciplina”
Algunas lecturas más para continuar formándose
Tema 5.- Los objetivos: cuestiones de forma para no distraerse del fondo
Planteamiento introductorio
Textos para dialogar y debatir
TEXTO XI.- Los objetivos como elementos de la planificación
TEXTO XII.- El concepto de “ideal de formación”
TEXTO XIII- La guerra contra Irak... y de nuevo la nariz de Cleopatra
Algunas lecturas más para continuar formándose
Tema 6.- Los contenidos: entre las disciplinas académicas y la vida de los alumnos
Planteamiento introductorio
Textos para dialogar y debatir
TEXTO XIV.- Los contenidos como “caballo de batalla”
TEXTO XV.- Los contenidos en la enseñanza de las ciencias sociales: la opción disciplinas - problemas relevantes
Algunas lecturas más para continuar formándose
Tema 7.- Las actividades: la conveniencia de buscarles algún fundamento y darlesun cierto orden
Planteamiento introductorio
Textos para dialogar y debatir
TEXTO XVI.- La cuestión del desarrollo conceptual
TEXTO XVII.- Criterios para organizar actividades coherentes con una enseñanza crítica
TEXTO XVIII.- Ese tipo especial de actividad llamado examen
TEXTO XIX.- La actividad de asesorar a otros. Un ejemplo breve.
Algunas lecturas más para continuar formándoseEn línea: http://fedicaria.org/miembros/fedAsturias/Apartado_1/Formarse_como_profesor.pdf Formarse como profesor : Ciencias Sociales, Primaria y Secundaria Obligatoria [texto impreso] / José María Rozada Martínez, Autor . - Akal, 1997 . - 318 p. - (Akal Referentes; 2) .
ISBN : 978-84-460-0840-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: En una serie de textos, recomendaciones bibliográficas y comentarios, el autor va planteando las cuestiones en las que debe adentrarse todo aquel que se interese por la enseñanza de las Ciencias Sociales. Los temas iniciales tratan las cuestiones generales relativas a la concepción de la enseñanza y al papel que en ella ha de abordar todo profesor. La segunda parte se organiza en función de cada uno de los elementos que la Didáctica General ha destacado siempre como constitutivos de todo proceso de enseñanza (objetivos, contenidos, actividades y evaluación). Nota de contenido: Tema 1.- “Complicaciones” teóricas e ideológicas imprescindibles para plantearse cualquier cuestión referida a la enseñanza institucionalizada
Planteamiento introductorio
Textos para dialogar y debatir
TEXTO I.- Diferentes enfoques de la enseñanza
Algunas lecturas más para continuar formándose
Tema 2.- La formación de un profesor bajo una perspectiva crítica.
Planteamiento introductorio
Textos para dialogar y debatir
TEXTO II.- Un concepto de formación que responda a una perspectiva crítica
TEXTO III.- Los profesores como intelectuales
TEXTO IV.- Didáctica y práctica política
Algunas lecturas más para continuar formándose
Tema 3.- Algunos instrumentos y formas de organización para llevar a cabo un proceso de formación permanente
Planteamiento introductorio
Textos para dialogar y debatir
TEXTO V.- La investigación-acción como marco de referencia
TEXTO VI.- Las partes de un proyecto personal de enseñanza y de formación permanente
TEXTO VII.- Un marco organizativo abierto, basado en un “diálogo racional y democrático”
Algunas lecturas más para continuar formándose
Tema 4.- Las fuentes: Pedagogía, Psicología, Sociología y las disciplinas que se enseñan
Planteamiento introductorio
Textos para dialogar y debatir
TEXTO VIII.- Psicología - sociología: la significatividad y la praxis en la propia
formación permanente del profesorado
TEXTO IX.- La epistemología de las ciencias sociales en la formación de quienes las enseñan
TEXTO X.- La didáctica de las ciencias sociales como “no disciplina”
Algunas lecturas más para continuar formándose
Tema 5.- Los objetivos: cuestiones de forma para no distraerse del fondo
Planteamiento introductorio
Textos para dialogar y debatir
TEXTO XI.- Los objetivos como elementos de la planificación
TEXTO XII.- El concepto de “ideal de formación”
TEXTO XIII- La guerra contra Irak... y de nuevo la nariz de Cleopatra
Algunas lecturas más para continuar formándose
Tema 6.- Los contenidos: entre las disciplinas académicas y la vida de los alumnos
Planteamiento introductorio
Textos para dialogar y debatir
TEXTO XIV.- Los contenidos como “caballo de batalla”
TEXTO XV.- Los contenidos en la enseñanza de las ciencias sociales: la opción disciplinas - problemas relevantes
Algunas lecturas más para continuar formándose
Tema 7.- Las actividades: la conveniencia de buscarles algún fundamento y darlesun cierto orden
Planteamiento introductorio
Textos para dialogar y debatir
TEXTO XVI.- La cuestión del desarrollo conceptual
TEXTO XVII.- Criterios para organizar actividades coherentes con una enseñanza crítica
TEXTO XVIII.- Ese tipo especial de actividad llamado examen
TEXTO XIX.- La actividad de asesorar a otros. Un ejemplo breve.
Algunas lecturas más para continuar formándoseEn línea: http://fedicaria.org/miembros/fedAsturias/Apartado_1/Formarse_como_profesor.pdf Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 30526 370.71 ROZf 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31657 370.71 ROZf c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Fundamentación epistemológica de la relevanca disciplinar de la asignatura Didáctica de la Historia en Formación docente / Alfredo Decia en Historia y Docencia, (Setiembre 2011)
[artículo]
in Historia y Docencia > (Setiembre 2011) . - p. 6 - 17
Título : Fundamentación epistemológica de la relevanca disciplinar de la asignatura Didáctica de la Historia en Formación docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Alfredo Decia, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 6 - 17 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA HISTORIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE[artículo] Fundamentación epistemológica de la relevanca disciplinar de la asignatura Didáctica de la Historia en Formación docente [texto impreso] / Alfredo Decia, Autor . - 2011 . - p. 6 - 17.
Idioma : Español (spa)
in Historia y Docencia > (Setiembre 2011) . - p. 6 - 17
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA HISTORIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R5532 HIS DOC 2011 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleDonación Geografías y territorios en transformación / María Victoria Fernández Caso (2007)
Título : Geografías y territorios en transformación : nuevos temas para pensar la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: María Victoria Fernández Caso, Compilador ; Jorge Blanco, Autor ; Pablo Ciccolella, Autor ; Claudia Natenzon, Autor ; Rodolfo Bertoncello, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 111 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-189-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZAResumen: La geografía actual se refiere específicamente a la dimensión espacial de los procesos sociales. Su preocupación central es comprender y explicar las distintas formas en que las sociedades humanas diseñan, producen y transforman el espacio que habitan. Este vuelco transformó el elenco de temas y problemas de interés geográfico. El objeto de observación y análisis dejó de asociarse sólo a una realidad física considerando el espacio social como una configuración donde intervienen dimensiones materiales (físicas, visibles) del mundo social, pero también dimensiones invisibles o inmateriales que pueden tener efectos materiales. Los autores desarrollan temas de alta significatividad para la agenda escolar: las transformaciones socio-territoriales de los procesos de reestructuración capitalista, la globalización y la nueva geografía de las redes, los cambios en la dinámica demográfica y las migraciones internacionales; las catástrofes naturales asociadas a situaciones de riesgo y vulnerabilidad social. Estos aspectos no pueden estar ausentes en una programación escolar atenta a los problemas de las sociedades y los territorios contemporáneos. Nota de contenido: Introducción
Nuevos temas para pensar la enseñanza de la geografía.
María Victoria Fernández Caso
Capítulo 1
Territorios del capitalismo global: una nueva agenda para la geografía actual.
Pablo Ciccolella
Capítulo 2
La geografía de las redes.
Jorge Blanco
Capítulo 3
Las migraciones, entre la sociedad y el territorio. Aportes para la geografía en la escuela.
Rodolfo Bertoncello
Capítulo 4
La vulnerabilidad social como dimensión del riesgo. Análisis de la zona costera del Río de la Plata.
Claudia E. NatenzonGeografías y territorios en transformación : nuevos temas para pensar la enseñanza [texto impreso] / María Victoria Fernández Caso, Compilador ; Jorge Blanco, Autor ; Pablo Ciccolella, Autor ; Claudia Natenzon, Autor ; Rodolfo Bertoncello, Autor . - Buenos Aires : Novedades Educativas, 2007 . - 111 p.
ISBN : 978-987-538-189-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZAResumen: La geografía actual se refiere específicamente a la dimensión espacial de los procesos sociales. Su preocupación central es comprender y explicar las distintas formas en que las sociedades humanas diseñan, producen y transforman el espacio que habitan. Este vuelco transformó el elenco de temas y problemas de interés geográfico. El objeto de observación y análisis dejó de asociarse sólo a una realidad física considerando el espacio social como una configuración donde intervienen dimensiones materiales (físicas, visibles) del mundo social, pero también dimensiones invisibles o inmateriales que pueden tener efectos materiales. Los autores desarrollan temas de alta significatividad para la agenda escolar: las transformaciones socio-territoriales de los procesos de reestructuración capitalista, la globalización y la nueva geografía de las redes, los cambios en la dinámica demográfica y las migraciones internacionales; las catástrofes naturales asociadas a situaciones de riesgo y vulnerabilidad social. Estos aspectos no pueden estar ausentes en una programación escolar atenta a los problemas de las sociedades y los territorios contemporáneos. Nota de contenido: Introducción
Nuevos temas para pensar la enseñanza de la geografía.
María Victoria Fernández Caso
Capítulo 1
Territorios del capitalismo global: una nueva agenda para la geografía actual.
Pablo Ciccolella
Capítulo 2
La geografía de las redes.
Jorge Blanco
Capítulo 3
Las migraciones, entre la sociedad y el territorio. Aportes para la geografía en la escuela.
Rodolfo Bertoncello
Capítulo 4
La vulnerabilidad social como dimensión del riesgo. Análisis de la zona costera del Río de la Plata.
Claudia E. NatenzonReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44625 370.71 FERg 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Hacia una renovación pedagógica / René Fourcade (1979)
Título : Hacia una renovación pedagógica : La dinámica / profesoeres, alumnos, instituciones Tipo de documento: texto impreso Autores: René Fourcade, Autor Editorial: Madrid [España] : Cincel Fecha de publicación: 1979 Colección: Biblioteca educación de nuestro tiempo Número de páginas: 205 p ISBN/ISSN/DL: 8770461273 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNOHacia una renovación pedagógica : La dinámica / profesoeres, alumnos, instituciones [texto impreso] / René Fourcade, Autor . - Cincel, 1979 . - 205 p. - (Biblioteca educación de nuestro tiempo) .
ISSN : 8770461273
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNOReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 66248 370.193 FOUh 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación 69951 370.193 FOUh c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible I Jornada de investigación sobre formación en educación / Rosita Inés Ángelo (2022)
Título : I Jornada de investigación sobre formación en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosita Inés Ángelo, Compilador ; José Mignone Gebara, Compilador Editorial: Consejo de Formación en Educación Fecha de publicación: 2022 Otro editor: Montevideo : Grupo Magro Número de páginas: 73 p ISBN/ISSN/DL: 978-991-595-492-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAI Jornada de investigación sobre formación en educación [texto impreso] / Rosita Inés Ángelo, Compilador ; José Mignone Gebara, Compilador . - [S.l.] : Consejo de Formación en Educación : Montevideo : Grupo Magro, 2022 . - 73 p.
ISBN : 978-991-595-492-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 73207 370.78 ANGj 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Ideas prácticas para innovadores críticos / Antonio Martín (1995)
Título : Ideas prácticas para innovadores críticos Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Martín, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Sevilla [España] : Díada Fecha de publicación: 1995 Colección: Investigación y Enseñanza. Serie Práctica num. 9 Número de páginas: 85 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-59-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEIdeas prácticas para innovadores críticos [texto impreso] / Antonio Martín, Autor . - 2a. ed . - Díada, 1995 . - 85 p. - (Investigación y Enseñanza. Serie Práctica; 9) .
ISBN : 978-84-87118-59-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 35009 370.71 MARi 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible II Congreso nacional e internacional de formación docente (2009)
Título : II Congreso nacional e internacional de formación docente : 1 y 2 de octubre de 2009 Tipo de documento: texto impreso Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 380 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEII Congreso nacional e internacional de formación docente : 1 y 2 de octubre de 2009 [texto impreso] . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2009 . - 380 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 50973 370.7 CON 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible50974 370.7 CON c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible II Foro de Innovaciones Educativas y 1er. Encuentro Regional sobre Tecnologías de Información y Comunicación / Foro de Innovaciones Educativas (2o; 25 y 26 de abril de 2007; Montevideo, Uruguay) (2007)
Título : II Foro de Innovaciones Educativas y 1er. Encuentro Regional sobre Tecnologías de Información y Comunicación Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Diconca, Compilador ; Leticia Fraga, Compilador Congreso: Foro de Innovaciones Educativas (2o; 25 y 26 de abril de 2007; Montevideo, Uruguay), Autor Editorial: Universidad de la República (UDELAR) Comisión Sectorial de Enseñanza Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 322 p. Il.: cuadros, gráficas ISBN/ISSN/DL: 978997404177 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO TECNOLÓGICO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNNota de contenido: Procesos educativos en el aula : innovación educativa en el aula : conceptualización y alcances / Marta Demarchi -- Procesos educativos en el aula : innovación educativa : conceptualización y alcances / Agustín Adúriz -- Taller de proyecto : una experiencia de estímulo a la creatividad y desarrollo de las habilidades de trabajo en equipo en ingeniería / Pablo Belzarena, Alvaro Giusto, Gregory Randall -- Comunicación médico-paciente / Mercedes Bernadá ... [et al.] -- Reeducarnos para la sustentabilidad : enseñanzas de un intento : hacia un cambio espistemológico / Graciela Martínez Díaz, María Julia Gómez, Manuel Chabalgoity -- Implementación de tutorías académicas en la licenciatura de bioquímica : una alternativa metodológica para facilitar el desarrollo de aprendizajes autónomos / Julia Leymonié, Ana Denicola, Alicia Hermida -- Talleres tutoriales : cuatro experiencias innovadoras / A. Acosta ... [et al.] -- Trayectos diferenciados para estudiantes ingresantes a Facultad de Ingeniería / Patricia Camargo ... [et al.] -- Mejoramiento de la enseñanza en el curso geometría y álgebra lineal I / Omar Gil ... [et al.] -- Autoevaluación metacognición en un curso de formación ambiental para ingeniería civil como estrategia para mejorar el aprendizaje / María Míguez ... [et al.] -- Investigando nuestras aulas : enseñando a investigar / C. Baroni -- Innovaciones en la formación docente / Laura Dominguez -- Innovaciones en la formación docente / Roque Moraes -- Espacio docente en pediatría : encuesta a docentes del ciclo materno infantil / M. Bernadá -- Proceso reflexivo-crítico-dialógico en la práctica docente : de la construcción social en la comunidad de aprendizaje a la (re) construcción personal / M. I. Copello y B. Ojeda -- Elaboración de materiales educativos e integración de las tecnologías de la información y la comunicación : educação a distância como exercício de cidadania / Debora Pereira Laurino -- Elaboración de materiales educativos e integración de tecnologías de información y comunicación : UNL virtual / Patricia Pieragostini -- Construcción de módulos multimedia para la enseñanza universitaria de la histología / G. Ansetti ... [et al.] -- Rechazos : entusiasmos e imaginario estudiantil en experiencias de innovación para la enseñanza de artes y ciencias musicales / Marita Fornaro -- TEXTON : estrategias de lectura online / Gustavo García Luz -- Elaboración de un tutorial multimedia para aprendizaje de biofísica / Fernando Gutiérrez ... [et al.] -- Un cauce de mejora continua en la comunicación pedagógica / Ingrid Roche, Néstor Casanova -- Recursos informáticos para enfrentar las dificultades conceptuales de los cursos de termodinámica / Sandra Kahan ...[ et al.] -- Aplicaciones de nuevas herramientas en la enseñanza de la química orgánica : desarrollo y utilización de softwares interactivos en los cursos de licenciaturas de ciencias de la vida / Mercedes González ... [et al.] -- Laboratorios en casa : una nueva alternativa para cursos masivos de diseño electrónico digital / Juan Pablo Oliver -- Experiencia de la unidad de la fitopatología en el desarrollo de materiales educativos informáticos / Vivienne Gepp, Pedro Mondino -- Utilización de weblogs y recursos web gratuitos en el aprendizaje de la genética veterinaria / Silvia Llambí Dellacasa -- Proyecto : Generalización del uso educativo de las tecnologías de información y comunicación TIC en la Universidad de la República / Comisión Sectorial de Enseñanza. Pro Rectorado de Enseñanza. II Foro de Innovaciones Educativas y 1er. Encuentro Regional sobre Tecnologías de Información y Comunicación [texto impreso] / Beatriz Diconca, Compilador ; Leticia Fraga, Compilador / Foro de Innovaciones Educativas (2o; 25 y 26 de abril de 2007; Montevideo, Uruguay), Autor . - [S.l.] : Universidad de la República (UDELAR) Comisión Sectorial de Enseñanza, 2007 . - 322 p. : cuadros, gráficas.
ISSN : 978997404177
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO TECNOLÓGICO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNNota de contenido: Procesos educativos en el aula : innovación educativa en el aula : conceptualización y alcances / Marta Demarchi -- Procesos educativos en el aula : innovación educativa : conceptualización y alcances / Agustín Adúriz -- Taller de proyecto : una experiencia de estímulo a la creatividad y desarrollo de las habilidades de trabajo en equipo en ingeniería / Pablo Belzarena, Alvaro Giusto, Gregory Randall -- Comunicación médico-paciente / Mercedes Bernadá ... [et al.] -- Reeducarnos para la sustentabilidad : enseñanzas de un intento : hacia un cambio espistemológico / Graciela Martínez Díaz, María Julia Gómez, Manuel Chabalgoity -- Implementación de tutorías académicas en la licenciatura de bioquímica : una alternativa metodológica para facilitar el desarrollo de aprendizajes autónomos / Julia Leymonié, Ana Denicola, Alicia Hermida -- Talleres tutoriales : cuatro experiencias innovadoras / A. Acosta ... [et al.] -- Trayectos diferenciados para estudiantes ingresantes a Facultad de Ingeniería / Patricia Camargo ... [et al.] -- Mejoramiento de la enseñanza en el curso geometría y álgebra lineal I / Omar Gil ... [et al.] -- Autoevaluación metacognición en un curso de formación ambiental para ingeniería civil como estrategia para mejorar el aprendizaje / María Míguez ... [et al.] -- Investigando nuestras aulas : enseñando a investigar / C. Baroni -- Innovaciones en la formación docente / Laura Dominguez -- Innovaciones en la formación docente / Roque Moraes -- Espacio docente en pediatría : encuesta a docentes del ciclo materno infantil / M. Bernadá -- Proceso reflexivo-crítico-dialógico en la práctica docente : de la construcción social en la comunidad de aprendizaje a la (re) construcción personal / M. I. Copello y B. Ojeda -- Elaboración de materiales educativos e integración de las tecnologías de la información y la comunicación : educação a distância como exercício de cidadania / Debora Pereira Laurino -- Elaboración de materiales educativos e integración de tecnologías de información y comunicación : UNL virtual / Patricia Pieragostini -- Construcción de módulos multimedia para la enseñanza universitaria de la histología / G. Ansetti ... [et al.] -- Rechazos : entusiasmos e imaginario estudiantil en experiencias de innovación para la enseñanza de artes y ciencias musicales / Marita Fornaro -- TEXTON : estrategias de lectura online / Gustavo García Luz -- Elaboración de un tutorial multimedia para aprendizaje de biofísica / Fernando Gutiérrez ... [et al.] -- Un cauce de mejora continua en la comunicación pedagógica / Ingrid Roche, Néstor Casanova -- Recursos informáticos para enfrentar las dificultades conceptuales de los cursos de termodinámica / Sandra Kahan ...[ et al.] -- Aplicaciones de nuevas herramientas en la enseñanza de la química orgánica : desarrollo y utilización de softwares interactivos en los cursos de licenciaturas de ciencias de la vida / Mercedes González ... [et al.] -- Laboratorios en casa : una nueva alternativa para cursos masivos de diseño electrónico digital / Juan Pablo Oliver -- Experiencia de la unidad de la fitopatología en el desarrollo de materiales educativos informáticos / Vivienne Gepp, Pedro Mondino -- Utilización de weblogs y recursos web gratuitos en el aprendizaje de la genética veterinaria / Silvia Llambí Dellacasa -- Proyecto : Generalización del uso educativo de las tecnologías de información y comunicación TIC en la Universidad de la República / Comisión Sectorial de Enseñanza. Pro Rectorado de Enseñanza. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 73083 371.344 FOR 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Carlos Cabral La indagación / Ann Lieberman (2001)
Título : La indagación : como base de la formación del profesorado y la mejora de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Ann Lieberman, Editor científico ; Lynne Miller, Editor científico Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2001 Colección: Repensar la Educación num. 16 Número de páginas: 279 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-585-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: Cuál es el objetivo de la formación permanente del profesorado? ¿Qué fin persigue? En los primeros capítulos de este libro, Lieberman y Miller invitan a un distinguido grupo de intelectuales a responder a estas preguntas. Esta primera parte prepara por tanto el terreno para que, en los nueve capítulos de la segunda, diferentes profesionales de la educación contemplen desde cierta distancia su trabajo práctico y lo describan, identificando elementos clave de su eficacia, a la par que basando su actividad en trabajos teóricos que la conectan con su propósito. Nota de contenido:
Introducción
1ª PARTE: Las finalidades del desarrollo profesional
1. Las finalidades educativas y la formación del profesorado
2. Hacerse pública: las exigencias de la educación en el siglo XXI
3. El desarrollo profesional para la reforma escolar
4. Más allá de la certidumbre: adoptar una actitud indagadora sobre la práctica
2ª PARTE: Contextos, estrategias y estructuras para el desarrollo profesional
5. El aprendizaje de los docentes en la intersección entre el aprendizaje escolar y los resultados de los estudiantes
6. Profesores comprometidos con la reforma basada en las evidencias: trayectorias de indagación, análisis y acción docente
7. El consorcio entre la escuela y la universidad como lugar de encuentro para el desarrollo profesional
8. El aprendizaje profesional a través de la evaluación
9. Lecciones de una escuela indagadora: formas de indagación y condiciones para el aprendizaje del profesorado
10. La narrativa como texto experiencial: incluirse en el texto
11. Cuando los profesores escriben: sobre redes y aprendizaje
12. Investigación docente y desarrollo profesional: planificación premeditada o hallazgos azarosos
13. El trabajo de los estudiantes y el aprendizaje del profesorado
Notas sobre los colaboradoresLa indagación : como base de la formación del profesorado y la mejora de la educación [texto impreso] / Ann Lieberman, Editor científico ; Lynne Miller, Editor científico . - Octaedro, 2001 . - 279 p. - (Repensar la Educación; 16) .
ISBN : 978-84-8063-585-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: Cuál es el objetivo de la formación permanente del profesorado? ¿Qué fin persigue? En los primeros capítulos de este libro, Lieberman y Miller invitan a un distinguido grupo de intelectuales a responder a estas preguntas. Esta primera parte prepara por tanto el terreno para que, en los nueve capítulos de la segunda, diferentes profesionales de la educación contemplen desde cierta distancia su trabajo práctico y lo describan, identificando elementos clave de su eficacia, a la par que basando su actividad en trabajos teóricos que la conectan con su propósito. Nota de contenido:
Introducción
1ª PARTE: Las finalidades del desarrollo profesional
1. Las finalidades educativas y la formación del profesorado
2. Hacerse pública: las exigencias de la educación en el siglo XXI
3. El desarrollo profesional para la reforma escolar
4. Más allá de la certidumbre: adoptar una actitud indagadora sobre la práctica
2ª PARTE: Contextos, estrategias y estructuras para el desarrollo profesional
5. El aprendizaje de los docentes en la intersección entre el aprendizaje escolar y los resultados de los estudiantes
6. Profesores comprometidos con la reforma basada en las evidencias: trayectorias de indagación, análisis y acción docente
7. El consorcio entre la escuela y la universidad como lugar de encuentro para el desarrollo profesional
8. El aprendizaje profesional a través de la evaluación
9. Lecciones de una escuela indagadora: formas de indagación y condiciones para el aprendizaje del profesorado
10. La narrativa como texto experiencial: incluirse en el texto
11. Cuando los profesores escriben: sobre redes y aprendizaje
12. Investigación docente y desarrollo profesional: planificación premeditada o hallazgos azarosos
13. El trabajo de los estudiantes y el aprendizaje del profesorado
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41045 370.71 LIEi 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41046 370.71 LIEi c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Indagación sobre las concepciones de ciencia, aprendizaje y enseñanza en estudiantes de primer año de Formación Docente de los profesorados de Física y Química en IPA, CeRP Sur y Modalidad Semipresencial. / Alejandra Yoldi en Temas, v. 5 , n° 5/6 (mayo 2014)
[artículo]
in Temas > v. 5 , n° 5/6 (mayo 2014) . - pp. 25-37
Título : Indagación sobre las concepciones de ciencia, aprendizaje y enseñanza en estudiantes de primer año de Formación Docente de los profesorados de Física y Química en IPA, CeRP Sur y Modalidad Semipresencial. Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandra Yoldi, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: pp. 25-37 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: El presente trabajo es un avance de una investigación cuali-cuantitativa realizada durante 2012, enmarcada en la línea de investigación del pensamiento del Profesor. Las concepciones que un docente posee, condicionan su forma de interpretar y de actuar en el aula. Es por ello que consideramos fundamental conocerlas. En este sentido, pretende ser una contribución desde el marco de la didáctica específica a la formación docente de grado. [artículo] Indagación sobre las concepciones de ciencia, aprendizaje y enseñanza en estudiantes de primer año de Formación Docente de los profesorados de Física y Química en IPA, CeRP Sur y Modalidad Semipresencial. [texto impreso] / Alejandra Yoldi, Autor . - 2014 . - pp. 25-37.
Idioma : Español (spa)
in Temas > v. 5 , n° 5/6 (mayo 2014) . - pp. 25-37
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: El presente trabajo es un avance de una investigación cuali-cuantitativa realizada durante 2012, enmarcada en la línea de investigación del pensamiento del Profesor. Las concepciones que un docente posee, condicionan su forma de interpretar y de actuar en el aula. Es por ello que consideramos fundamental conocerlas. En este sentido, pretende ser una contribución desde el marco de la didáctica específica a la formación docente de grado. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R3623 TEM n° 5/6 2014 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR3622 TEM n°5/6 2014 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible Indagaciones, ensayos y narrativas sobre docentes noveles / Mara Elgue Patiño (2015)
Título : Indagaciones, ensayos y narrativas sobre docentes noveles : Producciones en torno a temas de agenda Tipo de documento: texto impreso Autores: Mara Elgue Patiño, Compilador ; Cristina Sallé, Compilador Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Formación en Educación (CFE) Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 158 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7115-1-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEIndagaciones, ensayos y narrativas sobre docentes noveles : Producciones en torno a temas de agenda [texto impreso] / Mara Elgue Patiño, Compilador ; Cristina Sallé, Compilador . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Formación en Educación (CFE), 2015 . - 158 p.
ISBN : 978-9974-7115-1-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 57296 371.122 ELGi 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación 57297 371.122 ELGi c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación 57298 371.122 ELGi c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación La infancia normalizada / Silvana Espiga (2015)
Título : La infancia normalizada : libros, maestros e higienistas en la escuela pública uruguaya, 1885-1918 Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvana Espiga (1972-), Autor Editorial: Montevideo : Antítesis Fecha de publicación: 2015 Colección: Hermenéuticas num. 4 Número de páginas: 213 p Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-9974-910096-- Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: Esta obra enfoca con particular rigurosidad un tema no frecuentado en la por lo demás escasa historiografía nacional sobre la educación. Rigurosidad que abarca la precisión conceptual y la claridad expresiva, la diversidad en la selección de las fuentes documentales, el cuidadoso examen de las mismas, la captación de la compleja urdimbre del acontecer histórico y la fertilidad de las conclusiones a que le permite arribar su escudriñamiento. La infancia normalizada : libros, maestros e higienistas en la escuela pública uruguaya, 1885-1918 [texto impreso] / Silvana Espiga (1972-), Autor . - Antítesis, 2015 . - 213 p : il. - (Hermenéuticas; 4) .
ISBN : 978-9974-910096--
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: Esta obra enfoca con particular rigurosidad un tema no frecuentado en la por lo demás escasa historiografía nacional sobre la educación. Rigurosidad que abarca la precisión conceptual y la claridad expresiva, la diversidad en la selección de las fuentes documentales, el cuidadoso examen de las mismas, la captación de la compleja urdimbre del acontecer histórico y la fertilidad de las conclusiones a que le permite arribar su escudriñamiento. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 66060 370.989 5 ESPi 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación