Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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Título : La Enseñanza de las ciencias y la matemática: tendencias e innovaciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Gil Pérez, Autor ; Miguel de Guzmán Ozámiz (1936-2004), Autor Editorial: Madrid : Popular Fecha de publicación: 2001 Colección: Proa num. 13 Número de páginas: 110 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7884-243-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVAResumen: Este libro es de alguna forma complementario al que ya publicamos en esta misma colección bajo el título de Formación del profesorado de las Ciencias y la Matemática. Temas actuales y abiertos, de permanente actualidad, que podrán ser de gran utilidad para todas las personas y colectivos implicados en el reto de la enseñanza. Nota de contenido: Parte I. Enseñanza de las ciencias ; 1. Algunas tendencias innovadoras espontaneas: aportes y limitaciones ; 2. El modelo constructivista de enseñanza , aprendizaje de las ciencias: una corriente innovadora fundamentada en la investigación ; Parte II. Enseñanza de la matemáticas En línea: http://www.oei.org.co/oeivirt/ciencias.pdf La Enseñanza de las ciencias y la matemática: tendencias e innovaciones [texto impreso] / Daniel Gil Pérez, Autor ; Miguel de Guzmán Ozámiz (1936-2004), Autor . - Popular, 2001 . - 110 p. - (Proa; 13) .
ISBN : 978-84-7884-243-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVAResumen: Este libro es de alguna forma complementario al que ya publicamos en esta misma colección bajo el título de Formación del profesorado de las Ciencias y la Matemática. Temas actuales y abiertos, de permanente actualidad, que podrán ser de gran utilidad para todas las personas y colectivos implicados en el reto de la enseñanza. Nota de contenido: Parte I. Enseñanza de las ciencias ; 1. Algunas tendencias innovadoras espontaneas: aportes y limitaciones ; 2. El modelo constructivista de enseñanza , aprendizaje de las ciencias: una corriente innovadora fundamentada en la investigación ; Parte II. Enseñanza de la matemáticas En línea: http://www.oei.org.co/oeivirt/ciencias.pdf Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 53160 507 GILe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La enseñanza para la comprensión / Martha Stone Wiske (2003)
Título : La enseñanza para la comprensión : vinculación entre la investigación y la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Martha Stone Wiske, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2003 Colección: Redes en Educación Número de páginas: 446 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-5501-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEResumen: ¿Cómo hacen los docentes para que los estudiantes realmente comprendan? ¿Cómo saber lo que efectivamente han comprendido? ¿De qué manera advierten los alumnos si comprenden? Preguntas como éstas -tan sencillas y, al mismo tiempo, tan complejas- han llevado a un conjunto de investigadores y docentes de la Escuela de Graduados de Educación de la Universidad de Harvard a emprender una reflexión que resulta de vital importancia para los docentes de escuela primaria y secundaria. Porque, aunque la mayoría de los educadores está de acuerdo en que los alumnos deben adquirir y usar el conocimiento en formas que vayan más allá de la mera memorización para desarrollar un nivel de comprensión que les sirva a lo largo de su vida, pocas veces la enseñanza tradicional alcanza dicha meta.
Este libro exhibe los resultados de una investigación denominada Proyecto Cero, que se desarrolló a lo largo de seis años y que redundó en una propuesta pedagógica innovadora que privilegia la comprensión como fundamento del trabajo escolar. Los diversos artículos reunidos dan cuenta del marco conceptual que sustenta la práctica, los lineamientos generales de la actividad en el aula, la experiencia de docentes que han implementado esta modalidad de trabajo y pautas claras para que el docente determine los tópicos, los métodos, los propósitos y las formas de evaluación. Así, el libro nos brinda las herramientas teórico-prácticas para poder llevar la Enseñanza para la Comprensión a la acción.Nota de contenido:
La importancia de la comprensión / Martha Stone Wiske / - ¿Por qué necesitamos una pedagogía de la comprensión? / Vito Perrone / - ¿Qué es la comprensión? / David Perkins / - La enseñanza para la comprensión en el aula: ¿Qué es la enseñanza para la comprensión? / Martha Stone Wiske / - ¿Cómo aprenden los docentes a enseñar para la compresión? / Martha Store Wiske / - ¿Cómo se ve en la práctica la enseñanza para la comprensión? / Ron Ritchhart? / - La comprensión de los alumnos en el aula : ¿Cuáles son la cualidades de la comprensión? / Verónica Boix Mansilla / - ¿Cómo demuestran los alumnos que comprenden? / Lois Hetland / - ¿Qué comprenden los alumnos en aulas donde se práctica la enseñanza para la comprensión? / Karen Hammerness / - ¿Qué piensan los alumnos sobre la comprensión? / Chris Unger / - Promover la enseñanza para la comprensión : ¿Cómo podemos preparar nuevos docentes? / Vito Perrone / - ¿Cómo se puede extender en las escuelas la enseñanza para la comprensión? / Martha Stone, Lois Hetland, Eric Buchovecky / - Conclusión: Unir la perspectiva progresista y la tradicional / Howard GardnerLa enseñanza para la comprensión : vinculación entre la investigación y la práctica [texto impreso] / Martha Stone Wiske, Compilador . - Paidós, 2003 . - 446 p. - (Redes en Educación) .
ISBN : 978-950-12-5501-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEResumen: ¿Cómo hacen los docentes para que los estudiantes realmente comprendan? ¿Cómo saber lo que efectivamente han comprendido? ¿De qué manera advierten los alumnos si comprenden? Preguntas como éstas -tan sencillas y, al mismo tiempo, tan complejas- han llevado a un conjunto de investigadores y docentes de la Escuela de Graduados de Educación de la Universidad de Harvard a emprender una reflexión que resulta de vital importancia para los docentes de escuela primaria y secundaria. Porque, aunque la mayoría de los educadores está de acuerdo en que los alumnos deben adquirir y usar el conocimiento en formas que vayan más allá de la mera memorización para desarrollar un nivel de comprensión que les sirva a lo largo de su vida, pocas veces la enseñanza tradicional alcanza dicha meta.
Este libro exhibe los resultados de una investigación denominada Proyecto Cero, que se desarrolló a lo largo de seis años y que redundó en una propuesta pedagógica innovadora que privilegia la comprensión como fundamento del trabajo escolar. Los diversos artículos reunidos dan cuenta del marco conceptual que sustenta la práctica, los lineamientos generales de la actividad en el aula, la experiencia de docentes que han implementado esta modalidad de trabajo y pautas claras para que el docente determine los tópicos, los métodos, los propósitos y las formas de evaluación. Así, el libro nos brinda las herramientas teórico-prácticas para poder llevar la Enseñanza para la Comprensión a la acción.Nota de contenido:
La importancia de la comprensión / Martha Stone Wiske / - ¿Por qué necesitamos una pedagogía de la comprensión? / Vito Perrone / - ¿Qué es la comprensión? / David Perkins / - La enseñanza para la comprensión en el aula: ¿Qué es la enseñanza para la comprensión? / Martha Stone Wiske / - ¿Cómo aprenden los docentes a enseñar para la compresión? / Martha Store Wiske / - ¿Cómo se ve en la práctica la enseñanza para la comprensión? / Ron Ritchhart? / - La comprensión de los alumnos en el aula : ¿Cuáles son la cualidades de la comprensión? / Verónica Boix Mansilla / - ¿Cómo demuestran los alumnos que comprenden? / Lois Hetland / - ¿Qué comprenden los alumnos en aulas donde se práctica la enseñanza para la comprensión? / Karen Hammerness / - ¿Qué piensan los alumnos sobre la comprensión? / Chris Unger / - Promover la enseñanza para la comprensión : ¿Cómo podemos preparar nuevos docentes? / Vito Perrone / - ¿Cómo se puede extender en las escuelas la enseñanza para la comprensión? / Martha Stone, Lois Hetland, Eric Buchovecky / - Conclusión: Unir la perspectiva progresista y la tradicional / Howard GardnerReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40804 370.78 STOe 1 día Colección general Libros Consulta en sala
Disponible40805 370.78 STOe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible49652 370.78 STOe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Enseñanza virtual para la innovación universitaria / Manuel Cebrián (2007)
Título : Enseñanza virtual para la innovación universitaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Cebrián, Compilador ; Andrea Góngora Rojas, Autor ; M. Dolores Pérez Vicente, Autor ; Francisco López Mijano, Autor ; José Alfonso Accino, Autor ; Sonia Lara Ros, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2007 Colección: Universitaria Número de páginas: 196 p. Il.: ilustr ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1436-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Este libro ofrece claves que ayudan a profesores e insituciones a utilizar las Tecnologías de la Información y de la Comunicación –TIC- como un elemento de innovación y cambio educativo. Expone ejemplos y reflexiones sobre propuestas concretas y sitúa esta reflexión en una búsqueda permanente de la calidad en la enseñanza universitaria con tecnologías. Nota de contenido: 1. Innovar con tecnologías aplicadas a la docencia universitaria.
2. Dimensiones pedagógicas del uso de las TIC en la enseñanza universitaria.
3. ¿Para qué utilizan los profesores Internet en la docencia?
4. Elementos de un curso virtual y modelos de diseño de una asignatura en la Web.
5. El diseño de documentos Web.
6. La evaluación formativa a través de Internet.
7. Entornos integrados de enseñanza virtual.
8. Servicio de apoyo institucional de innovación educativa sobre las TIC aplicadas a la docencia.Enseñanza virtual para la innovación universitaria [texto impreso] / Manuel Cebrián, Compilador ; Andrea Góngora Rojas, Autor ; M. Dolores Pérez Vicente, Autor ; Francisco López Mijano, Autor ; José Alfonso Accino, Autor ; Sonia Lara Ros, Autor . - 2a. ed . - Narcea, 2007 . - 196 p. : ilustr. - (Universitaria) .
ISBN : 978-84-277-1436-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Este libro ofrece claves que ayudan a profesores e insituciones a utilizar las Tecnologías de la Información y de la Comunicación –TIC- como un elemento de innovación y cambio educativo. Expone ejemplos y reflexiones sobre propuestas concretas y sitúa esta reflexión en una búsqueda permanente de la calidad en la enseñanza universitaria con tecnologías. Nota de contenido: 1. Innovar con tecnologías aplicadas a la docencia universitaria.
2. Dimensiones pedagógicas del uso de las TIC en la enseñanza universitaria.
3. ¿Para qué utilizan los profesores Internet en la docencia?
4. Elementos de un curso virtual y modelos de diseño de una asignatura en la Web.
5. El diseño de documentos Web.
6. La evaluación formativa a través de Internet.
7. Entornos integrados de enseñanza virtual.
8. Servicio de apoyo institucional de innovación educativa sobre las TIC aplicadas a la docencia.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44830 378.173 CEBe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47579 378.173 CEBe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Enseñar en la sociedad del conocimiento / Andy Hargreaves (2003)
Título : Enseñar en la sociedad del conocimiento : La educación en la era de la inventiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Andy Hargreaves (1951-), Autor ; Àngels Mata, Traductor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2003 Colección: Repensar la Educación num. 18 Número de páginas: 244 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-584-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Vivimos un momento determinante de la historia de la educación en el que el entorno de la enseñanza está experimentando profundas transformaciones y la composición demográfica de las escuelas está cambiando de forma espectacular. En muchos países, el deseo legítimo de lograr unos niveles educativos más altos ha degenerado en una obsesión compulsiva por la homogeneización. Como alternativa a esta situación es posible impulsar un gran esfuerzo por parte de todos los implicados para favorecer un sistema educativo en el que docentes altamente cualificados sean capaces de promover la creatividad y el ingenio de los estudiantes al experimentar ellos mismos la creatividad y la flexibilidad en cómo se les trata como profesionales de la sociedad del conocimiento. Enseñar en la sociedad del conocimiento explora los posibles caminos de esta ambiciosa transformación basándose principalmente en los resultados de investigaciones a gran escala relacionadas con la mejora y la reforma de las escuelas secundarias en Estados Unidos y Canadá. Nota de contenido: Prefacio y agradecimientos
1. Enseñar para la sociedad del conocimiento: educar para la creatividad
2. Enseñar más allá de la sociedad del conocimiento: del valor del dinero, a valores permanentes
3. Enseñar a pesar de la sociedad del conocimiento I: el fin del ingenio
4. Enseñar a pesar de la sociedad del conocimiento II: la pérdida de la integridad
5. La escuela de la sociedad del conocimiento: una entidad en peligro
6. Más allá de la estandarización: ¿comunidades de aprendizaje profesional o sectas de formación para el rendimiento?
7. El futuro de la enseñanza en la sociedad del conocimiento: repensar la mejora, eliminar el empobrecimiento
AnexoEnseñar en la sociedad del conocimiento : La educación en la era de la inventiva [texto impreso] / Andy Hargreaves (1951-), Autor ; Àngels Mata, Traductor . - Octaedro, 2003 . - 244 p. - (Repensar la Educación; 18) .
ISBN : 978-84-8063-584-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Vivimos un momento determinante de la historia de la educación en el que el entorno de la enseñanza está experimentando profundas transformaciones y la composición demográfica de las escuelas está cambiando de forma espectacular. En muchos países, el deseo legítimo de lograr unos niveles educativos más altos ha degenerado en una obsesión compulsiva por la homogeneización. Como alternativa a esta situación es posible impulsar un gran esfuerzo por parte de todos los implicados para favorecer un sistema educativo en el que docentes altamente cualificados sean capaces de promover la creatividad y el ingenio de los estudiantes al experimentar ellos mismos la creatividad y la flexibilidad en cómo se les trata como profesionales de la sociedad del conocimiento. Enseñar en la sociedad del conocimiento explora los posibles caminos de esta ambiciosa transformación basándose principalmente en los resultados de investigaciones a gran escala relacionadas con la mejora y la reforma de las escuelas secundarias en Estados Unidos y Canadá. Nota de contenido: Prefacio y agradecimientos
1. Enseñar para la sociedad del conocimiento: educar para la creatividad
2. Enseñar más allá de la sociedad del conocimiento: del valor del dinero, a valores permanentes
3. Enseñar a pesar de la sociedad del conocimiento I: el fin del ingenio
4. Enseñar a pesar de la sociedad del conocimiento II: la pérdida de la integridad
5. La escuela de la sociedad del conocimiento: una entidad en peligro
6. Más allá de la estandarización: ¿comunidades de aprendizaje profesional o sectas de formación para el rendimiento?
7. El futuro de la enseñanza en la sociedad del conocimiento: repensar la mejora, eliminar el empobrecimiento
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Disponible Equidad y enseñanza de las matemáticas / Walter G. Secada (1995)
Título : Equidad y enseñanza de las matemáticas : nuevas tendencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Walter G. Secada, Autor ; Elizabeth Fennema, Autor ; Lisa Byrd Adajian, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1995 Colección: Educación Infantil y Primaria Número de páginas: 391 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-413-5 Clasificación: [Palabras claves]ANÁLISIS DE GÉNERO
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]GÉNERO Y EQUIDAD
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MINORÍAS LINGUÍSTICAS
[Palabras claves]MULTICULTURALISMO
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: La cuestión de cómo proporcionar una escolarización equitativa a las mujeres ya las minorías lingüísticas ha vuelto al centro de la investigación, la política educativa y los debates con ella relacionados. Este volumen reúne un conjunto de importantes investigaciones para examinar el problema de la justicia y la igualdad de oportunidades desde la educación matemática, situándose más allá de los antiguos paradigmas y formas de ver la cuestión. La primera parte, dedicada a problemas culturales más generales, analiza propuestas de enseñanza de las matemáticas dirigidas a estudiantes de culturas, necesidades e intereses diferentes. La segunda parte estudia las cuestiones de género en matemáticas desde diversas perspectivas, incluida la feminista. La última parte se dedica al lenguaje y las matemáticas, prestando una gran atención a las situaciones de bilingüismo y de minorías lingüísticas. A lo largo de todo el libro se plantean asimismo los problemas de la potenciación profesional de los docentes y de la recualificación e intensificación de su trabajo. Nota de contenido: Introducción 15|El proyecto quasar: los problemas de la equidad en la reforma de la enseñanza de las matemáticas en la educación secundaria / Edward A. Silver, Margaret Schwan Smith y Barbara Scott Nelson 23|¿Puede prosperar la equidad en una cultura de excelencia matemática? / Harvey B. Keynes 71|La equidad y la educación matemática / Deborah A. Carey, Elizabeth Fennema, Thomas Carpenter y Megan L. Franke 109|Dar sentido a las matemáticas en contextos multiculturales / Gloria Ladson-Billings 141|Dimensiones sociales y críticas de la equidad en la educación matemática / Walter G. Secada 160|La equidad en la educación matemática: el aula en el mundo exterior al aula / Marilyn Frankenstein 179|La economía, la equidad y la evaluación nacional de matemáticas: ¿una vía de peaje? / William Tate 206|La equidad en la clase de matemáticas: ¿realidad o ficción? / Gilah C. Leder 225|Una nueva definición del problema de las niñas en matemáticas / Patricia B. Campbell 242|El género y las matemáticas desde un punto de vista feminista / Suzanne K. Damarin 260|Actitudes, perseverancia y rendimiento en matemáticas: la calificación de las diferencias de raza y de sexo / George M.A. Stanica y Laurie E. Hart 276|La creación de la desigualdad: problemas del idioma y de los significados en la enseñanza de las matemáticas con alumnos hispanos / Lena Licón Khisty 297|Equidad en tiempo futuro: redefinición de las relaciones entre profesores, alumnos y la ciencia en clases de minoría lingüísticas / Beth Warren y Ann S. Rosebery 316|Tomar en serio el poder: nuevas orientaciones en la equidad en la educación matemática y más allá / Michael W. Apple 346 Equidad y enseñanza de las matemáticas : nuevas tendencias [texto impreso] / Walter G. Secada, Autor ; Elizabeth Fennema, Autor ; Lisa Byrd Adajian, Autor . - Morata, 1995 . - 391 p. - (Educación Infantil y Primaria) .
ISBN : 978-84-7112-413-5
Clasificación: [Palabras claves]ANÁLISIS DE GÉNERO
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]GÉNERO Y EQUIDAD
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MINORÍAS LINGUÍSTICAS
[Palabras claves]MULTICULTURALISMO
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: La cuestión de cómo proporcionar una escolarización equitativa a las mujeres ya las minorías lingüísticas ha vuelto al centro de la investigación, la política educativa y los debates con ella relacionados. Este volumen reúne un conjunto de importantes investigaciones para examinar el problema de la justicia y la igualdad de oportunidades desde la educación matemática, situándose más allá de los antiguos paradigmas y formas de ver la cuestión. La primera parte, dedicada a problemas culturales más generales, analiza propuestas de enseñanza de las matemáticas dirigidas a estudiantes de culturas, necesidades e intereses diferentes. La segunda parte estudia las cuestiones de género en matemáticas desde diversas perspectivas, incluida la feminista. La última parte se dedica al lenguaje y las matemáticas, prestando una gran atención a las situaciones de bilingüismo y de minorías lingüísticas. A lo largo de todo el libro se plantean asimismo los problemas de la potenciación profesional de los docentes y de la recualificación e intensificación de su trabajo. Nota de contenido: Introducción 15|El proyecto quasar: los problemas de la equidad en la reforma de la enseñanza de las matemáticas en la educación secundaria / Edward A. Silver, Margaret Schwan Smith y Barbara Scott Nelson 23|¿Puede prosperar la equidad en una cultura de excelencia matemática? / Harvey B. Keynes 71|La equidad y la educación matemática / Deborah A. Carey, Elizabeth Fennema, Thomas Carpenter y Megan L. Franke 109|Dar sentido a las matemáticas en contextos multiculturales / Gloria Ladson-Billings 141|Dimensiones sociales y críticas de la equidad en la educación matemática / Walter G. Secada 160|La equidad en la educación matemática: el aula en el mundo exterior al aula / Marilyn Frankenstein 179|La economía, la equidad y la evaluación nacional de matemáticas: ¿una vía de peaje? / William Tate 206|La equidad en la clase de matemáticas: ¿realidad o ficción? / Gilah C. Leder 225|Una nueva definición del problema de las niñas en matemáticas / Patricia B. Campbell 242|El género y las matemáticas desde un punto de vista feminista / Suzanne K. Damarin 260|Actitudes, perseverancia y rendimiento en matemáticas: la calificación de las diferencias de raza y de sexo / George M.A. Stanica y Laurie E. Hart 276|La creación de la desigualdad: problemas del idioma y de los significados en la enseñanza de las matemáticas con alumnos hispanos / Lena Licón Khisty 297|Equidad en tiempo futuro: redefinición de las relaciones entre profesores, alumnos y la ciencia en clases de minoría lingüísticas / Beth Warren y Ann S. Rosebery 316|Tomar en serio el poder: nuevas orientaciones en la equidad en la educación matemática y más allá / Michael W. Apple 346 Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31317 510.7 SECe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31316 510.7 SECe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible56398 510.7 SECe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La escuela que queremos / Michael Fullan (1999)
Título : La escuela que queremos : los objetivos por los cuales vale la pena luchar Tipo de documento: texto impreso Autores: Michael Fullan (1940-), Autor ; Andy Hargreaves (1951-), Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 1999 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 183 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-806-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTE
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Michael Fullan y Andy Hargreaves alientan aquí la reflexión sobre la responsabilidad individual de docentes y miembros de la dirección en la reforma y sobre la creación de una cultura de trabajo en equipo en el quehacer educativo, que trae como consecuencia la valorización y apreciación de los docentes reales y concretos como sujetos de toda reforma. El libro presenta y analiza los problemas que es preciso superar para construir la escuela que queremos, distinta de la actual; permite entender el mundo del docente desde una perspectiva personal y profesional, y descubrir aquellas estrategias de desarrollo y capacitación docente que no subestiman lo que los docentes ya piensan, ya saben y ya pueden hacer; analiza las condiciones sociales y laborales de docentes y personal de dirección; examina la aparente paradoja entre el individualismo y el trabajo en equipo con sus ventajas y desventajas, reuniendo ideas accesibles para introducir mejoras sustantivas en las prácticas de la docencia. Su estilo es claro y emerge de ideas potentes en investigación y en práctica educativa dirigidas a docentes y personal de dirección interesados en promover el cambio.
Nota de contenido: 1.El problema --2.Educadores totales --3.Escuelas totales-- 4.Profesionalismo interactivo y lineamientos para la acción. La escuela que queremos : los objetivos por los cuales vale la pena luchar [texto impreso] / Michael Fullan (1940-), Autor ; Andy Hargreaves (1951-), Autor . - Amorrortu, 1999 . - 183 p. - (Agenda Educativa) .
ISBN : 978-950-518-806-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTE
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Michael Fullan y Andy Hargreaves alientan aquí la reflexión sobre la responsabilidad individual de docentes y miembros de la dirección en la reforma y sobre la creación de una cultura de trabajo en equipo en el quehacer educativo, que trae como consecuencia la valorización y apreciación de los docentes reales y concretos como sujetos de toda reforma. El libro presenta y analiza los problemas que es preciso superar para construir la escuela que queremos, distinta de la actual; permite entender el mundo del docente desde una perspectiva personal y profesional, y descubrir aquellas estrategias de desarrollo y capacitación docente que no subestiman lo que los docentes ya piensan, ya saben y ya pueden hacer; analiza las condiciones sociales y laborales de docentes y personal de dirección; examina la aparente paradoja entre el individualismo y el trabajo en equipo con sus ventajas y desventajas, reuniendo ideas accesibles para introducir mejoras sustantivas en las prácticas de la docencia. Su estilo es claro y emerge de ideas potentes en investigación y en práctica educativa dirigidas a docentes y personal de dirección interesados en promover el cambio.
Nota de contenido: 1.El problema --2.Educadores totales --3.Escuelas totales-- 4.Profesionalismo interactivo y lineamientos para la acción. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49751 370.1 FULe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible60160 370.1 FULe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Experiencias docentes y TIC / María Esther del Moral Pérez (2008)
Título : Experiencias docentes y TIC Tipo de documento: texto impreso Autores: María Esther del Moral Pérez, Compilador ; Raquel Rodríguez González, Compilador Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2008 Colección: Universidad Número de páginas: 351 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-955-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: El presente libro recoge las experiencias innovadoras apoyadas en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de un grupo de docentes de distintas áreas de conocimiento, pertenecientes a nueve universidades españolas: Universidad de Valencia, Universidad de Sevilla, Universidad Politécnica de Madrid, Universidad de Murcia, Universidad de Extremadura, Universidad de las Islas Baleares, Universidad de la Laguna, Universidad del País Vasco y Universidad de Oviedo, desde la que se ha coordinado el presente monográfico.
En un primer momento, además de proponer nuevas formas de trabajo en las aulas universitarias con el soporte de las TIC, se recogen las interesantes reflexiones que expertos en la materia hacen sobre la necesidad de la innovación en la docencia en tanto estrategia necesaria para garantizar el cambio que supone el desafío del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)
A continuación, se presentan escalonadamente distintas experiencias: unas se centran en la percepción de los estudiantes sobre las implicaciones del crédito ECTS, señalando en qué medida las aulas virtuales pueden contribuir a favorecer su trabajo autónomo; otras describen iniciativas que apuesten por la adopción de una metodología de formación semipresencial, orientadas a fomentar el desarrollo de competencias a través de prácticas colaborativas en entornos virtuales; también incluye la evaluación de la implementación de novedosas estrategias didácticas, como son las webquests.
Para concluir, se recoge un conjunto de experiencias docentes de asignaturas muy diversas, que utilizan las diferentes herramientas que la Web 2.0 contempla, tales como los blogs, las wikis, los podcasts, etc; aportando los resultados exitosos que dichas aplicaciones innovadoras han supuesto, las cuales bien podrían extrapolarse a otros contextos en un intento de incrementar la calidad de los procesos formativosNota de contenido: La innovación de la docencia como estrategia de cambio ante los desafíos del EEES
Amparo Fernández March
Nuevas formas de trabajo en las aulas universitarias con el soporte de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
Juan de Pablos Pons
Aulas virtuales y ECTS: una experiencia analizada desde la perspectiva del alumnado
Manuel Area Moreira, Ana Luisa Sanabria Mesa, Miriam Catalina González Alfonso
Una experiencia de red de aprendizaje: el Doctorado Interuniversitario en Tecnología Educativa (DITE)
Jesús Salinas Ibáñez, Adolfina Pérez i Garcias
Desarrollo de competencias y estilos de aprendizaje en contextos virtuales: prácticas colaborativas y trabajo autónomo en Ruralnet
María Esther del Moral Pérez, Lourdes Villalustre Martínez
Webquest como estrategia metodológica en entornos virtuales de aprendizaje de Educación Superior: evaluación de una experiencia
Jesús Valverde Berrocoso
Caminando hacia el EEES: experiencias docentes con TIC
María Paz Prendes Espinosa
Empatía y nuevas tecnologías: los blogs. Una experiencia en la enseñanza de idiomas
Juan Angel Martínez García
El impacto de los "podcasts" en la competencia de la comprensión oral en inglés en el EEES: ventajas, estrategias y aplicaciones didácticas
Ana Ojanguren Sánchez, Aurora García Fernández, Antolina García Carrascal, Ana González Pozueta, Fernando García García
Pizarras Digitales Interactivas: potencialidad y características. La irrupción de las aulas en la Web 2.0
Juan Carlos San Pedro Veledo
Emplisten: una herramienta Web 2.0 para aumentar la colaboración y el aprendizaje
Fernando González Ladrón de Guevara, Héctor Pérez Arenas
Desarrollo de asignaturas de Doctorado a distancia
Juan Luis Bravo Ramos, Arturo Caravantes Redondo
Adaptación de la asignatura Dibujo Asistido por Computador al EEES
Pablo Pando Cerra, Pedro Ignacio Álvarez Peñín
Ordenador + Internet = Aprendizaje
Javier Bilbao Landache, Eugenio Bravo Sevilla, Concepción Varela Lezeta, Olatz García Zabalbeitia, Miguel Rodríguez Gómez, Purificación González Sancho, Verónica Valdenebro Villar, María Emiliana Uranga Otaegui
Las tecnologías en la metodología de aprendizaje de la asignatura de Organización Escolar
Susana Molina MartínExperiencias docentes y TIC [texto impreso] / María Esther del Moral Pérez, Compilador ; Raquel Rodríguez González, Compilador . - Octaedro, 2008 . - 351 p. - (Universidad) .
ISBN : 978-84-8063-955-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: El presente libro recoge las experiencias innovadoras apoyadas en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de un grupo de docentes de distintas áreas de conocimiento, pertenecientes a nueve universidades españolas: Universidad de Valencia, Universidad de Sevilla, Universidad Politécnica de Madrid, Universidad de Murcia, Universidad de Extremadura, Universidad de las Islas Baleares, Universidad de la Laguna, Universidad del País Vasco y Universidad de Oviedo, desde la que se ha coordinado el presente monográfico.
En un primer momento, además de proponer nuevas formas de trabajo en las aulas universitarias con el soporte de las TIC, se recogen las interesantes reflexiones que expertos en la materia hacen sobre la necesidad de la innovación en la docencia en tanto estrategia necesaria para garantizar el cambio que supone el desafío del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)
A continuación, se presentan escalonadamente distintas experiencias: unas se centran en la percepción de los estudiantes sobre las implicaciones del crédito ECTS, señalando en qué medida las aulas virtuales pueden contribuir a favorecer su trabajo autónomo; otras describen iniciativas que apuesten por la adopción de una metodología de formación semipresencial, orientadas a fomentar el desarrollo de competencias a través de prácticas colaborativas en entornos virtuales; también incluye la evaluación de la implementación de novedosas estrategias didácticas, como son las webquests.
Para concluir, se recoge un conjunto de experiencias docentes de asignaturas muy diversas, que utilizan las diferentes herramientas que la Web 2.0 contempla, tales como los blogs, las wikis, los podcasts, etc; aportando los resultados exitosos que dichas aplicaciones innovadoras han supuesto, las cuales bien podrían extrapolarse a otros contextos en un intento de incrementar la calidad de los procesos formativosNota de contenido: La innovación de la docencia como estrategia de cambio ante los desafíos del EEES
Amparo Fernández March
Nuevas formas de trabajo en las aulas universitarias con el soporte de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
Juan de Pablos Pons
Aulas virtuales y ECTS: una experiencia analizada desde la perspectiva del alumnado
Manuel Area Moreira, Ana Luisa Sanabria Mesa, Miriam Catalina González Alfonso
Una experiencia de red de aprendizaje: el Doctorado Interuniversitario en Tecnología Educativa (DITE)
Jesús Salinas Ibáñez, Adolfina Pérez i Garcias
Desarrollo de competencias y estilos de aprendizaje en contextos virtuales: prácticas colaborativas y trabajo autónomo en Ruralnet
María Esther del Moral Pérez, Lourdes Villalustre Martínez
Webquest como estrategia metodológica en entornos virtuales de aprendizaje de Educación Superior: evaluación de una experiencia
Jesús Valverde Berrocoso
Caminando hacia el EEES: experiencias docentes con TIC
María Paz Prendes Espinosa
Empatía y nuevas tecnologías: los blogs. Una experiencia en la enseñanza de idiomas
Juan Angel Martínez García
El impacto de los "podcasts" en la competencia de la comprensión oral en inglés en el EEES: ventajas, estrategias y aplicaciones didácticas
Ana Ojanguren Sánchez, Aurora García Fernández, Antolina García Carrascal, Ana González Pozueta, Fernando García García
Pizarras Digitales Interactivas: potencialidad y características. La irrupción de las aulas en la Web 2.0
Juan Carlos San Pedro Veledo
Emplisten: una herramienta Web 2.0 para aumentar la colaboración y el aprendizaje
Fernando González Ladrón de Guevara, Héctor Pérez Arenas
Desarrollo de asignaturas de Doctorado a distancia
Juan Luis Bravo Ramos, Arturo Caravantes Redondo
Adaptación de la asignatura Dibujo Asistido por Computador al EEES
Pablo Pando Cerra, Pedro Ignacio Álvarez Peñín
Ordenador + Internet = Aprendizaje
Javier Bilbao Landache, Eugenio Bravo Sevilla, Concepción Varela Lezeta, Olatz García Zabalbeitia, Miguel Rodríguez Gómez, Purificación González Sancho, Verónica Valdenebro Villar, María Emiliana Uranga Otaegui
Las tecnologías en la metodología de aprendizaje de la asignatura de Organización Escolar
Susana Molina MartínReserva
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Disponible La formación de maestros y profesores / Gabriela Diker (2003)
Título : La formación de maestros y profesores : hoja de ruta Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriela Diker, Autor ; Flavia Terigi, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2003 Colección: Cuestiones de Educación Número de páginas: 298 p Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVAResumen: Son cada vez más numerosos los análisis que, aun desde perspectivas muy diferentes, coinciden en señalar la contundencia y la globalidad de las transformaciones sociales, políticas, económicas y culturales de hoy, que ponen en cuestión el sentido mismo de la escuela. En este marco, la formación de maestros y profesores transita un importante proceso de reforma de sus objetivos, estructura, contenidos, instituciones, sistemas de evaluación y control y formas de gestión y gobierno.
Este libro es una versión revisada y ampliada del trabajo que en 1996 obtuvo el Segundo Premio en el Concurso Anual de la Academia Nacional de Educación, dedicado al tema La formación docente, Fundamentos teóricos y empíricos. En él se abordan algunos de los problemas, discusiones y alternativas que elaboran diversos formadores, investigadores, estudiantes y docentes -desde distintos ámbitos y con diferentes miradas- acerca de las prácticas de formación de docentes. Propone una búsqueda que parte del planteo de los problemas históricos y actuales del subsistema formador, sigue con la discusión de posiciones en torno de temas clave del campo de la formación de docentes y finaliza con algunas propuestas de alternativas para pensar cómo y hacia dónde dirigir los cambios. A la manera de una hoja de ruta para transitar, para completar, para andar y desandar, este libro ofrece algunas orientaciones para recorrer a la vez el terreno de lo deseable y lo posible.Nota de contenido: CAP.1: La formación docente en la historia.--CAP.2: La formación docente en datos.--CAP.3: La formación docente en debate.--CAP.4: La formación docente en perspectiva La formación de maestros y profesores : hoja de ruta [texto impreso] / Gabriela Diker, Autor ; Flavia Terigi, Autor . - Paidós, 2003 . - 298 p. - (Cuestiones de Educación) .
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVAResumen: Son cada vez más numerosos los análisis que, aun desde perspectivas muy diferentes, coinciden en señalar la contundencia y la globalidad de las transformaciones sociales, políticas, económicas y culturales de hoy, que ponen en cuestión el sentido mismo de la escuela. En este marco, la formación de maestros y profesores transita un importante proceso de reforma de sus objetivos, estructura, contenidos, instituciones, sistemas de evaluación y control y formas de gestión y gobierno.
Este libro es una versión revisada y ampliada del trabajo que en 1996 obtuvo el Segundo Premio en el Concurso Anual de la Academia Nacional de Educación, dedicado al tema La formación docente, Fundamentos teóricos y empíricos. En él se abordan algunos de los problemas, discusiones y alternativas que elaboran diversos formadores, investigadores, estudiantes y docentes -desde distintos ámbitos y con diferentes miradas- acerca de las prácticas de formación de docentes. Propone una búsqueda que parte del planteo de los problemas históricos y actuales del subsistema formador, sigue con la discusión de posiciones en torno de temas clave del campo de la formación de docentes y finaliza con algunas propuestas de alternativas para pensar cómo y hacia dónde dirigir los cambios. A la manera de una hoja de ruta para transitar, para completar, para andar y desandar, este libro ofrece algunas orientaciones para recorrer a la vez el terreno de lo deseable y lo posible.Nota de contenido: CAP.1: La formación docente en la historia.--CAP.2: La formación docente en datos.--CAP.3: La formación docente en debate.--CAP.4: La formación docente en perspectiva Reserva
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Disponible La gestión, desafío crítico para la calidad y la equidad educativa / Carolina Guedes de Rezende (2012)
Título : La gestión, desafío crítico para la calidad y la equidad educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Carolina Guedes de Rezende, Compilador ; Valeria Machado, Compilador ; Laura Rodríguez, Compilador Editorial: Ministerio de Educación y Cultura (MEC) Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 562 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-362-00-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA DEL SUR
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Presenta aportaciones que pretenden, desde una perspectiva internacional, promover un ámbito para el intercambio y la discusión de experiencias y conocimientos generados en nuestro medio en torno a la gestión educativa y facilitar la sistematización y el registro de producciones nacionales. Nota de contenido: La gestión educativa. Del mejoramiento del aula al mejoramiento del sistema educativo, Inés Aguerrondo.-- Cómo investigar sobre el cambio en educación vuelve evidente la importancia de la gestión como factor crítico de la calidad y la equidad, Adriana Aristimuño.-- Directores, capacidad y liderazgo educativo, Denise Vaillant.-- La gestión de la inclusión educativa en Uruguay: un desafío multidimensional, María Ester Mancebo
.-- De los desacuerdos a la visión compartida. Aportes a una gestión por acuerdos en los centros educativos, Adriana Carassus y Álvaro Casas.-- Diagnóstico y plan de mejora para la calidad institucional, María del Rosario Bué Palavecino.-- Políticas de inclusión educativa: Estudio de caso de los egresados del Instituto del Hombre, Javier Lasida, Kathleen Crawford y Stefanía Yapor.-- Innovación educativa con una computadora por alumno: Factores facilitadores del Plan CEIBAL, Rosina Pérez Aguirre.-- La figura del facilitador en la implementación de un sistema de calidad, Isabel Achard y Marcos Sarasola.-- Aula Expandida Extramuros, Ana María Chahinian, María Inés Segredo y Ana Laura Segredo.-- ¿Cuánto importa? ¿Premio o castigo? Marisa González Carabelli.-- El Plan Ceibal y los nuevos desafíos para la educación con TIC, Eduardo Rodríguez Zidán.-- Efecto Establecimiento, Jorge Scuro.-- La evaluación como factor de mejora en la gestión universitaria, Silvana Herou Pereira.-- El sistema de evaluación y mejora de la calidad educativa PCI en la experiencia uruguaya, Mora Podestá y Marcos Sarasola.-- La escuela en jaque: de cual calidad nosotros estamos hablando...Jussara Bueno de Queiroz Paschoalino y Fernando Selmar Rocha Fidalgo-Brasil.-- Ciclo de Mejora continua y Certificación de Calidad en Gestión Escolar de Fundación Chile, Sergio Garay Oñat-Chile
.-- Diseño de instrumentos de evaluación al desempeño docente, Cecilia Marambio-Chile.-- La potencialidad educativa de las buenas prácticas, Rosalía Barcos y Silvia Trías.-- Procesos de cambio educativo. De la deserción a la cultura de la retención, Verónica Dentone.-- Incidencia de los modos de gestión en los climas escolares. Una perspectiva micropolítica, María Teresita Francia.-- Un desafío necesario: Articulación de la educación técnico profesional y la educación inicial, Zózima GonzálezEn línea: http://www.mec.gub.uy/innovaportal/file/16028/1/publicacion__red_age_uruguay.pdf La gestión, desafío crítico para la calidad y la equidad educativa [texto impreso] / Carolina Guedes de Rezende, Compilador ; Valeria Machado, Compilador ; Laura Rodríguez, Compilador . - Uruguay : Ministerio de Educación y Cultura (MEC), 2012 . - 562 p.
ISBN : 978-9974-362-00-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA DEL SUR
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Presenta aportaciones que pretenden, desde una perspectiva internacional, promover un ámbito para el intercambio y la discusión de experiencias y conocimientos generados en nuestro medio en torno a la gestión educativa y facilitar la sistematización y el registro de producciones nacionales. Nota de contenido: La gestión educativa. Del mejoramiento del aula al mejoramiento del sistema educativo, Inés Aguerrondo.-- Cómo investigar sobre el cambio en educación vuelve evidente la importancia de la gestión como factor crítico de la calidad y la equidad, Adriana Aristimuño.-- Directores, capacidad y liderazgo educativo, Denise Vaillant.-- La gestión de la inclusión educativa en Uruguay: un desafío multidimensional, María Ester Mancebo
.-- De los desacuerdos a la visión compartida. Aportes a una gestión por acuerdos en los centros educativos, Adriana Carassus y Álvaro Casas.-- Diagnóstico y plan de mejora para la calidad institucional, María del Rosario Bué Palavecino.-- Políticas de inclusión educativa: Estudio de caso de los egresados del Instituto del Hombre, Javier Lasida, Kathleen Crawford y Stefanía Yapor.-- Innovación educativa con una computadora por alumno: Factores facilitadores del Plan CEIBAL, Rosina Pérez Aguirre.-- La figura del facilitador en la implementación de un sistema de calidad, Isabel Achard y Marcos Sarasola.-- Aula Expandida Extramuros, Ana María Chahinian, María Inés Segredo y Ana Laura Segredo.-- ¿Cuánto importa? ¿Premio o castigo? Marisa González Carabelli.-- El Plan Ceibal y los nuevos desafíos para la educación con TIC, Eduardo Rodríguez Zidán.-- Efecto Establecimiento, Jorge Scuro.-- La evaluación como factor de mejora en la gestión universitaria, Silvana Herou Pereira.-- El sistema de evaluación y mejora de la calidad educativa PCI en la experiencia uruguaya, Mora Podestá y Marcos Sarasola.-- La escuela en jaque: de cual calidad nosotros estamos hablando...Jussara Bueno de Queiroz Paschoalino y Fernando Selmar Rocha Fidalgo-Brasil.-- Ciclo de Mejora continua y Certificación de Calidad en Gestión Escolar de Fundación Chile, Sergio Garay Oñat-Chile
.-- Diseño de instrumentos de evaluación al desempeño docente, Cecilia Marambio-Chile.-- La potencialidad educativa de las buenas prácticas, Rosalía Barcos y Silvia Trías.-- Procesos de cambio educativo. De la deserción a la cultura de la retención, Verónica Dentone.-- Incidencia de los modos de gestión en los climas escolares. Una perspectiva micropolítica, María Teresita Francia.-- Un desafío necesario: Articulación de la educación técnico profesional y la educación inicial, Zózima GonzálezEn línea: http://www.mec.gub.uy/innovaportal/file/16028/1/publicacion__red_age_uruguay.pdf Reserva
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Disponible61941 371.2 GUEg c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Disponible Hacia una educación global desde la transversalidad / Rafael Yus Ramos (1997)
Título : Hacia una educación global desde la transversalidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Yus Ramos, Autor Editorial: Madrid : Alauda Anaya Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 317 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-207-6614-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]GLOBALIZACIÓN
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
[Palabras claves]TRANSVERSALIDADNota de contenido: La educación ante un cambio de paradigma; el conflicto curricular de los temas transversales; educación global desde la transversalidad Hacia una educación global desde la transversalidad [texto impreso] / Rafael Yus Ramos, Autor . - Madrid : Alauda Anaya, 1997 . - 317 p.
ISBN : 978-84-207-6614-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]GLOBALIZACIÓN
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
[Palabras claves]TRANSVERSALIDADNota de contenido: La educación ante un cambio de paradigma; el conflicto curricular de los temas transversales; educación global desde la transversalidad Reserva
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Disponible Ideas prácticas para innovadores críticos / Antonio Martín (1995)
Título : Ideas prácticas para innovadores críticos Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Martín, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Sevilla [España] : Díada Fecha de publicación: 1995 Colección: Investigación y Enseñanza. Serie Práctica num. 9 Número de páginas: 85 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-59-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEIdeas prácticas para innovadores críticos [texto impreso] / Antonio Martín, Autor . - 2a. ed . - Díada, 1995 . - 85 p. - (Investigación y Enseñanza. Serie Práctica; 9) .
ISBN : 978-84-87118-59-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEReserva
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Disponible II Foro de Innovaciones Educativas y 1er. Encuentro Regional sobre Tecnologías de Información y Comunicación / Foro de Innovaciones Educativas (2o; 25 y 26 de abril de 2007; Montevideo, Uruguay) (2007)
Título : II Foro de Innovaciones Educativas y 1er. Encuentro Regional sobre Tecnologías de Información y Comunicación Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Diconca, Compilador ; Leticia Fraga, Compilador Congreso: Foro de Innovaciones Educativas (2o; 25 y 26 de abril de 2007; Montevideo, Uruguay), Autor Editorial: Universidad de la República (UDELAR) Comisión Sectorial de Enseñanza Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 322 p. Il.: cuadros, gráficas ISBN/ISSN/DL: 978997404177 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO TECNOLÓGICO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNNota de contenido: Procesos educativos en el aula : innovación educativa en el aula : conceptualización y alcances / Marta Demarchi -- Procesos educativos en el aula : innovación educativa : conceptualización y alcances / Agustín Adúriz -- Taller de proyecto : una experiencia de estímulo a la creatividad y desarrollo de las habilidades de trabajo en equipo en ingeniería / Pablo Belzarena, Alvaro Giusto, Gregory Randall -- Comunicación médico-paciente / Mercedes Bernadá ... [et al.] -- Reeducarnos para la sustentabilidad : enseñanzas de un intento : hacia un cambio espistemológico / Graciela Martínez Díaz, María Julia Gómez, Manuel Chabalgoity -- Implementación de tutorías académicas en la licenciatura de bioquímica : una alternativa metodológica para facilitar el desarrollo de aprendizajes autónomos / Julia Leymonié, Ana Denicola, Alicia Hermida -- Talleres tutoriales : cuatro experiencias innovadoras / A. Acosta ... [et al.] -- Trayectos diferenciados para estudiantes ingresantes a Facultad de Ingeniería / Patricia Camargo ... [et al.] -- Mejoramiento de la enseñanza en el curso geometría y álgebra lineal I / Omar Gil ... [et al.] -- Autoevaluación metacognición en un curso de formación ambiental para ingeniería civil como estrategia para mejorar el aprendizaje / María Míguez ... [et al.] -- Investigando nuestras aulas : enseñando a investigar / C. Baroni -- Innovaciones en la formación docente / Laura Dominguez -- Innovaciones en la formación docente / Roque Moraes -- Espacio docente en pediatría : encuesta a docentes del ciclo materno infantil / M. Bernadá -- Proceso reflexivo-crítico-dialógico en la práctica docente : de la construcción social en la comunidad de aprendizaje a la (re) construcción personal / M. I. Copello y B. Ojeda -- Elaboración de materiales educativos e integración de las tecnologías de la información y la comunicación : educação a distância como exercício de cidadania / Debora Pereira Laurino -- Elaboración de materiales educativos e integración de tecnologías de información y comunicación : UNL virtual / Patricia Pieragostini -- Construcción de módulos multimedia para la enseñanza universitaria de la histología / G. Ansetti ... [et al.] -- Rechazos : entusiasmos e imaginario estudiantil en experiencias de innovación para la enseñanza de artes y ciencias musicales / Marita Fornaro -- TEXTON : estrategias de lectura online / Gustavo García Luz -- Elaboración de un tutorial multimedia para aprendizaje de biofísica / Fernando Gutiérrez ... [et al.] -- Un cauce de mejora continua en la comunicación pedagógica / Ingrid Roche, Néstor Casanova -- Recursos informáticos para enfrentar las dificultades conceptuales de los cursos de termodinámica / Sandra Kahan ...[ et al.] -- Aplicaciones de nuevas herramientas en la enseñanza de la química orgánica : desarrollo y utilización de softwares interactivos en los cursos de licenciaturas de ciencias de la vida / Mercedes González ... [et al.] -- Laboratorios en casa : una nueva alternativa para cursos masivos de diseño electrónico digital / Juan Pablo Oliver -- Experiencia de la unidad de la fitopatología en el desarrollo de materiales educativos informáticos / Vivienne Gepp, Pedro Mondino -- Utilización de weblogs y recursos web gratuitos en el aprendizaje de la genética veterinaria / Silvia Llambí Dellacasa -- Proyecto : Generalización del uso educativo de las tecnologías de información y comunicación TIC en la Universidad de la República / Comisión Sectorial de Enseñanza. Pro Rectorado de Enseñanza. II Foro de Innovaciones Educativas y 1er. Encuentro Regional sobre Tecnologías de Información y Comunicación [texto impreso] / Beatriz Diconca, Compilador ; Leticia Fraga, Compilador / Foro de Innovaciones Educativas (2o; 25 y 26 de abril de 2007; Montevideo, Uruguay), Autor . - [S.l.] : Universidad de la República (UDELAR) Comisión Sectorial de Enseñanza, 2007 . - 322 p. : cuadros, gráficas.
ISSN : 978997404177
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO TECNOLÓGICO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNNota de contenido: Procesos educativos en el aula : innovación educativa en el aula : conceptualización y alcances / Marta Demarchi -- Procesos educativos en el aula : innovación educativa : conceptualización y alcances / Agustín Adúriz -- Taller de proyecto : una experiencia de estímulo a la creatividad y desarrollo de las habilidades de trabajo en equipo en ingeniería / Pablo Belzarena, Alvaro Giusto, Gregory Randall -- Comunicación médico-paciente / Mercedes Bernadá ... [et al.] -- Reeducarnos para la sustentabilidad : enseñanzas de un intento : hacia un cambio espistemológico / Graciela Martínez Díaz, María Julia Gómez, Manuel Chabalgoity -- Implementación de tutorías académicas en la licenciatura de bioquímica : una alternativa metodológica para facilitar el desarrollo de aprendizajes autónomos / Julia Leymonié, Ana Denicola, Alicia Hermida -- Talleres tutoriales : cuatro experiencias innovadoras / A. Acosta ... [et al.] -- Trayectos diferenciados para estudiantes ingresantes a Facultad de Ingeniería / Patricia Camargo ... [et al.] -- Mejoramiento de la enseñanza en el curso geometría y álgebra lineal I / Omar Gil ... [et al.] -- Autoevaluación metacognición en un curso de formación ambiental para ingeniería civil como estrategia para mejorar el aprendizaje / María Míguez ... [et al.] -- Investigando nuestras aulas : enseñando a investigar / C. Baroni -- Innovaciones en la formación docente / Laura Dominguez -- Innovaciones en la formación docente / Roque Moraes -- Espacio docente en pediatría : encuesta a docentes del ciclo materno infantil / M. Bernadá -- Proceso reflexivo-crítico-dialógico en la práctica docente : de la construcción social en la comunidad de aprendizaje a la (re) construcción personal / M. I. Copello y B. Ojeda -- Elaboración de materiales educativos e integración de las tecnologías de la información y la comunicación : educação a distância como exercício de cidadania / Debora Pereira Laurino -- Elaboración de materiales educativos e integración de tecnologías de información y comunicación : UNL virtual / Patricia Pieragostini -- Construcción de módulos multimedia para la enseñanza universitaria de la histología / G. Ansetti ... [et al.] -- Rechazos : entusiasmos e imaginario estudiantil en experiencias de innovación para la enseñanza de artes y ciencias musicales / Marita Fornaro -- TEXTON : estrategias de lectura online / Gustavo García Luz -- Elaboración de un tutorial multimedia para aprendizaje de biofísica / Fernando Gutiérrez ... [et al.] -- Un cauce de mejora continua en la comunicación pedagógica / Ingrid Roche, Néstor Casanova -- Recursos informáticos para enfrentar las dificultades conceptuales de los cursos de termodinámica / Sandra Kahan ...[ et al.] -- Aplicaciones de nuevas herramientas en la enseñanza de la química orgánica : desarrollo y utilización de softwares interactivos en los cursos de licenciaturas de ciencias de la vida / Mercedes González ... [et al.] -- Laboratorios en casa : una nueva alternativa para cursos masivos de diseño electrónico digital / Juan Pablo Oliver -- Experiencia de la unidad de la fitopatología en el desarrollo de materiales educativos informáticos / Vivienne Gepp, Pedro Mondino -- Utilización de weblogs y recursos web gratuitos en el aprendizaje de la genética veterinaria / Silvia Llambí Dellacasa -- Proyecto : Generalización del uso educativo de las tecnologías de información y comunicación TIC en la Universidad de la República / Comisión Sectorial de Enseñanza. Pro Rectorado de Enseñanza. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 73083 371.344 FOR 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Carlos Cabral Innovaciones y experiencias pedagógicas / Programa Nacional de Educación y Trabajo. (Uruguay) (2009)
Título : Innovaciones y experiencias pedagógicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Programa Nacional de Educación y Trabajo. (Uruguay), Autor Editorial: Ministerio de Educación y Cultura (MEC). Programa Nacional de Educación y trabajo (PNET) Fecha de publicación: 2009 Colección: Educación y Trabajo num. 1 Número de páginas: 157 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-361-50-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN Y TRABAJO
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Es una propuesta educativa destinada a brindar educación integra a adolescentes y jóvenes entres 15 y 20 años, promoviendo su inclusión social y participación ciudadana. Busca estimular la continuidad en el sistema educativo formal y ampliar las posibilidades de integración al mundo de trabajo. En este libro se pretende dar cuenta la experiencia realizada por el Programa Nacional de Educación y Trabajo. Los documentos que se presentan, se enfocan en el accionar pedagógico que el Programa ha realizado en este período, ampliando la mirada a otros actores de la educación que han contribuido desde el afuera a la consolidación de esta propuesta. En línea: http://baseddp.mec.gub.uy/Documentos/Bibliodigi/Innovaciones%20y%20experiencias% [...] Innovaciones y experiencias pedagógicas [texto impreso] / Programa Nacional de Educación y Trabajo. (Uruguay), Autor . - Ministerio de Educación y Cultura (MEC). Programa Nacional de Educación y trabajo (PNET), 2009 . - 157 p. - (Educación y Trabajo; 1) .
ISBN : 978-9974-361-50-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN Y TRABAJO
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Es una propuesta educativa destinada a brindar educación integra a adolescentes y jóvenes entres 15 y 20 años, promoviendo su inclusión social y participación ciudadana. Busca estimular la continuidad en el sistema educativo formal y ampliar las posibilidades de integración al mundo de trabajo. En este libro se pretende dar cuenta la experiencia realizada por el Programa Nacional de Educación y Trabajo. Los documentos que se presentan, se enfocan en el accionar pedagógico que el Programa ha realizado en este período, ampliando la mirada a otros actores de la educación que han contribuido desde el afuera a la consolidación de esta propuesta. En línea: http://baseddp.mec.gub.uy/Documentos/Bibliodigi/Innovaciones%20y%20experiencias% [...] Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 50525 374.989 5 EDU v. 1 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Innovaciones y experiencias pedagógicas / Programa Nacional de Educación y Trabajo. (Uruguay) (2009)
Título : Innovaciones y experiencias pedagógicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Programa Nacional de Educación y Trabajo. (Uruguay), Autor Editorial: Ministerio de Educación y Cultura (MEC). Programa Nacional de Educación y trabajo (PNET) Fecha de publicación: 2009 Colección: Educación y Trabajo num. 1 Número de páginas: 103 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN Y TRABAJO
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Esta 2ª evaluación permite dar cuenta de los avances y los retrocesos que la propuesta ha tenido en relación a la evaluación anterior, pero sin duda que instala nuevos focos de discusión en cuanto a la participación de los estudiantes, el rol de los educadores y su desarrollo profesional, el plan Ceibal, las Pasantías Educativo Laborales desde la mirada de todos los actores que son protagonistas de este programa (estudiantes, coordinadores, educadores y empresarios). Innovaciones y experiencias pedagógicas [texto impreso] / Programa Nacional de Educación y Trabajo. (Uruguay), Autor . - Ministerio de Educación y Cultura (MEC). Programa Nacional de Educación y trabajo (PNET), 2009 . - 103 p. - (Educación y Trabajo; 1) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN Y TRABAJO
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Esta 2ª evaluación permite dar cuenta de los avances y los retrocesos que la propuesta ha tenido en relación a la evaluación anterior, pero sin duda que instala nuevos focos de discusión en cuanto a la participación de los estudiantes, el rol de los educadores y su desarrollo profesional, el plan Ceibal, las Pasantías Educativo Laborales desde la mirada de todos los actores que son protagonistas de este programa (estudiantes, coordinadores, educadores y empresarios). Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 50787 374.959 5 EDU v. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Innovation and best practice / Chris Kennedy (1999)
Título : Innovation and best practice Tipo de documento: texto impreso Autores: Chris Kennedy (1945-), Editor científico Editorial: Londres [Inglaterra] : Longman Fecha de publicación: 1999 Colección: English Language Teaching Review Número de páginas: 154 p ISBN/ISSN/DL: 978-0-582-42080-9 Idioma : Inglés (eng) Clasificación: [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZAInnovation and best practice [texto impreso] / Chris Kennedy (1945-), Editor científico . - Longman, 1999 . - 154 p. - (English Language Teaching Review) .
ISBN : 978-0-582-42080-9
Idioma : Inglés (eng)
Clasificación: [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 37622 428 KENi 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación 39668 428 KENi c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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