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Refinar búsquedaOrganizadores didácticos / François Victor Tochon (1995)
Título : Organizadores didácticos : la lengua en proyecto Tipo de documento: texto impreso Autores: François Victor Tochon, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1995 Colección: Didáctica Número de páginas: 217 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7012-09-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Fruto de una indagación etnometodológica, esta obra compara prácticas de planificación de docentes noveles y expertos, y pretende que la era de los métodos ha acabado, que sólo quedan los docentes, y propone una didáctica no limitante, fundamentada en un enfoque abierto del sistema de enseñanza, una evaluación del aprendizaje por y para el aprendizaje, un modelo de planificación funcional e interactivo, en suma una pedagogía de lo experiencial. Nota de contenido: Cuando los docentes planifican -- Hacia un modelo de planificación funcional para una clase de Lengua -- Los niveles de escritura y sus organizadores didácticos -- El Or Tograf del cual eres el héroe -- Los tres niveles del proyecto educativo -- La imbricación de los niveles -- El aprendizaje de los contenidos se inscribe en un funcionamiento psicosocial complejo -- Cuando los niños planifican -- La función metacognitiva de la evaluación -- De las teorías a una pragmática -- Las estructuras experienciales de recepción. Organizadores didácticos : la lengua en proyecto [texto impreso] / François Victor Tochon, Autor . - 2a. ed . - Aique, 1995 . - 217 p. - (Didáctica) .
ISBN : 978-950-7012-09-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Fruto de una indagación etnometodológica, esta obra compara prácticas de planificación de docentes noveles y expertos, y pretende que la era de los métodos ha acabado, que sólo quedan los docentes, y propone una didáctica no limitante, fundamentada en un enfoque abierto del sistema de enseñanza, una evaluación del aprendizaje por y para el aprendizaje, un modelo de planificación funcional e interactivo, en suma una pedagogía de lo experiencial. Nota de contenido: Cuando los docentes planifican -- Hacia un modelo de planificación funcional para una clase de Lengua -- Los niveles de escritura y sus organizadores didácticos -- El Or Tograf del cual eres el héroe -- Los tres niveles del proyecto educativo -- La imbricación de los niveles -- El aprendizaje de los contenidos se inscribe en un funcionamiento psicosocial complejo -- Cuando los niños planifican -- La función metacognitiva de la evaluación -- De las teorías a una pragmática -- Las estructuras experienciales de recepción. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49831 372.6 TOCo 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Una escuela en y para la diversidad / Alicia Devalle de Rendo (1998)
Título : Una escuela en y para la diversidad : el entramado de la diversidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia Devalle de Rendo, Autor ; Viviana Vega, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1998 Colección: Carrera Docente Número de páginas: 246 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7015-11-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTENota de contenido: Capítulo 1. La huella de la escuela abierta a la diversidad
Algunas aproximaciones al planteo de escuela abierta a la diversidad
De la expresión "escuela abierta a la diversidad" a "escuela en y para la diversidad"
Antecedentes de la educación en y para la diversidad
Educación especial
El movimiento pedagógico de la educación intercultural
El valor de la diversidad
Diferentes modelos de abordaje a la diversidad
La diversidad cultural
La diversidad social
El modelo del déficit cultural
El modelo de las diferencias culturales
El modelo basado en situaciones de riesgo
El modelo interactivo
La diversidad de sexos
La diversidad de capacidades, motivaciones, expectativas y representaciones
Los factores intrapersonales e interpersonales
Los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas a algún tipo de discapacidad y
asociadas a la sobredotación
La respuesta educativa a la diversidad de culturas y de alumnos
Inteligencias múltiples y diversidad
Inteligencia lingüística
Inteligencia lógico-matemática
Inteligencia espacial
Inteligencia corporal cinética
Inteligencia musical
Inteligencia interpersonal
Inteligencia intrapersonal
¿Tolerar o respetar y aceptar la diversidad?
Notas
Capítulo 2. El discurso de escuela abierta a la diversidad
El escenario de la posmodernidad
Algunas claves acerca de una educación en y para la diversidad: realidad, poder, prejuicio,
diferencia, identidad
El concepto de realidad
Otra concepción de realidad
Diferentes lógicas para pensar la realidad
La ciencia, ¿una ideología más?
El poder
El prejuicio
El sentido de la diferencia
Diversidad y complejidad
El paradigma de la complejidad en educación
Incertidumbres y certezas
Notas
Capítulo 3. La escuela, ¿excluye o incluye?
La educación, ¿un campo de fuerzas encontradas?
¿Más de lo mismo?
La vigencia de una escuela que selecciona, clasifica, expulsa y excluye
El modelo selectivo en acción
Las características del modelo selectivo
La realidad en el modelo selectivo
Seleccionar equivale a segmentar
Selección = diferencia = déficit
La selección ignora que se vive una cultura y en una cultura
Los efectos perversos de la selección
El oficio del buen alumno
¿Fracaso escolar o fracaso de la escuela?
El fracaso escolar como problema del alumno
Del alumno a lo sociocultural y familiar
La "caja negra" del fracaso escolar
Sistema educativo, nivel socioeconómico y fracaso escolar: una relación proporcional
Y... todos no pueden aprender "todo"
Fracaso y desigualdad: es así, pero puede ser de otra manera
Una mirada holístico-pedagógica
En pos de una cultura escolar interactiva y cooperativa
El alcance de las expectativas docentes
¿Asistencia o asistencialismo?
Escuela obligatoria y evaluación, ¿un dúo inseparable?
Las deficiencias de la evaluación
Los ritos de evaluación
El término evaluación
La onda expansiva de la evaluación hacia la lógica de mercado
La escuela en y para la diversidad: una escuela integradora, inclusiva y comprensiva
No es una ilusión teórica
Cambios en varios planos
Algunos escollos para remover
La evaluación comprensiva
¿Una escuela para seleccionar o una escuela para educar?
¿Qué esconden las palabras?
Notas
Capítulo 4. La diversidad y la formación docente
Sembrar nuevas ideas
Perspectivas de una escuela en y para la diversidad
Las perspectivas ideológica, política, económica y social
La perspectiva ética
La perspectiva técnica
La Formación Docente (FD): una cuestión para reflexionar
El caleidoscopio de la escena docente
La expresión Formación Docente
Tener una forma... forma de maestro
Las condiciones de la forma de docente
Deformar para formar... reformar
Un movimiento espiralado para estar "en forma docente"
Complejidad docente
La población docente heterogénea
Acerca del perfil docente para la diversidad
¿El maestro de siempre u otro?
Algunos documentos
¿Hay un capital cultural básico privilegiado para ser docente?
¿Solo o con otros?
Dos ideas fuerza
Las acciones de acompañamiento, de tutoría
Dos conceptos nuevos en formación docente: burnout y resiliencia
La salud de los docentes y el síndrome de burnout
Resiliencia, esperanza, pero no ingenuidad
Formación Docente para la diversidad: un enfoque educativo
Notas
Capítulo 5. En busca de pistas
Pistas
Pista 1: Sí a la utopía, no a la ingenuidad
Pista 2: Serás lo que debas ser y, si no, serás maestro
Pista 3: El poder que da hacerse y ejercer como maestro
Su contracara: el no poder
Pista 4: Es difícil, pero no imposible
Pista 5: No a la generalización
Pista 6: Nosotros y los otros
Pista 7: Diversidad y desigualdad: ambigüedades y confusiones
Pista 8: Tirar de hilos
La pequeñez no es insignificancia
De los Temas Transversales a la Transversalidad
Una nueva trama para entender la formación y capacitación docentes: el modelo rizomático
Conclusiones
Palabras finales
NotasUna escuela en y para la diversidad : el entramado de la diversidad [texto impreso] / Alicia Devalle de Rendo, Autor ; Viviana Vega, Autor . - Aique, 1998 . - 246 p. - (Carrera Docente) .
ISBN : 978-950-7015-11-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTENota de contenido: Capítulo 1. La huella de la escuela abierta a la diversidad
Algunas aproximaciones al planteo de escuela abierta a la diversidad
De la expresión "escuela abierta a la diversidad" a "escuela en y para la diversidad"
Antecedentes de la educación en y para la diversidad
Educación especial
El movimiento pedagógico de la educación intercultural
El valor de la diversidad
Diferentes modelos de abordaje a la diversidad
La diversidad cultural
La diversidad social
El modelo del déficit cultural
El modelo de las diferencias culturales
El modelo basado en situaciones de riesgo
El modelo interactivo
La diversidad de sexos
La diversidad de capacidades, motivaciones, expectativas y representaciones
Los factores intrapersonales e interpersonales
Los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas a algún tipo de discapacidad y
asociadas a la sobredotación
La respuesta educativa a la diversidad de culturas y de alumnos
Inteligencias múltiples y diversidad
Inteligencia lingüística
Inteligencia lógico-matemática
Inteligencia espacial
Inteligencia corporal cinética
Inteligencia musical
Inteligencia interpersonal
Inteligencia intrapersonal
¿Tolerar o respetar y aceptar la diversidad?
Notas
Capítulo 2. El discurso de escuela abierta a la diversidad
El escenario de la posmodernidad
Algunas claves acerca de una educación en y para la diversidad: realidad, poder, prejuicio,
diferencia, identidad
El concepto de realidad
Otra concepción de realidad
Diferentes lógicas para pensar la realidad
La ciencia, ¿una ideología más?
El poder
El prejuicio
El sentido de la diferencia
Diversidad y complejidad
El paradigma de la complejidad en educación
Incertidumbres y certezas
Notas
Capítulo 3. La escuela, ¿excluye o incluye?
La educación, ¿un campo de fuerzas encontradas?
¿Más de lo mismo?
La vigencia de una escuela que selecciona, clasifica, expulsa y excluye
El modelo selectivo en acción
Las características del modelo selectivo
La realidad en el modelo selectivo
Seleccionar equivale a segmentar
Selección = diferencia = déficit
La selección ignora que se vive una cultura y en una cultura
Los efectos perversos de la selección
El oficio del buen alumno
¿Fracaso escolar o fracaso de la escuela?
El fracaso escolar como problema del alumno
Del alumno a lo sociocultural y familiar
La "caja negra" del fracaso escolar
Sistema educativo, nivel socioeconómico y fracaso escolar: una relación proporcional
Y... todos no pueden aprender "todo"
Fracaso y desigualdad: es así, pero puede ser de otra manera
Una mirada holístico-pedagógica
En pos de una cultura escolar interactiva y cooperativa
El alcance de las expectativas docentes
¿Asistencia o asistencialismo?
Escuela obligatoria y evaluación, ¿un dúo inseparable?
Las deficiencias de la evaluación
Los ritos de evaluación
El término evaluación
La onda expansiva de la evaluación hacia la lógica de mercado
La escuela en y para la diversidad: una escuela integradora, inclusiva y comprensiva
No es una ilusión teórica
Cambios en varios planos
Algunos escollos para remover
La evaluación comprensiva
¿Una escuela para seleccionar o una escuela para educar?
¿Qué esconden las palabras?
Notas
Capítulo 4. La diversidad y la formación docente
Sembrar nuevas ideas
Perspectivas de una escuela en y para la diversidad
Las perspectivas ideológica, política, económica y social
La perspectiva ética
La perspectiva técnica
La Formación Docente (FD): una cuestión para reflexionar
El caleidoscopio de la escena docente
La expresión Formación Docente
Tener una forma... forma de maestro
Las condiciones de la forma de docente
Deformar para formar... reformar
Un movimiento espiralado para estar "en forma docente"
Complejidad docente
La población docente heterogénea
Acerca del perfil docente para la diversidad
¿El maestro de siempre u otro?
Algunos documentos
¿Hay un capital cultural básico privilegiado para ser docente?
¿Solo o con otros?
Dos ideas fuerza
Las acciones de acompañamiento, de tutoría
Dos conceptos nuevos en formación docente: burnout y resiliencia
La salud de los docentes y el síndrome de burnout
Resiliencia, esperanza, pero no ingenuidad
Formación Docente para la diversidad: un enfoque educativo
Notas
Capítulo 5. En busca de pistas
Pistas
Pista 1: Sí a la utopía, no a la ingenuidad
Pista 2: Serás lo que debas ser y, si no, serás maestro
Pista 3: El poder que da hacerse y ejercer como maestro
Su contracara: el no poder
Pista 4: Es difícil, pero no imposible
Pista 5: No a la generalización
Pista 6: Nosotros y los otros
Pista 7: Diversidad y desigualdad: ambigüedades y confusiones
Pista 8: Tirar de hilos
La pequeñez no es insignificancia
De los Temas Transversales a la Transversalidad
Una nueva trama para entender la formación y capacitación docentes: el modelo rizomático
Conclusiones
Palabras finales
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49828 371.9 DEVe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La tarea de corregir / María Matilde del Rosso (1992)
Título : La tarea de corregir : los trabajos de lengua Tipo de documento: texto impreso Autores: María Matilde del Rosso, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1992 Colección: Serie de la Palabra Número de páginas: 101 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7011-30-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA
[Palabras claves]GRAMÁTICA
[Palabras claves]ORTOGRAFÍAResumen: 1.- ALGUNAS SOLUCIONES EN ORTOGRAFIA
2.- LA SINTAXIS Y SU FUNDAMENTO FONICO
3.- OTROS TRASLADOS DE LO QUE SE OYE A LO QUE SE ESCRIBE
4.- USO INDISCRIMINADO DE MAYUSCULAS
5.- DEQUEISMO
6.- RELATIVOS
7.- ERRORES EN EL USO DE OTROS PRONOMBRES
8.- EL ESTILO NARRATIVO INDIRECTO
9.- LAS FORMAS VERBALESLa tarea de corregir : los trabajos de lengua [texto impreso] / María Matilde del Rosso, Autor . - Aique, 1992 . - 101 p. - (Serie de la Palabra) .
ISBN : 978-950-7011-30-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA
[Palabras claves]GRAMÁTICA
[Palabras claves]ORTOGRAFÍAResumen: 1.- ALGUNAS SOLUCIONES EN ORTOGRAFIA
2.- LA SINTAXIS Y SU FUNDAMENTO FONICO
3.- OTROS TRASLADOS DE LO QUE SE OYE A LO QUE SE ESCRIBE
4.- USO INDISCRIMINADO DE MAYUSCULAS
5.- DEQUEISMO
6.- RELATIVOS
7.- ERRORES EN EL USO DE OTROS PRONOMBRES
8.- EL ESTILO NARRATIVO INDIRECTO
9.- LAS FORMAS VERBALESReserva
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Disponible Cambio conceptual y educación / Wolfgang Schnotz (2006)
Título : Cambio conceptual y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Wolfgang Schnotz, Compilador ; Stella Vosniadou, Compilador ; Mario Carretero, Compilador ; Ana Emilia Berti, Autor ; Reinders Duit, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Margarita Limón, Autor ; Paul Pintrich, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Achim Preub, Autor ; Angeles Sanz, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2006 Colección: Psicología cognitiva y educación Número de páginas: 296 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0036-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: Uno de los objetivos casi universales de la educación es lograr que los alumnos cambien los conocimientos cotidianos con los que llegan a la escuela y los transformen en otros de naturaleza más académica y disciplinar. De igual manera, las sociedades modernas que aspiran al desarrollo promueven la formación de ciudadanos capaces de revisar ideas previas y de ejercer el pensamiento crítico a través de mentes flexibles. En este marco, las teorías generales, como las de Piaget o Vigotsky, necesitan de una alternativa sólida. Por ello, hace dos décadas, comenzaron a publicarse trabajos basados en la idea del "cambio conceptual", una perspectiva teórica y aplicada proveniente de disciplinas como la psicología cognitiva o la filosofía de la ciencia. Estas investigaciones constituyeron la base tanto para una reinterpretación general del desarrollo y funcionamiento cognitivo y para la didáctica de las ciencias experimentales y sociales y la enseñanza en otros ámbitos educativos.
Cambio conceptual y educación presenta, en forma sintética y trasparente, las perspectivas más actuales en este campo. La reunión de los artículos del volumen fue realizada por tres expertos internacionales en el campo: Mario Carretero, Wolfgang Schnotz y Stella Vosniadou. El trabajo conjunto de estos tres intelectuales dio lugar a Cambio conceptual y educación, un libro novedoso por varios aspectos. Por un lado, concede particular interés a los aspectos motivacionales, que están recibiendo en todo el mundo cada vez más la atención de los investigadores, no sólo por su importancia aplicada en la educación, sino también por el convencimiento de que el cambio mental no es sólo conceptual, sino también afectivo y actitudinal. Por otro, destina un importante espacio al cambio conceptual en las temáticas sociales e históricas, mostrando la necesidad de una comprensión compleja de estas cuestiones en la escuela. En suma, un texto esencial para todos los docentes en actividad y en formación que deseen actualizar su rol fundamental en el área de la educación.Nota de contenido: Presentación
Mario Carretero
Prefacio
Wolfgang Schnotz, Stella Vasniadou, Mario Carretero
SECCIÓN I. PERSPECTIVAS TEÓRICAS
1. Investigaciones sobre el cambio conceptual: direcciones de futuras y de vanguardia
Stella Vosniadou
2. Las creencias motivacionales como recursos y restricciones para el cambio conceptual
Paul R. Pintrich
3. Construcción de modelos mentales dependientes de las tareas como base para el cambio conceptual
Wolfgang Schnotz, Achim PreuB
SECCIÓN II. CAMBIO CONCEPTUAL EN CIENCIAS SOCIALES
4. Datos contradictorios y cambio conceptual en los expertos en historia
Margarita Limón Luque, Mario Carretero
5. Reestructuración del conocimiento en un subdominio económico: el sistema bancario
Anna Emilia Berti
SECCIÓN III. CAMBIO CONCEPTUAL EN CIENCIAS EXPERIMENTALES
6. Enfoques del cambio conceptual en la enseñanza de las ciencias
Reinders Duit
7. Cuando el cambio no significa sustitución: representaciones diferentes para diferentes contextos
Juan Ignacio Pozo, Miguel Ángel Gómez Crespo, Ángeles Sanz Yaque
Cambio conceptual y educación [texto impreso] / Wolfgang Schnotz, Compilador ; Stella Vosniadou, Compilador ; Mario Carretero, Compilador ; Ana Emilia Berti, Autor ; Reinders Duit, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Margarita Limón, Autor ; Paul Pintrich, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Achim Preub, Autor ; Angeles Sanz, Autor . - Aique, 2006 . - 296 p. - (Psicología cognitiva y educación) .
ISBN : 978-987-06-0036-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: Uno de los objetivos casi universales de la educación es lograr que los alumnos cambien los conocimientos cotidianos con los que llegan a la escuela y los transformen en otros de naturaleza más académica y disciplinar. De igual manera, las sociedades modernas que aspiran al desarrollo promueven la formación de ciudadanos capaces de revisar ideas previas y de ejercer el pensamiento crítico a través de mentes flexibles. En este marco, las teorías generales, como las de Piaget o Vigotsky, necesitan de una alternativa sólida. Por ello, hace dos décadas, comenzaron a publicarse trabajos basados en la idea del "cambio conceptual", una perspectiva teórica y aplicada proveniente de disciplinas como la psicología cognitiva o la filosofía de la ciencia. Estas investigaciones constituyeron la base tanto para una reinterpretación general del desarrollo y funcionamiento cognitivo y para la didáctica de las ciencias experimentales y sociales y la enseñanza en otros ámbitos educativos.
Cambio conceptual y educación presenta, en forma sintética y trasparente, las perspectivas más actuales en este campo. La reunión de los artículos del volumen fue realizada por tres expertos internacionales en el campo: Mario Carretero, Wolfgang Schnotz y Stella Vosniadou. El trabajo conjunto de estos tres intelectuales dio lugar a Cambio conceptual y educación, un libro novedoso por varios aspectos. Por un lado, concede particular interés a los aspectos motivacionales, que están recibiendo en todo el mundo cada vez más la atención de los investigadores, no sólo por su importancia aplicada en la educación, sino también por el convencimiento de que el cambio mental no es sólo conceptual, sino también afectivo y actitudinal. Por otro, destina un importante espacio al cambio conceptual en las temáticas sociales e históricas, mostrando la necesidad de una comprensión compleja de estas cuestiones en la escuela. En suma, un texto esencial para todos los docentes en actividad y en formación que deseen actualizar su rol fundamental en el área de la educación.Nota de contenido: Presentación
Mario Carretero
Prefacio
Wolfgang Schnotz, Stella Vasniadou, Mario Carretero
SECCIÓN I. PERSPECTIVAS TEÓRICAS
1. Investigaciones sobre el cambio conceptual: direcciones de futuras y de vanguardia
Stella Vosniadou
2. Las creencias motivacionales como recursos y restricciones para el cambio conceptual
Paul R. Pintrich
3. Construcción de modelos mentales dependientes de las tareas como base para el cambio conceptual
Wolfgang Schnotz, Achim PreuB
SECCIÓN II. CAMBIO CONCEPTUAL EN CIENCIAS SOCIALES
4. Datos contradictorios y cambio conceptual en los expertos en historia
Margarita Limón Luque, Mario Carretero
5. Reestructuración del conocimiento en un subdominio económico: el sistema bancario
Anna Emilia Berti
SECCIÓN III. CAMBIO CONCEPTUAL EN CIENCIAS EXPERIMENTALES
6. Enfoques del cambio conceptual en la enseñanza de las ciencias
Reinders Duit
7. Cuando el cambio no significa sustitución: representaciones diferentes para diferentes contextos
Juan Ignacio Pozo, Miguel Ángel Gómez Crespo, Ángeles Sanz Yaque
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49622 371.3 SCHc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Desarrollo humano, economía popular y educación / José Luis Coraggio (1995)
Título : Desarrollo humano, economía popular y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: José Luis Coraggio Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1995 Colección: Cuadernos Número de páginas: 248 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]DESARROLLO HUMANO
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]ORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES (ONGS)
[Palabras claves]POLÍTICA ECONÓMICA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA SOCIALResumen: El nuevo paradigma de desarrollo (Desarrollo Humano) y su línea universal en materia de política educativa (Educación Básica para Todos) son presentados en su génesis y a través de su implementación en América Latina; primordialmente desde las reformas educativas promovidas por el Banco Mundial.
Este trabajo procura sentar bases para un encuentro entre los maestros de la escuela pública y los educadores populares, en la búsqueda de alternativas propias para la educación.
El autor sostiene que la perspectiva de una economía popular, como marco estratégico del desarrollo desde la comunidad, puede contribuir a dar sentido a esas propuestas alternativas.Nota de contenido: Desde la cúspide mundial: Desarrollo Humano y Educación para Todos. -- Desde el Estado y los Organismos Internacionales Latinoamericanos: transformación productiva, democarcia y educación como eje del desarrollo. -- Organización no Gubernamentales, Organismos Internacionales y Gobiernos: ¿Conflicto o cooperación?. -- Desde la sociedad: economía popular y necesidades de aprendizaje Desarrollo humano, economía popular y educación [texto impreso] / José Luis Coraggio . - Aique, 1995 . - 248 p.. - (Cuadernos) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]DESARROLLO HUMANO
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]ORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES (ONGS)
[Palabras claves]POLÍTICA ECONÓMICA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA SOCIALResumen: El nuevo paradigma de desarrollo (Desarrollo Humano) y su línea universal en materia de política educativa (Educación Básica para Todos) son presentados en su génesis y a través de su implementación en América Latina; primordialmente desde las reformas educativas promovidas por el Banco Mundial.
Este trabajo procura sentar bases para un encuentro entre los maestros de la escuela pública y los educadores populares, en la búsqueda de alternativas propias para la educación.
El autor sostiene que la perspectiva de una economía popular, como marco estratégico del desarrollo desde la comunidad, puede contribuir a dar sentido a esas propuestas alternativas.Nota de contenido: Desde la cúspide mundial: Desarrollo Humano y Educación para Todos. -- Desde el Estado y los Organismos Internacionales Latinoamericanos: transformación productiva, democarcia y educación como eje del desarrollo. -- Organización no Gubernamentales, Organismos Internacionales y Gobiernos: ¿Conflicto o cooperación?. -- Desde la sociedad: economía popular y necesidades de aprendizaje Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40275 370.19 CORd 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Hugo Cores 73034 370.19 CORd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación El ABC de la tarea docente / Silvina Gvirtz (2005)
Título : El ABC de la tarea docente : currículum y enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvina Gvirtz, Autor ; Mariano Palamidessi, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2005 Colección: Carrera Docente Número de páginas: 278 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7014-97-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ARGENTINA
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVANota de contenido: La construcción social del contenido a enseñar.-- La escuela siempre enseña. Nuevas y viejas conceptualizaciones sobre el currrículum.-- El currículum en la Argentina.-- Comunicación y aprendizaje. La complejidad de la experiencia escolar.-- Enseñanza y filosofías de la enseñanza.-- La planificación de la enseñanza. --Otras enseñanzas: disciplina, autoridad, convivencia.-- Formas de evaluar.-- A modo de conclusión El ABC de la tarea docente : currículum y enseñanza [texto impreso] / Silvina Gvirtz, Autor ; Mariano Palamidessi, Autor . - 3a. ed . - Aique, 2005 . - 278 p. - (Carrera Docente) .
ISBN : 978-950-7014-97-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ARGENTINA
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVANota de contenido: La construcción social del contenido a enseñar.-- La escuela siempre enseña. Nuevas y viejas conceptualizaciones sobre el currrículum.-- El currículum en la Argentina.-- Comunicación y aprendizaje. La complejidad de la experiencia escolar.-- Enseñanza y filosofías de la enseñanza.-- La planificación de la enseñanza. --Otras enseñanzas: disciplina, autoridad, convivencia.-- Formas de evaluar.-- A modo de conclusión Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49606 370.71 GVIa 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Lengua y Literatura 1 / Marta Marín (1992)
Título : Lengua y Literatura 1 : trabajos de integración de gramática y discurso Tipo de documento: texto impreso Autores: Marta Marín, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 245 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-900386--6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANÁLISIS DEL DISCURSO
[Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]LIBRO DE TEXTONota de contenido: Primera parte: La comunicación.-- La comunicación.-- La decodificación.-- Segunda parte: La actividad discursiva. Comprensión y producción de textos.-- El tema.-- Párrafo y oración.-- Construcción sustantiva.-- Construcción verbal.-- Tercera parte: Las funciones del lenguaje.-- Función referencial.-- Función apelativa.-- Función emotiva.-- Función poética.-- Cuarta parte: El discurso literario.-- El discurso lírico.-- El discurso narrativo. Lengua y Literatura 1 : trabajos de integración de gramática y discurso [texto impreso] / Marta Marín, Autor . - Buenos Aires : Aique, 1992 . - 245 p.
ISBN : 978-950-900386--6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ANÁLISIS DEL DISCURSO
[Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]LIBRO DE TEXTONota de contenido: Primera parte: La comunicación.-- La comunicación.-- La decodificación.-- Segunda parte: La actividad discursiva. Comprensión y producción de textos.-- El tema.-- Párrafo y oración.-- Construcción sustantiva.-- Construcción verbal.-- Tercera parte: Las funciones del lenguaje.-- Función referencial.-- Función apelativa.-- Función emotiva.-- Función poética.-- Cuarta parte: El discurso literario.-- El discurso lírico.-- El discurso narrativo. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 52202 465 MARl 1 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible52203 465 MARl 1 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible52204 465 MARl 1 c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Lengua y literatura 2 / Marta Marín (1992)
Título : Lengua y literatura 2 : trabajos de integración y gramática del discurso Tipo de documento: texto impreso Autores: Marta Marín, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 232 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-900396--5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLA
[Palabras claves]LIBRO DE TEXTO
[Palabras claves]TEXTOS LITERARIOSNota de contenido: La comunicación y las funciones del lenguaje.-- Primera parte: El texto narrativo y el uso del verbo.-- El cuento.-- La novela.-- Segunda parte: El texto descriptivo y el uso del adjetivo.-- La descripción.-- La descripción literaria.-- La construcción adjetiva.-- Retrato y caricatura.-- Tercera parte: el texto teatral y el uso del pronombre.-- El texto teatral y el uso del pronombre.-- Cuarte parte: el texto poético.-- El texto lírico.-- Vocabulario de conceptos teóricos. Lengua y literatura 2 : trabajos de integración y gramática del discurso [texto impreso] / Marta Marín, Autor . - Buenos Aires : Aique, 1992 . - 232 p.
ISBN : 978-950-900396--5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLA
[Palabras claves]LIBRO DE TEXTO
[Palabras claves]TEXTOS LITERARIOSNota de contenido: La comunicación y las funciones del lenguaje.-- Primera parte: El texto narrativo y el uso del verbo.-- El cuento.-- La novela.-- Segunda parte: El texto descriptivo y el uso del adjetivo.-- La descripción.-- La descripción literaria.-- La construcción adjetiva.-- Retrato y caricatura.-- Tercera parte: el texto teatral y el uso del pronombre.-- El texto teatral y el uso del pronombre.-- Cuarte parte: el texto poético.-- El texto lírico.-- Vocabulario de conceptos teóricos. Reserva
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Disponible Lengua y literatura 3 / Marta Marín (1992)
Título : Lengua y literatura 3 : trabajos de integración y gramática del discurso Tipo de documento: texto impreso Autores: Marta Marín, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 244 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-900397--2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANÁLISIS DEL DISCURSO
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLA
[Palabras claves]LIBRO DE TEXTOLengua y literatura 3 : trabajos de integración y gramática del discurso [texto impreso] / Marta Marín, Autor . - Buenos Aires : Aique, 1992 . - 244 p.
ISBN : 978-950-900397--2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ANÁLISIS DEL DISCURSO
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLA
[Palabras claves]LIBRO DE TEXTOReserva
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Disponible Geografía mundial contemporáneas / Jorge Blanco (2007)
Título : Geografía mundial contemporáneas : los territorios en la economía globalizada Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Blanco, Autor ; Victoria Fernández Caso, Autor ; Raquel Gurevich, Autor Mención de edición: 3a. ed. Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2007 Colección: Polimodal Número de páginas: 272 p Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-950-7015-27-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]GEOGRAFÍA
[Palabras claves]GEOPOLÍTICAGeografía mundial contemporáneas : los territorios en la economía globalizada [texto impreso] / Jorge Blanco, Autor ; Victoria Fernández Caso, Autor ; Raquel Gurevich, Autor . - 3a. ed. . - Aique, 2007 . - 272 p : il. - (Polimodal) .
ISBN : 978-950-7015-27-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]GEOGRAFÍA
[Palabras claves]GEOPOLÍTICAReserva
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Disponible Geografía mundial contemporánea / Jorge Blanco (2007)
Título : Geografía mundial contemporánea : temas y problemas del mundo contemporáneo Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Blanco, Autor ; Victoria Fernández Caso, Autor ; Raquel Gurevich, Autor Mención de edición: 3a. ed., 4a. reimp Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2007 Colección: Polimodal Número de páginas: 40 p Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-950-7015-28-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]BIBLIOGRAFÍA
[Palabras claves]GEOGRAFÍAGeografía mundial contemporánea : temas y problemas del mundo contemporáneo [texto impreso] / Jorge Blanco, Autor ; Victoria Fernández Caso, Autor ; Raquel Gurevich, Autor . - 3a. ed., 4a. reimp . - Aique, 2007 . - 40 p : il. - (Polimodal) .
ISBN : 978-950-7015-28-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]BIBLIOGRAFÍA
[Palabras claves]GEOGRAFÍAReserva
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Disponible El texto narrativo / Denise Muth (1991)
Título : El texto narrativo : estrategias para su comprensión Tipo de documento: texto impreso Autores: Denise Muth, Compilador Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1991 Colección: Estrategias de Aula Número de páginas: 162 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURANota de contenido: PARTE 1. LA COMPRENSION DEL TEXTO NARRATIVO
1. INVESTIGACIONES SOBRE EL TEXTO NARRATIVO
2. EL EMPLEO DE LA RE NARRACION PARA DESARROLLAR LA COMPRENSION
3. ENSEÑANZA DE LA REPETICION COMO ELEMENTO ESTRUCTRANTE DEL CUENTO
4. ENSEÑANZA DE LA ESTRUCTURA DE LA ESTRUCTURA DEL CUENTO NARRATIVO
5. ENSEÑANZA DEL RELATO POLICIAL DENTRO DE UN ENCUADRE LITERARIO
PARTE 2. REFLEXIONES
6. LA EXPERIENCIA DE LA COMPRENSION LECTORA
7. PREGUNTAS E INQUIETUDES SOBRE LA ENSEÑANZA DEL TEXTO NARRATIVOEl texto narrativo : estrategias para su comprensión [texto impreso] / Denise Muth, Compilador . - Aique, 1991 . - 162 p. - (Estrategias de Aula) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURANota de contenido: PARTE 1. LA COMPRENSION DEL TEXTO NARRATIVO
1. INVESTIGACIONES SOBRE EL TEXTO NARRATIVO
2. EL EMPLEO DE LA RE NARRACION PARA DESARROLLAR LA COMPRENSION
3. ENSEÑANZA DE LA REPETICION COMO ELEMENTO ESTRUCTRANTE DEL CUENTO
4. ENSEÑANZA DE LA ESTRUCTURA DE LA ESTRUCTURA DEL CUENTO NARRATIVO
5. ENSEÑANZA DEL RELATO POLICIAL DENTRO DE UN ENCUADRE LITERARIO
PARTE 2. REFLEXIONES
6. LA EXPERIENCIA DE LA COMPRENSION LECTORA
7. PREGUNTAS E INQUIETUDES SOBRE LA ENSEÑANZA DEL TEXTO NARRATIVOReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 52199 372.41 MUTt 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible52200 372.41 MUTt c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible I Congreso Internacional de Educación "Educación, crisis y utopías", v. 2. Las propuestas de la didáctica y la psicología / Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras (2000)
Título de serie: I Congreso Internacional de Educación "Educación, crisis y utopías", v. 2 Título : Las propuestas de la didáctica y la psicología Tipo de documento: texto impreso Autores: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 315 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVANota de contenido: Enfoques y dimensiones para el análisis de la escuela -- Aportes de la psicología de la educación -- Didáctica: la investigación acerca de la enseñanza. Las propuestas para las prácticas de la enseñanza -- Nuevos enfoques en tecnología educativa -- La docencia y la formación de las y los docentes I Congreso Internacional de Educación "Educación, crisis y utopías", v. 2. Las propuestas de la didáctica y la psicología [texto impreso] / Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, Autor . - Buenos Aires : Aique, 2000 . - 315 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVANota de contenido: Enfoques y dimensiones para el análisis de la escuela -- Aportes de la psicología de la educación -- Didáctica: la investigación acerca de la enseñanza. Las propuestas para las prácticas de la enseñanza -- Nuevos enfoques en tecnología educativa -- La docencia y la formación de las y los docentes Reserva
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Disponible Didáctica / Ángel Díaz Barriga (1995)
Título : Didáctica : aportes para una polémica Tipo de documento: texto impreso Autores: Ángel Díaz Barriga, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1995 Colección: Cuadernos Número de páginas: 63 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7010-57-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido:
Introducción
Notas
Cap. 1 Notas en relación con la didáctica
1. Determinaciones sociohistóricas en el pensamiento didáctico
2. El ámbito ignorado de la educación
Notas
Cap. 2 La enseñanza y la evaluación en el contexto actual de la Universidad
1. Las diversas crisis en la Universidad
2. Modernización metodológica. Un debate del siglo XX
3. El problema metodológico en la UNAM
4. La evaluación del aprendizaje
5. A manera de reflexión final
Notas
Cap. 3 El lenguaje de la educación. Un acercamiento a los términos calidad de la educación y
trabajo técnico-pedagógico
1. Calidad de la educación. Neologismo en el lenguaje pedagógico
2. Trabajo técnico-pedagógico
3. A manera de reflexión final
NotasDidáctica : aportes para una polémica [texto impreso] / Ángel Díaz Barriga, Autor . - Aique, 1995 . - 63 p. - (Cuadernos) .
ISBN : 978-950-7010-57-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido:
Introducción
Notas
Cap. 1 Notas en relación con la didáctica
1. Determinaciones sociohistóricas en el pensamiento didáctico
2. El ámbito ignorado de la educación
Notas
Cap. 2 La enseñanza y la evaluación en el contexto actual de la Universidad
1. Las diversas crisis en la Universidad
2. Modernización metodológica. Un debate del siglo XX
3. El problema metodológico en la UNAM
4. La evaluación del aprendizaje
5. A manera de reflexión final
Notas
Cap. 3 El lenguaje de la educación. Un acercamiento a los términos calidad de la educación y
trabajo técnico-pedagógico
1. Calidad de la educación. Neologismo en el lenguaje pedagógico
2. Trabajo técnico-pedagógico
3. A manera de reflexión final
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34242 371.3 DIAd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000246 371.3 DIAd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000247 371.3 DIAd c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000248 371.3 DIAd c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible66989 371.3 DIAd c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación ¿Qué es la ortografía? / Hugo Salgado (1992)
Título : ¿Qué es la ortografía? : una experiencia de aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Hugo Salgado, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1992 Colección: Serie de la Palabra Número de páginas: 71 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7010-98-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA
[Palabras claves]GRAMÁTICA
[Palabras claves]ORTOGRAFÍAResumen: Concibe la reflexiónn ortográfica como recurso para dominar la lengua escrita. Nota de contenido: INTRODUCCION -- - 1. LA ORTOGRAFIA COMO PARTE DE LA GRAMATICA -- DESCRIPTIVA Y NORMATIVA -- ORALIDAD Y ESCRITURA -- REUBICACION DE LAS PARTES DE LA GRAMATICA -- LA INTEGRACION DEL APRENDIZAJE -- COEXISTENCIA DESCRIPTIO-NORMATIVO -- UBICACION DE LA ORTOGRAFIA -- LA ARBITRARIEDAD ORTOGRAFICA -- - 2. ENSEÑANZA O APRENDIZAJE -- UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE -- LA POSIBILIDAD DEL ERROR -- RELACION FONETICO-ORTOGRAFICA -- LA ORTOGRAFIA Y EL SIGNIFICADO DE LA ESCRITURA -- LA INFORMACION ORTOGRAFICA -- LA CORRECCION -- - CONCLUSION -- NOTAS ¿Qué es la ortografía? : una experiencia de aprendizaje [texto impreso] / Hugo Salgado, Autor . - Aique, 1992 . - 71 p. - (Serie de la Palabra) .
ISBN : 978-950-7010-98-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA
[Palabras claves]GRAMÁTICA
[Palabras claves]ORTOGRAFÍAResumen: Concibe la reflexiónn ortográfica como recurso para dominar la lengua escrita. Nota de contenido: INTRODUCCION -- - 1. LA ORTOGRAFIA COMO PARTE DE LA GRAMATICA -- DESCRIPTIVA Y NORMATIVA -- ORALIDAD Y ESCRITURA -- REUBICACION DE LAS PARTES DE LA GRAMATICA -- LA INTEGRACION DEL APRENDIZAJE -- COEXISTENCIA DESCRIPTIO-NORMATIVO -- UBICACION DE LA ORTOGRAFIA -- LA ARBITRARIEDAD ORTOGRAFICA -- - 2. ENSEÑANZA O APRENDIZAJE -- UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE -- LA POSIBILIDAD DEL ERROR -- RELACION FONETICO-ORTOGRAFICA -- LA ORTOGRAFIA Y EL SIGNIFICADO DE LA ESCRITURA -- LA INFORMACION ORTOGRAFICA -- LA CORRECCION -- - CONCLUSION -- NOTAS Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 62125 372.632 SAL q c.3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible27188 372.632 SALq 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible27187 372.632 SALq c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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