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Comprensión lectora y expresión escrita: experiencia pedagógica / Alicia Palacios de Pizani
Título : Comprensión lectora y expresión escrita: experiencia pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia Palacios de Pizani, Autor ; Magaly Muñoz de Pimentel, Autor ; Delia Lerner de Zunino, Autor Editorial: AIQUE Fecha de publicación: 1996 Colección: Didáctica Número de páginas: 164 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-7010-31-6 Palabras clave: FRACASO EN APRENDIZAJE DE LECTOESCRITURA / COMPRENSIÓN LECTORA / EXPRESIÓN ESCRITA / APRENDIZAJE LECTOESCRITURA / NIÑO Y LENGUAJE / COOPERACIÓN / LENGUA ESCRITA / ESTUDIOS PSICOLINGÜÍSTICOS SOBRE LECTURA / CORRECCIÓN COLECTIVA / NOVELA / COPIA / ORTOGRAFÍA / REDACCIÓN / COMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO / Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Nota de contenido:
Primer día, último día.- El contexto de la experiencia: su historia, sus fundamentos.- La experiencia en marcha .- Las actividades pedagógicas.- Aspectos abordados.- Evolución de casos.-Comprensión lectora y expresión escrita: experiencia pedagógica [texto impreso] / Alicia Palacios de Pizani, Autor ; Magaly Muñoz de Pimentel, Autor ; Delia Lerner de Zunino, Autor . - AIQUE, 1996 . - 164 p.. - (Didáctica) .
ISBN : 978-950-7010-31-6
Palabras clave: FRACASO EN APRENDIZAJE DE LECTOESCRITURA / COMPRENSIÓN LECTORA / EXPRESIÓN ESCRITA / APRENDIZAJE LECTOESCRITURA / NIÑO Y LENGUAJE / COOPERACIÓN / LENGUA ESCRITA / ESTUDIOS PSICOLINGÜÍSTICOS SOBRE LECTURA / CORRECCIÓN COLECTIVA / NOVELA / COPIA / ORTOGRAFÍA / REDACCIÓN / COMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO / Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Nota de contenido:
Primer día, último día.- El contexto de la experiencia: su historia, sus fundamentos.- La experiencia en marcha .- Las actividades pedagógicas.- Aspectos abordados.- Evolución de casos.-Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1717 374 PALc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Lengua Disponible 7222 374 PALc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Lengua Disponible Comprensión de la Lectura 2 / Felipe Alliende
Título : Comprensión de la Lectura 2 : Fichas para el desarrollo de la Comprensión de la Lectura Destinadas a Alumnos de 10 a 12 años Tipo de documento: texto impreso Autores: Felipe Alliende, Autor ; Mabel Condemarín G, Autor ; Mariana Chadwick W, Autor Editorial: Andrés Bello Fecha de publicación: 1989 Número de páginas: 161p Idioma : Español (spa) Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Comprensión de la Lectura 2 : Fichas para el desarrollo de la Comprensión de la Lectura Destinadas a Alumnos de 10 a 12 años [texto impreso] / Felipe Alliende, Autor ; Mabel Condemarín G, Autor ; Mariana Chadwick W, Autor . - [S.l.] : Andrés Bello, 1989 . - 161p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7185 374 ALLc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Lengua Disponible Comprensión de la Lectura 3 / Felipe Alliende
Título : Comprensión de la Lectura 3 : Fichas para el Desarrollo de la Comprensión de la Lectura, destinadas a Adolescentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Felipe Alliende, Autor ; Mabel Condemarín G, Autor ; Mariana Chadwick W, Autor Editorial: Andrés Bello Fecha de publicación: 1988 Número de páginas: 159p Idioma : Español (spa) Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Comprensión de la Lectura 3 : Fichas para el Desarrollo de la Comprensión de la Lectura, destinadas a Adolescentes [texto impreso] / Felipe Alliende, Autor ; Mabel Condemarín G, Autor ; Mariana Chadwick W, Autor . - [S.l.] : Andrés Bello, 1988 . - 159p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7186 374 ALLc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Lengua Disponible La comunicación oral y su didactica / Ma. Victoria Reyzábal
Título : La comunicación oral y su didactica Tipo de documento: texto impreso Autores: Ma. Victoria Reyzábal, Autor Editorial: La Muralla Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 432 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-620-0 Palabras clave: EDUCACIÓN / COMUNICACIÓN ORAL / CONSIDERACIONES PREVIAS / ORALIDAD / PALABRA / EDUCACIÓN INFANTIL ORALIDAD/ DISCURSO / NARRACIÓN / BIOGRAFÍA / AUTOBIOGRAFÍA / DESCRIPCIÓN / RETRATO / AUTORETRATO / MONÓLOGO / DIÁLOGO / CONVERSACIÓN / EXPOSICIÓN / INFORME / DEBATE / ENTREVISTA / RECITAR / CANCIÓN / DRAMATIZACIÓN / DISCURSO TEATRAL / MEDIOS TÉCNICOS COMUNICACIÓN / TELÉFONO / CINE / RADIO / TELEVISIÓN / VIDEO / DIBUJOS ANIMADOS / PUBLICIDAD / PROPAGANDA / LITERATURA / TEXTOS ORALES TRADICIONALES / CUENTOS MARAVILLOSO / CUENTO FANTÁSTICO / INTERPRETACIÓN DE LOS CUENTOS / RECOLECCIÓN DE DATOS Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Nota de contenido:
Educación y comunicación oral. Consideraciones previas. El valor de la oralidad. La norma. Los grupos de trabajo como generadores de destrezas orales. Redes grupales de comunicación. Configuración de los grupos. Funcionamiento y funcionalidad de los grupos. La disposición de los espacios del aula. 2. La comunicación oral como eficaz agente educativo. Léxico y vocabulario. Código oral, retórica, creatividad y eficacia comunicativa. 3. Usos y formas de la comunicación oral. 4. La oralización de textos escritos y la riqueza comunicativa de los códigos plurales. Los códigos plurales y la comunicación oral. La lectura en voz alta. La recitación. La canción. La dramatización y el discurso teatral. 5. El código oral y los medios técnicos de comunicación. La televisión y el vídeo. Los dibujos animados. La publicidad y la propaganda. 6. Tradición, literatura y fuentes orales. 7. Evaluación de la comunicación oral, por M. Antonia Casanova y M. Victoria Reyzábal. La evaluación, factor condicionante del proceso de enseñanza y aprendizaje. Técnicas para la recogida de datos. Técnicas para el análisis de datos. Instrumentos para la recogida de datos. . Desarrollo del proceso evaluador de la comunicación oralLa comunicación oral y su didactica [texto impreso] / Ma. Victoria Reyzábal, Autor . - Madrid : La Muralla, 2001 . - 432 p.
ISBN : 978-84-7133-620-0
Palabras clave: EDUCACIÓN / COMUNICACIÓN ORAL / CONSIDERACIONES PREVIAS / ORALIDAD / PALABRA / EDUCACIÓN INFANTIL ORALIDAD/ DISCURSO / NARRACIÓN / BIOGRAFÍA / AUTOBIOGRAFÍA / DESCRIPCIÓN / RETRATO / AUTORETRATO / MONÓLOGO / DIÁLOGO / CONVERSACIÓN / EXPOSICIÓN / INFORME / DEBATE / ENTREVISTA / RECITAR / CANCIÓN / DRAMATIZACIÓN / DISCURSO TEATRAL / MEDIOS TÉCNICOS COMUNICACIÓN / TELÉFONO / CINE / RADIO / TELEVISIÓN / VIDEO / DIBUJOS ANIMADOS / PUBLICIDAD / PROPAGANDA / LITERATURA / TEXTOS ORALES TRADICIONALES / CUENTOS MARAVILLOSO / CUENTO FANTÁSTICO / INTERPRETACIÓN DE LOS CUENTOS / RECOLECCIÓN DE DATOS Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Nota de contenido:
Educación y comunicación oral. Consideraciones previas. El valor de la oralidad. La norma. Los grupos de trabajo como generadores de destrezas orales. Redes grupales de comunicación. Configuración de los grupos. Funcionamiento y funcionalidad de los grupos. La disposición de los espacios del aula. 2. La comunicación oral como eficaz agente educativo. Léxico y vocabulario. Código oral, retórica, creatividad y eficacia comunicativa. 3. Usos y formas de la comunicación oral. 4. La oralización de textos escritos y la riqueza comunicativa de los códigos plurales. Los códigos plurales y la comunicación oral. La lectura en voz alta. La recitación. La canción. La dramatización y el discurso teatral. 5. El código oral y los medios técnicos de comunicación. La televisión y el vídeo. Los dibujos animados. La publicidad y la propaganda. 6. Tradición, literatura y fuentes orales. 7. Evaluación de la comunicación oral, por M. Antonia Casanova y M. Victoria Reyzábal. La evaluación, factor condicionante del proceso de enseñanza y aprendizaje. Técnicas para la recogida de datos. Técnicas para el análisis de datos. Instrumentos para la recogida de datos. . Desarrollo del proceso evaluador de la comunicación oralReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7423 374 REYc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Lengua Excluido de préstamo 0765 374 REYc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Lengua Disponible Conceptos claves / Marta Marín
Título : Conceptos claves : gramática, lingüística y Literatura Tipo de documento: texto impreso Autores: Marta Marín, Autor Mención de edición: 2da. ed Editorial: AIQUE Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 239 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7010-97-2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: TÉRMINOS LINGÜÍSTICOS, GRAMATICALES Y LITERARIOS. Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Resumen:
El enfoque de esta obra, dirigida a docentes, estudiantes y a todo público general, actualiza los conceptos más nuevos y complejos de la lingüística en un lenguaje claro y sencillo que facilita su abordaje.
Permite también la consulta rápida de los conceptos vigentes en gramática y teoría literaria, ya que se trata de un completo léxicon organizado en orden alfabético.
Cada concepto está encuadrado en el dominio de la lingüística al que pertenece: gramática del texto, teoría literaria, sintaxis, morfología, morfosintaxis, semántica, teoría del discurso, análisis del discurso, etc.
La mayor parte de las exposiciones aparecen acompañadas de ejemplos que simplifican su comprensión.Conceptos claves : gramática, lingüística y Literatura [texto impreso] / Marta Marín, Autor . - 2da. ed . - [S.l.] : AIQUE, 1995 . - 239 p.
ISBN : 978-950-7010-97-2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: TÉRMINOS LINGÜÍSTICOS, GRAMATICALES Y LITERARIOS. Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Resumen:
El enfoque de esta obra, dirigida a docentes, estudiantes y a todo público general, actualiza los conceptos más nuevos y complejos de la lingüística en un lenguaje claro y sencillo que facilita su abordaje.
Permite también la consulta rápida de los conceptos vigentes en gramática y teoría literaria, ya que se trata de un completo léxicon organizado en orden alfabético.
Cada concepto está encuadrado en el dominio de la lingüística al que pertenece: gramática del texto, teoría literaria, sintaxis, morfología, morfosintaxis, semántica, teoría del discurso, análisis del discurso, etc.
La mayor parte de las exposiciones aparecen acompañadas de ejemplos que simplifican su comprensión.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1720 374 MARc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Lengua Disponible Conexiones entre lectura y escritura / Judith Irwin
Título : Conexiones entre lectura y escritura : Aprendiendo de la investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Judith Irwin, Compilador ; Mary Anne Doyle, Compilador Editorial: AIQUE Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 333 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-701-248-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación Lectura Escritura Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Resumen: Compilación de artículos referidos a la relación que se establece entre las habilidades lectoras y escritas. El tema de la alfabetización, concebida como un conjunto amplio de actividades de lectura y escritura que se desarrollan y aumentan durante toda la vida del usuario del lenguaje, está tratado desde diferentes puntos de vista: la investigación teórca y las implicaciones que ésta tiene en la enseñanza en todos los niveles, y las perspectivas y lineamientos de la investigación futura. Nota de contenido: -Índice:Panorama de la investigación en lecto-escritura: Perspectivas de la investigación alternativa.
-Procesos específicos de lectura escritura: la lectura, la escritura y el desarrollo de géneros, la cohesión lingúística, leer y escribir cuentos, el resumen de textos.
-Cuestiones educativas: La evolución de la competencia académica, escribir para aprender, cómo influye en los escritores la lectura de composiciones modelo, la motivación para leer y escribir.
-Investigación docente: estrategias de los niños para seleccionar libros, una alumna con necesidades especiales.
-Direcciones futuras: Investigación en curso y nuevas direcciones.
-La investigación en lectura/escritura.Conexiones entre lectura y escritura : Aprendiendo de la investigación [texto impreso] / Judith Irwin, Compilador ; Mary Anne Doyle, Compilador . - [S.l.] : AIQUE, 1992 . - 333 p.
ISSN : 978-950-701-248-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación Lectura Escritura Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Resumen: Compilación de artículos referidos a la relación que se establece entre las habilidades lectoras y escritas. El tema de la alfabetización, concebida como un conjunto amplio de actividades de lectura y escritura que se desarrollan y aumentan durante toda la vida del usuario del lenguaje, está tratado desde diferentes puntos de vista: la investigación teórca y las implicaciones que ésta tiene en la enseñanza en todos los niveles, y las perspectivas y lineamientos de la investigación futura. Nota de contenido: -Índice:Panorama de la investigación en lecto-escritura: Perspectivas de la investigación alternativa.
-Procesos específicos de lectura escritura: la lectura, la escritura y el desarrollo de géneros, la cohesión lingúística, leer y escribir cuentos, el resumen de textos.
-Cuestiones educativas: La evolución de la competencia académica, escribir para aprender, cómo influye en los escritores la lectura de composiciones modelo, la motivación para leer y escribir.
-Investigación docente: estrategias de los niños para seleccionar libros, una alumna con necesidades especiales.
-Direcciones futuras: Investigación en curso y nuevas direcciones.
-La investigación en lectura/escritura.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0111 374 IRWc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Lengua Disponible 3837 374 IRWc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Lengua Disponible Conjugando / Simon Andrea
Título : Conjugando : Fotocopia Tipo de documento: texto impreso Autores: Simon Andrea, Autor Editorial: Santillana Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 119 ISBN/ISSN/DL: 978-9974-950732--1 Idioma : Español (spa) Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Conjugando : Fotocopia [texto impreso] / Simon Andrea, Autor . - [S.l.] : Santillana, 2006 . - 119.
ISSN : 978-9974-950732--1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9350 374 SIM Libros IFD - Mercedes Didáctica-Lengua Disponible Construir la escritura / Daniel Cassany
Título : Construir la escritura Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Cassany, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1999 Colección: Papeles de Pedagogía num. 42 Número de páginas: 407 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0770-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ESCRITURA / TERMINOLOGÍA / ENSEÑAR A ESCRIBIR / ESCRITURA EXTENSIVA / EVALUAR / Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Resumen: Quizás la informática y el ciberespacio estén asesinando a la máquina de escribir y al papel, pero escribir consiste todavía en disponer las palabras de modo que expresen con precisión lo que uno quiere transmitir a otros -y esto todavía sigue siendo complejo. Quizás el procesador de texto y los verificadores gramaticales faciliten el trabajo del aprendiz, pero éste sigue necesitando a un docente preparado que le muestre en el aula cómo se construyen los discursos y cómo se utilizan las palabras para que signifiquen en cada contexto lo que uno pretende.
Construir la escritura se dirige a este docente (de lengua y de otras materias) y responde a las siguientes preguntas: ¿qué sabemos hoy del acto de escribir?, ¿cuál es la mejor manera de enseñar?, ¿y de evaluar?, ¿qué puedo hacer en el aula? El volumen sintetiza las teorías actuales sobre la escritura, explora las prácticas reales de los centros y propone una alternativa didáctica, teórica y práctica, con 30 ejemplos de actividades comentadasNota de contenido: Presentación. El reto de enseñar a escribir. Una declaración de principios. Organización.
¿Qué es escribir? Concepción básica. Escritura y desarrollo. Funciones. Procesos cognitivos. Características textuales. Representaciones sociales.
¿Cómo se escribe en el centro escolar? Investigaciones extranjeras. Una aproximación a nuestro entorno. Diagnóstico.
¿Cómo enseñar? Fundamentos metodológicos. Enseñar a escribir. Modelo: Progresión comunicativa, Proyectos y tareas. La escritura extensiva. Escribir para aprender
¿Cómo evaluar? Ámbito y enfoque. Procedimientos evaluativos. Cooperación entre iguales. Tutoría. Pautas. Pruebas. Carpetas. Resumen.
Actividades y materiales. Generales. Intensivas. Extensivas. Para aprender otras materias.Construir la escritura [texto impreso] / Daniel Cassany, Autor . - Paidós, 1999 . - 407 p. - (Papeles de Pedagogía; 42) .
ISBN : 978-84-493-0770-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ESCRITURA / TERMINOLOGÍA / ENSEÑAR A ESCRIBIR / ESCRITURA EXTENSIVA / EVALUAR / Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Resumen: Quizás la informática y el ciberespacio estén asesinando a la máquina de escribir y al papel, pero escribir consiste todavía en disponer las palabras de modo que expresen con precisión lo que uno quiere transmitir a otros -y esto todavía sigue siendo complejo. Quizás el procesador de texto y los verificadores gramaticales faciliten el trabajo del aprendiz, pero éste sigue necesitando a un docente preparado que le muestre en el aula cómo se construyen los discursos y cómo se utilizan las palabras para que signifiquen en cada contexto lo que uno pretende.
Construir la escritura se dirige a este docente (de lengua y de otras materias) y responde a las siguientes preguntas: ¿qué sabemos hoy del acto de escribir?, ¿cuál es la mejor manera de enseñar?, ¿y de evaluar?, ¿qué puedo hacer en el aula? El volumen sintetiza las teorías actuales sobre la escritura, explora las prácticas reales de los centros y propone una alternativa didáctica, teórica y práctica, con 30 ejemplos de actividades comentadasNota de contenido: Presentación. El reto de enseñar a escribir. Una declaración de principios. Organización.
¿Qué es escribir? Concepción básica. Escritura y desarrollo. Funciones. Procesos cognitivos. Características textuales. Representaciones sociales.
¿Cómo se escribe en el centro escolar? Investigaciones extranjeras. Una aproximación a nuestro entorno. Diagnóstico.
¿Cómo enseñar? Fundamentos metodológicos. Enseñar a escribir. Modelo: Progresión comunicativa, Proyectos y tareas. La escritura extensiva. Escribir para aprender
¿Cómo evaluar? Ámbito y enfoque. Procedimientos evaluativos. Cooperación entre iguales. Tutoría. Pautas. Pruebas. Carpetas. Resumen.
Actividades y materiales. Generales. Intensivas. Extensivas. Para aprender otras materias.Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1676 374 CASc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Lengua Excluido de préstamo Construyendo desde lo cotidiano / María Domínguez
Título : Construyendo desde lo cotidiano : pedagogía de la lectoescritura Tipo de documento: texto impreso Autores: María Domínguez, Autor ; Mabel Farfán, Autor Editorial: UNESCO Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 142 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: Lectura Escritura Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Nota de contenido:
-1. Marco general de la propuesta
Miradas y territorios en la lectoescritura
Leer y escribir: una postura en el mundo de la vida
Formación de los agentes educativos
Acerca del material pedagógico
II. Crecer leyendo y escribiendo
La lectoescritura en nuestra historia
El lenguaje en la vida diaria
Escribiendo en comunidad
III. Mi cuerpo habla
Mi cuerpo es mi primer yo
Descubriendo nuestro cuerpo
Nuestro cuerpo en movimiento
IV. Cambio el mundo con mi voz
Como aprendimos a hablar
Escucho, pienso y actúo
Conocemos diferentes voces
V. Escribiendo historia
Juguemos otra vez
Leyendo imágenes
Palabrajugando con el tiempo
En el país de la escritura
Escribo con mi historia
Referencias Bibliográficas
VI. Descripción analítica
Los métodos tradicionales
Los métodos tradicionales con elementos nuevos
Métodos con énfasis en la comprensión
Métodos teóricos sin práctica
Métodos innovadoresConstruyendo desde lo cotidiano : pedagogía de la lectoescritura [texto impreso] / María Domínguez, Autor ; Mabel Farfán, Autor . - [S.l.] : UNESCO, 1996 . - 142 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Lectura Escritura Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Nota de contenido:
-1. Marco general de la propuesta
Miradas y territorios en la lectoescritura
Leer y escribir: una postura en el mundo de la vida
Formación de los agentes educativos
Acerca del material pedagógico
II. Crecer leyendo y escribiendo
La lectoescritura en nuestra historia
El lenguaje en la vida diaria
Escribiendo en comunidad
III. Mi cuerpo habla
Mi cuerpo es mi primer yo
Descubriendo nuestro cuerpo
Nuestro cuerpo en movimiento
IV. Cambio el mundo con mi voz
Como aprendimos a hablar
Escucho, pienso y actúo
Conocemos diferentes voces
V. Escribiendo historia
Juguemos otra vez
Leyendo imágenes
Palabrajugando con el tiempo
En el país de la escritura
Escribo con mi historia
Referencias Bibliográficas
VI. Descripción analítica
Los métodos tradicionales
Los métodos tradicionales con elementos nuevos
Métodos con énfasis en la comprensión
Métodos teóricos sin práctica
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3773 374 DOMc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Lengua Disponible Contar para leer / Collazo, Niré
Título : Contar para leer Tipo de documento: texto impreso Autores: Collazo, Niré, Autor Fecha de publicación: 2009 Idioma : Español (spa) Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Nota de contenido: Talleres de narración oral y promoción a a la lectura, técnicas, expresión oral, biblioteca de aula, creatividad en los talleres, el arte de los oficios, fogón de cuentos, museo de cuentos, programa de radio, visita de autores, literatura de miedo, comunicación, taller de cine,títeres, mito, anécdotas, leyenda, fábula, cuento, el narrador, test de contador, danzas circulares. Contar para leer [texto impreso] / Collazo, Niré, Autor . - 2009.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Nota de contenido: Talleres de narración oral y promoción a a la lectura, técnicas, expresión oral, biblioteca de aula, creatividad en los talleres, el arte de los oficios, fogón de cuentos, museo de cuentos, programa de radio, visita de autores, literatura de miedo, comunicación, taller de cine,títeres, mito, anécdotas, leyenda, fábula, cuento, el narrador, test de contador, danzas circulares. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4643 374 COLc, Fotocopia Libros IFD - Mercedes Didáctica-Lengua Disponible Contexto de la lecto-escritura: entre el alfabeto y el texto / María Heloísa Salvo
Título : Contexto de la lecto-escritura: entre el alfabeto y el texto : estrategia pedagógico-didáctica para el nivel inicial Etapa Preescolar; Primer año Tipo de documento: texto impreso Autores: María Heloísa Salvo, Autor Editorial: Amautha Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 113 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-35-024-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: LIBRO LECTURA ESCRITURA PEDAGOGIA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE LECTOESCRITURA LENGUAJE COMUNICACION FUNCIONES.DEL.LENGUAJE ADQUISICION.DEL.LENGUAJE ALFABETO.FONOLOGICO ALFABETO DIDACTICA PREESCOLARES EDUCACION.PRIMARIA JUEGOS Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Resumen:
En este trabajo presenta que los supuestos teóricos deben generar estrategias pedagógicas, y éstas, los recursos adecuados a la práctica. Esta implícita la propuesta de líneas de acción didáctica, flexibles y abiertas, a modo de sugerencias sujetas a la iniciativa y modalidad de cada maestro, así como a las características del grupo,Nota de contenido:
Índice: Introducción. Complejidad semiótica del contexto cultural. Educación: antecedentes nacionales y actitudes pedagógicas. Enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura. Sujeto-objeto. Recursos. El lenguaje como objeto de conocimiento. Lengua oral y legua escrita. El niño como sujeto del aprendizaje. Caracterización de la situación de enseñanza-aprendizaje. Características de la situación experimental. Estrategia pedagógica y recursos didácticos. Interacción con el medio familiar.Contexto de la lecto-escritura: entre el alfabeto y el texto : estrategia pedagógico-didáctica para el nivel inicial Etapa Preescolar; Primer año [texto impreso] / María Heloísa Salvo, Autor . - [S.l.] : Amautha, 1992 . - 113 p.
ISSN : 978-9974-35-024-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: LIBRO LECTURA ESCRITURA PEDAGOGIA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE LECTOESCRITURA LENGUAJE COMUNICACION FUNCIONES.DEL.LENGUAJE ADQUISICION.DEL.LENGUAJE ALFABETO.FONOLOGICO ALFABETO DIDACTICA PREESCOLARES EDUCACION.PRIMARIA JUEGOS Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Resumen:
En este trabajo presenta que los supuestos teóricos deben generar estrategias pedagógicas, y éstas, los recursos adecuados a la práctica. Esta implícita la propuesta de líneas de acción didáctica, flexibles y abiertas, a modo de sugerencias sujetas a la iniciativa y modalidad de cada maestro, así como a las características del grupo,Nota de contenido:
Índice: Introducción. Complejidad semiótica del contexto cultural. Educación: antecedentes nacionales y actitudes pedagógicas. Enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura. Sujeto-objeto. Recursos. El lenguaje como objeto de conocimiento. Lengua oral y legua escrita. El niño como sujeto del aprendizaje. Caracterización de la situación de enseñanza-aprendizaje. Características de la situación experimental. Estrategia pedagógica y recursos didácticos. Interacción con el medio familiar.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5251 374 SALc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Lengua Disponible Curso de creatividad y lenguaje / Isabel Agüera
Título : Curso de creatividad y lenguaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Isabel Agüera, Autor Editorial: Narcea Fecha de publicación: 1990 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0903-X Idioma : Español (spa) Palabras clave: Lectura Redacción Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Nota de contenido: Cómo enseñar poesía. Actividades y juegos. A la redacción por el cuento. Animación a la lectura. Prensa-Escuela. Creación-Literaria. Cómo corregir defectos de pronunciación
Curso de creatividad y lenguaje [texto impreso] / Isabel Agüera, Autor . - [S.l.] : Narcea, 1990 . - 255 p.
ISSN : 978-84-277-0903-X
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Lectura Redacción Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Nota de contenido: Cómo enseñar poesía. Actividades y juegos. A la redacción por el cuento. Animación a la lectura. Prensa-Escuela. Creación-Literaria. Cómo corregir defectos de pronunciación
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6869 374 AGUc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Lengua Disponible 3699 374 AGÜc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Lengua Excluido de préstamo Defectos en la Dicción Infantil / Tobias Corredera Sanchez
Título : Defectos en la Dicción Infantil Tipo de documento: texto impreso Autores: Tobias Corredera Sanchez, Autor Editorial: Kapelusz Fecha de publicación: 1973 Número de páginas: 186p Idioma : Español (spa) Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Defectos en la Dicción Infantil [texto impreso] / Tobias Corredera Sanchez, Autor . - [S.l.] : Kapelusz, 1973 . - 186p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7251 374 SANd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Lengua Disponible Describir el escribir / Daniel Cassany
Título : Describir el escribir : Cómo se aprende a escribir Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Cassany, Autor Mención de edición: 7a. reimp. Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 194 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-496-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ESCRITURA / CÓDIGO ESCRITO / COMPOSICIÓN DEL TEXTO Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Resumen:
El escritor, ese viejo desconocido, se sienta a la mesa con papel en blanco. Tiene varias posibilidades y duda:
a) Contempla el bucólico paisaje que le rodea. Espera a que caiga una manzana, que un pájaro emprenda el vuelo, que aterrice un helicóptero; ó lo escribirá si las musascomparecen y le inspiran. b) Olvida las musas y se apresura a transcribisr su pensamiento fugaz; cree que las impresiones frescas y espontáneas son las mejores. Sabe que las ideas ligeras huyen; pero que las palabras escritas perduran. c) Desconfía de las ideas fáciles y jóvenes; prefiere trabajar laboriosamente el texto; escribe varios borradores. Intuye que el secreto de la escritura está en la constancia. ¿Cuál de estas tres formas de escribir es la normal, la más eficiente, la mejor? ¿Cómo escriben los escritores expertos? ¿ Cómo se aprende a escribir?Nota de contenido:
El código escrito y la composición del texto. Tipología de escritores. Describir el escribir. El código escrito. ¿Qué es el código escrito?. ¿Cómo se adquiere el código escrito?. Teoría sobre la composición del código escrito. Leer como un escritor. Input comprensivo. Resumen de las dos teorías. El papel de la instrucción gramatical. ¿Qué reglas de gramática?. La composición del texto. ¿Qué es el proceso de composición?. Teorías sobre el proceso de composición. Las prosas de escritor y de lector. Un proceso cognitivo. Resumen de las dos teorías. Ejemplo. Escribir sin prejuicios ni supersticiones (Conclusiones). Epílogo. Bibliografía.
Describir el escribir : Cómo se aprende a escribir [texto impreso] / Daniel Cassany, Autor . - 7a. reimp. . - [S.l.] : Paidós, 1997 . - 194 p.
ISBN : 978-84-7509-496-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ESCRITURA / CÓDIGO ESCRITO / COMPOSICIÓN DEL TEXTO Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Resumen:
El escritor, ese viejo desconocido, se sienta a la mesa con papel en blanco. Tiene varias posibilidades y duda:
a) Contempla el bucólico paisaje que le rodea. Espera a que caiga una manzana, que un pájaro emprenda el vuelo, que aterrice un helicóptero; ó lo escribirá si las musascomparecen y le inspiran. b) Olvida las musas y se apresura a transcribisr su pensamiento fugaz; cree que las impresiones frescas y espontáneas son las mejores. Sabe que las ideas ligeras huyen; pero que las palabras escritas perduran. c) Desconfía de las ideas fáciles y jóvenes; prefiere trabajar laboriosamente el texto; escribe varios borradores. Intuye que el secreto de la escritura está en la constancia. ¿Cuál de estas tres formas de escribir es la normal, la más eficiente, la mejor? ¿Cómo escriben los escritores expertos? ¿ Cómo se aprende a escribir?Nota de contenido:
El código escrito y la composición del texto. Tipología de escritores. Describir el escribir. El código escrito. ¿Qué es el código escrito?. ¿Cómo se adquiere el código escrito?. Teoría sobre la composición del código escrito. Leer como un escritor. Input comprensivo. Resumen de las dos teorías. El papel de la instrucción gramatical. ¿Qué reglas de gramática?. La composición del texto. ¿Qué es el proceso de composición?. Teorías sobre el proceso de composición. Las prosas de escritor y de lector. Un proceso cognitivo. Resumen de las dos teorías. Ejemplo. Escribir sin prejuicios ni supersticiones (Conclusiones). Epílogo. Bibliografía.
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Título : Didáctica del Lenguaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Galí Herrera . J, Autor Editorial: TEIDE Fecha de publicación: 1967 Número de páginas: 94p Idioma : Español (spa) Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Nota de contenido:
Lenguaje: comunicación y expresión. Ordenación del lenguaje: la gramática. Lenguaje oral y lenguaje escrito. los textos. Lectura. Prosodia. Ortografía. Morfología. Sintaxis. Lenguaje.Didáctica del Lenguaje [texto impreso] / Galí Herrera . J, Autor . - Barcelona : TEIDE, 1967 . - 94p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Nota de contenido:
Lenguaje: comunicación y expresión. Ordenación del lenguaje: la gramática. Lenguaje oral y lenguaje escrito. los textos. Lectura. Prosodia. Ortografía. Morfología. Sintaxis. Lenguaje.Reserva
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