IFD Mercedes - Biblioteca "Carlos Vaz Ferreira"
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/ Mario Carretero
Título : | La construcción del conocimiento histórico : Enseñanza, narración e identidades | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Mario Carretero, Autor ; José A. Castorina, Autor | Editorial: | Paidós | Fecha de publicación: | 2010 | Colección: | Cuestiones de Educación | Número de páginas: | 216 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-12-6155-4 | Palabras clave: | Enseñanza-Ciencias-Sociales Educación Sociedad | Clasificación: | 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA | Resumen: |
¿Cómo comprenden los alumnos los contenidos históricos y sociales, particularmente los que tienen que ver con la construcción de su identidad cultural o nacional? ¿Cómo se constituyen sus miradas sobre la significación moral del pasado? ¿Qué problemas y controversias plantea la enseñanza de la historia reciente en la escuela? ¿Cuál es la naturaleza de las representaciones sociales de los estudiantes? ¿Cuál es la relación de todo ello con la génesis de las ideologías y la comprensión infantil del mundo social? | Nota de contenido: |
Índice: Ética, narración y aprendizaje de la historia nacional. Enseñanza de la historia e identidad nacional a través de las efemérides escolares. Historia, identidad y proyecto. Narraciones de los jóvenes sobre la independencia de su nación. La historia reciente en la escuela: propuestas para pensar históricamente. El concepto de polifasia cognitiva en el estudio del cambio conceptual. Psicología de los conocimientos sociales en los niños y teoría de las representaciones sociales. El problema de la individualización de las representaciones sociales. |
La construcción del conocimiento histórico : Enseñanza, narración e identidades [texto impreso] / Mario Carretero, Autor ; José A. Castorina, Autor . - Paidós, 2010 . - 216 p.. - ( Cuestiones de Educación) . ISBN : 978-950-12-6155-4 Palabras clave: | Enseñanza-Ciencias-Sociales Educación Sociedad | Clasificación: | 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA | Resumen: |
¿Cómo comprenden los alumnos los contenidos históricos y sociales, particularmente los que tienen que ver con la construcción de su identidad cultural o nacional? ¿Cómo se constituyen sus miradas sobre la significación moral del pasado? ¿Qué problemas y controversias plantea la enseñanza de la historia reciente en la escuela? ¿Cuál es la naturaleza de las representaciones sociales de los estudiantes? ¿Cuál es la relación de todo ello con la génesis de las ideologías y la comprensión infantil del mundo social? | Nota de contenido: |
Índice: Ética, narración y aprendizaje de la historia nacional. Enseñanza de la historia e identidad nacional a través de las efemérides escolares. Historia, identidad y proyecto. Narraciones de los jóvenes sobre la independencia de su nación. La historia reciente en la escuela: propuestas para pensar históricamente. El concepto de polifasia cognitiva en el estudio del cambio conceptual. Psicología de los conocimientos sociales en los niños y teoría de las representaciones sociales. El problema de la individualización de las representaciones sociales. |
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1266 | 302 CARc | Libros | IFD - Mercedes | Didáctica-Ciencias Sociales | Disponible |
/ Elina Dabas
Título : | Redes sociales, familias y escuela | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Elina Dabas, Autor | Editorial: | Paidós | Fecha de publicación: | 2005 | Colección: | Cuestiones de Educación num. 23 | Número de páginas: | 168 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-12-6123-3 | Palabras clave: | Sociología-Educación | Clasificación: | 301 SOCIOLOGÍA
| Nota de contenido: | Prólogo
Si no es ahora, ¿cuándo?
Primer Parte
Cap. 1: La relación familia-escuela: Un cambio de actitud necesario
Cap. 2: Descubriendo las redes sociales en la escuela
Segunda Parte
Cap. 3: Familia y aprendizaje
Cap. 4: Ciclo de vida familiar y aprendizaje
Cap. 5: Familia y red social
Cap. 6: El inicio de la escuela primaria: Una posibilidad de crecimiento familiar
Cap. 7: Familia y aprendizaje en el marco de la inestabilidad laboral
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Redes sociales, familias y escuela [texto impreso] / Elina Dabas, Autor . - Paidós, 2005 . - 168 p. - ( Cuestiones de Educación; 23) . ISBN : 978-950-12-6123-3 Palabras clave: | Sociología-Educación | Clasificación: | 301 SOCIOLOGÍA
| Nota de contenido: | Prólogo
Si no es ahora, ¿cuándo?
Primer Parte
Cap. 1: La relación familia-escuela: Un cambio de actitud necesario
Cap. 2: Descubriendo las redes sociales en la escuela
Segunda Parte
Cap. 3: Familia y aprendizaje
Cap. 4: Ciclo de vida familiar y aprendizaje
Cap. 5: Familia y red social
Cap. 6: El inicio de la escuela primaria: Una posibilidad de crecimiento familiar
Cap. 7: Familia y aprendizaje en el marco de la inestabilidad laboral
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1069 | 301 DABr | Libros | IFD - Mercedes | Sociología | Disponible |
2335 | 301 DABr | Libros | IFD - Mercedes | Sociología | Disponible |
/ Graciela Alisedo
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1535 | 374 ALId | Libros | IFD - Mercedes | Didáctica-Lengua | Excluido de préstamo |
1685 | 374 ALId | Libros | IFD - Mercedes | Didáctica-Lengua | Disponible |
/ Marcelo Krischesky
Título : | Proyectos de orientación y tutoría : Enfoques y propuestas para el cambio en la escuela | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Marcelo Krischesky, Autor | Editorial: | Paidós | Fecha de publicación: | 1999 | Número de páginas: | 256 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-12-6129-5 | Palabras clave: | Orientación-Estudiantil Tutoria-Estudiantil | Clasificación: | 376 PRÁCTICA DOCENTE | Nota de contenido: | 1- Proyecto de orientación y tutoría: contexto, enfoques y criterios para su desarrollo en la escuela
Transformación educativa y la transición de los adolescentes hacia la EGB3. Entre la exclusión educativa y una nueva tendencia a la inclusión en la escuela
Orientación y tutoría en los sistemas educativos. Tradiciones y cambios en la gestión educativa
Los proyectos en la escuela. Perspectivas pare el desarrollo curricular e institucional
2- Los núcleos temáticos, sus contenidos y propuestas de proyectos de orientación y tutoría
Mejoramiento de los vínculos y las dinámicas grupales
Desarrollo y seguimiento de los procesos de aprendizaje
Desarrollo de estrategias de participación institucional y comunitaria
Orientación para los estudios postobligatorios y el mundo del trabajo
Bibliografía
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Proyectos de orientación y tutoría : Enfoques y propuestas para el cambio en la escuela [texto impreso] / Marcelo Krischesky, Autor . - [S.l.] : Paidós, 1999 . - 256 p. ISBN : 978-950-12-6129-5 Palabras clave: | Orientación-Estudiantil Tutoria-Estudiantil | Clasificación: | 376 PRÁCTICA DOCENTE | Nota de contenido: | 1- Proyecto de orientación y tutoría: contexto, enfoques y criterios para su desarrollo en la escuela
Transformación educativa y la transición de los adolescentes hacia la EGB3. Entre la exclusión educativa y una nueva tendencia a la inclusión en la escuela
Orientación y tutoría en los sistemas educativos. Tradiciones y cambios en la gestión educativa
Los proyectos en la escuela. Perspectivas pare el desarrollo curricular e institucional
2- Los núcleos temáticos, sus contenidos y propuestas de proyectos de orientación y tutoría
Mejoramiento de los vínculos y las dinámicas grupales
Desarrollo y seguimiento de los procesos de aprendizaje
Desarrollo de estrategias de participación institucional y comunitaria
Orientación para los estudios postobligatorios y el mundo del trabajo
Bibliografía
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7552 | 376 KRI | Libros | IFD - Mercedes | Práctica Docente | Disponible |
0801 | 376 KRIp | Libros | IFD - Mercedes | Práctica Docente | Excluido de préstamo |
/ Arthur D. Efland
Título : | Una historia de la educación del arte : Tendencias intelectuales y sociales en la enseñanza de las artes visuales | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Arthur D. Efland, Autor | Editorial: | Paidós | Fecha de publicación: | 1990 | Colección: | Arte y Educación | Número de páginas: | 428 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-493-1237-3 | Palabras clave: | EDUCACIÓN ARTÍSTICA / ARTES / ÉPOCA CLÁSICA / EDAD MEDIA / ARTES VISUALES / COMUNICACIÓN VISUAL/ RENACIMIENTO / ILUSTRACIÓN / REVOLUCIÓN INDUSTRIAL / IDEALISMO ROMÁNTICO / FROEBEL / WILLIAM TORREY / DARWINISMO SOCIAL / EXPRESIONISMO / BAUHAUS ALEMANA / ARTE AMERICANO / IMPACTO GUERRA FRÍA / | Clasificación: | 740 EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y CORPORAL | Resumen: | La educación artística ¿es una parte indispensable del currículum o sólo un complemento? Los recientes debates sobre el lugar que ocupan las artes en la vida cotidiana han vuelto a centrar la atención sobre la educación artística en las escuelas. En Una historia de la educación del arte, Arthur Efland sitúa los debates y preocupaciones actuales en una documentada perspectiva histórica. “La forma en que se enseñan las artes visuales en la actualidad”, dice Efland, “ha venido condicionada por las creencias y los valores relacionados con el arte de aquellos que promovieron su enseñanza en el pasado.” En este libro –la primera revisión de la historia de esta materia en 35 años– el autor examina el contexto institucional de la educación artística a lo largo de la historia occidental, las fuerzas sociales que le han dado forma y, en fin, la evolución de una serie de corrientes y el impacto que han ejercido sobre la práctica actual. Una historia de la educación del arte es el primer texto que trata las artes visuales en relación con el desarrollo de la educación general. Dedica una atención especial a los siglos XIX y XX y al contexto social que ha influido sobre nuestro concepto actual del arte. Este libro puede servir como manual básico para cursos de historia de la educación artística, como texto complementario en cursos dedicados a los métodos de la educación del arte y la historia de la educación, y como valiosa referencia, en general, para estudiantes, profesores e investigadores. | Nota de contenido: | La educación artística: contexto social. -- El origen de la educación artística en occidente. -- Las artes visuales y la Revolución Industrial.--- La reinvención del arte en las escuelas comunes. -- La corriente del idealismo romántico en la educación artística. -- El darwinismo social y la búsqueda de la belleza. -- El expresionismo y el reconstruccionismo en el campo de la educación artística. -- La educación artística desde la Segunda Guerra Mundial hasta el presente. |
Una historia de la educación del arte : Tendencias intelectuales y sociales en la enseñanza de las artes visuales [texto impreso] / Arthur D. Efland, Autor . - Paidós, 1990 . - 428 p.. - ( Arte y Educación) . ISBN : 978-84-493-1237-3 Palabras clave: | EDUCACIÓN ARTÍSTICA / ARTES / ÉPOCA CLÁSICA / EDAD MEDIA / ARTES VISUALES / COMUNICACIÓN VISUAL/ RENACIMIENTO / ILUSTRACIÓN / REVOLUCIÓN INDUSTRIAL / IDEALISMO ROMÁNTICO / FROEBEL / WILLIAM TORREY / DARWINISMO SOCIAL / EXPRESIONISMO / BAUHAUS ALEMANA / ARTE AMERICANO / IMPACTO GUERRA FRÍA / | Clasificación: | 740 EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y CORPORAL | Resumen: | La educación artística ¿es una parte indispensable del currículum o sólo un complemento? Los recientes debates sobre el lugar que ocupan las artes en la vida cotidiana han vuelto a centrar la atención sobre la educación artística en las escuelas. En Una historia de la educación del arte, Arthur Efland sitúa los debates y preocupaciones actuales en una documentada perspectiva histórica. “La forma en que se enseñan las artes visuales en la actualidad”, dice Efland, “ha venido condicionada por las creencias y los valores relacionados con el arte de aquellos que promovieron su enseñanza en el pasado.” En este libro –la primera revisión de la historia de esta materia en 35 años– el autor examina el contexto institucional de la educación artística a lo largo de la historia occidental, las fuerzas sociales que le han dado forma y, en fin, la evolución de una serie de corrientes y el impacto que han ejercido sobre la práctica actual. Una historia de la educación del arte es el primer texto que trata las artes visuales en relación con el desarrollo de la educación general. Dedica una atención especial a los siglos XIX y XX y al contexto social que ha influido sobre nuestro concepto actual del arte. Este libro puede servir como manual básico para cursos de historia de la educación artística, como texto complementario en cursos dedicados a los métodos de la educación del arte y la historia de la educación, y como valiosa referencia, en general, para estudiantes, profesores e investigadores. | Nota de contenido: | La educación artística: contexto social. -- El origen de la educación artística en occidente. -- Las artes visuales y la Revolución Industrial.--- La reinvención del arte en las escuelas comunes. -- La corriente del idealismo romántico en la educación artística. -- El darwinismo social y la búsqueda de la belleza. -- El expresionismo y el reconstruccionismo en el campo de la educación artística. -- La educación artística desde la Segunda Guerra Mundial hasta el presente. |
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0792 | 740 EFLh | Libros | IFD - Mercedes | Expresión Artística y Corporal | Disponible |
/ Edith Litwin
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