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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa formación docente en cuestión: política y pedagogía / María Cristina Davini
Título : La formación docente en cuestión: política y pedagogía Tipo de documento: texto impreso Autores: María Cristina Davini, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1995 Colección: Cuestiones de Educación Número de páginas: 168 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6108-0 Palabras clave: DOCENTE/ AUTONOMÍA DOCENTE/ FORMACIÓN DOCENTE/ PRÁCTICA EDUCATIVA/ Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Nota de contenido: Tradiciones en la formación de los docentes y sus presencias actuales. La tradición normaliza dora-disciplinad ora: el buen maestro. La tradición académica: el docente enseñarte. La tradición eficiente: el docente técnico. Tendencias no consolidadas en tradiciones: búsqueda de caminos alternativos. Las huellas de las tradiciones y la configuración actual: caminos de incertezas. Poder, control y autonomía en el trabajo docente. El poder como categoría. Notas para la reflexión sobre el trabajo pedagógico. El malestar de la docencia. Los nuevos docentes. La cuestión de la autonomía profesional. ¿Autonomía real o virtual? Autonomía y control democrático. Las instituciones de formación de los docentes: campo de tensiones pedagógicas y políticas. Fases y ámbitos de formación de los docentes: ampliando la visión. La formación inicial: identificando problemas. Caminos y des-caminos de las instituciones. El aprendizaje en el trabajo escolar. Nuevas propuestas o viejas políticas. Pedagogías en la formación de los docentes: problemas de la formación en acción. La crítica a la racionalidad técnica: ¿la recuperación de la práctica o la práctica sin teorías? Disciplinas y currículum formativo. La recuperación de la práctica: ¿un proceso adaptativo? Refinando la noción de práctica. Reubicando la teoría y la práctica: marcos conceptuales incorporados, elaborados y actuados. Notas para la elaboración de una pedagogía de la formación docente. Primera tensión: entre las teorías y la prácticaSegunda tensión: lo objetivo y lo subjetivo. Tercera tensión: entre el pensamiento y la acción. Cuarta tensión: el individuo y el grupo. Quinta tensión: la reflexión y la buena receta. Última tensión: los docentes y los estudiantes son adultos y trabajadores. Dimensiones de la formación docente. Una pluralidad de estrategias. Los dispositivos de aprendizaje. Recetas, demandas y necesidades de formación y perfeccionamiento. La formación docente en cuestión: política y pedagogía [texto impreso] / María Cristina Davini, Autor . - Paidós, 1995 . - 168 p. - (Cuestiones de Educación) .
ISBN : 978-950-12-6108-0
Palabras clave: DOCENTE/ AUTONOMÍA DOCENTE/ FORMACIÓN DOCENTE/ PRÁCTICA EDUCATIVA/ Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Nota de contenido: Tradiciones en la formación de los docentes y sus presencias actuales. La tradición normaliza dora-disciplinad ora: el buen maestro. La tradición académica: el docente enseñarte. La tradición eficiente: el docente técnico. Tendencias no consolidadas en tradiciones: búsqueda de caminos alternativos. Las huellas de las tradiciones y la configuración actual: caminos de incertezas. Poder, control y autonomía en el trabajo docente. El poder como categoría. Notas para la reflexión sobre el trabajo pedagógico. El malestar de la docencia. Los nuevos docentes. La cuestión de la autonomía profesional. ¿Autonomía real o virtual? Autonomía y control democrático. Las instituciones de formación de los docentes: campo de tensiones pedagógicas y políticas. Fases y ámbitos de formación de los docentes: ampliando la visión. La formación inicial: identificando problemas. Caminos y des-caminos de las instituciones. El aprendizaje en el trabajo escolar. Nuevas propuestas o viejas políticas. Pedagogías en la formación de los docentes: problemas de la formación en acción. La crítica a la racionalidad técnica: ¿la recuperación de la práctica o la práctica sin teorías? Disciplinas y currículum formativo. La recuperación de la práctica: ¿un proceso adaptativo? Refinando la noción de práctica. Reubicando la teoría y la práctica: marcos conceptuales incorporados, elaborados y actuados. Notas para la elaboración de una pedagogía de la formación docente. Primera tensión: entre las teorías y la prácticaSegunda tensión: lo objetivo y lo subjetivo. Tercera tensión: entre el pensamiento y la acción. Cuarta tensión: el individuo y el grupo. Quinta tensión: la reflexión y la buena receta. Última tensión: los docentes y los estudiantes son adultos y trabajadores. Dimensiones de la formación docente. Una pluralidad de estrategias. Los dispositivos de aprendizaje. Recetas, demandas y necesidades de formación y perfeccionamiento. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1150 376 DAVf Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Disponible La luz en el cine / Jacques Loiseleux
Título : La luz en el cine : Como se ilumina con palabras, como se escribe con la luz Tipo de documento: texto impreso Autores: Jacques Loiseleux, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 95 ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1743-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: 778 CINE La luz en el cine : Como se ilumina con palabras, como se escribe con la luz [texto impreso] / Jacques Loiseleux, Autor . - [S.l.] : Paidós, 2005 . - 95.
ISBN : 978-84-493-1743-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 778 CINE Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0872 778 LOIL Libros IFD - Mercedes Cine Disponible La educación por el movimiento en la edad escolar / Jean Le Boulch
Título : La educación por el movimiento en la edad escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Le Boulch, Autor ; Enrique Romero Brest, Autor Editorial: Paidós Número de páginas: 288 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-117-4 Palabras clave: Educación-Movimiento Aprendizaje-Escolar Clasificación: 790 PSICOMOTRICIDAD Y JUEGO Resumen: Jean Le Boulch, profesor de educación física y medico adjunto al Service Recherches des Ecoles Techiques de la Chambre de Commerce et d´ Industrie de Paris , con una experiencia pedagógica de dieciocho años de trabajo en contacto con maestros y alumnos de las escuelas primarias , es el autor de este libro destinado que los docentes que aprecian la importancia de un medio educativo fundamental : el movimiento. Asimismo interesa a los profesores de educación física a cargo de alumnos que nunca disfrutaron de los beneficios de la practica regular de la cultura física y que por consiguiente, tienen que llenar importantes lagunas en este campo. Por último es de suma utilidad para quienes se ocupan de la educación o de la reeducación de los niños disminuidos.
Nota de contenido: Que es el método psicocinético. Importancia de la psicocinetica en la edad escolar. Plan de trabajo.Coordinacin motriz. Principios generales. Ejercicios de coordinación para niños de 6 a 8 años. Ejercicios de coordinación para niños de 8 a12 años. Conocimiento del propio cuerpo. Educación del esquema corporal y ajuste postural. El esquema corporal y su génesis fundamentos teóricos. Tabla de ejercicios para la educación del esquema corporal y ajuste postural. Percepción temporal. Percepción del espacio y estructuración espacio-tempporal.
La educación por el movimiento en la edad escolar [texto impreso] / Jean Le Boulch, Autor ; Enrique Romero Brest, Autor . - [S.l.] : Paidós, [s.d.] . - 288 p.
ISBN : 978-84-7509-117-4
Palabras clave: Educación-Movimiento Aprendizaje-Escolar Clasificación: 790 PSICOMOTRICIDAD Y JUEGO Resumen: Jean Le Boulch, profesor de educación física y medico adjunto al Service Recherches des Ecoles Techiques de la Chambre de Commerce et d´ Industrie de Paris , con una experiencia pedagógica de dieciocho años de trabajo en contacto con maestros y alumnos de las escuelas primarias , es el autor de este libro destinado que los docentes que aprecian la importancia de un medio educativo fundamental : el movimiento. Asimismo interesa a los profesores de educación física a cargo de alumnos que nunca disfrutaron de los beneficios de la practica regular de la cultura física y que por consiguiente, tienen que llenar importantes lagunas en este campo. Por último es de suma utilidad para quienes se ocupan de la educación o de la reeducación de los niños disminuidos.
Nota de contenido: Que es el método psicocinético. Importancia de la psicocinetica en la edad escolar. Plan de trabajo.Coordinacin motriz. Principios generales. Ejercicios de coordinación para niños de 6 a 8 años. Ejercicios de coordinación para niños de 8 a12 años. Conocimiento del propio cuerpo. Educación del esquema corporal y ajuste postural. El esquema corporal y su génesis fundamentos teóricos. Tabla de ejercicios para la educación del esquema corporal y ajuste postural. Percepción temporal. Percepción del espacio y estructuración espacio-tempporal.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0820 790 BOUe Libros IFD - Mercedes Psicomotricidad y Juego Disponible Los objetivos de la enseñanza / W. James Popham
Título : Los objetivos de la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: W. James Popham, Autor ; Eva L. Baker, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1972 Número de páginas: 128 p. Resumen: Esta obra se dirige tanto a los docentes en formación como a los que se encuentran ya en ejercicio de su actividad. Es un texto de autoenseñanza integrado por cinco programas que cubren diversos aspectos de la enseñanza y cuyo objetivo es proporcionar una serie de conocimientos prácticos que el educador puede aplicar en la toma de decisiones en su actividad educacional.
Los programas desarrollados son: 1- practica adecuada (selección de secuencias de enseñanza eficaces para practicar la conducta propuesta por el objetivo educacional); 2-conocimiento de los resultados (análisis de la técnica de dar a conocer al alumno los resultados de sus respuestas); 3- análisis y planeamientos de la conducta de los alumnos 4- conocimiento de los propósitos (métodos para la motivación); 5- evaluación. El desarrollo de cada uno de los programas va precedido de una introducción, donde se exponen sus objetivos educacionales específicos, y al final de la obra se da, para cada programa, un test de dominio del tema, seguido de las respuestas correctas.
Nota de contenido: Introducción
Practica adecuada
Conocimiento de los resultados
Análisis y planeamiento de la conducta de los alumnos
Conocimiento de los propósitos
Evaluación
Hojas de respuesta de los programas
Test de dominio del tema
Respuesta a los test de dominio del tema
Los objetivos de la enseñanza [texto impreso] / W. James Popham, Autor ; Eva L. Baker, Autor . - [S.l.] : Paidós, 1972 . - 128 p.
Resumen: Esta obra se dirige tanto a los docentes en formación como a los que se encuentran ya en ejercicio de su actividad. Es un texto de autoenseñanza integrado por cinco programas que cubren diversos aspectos de la enseñanza y cuyo objetivo es proporcionar una serie de conocimientos prácticos que el educador puede aplicar en la toma de decisiones en su actividad educacional.
Los programas desarrollados son: 1- practica adecuada (selección de secuencias de enseñanza eficaces para practicar la conducta propuesta por el objetivo educacional); 2-conocimiento de los resultados (análisis de la técnica de dar a conocer al alumno los resultados de sus respuestas); 3- análisis y planeamientos de la conducta de los alumnos 4- conocimiento de los propósitos (métodos para la motivación); 5- evaluación. El desarrollo de cada uno de los programas va precedido de una introducción, donde se exponen sus objetivos educacionales específicos, y al final de la obra se da, para cada programa, un test de dominio del tema, seguido de las respuestas correctas.
Nota de contenido: Introducción
Practica adecuada
Conocimiento de los resultados
Análisis y planeamiento de la conducta de los alumnos
Conocimiento de los propósitos
Evaluación
Hojas de respuesta de los programas
Test de dominio del tema
Respuesta a los test de dominio del tema
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0823 370.1 POPo Libros IFD - Mercedes Administración en la Educación Excluido de préstamo Libertad y creatividad en la educacion en la década de los ochenta / Carl R. Rogers
Título : Libertad y creatividad en la educacion en la década de los ochenta Tipo de documento: texto impreso Autores: Carl R. Rogers, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1986 Número de páginas: 224 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-401-4 Palabras clave: Aprendizaje Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: Son muchos los que piensan que al niño, en la escuela o en el colegio, se le debe enseñar ante todo "lo básico", se le debe decir lo que es bueno y lo que es malo, y se le debe acostumbrar a obedecer y a dejarse guiar. Asimismo, existen amplios grupos de ideología conservadora que insisten en que los estudiantes no deben leer determinados libros, en que no hay que exponerlos a los problemas sociales y en que sólo hay que enseñarles un conjunto de valores (seleccionados, claro está, por esos mismos sectores ideológicos). El presente libro, así las cosas, se atreve a levantar la voz contra esa corriente pedagógica que propugna que el niño va a la escuela para que se le enseñe y no para debatir problemas ni para elegir opciones, y lo hace, sobre todo, para mostrar las deficiencias de ese sistema tradicional, rígido y burocrático, que no satisface las necesidades reales de nuestra sociedad. Una tercera edición, revisada y ampliada por el doctor Jerome Freiberg a partir del original de Rogers, que no sólo sigue propugnando que la mejor manera de ayudar a la juventud consiste en ayudarla a aprender, sino que subraya, en fin, que esa ayuda debe basarse en enseñarla a aprender -precisamente- cómo aprender.
Nota de contenido: Dificultades y oportunidades
Libertad responsable en el aula
Para el profesor
¿Qué dicen los hechos?
Algunas decepciones en la innovación
Ramificaciones filosóficas y axiológicas
¿Nos atrevemos?
Libertad y creatividad en la educacion en la década de los ochenta [texto impreso] / Carl R. Rogers, Autor . - [S.l.] : Paidós, 1986 . - 224 p.
ISBN : 978-84-7509-401-4
Palabras clave: Aprendizaje Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: Son muchos los que piensan que al niño, en la escuela o en el colegio, se le debe enseñar ante todo "lo básico", se le debe decir lo que es bueno y lo que es malo, y se le debe acostumbrar a obedecer y a dejarse guiar. Asimismo, existen amplios grupos de ideología conservadora que insisten en que los estudiantes no deben leer determinados libros, en que no hay que exponerlos a los problemas sociales y en que sólo hay que enseñarles un conjunto de valores (seleccionados, claro está, por esos mismos sectores ideológicos). El presente libro, así las cosas, se atreve a levantar la voz contra esa corriente pedagógica que propugna que el niño va a la escuela para que se le enseñe y no para debatir problemas ni para elegir opciones, y lo hace, sobre todo, para mostrar las deficiencias de ese sistema tradicional, rígido y burocrático, que no satisface las necesidades reales de nuestra sociedad. Una tercera edición, revisada y ampliada por el doctor Jerome Freiberg a partir del original de Rogers, que no sólo sigue propugnando que la mejor manera de ayudar a la juventud consiste en ayudarla a aprender, sino que subraya, en fin, que esa ayuda debe basarse en enseñarla a aprender -precisamente- cómo aprender.
Nota de contenido: Dificultades y oportunidades
Libertad responsable en el aula
Para el profesor
¿Qué dicen los hechos?
Algunas decepciones en la innovación
Ramificaciones filosóficas y axiológicas
¿Nos atrevemos?
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0838 370 ROGl Libros IFD - Mercedes Pedagogía Excluido de préstamo Imágenes de lo no escolar / Silvia Duschatzky
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