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Acción, pensamiento y lenguaje / Jerome Bruner (1998)
Título : Acción, pensamiento y lenguaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome Bruner, Autor Mención de edición: 1a ed 4a reimp Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 232 p ISBN/ISSN/DL: 8852 Idioma : Español (spa) Palabras clave: INMADUREZ Clasificación: 370.152 BRUa Aprendizaje Nota de contenido: Concepciones de la infancia: Feud, Piaget y Vygotsky. La acción. El pensamiento. El lenguaje. Interacción. Acción, pensamiento y lenguaje [texto impreso] / Jerome Bruner, Autor . - 1a ed 4a reimp . - Madrid : Alianza, 1998 . - 232 p.
ISSN : 8852
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: INMADUREZ Clasificación: 370.152 BRUa Aprendizaje Nota de contenido: Concepciones de la infancia: Feud, Piaget y Vygotsky. La acción. El pensamiento. El lenguaje. Interacción. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8852 370.152 BRUa LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
Disponible6070 370.152 BRUa eJ2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
DisponibleAdquisición de conocimiento / Juan Ignacio Pozo Municio (2003)
Título : Adquisición de conocimiento : Cuando la carne se hace verbo Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 271 p ISBN/ISSN/DL: 11677 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology
[UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:LearningPalabras clave: APRENDIZAJE Clasificación: 370.152 POZa Psicología de la Educación Resumen: Se dice que vivimos en la sociedad del conocimiento, pero para muchas personas es más bien la sociedad de la información. Convertir la información en auténtico conocimiento requiere dominar nuevos sistemas de representación simbólica (numéricos, artísticos, científicos, gráficos, etc) que no forman parte de nuestro ?equipo cognitivo de serie?, y que por tanto no están al alcance de todos, sino que deben adquirirse a través de la cultura y, en último extremo, de la educación. Pero esa adquisición plantea a su vez nuevos retos educativos, culturales y también psicológicos. Este libro se ocupa de uno de esos retos: estudiar los procesos mediante los que construimos y adquirimos el conocimiento. ¿Cuál es su naturaleza psicológica y cómo se diferencia de la simple información? ¿Tienen otros animales esa capacidad de conocer o se trata de una conquista exclusiva/mente humana? ¿Cómo influyen las restricciones biológicas y la cultura en los procesos de adquisición de conocimiento? ¿Son las formas de conocer universales o dependen de la cultura? Recurriendo a investigaciones recientes en diversas áreas como psicología cognitiva, antropología, biología, paleontología, neurociencias, psicología animal o diseño instruccional, J. I. POZO sostiene que conocer es una capacidad exclusivamente humana que nos permite acceder a nuestras propias representaciones implícitas con la mediación de esos sistemas culturales de representación simbólica y, de esta forma, reconstruirlas. Conocer es mirarnos, como la pintora de la cubierta, en el espejo de nuestras representaciones implícitas, haciendo que la carne se convierta en verbo y, a través de esa nueva mirada culturalmente construida, acceder a nuevas formas de conocer el mundo y vivir en él. Todo acto de conocimiento es de algún modo un autorretrato, pero al mismo tiempo es la única forma de superar o reconstruir las restricciones que, como consecuencia de su historia natural, nos impone nuestro sistema cognitivo implícito. Más allá de esas restricciones, otro mundo mental es posible, pero sólo a través del conocimiento, entendido como una reconstrucción cultural de nuestra naturaleza cognitiva más primaria, una naturaleza que sin embargo, por fortuna o por desgracia, nunca abandonamos del todo. Nota de contenido: Introducción. Aprender en la sociedad del conocimiento: De la biología a la cultura Cuando nada de lo animal nos es ajeno: Del aprendizaje animal al aprendizaje humano. Niveles de análisis en la adquisición de conocimiento. Las monedas del intercambio cognitivo. El aprendizaje como adquisición de conductas. El aprendizaje como adquisición de información. El aprendizaje como adquisición de representaciones. El aprendizaje como adquisición de conocimiento. La adquisición de conocimiento en dominios específicos. La hélice del conocimiento. Adquisición de conocimiento y cambio conceptual en dominios específicos. Adquisición de conocimiento : Cuando la carne se hace verbo [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - Madrid (España) : Morata, 2003 . - 271 p.
ISSN : 11677
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology
[UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:LearningPalabras clave: APRENDIZAJE Clasificación: 370.152 POZa Psicología de la Educación Resumen: Se dice que vivimos en la sociedad del conocimiento, pero para muchas personas es más bien la sociedad de la información. Convertir la información en auténtico conocimiento requiere dominar nuevos sistemas de representación simbólica (numéricos, artísticos, científicos, gráficos, etc) que no forman parte de nuestro ?equipo cognitivo de serie?, y que por tanto no están al alcance de todos, sino que deben adquirirse a través de la cultura y, en último extremo, de la educación. Pero esa adquisición plantea a su vez nuevos retos educativos, culturales y también psicológicos. Este libro se ocupa de uno de esos retos: estudiar los procesos mediante los que construimos y adquirimos el conocimiento. ¿Cuál es su naturaleza psicológica y cómo se diferencia de la simple información? ¿Tienen otros animales esa capacidad de conocer o se trata de una conquista exclusiva/mente humana? ¿Cómo influyen las restricciones biológicas y la cultura en los procesos de adquisición de conocimiento? ¿Son las formas de conocer universales o dependen de la cultura? Recurriendo a investigaciones recientes en diversas áreas como psicología cognitiva, antropología, biología, paleontología, neurociencias, psicología animal o diseño instruccional, J. I. POZO sostiene que conocer es una capacidad exclusivamente humana que nos permite acceder a nuestras propias representaciones implícitas con la mediación de esos sistemas culturales de representación simbólica y, de esta forma, reconstruirlas. Conocer es mirarnos, como la pintora de la cubierta, en el espejo de nuestras representaciones implícitas, haciendo que la carne se convierta en verbo y, a través de esa nueva mirada culturalmente construida, acceder a nuevas formas de conocer el mundo y vivir en él. Todo acto de conocimiento es de algún modo un autorretrato, pero al mismo tiempo es la única forma de superar o reconstruir las restricciones que, como consecuencia de su historia natural, nos impone nuestro sistema cognitivo implícito. Más allá de esas restricciones, otro mundo mental es posible, pero sólo a través del conocimiento, entendido como una reconstrucción cultural de nuestra naturaleza cognitiva más primaria, una naturaleza que sin embargo, por fortuna o por desgracia, nunca abandonamos del todo. Nota de contenido: Introducción. Aprender en la sociedad del conocimiento: De la biología a la cultura Cuando nada de lo animal nos es ajeno: Del aprendizaje animal al aprendizaje humano. Niveles de análisis en la adquisición de conocimiento. Las monedas del intercambio cognitivo. El aprendizaje como adquisición de conductas. El aprendizaje como adquisición de información. El aprendizaje como adquisición de representaciones. El aprendizaje como adquisición de conocimiento. La adquisición de conocimiento en dominios específicos. La hélice del conocimiento. Adquisición de conocimiento y cambio conceptual en dominios específicos. Reserva
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Disponible11678 370.152 POZa Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
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DisponibleAdultos en crisis / Silvia Di Segni Obiols (2006)
Título : Adultos en crisis : Jóvenes a la deriva Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Di Segni Obiols, Autor Mención de edición: 1a ed 2a reimp Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 191 p ISBN/ISSN/DL: 14023 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Palabras clave: CONVIVENCIA, VIOLENCIA, FAMILIA-ESCUELA Clasificación: 370.15 DISa Psicología de la Educación Nota de contenido: Adultos del siglo XIX. Los muchachos y las chicas de entonces-Adultos del siglo XX. La crisis-Adultos del siglo XXI. Los chicos de hoy- Zonas de convivencia: familia y escuela- Ser adulto Adultos en crisis : Jóvenes a la deriva [texto impreso] / Silvia Di Segni Obiols, Autor . - 1a ed 2a reimp . - Buenos Aires (Argentina) : Noveduc, 2006 . - 191 p.
ISSN : 14023
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Palabras clave: CONVIVENCIA, VIOLENCIA, FAMILIA-ESCUELA Clasificación: 370.15 DISa Psicología de la Educación Nota de contenido: Adultos del siglo XIX. Los muchachos y las chicas de entonces-Adultos del siglo XX. La crisis-Adultos del siglo XXI. Los chicos de hoy- Zonas de convivencia: familia y escuela- Ser adulto Reserva
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DisponibleAfecto y cognición / David Amorín (2003)
Título : Afecto y cognición Tipo de documento: texto impreso Autores: David Amorín, Autor ; Karin Schubert, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Psicolibros Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 162 p ISBN/ISSN/DL: 14621 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Palabras clave: AFECTO-COGNICION Clasificación: 370.15 AMOa Psicología de la Educación Afecto y cognición [texto impreso] / David Amorín, Autor ; Karin Schubert, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Psicolibros, 2003 . - 162 p.
ISSN : 14621
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Palabras clave: AFECTO-COGNICION Clasificación: 370.15 AMOa Psicología de la Educación Reserva
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DisponibleAprender en la escuela, aprender en a calle / Pilar Lacasa (1994)
Título : Aprender en la escuela, aprender en a calle Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Lacasa, Autor Editorial: Madrid : Visor Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 373 p ISBN/ISSN/DL: 7979 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.15 LACa Psicología de la educación Nota de contenido: Psicología, educación y cultura-Teorías y prácticas en educación-La educación como un proceso interactivo-La educación, un proceso mediatizado por instrumentos-Escenarios interactivos y educación Aprender en la escuela, aprender en a calle [texto impreso] / Pilar Lacasa, Autor . - Madrid : Visor, 1994 . - 373 p.
ISSN : 7979
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.15 LACa Psicología de la educación Nota de contenido: Psicología, educación y cultura-Teorías y prácticas en educación-La educación como un proceso interactivo-La educación, un proceso mediatizado por instrumentos-Escenarios interactivos y educación Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7979 370.15 LACa LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
Disponible7978 370.15 LACa Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
Disponible13524 370.15 LACa Ej3 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
DisponibleAprender en tiempos revueltos / Juan Ignacio Pozo Municio (2017)
Título : Aprender en tiempos revueltos : La nueva ciencia del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Mención de edición: 1a ed.1a reimp. Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 319 p ISBN/ISSN/DL: 15039 Idioma : Español (spa) Palabras clave: APRENDIZAJE Clasificación: 370.152 POZa Psicología de la Educación Nota de contenido: LA PARADOJA DEL APRENDIZAJE
Nunca tantos, intentando aprender tanto, aprendieron tan poco-Aquiles y la tortuga del aprendizaje-Aprender ya no es lo que era. La nueva cultura del aprendizaje-Aprender con ciencia-Los diez pecados capitales del aprendizaje-
LA CIENCIA DEL APRENDIZAJE
No tomamos decisiones, son las decisiones las que nos toman a nosotros-No vemos el mundo tal como es, sino como somos nosotros-No copiamos la realidad, aprendemos a construirla-Aprender del error en vez de morir de éxito-En el principio es el cuerpo. Cuando la carne se hace verbo-Diversificar el aprendizaje: aprender a decir, a hacer, a ser-En busca de la emoción perdida:el sentido del aprendizaje-Al andar se hace camino: las metas del aprendizaje-Aprender con otros: el contacto social con uno mismo-Lo que la naturaleza no da, el aprendizaje lo presta.
LA PRÁCTICA DEL APRENDIZAJE
Aprender en familia-Aprender en la escuela-Aprender en el trabajo-Aprender en sociedad-La última frontera: aprender en red-Biblioteca del aprendizaje-ÏNdice onomásticoAprender en tiempos revueltos : La nueva ciencia del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - 1a ed.1a reimp. . - Madrid : Alianza, 2017 . - 319 p.
ISSN : 15039
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: APRENDIZAJE Clasificación: 370.152 POZa Psicología de la Educación Nota de contenido: LA PARADOJA DEL APRENDIZAJE
Nunca tantos, intentando aprender tanto, aprendieron tan poco-Aquiles y la tortuga del aprendizaje-Aprender ya no es lo que era. La nueva cultura del aprendizaje-Aprender con ciencia-Los diez pecados capitales del aprendizaje-
LA CIENCIA DEL APRENDIZAJE
No tomamos decisiones, son las decisiones las que nos toman a nosotros-No vemos el mundo tal como es, sino como somos nosotros-No copiamos la realidad, aprendemos a construirla-Aprender del error en vez de morir de éxito-En el principio es el cuerpo. Cuando la carne se hace verbo-Diversificar el aprendizaje: aprender a decir, a hacer, a ser-En busca de la emoción perdida:el sentido del aprendizaje-Al andar se hace camino: las metas del aprendizaje-Aprender con otros: el contacto social con uno mismo-Lo que la naturaleza no da, el aprendizaje lo presta.
LA PRÁCTICA DEL APRENDIZAJE
Aprender en familia-Aprender en la escuela-Aprender en el trabajo-Aprender en sociedad-La última frontera: aprender en red-Biblioteca del aprendizaje-ÏNdice onomásticoReserva
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DisponibleAprendices y maestros / Juan Ignacio Pozo Municio (2003)
Título : Aprendices y maestros : La nuevacultura del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Mención de edición: 1a ed 4a reimp Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 2003 Colección: Psicología y educación num. 98 Número de páginas: 383 p ISBN/ISSN/DL: 11649 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.152 POZa Psicología de la Educación Nota de contenido: ¿Cuál es el marco de reflexión actual sobre el aprendizaje humano? ¿Cuáles son las condiciones, resultados y procesos de una asimilación de conocimientos eficaz? ¿En qué consiste la nueva cultura del aprendizaje? A todas estas cuestiones aporta el autor sus profundos conocimientos, su dilatada experiencia y una sana dosis de sentido común. Además de una excelente revisión sobre las implicaciones educativas de las teorías actuales sobre el aprendizaje humano, el lector encontrará un conjunto de jugosas reflexiones sobre los problemas más trascendentes a los que se enfrentan docentes y alumnos. Aprendices y maestros : La nuevacultura del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - 1a ed 4a reimp . - Alianza, 2003 . - 383 p. - (Psicología y educación; 98) .
ISSN : 11649
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.152 POZa Psicología de la Educación Nota de contenido: ¿Cuál es el marco de reflexión actual sobre el aprendizaje humano? ¿Cuáles son las condiciones, resultados y procesos de una asimilación de conocimientos eficaz? ¿En qué consiste la nueva cultura del aprendizaje? A todas estas cuestiones aporta el autor sus profundos conocimientos, su dilatada experiencia y una sana dosis de sentido común. Además de una excelente revisión sobre las implicaciones educativas de las teorías actuales sobre el aprendizaje humano, el lector encontrará un conjunto de jugosas reflexiones sobre los problemas más trascendentes a los que se enfrentan docentes y alumnos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 11649 370.152 POZa LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
Disponible8576 370.152 POZa Ej3 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
Disponible11648 370.152 POZa Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
DisponibleAprendizaje de niños y maestros / Nora Emilce Elichiry (2004)
Título : Aprendizaje de niños y maestros : Hacia la construcción del sujeto educativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Nora Emilce Elichiry, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Manantial Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 197 p ISBN/ISSN/DL: 14512 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Learning Clasificación: 370.152 ELIa Psicología de la Educación Nota de contenido: Acerca del aprendizaje de los niños-Acerca del aprendizaje de los que enseñan- Acerca de los procesos de evaluación Aprendizaje de niños y maestros : Hacia la construcción del sujeto educativo [texto impreso] / Nora Emilce Elichiry, Autor . - 1a ed . - Buenos Aires (Argentina) : Manantial, 2004 . - 197 p.
ISSN : 14512
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Learning Clasificación: 370.152 ELIa Psicología de la Educación Nota de contenido: Acerca del aprendizaje de los niños-Acerca del aprendizaje de los que enseñan- Acerca de los procesos de evaluación Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14512 370.152 ELIa LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
Disponible14513 370.152 ELIa Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
DisponibleAprendizaje, sujetos y escenarios / Diana Aisenson (2007)
Título : Aprendizaje, sujetos y escenarios : Investigaciones y prácticas en psicología educacional Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Aisenson, Compilador Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2007 Colección: Conjunciones Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 13594 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Learning Palabras clave: ORIENTACION VOCACIONAL, FAMILIA-ESCUELA Clasificación: 370.15 AISa Psicología de la Educación Resumen: La psicología educacional demarca las dimensiones que constituyen al sujeto y sus posibilidades de aprender; la estructura subjetiva y los deseos del sujeto “sujetado” por una cultura que le determina códigos de comunicación, de lenguaje y marcos referenciales. El sujeto, entonces, es un “constructo” mediado por el mundo de la representación, la interacción y la comunicación.
El área de la psicología educacional se encuentra en proceso de redefinición y por ello es necesario fomentar la apertura de espacios para la discusión, la interacción y el diálogo.
Surge el desafío de construir un objeto que podamos mirar “juntos” desde distintos ángulos y avanzar hacia la aproximación de mecanismos comunes, categorías y criterios de validez que tengan aceptabilidad común.
El libro analiza en profundidad el objeto de la psicología educacional y sus problemas. Asimismo, se despliegan en él numerosas líneas de investigación que contribuyen a las necesarias redefiniciones y actualizaciones de la materia.Aprendizaje, sujetos y escenarios : Investigaciones y prácticas en psicología educacional [texto impreso] / Diana Aisenson, Compilador . - 1a ed . - Noveduc, 2007 . - 270 p. - (Conjunciones) .
ISSN : 13594
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Learning Palabras clave: ORIENTACION VOCACIONAL, FAMILIA-ESCUELA Clasificación: 370.15 AISa Psicología de la Educación Resumen: La psicología educacional demarca las dimensiones que constituyen al sujeto y sus posibilidades de aprender; la estructura subjetiva y los deseos del sujeto “sujetado” por una cultura que le determina códigos de comunicación, de lenguaje y marcos referenciales. El sujeto, entonces, es un “constructo” mediado por el mundo de la representación, la interacción y la comunicación.
El área de la psicología educacional se encuentra en proceso de redefinición y por ello es necesario fomentar la apertura de espacios para la discusión, la interacción y el diálogo.
Surge el desafío de construir un objeto que podamos mirar “juntos” desde distintos ángulos y avanzar hacia la aproximación de mecanismos comunes, categorías y criterios de validez que tengan aceptabilidad común.
El libro analiza en profundidad el objeto de la psicología educacional y sus problemas. Asimismo, se despliegan en él numerosas líneas de investigación que contribuyen a las necesarias redefiniciones y actualizaciones de la materia.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13594 370.15 AISa LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
Disponible14284 370.15 AISa Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
DisponibleAprendizaje y cognición / Thomas Hardy Leahey (1998)
Título : Aprendizaje y cognición Tipo de documento: texto impreso Autores: Thomas Hardy Leahey, Autor ; Richard Jackson Harris, Autor Mención de edición: 4a ed Editorial: Madrid : Prentice Hall Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 561 p ISBN/ISSN/DL: 11449 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.152 HARa Psicología de la Educación Nota de contenido: Condicionamiento-Memoria-Lenguaje-Pensamiento-Consciencia-Comunicación-Comunicación animal Aprendizaje y cognición [texto impreso] / Thomas Hardy Leahey, Autor ; Richard Jackson Harris, Autor . - 4a ed . - Madrid : Prentice Hall, 1998 . - 561 p.
ISSN : 11449
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.152 HARa Psicología de la Educación Nota de contenido: Condicionamiento-Memoria-Lenguaje-Pensamiento-Consciencia-Comunicación-Comunicación animal Reserva
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DisponibleAprendizaje y estructuras del conocimiento / Barbel Inhelder (1996)
Título : Aprendizaje y estructuras del conocimiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Barbel Inhelder, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 351 p ISBN/ISSN/DL: 9010 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.152 INHa Aprendizaje Nota de contenido: Los problemas-Los métodos Aprendizaje y estructuras del conocimiento [texto impreso] / Barbel Inhelder, Autor . - 1a ed . - Madrid (España) : Morata, 1996 . - 351 p.
ISSN : 9010
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.152 INHa Aprendizaje Nota de contenido: Los problemas-Los métodos Reserva
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DisponibleUn aula para pensar / Shari Tishman (1994)
Título : Un aula para pensar : Aprender y enseñar en una cultura de pensamiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Shari Tishman, Autor Mención de edición: 3a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Aique Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 259 p ISBN/ISSN/DL: 9015 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Clasificación: 370.153 TISa Psicología de la educación Resumen: Un aula para pensar ofrece una perspectiva clara y bien informada de la naturaleza del buen pensamiento, junto con principios y pautas simples para enseñar a desarrollarlo; teniendo en cuenta el importante papel que desempeñan las actitudes, los conceptos, los hábitos intelectuales y la motivación en el desarrollo del pensamiento crítico y creativo.
Va también más allá del enfoque simplista de “inyectar” habilidades de pensamiento en las unidades o lecciones ya existentes.
Un aula para pensar muestra como convertir el aula en una cultura de pensamiento, un lugar en donde habilidades, actitudes, valores y hábitos de pensamiento sean apoyados y alentados por el ámbito de aprendizaje
Este libro se centra en seis dimensiones fundamentales, que pueden descubrirse claramente recorriendo el índice, y dedica dos capítulos a cada una de ellas: el primero presenta la idea básica y el segundo ofrece muchos ejemplos y técnicas para emplear en el aula.
Un aula para pensar está escrito en un lenguaje llano y acce4cible, por integrantes de la famosa organización de investigación educativa Harvard Project Zero. Los autores unen en este libro agudas investigaciones sobre la enseñanza del pensamiento con una comprensión practica de la realidad educativaNota de contenido: Introducción: la idea de una cultura de pensamiento
El lenguaje de pensamiento
El lenguaje de pensamiento: ejemplos de práctica
Las predisposiciones al pensamiento
Predisposiciones al pensamiento: ejemplo de práctica
El monitoreo mental
El monitoreo mental: ejemplos practica
El espíritu estratégico
El espíritu estratégico: ejemplos de práctica
El conocimiento de orden superior
El conocimiento de orden superior: ejemplos de práctica
Enseñar a transferir
Enseñar a transferir: ejemplos de práctica
La armonización del conjunto: de un aula para pensar a una escuela para pensarUn aula para pensar : Aprender y enseñar en una cultura de pensamiento [texto impreso] / Shari Tishman, Autor . - 3a ed . - Buenos Aires (Argentina) : Aique, 1994 . - 259 p.
ISSN : 9015
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Clasificación: 370.153 TISa Psicología de la educación Resumen: Un aula para pensar ofrece una perspectiva clara y bien informada de la naturaleza del buen pensamiento, junto con principios y pautas simples para enseñar a desarrollarlo; teniendo en cuenta el importante papel que desempeñan las actitudes, los conceptos, los hábitos intelectuales y la motivación en el desarrollo del pensamiento crítico y creativo.
Va también más allá del enfoque simplista de “inyectar” habilidades de pensamiento en las unidades o lecciones ya existentes.
Un aula para pensar muestra como convertir el aula en una cultura de pensamiento, un lugar en donde habilidades, actitudes, valores y hábitos de pensamiento sean apoyados y alentados por el ámbito de aprendizaje
Este libro se centra en seis dimensiones fundamentales, que pueden descubrirse claramente recorriendo el índice, y dedica dos capítulos a cada una de ellas: el primero presenta la idea básica y el segundo ofrece muchos ejemplos y técnicas para emplear en el aula.
Un aula para pensar está escrito en un lenguaje llano y acce4cible, por integrantes de la famosa organización de investigación educativa Harvard Project Zero. Los autores unen en este libro agudas investigaciones sobre la enseñanza del pensamiento con una comprensión practica de la realidad educativaNota de contenido: Introducción: la idea de una cultura de pensamiento
El lenguaje de pensamiento
El lenguaje de pensamiento: ejemplos de práctica
Las predisposiciones al pensamiento
Predisposiciones al pensamiento: ejemplo de práctica
El monitoreo mental
El monitoreo mental: ejemplos practica
El espíritu estratégico
El espíritu estratégico: ejemplos de práctica
El conocimiento de orden superior
El conocimiento de orden superior: ejemplos de práctica
Enseñar a transferir
Enseñar a transferir: ejemplos de práctica
La armonización del conjunto: de un aula para pensar a una escuela para pensarReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9015 370.153 TISa LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
Disponible8914 370.153 TISa Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
DisponibleAvances en psicología de la educación / W.D. Wall (1975)
Título : Avances en psicología de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: W.D. Wall, Autor ; V.P. Varma, Autor Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 1975 Número de páginas: 239 p ISBN/ISSN/DL: 8269 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.15 WALa Psicología de la Educación Nota de contenido: Los conceptos de aptitud y capacidad-Consistencia y variabilidad del crecimiento de las características humanas-El "handicap" ambiental y el profesor-Desarrollo del pensamiento formal operacional-El pensamiento divergente y la creatividad-Personalidad y aprendizaje-Correlativos mentales y de la personalidad de las aptitudes motoras-Algunos aspectos de los procesos de aprendizaje de nivel superior durante la adolescencia-La inteligencia en la edad adulta y en la vejez-La visión defectuosa del color en los estudiantes de arte Avances en psicología de la educación [texto impreso] / W.D. Wall, Autor ; V.P. Varma, Autor . - Madrid (España) : Morata, 1975 . - 239 p.
ISSN : 8269
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.15 WALa Psicología de la Educación Nota de contenido: Los conceptos de aptitud y capacidad-Consistencia y variabilidad del crecimiento de las características humanas-El "handicap" ambiental y el profesor-Desarrollo del pensamiento formal operacional-El pensamiento divergente y la creatividad-Personalidad y aprendizaje-Correlativos mentales y de la personalidad de las aptitudes motoras-Algunos aspectos de los procesos de aprendizaje de nivel superior durante la adolescencia-La inteligencia en la edad adulta y en la vejez-La visión defectuosa del color en los estudiantes de arte Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8269 370.15 WALa LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
Disponible8268 370.15 WALa Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
DisponibleAvatares de los aprendizajes / Lucio Cerdá (2009)
Título : Avatares de los aprendizajes : Sus dimensiones y trastornos. Una perspectiva multidisciplinaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Lucio Cerdá, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Madrid [España] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 287 p ISBN/ISSN/DL: 12822 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Aprendizaje:Learning disabilities Clasificación: 370.15 CERa Psicología de la Educación Resumen: No existe un único saber, por prestigioso que éste nos parezca, que pueda dar cuenta de la miríada de causas que llevan a que un niño no pueda aprender. Por ello se hace imprescindible- si se pretende ser riguroso- una mirada transdisciplinaria, perspectiva que dejaría observar en estas páginas una actitud claramente diversa en lo que refiere a los problemas en los aprendizajes.
Precisamente, otro de los ejes centrales del libro que el lector tiene en sus manos es que se menciona a los aprendizajes en plural, en tanto no hay, y no puede haber un solo tipo de aprendizaje. Los niños aprenden ininterrumpidamente, desde que abren los ojos por la mañana hasta que el sueño los vence, y lo hacen de muy diversas maneras: imitando, imaginando, ejercitando habilidades, observando, creando, golpeándose física y emocionalmente; aprenden con sus juegos y repeticiones, aprenden con la boca, con sus manos, con la palabra y con la mirada, con sus oídos y con todo el cuerpo. Y cuando algo no anda bien en sus acercamientos curioso al mundo, lo vivencia con dolor y también con justo encono.
A través de estas páginas, fruto de más de treinta años de trabajo vinculados a la clínica con los niños que padecen dificultades y tropiezos en sus aprendizajes, Lucio Cerdá nos plantea cómo acercarnos y tratar de resolver o mitigar estas dificultades y sus consecuencias.Nota de contenido: 1. Las dimensiones de los aprendizajes
2. El dispositivo clínico
3. La tarea clínica en los trastornos de los aprendizajes
4. Los inicios de la clínica de los aprendizajes: demanda y contrato
5. Tropiezos en los aprendizajes: los llamados “signos blandos o menores”
6. El abordaje de perturbaciones complejas en los aprendizajes
7. Acerca de trastornos de la lectura y la escritura
8. Consideraciones acerca del retraso mental
9. Nociones básicas de genética en función de los aprendizajes
10. Glosario de términos de neurociencia vinculados a los aprendizajes
11. Glosario básico de genética
12. Glosario de términos de temas pediátricos y neuropediátricos con relación a los aprendizajes
13. Acerca de los psicofármacos
 ANEXO I Conferencia on-line desarrollada para la pagina web Neuropsicologiahoy.com: Genética y aprendizaje
 ANEXO II Las mascaras del sujeto. Reflexiones acerca de la subjetividadAvatares de los aprendizajes : Sus dimensiones y trastornos. Una perspectiva multidisciplinaria [texto impreso] / Lucio Cerdá, Autor . - 1a ed . - Madrid (España) : Miño y Dávila, 2009 . - 287 p.
ISSN : 12822
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Aprendizaje:Learning disabilities Clasificación: 370.15 CERa Psicología de la Educación Resumen: No existe un único saber, por prestigioso que éste nos parezca, que pueda dar cuenta de la miríada de causas que llevan a que un niño no pueda aprender. Por ello se hace imprescindible- si se pretende ser riguroso- una mirada transdisciplinaria, perspectiva que dejaría observar en estas páginas una actitud claramente diversa en lo que refiere a los problemas en los aprendizajes.
Precisamente, otro de los ejes centrales del libro que el lector tiene en sus manos es que se menciona a los aprendizajes en plural, en tanto no hay, y no puede haber un solo tipo de aprendizaje. Los niños aprenden ininterrumpidamente, desde que abren los ojos por la mañana hasta que el sueño los vence, y lo hacen de muy diversas maneras: imitando, imaginando, ejercitando habilidades, observando, creando, golpeándose física y emocionalmente; aprenden con sus juegos y repeticiones, aprenden con la boca, con sus manos, con la palabra y con la mirada, con sus oídos y con todo el cuerpo. Y cuando algo no anda bien en sus acercamientos curioso al mundo, lo vivencia con dolor y también con justo encono.
A través de estas páginas, fruto de más de treinta años de trabajo vinculados a la clínica con los niños que padecen dificultades y tropiezos en sus aprendizajes, Lucio Cerdá nos plantea cómo acercarnos y tratar de resolver o mitigar estas dificultades y sus consecuencias.Nota de contenido: 1. Las dimensiones de los aprendizajes
2. El dispositivo clínico
3. La tarea clínica en los trastornos de los aprendizajes
4. Los inicios de la clínica de los aprendizajes: demanda y contrato
5. Tropiezos en los aprendizajes: los llamados “signos blandos o menores”
6. El abordaje de perturbaciones complejas en los aprendizajes
7. Acerca de trastornos de la lectura y la escritura
8. Consideraciones acerca del retraso mental
9. Nociones básicas de genética en función de los aprendizajes
10. Glosario de términos de neurociencia vinculados a los aprendizajes
11. Glosario básico de genética
12. Glosario de términos de temas pediátricos y neuropediátricos con relación a los aprendizajes
13. Acerca de los psicofármacos
 ANEXO I Conferencia on-line desarrollada para la pagina web Neuropsicologiahoy.com: Genética y aprendizaje
 ANEXO II Las mascaras del sujeto. Reflexiones acerca de la subjetividadReserva
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DisponibleLa batalla del razonamiento / Alfredo Gadino (1989)
Título : La batalla del razonamiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Alfredo Gadino, Autor Editorial: Montevideo : Aula Fecha de publicación: 1989 Número de páginas: 172 p ISBN/ISSN/DL: 7176 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.152 GADb Aprendizaje Nota de contenido: El concepto de razonamiento-Objetivos de la actividad de razonamiento-La opción pedagógica latinoamericana-<las teorías del aprendizaje y el razonamiento-Hacia una didáctica del pensamiento reflexivo-Actividades de estimulación al pensamiento lógico-matemático La batalla del razonamiento [texto impreso] / Alfredo Gadino, Autor . - Montevideo : Aula, 1989 . - 172 p.
ISSN : 7176
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.152 GADb Aprendizaje Nota de contenido: El concepto de razonamiento-Objetivos de la actividad de razonamiento-La opción pedagógica latinoamericana-<las teorías del aprendizaje y el razonamiento-Hacia una didáctica del pensamiento reflexivo-Actividades de estimulación al pensamiento lógico-matemático Reserva
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