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DIDACTICA DE LA LITERATURA
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Breve introducción a la teoría literaria / Jonathan Culler (2017)
Título : Breve introducción a la teoría literaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Jonathan Culler, Autor Editorial: Barcelona [España] : Crítica Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 183p ISBN/ISSN/DL: 16175 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.64 CULb Didáctica de la literatura Nota de contenido: ¿Qué es la teoría?-¿Qué es la literatura, y qué importa lo que sea?-La literatura y los estudios culturales-Lenguaje, significado e interpretación-Retórica, poética y poesía-La narración-El lenguaje realizativo-Identidad, identificación y sujeto-Escuelas y movimientos teóricos: fenomenología, estructuralismo, feminismo, psicoanálisis, marxismo Breve introducción a la teoría literaria [texto impreso] / Jonathan Culler, Autor . - Barcelona (España) : Crítica, 2017 . - 183p.
ISSN : 16175
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.64 CULb Didáctica de la literatura Nota de contenido: ¿Qué es la teoría?-¿Qué es la literatura, y qué importa lo que sea?-La literatura y los estudios culturales-Lenguaje, significado e interpretación-Retórica, poética y poesía-La narración-El lenguaje realizativo-Identidad, identificación y sujeto-Escuelas y movimientos teóricos: fenomenología, estructuralismo, feminismo, psicoanálisis, marxismo Reserva
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DisponibleLa cocina de la escritura / Daniel Cassany (2006)
Título : La cocina de la escritura Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Cassany, Autor Mención de edición: 13a ed Editorial: Barcelona [España] : Anagrama Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 11069 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.6 CASc Didáctica de la lengua Resumen: Escritoras, escritores, cocineros y aprendices todos,
Tengo el gusto de presentarles La cocina de la escritura, un manual de redacción para todos aquellos que escriben —¡o deberían escribir! Si ustedes son empleados de una empresa y tienen que redactar, si son estudiantes que se juegan el futuro en los exámenes, profesores que los corrigen o literatos en potencia, este puede ser un libro con el que aprender a escribir, al que pueden llegar a querer y al que seguro que terminarán aborreciendo. Si ustedes están fascinados por la escritura, si odian escribir o si se parten de risa leyendo lo que escriben los demás, este libro puede ayudarles a experimentar con mucha más nitidez esas emociones.
La cocina recoge lo más importante de la tradición occidental en redacción. Expone las investigaciones científicas más relevantes; las estrategias para buscar, ordenar y desarrollar ideas; la estructura del texto, o algunos trucos retóricos para encandilar al lector. Con ella pueden aprender la técnica de la escritura... pero, desengáñense, eso no les convertirá en grandes escritores. ¡El talento no se enseña!
Tienen en sus manos una cocina sin puertas, secretos ni tapujos. ¿Han entrado alguna vez en ella? ¿Les gustaría espiar al escritor? Pues, venga. ¡Pasen! ¡Entren en mi cocina! Encontrarán en ella un frigorífico repleto de comida: sucios borradores, fragmentos inacabados, ejemplos, ejercicios e ideas para preparar sofritos. Está equipada con los artilugios más modernos (microondas descongelaideas, hornos para párrafos, licuaprosas y cuchillos cortafrases) sin olvidar las técnicas más populares (la inspiración al baño maría o la corrección con chino).
El cocinero fue amante y pinche de la escritura. Aprendió a escribir hace más o menos veinticinco años (en una pequeña ciudad barcelonesa, con fecunda tradición de escritores), no ha parado de garabatear desde entonces y se gana la vida enseñando a escribir en una universidad. Tal es su obsesión por la escritura, que siempre lleva delantal y sólo consigue escribir sobre escribir o sobre como se enseña y se aprende a escribir.
En fin, el plato que les ofrezco hoy es suculento y variado. Lo he preparado con esmero y confío que les agrade. ¡Buen provecho!
Gratinadamente,
El jefe de cocinaNota de contenido: Lección magistral. Legibilidad. Estilo llano. Procesos de composición. El castellano escrito.
De lo que hay que saber para escribir bien; de las ganas de hacerlo; de lo que se puede escribir; del equipo imprescindible para la escritura, y de algunas cosas más. Conocimientos, habilidades y actitudes. Razones para escribir. Equipo técnico. La escritura respetuosa. Mi imagen de escritor/a.
Accionar máquinas. Explorar las circunstancias. Otras maneras de ponerse en marcha: desarrollar un enunciado, diario personal, mapas y redes.
El crecimiento de las ideas. El torbellino de ideas, explorar el tema, desenmascarar palabras clave, otros recursos: escritura libre, frases empezadas, tomar notas.
Cajones y archivadores. Ordenar ideas. Mapas conceptuales. Estructura del texto. Ejemplo.
Párrafos. La teoría. Ejemplos comentados. Párrafos estropeados.
Portada edición especialLa arquitectura de la frase. El tamaño. Como un árbol desnudo: limitar los incisos, podar, juntar palabras. Orden y posición. Selección sintáctica: dejar actuar a los actores, ratio de nombres y verbos, gerundios, negaciones, estilo activo. Ejercicios.
La prosa disminuida. Solecismos: silepsis, anacolutos, anantapódoton, zeugma, pleonasmo. Otros defectos: amfibología, cacofonía, tics personales. Ejercicios.
Juegos sintácticos. Exageraciones. Creatividad sintáctica. Modelar la información.
Diez reglas para escoger palabras. Las reglas: no repetir, muletillas, comodines, vocablos concretos, palabras llanas, formas populares, verbos predicativos, adverbios con -mente, perífrasis, marcadores textuales. Ejercicios
La textura escrita. El análisis. Muestras ejemplares.
El termómetro de la puntuación. Importancia. Jerarquía de signos. Moda e historia. Los más importantes: punto y seguido, comas. Sintaxis y entonación. Desusos y abusos
Nivel de formalidad. Marcas de [in]formalidad. Correspondencia.
La oratoria de la prosa. Nueva introducción. Recursos retóricos: punto de vista, concreción, personalización, prosa coloreada, decir y mostrar, despieces. ¡Acción!
La imagen impresa. Ojos e imágenes. La imagen organizada. Señales para leer
Pintar o reconstruir. Aprendices y expertos. Guía de revisión. Diez truquillos para revisar.
Epílogo: Decálogo de la redacción.La cocina de la escritura [texto impreso] / Daniel Cassany, Autor . - 13a ed . - Barcelona (España) : Anagrama, 2006 . - 255 p.
ISSN : 11069
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.6 CASc Didáctica de la lengua Resumen: Escritoras, escritores, cocineros y aprendices todos,
Tengo el gusto de presentarles La cocina de la escritura, un manual de redacción para todos aquellos que escriben —¡o deberían escribir! Si ustedes son empleados de una empresa y tienen que redactar, si son estudiantes que se juegan el futuro en los exámenes, profesores que los corrigen o literatos en potencia, este puede ser un libro con el que aprender a escribir, al que pueden llegar a querer y al que seguro que terminarán aborreciendo. Si ustedes están fascinados por la escritura, si odian escribir o si se parten de risa leyendo lo que escriben los demás, este libro puede ayudarles a experimentar con mucha más nitidez esas emociones.
La cocina recoge lo más importante de la tradición occidental en redacción. Expone las investigaciones científicas más relevantes; las estrategias para buscar, ordenar y desarrollar ideas; la estructura del texto, o algunos trucos retóricos para encandilar al lector. Con ella pueden aprender la técnica de la escritura... pero, desengáñense, eso no les convertirá en grandes escritores. ¡El talento no se enseña!
Tienen en sus manos una cocina sin puertas, secretos ni tapujos. ¿Han entrado alguna vez en ella? ¿Les gustaría espiar al escritor? Pues, venga. ¡Pasen! ¡Entren en mi cocina! Encontrarán en ella un frigorífico repleto de comida: sucios borradores, fragmentos inacabados, ejemplos, ejercicios e ideas para preparar sofritos. Está equipada con los artilugios más modernos (microondas descongelaideas, hornos para párrafos, licuaprosas y cuchillos cortafrases) sin olvidar las técnicas más populares (la inspiración al baño maría o la corrección con chino).
El cocinero fue amante y pinche de la escritura. Aprendió a escribir hace más o menos veinticinco años (en una pequeña ciudad barcelonesa, con fecunda tradición de escritores), no ha parado de garabatear desde entonces y se gana la vida enseñando a escribir en una universidad. Tal es su obsesión por la escritura, que siempre lleva delantal y sólo consigue escribir sobre escribir o sobre como se enseña y se aprende a escribir.
En fin, el plato que les ofrezco hoy es suculento y variado. Lo he preparado con esmero y confío que les agrade. ¡Buen provecho!
Gratinadamente,
El jefe de cocinaNota de contenido: Lección magistral. Legibilidad. Estilo llano. Procesos de composición. El castellano escrito.
De lo que hay que saber para escribir bien; de las ganas de hacerlo; de lo que se puede escribir; del equipo imprescindible para la escritura, y de algunas cosas más. Conocimientos, habilidades y actitudes. Razones para escribir. Equipo técnico. La escritura respetuosa. Mi imagen de escritor/a.
Accionar máquinas. Explorar las circunstancias. Otras maneras de ponerse en marcha: desarrollar un enunciado, diario personal, mapas y redes.
El crecimiento de las ideas. El torbellino de ideas, explorar el tema, desenmascarar palabras clave, otros recursos: escritura libre, frases empezadas, tomar notas.
Cajones y archivadores. Ordenar ideas. Mapas conceptuales. Estructura del texto. Ejemplo.
Párrafos. La teoría. Ejemplos comentados. Párrafos estropeados.
Portada edición especialLa arquitectura de la frase. El tamaño. Como un árbol desnudo: limitar los incisos, podar, juntar palabras. Orden y posición. Selección sintáctica: dejar actuar a los actores, ratio de nombres y verbos, gerundios, negaciones, estilo activo. Ejercicios.
La prosa disminuida. Solecismos: silepsis, anacolutos, anantapódoton, zeugma, pleonasmo. Otros defectos: amfibología, cacofonía, tics personales. Ejercicios.
Juegos sintácticos. Exageraciones. Creatividad sintáctica. Modelar la información.
Diez reglas para escoger palabras. Las reglas: no repetir, muletillas, comodines, vocablos concretos, palabras llanas, formas populares, verbos predicativos, adverbios con -mente, perífrasis, marcadores textuales. Ejercicios
La textura escrita. El análisis. Muestras ejemplares.
El termómetro de la puntuación. Importancia. Jerarquía de signos. Moda e historia. Los más importantes: punto y seguido, comas. Sintaxis y entonación. Desusos y abusos
Nivel de formalidad. Marcas de [in]formalidad. Correspondencia.
La oratoria de la prosa. Nueva introducción. Recursos retóricos: punto de vista, concreción, personalización, prosa coloreada, decir y mostrar, despieces. ¡Acción!
La imagen impresa. Ojos e imágenes. La imagen organizada. Señales para leer
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DisponibleCómo se comenta un texto literario / Fernando Lázaro Carreter (2004)
Título : Cómo se comenta un texto literario Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Lázaro Carreter, Autor ; Evaristo Correa Calderón, Autor Mención de edición: 36a ed Editorial: Madrid : Cátedra Fecha de publicación: 2004 Colección: Crítica y estudios literarios Número de páginas: 205 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: LITERATURA - COMENTARIO DE TEXTOS
ANÁLISIS LITERARIO
CRÍTICA LITERARIA
ESTILO LITERARIOResumen: Este libro facilita un método claro, sencillo y seguro para comentar un texto literario. La actividad del comentario de textos es un complemento indispensable, en el aula o fuera de ella, para el estudio de la literatura. Este método, que no pretende convertirse en una panacea explicativa y que ha sido favorablemente acogido durante los últimos años por estudiantes y buenos lectores, contiene la precisión y claridad necesarias a un libro útil.
El método es expuesto paso a paso con ayuda de numerosos ejemplos y figuran en él, desglosados y comentados, importantes pasajes de obras literarias españolas.
El apéndice para alumnos universitarios, enriquecido en esta nueva edición, muestra un nivel de análisis más refinado e igualmente revelador.
Cierra el libro un vocabulario de los términos más importantes usados en el comentario, de acuerdo con la intención pedagógica de la obra.Nota de contenido: Introducción
Generalidades sobre el texto y el comentario p.13
Lo que no es una explicación de textos p.17
Qué es una explicación de textos p.20
El método y sus fases
1.Lectura atenta del texto p.26
2.Localización p.28
3.Determinación del tema p.29
4.Determinación de la estructura p.34
5.Análisis de la forma partiendo del tema p.39
6.La conclusión p.46
Instrucciones para la práctica del comentario p.52
Resumen para la aplicación del método p.109
Muestras de explicación de textos
Arcipreste de Hita: Libro de Buen Amor p.115
Anónimo: Lazarillo de Tormes p.119
Luis de Góngora: Poligemo y Galateo p.123
Calderón: El alcalde de Zalamea p.126
Rubén Darío: Los motivos del lobo p.130
Camilo J. Cela: Baile en la plaza p.134
Apéndice para alumnos universitarios
Un fragmento de Alfonso X p.139
Los sonetos de fray Luis de León p.154
Un soneto de Quevedo p.168Cómo se comenta un texto literario [texto impreso] / Fernando Lázaro Carreter, Autor ; Evaristo Correa Calderón, Autor . - 36a ed . - Cátedra, 2004 . - 205 p. - (Crítica y estudios literarios) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: LITERATURA - COMENTARIO DE TEXTOS
ANÁLISIS LITERARIO
CRÍTICA LITERARIA
ESTILO LITERARIOResumen: Este libro facilita un método claro, sencillo y seguro para comentar un texto literario. La actividad del comentario de textos es un complemento indispensable, en el aula o fuera de ella, para el estudio de la literatura. Este método, que no pretende convertirse en una panacea explicativa y que ha sido favorablemente acogido durante los últimos años por estudiantes y buenos lectores, contiene la precisión y claridad necesarias a un libro útil.
El método es expuesto paso a paso con ayuda de numerosos ejemplos y figuran en él, desglosados y comentados, importantes pasajes de obras literarias españolas.
El apéndice para alumnos universitarios, enriquecido en esta nueva edición, muestra un nivel de análisis más refinado e igualmente revelador.
Cierra el libro un vocabulario de los términos más importantes usados en el comentario, de acuerdo con la intención pedagógica de la obra.Nota de contenido: Introducción
Generalidades sobre el texto y el comentario p.13
Lo que no es una explicación de textos p.17
Qué es una explicación de textos p.20
El método y sus fases
1.Lectura atenta del texto p.26
2.Localización p.28
3.Determinación del tema p.29
4.Determinación de la estructura p.34
5.Análisis de la forma partiendo del tema p.39
6.La conclusión p.46
Instrucciones para la práctica del comentario p.52
Resumen para la aplicación del método p.109
Muestras de explicación de textos
Arcipreste de Hita: Libro de Buen Amor p.115
Anónimo: Lazarillo de Tormes p.119
Luis de Góngora: Poligemo y Galateo p.123
Calderón: El alcalde de Zalamea p.126
Rubén Darío: Los motivos del lobo p.130
Camilo J. Cela: Baile en la plaza p.134
Apéndice para alumnos universitarios
Un fragmento de Alfonso X p.139
Los sonetos de fray Luis de León p.154
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Disponible6066 372.64 LAZc Ej.2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA LITERATURA Domicilio
DisponibleCuentos completos / Hans Christian Andersen (1959)
Título : Cuentos completos Tipo de documento: texto impreso Autores: Hans Christian Andersen, Autor Editorial: Barcelona : Labor Fecha de publicación: 1959 ISBN/ISSN/DL: 8030 Nota general: Fotocopiado, incompleto Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.64 ANDc Didáctica de la literatura Cuentos completos [texto impreso] / Hans Christian Andersen, Autor . - Barcelona : Labor, 1959.
ISSN : 8030
Fotocopiado, incompleto
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.64 ANDc Didáctica de la literatura Reserva
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DisponibleCuentos completos de los hermanos Grimm / Hermanos Grimm (1961)
Título : Cuentos completos de los hermanos Grimm Tipo de documento: texto impreso Autores: Hermanos Grimm, Autor Editorial: Barcelona : Labor Fecha de publicación: 1961 ISBN/ISSN/DL: 8029 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.64 GRIc Didáctica de la literatura Nota de contenido: La Cenicienta-Piel de oso-La bella durmiente del bosque Cuentos completos de los hermanos Grimm [texto impreso] / Hermanos Grimm, Autor . - Barcelona : Labor, 1961.
ISSN : 8029
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.64 GRIc Didáctica de la literatura Nota de contenido: La Cenicienta-Piel de oso-La bella durmiente del bosque Reserva
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DisponibleDidáctica de la lengua y literatura / Joaquín Serrano (1997)
Título : Didáctica de la lengua y literatura Tipo de documento: texto impreso Autores: Joaquín Serrano, Autor ; José Enrique Martínez, Autor Editorial: Barcelona : oikos Fecha de publicación: 1997 Colección: Prácticas en educación num. 2 Número de páginas: 554 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: TECNICAS DE ENSEÑANZA
ENSEÑANZA DE LA LITERATURA
COMPRENSION LECTORA
EDUCACION SECUNDARIA
LIBROS DE TEXTOResumen: Este es un libro amplio y sencillo para un tema vivo y complejo: cómo enseñar Lengua y Literatura a las chicas y chicos de Secundaria y a las niñas y niños de Primaria. Una función tan fecunda exige muy variados conocimientos, sobre todo los relacionados con la materia (la Lengua, la Literatura), los más recientes avances en el aspecto científico, las más actuales propuestas didácticas, la práctica de aula a la vez perenne e innovadora. Doce profesores abordan desde perspectivas actuales los temas y problemas más relevantes para conocer y practicar la enseñanza de la Lengua y Literatura. Nota de contenido: I.Las fuentes de la enseñanza de la lengua y literatura p.11
1.Nuevos caminos en la lingüística (aspectos de la competencia comunicativa) p.13
2.Los actuales enfoques teórico-críticos de la literatura p.61
3.Las otras fuentes de la acción didáctica p.85
II.El marco normativo y curricular p.121
4.El marco normativo y curricular de la lengua y literatura p.123
III.La práctica del aula y la evaluación p.153
5.Didáctida de lo oral p.155
6.Escribir en la escuela p.181
7.Reflexión gramatical y aprendizaje del uso de la lengua p.211
8.Didáctica de la literatura p.241
9.La literatura infantil y juvenil p.267
10.Didáctica de la lectoescritura p.293
11.Comunicación de masas, lenguaje y educación p.339
12.La evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje p.379
IV.Unidades didácticas p.405
13.A las puertas de otra edad p.407
14.Vaya usted al grano p.475Didáctica de la lengua y literatura [texto impreso] / Joaquín Serrano, Autor ; José Enrique Martínez, Autor . - oikos, 1997 . - 554 p.. - (Prácticas en educación; 2) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: TECNICAS DE ENSEÑANZA
ENSEÑANZA DE LA LITERATURA
COMPRENSION LECTORA
EDUCACION SECUNDARIA
LIBROS DE TEXTOResumen: Este es un libro amplio y sencillo para un tema vivo y complejo: cómo enseñar Lengua y Literatura a las chicas y chicos de Secundaria y a las niñas y niños de Primaria. Una función tan fecunda exige muy variados conocimientos, sobre todo los relacionados con la materia (la Lengua, la Literatura), los más recientes avances en el aspecto científico, las más actuales propuestas didácticas, la práctica de aula a la vez perenne e innovadora. Doce profesores abordan desde perspectivas actuales los temas y problemas más relevantes para conocer y practicar la enseñanza de la Lengua y Literatura. Nota de contenido: I.Las fuentes de la enseñanza de la lengua y literatura p.11
1.Nuevos caminos en la lingüística (aspectos de la competencia comunicativa) p.13
2.Los actuales enfoques teórico-críticos de la literatura p.61
3.Las otras fuentes de la acción didáctica p.85
II.El marco normativo y curricular p.121
4.El marco normativo y curricular de la lengua y literatura p.123
III.La práctica del aula y la evaluación p.153
5.Didáctida de lo oral p.155
6.Escribir en la escuela p.181
7.Reflexión gramatical y aprendizaje del uso de la lengua p.211
8.Didáctica de la literatura p.241
9.La literatura infantil y juvenil p.267
10.Didáctica de la lectoescritura p.293
11.Comunicación de masas, lenguaje y educación p.339
12.La evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje p.379
IV.Unidades didácticas p.405
13.A las puertas de otra edad p.407
14.Vaya usted al grano p.475Reserva
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DisponibleDidáctica de la literatura / María Delia Vivante (2006)
Título : Didáctica de la literatura Tipo de documento: texto impreso Autores: María Delia Vivante, Autor ; Matilde Angélica Domínguez, Colaborador Mención de edición: 1a ed. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 2006 Colección: Respuestas educativas Número de páginas: 304 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENSEÑANZA DE LA LITERATURA
EDUCACION POLIMODAL
DIDACTICAResumen: Argumentos y contrargumentos han desatado una polémica que todavía hoy continúa- aunque muy atenuadamente- porque las “resignaciones del lugar de la Literatura” propuestas en las currículas no han conformado a buen número de los actores de la educación. Las transformaciones educativas están en marcha. Algunas con peso seguro y expectativas de logro concretas. No es el caso de la Literatura, la que, nuevamente está en “revisión” Pero los profesores que están dando clases de Literatura ahora, en este momento, lo único que se les ofrece es la falta de certezas. La necesidad de claridades y precisiones los apremia.
Por eso, la intención de estas páginas no es revivir una polémica que, para bien o para mal, ya está bastante acallada. El propósito de esta obra es ofrecer un aporte fundamentado para la defensa del lugar que debe ocupar la literatura en las currículas y sugerir diversas estrategias graduadas para la enseñanza. A los niños y los jóvenes de hoy, porque ellos están en peligro de perder la oportunidad de descubrir el lenguaje como el agua que calma la sed del espíritu, el deleite estético que brinda la Literatura.
A los docentes, estudiantes y especialistas, quienes, a pesar de todo, están convencidos de que invitar a frecuentar la obra literaria es invitarlos a que completen sus experiencias de vida y que recorran el camino del autoconocimiento. Esta obra ofrece un importante equilibrio temático, la teoría, por un lado, y las actividades a partir de textos, por el otro.Nota de contenido: En la encrucijada p. 9
Dinámicos y curiosos. Contexto situacional p.17
De saberes, intereses y condicionamientos. Teorías y conceptos sobre el arte y la literatura p.31
La camisa de mil puntas crüentas. Marco espistemológico de este libro p.49
Amistades íntimas. Efectos del contacto asiduo con la literatura p.65
La piel del pensamiento. La reflexión acerca de los hechos del lenguaje aplicada a los textos literarios p.77
¿Se enseña o se contagia? Didáctica de la literatura p.153
Hacia un maravilloso mundo de palabras. Sugerencias de aula p.177Didáctica de la literatura [texto impreso] / María Delia Vivante, Autor ; Matilde Angélica Domínguez, Colaborador . - 1a ed. . - Magisterio del Río de la Plata, 2006 . - 304 p.. - (Respuestas educativas) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ENSEÑANZA DE LA LITERATURA
EDUCACION POLIMODAL
DIDACTICAResumen: Argumentos y contrargumentos han desatado una polémica que todavía hoy continúa- aunque muy atenuadamente- porque las “resignaciones del lugar de la Literatura” propuestas en las currículas no han conformado a buen número de los actores de la educación. Las transformaciones educativas están en marcha. Algunas con peso seguro y expectativas de logro concretas. No es el caso de la Literatura, la que, nuevamente está en “revisión” Pero los profesores que están dando clases de Literatura ahora, en este momento, lo único que se les ofrece es la falta de certezas. La necesidad de claridades y precisiones los apremia.
Por eso, la intención de estas páginas no es revivir una polémica que, para bien o para mal, ya está bastante acallada. El propósito de esta obra es ofrecer un aporte fundamentado para la defensa del lugar que debe ocupar la literatura en las currículas y sugerir diversas estrategias graduadas para la enseñanza. A los niños y los jóvenes de hoy, porque ellos están en peligro de perder la oportunidad de descubrir el lenguaje como el agua que calma la sed del espíritu, el deleite estético que brinda la Literatura.
A los docentes, estudiantes y especialistas, quienes, a pesar de todo, están convencidos de que invitar a frecuentar la obra literaria es invitarlos a que completen sus experiencias de vida y que recorran el camino del autoconocimiento. Esta obra ofrece un importante equilibrio temático, la teoría, por un lado, y las actividades a partir de textos, por el otro.Nota de contenido: En la encrucijada p. 9
Dinámicos y curiosos. Contexto situacional p.17
De saberes, intereses y condicionamientos. Teorías y conceptos sobre el arte y la literatura p.31
La camisa de mil puntas crüentas. Marco espistemológico de este libro p.49
Amistades íntimas. Efectos del contacto asiduo con la literatura p.65
La piel del pensamiento. La reflexión acerca de los hechos del lenguaje aplicada a los textos literarios p.77
¿Se enseña o se contagia? Didáctica de la literatura p.153
Hacia un maravilloso mundo de palabras. Sugerencias de aula p.177Reserva
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DisponibleDidáctica de la literatura / Ramón Esquer Torres (1971)
Título : Didáctica de la literatura Tipo de documento: texto impreso Autores: Ramón Esquer Torres, Autor Editorial: Madrid : Alcalá Fecha de publicación: 1971 Número de páginas: 301 p ISBN/ISSN/DL: 7934 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.64 ESQd Didáctica de la literatura Nota de contenido: Literatura y su función-La obra literaria como expresión estética: retórica, historia literaria, crítica literaria-Lenguaje poético, Prosa y verso-Versificación, rima-Géneros poéticos-Comentario de textos-Selección de textos y fragmentos literarios-La literatura infantil, géneros-Prensa infantil-Poesía épica-Cuento infantil y sus clases, la hora del cuento-Romancero, romances-Novela española, historia-Novela picaresca, caballería-Escuelas literarias-Teatro medieval, nacional y moderno-Género histórico-Ensayo y periodismo-Cine, radio y televisión-Medios audiovisuales-Biblioteca escolar-El maestro y la cultura local Didáctica de la literatura [texto impreso] / Ramón Esquer Torres, Autor . - Madrid : Alcalá, 1971 . - 301 p.
ISSN : 7934
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.64 ESQd Didáctica de la literatura Nota de contenido: Literatura y su función-La obra literaria como expresión estética: retórica, historia literaria, crítica literaria-Lenguaje poético, Prosa y verso-Versificación, rima-Géneros poéticos-Comentario de textos-Selección de textos y fragmentos literarios-La literatura infantil, géneros-Prensa infantil-Poesía épica-Cuento infantil y sus clases, la hora del cuento-Romancero, romances-Novela española, historia-Novela picaresca, caballería-Escuelas literarias-Teatro medieval, nacional y moderno-Género histórico-Ensayo y periodismo-Cine, radio y televisión-Medios audiovisuales-Biblioteca escolar-El maestro y la cultura local Reserva
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DisponibleLa didáctica de la literatura en el debate actual / Elena Romiti (2020)
Título : La didáctica de la literatura en el debate actual : aportes y desafíos Tipo de documento: texto impreso Autores: Elena Romiti, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Formación en Educación (CFE) Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 119 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-87607--1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: LITERATURA
ENSEÑANZA DE LA LITERATURA
DIDACTICA DE LA LITERATURA
NEUROCIENCIANota de contenido: Tendiendo puentes entre las neurociencias y la literatura / Romero Galván, Edgardo ; Labus, Claudia p.13
¡Bernabé, Bernabé! de Tomás de Matos y los desafíos didácticos de una lectura crítica / Cardozo Carro, Mariel p.35
La infancia [r]evocada / Larre Borges, María José p.61
Experiencias didácticas que promueven aprendizajes significativos. la reescritura de la novela: lectura y creación a través de El lápiz del carpintero, de Manuel Rivas / Dávila, Eugenia p.73
Por una erótica de la literatura / Sanguinetti, Néstor p.85
De eso no se habla. El papel de la lectura individual y previa al análisis literario en la clase de literatura / Ricciardi, Charles p.95
Enseñar literatura: ¿crisis de sentido o el sentido de la crisis? / Simioni, Adriana p.107La didáctica de la literatura en el debate actual : aportes y desafíos [texto impreso] / Elena Romiti, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Formación en Educación (CFE), 2020 . - 119 p.
ISBN : 978-9974-87607--1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: LITERATURA
ENSEÑANZA DE LA LITERATURA
DIDACTICA DE LA LITERATURA
NEUROCIENCIANota de contenido: Tendiendo puentes entre las neurociencias y la literatura / Romero Galván, Edgardo ; Labus, Claudia p.13
¡Bernabé, Bernabé! de Tomás de Matos y los desafíos didácticos de una lectura crítica / Cardozo Carro, Mariel p.35
La infancia [r]evocada / Larre Borges, María José p.61
Experiencias didácticas que promueven aprendizajes significativos. la reescritura de la novela: lectura y creación a través de El lápiz del carpintero, de Manuel Rivas / Dávila, Eugenia p.73
Por una erótica de la literatura / Sanguinetti, Néstor p.85
De eso no se habla. El papel de la lectura individual y previa al análisis literario en la clase de literatura / Ricciardi, Charles p.95
Enseñar literatura: ¿crisis de sentido o el sentido de la crisis? / Simioni, Adriana p.107Reserva
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Disponible16235 372.64 ROMd Ej.2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA LITERATURA Domicilio
DisponibleDidáctica de la literatura para la enseñanza primaria y secundaria / Gloria García Rivera (1995)
Título : Didáctica de la literatura para la enseñanza primaria y secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Gloria García Rivera, Autor Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 286 p ISBN/ISSN/DL: 13572 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Enseñanza de las ciencias sociales:Humanidades:Literature education Palabras clave: DIDACTICA-LITERATURA Clasificación: 372.64 GARd Didáctica de la literatura Nota de contenido: fundamentos metodológicos de la didáctica de la literatura. Elaboración del currículum de literatura.El papel de la historia de la literatura.Métodos activos de iniciación a la literatura. Didáctica de las modalidades socioliterarias . Didáctica de los géneros literarios. Lectura y comentario de textos.Lecturas infantiles y juveniles. Enseñanza abierta y actividades extraescolares. Didáctica de la literatura para la enseñanza primaria y secundaria [texto impreso] / Gloria García Rivera, Autor . - Madrid (España) : Akal, 1995 . - 286 p.
ISSN : 13572
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Enseñanza de las ciencias sociales:Humanidades:Literature education Palabras clave: DIDACTICA-LITERATURA Clasificación: 372.64 GARd Didáctica de la literatura Nota de contenido: fundamentos metodológicos de la didáctica de la literatura. Elaboración del currículum de literatura.El papel de la historia de la literatura.Métodos activos de iniciación a la literatura. Didáctica de las modalidades socioliterarias . Didáctica de los géneros literarios. Lectura y comentario de textos.Lecturas infantiles y juveniles. Enseñanza abierta y actividades extraescolares. Reserva
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Disponible13573 372.64 GARd Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA LITERATURA Domicilio
DisponibleEl arte de narrar / Dora Pastoriza de Etchebarne (1994)
Título : El arte de narrar : un oficio olvidado Tipo de documento: texto impreso Autores: Dora Pastoriza de Etchebarne, Autor Mención de edición: 10 ed Editorial: Buenos Aires : Guadalupe Fecha de publicación: 1994 Colección: Biblioteca pedagógica Número de páginas: 143 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: LITERATURA INFANTIL
NARRACION DE CUENTOSNota de contenido: 1.Valoración de la palabra p.9
-La imagen de lo imaginario p.9
-Palabra - Comunicación p.10
-Los gestos sonoros p.11
-Valor de la imagen propia p.11
-Visión interior p.12
-Comunicación y soledad p.14
-Educación - Recreación p.15
-Fenelón y el cuento p.16
-Froebel y la narración p.17
-Aristóteles p.17
-La catarsis p.19
-Terapéutica de la palabra p.21
2.Referencias históricas
-Transmisores de cultura p.23
-El juglar p.24
-Características externas; vestimenta - Conducta p.25
-Escuelas de juglares p.27
-Clases de juglares p.27
-Juglares y trovadores p.28
-Juglaresas o juglaras p.29
-Paralelo entre juglares y narradores p.30
3.Didáctica de la narración p.31
-El narrador - Condiciones p.31
-La clave de la serenidad p.32
-Primer ejercicio: de la palabra a la imagen p.34
-Segundo ejercicio: de la frase al relato p.35
-Tercer ejercicio: el juego del 'oficio mudo' p.35
-Cuarto ejercicio: dramatización de una escena p.36
-Recreación del cuento p.45
-El momento de narrar p.119
4.Proyección de la narración p.133El arte de narrar : un oficio olvidado [texto impreso] / Dora Pastoriza de Etchebarne, Autor . - 10 ed . - Guadalupe, 1994 . - 143 p. - (Biblioteca pedagógica) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: LITERATURA INFANTIL
NARRACION DE CUENTOSNota de contenido: 1.Valoración de la palabra p.9
-La imagen de lo imaginario p.9
-Palabra - Comunicación p.10
-Los gestos sonoros p.11
-Valor de la imagen propia p.11
-Visión interior p.12
-Comunicación y soledad p.14
-Educación - Recreación p.15
-Fenelón y el cuento p.16
-Froebel y la narración p.17
-Aristóteles p.17
-La catarsis p.19
-Terapéutica de la palabra p.21
2.Referencias históricas
-Transmisores de cultura p.23
-El juglar p.24
-Características externas; vestimenta - Conducta p.25
-Escuelas de juglares p.27
-Clases de juglares p.27
-Juglares y trovadores p.28
-Juglaresas o juglaras p.29
-Paralelo entre juglares y narradores p.30
3.Didáctica de la narración p.31
-El narrador - Condiciones p.31
-La clave de la serenidad p.32
-Primer ejercicio: de la palabra a la imagen p.34
-Segundo ejercicio: de la frase al relato p.35
-Tercer ejercicio: el juego del 'oficio mudo' p.35
-Cuarto ejercicio: dramatización de una escena p.36
-Recreación del cuento p.45
-El momento de narrar p.119
4.Proyección de la narración p.133Reserva
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DisponibleEl cuento en la literatura infantil / Dora Pastoriza de Etchebarne (1962)
Título : El cuento en la literatura infantil : ensayo crítico Tipo de documento: texto impreso Autores: Dora Pastoriza de Etchebarne, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1962 Colección: Biblioteca de Cultura Pedagógica num. 76 Número de páginas: 232 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: CUENTOS INFANTILES
LITERATURA INFANTIL
CRITICA LITERARIA
NARRACION DE CUENTOS
ENSEÑANZA DE LA LECTURA
CUENTOS ARGENTINOS
LITERATURA FANTÁSTICANota de contenido: I.Generalidades p.3
Literatura infantil: alcances de esta expresión p.3
El cuento y el juego p.4
El cuento y el mito p.6
Psicoanálisis y literatura infantil p.11
II.El cuento p.15
Definición del cuento p.15
Referencia a las principales recopilaciones p.18
III.Teoría literaria p.29
División de la literatura infantil p.29
Condiciones del cuento infantil p.30
El problema de la finalidad de los cuentos p.43
El problema de la comprensión de los cuentos p.44
El problema de la adaptación de obras famosas p.48
IV.Cuentos tradicionales p.51
El cuento infantil en la literatura Argentina
V.Autores argentinos de cuentos infantiles p.81
VI.El cuento infantil y la vida moderna p.185
Características de la vida moderna que influyen en la literatura infantil p.185
VII.Hacia la creación del cuento infantil argentino p.201
VIII.Una experiencia docente p.215El cuento en la literatura infantil : ensayo crítico [texto impreso] / Dora Pastoriza de Etchebarne, Autor . - Kapelusz, 1962 . - 232 p.. - (Biblioteca de Cultura Pedagógica; 76) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: CUENTOS INFANTILES
LITERATURA INFANTIL
CRITICA LITERARIA
NARRACION DE CUENTOS
ENSEÑANZA DE LA LECTURA
CUENTOS ARGENTINOS
LITERATURA FANTÁSTICANota de contenido: I.Generalidades p.3
Literatura infantil: alcances de esta expresión p.3
El cuento y el juego p.4
El cuento y el mito p.6
Psicoanálisis y literatura infantil p.11
II.El cuento p.15
Definición del cuento p.15
Referencia a las principales recopilaciones p.18
III.Teoría literaria p.29
División de la literatura infantil p.29
Condiciones del cuento infantil p.30
El problema de la finalidad de los cuentos p.43
El problema de la comprensión de los cuentos p.44
El problema de la adaptación de obras famosas p.48
IV.Cuentos tradicionales p.51
El cuento infantil en la literatura Argentina
V.Autores argentinos de cuentos infantiles p.81
VI.El cuento infantil y la vida moderna p.185
Características de la vida moderna que influyen en la literatura infantil p.185
VII.Hacia la creación del cuento infantil argentino p.201
VIII.Una experiencia docente p.215Reserva
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Disponible5465 372.64 PASc Ej.2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA LITERATURA Domicilio
DisponibleEl texto narrativo / K. Denise Muth (1991)
Título : El texto narrativo : Estrategias para su comprensión Tipo de documento: texto impreso Autores: K. Denise Muth, Compilador Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Aique Fecha de publicación: 1991 Colección: Estrategias de aula Número de páginas: 162 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: DIDACTICA DE LA LECTURA
TEORIA DEL CUENTO
ENSEÑANZA DE LA LECTURA
ESCRITURA
ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA
ENSEÑANZA DE LA LITERATURA
COMPRENSION LECTORA
ENSEÑANZA
ENSEÑANZA DE LA LENGUA
METODOS DE ENSEÑANZA
NARRACION DE CUENTOSResumen: ¿Contar cuentos es enseñar o es jugar? ¿Cómo podemos hacer para que los cuentos incrementen la comprensión lectora de los chicos?
Las investigaciones demuestran que los chicos que escucharon cuentos como una actividad escolar sistemática tienen mejor vocabulario, mejor comprensión y mayor capacidad de decodificación.
¿Cuáles son las actividades relacionadas con la lectura de cuentos que fomentan los hábitos de lectura y escritura? Este libro no sólo intenta responder esta pregunta, sino que muchos investigadores usaron las preocupaciones de los docentes como punto de partida para diseñar estas estrategias de aula que pudieran responderlas.Nota de contenido: 1.La comprensión del texto narrativo
-Investigaciones sobre el texto narrativo. Implicaciones didácticas / Fitzgerald, Jill, p.15
-El empleo de la re-narración para desarrollar la comprensión / Mandel Morrow, Lesley, p.43
-Enseñanza de la repetición como elemento estructurante del cuento / Tompkins, Gail E., McGee, Lea M., p.61
-Enseñanza de la estructura del cuento narrativo, un enfoque procesal de la lectura y la escritura / Gordon, Christine J., p.77
-Enseñanza del relato policial dentro de un encuadre literario / Peters, Charles W.; Carlsen, Marilyn, p.99
2.Reflexiones
-La experiencia de la comprensión lectora / Mosenthal, James H., p.137
-Preguntas e inquietudes sobre la enseñanza del texto narrativo / Nelson-Herber, Joan; Johnston, Carolyn S., p.149El texto narrativo : Estrategias para su comprensión [texto impreso] / K. Denise Muth, Compilador . - 1a ed . - Aique, 1991 . - 162 p. - (Estrategias de aula) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: DIDACTICA DE LA LECTURA
TEORIA DEL CUENTO
ENSEÑANZA DE LA LECTURA
ESCRITURA
ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA
ENSEÑANZA DE LA LITERATURA
COMPRENSION LECTORA
ENSEÑANZA
ENSEÑANZA DE LA LENGUA
METODOS DE ENSEÑANZA
NARRACION DE CUENTOSResumen: ¿Contar cuentos es enseñar o es jugar? ¿Cómo podemos hacer para que los cuentos incrementen la comprensión lectora de los chicos?
Las investigaciones demuestran que los chicos que escucharon cuentos como una actividad escolar sistemática tienen mejor vocabulario, mejor comprensión y mayor capacidad de decodificación.
¿Cuáles son las actividades relacionadas con la lectura de cuentos que fomentan los hábitos de lectura y escritura? Este libro no sólo intenta responder esta pregunta, sino que muchos investigadores usaron las preocupaciones de los docentes como punto de partida para diseñar estas estrategias de aula que pudieran responderlas.Nota de contenido: 1.La comprensión del texto narrativo
-Investigaciones sobre el texto narrativo. Implicaciones didácticas / Fitzgerald, Jill, p.15
-El empleo de la re-narración para desarrollar la comprensión / Mandel Morrow, Lesley, p.43
-Enseñanza de la repetición como elemento estructurante del cuento / Tompkins, Gail E., McGee, Lea M., p.61
-Enseñanza de la estructura del cuento narrativo, un enfoque procesal de la lectura y la escritura / Gordon, Christine J., p.77
-Enseñanza del relato policial dentro de un encuadre literario / Peters, Charles W.; Carlsen, Marilyn, p.99
2.Reflexiones
-La experiencia de la comprensión lectora / Mosenthal, James H., p.137
-Preguntas e inquietudes sobre la enseñanza del texto narrativo / Nelson-Herber, Joan; Johnston, Carolyn S., p.149Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7438 372.64 MUTt LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA LITERATURA Domicilio
DisponibleEstructuras linguísticas en la poesía / Samuel R. Levin (1979)
Título : Estructuras linguísticas en la poesía Tipo de documento: texto impreso Autores: Samuel R. Levin, Autor ; Fernando Lázaro Carreter, Prefacio, etc Editorial: Madrid : Cátedra Fecha de publicación: 1979 Número de páginas: 106 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: ESTILO LITERARIO
ESTRUCTURALISMO
LINGÜÍSTICA
POESÍANota de contenido: 1.Introducción p.21
2.Poesía, gramática, estilística p.23
3.Paradigmas y posiciones p.35
4.Apareamientos p.49
5.La matriz convencional p.65
6.Un soneto p.77Estructuras linguísticas en la poesía [texto impreso] / Samuel R. Levin, Autor ; Fernando Lázaro Carreter, Prefacio, etc . - Madrid : Cátedra, 1979 . - 106 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ESTILO LITERARIO
ESTRUCTURALISMO
LINGÜÍSTICA
POESÍANota de contenido: 1.Introducción p.21
2.Poesía, gramática, estilística p.23
3.Paradigmas y posiciones p.35
4.Apareamientos p.49
5.La matriz convencional p.65
6.Un soneto p.77Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2893 372.64 LEVe LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA LITERATURA Domicilio
DisponibleFormar niños productores de textos / Josette Jolibert (1993)
Título : Formar niños productores de textos Tipo de documento: texto impreso Autores: Josette Jolibert, Autor ; Viviana Galdames Franco, Traductor ; Alejandra Medina Moreno, Traductor Mención de edición: 2a ed Editorial: Santiago : Dolmen Estudio Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 233 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA
GRAMATICA
REDACCION
COMPOSICION LITERARIA
ENSEÑANZA DE LA LENGUA
APRENDIZAJE
LENGUAJE DE LOS NIÑOS
LENGUAJE Y LENGUAS
LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
TEXTONota de contenido: 1.Para formar niños productores de textos ¿que objetivos de aprendizaje? p.23
-Objetivos fundamentales, de orden "experencial"
-Construcción de parte de cada niño, de una representación positiva de su interacción con el lenguaje escrito.
-Competencias/conocimientos más directamente lingüísticos necesarios para la producción de un texto dado en una situación dada.
-Objetivos pragmáticos que van más allá de la producción de textos: aprender a trabajar.
-Conocimiento socio-económico del lenguaje escrito.
2.Nuestras opciones pedagógicas p.48
-Niños activos en un medio que ellos administran
-Diferentes clases de proyectos: proyectos de vida cotidiana del grupo curso, proyectos-empresa, proyectos competencias/conocimientos
-Producción que nace de la vida de la clase y la alimenta
-¿Qué estrategias de aprendizaje?
-Un conjunto de tres tipos de actividades convergentes
3.Trabajar en módulos de aprendizaje p.57
-¿Qué es un módulo de aprendizaje?
-La estrategia general de los módulos de aprendizaje
-Las bases de un módulo de aprendizaje
-Definir los parámetros de la situación de producción
-Primera escritura individual
-Confrontaciones para encontrar las características globales de un tipo de texto
-Re-escrituras: escribir es un trabajo
-Actividades de sistematización lingüística
-Producción final: maqueta y "obra maestra"
-Evaluaciones
-Carpeta de módulos de aprendizaje
-Re-utilización y transferencia
-Contrastes e interferencias
4.Siete tipos de textos en módulos de aprendizaje p.77
-Cartas p.80
--Carta de solicitud; Carta de informe; Otros módulos sobre la carta
-Afiches p.120
--Afiche de invitación; Afiche iniciativo en contexto; Afiche de información; Afiches publicitarios divertidos
-Fichas prescriptivas p.120
--Recetas; Reglas de juego; Otros módulos sobre las fichas prescriptivas
-Informes p.148
--Informe de una vista al museo; Informe de una experiencia científica; Informe de una exposición
-Registros de experiencias p.174
--Registros de experiencia a partir de eventos vividos en común; Registros de experiencias personales
-Novelas cortas (ciencia ficción) p.187
--Procedimiento seguido en una clase de 4 básico
--Las obras que hemos utilizado
-Poemas p.207
--¿Hay aprendizajes que hacer en poesía?
--Temas inductores de la expresión sobre sí mismo
--Mini-módulo de aprendizaje a propósito de la nutrición
--Poemas con estructura textual como aspecto dominante
5.Organización de la clase y programación de los aprendizajes p.229
-Situación de los módulos de aprendizaje en la vida de la clase
-Número y duración de los módulos de aprendizaje en un año escolar
-Programación desde Kinder a 5 básico
-Objetivos mínimos razonables alcanzables por los niños al final del 5 básicoFormar niños productores de textos [texto impreso] / Josette Jolibert, Autor ; Viviana Galdames Franco, Traductor ; Alejandra Medina Moreno, Traductor . - 2a ed . - Santiago : Dolmen Estudio, 1993 . - 233 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA
GRAMATICA
REDACCION
COMPOSICION LITERARIA
ENSEÑANZA DE LA LENGUA
APRENDIZAJE
LENGUAJE DE LOS NIÑOS
LENGUAJE Y LENGUAS
LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
TEXTONota de contenido: 1.Para formar niños productores de textos ¿que objetivos de aprendizaje? p.23
-Objetivos fundamentales, de orden "experencial"
-Construcción de parte de cada niño, de una representación positiva de su interacción con el lenguaje escrito.
-Competencias/conocimientos más directamente lingüísticos necesarios para la producción de un texto dado en una situación dada.
-Objetivos pragmáticos que van más allá de la producción de textos: aprender a trabajar.
-Conocimiento socio-económico del lenguaje escrito.
2.Nuestras opciones pedagógicas p.48
-Niños activos en un medio que ellos administran
-Diferentes clases de proyectos: proyectos de vida cotidiana del grupo curso, proyectos-empresa, proyectos competencias/conocimientos
-Producción que nace de la vida de la clase y la alimenta
-¿Qué estrategias de aprendizaje?
-Un conjunto de tres tipos de actividades convergentes
3.Trabajar en módulos de aprendizaje p.57
-¿Qué es un módulo de aprendizaje?
-La estrategia general de los módulos de aprendizaje
-Las bases de un módulo de aprendizaje
-Definir los parámetros de la situación de producción
-Primera escritura individual
-Confrontaciones para encontrar las características globales de un tipo de texto
-Re-escrituras: escribir es un trabajo
-Actividades de sistematización lingüística
-Producción final: maqueta y "obra maestra"
-Evaluaciones
-Carpeta de módulos de aprendizaje
-Re-utilización y transferencia
-Contrastes e interferencias
4.Siete tipos de textos en módulos de aprendizaje p.77
-Cartas p.80
--Carta de solicitud; Carta de informe; Otros módulos sobre la carta
-Afiches p.120
--Afiche de invitación; Afiche iniciativo en contexto; Afiche de información; Afiches publicitarios divertidos
-Fichas prescriptivas p.120
--Recetas; Reglas de juego; Otros módulos sobre las fichas prescriptivas
-Informes p.148
--Informe de una vista al museo; Informe de una experiencia científica; Informe de una exposición
-Registros de experiencias p.174
--Registros de experiencia a partir de eventos vividos en común; Registros de experiencias personales
-Novelas cortas (ciencia ficción) p.187
--Procedimiento seguido en una clase de 4 básico
--Las obras que hemos utilizado
-Poemas p.207
--¿Hay aprendizajes que hacer en poesía?
--Temas inductores de la expresión sobre sí mismo
--Mini-módulo de aprendizaje a propósito de la nutrición
--Poemas con estructura textual como aspecto dominante
5.Organización de la clase y programación de los aprendizajes p.229
-Situación de los módulos de aprendizaje en la vida de la clase
-Número y duración de los módulos de aprendizaje en un año escolar
-Programación desde Kinder a 5 básico
-Objetivos mínimos razonables alcanzables por los niños al final del 5 básicoReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7805 372.64 JOLf LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA LITERATURA Domicilio
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