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Educación - Pedagogía > Sciences sociales > Education, enseignement > Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale
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El Proyecto Educativo de Centro / Serafín Antúnez
Título : El Proyecto Educativo de Centro Tipo de documento: texto impreso Autores: Serafín Antúnez, Autor Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 84 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-186-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: PROYECTO DE CENTRO / PROYECTO EDUCATIVO / AUTONOMÍA / ELABORACIÓN PROYECTO de centro/ Nota de contenido: La necesidad de directrices institucionales en los centro educativos
El PEC como instrumento marco y guía de la acción educativa
Los procesos de elaboración del PEC
La aplicación y e desarrollo del PEC
Posibilidad y limitaciones de los PECEl Proyecto Educativo de Centro [texto impreso] / Serafín Antúnez, Autor . - Barcelona (España) : Grao, 1998 . - 84 p.
ISBN : 978-84-7827-186-3
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PROYECTO DE CENTRO / PROYECTO EDUCATIVO / AUTONOMÍA / ELABORACIÓN PROYECTO de centro/ Nota de contenido: La necesidad de directrices institucionales en los centro educativos
El PEC como instrumento marco y guía de la acción educativa
Los procesos de elaboración del PEC
La aplicación y e desarrollo del PEC
Posibilidad y limitaciones de los PECReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02098 371.2 ANTp Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La escuela como organización inteligente / Inés Aguerrondo
Título : La escuela como organización inteligente Tipo de documento: texto impreso Autores: Inés Aguerrondo, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Troquel Fecha de publicación: 196 Número de páginas: 191 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3077-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.35 Educational institutions Palabras clave: GESTIÓN DE CENTRO/ ORGANIZACIÓN ESCOLAR/ CONCEPTO DE CURRICULO/ CONCEPTO DE APRENDIZAJE/ CONCEPTO DE CONOCIMIENTO/ CONCEPTO DE ROL DOCENTE/ INNOVASCIÓN CURRICULAR/ ASIGNATURAS: DISTRIBUCIÓN HORARIA/ PLANES DE ESTUDIO/ Nota de contenido: La escuela transformada: una organización inteligente y una gestión efectiva. -
Currículo y transformación: el caso de las escuelas primarias argentinas. --
Innovación y cambio curricular en el nivel medio: los planes de estudio de las escuelas transferidas.La escuela como organización inteligente [texto impreso] / Inés Aguerrondo, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Troquel, 196 . - 191 p.
ISBN : 978-950-16-3077-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.35 Educational institutions Palabras clave: GESTIÓN DE CENTRO/ ORGANIZACIÓN ESCOLAR/ CONCEPTO DE CURRICULO/ CONCEPTO DE APRENDIZAJE/ CONCEPTO DE CONOCIMIENTO/ CONCEPTO DE ROL DOCENTE/ INNOVASCIÓN CURRICULAR/ ASIGNATURAS: DISTRIBUCIÓN HORARIA/ PLANES DE ESTUDIO/ Nota de contenido: La escuela transformada: una organización inteligente y una gestión efectiva. -
Currículo y transformación: el caso de las escuelas primarias argentinas. --
Innovación y cambio curricular en el nivel medio: los planes de estudio de las escuelas transferidas.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02075 371 AGUe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La escuela inteligente / David Perkins
Título : La escuela inteligente : Del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente Tipo de documento: texto impreso Autores: David Perkins, Autor Editorial: Barcelona [España] : Gedisa Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 262 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-560-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Aprendizaje:Learning processes Palabras clave: APRENDIZAJE
COGNICIÓN
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA
PROCESO DE APRENDIZAJE
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE REFLEXIVO
CONDUCTISMO
MÁGENES MENTALES
METACURRÍCULUM
ENSEÑAR A TRANSFERIR
MOTIVACIÓNResumen: La preocupación y el estudio de los problemas relacionados con la realidad escolar han sido incesantes en los últimos veinte años. Otro tanto se puede decir de las propuestas y planes formulados, tendientes a reformar el sistema educativo. No obstante los logros han sido siempre particulares y la escuela, salvo excepciones, sigue respondiendo al modelo tradicional. En el presente trabajo el profesor Perkins se pregunta por las causas del fracaso al tratar de llevar a cabo una transformación general del sistema, habida cuenta de la cantidad de información que poseemos en torno al ámbito escolar. Perkins señala que ha llegado el momento de preguntarse acerca de qué queremos enseñar a nuestros alumnos y, una vez hallada la respuesta, abocarse a la implementación de los correspondientes procedimientos metodológicos. Su propuesta, simple y clara, tiene como meta el cumplimiento de tres objetivos básicos: retención, interpretación y aplicación de lo aprendido. En su consecución no sé desdeñan aportes provenientes de diversas teorías, las cuales el autor sucinta y objetivamente reseña. Una gran cantidad de situaciones educativas ejemplifican y sugieren los pasos a seguir para acceder a la conformación de una "escuela inteligente".
De indispensable lectura para padres, docentes y especialistas el el área, esta obra da aliento y esperanzas a todos aquellos que confían en la posibilidad del cambio educativo a la vez que incita a Ilevarla a cabo.Nota de contenido: AGRADECIMIENTO
1. La escuela inteligente
Cómo usar lo que sabemos
Las metas: hacia un conocimiento generador
Los medios: el aprendizaje reflexivo
Los antecedentes: las oscilaciones del péndulo
Las perspectivas: poner en práctica lo que sabemos
Las conexiones: los problemas vistos desde una nueva perspectiva
La misión: escuelas inteligentes
2. Las campanas de alarma
Una deficiencia: el conocimiento frágil
Una deficiencia: el pensamiento pobre
Una causa profunda: la teoría de la búsqueda trivial
Una causa profunda: la teoría que privilegia la capacidad
Una consecuencia: la erosión económica
Definición del problema
3. La enseñanza y el aprendizaje: la Teoría Uno y más allá de la Teoría Uno
Introducción a la Teoría Uno
La crítica devastadora emprendida por la Teoría Uno
Tres formas de aplicar la Teoría Uno
El cuco del conductismo
Más allá de la Teoría Uno
La elección más importante: qué pretendemos enseñar
4. El contenido: hacia una pedagogía de la comprensión
¿Qué significa comprender?
La comprensión y las imágenes mentales
Niveles de comprensión
Representaciones potentes
Temas generadores
Un ejemplo sobre la enseñanza de la comprensión
5. El currículum: la creación del metacurrículum
La idea del metacurrículum
Niveles de comprensión
Lenguajes del pensamient
Pasiones intelectuales
Imágenes mentales integradoras
Aprender a aprender
Enseñar a transferir
Un ejemplo sobre la enseñanza del metacurrículum
6. Las aulas: el papel de la inteligencia repartida
La inteligencia repartida
La cognición repartida en el aula
El efecto oportunista
¿Quién es eljefe y en qué momento lo es?
Un ejemplo de la enseñanza centrada en la persona más el entorno
7. Motivación: la economía cognitiva de la educación
La idea de economía cognitiva
La moderada economía cognitiva de las aulas convencionales
La creación de una economía cognitiva intensa
La reestructuración de la escuela: una revolución económico-cognitiva
El examen equivocado
El examen correcto: la idea de evaluación auténtica
El encuentro entre la economía cognitiva y la economía monetaria
Un ejemplo del progreso hacia una economía cognitiva intensa
8. Jardines de la victoria para revitalizar la educación
Una reseña de la enseñanza y el aprendizaje óptimos
Ejemplo 1: tutoría experta
Ejemplo 2: biología para jóvenes investigadores
Ejemplo 3: historia para pensadores
Ejemplo 4: un libro del pasado
Ejemplo 5: un metacurso para programar ordenadores
Ejemplo 6: Jaime Escalante
La escuela inteligente es algo muy especial
9. El desafío de un cambio en gran escala
Afrontar las necesidades de la escala
Poner en funcionamiento el cambio
Desarrollar un profesionalismo reflexivo
Lo que sabemos basta para cambiar
APÉNDICE: Lista de control para el cambio
BIBLIOGRAFÍA
INDICE TEMÁTICOLa escuela inteligente : Del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente [texto impreso] / David Perkins, Autor . - Barcelona (España) : Gedisa, 2008 . - 262 p.
ISBN : 978-84-7432-560-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Aprendizaje:Learning processes Palabras clave: APRENDIZAJE
COGNICIÓN
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA
PROCESO DE APRENDIZAJE
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE REFLEXIVO
CONDUCTISMO
MÁGENES MENTALES
METACURRÍCULUM
ENSEÑAR A TRANSFERIR
MOTIVACIÓNResumen: La preocupación y el estudio de los problemas relacionados con la realidad escolar han sido incesantes en los últimos veinte años. Otro tanto se puede decir de las propuestas y planes formulados, tendientes a reformar el sistema educativo. No obstante los logros han sido siempre particulares y la escuela, salvo excepciones, sigue respondiendo al modelo tradicional. En el presente trabajo el profesor Perkins se pregunta por las causas del fracaso al tratar de llevar a cabo una transformación general del sistema, habida cuenta de la cantidad de información que poseemos en torno al ámbito escolar. Perkins señala que ha llegado el momento de preguntarse acerca de qué queremos enseñar a nuestros alumnos y, una vez hallada la respuesta, abocarse a la implementación de los correspondientes procedimientos metodológicos. Su propuesta, simple y clara, tiene como meta el cumplimiento de tres objetivos básicos: retención, interpretación y aplicación de lo aprendido. En su consecución no sé desdeñan aportes provenientes de diversas teorías, las cuales el autor sucinta y objetivamente reseña. Una gran cantidad de situaciones educativas ejemplifican y sugieren los pasos a seguir para acceder a la conformación de una "escuela inteligente".
De indispensable lectura para padres, docentes y especialistas el el área, esta obra da aliento y esperanzas a todos aquellos que confían en la posibilidad del cambio educativo a la vez que incita a Ilevarla a cabo.Nota de contenido: AGRADECIMIENTO
1. La escuela inteligente
Cómo usar lo que sabemos
Las metas: hacia un conocimiento generador
Los medios: el aprendizaje reflexivo
Los antecedentes: las oscilaciones del péndulo
Las perspectivas: poner en práctica lo que sabemos
Las conexiones: los problemas vistos desde una nueva perspectiva
La misión: escuelas inteligentes
2. Las campanas de alarma
Una deficiencia: el conocimiento frágil
Una deficiencia: el pensamiento pobre
Una causa profunda: la teoría de la búsqueda trivial
Una causa profunda: la teoría que privilegia la capacidad
Una consecuencia: la erosión económica
Definición del problema
3. La enseñanza y el aprendizaje: la Teoría Uno y más allá de la Teoría Uno
Introducción a la Teoría Uno
La crítica devastadora emprendida por la Teoría Uno
Tres formas de aplicar la Teoría Uno
El cuco del conductismo
Más allá de la Teoría Uno
La elección más importante: qué pretendemos enseñar
4. El contenido: hacia una pedagogía de la comprensión
¿Qué significa comprender?
La comprensión y las imágenes mentales
Niveles de comprensión
Representaciones potentes
Temas generadores
Un ejemplo sobre la enseñanza de la comprensión
5. El currículum: la creación del metacurrículum
La idea del metacurrículum
Niveles de comprensión
Lenguajes del pensamient
Pasiones intelectuales
Imágenes mentales integradoras
Aprender a aprender
Enseñar a transferir
Un ejemplo sobre la enseñanza del metacurrículum
6. Las aulas: el papel de la inteligencia repartida
La inteligencia repartida
La cognición repartida en el aula
El efecto oportunista
¿Quién es eljefe y en qué momento lo es?
Un ejemplo de la enseñanza centrada en la persona más el entorno
7. Motivación: la economía cognitiva de la educación
La idea de economía cognitiva
La moderada economía cognitiva de las aulas convencionales
La creación de una economía cognitiva intensa
La reestructuración de la escuela: una revolución económico-cognitiva
El examen equivocado
El examen correcto: la idea de evaluación auténtica
El encuentro entre la economía cognitiva y la economía monetaria
Un ejemplo del progreso hacia una economía cognitiva intensa
8. Jardines de la victoria para revitalizar la educación
Una reseña de la enseñanza y el aprendizaje óptimos
Ejemplo 1: tutoría experta
Ejemplo 2: biología para jóvenes investigadores
Ejemplo 3: historia para pensadores
Ejemplo 4: un libro del pasado
Ejemplo 5: un metacurso para programar ordenadores
Ejemplo 6: Jaime Escalante
La escuela inteligente es algo muy especial
9. El desafío de un cambio en gran escala
Afrontar las necesidades de la escala
Poner en funcionamiento el cambio
Desarrollar un profesionalismo reflexivo
Lo que sabemos basta para cambiar
APÉNDICE: Lista de control para el cambio
BIBLIOGRAFÍA
INDICE TEMÁTICOReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02074 371 PERe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 02372 371 PERe Ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Estrategias para comprender y producir ensayos / Norma Matteucci
Título : Estrategias para comprender y producir ensayos : Análisis y escritura de un género discursivo Tipo de documento: texto impreso Autores: Norma Matteucci, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 94 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-344-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: GÉNEROS DISCURSIVOS/ ENSAYO/ ENSAYISTA/ LECTURA CRÍTICA DE ENSAYOS/ ENSAYO LITERARIO/ LECTOR- ENSAYISTA/ ENSAYO E IDENTIDAD NACIONAL/ INDIANISMO/ EXOTISMO/ DESARRAIGO/ IDENTIDAD ARGENTINA/ TEMA/ ESTRUCTURA/ ENUNCIACIÓN/ EXPOSICIÓN/ ARGUMENTACIÓN/ ESTRATEGIAS GENERALES PARA LA ESCRITURA DE UN ENSAYO Nota de contenido: El ensayo como género discursivo. Lectura crítica de ensayos. El ensayo literario: de una lectura no concluyente a múltiples lecturas. Ensayo e identidad nacional. Estrategias para comprender y producir ensayos : Análisis y escritura de un género discursivo [texto impreso] / Norma Matteucci, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Noveduc, 2013 . - 94 p.
ISBN : 978-987-538-344-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: GÉNEROS DISCURSIVOS/ ENSAYO/ ENSAYISTA/ LECTURA CRÍTICA DE ENSAYOS/ ENSAYO LITERARIO/ LECTOR- ENSAYISTA/ ENSAYO E IDENTIDAD NACIONAL/ INDIANISMO/ EXOTISMO/ DESARRAIGO/ IDENTIDAD ARGENTINA/ TEMA/ ESTRUCTURA/ ENUNCIACIÓN/ EXPOSICIÓN/ ARGUMENTACIÓN/ ESTRATEGIAS GENERALES PARA LA ESCRITURA DE UN ENSAYO Nota de contenido: El ensayo como género discursivo. Lectura crítica de ensayos. El ensayo literario: de una lectura no concluyente a múltiples lecturas. Ensayo e identidad nacional. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03111 371.1 MATe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Evaluación como ayuda al aprendizaje / Margarita Ballester
Título : Evaluación como ayuda al aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Margarita Ballester, Autor ; Juan Miguel Batalloso, Autor Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 173 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-234-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Resumen: Claves para la innovación educativa presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y a su vez proporcionan pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la practica . Evaluación como ayuda al aprendizaje ofrece una serie de textos sobre la evaluación entendida esta como un elemento del proceso educativo que puede y debe favorecer el aprendizaje del alumnado. Esta función pedagógica de la evaluación –distante de la simple acreditación – se recoge en artículos que exponen los principios de este nuevo planteamiento y en artículos que hacen propuestas y presentan ejemplos diversos aplicados a la educación infantil a primaria y a secundaria. Nota de contenido: Modelos y enfoques sobre la evaluación : el modelo comunicativo. Los resultados en el punto de mira, el modelo psicométrico.-La evaluación formativa : el modelo sistémico.
El modelo comunicativo o psicosocial.-LA FUNCIÓN PEDAGÓGICA DE LA EVALUACIÓN
La evaluación como regulación
ES POSIBLE UNA EVALUACIÓN DEMOCRÁTICA.-EVALUAR EN EDUCACION INFANTIL.-La evaluación en la escuela infantil(3-6 años).-¿Quién evalúa en educación infantil? Una experiencia en el área de la educación artística.-La autorregulación de los aprendizajes en el parvulario: un proceso hacia la autonomía.-La tarea de evaluar en la educación infantil: algunos problemas relacionados con la lectoescritura.-Evaluar en educación primaria. Reflexión de los alumnos de educación primaria sobre preconcepciones evaluativas.-El contrato didáctico en el trabajo cooperativo un instrumento para la autoevaluación.- La evaluación en lengua castellana.- La evaluación de los procedimientos.-Una propuesta para informar de los resultados de la evaluación.-EVALUAR EN EDUCACION SECUNDARIA.-La evaluación de los objetivos de etapa.- Saber/saber hacer: una propuesta para mejorar la evaluación.- Y después del examen ¿Qué? Evaluación y comunicación en el aula.-El portafolio como estrategia para la evaluación.Evaluación como ayuda al aprendizaje [texto impreso] / Margarita Ballester, Autor ; Juan Miguel Batalloso, Autor . - Barcelona (España) : Grao, 2000 . - 173 p.
ISBN : 978-84-7827-234-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Resumen: Claves para la innovación educativa presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y a su vez proporcionan pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la practica . Evaluación como ayuda al aprendizaje ofrece una serie de textos sobre la evaluación entendida esta como un elemento del proceso educativo que puede y debe favorecer el aprendizaje del alumnado. Esta función pedagógica de la evaluación –distante de la simple acreditación – se recoge en artículos que exponen los principios de este nuevo planteamiento y en artículos que hacen propuestas y presentan ejemplos diversos aplicados a la educación infantil a primaria y a secundaria. Nota de contenido: Modelos y enfoques sobre la evaluación : el modelo comunicativo. Los resultados en el punto de mira, el modelo psicométrico.-La evaluación formativa : el modelo sistémico.
El modelo comunicativo o psicosocial.-LA FUNCIÓN PEDAGÓGICA DE LA EVALUACIÓN
La evaluación como regulación
ES POSIBLE UNA EVALUACIÓN DEMOCRÁTICA.-EVALUAR EN EDUCACION INFANTIL.-La evaluación en la escuela infantil(3-6 años).-¿Quién evalúa en educación infantil? Una experiencia en el área de la educación artística.-La autorregulación de los aprendizajes en el parvulario: un proceso hacia la autonomía.-La tarea de evaluar en la educación infantil: algunos problemas relacionados con la lectoescritura.-Evaluar en educación primaria. Reflexión de los alumnos de educación primaria sobre preconcepciones evaluativas.-El contrato didáctico en el trabajo cooperativo un instrumento para la autoevaluación.- La evaluación en lengua castellana.- La evaluación de los procedimientos.-Una propuesta para informar de los resultados de la evaluación.-EVALUAR EN EDUCACION SECUNDARIA.-La evaluación de los objetivos de etapa.- Saber/saber hacer: una propuesta para mejorar la evaluación.- Y después del examen ¿Qué? Evaluación y comunicación en el aula.-El portafolio como estrategia para la evaluación.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01529 371.27 BALe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01530 371.27 BALe ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La evaluación del aprendizaje de los estudiantes / David Allen
Título : La evaluación del aprendizaje de los estudiantes : Una herramienta para el desarrollo profesional de los docentes Tipo de documento: texto impreso Autores: David Allen, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 309 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-5504-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Resumen: ¿Cómo transformar la evaluación del trabajo de los estudiantes en una poderosa herramienta de desarrollo profesional de los docentes? Este libro sostiene que la evaluación, lejos de agotarse en la valoración y calificación de los trabajos de los alumnos, es un proceso en el que el docente cuestiona sus propios conocimientos , recibe retroalimentación de sus pares y construye nuevas prácticas. Así , el análisis del trabajo de lso estudiantes se constituye en un camino para la comprensión del proceso de aprendizaje en general y de cada estudiante en particular. El libro describe diferentes modos de analizar los escritos de los alumnos, sus producciones, dibujos , presentaciones orales, portfolios,, y destaca la importancia del trabajo grupal entre los docentes. Aunque los autores proponen estrategias, se parte de la convicción de que los métodos en que se desarrollen no pueden crearse en un sitio y luego enviarse a otro, esto es, no son una mercancía de exportación. Por el contrario, dichos métodos son elaborados por los distintos grupos de docentes para hacer más coherentes el proceso de enseñanza y el de evaluación , y a fin de develar el complejo proceso de aprender , uno de los mayores desafíos para todos aquellos comprometidos en la tarea docente. Nota de contenido: Aprender a partir del trabajo de los alumnos.- Allen.- La descripción de los trabajos de los alumnos.-
Protocolo para examinar trabajos escolares.-Contextos eficaces.- Los portfolios.-La evaluación del aprendizaje de los estudiantes : Una herramienta para el desarrollo profesional de los docentes [texto impreso] / David Allen, Compilador . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2004 . - 309 p.
ISBN : 978-950-12-5504-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Resumen: ¿Cómo transformar la evaluación del trabajo de los estudiantes en una poderosa herramienta de desarrollo profesional de los docentes? Este libro sostiene que la evaluación, lejos de agotarse en la valoración y calificación de los trabajos de los alumnos, es un proceso en el que el docente cuestiona sus propios conocimientos , recibe retroalimentación de sus pares y construye nuevas prácticas. Así , el análisis del trabajo de lso estudiantes se constituye en un camino para la comprensión del proceso de aprendizaje en general y de cada estudiante en particular. El libro describe diferentes modos de analizar los escritos de los alumnos, sus producciones, dibujos , presentaciones orales, portfolios,, y destaca la importancia del trabajo grupal entre los docentes. Aunque los autores proponen estrategias, se parte de la convicción de que los métodos en que se desarrollen no pueden crearse en un sitio y luego enviarse a otro, esto es, no son una mercancía de exportación. Por el contrario, dichos métodos son elaborados por los distintos grupos de docentes para hacer más coherentes el proceso de enseñanza y el de evaluación , y a fin de develar el complejo proceso de aprender , uno de los mayores desafíos para todos aquellos comprometidos en la tarea docente. Nota de contenido: Aprender a partir del trabajo de los alumnos.- Allen.- La descripción de los trabajos de los alumnos.-
Protocolo para examinar trabajos escolares.-Contextos eficaces.- Los portfolios.-Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01526 371.26 ALLe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01527 371.26 ALLe ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Evaluación del curriculum en los centros escolares / Robert McCormick
Título : Evaluación del curriculum en los centros escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Robert McCormick, Autor ; Mary James, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 367 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-388-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Evaluación de la educación:Curriculum evaluation Palabras clave: EVALUACIÓN DEL CURRICULUM/ EL FRACASO DE LA ENSEÑANZA/ DESARROLLO PROFESIONAL Y MEJORA DE LA ENSEÑANZA/ CAMBIOS EN LA ENSEÑANZA/ DESARROLLO PROFESIONAL Y DESARROLLO INSTITUCIONAL/ EVALUACIÓN / RESULTADOS DE EXÁMENES/ PRUEBAS DE RENDIMIENTO/ CURRICULUM OBSERVADO/ OBSERVACIÓN ESTRUCTURADA/ OBSERVACIÓN NO ESTRUCTURADA/ EL DOCENTE COMO OBSERVADOR/ OBSERVACIÓN/ TÉCNICAS DE REGISTRO/ ANÁLISIS/ OBSERVACIÓN EN EL AULA/ OBSERVACIÓN FUERA DEL AULA/ ENTREVISTA/ CUSTIONARIO/ DIARIOS DE ALUMNOS/ CURRICULUM OFICIAL/ REVISIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL CURRICULUM/ MATERIALES CURRICULARES/ CONTEXTO CURRICULAR/ LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN/ ÉTICA DE LA EVALUACIÓN/ ADQUISICIÓN DE DESTREZAS/ ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN/ APRENDER DE LA EVALUACIÓN/ LA EVALUACIÓN COMO INVESTIGACIÓN ACCIÓN/ ESTRUCTURAS PARA EL APRENDIZAJE/ Resumen: La evaluación del curriculum constituye un campo en rápido desarrollo dentro de la teoría y la práctica educativas. Su interés ha aumentado a consecuencia de un conjunto de necesidades y presiones: el movimiento a favor de unas instituciones escolares más responsables ante el público al que sirven, la urgencia de encontrar fórmulas eficaces para estimular el desarrollo profesional del profesorado, la atención a la calidad y coherencia de las tareas escolares en los centros y, en resumen, el compromiso con la mejora del sistema educativo. La evaluación curricular tiene que desempeñar un papel importante en estas cuestiones, aunque aún no han llegado a comprenderse del todo los problemas y posibilidades que encierra la implantación de la evaluación y los diversos fines que cumple. Robert McCORMICK y Mary JAMES aclaran en este libro los principales aspectos profesionales, éticos, políticos, teóricos y prácticos de la evaluación, y presentan propuestas y reflexiones relacionadas con una serie de estrategias y técnicas de evaluación que se utilizan en la actualidad. Se basan en experiencias llevadas acabo en diversos países en donde existe una importante tradición de evaluación de centros escolares, en especial el Reino Unido, Australia y los Estados Unidos, para estudiar las posibilidades de los enfoques internos y externos de la evaluación y de combinaciones de ambos. También prestan atención a la cuestión fundamental de la influencia de la evaluación sobre el desarrollo curricular y, en consecuencia, sobre la enseñanza y el aprendizaje. Este libro constituye, asimismo, una referencia práctica para quienes tratan de planificar y desarrollar evaluaciones curriculares en sus propios centros. Nota de contenido: Rendición de cuentas y evaluación-Desarrollo profesional y mejora de la enseñanza-Revisión del curriculum-Evaluación a cargo de agentes externos-La evaluación a cargo de quienes trabajan en la escuela-Estrategias combinadas-Enfoques generales-Revisión de técnicas específicas-Problemas-Los informes sobre la evaluación-Aprender de la evaluación Evaluación del curriculum en los centros escolares [texto impreso] / Robert McCormick, Autor ; Mary James, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 1997 . - 367 p.
ISBN : 978-84-7112-388-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Evaluación de la educación:Curriculum evaluation Palabras clave: EVALUACIÓN DEL CURRICULUM/ EL FRACASO DE LA ENSEÑANZA/ DESARROLLO PROFESIONAL Y MEJORA DE LA ENSEÑANZA/ CAMBIOS EN LA ENSEÑANZA/ DESARROLLO PROFESIONAL Y DESARROLLO INSTITUCIONAL/ EVALUACIÓN / RESULTADOS DE EXÁMENES/ PRUEBAS DE RENDIMIENTO/ CURRICULUM OBSERVADO/ OBSERVACIÓN ESTRUCTURADA/ OBSERVACIÓN NO ESTRUCTURADA/ EL DOCENTE COMO OBSERVADOR/ OBSERVACIÓN/ TÉCNICAS DE REGISTRO/ ANÁLISIS/ OBSERVACIÓN EN EL AULA/ OBSERVACIÓN FUERA DEL AULA/ ENTREVISTA/ CUSTIONARIO/ DIARIOS DE ALUMNOS/ CURRICULUM OFICIAL/ REVISIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL CURRICULUM/ MATERIALES CURRICULARES/ CONTEXTO CURRICULAR/ LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN/ ÉTICA DE LA EVALUACIÓN/ ADQUISICIÓN DE DESTREZAS/ ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN/ APRENDER DE LA EVALUACIÓN/ LA EVALUACIÓN COMO INVESTIGACIÓN ACCIÓN/ ESTRUCTURAS PARA EL APRENDIZAJE/ Resumen: La evaluación del curriculum constituye un campo en rápido desarrollo dentro de la teoría y la práctica educativas. Su interés ha aumentado a consecuencia de un conjunto de necesidades y presiones: el movimiento a favor de unas instituciones escolares más responsables ante el público al que sirven, la urgencia de encontrar fórmulas eficaces para estimular el desarrollo profesional del profesorado, la atención a la calidad y coherencia de las tareas escolares en los centros y, en resumen, el compromiso con la mejora del sistema educativo. La evaluación curricular tiene que desempeñar un papel importante en estas cuestiones, aunque aún no han llegado a comprenderse del todo los problemas y posibilidades que encierra la implantación de la evaluación y los diversos fines que cumple. Robert McCORMICK y Mary JAMES aclaran en este libro los principales aspectos profesionales, éticos, políticos, teóricos y prácticos de la evaluación, y presentan propuestas y reflexiones relacionadas con una serie de estrategias y técnicas de evaluación que se utilizan en la actualidad. Se basan en experiencias llevadas acabo en diversos países en donde existe una importante tradición de evaluación de centros escolares, en especial el Reino Unido, Australia y los Estados Unidos, para estudiar las posibilidades de los enfoques internos y externos de la evaluación y de combinaciones de ambos. También prestan atención a la cuestión fundamental de la influencia de la evaluación sobre el desarrollo curricular y, en consecuencia, sobre la enseñanza y el aprendizaje. Este libro constituye, asimismo, una referencia práctica para quienes tratan de planificar y desarrollar evaluaciones curriculares en sus propios centros. Nota de contenido: Rendición de cuentas y evaluación-Desarrollo profesional y mejora de la enseñanza-Revisión del curriculum-Evaluación a cargo de agentes externos-La evaluación a cargo de quienes trabajan en la escuela-Estrategias combinadas-Enfoques generales-Revisión de técnicas específicas-Problemas-Los informes sobre la evaluación-Aprender de la evaluación Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01547 371.27 CORe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 02686 371.27 CORe Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Evaluación en la educación secundaria / Nuria Giné
Título : Evaluación en la educación secundaria : Elementos para la reflexión y recursos para la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Nuria Giné, Autor ; Artur Parcerisa, Autor Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 156 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-245-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN SECUNDARIA/ EVALUACIÓN INICIAL/ EVALUACIÓN FORMATIVA/EVALUACIÓN SUMATIVA/ ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN SECUNDARIA/ EVALUACIÓN DE GRUPO/ EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA/ PROCESO DE APRENDIZAJE/ Resumen: La evaluación puede servir, por encima de todo, para acreditar y segregar, o bien para ayudar al alumnado a aprender y a ser cada vez más autónomo. Este libro se ubica en la segunda perspectiva, sin duda difícil, pero también muy sugestiva y gratificante, tanto para el alumnado como para el profesorado de secundaria.
En sus páginas se combinan elementos para una reflexión de fondo sobre la evaluación, con la propuesta de instrumentos aplicados en las aulas de secundaria, así como recursos para la evaluación de algunos aspectos de la enseñanza por parte del equipo docente.Nota de contenido: Para qué sirve y para qué puede servir la evaluación en la educación secundaria.---Concepto y funciones de la evaluación: notas , exámenes.---La opinión del alumnado.---¿Qué hay que evaluar?---Los límites de la evaluación.---El proceso de enseñar y de aprender en el aula de secundaria y cómo la evaluación puede mejorarlo.---El alumnado de secundaria.---La educación inicial.---El constraste de expectativas entre el alumnado y el profesor.---La evaluación formativa.---La observación como instrumento de evaluación.---La evaluación sumativa.---Decisiones sobre promoción del alumnado.---La atención a a la diversidad en Secundaria.----La información de los resultados de evaluación.---Evaluar al grupo y subgrupos.---La evaluación de la enseñanza.---Evaluación de materiales curriculares.---Investigación-acción.---Instrumento para evaluar la enseñanza. Evaluación en la educación secundaria : Elementos para la reflexión y recursos para la práctica [texto impreso] / Nuria Giné, Autor ; Artur Parcerisa, Autor . - Barcelona (España) : Grao, 2000 . - 156 p.
ISBN : 978-84-7827-245-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN SECUNDARIA/ EVALUACIÓN INICIAL/ EVALUACIÓN FORMATIVA/EVALUACIÓN SUMATIVA/ ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN SECUNDARIA/ EVALUACIÓN DE GRUPO/ EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA/ PROCESO DE APRENDIZAJE/ Resumen: La evaluación puede servir, por encima de todo, para acreditar y segregar, o bien para ayudar al alumnado a aprender y a ser cada vez más autónomo. Este libro se ubica en la segunda perspectiva, sin duda difícil, pero también muy sugestiva y gratificante, tanto para el alumnado como para el profesorado de secundaria.
En sus páginas se combinan elementos para una reflexión de fondo sobre la evaluación, con la propuesta de instrumentos aplicados en las aulas de secundaria, así como recursos para la evaluación de algunos aspectos de la enseñanza por parte del equipo docente.Nota de contenido: Para qué sirve y para qué puede servir la evaluación en la educación secundaria.---Concepto y funciones de la evaluación: notas , exámenes.---La opinión del alumnado.---¿Qué hay que evaluar?---Los límites de la evaluación.---El proceso de enseñar y de aprender en el aula de secundaria y cómo la evaluación puede mejorarlo.---El alumnado de secundaria.---La educación inicial.---El constraste de expectativas entre el alumnado y el profesor.---La evaluación formativa.---La observación como instrumento de evaluación.---La evaluación sumativa.---Decisiones sobre promoción del alumnado.---La atención a a la diversidad en Secundaria.----La información de los resultados de evaluación.---Evaluar al grupo y subgrupos.---La evaluación de la enseñanza.---Evaluación de materiales curriculares.---Investigación-acción.---Instrumento para evaluar la enseñanza. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01521 371.27 GINe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01522 371.27 GINe Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Evaluación educativa / José Francisco Lukas
Título : Evaluación educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: José Francisco Lukas, Autor ; Karlos Santiago, Autor Editorial: Madrid : Alianza Editorial Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 320 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-4741-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Educational evaluation Palabras clave: EVALUACIÓN EDUCATIVA/ Nota de contenido: Naturaleza de la investigación y evaluación en educación. -- Historia de la evaluación educativa. -- Concepto, componentes y fases de la evaluación. -- Evaluación de programas. -- Ámbitos de la evaluación educativa. -- Diseños de investigación aplicados a la evaluación. -- Procedimientos para la recogida de la información. -- Procedimientos para el análisis de la información. Evaluación educativa [texto impreso] / José Francisco Lukas, Autor ; Karlos Santiago, Autor . - Madrid : Alianza Editorial, 2004 . - 320 p.
ISBN : 978-84-206-4741-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Educational evaluation Palabras clave: EVALUACIÓN EDUCATIVA/ Nota de contenido: Naturaleza de la investigación y evaluación en educación. -- Historia de la evaluación educativa. -- Concepto, componentes y fases de la evaluación. -- Evaluación de programas. -- Ámbitos de la evaluación educativa. -- Diseños de investigación aplicados a la evaluación. -- Procedimientos para la recogida de la información. -- Procedimientos para el análisis de la información. Reserva
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Título : Evaluación educativa 1 : Un proceso de diálogo, comprensión y mejora Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Santos Guerra, Autor Editorial: Buenos Aires [España] : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 126 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-193-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Educational evaluation Palabras clave: EVALUACIÓN EDUCATIVA/ Resumen: La evaluación es un proceso que permite poner sobre el tapete nuestras concepciones sobre la sociedad, sobre la educación, sobre la tarea de los profesionales... Por eso podría plantearse esta interpretación: Dime lo que piensas de la evaluación y te diré qué tipo de profesional eres. E, incluso, qué tipo de persona. Más importante que evaluar y que evaluar bien es saber al servicio de qué personas y de qué valores se pone la evaluación. Porque la evaluación es más un proceso ético que una actividad técnica. Si evaluar es comprender, es fácil deducir que la evaluación permitirá mejorar la práctica profesional de los docentes y de las instituciones educativas. Lo importante es potenciar las funciones más ricas de la evaluación (diagnóstico, diálogo, comprensión, mejora, aprendizaje, ayuda...) y disminuir las menos deseables (comparación, discriminación, jerarquización...). Miguel Ángel Santos Guerra reflexiona en este libro sobre la naturaleza de la evaluación, sobre sus peligros y sus exigencias. En la primera parte, analiza los aspectos generales de la evaluación en la institución escolar. En la segunda parte, focaliza la atención en parcelas diversas: evaluación de alumnos, de profesores, de instituciones, etc. El entramado de todos los capítulos es una preocupación intensa por la ética. Nota de contenido: Capítulo 1
Patología general de la evaluación educativa
1 Sólo se evalúa al alumno
2 Se evalúan solamente los resultados
3 Se evalúan sólo los conocimientos
4 Sólo se evalúan los resultados directos pretendidos
5 Sólo se evalúan los efectos observables
6 Se evalúa principalmente la vertiente negativa
7 Sólo se evalúa a las personas
8 Se evalúa descontextualizadamente
9 Se evalúa cuantitativamente
10 Se utilizan instrumentos inadecuados
11 Se evalúa de forma incoherente con el proceso de enseñanza/aprendizaje
12 Se evalúa competitivamente
13 Se evalúa estereotipadamente
14 No se evalúa éticamente
15 Se evalúa para controlar
16 Se evalúa para conservar
17 Se evalúa unidireccionalmente
18 No se evalúa desde fuera
19 No se hace autoevaluación
20 Se evalúa "distemporalmente"
21 No se hace paraevaluación
22 No se hace metaevaluación
Capítulo 2
La evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora
La naturaleza de la evaluación
Un proceso de diálogo comprensión y mejora
La evaluación como diálogo
La evaluación como comprensión
La evaluación como mejora
La viabilidad de la educación
Capítulo 3
Los (ab)usos de la evaluación
Algunos (ab)usos de la evaluación
Algunas pistas para evitar los abusos
Capítulo 4
Una metáfora para comprender la evaluación
El resultado final
La claridad de los indicadores del éxito
La justicia del resultado
La belleza del espectáculo
El esfuerzo de los jugadores
Los efectos secundarios
El trabajo de equipo
Recompensas y sanciones
Valoraciones subjetivas
El resultado final de la competición
Las comparaciones entre los resultados
La elección de los jugadores
Los responsables del éxito y del fracaso
Perspectivas diferenciadas
La autoevaluación
Toma de decisiones
Consideraciones finales
Capítulo 5
Cinco más cinco más cinco
Cinco funciones
Evaluación como diagnóstico
Evaluación como selección
Evaluación como jerarquización
Evaluación como comunicación
Evaluación como formación
Cinco sugerencias
Poner en tela de juicio la forma de evaluar
Investigar sobre los procesos de evaluación
Desarrollo del diálogo profesional
La participación de los alumnos en su evaluación
La relación con los padres sobre la evaluación
Cinco dificultades
La escasez de tiempo
La falta de motivación
Individualismo profesional
La rutinización institucional
Carencia de ayudaEvaluación educativa 1 : Un proceso de diálogo, comprensión y mejora [texto impreso] / Miguel Ángel Santos Guerra, Autor . - Buenos Aires (España) : Magisterio del Río de la Plata, 1996 . - 126 p.
ISBN : 978-950-550-193-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Educational evaluation Palabras clave: EVALUACIÓN EDUCATIVA/ Resumen: La evaluación es un proceso que permite poner sobre el tapete nuestras concepciones sobre la sociedad, sobre la educación, sobre la tarea de los profesionales... Por eso podría plantearse esta interpretación: Dime lo que piensas de la evaluación y te diré qué tipo de profesional eres. E, incluso, qué tipo de persona. Más importante que evaluar y que evaluar bien es saber al servicio de qué personas y de qué valores se pone la evaluación. Porque la evaluación es más un proceso ético que una actividad técnica. Si evaluar es comprender, es fácil deducir que la evaluación permitirá mejorar la práctica profesional de los docentes y de las instituciones educativas. Lo importante es potenciar las funciones más ricas de la evaluación (diagnóstico, diálogo, comprensión, mejora, aprendizaje, ayuda...) y disminuir las menos deseables (comparación, discriminación, jerarquización...). Miguel Ángel Santos Guerra reflexiona en este libro sobre la naturaleza de la evaluación, sobre sus peligros y sus exigencias. En la primera parte, analiza los aspectos generales de la evaluación en la institución escolar. En la segunda parte, focaliza la atención en parcelas diversas: evaluación de alumnos, de profesores, de instituciones, etc. El entramado de todos los capítulos es una preocupación intensa por la ética. Nota de contenido: Capítulo 1
Patología general de la evaluación educativa
1 Sólo se evalúa al alumno
2 Se evalúan solamente los resultados
3 Se evalúan sólo los conocimientos
4 Sólo se evalúan los resultados directos pretendidos
5 Sólo se evalúan los efectos observables
6 Se evalúa principalmente la vertiente negativa
7 Sólo se evalúa a las personas
8 Se evalúa descontextualizadamente
9 Se evalúa cuantitativamente
10 Se utilizan instrumentos inadecuados
11 Se evalúa de forma incoherente con el proceso de enseñanza/aprendizaje
12 Se evalúa competitivamente
13 Se evalúa estereotipadamente
14 No se evalúa éticamente
15 Se evalúa para controlar
16 Se evalúa para conservar
17 Se evalúa unidireccionalmente
18 No se evalúa desde fuera
19 No se hace autoevaluación
20 Se evalúa "distemporalmente"
21 No se hace paraevaluación
22 No se hace metaevaluación
Capítulo 2
La evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora
La naturaleza de la evaluación
Un proceso de diálogo comprensión y mejora
La evaluación como diálogo
La evaluación como comprensión
La evaluación como mejora
La viabilidad de la educación
Capítulo 3
Los (ab)usos de la evaluación
Algunos (ab)usos de la evaluación
Algunas pistas para evitar los abusos
Capítulo 4
Una metáfora para comprender la evaluación
El resultado final
La claridad de los indicadores del éxito
La justicia del resultado
La belleza del espectáculo
El esfuerzo de los jugadores
Los efectos secundarios
El trabajo de equipo
Recompensas y sanciones
Valoraciones subjetivas
El resultado final de la competición
Las comparaciones entre los resultados
La elección de los jugadores
Los responsables del éxito y del fracaso
Perspectivas diferenciadas
La autoevaluación
Toma de decisiones
Consideraciones finales
Capítulo 5
Cinco más cinco más cinco
Cinco funciones
Evaluación como diagnóstico
Evaluación como selección
Evaluación como jerarquización
Evaluación como comunicación
Evaluación como formación
Cinco sugerencias
Poner en tela de juicio la forma de evaluar
Investigar sobre los procesos de evaluación
Desarrollo del diálogo profesional
La participación de los alumnos en su evaluación
La relación con los padres sobre la evaluación
Cinco dificultades
La escasez de tiempo
La falta de motivación
Individualismo profesional
La rutinización institucional
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03338 371.27 SANe V.1 Ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01519 371.27 SANe V.1 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Evaluación educativa 2 / Miguel Ángel Santos Guerra
Título : Evaluación educativa 2 : Un enfoque práctico de la evaluación de alumnos, profesores, centros educativos y materiales didácticos Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Santos Guerra, Autor Editorial: Buenos Aires [España] : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-194-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Educational evaluation Palabras clave: EVALUACIÓN EDUCATIVA/ Resumen: La evaluación es un proceso que permite poner sobre el tapete nuestras concepciones sobre la sociedad, sobre la educación, sobre la tarea de los profesionales... Por eso podría plantearse esta interpretación: Dime lo que piensas de la evaluación y te diré qué tipo de profesional eres. E, incluso, qué tipo de persona. Más importante que evaluar y que evaluar bien es saber al servicio de qué personas y de qué valores se pone la evaluación. Porque la evaluación es más un proceso ético que una actividad técnica. Si evaluar es comprender, es fácil deducir que la evaluación permitirá mejorar la práctica profesional de los docentes y de las instituciones educativas. Lo importante es potenciar las funciones más ricas de la evaluación (diagnóstico, diálogo, comprensión, mejora, aprendizaje, ayuda...) y disminuir las menos deseables (comparación, discriminación, jerarquización...). Miguel Ángel Santos Guerra reflexiona en este libro sobre la naturaleza de la evaluación, sobre sus peligros y sus exigencias. En la primera parte, analiza los aspectos generales de la evaluación en la institución escolar. En la segunda parte, focaliza la atención en parcelas diversas: evaluación de alumnos, de profesores, de instituciones, etc. El entramado de todos los capítulos es una preocupación intensa por la ética. Nota de contenido: CAP. 6.- Evaluación de los alumnos y aprendizaje del profesor.-
CAP. 7.- La evaluación del profesorado.-
CAP. 8.- Evaluar los centros escolares, exigencia y necesidad.-
CAP. 9.- Evaluación cualitativa de centros escolares.-
CAP. 10.-Estrategias para la evaluación interna de centros educativos.-
CAP. 11.-La evaluación en educación primaria.-
CAP. 12.-Evaluación de materiales didácticos.-Evaluación educativa 2 : Un enfoque práctico de la evaluación de alumnos, profesores, centros educativos y materiales didácticos [texto impreso] / Miguel Ángel Santos Guerra, Autor . - Buenos Aires (España) : Magisterio del Río de la Plata, 1996 . - 270 p.
ISBN : 978-950-550-194-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Educational evaluation Palabras clave: EVALUACIÓN EDUCATIVA/ Resumen: La evaluación es un proceso que permite poner sobre el tapete nuestras concepciones sobre la sociedad, sobre la educación, sobre la tarea de los profesionales... Por eso podría plantearse esta interpretación: Dime lo que piensas de la evaluación y te diré qué tipo de profesional eres. E, incluso, qué tipo de persona. Más importante que evaluar y que evaluar bien es saber al servicio de qué personas y de qué valores se pone la evaluación. Porque la evaluación es más un proceso ético que una actividad técnica. Si evaluar es comprender, es fácil deducir que la evaluación permitirá mejorar la práctica profesional de los docentes y de las instituciones educativas. Lo importante es potenciar las funciones más ricas de la evaluación (diagnóstico, diálogo, comprensión, mejora, aprendizaje, ayuda...) y disminuir las menos deseables (comparación, discriminación, jerarquización...). Miguel Ángel Santos Guerra reflexiona en este libro sobre la naturaleza de la evaluación, sobre sus peligros y sus exigencias. En la primera parte, analiza los aspectos generales de la evaluación en la institución escolar. En la segunda parte, focaliza la atención en parcelas diversas: evaluación de alumnos, de profesores, de instituciones, etc. El entramado de todos los capítulos es una preocupación intensa por la ética. Nota de contenido: CAP. 6.- Evaluación de los alumnos y aprendizaje del profesor.-
CAP. 7.- La evaluación del profesorado.-
CAP. 8.- Evaluar los centros escolares, exigencia y necesidad.-
CAP. 9.- Evaluación cualitativa de centros escolares.-
CAP. 10.-Estrategias para la evaluación interna de centros educativos.-
CAP. 11.-La evaluación en educación primaria.-
CAP. 12.-Evaluación de materiales didácticos.-Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01520 371.27 SANe V.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Evaluación educativa / Adriana Di francesco
Título : Evaluación educativa : Representaciones de alumnos y docentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Adriana Di francesco, Autor Editorial: Educando ediciones Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 129 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-12-3302-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Resumen: Reflexiones acerca de la evaluación de los aprendizajes en las instituciones educativas implica considerar lo que piensan alumnos y docentes en relación a dicho proceso.
El libro indaga las concepciones y significados que los actores educativos tienen en relación al conocimiento como componente esencial de las situaciones evaluativas y analiza aquellos instrumentos o técnicas de evaluación más utilizados en el campo escolar tanto orales como escritas . Finalmente deja abierta la idea de considerar a la evaluación como un verdadero espacio de encuentro con el otro.Nota de contenido: Los sujetos pedagógicos y sus representaciones. La evaluación en el campo de la enseñanza: sujetos involucrados. La evaluación en los modelos pedagógicos. Las representaciones y los docentes: significados. Concepciones sobre evaluación. La evaluación en el campo de la enseñanza Concepciones sobre evaluación de acuerdo a los procesos discursivos de los docentes y de los alumnos. Los espacios de poder como concepción de evaluación . El examen como instrumento de acreditación. El temor ¿otra concepción de evaluación? ¿La evaluación como instancia disonante del proceso de aprendizaje? Conocimiento y evaluación
Concepciones y representaciones respecto del conocimiento. El conocimiento en las teorías pedagógicas. Representaciones sobre el conocimiento. La significatividad social del conocimiento escolar. El conocimiento y el lenguaje
Nodos legitimados de evaluación. Lo escrito – lo oral. Criterios significantes de la evaluación. Las concepciones de evaluación representadas en los nodos evaluativos.
Evaluación educativa : Representaciones de alumnos y docentes [texto impreso] / Adriana Di francesco, Autor . - [S.l.] : Educando ediciones, 2005 . - 129 p.
ISBN : 978-987-12-3302-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Resumen: Reflexiones acerca de la evaluación de los aprendizajes en las instituciones educativas implica considerar lo que piensan alumnos y docentes en relación a dicho proceso.
El libro indaga las concepciones y significados que los actores educativos tienen en relación al conocimiento como componente esencial de las situaciones evaluativas y analiza aquellos instrumentos o técnicas de evaluación más utilizados en el campo escolar tanto orales como escritas . Finalmente deja abierta la idea de considerar a la evaluación como un verdadero espacio de encuentro con el otro.Nota de contenido: Los sujetos pedagógicos y sus representaciones. La evaluación en el campo de la enseñanza: sujetos involucrados. La evaluación en los modelos pedagógicos. Las representaciones y los docentes: significados. Concepciones sobre evaluación. La evaluación en el campo de la enseñanza Concepciones sobre evaluación de acuerdo a los procesos discursivos de los docentes y de los alumnos. Los espacios de poder como concepción de evaluación . El examen como instrumento de acreditación. El temor ¿otra concepción de evaluación? ¿La evaluación como instancia disonante del proceso de aprendizaje? Conocimiento y evaluación
Concepciones y representaciones respecto del conocimiento. El conocimiento en las teorías pedagógicas. Representaciones sobre el conocimiento. La significatividad social del conocimiento escolar. El conocimiento y el lenguaje
Nodos legitimados de evaluación. Lo escrito – lo oral. Criterios significantes de la evaluación. Las concepciones de evaluación representadas en los nodos evaluativos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01546 371.26 FRAe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas / Joan Mateo
Título : La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Mateo, Autor Editorial: Barcelona [España] : Horsori Fecha de publicación: 2000 Colección: Cuadernos de Educación num. N° 33 Número de páginas: 266 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-86-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EVALUACIÓN EDUCATIVA / HISTORIA Y DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN / METAEVALUACIÓN / EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE / MODELOS DE EVALUACIÓN / PROCESO DE EVALUACIÓN / EVALUACIÓN DEL PROFESORADO / EVALUACIÓN DOCENTE / EVALUACIÓN DEL CURRÍCULUM / CURRÍCULUM / PROCESO EVALUATIVO / EVALUACIÓN DE CENTROS / CENTROS EDUCATIVOS / CALIDAD EDUCATIVA / EVALUACIÓN INSTITUCIONAL / GESTIÓN DE CALIDAD EN UNIVERSIDADES / EVALUACIÓN DE SISTEMAS EDUCATIVOS / NUEVA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO / CONTEXTO SOCIAL / PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN / Resumen: La evaluación es un tema de actualidad, aunque sería mejor decir que es de permanente actualidad. Y lo es, porque se trata de un componente clave del proceso educativo, porque afecta profunda y decisivamente a los demás componentes de este proceso, y quizás también porque, tal como dice el autor de este libro, "no existe, en realidad, una teoría evaluativa, sino, simplemente, un conjunto de prácticas más o menos sistematizadas" que se basan sustancialmente en "un conglomerado de metáforas altamente elaboradas y que aparecen de manera recurrente y superpuesta a lo largo de los distintos intentos explicativos de las acciones evaluativas".
Joan Mateo nos ofrece en un lenguaje muy asequible -lo que siempre es de agradecer- un compendio sobre la evaluación en el que recoge ideas que ha ido elaborando a lo largo de su trayectoria profesional en la cual la evaluación ha sido un centro de interés prioritario.
En el primer capítulo sitúa conceptualmente el tema (historia, componentes, ámbitos), y en los siguientes aborda, respectivamente, la cuestión de la evaluación del aprendizaje y la evaluación del profesorado, en la línea de proponer la necesidad de un modelo de evaluación sistemática de la docencia. Precisamente es la evaluación de la docencia a lo que dedica más páginas, tratando de la evaluación del currículum, de los centros, institucional, de las universidades y de los sistemas educativos.
Aunque quizás se encuentre que el apartado dedicado a la evaluación de los aprendizajes se queda un poco corto, lo cierto es que el libro en su conjunto constituye un intento interesante de condensar en un número no excesivo de páginas una visión amplia del hecho evaluativo, prestando atención especial a diversos ámbitos de la evaluación docente.
Por otra parte, aunque en ocasiones también queda la sensación de que hubiera sido muy interesante disponer de ejemplos más detallados, no debe entenderse que estamos ante un libro únicamente teórico, sino que el autor ha combinado las referencias de fundamentación con una amplia relación de ejemplos de instrumentos y con orientaciones sobre cómo proceder y qué tener en cuenta en cada uno de los tipos de evaluación que trata.
En definitiva, las únicas críticas -si se pueden considerar tales- hacen referencia a la sensación de que se podría haber profundizado más y completado algunos apartados, pero esto resulta incompatible con la pretensión que a buen seguro tenía el autor de hacer un compendio con las dimensiones de un texto divulgativo, lo cual requería de una capacidad de síntesis que J. Mateo demuestra poseer.
La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas, probablemente se convertirá en un pequeño manual de referencia para todas aquellas personas que estén interesadas en un texto que proporcione una visión sintética sobre la evaluación educativa.Nota de contenido: La evaluación educativa -- La evaluación del aprendizaje de los alumnos -- La evaluación del profesorado -- La evaluación del currículum -- La evaluación de los centros -- La evaluación institucional y la gestión de la calidad en las universidades -- La evaluación de los sistemas educativos La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas [texto impreso] / Joan Mateo, Autor . - Horsori, 2000 . - 266 p. - (Cuadernos de Educación; N° 33) .
ISBN : 978-84-85840-86-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EVALUACIÓN EDUCATIVA / HISTORIA Y DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN / METAEVALUACIÓN / EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE / MODELOS DE EVALUACIÓN / PROCESO DE EVALUACIÓN / EVALUACIÓN DEL PROFESORADO / EVALUACIÓN DOCENTE / EVALUACIÓN DEL CURRÍCULUM / CURRÍCULUM / PROCESO EVALUATIVO / EVALUACIÓN DE CENTROS / CENTROS EDUCATIVOS / CALIDAD EDUCATIVA / EVALUACIÓN INSTITUCIONAL / GESTIÓN DE CALIDAD EN UNIVERSIDADES / EVALUACIÓN DE SISTEMAS EDUCATIVOS / NUEVA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO / CONTEXTO SOCIAL / PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN / Resumen: La evaluación es un tema de actualidad, aunque sería mejor decir que es de permanente actualidad. Y lo es, porque se trata de un componente clave del proceso educativo, porque afecta profunda y decisivamente a los demás componentes de este proceso, y quizás también porque, tal como dice el autor de este libro, "no existe, en realidad, una teoría evaluativa, sino, simplemente, un conjunto de prácticas más o menos sistematizadas" que se basan sustancialmente en "un conglomerado de metáforas altamente elaboradas y que aparecen de manera recurrente y superpuesta a lo largo de los distintos intentos explicativos de las acciones evaluativas".
Joan Mateo nos ofrece en un lenguaje muy asequible -lo que siempre es de agradecer- un compendio sobre la evaluación en el que recoge ideas que ha ido elaborando a lo largo de su trayectoria profesional en la cual la evaluación ha sido un centro de interés prioritario.
En el primer capítulo sitúa conceptualmente el tema (historia, componentes, ámbitos), y en los siguientes aborda, respectivamente, la cuestión de la evaluación del aprendizaje y la evaluación del profesorado, en la línea de proponer la necesidad de un modelo de evaluación sistemática de la docencia. Precisamente es la evaluación de la docencia a lo que dedica más páginas, tratando de la evaluación del currículum, de los centros, institucional, de las universidades y de los sistemas educativos.
Aunque quizás se encuentre que el apartado dedicado a la evaluación de los aprendizajes se queda un poco corto, lo cierto es que el libro en su conjunto constituye un intento interesante de condensar en un número no excesivo de páginas una visión amplia del hecho evaluativo, prestando atención especial a diversos ámbitos de la evaluación docente.
Por otra parte, aunque en ocasiones también queda la sensación de que hubiera sido muy interesante disponer de ejemplos más detallados, no debe entenderse que estamos ante un libro únicamente teórico, sino que el autor ha combinado las referencias de fundamentación con una amplia relación de ejemplos de instrumentos y con orientaciones sobre cómo proceder y qué tener en cuenta en cada uno de los tipos de evaluación que trata.
En definitiva, las únicas críticas -si se pueden considerar tales- hacen referencia a la sensación de que se podría haber profundizado más y completado algunos apartados, pero esto resulta incompatible con la pretensión que a buen seguro tenía el autor de hacer un compendio con las dimensiones de un texto divulgativo, lo cual requería de una capacidad de síntesis que J. Mateo demuestra poseer.
La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas, probablemente se convertirá en un pequeño manual de referencia para todas aquellas personas que estén interesadas en un texto que proporcione una visión sintética sobre la evaluación educativa.Nota de contenido: La evaluación educativa -- La evaluación del aprendizaje de los alumnos -- La evaluación del profesorado -- La evaluación del currículum -- La evaluación de los centros -- La evaluación institucional y la gestión de la calidad en las universidades -- La evaluación de los sistemas educativos Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01536 371.27 MATe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 02454 371.27 MATe Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Evaluación educativa y promoción escolar / Santiago Castillo
Título : Evaluación educativa y promoción escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Santiago Castillo, Autor Editorial: Madrid [España] : Pearson Educacion S.A Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 367 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-205-3834-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Resumen: Evaluación Educativa y Promoción Escolar pretende desarrollar la práctica evaluadora no sólo en relación con la instrucción o transmisión de los conocimientos, sino, sobre todo, en relación con la formación intelectual en contenidos y estrategias cognitivas, y con la educación en valores y actitudes de los alumnos como personas y ciudadanos de nuestra sociedad. Con este libro, tanto el experto universitario como el profesor de aula pueden conocer en qué consiste la evaluación educativa, y saber cómo pueden aplicarla. El libro es sobre todo , pero no sólo , un manual educativo para las diferentes asignaturas de Evaluación de las titulaciones de Pedagogía y Magisterio Nota de contenido: La evaluación en la educación
Ámbitos y compromisos de la evaluación educativa.
La autoevaluación del alumnado como modalidad de evaluación educativa
Diseño didáctico y metodología del proceso de evaluación de los aprendizajes de los alumnos.
Técnicas e instrumentos de recogida de información para la evaluación de los aprendizajes de los alumnos.
La evaluación en las distintas etapas del sistema educativo
Evaluación de las aéreas principales del curricular. – la evaluación en el área de l a lengua- de matemática – de ciencias- de ciencias sociales- de Educación física.
El profesorado ante la evaluación educativa y la promoción de los alumnos.- el profesorado ente la evaluación educativa – deficiencias en la practica evaluadora.- actuaciones básicas en la practica evaluadora del profesorado- propuestas de actuación del profesorado ente los efectos y consecuencias de la evaluación educativa.- comunicación de los resultados de la evaluación.Evaluación educativa y promoción escolar [texto impreso] / Santiago Castillo, Autor . - Madrid (España) : Pearson Educacion S.A, 2006 . - 367 p.
ISBN : 978-84-205-3834-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Resumen: Evaluación Educativa y Promoción Escolar pretende desarrollar la práctica evaluadora no sólo en relación con la instrucción o transmisión de los conocimientos, sino, sobre todo, en relación con la formación intelectual en contenidos y estrategias cognitivas, y con la educación en valores y actitudes de los alumnos como personas y ciudadanos de nuestra sociedad. Con este libro, tanto el experto universitario como el profesor de aula pueden conocer en qué consiste la evaluación educativa, y saber cómo pueden aplicarla. El libro es sobre todo , pero no sólo , un manual educativo para las diferentes asignaturas de Evaluación de las titulaciones de Pedagogía y Magisterio Nota de contenido: La evaluación en la educación
Ámbitos y compromisos de la evaluación educativa.
La autoevaluación del alumnado como modalidad de evaluación educativa
Diseño didáctico y metodología del proceso de evaluación de los aprendizajes de los alumnos.
Técnicas e instrumentos de recogida de información para la evaluación de los aprendizajes de los alumnos.
La evaluación en las distintas etapas del sistema educativo
Evaluación de las aéreas principales del curricular. – la evaluación en el área de l a lengua- de matemática – de ciencias- de ciencias sociales- de Educación física.
El profesorado ante la evaluación educativa y la promoción de los alumnos.- el profesorado ente la evaluación educativa – deficiencias en la practica evaluadora.- actuaciones básicas en la practica evaluadora del profesorado- propuestas de actuación del profesorado ente los efectos y consecuencias de la evaluación educativa.- comunicación de los resultados de la evaluación.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01548 371.27 CASe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Evaluación en el aula / Héctor M. Rodríguez Cruz
Título : Evaluación en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Héctor M. Rodríguez Cruz, Autor ; Enrique García González, Autor Editorial: Trillas Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 88 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-243-738-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Evaluación de la educación:Student evaluation Palabras clave: EVALUACIÓN EN EL AULA/ Nota de contenido: Cap. 1.- Los maestros y la evaluación.-
Cap. 2.- Las pruebas como procedimiento de evaluación y auxiliares de la enseñanza.-
Cap. 4.- Cómo redactar buenos ítemes objetivos.-
Cap. 5.- Redacción de ítemes comunes para pruebas objetivas.-
Cap. 6.- Evaluación del maestro.-Evaluación en el aula [texto impreso] / Héctor M. Rodríguez Cruz, Autor ; Enrique García González, Autor . - México : Trillas, 1992 . - 88 p.
ISBN : 978-968-243-738-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Evaluación de la educación:Student evaluation Palabras clave: EVALUACIÓN EN EL AULA/ Nota de contenido: Cap. 1.- Los maestros y la evaluación.-
Cap. 2.- Las pruebas como procedimiento de evaluación y auxiliares de la enseñanza.-
Cap. 4.- Cómo redactar buenos ítemes objetivos.-
Cap. 5.- Redacción de ítemes comunes para pruebas objetivas.-
Cap. 6.- Evaluación del maestro.-Reserva
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