Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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Título : La Enseñanza de las ciencias y la matemática: tendencias e innovaciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Gil Pérez, Autor ; Miguel de Guzmán Ozámiz (1936-2004), Autor Editorial: Madrid : Popular Fecha de publicación: 2001 Colección: Proa num. 13 Número de páginas: 110 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7884-243-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVAResumen: Este libro es de alguna forma complementario al que ya publicamos en esta misma colección bajo el título de Formación del profesorado de las Ciencias y la Matemática. Temas actuales y abiertos, de permanente actualidad, que podrán ser de gran utilidad para todas las personas y colectivos implicados en el reto de la enseñanza. Nota de contenido: Parte I. Enseñanza de las ciencias ; 1. Algunas tendencias innovadoras espontaneas: aportes y limitaciones ; 2. El modelo constructivista de enseñanza , aprendizaje de las ciencias: una corriente innovadora fundamentada en la investigación ; Parte II. Enseñanza de la matemáticas En línea: http://www.oei.org.co/oeivirt/ciencias.pdf La Enseñanza de las ciencias y la matemática: tendencias e innovaciones [texto impreso] / Daniel Gil Pérez, Autor ; Miguel de Guzmán Ozámiz (1936-2004), Autor . - Popular, 2001 . - 110 p. - (Proa; 13) .
ISBN : 978-84-7884-243-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVAResumen: Este libro es de alguna forma complementario al que ya publicamos en esta misma colección bajo el título de Formación del profesorado de las Ciencias y la Matemática. Temas actuales y abiertos, de permanente actualidad, que podrán ser de gran utilidad para todas las personas y colectivos implicados en el reto de la enseñanza. Nota de contenido: Parte I. Enseñanza de las ciencias ; 1. Algunas tendencias innovadoras espontaneas: aportes y limitaciones ; 2. El modelo constructivista de enseñanza , aprendizaje de las ciencias: una corriente innovadora fundamentada en la investigación ; Parte II. Enseñanza de la matemáticas En línea: http://www.oei.org.co/oeivirt/ciencias.pdf Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 53160 507 GILe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Enseñanza de la matemática / Fausto Ismael Toranzos (1959)
Título : Enseñanza de la matemática Tipo de documento: texto impreso Autores: Fausto Ismael Toranzos (1908-1986), Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1959 Colección: Biblioteca de Ciencias de la Educación. Número de páginas: 372 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZANota de contenido: Introducción a los problemas pedagógicos de la enseñanza secundaria.-- Consideraciones históricas sobre el desarrollo y la enseñanza de las matemática.-- Tendencias modernas de la enseñanza de la matemática en los principales países.-- La enseñanza de la matemática en la Argentina.--Valor y fines de la enseñanza de la matemática.-- Métodos de estructura y epistemología de la matemática.-- Metodología de la enseñanza de la matemática.-- Sobre la conducción del método heurístico.-- Planes de Estudios. Programas. Textos.-- Las clases.-- Didáctica de la ejercitación y aplicaciones.-- Del profesor.-- Del Alumno.-- Enseñanza de la aritmética.-- Enseñanza de la geometría.-- Enseñanza del Álgebra.-- Enseñanza del Cálculo Infinitesimal.-- Bases para la organización de la enseñanza de la matemática en la República Argentina y demás países latinoamericanos.-- Plan de estudios y programas sintéticos Enseñanza de la matemática [texto impreso] / Fausto Ismael Toranzos (1908-1986), Autor . - Kapelusz, 1959 . - 372 p. - (Biblioteca de Ciencias de la Educación.) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZANota de contenido: Introducción a los problemas pedagógicos de la enseñanza secundaria.-- Consideraciones históricas sobre el desarrollo y la enseñanza de las matemática.-- Tendencias modernas de la enseñanza de la matemática en los principales países.-- La enseñanza de la matemática en la Argentina.--Valor y fines de la enseñanza de la matemática.-- Métodos de estructura y epistemología de la matemática.-- Metodología de la enseñanza de la matemática.-- Sobre la conducción del método heurístico.-- Planes de Estudios. Programas. Textos.-- Las clases.-- Didáctica de la ejercitación y aplicaciones.-- Del profesor.-- Del Alumno.-- Enseñanza de la aritmética.-- Enseñanza de la geometría.-- Enseñanza del Álgebra.-- Enseñanza del Cálculo Infinitesimal.-- Bases para la organización de la enseñanza de la matemática en la República Argentina y demás países latinoamericanos.-- Plan de estudios y programas sintéticos Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 16 510.9 TORe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible70759 510.9 TORe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Jorge H. Cánepa De Boni Enseñanza de la matemática en el Bachillerato ¿Es posible cambiar? / Ricardo Vilaró (2004)
Título : Enseñanza de la matemática en el Bachillerato ¿Es posible cambiar? Tipo de documento: texto impreso Autores: Ricardo Vilaró, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Banda Oriental Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 254 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-10-336-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZANota de contenido: Reflexiones en torno a la Enseñanza de la Geometría.-- La realidad en la educación matemática ante los requerimientos de la época.-- Educación Matemática y contextos matemáticos y no matemáticos.-- Ineludible transformación en la formación inicial de profesores de matemática de enseñanza media.-- Reflexiones respecto a la enseñanza de la Geometría en la Educación Media General Superior (Bachillerato).-- Anexos Enseñanza de la matemática en el Bachillerato ¿Es posible cambiar? [texto impreso] / Ricardo Vilaró, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Banda Oriental, 2004 . - 254 p.
ISBN : 978-9974-10-336-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZANota de contenido: Reflexiones en torno a la Enseñanza de la Geometría.-- La realidad en la educación matemática ante los requerimientos de la época.-- Educación Matemática y contextos matemáticos y no matemáticos.-- Ineludible transformación en la formación inicial de profesores de matemática de enseñanza media.-- Reflexiones respecto a la enseñanza de la Geometría en la Educación Media General Superior (Bachillerato).-- Anexos Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 55122 510.7 VILe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Benjamín Nahum Enseñar y aprender matemática / Héctor Ponce (2012)
Título : Enseñar y aprender matemática : propuestas para el segundo ciclo Tipo de documento: texto impreso Autores: Héctor Ponce, Autor Editorial: Buenos Aires : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 88 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-105-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Resumen: Los nuevos enfoques en la didáctica de la matemática se ocupan de aspectos esenciales para la disciplina que durante mucho tiempo fueron ignorados en la escolaridad obligatoria.
Ejemplos de ello son: el error de la medición (que da cuenta de la naturaleza aproximativa de la medida) y la multiplicidad de procedimientos con que pueden resolverse los problemas matemáticos.
Héctor Ponce revisa las limitaciones de la enseñanza tradicional, donde predomina una "lógica lineal" -ajena al quehacer matemático- y presenta, para el segundo ciclo de educación básica, nuevas propuestas en las que alumnos y docentes se involucran en un trabajo que apunta a la construcción de significados.
Nota de contenido: Medida
- Ese complejo problema llamado medida
El problema de la elección de la unidad
Las diferentes magnitudes
Propuesta de actividades
- La medida: una necesaria trama de conceptos
De los errores en la medición
De la naturaleza aproximativa de las medidas y sus consecuencias
Actividades
Proporcionalidad
- Del dogma a la construcción de procedimientos
Problemas de proporcionalidad y problemas de multiplicar y dividir
Cómo trabajar distintos procedimientos
- Entre los procedimientos y la búsqueda de irregularidades
Análisis de problemas
Análisis de constantes
Fracciones
- Un camino con obstáculos
Dónde funciona
Algunos obstáculos a vencer
Actividades de cálculo mental
Actividades con tiras de papel
- Significados, relaciones y propiedades
La lógica lineal
La complejidad
Diferencias entre los racionales
Estadísticas
- Nociones de estadística
Estadística en la historia
Estadística en la escuela
Medidas de tendencia central
Actividades
Probabilidades
- De lo imposible, lo incierto, lo probable y lo seguro
Comprobación
Geometría y medida. Un cruce de caminos
- Algunas características del trabajo en el aula
- Áreas y perímetros
- Cálculo de superficie y volumenEnseñar y aprender matemática : propuestas para el segundo ciclo [texto impreso] / Héctor Ponce, Autor . - Buenos Aires : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2012 . - 88 p.
ISBN : 978-987-538-105-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Resumen: Los nuevos enfoques en la didáctica de la matemática se ocupan de aspectos esenciales para la disciplina que durante mucho tiempo fueron ignorados en la escolaridad obligatoria.
Ejemplos de ello son: el error de la medición (que da cuenta de la naturaleza aproximativa de la medida) y la multiplicidad de procedimientos con que pueden resolverse los problemas matemáticos.
Héctor Ponce revisa las limitaciones de la enseñanza tradicional, donde predomina una "lógica lineal" -ajena al quehacer matemático- y presenta, para el segundo ciclo de educación básica, nuevas propuestas en las que alumnos y docentes se involucran en un trabajo que apunta a la construcción de significados.
Nota de contenido: Medida
- Ese complejo problema llamado medida
El problema de la elección de la unidad
Las diferentes magnitudes
Propuesta de actividades
- La medida: una necesaria trama de conceptos
De los errores en la medición
De la naturaleza aproximativa de las medidas y sus consecuencias
Actividades
Proporcionalidad
- Del dogma a la construcción de procedimientos
Problemas de proporcionalidad y problemas de multiplicar y dividir
Cómo trabajar distintos procedimientos
- Entre los procedimientos y la búsqueda de irregularidades
Análisis de problemas
Análisis de constantes
Fracciones
- Un camino con obstáculos
Dónde funciona
Algunos obstáculos a vencer
Actividades de cálculo mental
Actividades con tiras de papel
- Significados, relaciones y propiedades
La lógica lineal
La complejidad
Diferencias entre los racionales
Estadísticas
- Nociones de estadística
Estadística en la historia
Estadística en la escuela
Medidas de tendencia central
Actividades
Probabilidades
- De lo imposible, lo incierto, lo probable y lo seguro
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Geometría y medida. Un cruce de caminos
- Algunas características del trabajo en el aula
- Áreas y perímetros
- Cálculo de superficie y volumenReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 56427 510.7 PONe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Enseñar matemática hoy / Patricia Sadovsky (2005)
Título : Enseñar matemática hoy : Miradas, sentidos y desafíos Tipo de documento: texto impreso Autores: Patricia Sadovsky (1953-), Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Libros del Zorzal Fecha de publicación: 2005 Colección: Formación Docente. Matemática num. 1 Número de páginas: 122 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-10-8170-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Resumen: Este libro habla de la necesidad de pensar nuevamente en los fundamentos del trabajo de enseñar Matemática, de encontrar un sentido propio, una convicción profunda que valga la pena defender. Partimos de reconocer que la enseñanza se ubica en un contexto social extremadamente crítico pero reivindicamos al mismo tiempo la posibilidad de repensar la Matemática escolar, como un proyecto esencialmente didáctico.
Sostenemos que en esta realidad adversa y diversa en la que hoy nos toca vivir y actuar hay conocimiento acumulado que nos permite contornear algunas condiciones que abren la posibilidad de jugar otro juego dentro de la escuela.
Nos ubicamos en una perspectiva según la cual la Matemática es un producto cultural y social. Cultural, porque sus producciones están permeadas en cada momento por las concepciones de la sociedad en la que emergen y condicionan aquello que los matemáticos conciben como posible y relevante en distintos momentos de la historia; social, porque es el resultado de la interacción entre personas que se reconocen como pertenecientes a una misma comunidad.
En este libro se examina la complejidad de la actividad matemática con el objetivo de analizar condiciones posibles para un proyecto de enseñanza que ofrezca a los alumnos la experiencia de producir conocimiento matemático en la clase. Es nuestro objetivo contribuir a pensar cómo ayudar a los estudiantes a construir y ejercer el poder que otorga una posición de dominio frente al conocimiento.Nota de contenido: Contenido: La actividad matemática como "asunto" de la enseñanza - El espacio social de la clase: condición de posibilidad para la producción de conocimientos - El contexto en el que se proponen los problemas y la producción de conocimientos - Acerca de la distinción entre el "qué" y el "cómo" en la enseñanza de la matemática. Enseñar matemática hoy : Miradas, sentidos y desafíos [texto impreso] / Patricia Sadovsky (1953-), Autor . - Libros del Zorzal, 2005 . - 122 p. - (Formación Docente. Matemática; 1) .
ISBN : 978-987-10-8170-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Resumen: Este libro habla de la necesidad de pensar nuevamente en los fundamentos del trabajo de enseñar Matemática, de encontrar un sentido propio, una convicción profunda que valga la pena defender. Partimos de reconocer que la enseñanza se ubica en un contexto social extremadamente crítico pero reivindicamos al mismo tiempo la posibilidad de repensar la Matemática escolar, como un proyecto esencialmente didáctico.
Sostenemos que en esta realidad adversa y diversa en la que hoy nos toca vivir y actuar hay conocimiento acumulado que nos permite contornear algunas condiciones que abren la posibilidad de jugar otro juego dentro de la escuela.
Nos ubicamos en una perspectiva según la cual la Matemática es un producto cultural y social. Cultural, porque sus producciones están permeadas en cada momento por las concepciones de la sociedad en la que emergen y condicionan aquello que los matemáticos conciben como posible y relevante en distintos momentos de la historia; social, porque es el resultado de la interacción entre personas que se reconocen como pertenecientes a una misma comunidad.
En este libro se examina la complejidad de la actividad matemática con el objetivo de analizar condiciones posibles para un proyecto de enseñanza que ofrezca a los alumnos la experiencia de producir conocimiento matemático en la clase. Es nuestro objetivo contribuir a pensar cómo ayudar a los estudiantes a construir y ejercer el poder que otorga una posición de dominio frente al conocimiento.Nota de contenido: Contenido: La actividad matemática como "asunto" de la enseñanza - El espacio social de la clase: condición de posibilidad para la producción de conocimientos - El contexto en el que se proponen los problemas y la producción de conocimientos - Acerca de la distinción entre el "qué" y el "cómo" en la enseñanza de la matemática. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40421 510.7 FOR 1 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible43035 510.7 FOR 1 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible49431 510.7 FOR 1 c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible49432 510.7 FOR 1 c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible52882 510.7 FOR 1 c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Enseñar matemática en el Nivel Inicial y el primer ciclo de la EGB / Mabel Panizza (2009)
Título : Enseñar matemática en el Nivel Inicial y el primer ciclo de la EGB : análisis y propuestas Tipo de documento: texto impreso Autores: Mabel Panizza, Compilador ; Olga Bartolomé, Autor ; Claudia Broitman, Autor ; Dilma Fregona, Autor ; Horacio Itzcovich, Autor ; María Emilia Quaranta, Autor ; Beatríz Ressia de Moreno, Autor ; Irma Elena Saiz, Autor ; Paola Tarasow, Autor ; Susana Wolman, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2009 Colección: Cuestiones de Educación num. 41 Número de páginas: 326 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6141-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA GEOMETRÍA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICAResumen: La posibilidad de elegir con conocimiento de causa entre diferentes propuestas de enseñanza y disponer de elementos para analizar y mejorar la propia práctica constituye sin duda una necesidad de los docentes. El abandono de viejas prácticas de enseñanza que no se adaptan a las demandas actuales no puede realizarse por mandato, sino mediante el conocimiento de los fundamentos tanto de las propuestas que se abandonan como de los nuevos enfoques didácticos. Esta obra recoge esa necesidad y busca generar un medio de comunicación entre investigadores y educadores que permita no sólo difundir resultados, sino también interpretarlos en términos de alcances y limitaciones de modelos teóricos. Hoy parece posible, después de varios años de difusión de las primeras reformulaciones y proposiciones didácticas, promover su revisión, detectar lagunas e inconsistencias, lo que sin duda generará nuevas preguntas. Tarea que los autores emprenden, poniendo especial cuidado en articular las investigaciones presentadas con concepciones de aprendizaje y de enseñanza, así como también con propuestas para el aula en el Nivel Inicial y en el primer ciclo de la EGB. Las relaciones entre objetos de conocimiento y representaciones, la adquisición del "sentido" en matemática, los diversos enfoques a propósito de la enseñanza del número y del sistema de numeración, del conteo y de los números naturales, la organización de instancias de discusión grupal en clase, son algunos de los temas que aquí se desarrollan, desplegando análisis comparativos de propuestas áulicas, análisis de situaciones didácticas y registros de clases. El libro aborda también la adquisición de conocimientos espaciales y geométricos -esa área de conocimiento con notables ausencias bibliográficas- y la finalidad de su enseñanza, sintetizando los cuestionamientos principales a las perspectivas clásicas. Nota de contenido: Reflexiones generales acerca de la enseñanza de la matemáticas.- Acerca de la noción de sentido.- Objetos de conocimiento y representaciones.-: primera aproximación.- Distintas funciones de las representaciones para los alumnos.- Problemas y cuentas: ¿ una falsa diferencia.- Uso y (abuso) de las representaciones simbólicas.- Enseñanza de los sistemas simbólicos: ¿ un regreso al empirismo? Enseñar matemática en el Nivel Inicial y el primer ciclo de la EGB : análisis y propuestas [texto impreso] / Mabel Panizza, Compilador ; Olga Bartolomé, Autor ; Claudia Broitman, Autor ; Dilma Fregona, Autor ; Horacio Itzcovich, Autor ; María Emilia Quaranta, Autor ; Beatríz Ressia de Moreno, Autor ; Irma Elena Saiz, Autor ; Paola Tarasow, Autor ; Susana Wolman, Autor . - Paidós, 2009 . - 326 p. - (Cuestiones de Educación; 41) .
ISBN : 978-950-12-6141-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA GEOMETRÍA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICAResumen: La posibilidad de elegir con conocimiento de causa entre diferentes propuestas de enseñanza y disponer de elementos para analizar y mejorar la propia práctica constituye sin duda una necesidad de los docentes. El abandono de viejas prácticas de enseñanza que no se adaptan a las demandas actuales no puede realizarse por mandato, sino mediante el conocimiento de los fundamentos tanto de las propuestas que se abandonan como de los nuevos enfoques didácticos. Esta obra recoge esa necesidad y busca generar un medio de comunicación entre investigadores y educadores que permita no sólo difundir resultados, sino también interpretarlos en términos de alcances y limitaciones de modelos teóricos. Hoy parece posible, después de varios años de difusión de las primeras reformulaciones y proposiciones didácticas, promover su revisión, detectar lagunas e inconsistencias, lo que sin duda generará nuevas preguntas. Tarea que los autores emprenden, poniendo especial cuidado en articular las investigaciones presentadas con concepciones de aprendizaje y de enseñanza, así como también con propuestas para el aula en el Nivel Inicial y en el primer ciclo de la EGB. Las relaciones entre objetos de conocimiento y representaciones, la adquisición del "sentido" en matemática, los diversos enfoques a propósito de la enseñanza del número y del sistema de numeración, del conteo y de los números naturales, la organización de instancias de discusión grupal en clase, son algunos de los temas que aquí se desarrollan, desplegando análisis comparativos de propuestas áulicas, análisis de situaciones didácticas y registros de clases. El libro aborda también la adquisición de conocimientos espaciales y geométricos -esa área de conocimiento con notables ausencias bibliográficas- y la finalidad de su enseñanza, sintetizando los cuestionamientos principales a las perspectivas clásicas. Nota de contenido: Reflexiones generales acerca de la enseñanza de la matemáticas.- Acerca de la noción de sentido.- Objetos de conocimiento y representaciones.-: primera aproximación.- Distintas funciones de las representaciones para los alumnos.- Problemas y cuentas: ¿ una falsa diferencia.- Uso y (abuso) de las representaciones simbólicas.- Enseñanza de los sistemas simbólicos: ¿ un regreso al empirismo? Reserva
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Disponible Enseñar matemáticas / Claudi Alsina (2013)
Título : Enseñar matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudi Alsina, Autor ; Carme Burgués Flamerich, Autor ; Josep María Fortuny Aymemí, Autor ; Joaquín Giménez Rodríguez, Autor ; Montserrat Torra, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2013 Colección: Didáctica de las Matemáticas num. 102 Número de páginas: 227 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-140-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: Este manual pretende transmitir referencias y experiencias para mejorar la calidad docente en el ámbito de las matemáticas, y, ayudar a reflexionar sobre la labor docente y a orientarla. La obra va dirigida a las personas que se inician en el oficio de enseñar como a aquéllas que a partir de la propia experiencia quieran compartir sus planteamientos con los que se apuntan aquí. Nota de contenido: Enseñar matemáticas.-- Enseñar matemáticas en el ciclo 3-6.--Enseñar matemáticas en la etapa 6-12.-- Enseñar matemáticas en la etapa 12-16 Enseñar matemáticas [texto impreso] / Claudi Alsina, Autor ; Carme Burgués Flamerich, Autor ; Josep María Fortuny Aymemí, Autor ; Joaquín Giménez Rodríguez, Autor ; Montserrat Torra, Autor . - Graó, 2013 . - 227 p. - (Didáctica de las Matemáticas; 102) .
ISBN : 978-84-7827-140-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: Este manual pretende transmitir referencias y experiencias para mejorar la calidad docente en el ámbito de las matemáticas, y, ayudar a reflexionar sobre la labor docente y a orientarla. La obra va dirigida a las personas que se inician en el oficio de enseñar como a aquéllas que a partir de la propia experiencia quieran compartir sus planteamientos con los que se apuntan aquí. Nota de contenido: Enseñar matemáticas.-- Enseñar matemáticas en el ciclo 3-6.--Enseñar matemáticas en la etapa 6-12.-- Enseñar matemáticas en la etapa 12-16 Reserva
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DisponibleCompra Entre aritmética y álgebra / Ethel Barrio (2010)
Título : Entre aritmética y álgebra : un camino que atraviesa los niveles primario y secundario: investigaciones y aportes Tipo de documento: texto impreso Autores: Ethel Barrio, Autor ; Liliana Lalanne, Autor ; Analía Petich, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2010 Colección: Biblioteca Didáctica Número de páginas: 237 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-270-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Resumen: Tradicionalmente se cree que en la escuela primaria se enseña sólo aritmética y que el trabajo algebraico comienza a partir de la aparición de las primeras ecuaciones con una incógnita. Sin embargo, en algunos problemas que se presentan a los alumnos en los primeros grados, están implícitas las nociones de variable y generalización; nociones en las que se apoyan las propuestas curriculares actuales para ingresar al álgebra. En este sentido, se entiende que existe un camino entre aritmética y álgebra desde el inicio de la escolaridad.
En esta obra se tienden puentes entre investigadores y docentes de todos los niveles, proponiendo como un posible eslabón entre aritmética y álgebra a la ecuación diofántica lineal, objeto matemático cuyo conjunto solución está formado por infinitos pares ordenados de números enteros.
Además se ofrecen elementos para que los docentes de todos los niveles puedan implementar en sus aulas problemas similares para transitar el camino entre aritmética y álgebra.Nota de contenido: Una mirada a las ecuaciones diofánticas lineales desde la epistemología.-- La Epistemografía.-- Avance histórico de los tipos de conocimientos.-- Civilizaciones o personas anteriores a Diofanto.-- Diofanto.-- Civilizaciones o personas posteriores a Diofanto.-- Líneas de investigación que tienen en cuenta la historia para realizar consideraciones didácticas.-- Obstáculos epistemológicos.-- Filogénesis y ontogénesis.-- Mirada epistemográfica del objeto EDL.-- Subparadigma Numérico I.-- Subparadigma Numérico II.-- Una mirada a las ecuaciones diofánticas lineales desde la teoría de los campos conceptuales.-- En el nivel del campo conceptual.-- Problemas variando aspectos de la estructura multiplicativa.-- Problemas variando aspectos de la estructura aditiva.-- Importancia de las variaciones numéricas.-- Algunas observaciones intramatemáticas.-- En el nivel del orden psicológico que plantea su adquisición.-- Selección de los problemas para el estudio empírico.-- Análisis de las producciones de los alumnos al resolver problemas con variaciones estructurales.-- Hacia una descripción de las producciones de los alumnos en términos de esquemas.-- Procedimientos desplegados por alumnos.-- Análisis de las producciones de los alumnos al resolver problemas con variaciones numéricas.-- Una mirada a las ecuaciones diofánticas lineales desde las producciones de los alumnos.-- Diseño del estudio empírico.-- Problemas administrados.-- Aspectos a considerar en el análisis.-- Lineamientos teóricos.-- Teoría de los Registros de Representación Semiótica
Modelo Epistemográfico.-- Análisis de tareas y producciones de los alumnosEntre aritmética y álgebra : un camino que atraviesa los niveles primario y secundario: investigaciones y aportes [texto impreso] / Ethel Barrio, Autor ; Liliana Lalanne, Autor ; Analía Petich, Autor . - Novedades Educativas, 2010 . - 237 p. - (Biblioteca Didáctica) .
ISBN : 978-987-538-270-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Resumen: Tradicionalmente se cree que en la escuela primaria se enseña sólo aritmética y que el trabajo algebraico comienza a partir de la aparición de las primeras ecuaciones con una incógnita. Sin embargo, en algunos problemas que se presentan a los alumnos en los primeros grados, están implícitas las nociones de variable y generalización; nociones en las que se apoyan las propuestas curriculares actuales para ingresar al álgebra. En este sentido, se entiende que existe un camino entre aritmética y álgebra desde el inicio de la escolaridad.
En esta obra se tienden puentes entre investigadores y docentes de todos los niveles, proponiendo como un posible eslabón entre aritmética y álgebra a la ecuación diofántica lineal, objeto matemático cuyo conjunto solución está formado por infinitos pares ordenados de números enteros.
Además se ofrecen elementos para que los docentes de todos los niveles puedan implementar en sus aulas problemas similares para transitar el camino entre aritmética y álgebra.Nota de contenido: Una mirada a las ecuaciones diofánticas lineales desde la epistemología.-- La Epistemografía.-- Avance histórico de los tipos de conocimientos.-- Civilizaciones o personas anteriores a Diofanto.-- Diofanto.-- Civilizaciones o personas posteriores a Diofanto.-- Líneas de investigación que tienen en cuenta la historia para realizar consideraciones didácticas.-- Obstáculos epistemológicos.-- Filogénesis y ontogénesis.-- Mirada epistemográfica del objeto EDL.-- Subparadigma Numérico I.-- Subparadigma Numérico II.-- Una mirada a las ecuaciones diofánticas lineales desde la teoría de los campos conceptuales.-- En el nivel del campo conceptual.-- Problemas variando aspectos de la estructura multiplicativa.-- Problemas variando aspectos de la estructura aditiva.-- Importancia de las variaciones numéricas.-- Algunas observaciones intramatemáticas.-- En el nivel del orden psicológico que plantea su adquisición.-- Selección de los problemas para el estudio empírico.-- Análisis de las producciones de los alumnos al resolver problemas con variaciones estructurales.-- Hacia una descripción de las producciones de los alumnos en términos de esquemas.-- Procedimientos desplegados por alumnos.-- Análisis de las producciones de los alumnos al resolver problemas con variaciones numéricas.-- Una mirada a las ecuaciones diofánticas lineales desde las producciones de los alumnos.-- Diseño del estudio empírico.-- Problemas administrados.-- Aspectos a considerar en el análisis.-- Lineamientos teóricos.-- Teoría de los Registros de Representación Semiótica
Modelo Epistemográfico.-- Análisis de tareas y producciones de los alumnosReserva
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Disponible Entretenimientos para la case de matemática / Isabel Ortega (1997)
Título : Entretenimientos para la case de matemática : Propuestas de actividades para un aprendizaje creativo en la EGB Tipo de documento: texto impreso Autores: Isabel Ortega, Autor Editorial: Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1997 Colección: Respuestas Educativas Número de páginas: 126 p ISBN/ISSN/DL: 9505501090 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]MATEMÁTICA RECREATIVA
[Palabras claves]MATEMÁTICA-PROBLEMAS, EJERCICIOSResumen: Matemática y juego constituyen un binomio que permite, de acuerdo con la propuesta de Isabel Ortega, una aproximación distinta, divertida, a los números y a las figuras. Para ello ofrece una serie de iniciativas que incluyen aspectos matemáticos valiosos y que pueden ser encarados en forma similar a un taller de creatividad.
En este libro hay actividades para que los chicos hagan matemática en clase y también hay sugerencias para que el docente, al preparar actividades, haga matemática con su modalidad propia y adecuada a sus chicos.Nota de contenido: Juegos matemáticos y creatividad.- Actividades con calculadora.- Juegos de tablero.- Actividades relacionadas con la estadística.- Juegos de clima y otros parecidos.- Mensajes secretos.- Carrera calculada.- Los machetes en clase.- Lectoescritura de la matemática.- Un país con cantidades diferentes.- Los que hicieron la matemática. Entretenimientos para la case de matemática : Propuestas de actividades para un aprendizaje creativo en la EGB [texto impreso] / Isabel Ortega, Autor . - Magisterio del Río de la Plata, 1997 . - 126 p. - (Respuestas Educativas) .
ISSN : 9505501090
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]MATEMÁTICA RECREATIVA
[Palabras claves]MATEMÁTICA-PROBLEMAS, EJERCICIOSResumen: Matemática y juego constituyen un binomio que permite, de acuerdo con la propuesta de Isabel Ortega, una aproximación distinta, divertida, a los números y a las figuras. Para ello ofrece una serie de iniciativas que incluyen aspectos matemáticos valiosos y que pueden ser encarados en forma similar a un taller de creatividad.
En este libro hay actividades para que los chicos hagan matemática en clase y también hay sugerencias para que el docente, al preparar actividades, haga matemática con su modalidad propia y adecuada a sus chicos.Nota de contenido: Juegos matemáticos y creatividad.- Actividades con calculadora.- Juegos de tablero.- Actividades relacionadas con la estadística.- Juegos de clima y otros parecidos.- Mensajes secretos.- Carrera calculada.- Los machetes en clase.- Lectoescritura de la matemática.- Un país con cantidades diferentes.- Los que hicieron la matemática. Reserva
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Disponible Equidad y enseñanza de las matemáticas / Walter G. Secada (1995)
Título : Equidad y enseñanza de las matemáticas : nuevas tendencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Walter G. Secada, Autor ; Elizabeth Fennema, Autor ; Lisa Byrd Adajian, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1995 Colección: Educación Infantil y Primaria Número de páginas: 391 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-413-5 Clasificación: [Palabras claves]ANÁLISIS DE GÉNERO
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]GÉNERO Y EQUIDAD
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MINORÍAS LINGUÍSTICAS
[Palabras claves]MULTICULTURALISMO
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: La cuestión de cómo proporcionar una escolarización equitativa a las mujeres ya las minorías lingüísticas ha vuelto al centro de la investigación, la política educativa y los debates con ella relacionados. Este volumen reúne un conjunto de importantes investigaciones para examinar el problema de la justicia y la igualdad de oportunidades desde la educación matemática, situándose más allá de los antiguos paradigmas y formas de ver la cuestión. La primera parte, dedicada a problemas culturales más generales, analiza propuestas de enseñanza de las matemáticas dirigidas a estudiantes de culturas, necesidades e intereses diferentes. La segunda parte estudia las cuestiones de género en matemáticas desde diversas perspectivas, incluida la feminista. La última parte se dedica al lenguaje y las matemáticas, prestando una gran atención a las situaciones de bilingüismo y de minorías lingüísticas. A lo largo de todo el libro se plantean asimismo los problemas de la potenciación profesional de los docentes y de la recualificación e intensificación de su trabajo. Nota de contenido: Introducción 15|El proyecto quasar: los problemas de la equidad en la reforma de la enseñanza de las matemáticas en la educación secundaria / Edward A. Silver, Margaret Schwan Smith y Barbara Scott Nelson 23|¿Puede prosperar la equidad en una cultura de excelencia matemática? / Harvey B. Keynes 71|La equidad y la educación matemática / Deborah A. Carey, Elizabeth Fennema, Thomas Carpenter y Megan L. Franke 109|Dar sentido a las matemáticas en contextos multiculturales / Gloria Ladson-Billings 141|Dimensiones sociales y críticas de la equidad en la educación matemática / Walter G. Secada 160|La equidad en la educación matemática: el aula en el mundo exterior al aula / Marilyn Frankenstein 179|La economía, la equidad y la evaluación nacional de matemáticas: ¿una vía de peaje? / William Tate 206|La equidad en la clase de matemáticas: ¿realidad o ficción? / Gilah C. Leder 225|Una nueva definición del problema de las niñas en matemáticas / Patricia B. Campbell 242|El género y las matemáticas desde un punto de vista feminista / Suzanne K. Damarin 260|Actitudes, perseverancia y rendimiento en matemáticas: la calificación de las diferencias de raza y de sexo / George M.A. Stanica y Laurie E. Hart 276|La creación de la desigualdad: problemas del idioma y de los significados en la enseñanza de las matemáticas con alumnos hispanos / Lena Licón Khisty 297|Equidad en tiempo futuro: redefinición de las relaciones entre profesores, alumnos y la ciencia en clases de minoría lingüísticas / Beth Warren y Ann S. Rosebery 316|Tomar en serio el poder: nuevas orientaciones en la equidad en la educación matemática y más allá / Michael W. Apple 346 Equidad y enseñanza de las matemáticas : nuevas tendencias [texto impreso] / Walter G. Secada, Autor ; Elizabeth Fennema, Autor ; Lisa Byrd Adajian, Autor . - Morata, 1995 . - 391 p. - (Educación Infantil y Primaria) .
ISBN : 978-84-7112-413-5
Clasificación: [Palabras claves]ANÁLISIS DE GÉNERO
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]GÉNERO Y EQUIDAD
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MINORÍAS LINGUÍSTICAS
[Palabras claves]MULTICULTURALISMO
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: La cuestión de cómo proporcionar una escolarización equitativa a las mujeres ya las minorías lingüísticas ha vuelto al centro de la investigación, la política educativa y los debates con ella relacionados. Este volumen reúne un conjunto de importantes investigaciones para examinar el problema de la justicia y la igualdad de oportunidades desde la educación matemática, situándose más allá de los antiguos paradigmas y formas de ver la cuestión. La primera parte, dedicada a problemas culturales más generales, analiza propuestas de enseñanza de las matemáticas dirigidas a estudiantes de culturas, necesidades e intereses diferentes. La segunda parte estudia las cuestiones de género en matemáticas desde diversas perspectivas, incluida la feminista. La última parte se dedica al lenguaje y las matemáticas, prestando una gran atención a las situaciones de bilingüismo y de minorías lingüísticas. A lo largo de todo el libro se plantean asimismo los problemas de la potenciación profesional de los docentes y de la recualificación e intensificación de su trabajo. Nota de contenido: Introducción 15|El proyecto quasar: los problemas de la equidad en la reforma de la enseñanza de las matemáticas en la educación secundaria / Edward A. Silver, Margaret Schwan Smith y Barbara Scott Nelson 23|¿Puede prosperar la equidad en una cultura de excelencia matemática? / Harvey B. Keynes 71|La equidad y la educación matemática / Deborah A. Carey, Elizabeth Fennema, Thomas Carpenter y Megan L. Franke 109|Dar sentido a las matemáticas en contextos multiculturales / Gloria Ladson-Billings 141|Dimensiones sociales y críticas de la equidad en la educación matemática / Walter G. Secada 160|La equidad en la educación matemática: el aula en el mundo exterior al aula / Marilyn Frankenstein 179|La economía, la equidad y la evaluación nacional de matemáticas: ¿una vía de peaje? / William Tate 206|La equidad en la clase de matemáticas: ¿realidad o ficción? / Gilah C. Leder 225|Una nueva definición del problema de las niñas en matemáticas / Patricia B. Campbell 242|El género y las matemáticas desde un punto de vista feminista / Suzanne K. Damarin 260|Actitudes, perseverancia y rendimiento en matemáticas: la calificación de las diferencias de raza y de sexo / George M.A. Stanica y Laurie E. Hart 276|La creación de la desigualdad: problemas del idioma y de los significados en la enseñanza de las matemáticas con alumnos hispanos / Lena Licón Khisty 297|Equidad en tiempo futuro: redefinición de las relaciones entre profesores, alumnos y la ciencia en clases de minoría lingüísticas / Beth Warren y Ann S. Rosebery 316|Tomar en serio el poder: nuevas orientaciones en la equidad en la educación matemática y más allá / Michael W. Apple 346 Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31317 510.7 SECe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31316 510.7 SECe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible56398 510.7 SECe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Ernesto el aprendiz de matemago Tipo de documento: texto impreso Autores: José Muñoz Santoja, Autor ; Jesús Arilla Casado, Ilustrador Mención de edición: 4a. ed Editorial: Madrid : Nivola Fecha de publicación: 2010 Colección: Violeta num. 13 Número de páginas: 153 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-84-924937-0-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]MATEMÁTICA RECREATIVAResumen: De pronto se apagaron las luces, un potente foco de luz iluminó la entrada de artistas y una silueta hizo su aparición entre la niebla. Se cubría con una larga capa azul y un sombrero puntiagudo con lunares plateados que simulaban estrellas en el cielo nocturno. Delgado y alto, parecía el más viejo de todos los artistas, pues tenía una barba blanca muy larga. El Gran Mago Minler brillaba en la oscuridad gracias a su traje. Lentamente, elevó los brazos y, de repente, justo cuando la música cesó, una gran explosión de luz surgió de sus manos...Casa del libro En línea: http://www.ebanque-pdf.com/fr_ernesto-aprendiz-de-matemago.html Ernesto el aprendiz de matemago [texto impreso] / José Muñoz Santoja, Autor ; Jesús Arilla Casado, Ilustrador . - 4a. ed . - Nivola, 2010 . - 153 p. : il. - (Violeta; 13) .
ISBN : 978-84-924937-0-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]MATEMÁTICA RECREATIVAResumen: De pronto se apagaron las luces, un potente foco de luz iluminó la entrada de artistas y una silueta hizo su aparición entre la niebla. Se cubría con una larga capa azul y un sombrero puntiagudo con lunares plateados que simulaban estrellas en el cielo nocturno. Delgado y alto, parecía el más viejo de todos los artistas, pues tenía una barba blanca muy larga. El Gran Mago Minler brillaba en la oscuridad gracias a su traje. Lentamente, elevó los brazos y, de repente, justo cuando la música cesó, una gran explosión de luz surgió de sus manos...Casa del libro En línea: http://www.ebanque-pdf.com/fr_ernesto-aprendiz-de-matemago.html Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 60167 510.7 MUNe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra Errar es un placer / Eduardo Mancera Martínez (1998)
Título : Errar es un placer : El uso de los errores para el desarrollo del pensamiento matemático Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Mancera Martínez Editorial: Iberoamérica Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 66 p ISBN/ISSN/DL: 978-970-625-180-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]TEORÍA DE LOS ERRORESErrar es un placer : El uso de los errores para el desarrollo del pensamiento matemático [texto impreso] / Eduardo Mancera Martínez . - México : Iberoamérica, 1998 . - 66 p.
ISBN : 978-970-625-180-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 35414 510 MANe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Estimación en cálculo y medida / Encarnación Castro Martínez (2000)
Título : Estimación en cálculo y medida Tipo de documento: texto impreso Autores: Encarnación Castro Martínez, Autor ; Enrique Castro Martínez, Autor ; Luis Rico Romero, Autor ; Isidoro Segovia Alex, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2000 Colección: Matemáticas: Cultura y aprendizaje num. 9 Número de páginas: 208 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-061-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CÁLCULO
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]ESTIMACIÓN-MATEMATICAEstimación en cálculo y medida [texto impreso] / Encarnación Castro Martínez, Autor ; Enrique Castro Martínez, Autor ; Luis Rico Romero, Autor ; Isidoro Segovia Alex, Autor . - Síntesis, 2000 . - 208 p. - (Matemáticas: Cultura y aprendizaje; 9) .
ISBN : 978-84-7738-061-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CÁLCULO
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]ESTIMACIÓN-MATEMATICAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 43020 510 MAT 9 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra Estudiar matemáticas / Yves Chevallard (2000)
Título : Estudiar matemáticas : El eslabón perdido entre la enseñanza y el aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Yves Chevallard, Autor ; Marianna Bosch, Autor ; Josep Gascón, Autor Mención de edición: 2a. ed. Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 2000 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Cuadernos de Educación num. 22 Número de páginas: 335 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-50-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALUMNO
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]MATEMÁTICA
[Palabras claves]PROFESOREstudiar matemáticas : El eslabón perdido entre la enseñanza y el aprendizaje [texto impreso] / Yves Chevallard, Autor ; Marianna Bosch, Autor ; Josep Gascón, Autor . - 2a. ed. . - ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 2000 . - 335 p.. - (Cuadernos de Educación; 22) .
ISBN : 978-84-85840-50-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ALUMNO
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]MATEMÁTICA
[Palabras claves]PROFESORReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40390 510 CHEe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Evaluación en matemáticas / Joaquín Giménez Rodríguez (1997)
Título : Evaluación en matemáticas : una integración de perspectivas Tipo de documento: texto impreso Autores: Joaquín Giménez Rodríguez, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 1997 Colección: Educación Matemática en Secundaria num. 24 Número de páginas: 329 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-444-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVAResumen: El objetivo de este libro es una mejora del proceso global de enseñanza-aprendizaje además del obligado análisis del progreso centrado en el alumno. Nota de contenido: PRINCIPIOS. ¿Por qué y para qué evaluar en matemáticas? -- BASES PARA LA INNOVACIÓN. ¿Qué modelo de evaluación en matemáticas? -- Evaluar y evaluarse en matemáticas -- DESARROLLO DE UN MODELO PARA LA EVALUACIÓN EN MATEMÁTICAS. Un modelo articulado de evaluación matemática -- Regulación del quehacer matemático -- Evaluando los hechos y sistemas conceptuales matemáticos -- Evaluando lo procedimental en matemáticas -- Elementos sumativos de la evaluación matemática -- Autorregulación en matemáticas Evaluación en matemáticas : una integración de perspectivas [texto impreso] / Joaquín Giménez Rodríguez, Autor . - Síntesis, 1997 . - 329 p. - (Educación Matemática en Secundaria; 24) .
ISBN : 978-84-7738-444-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVAResumen: El objetivo de este libro es una mejora del proceso global de enseñanza-aprendizaje además del obligado análisis del progreso centrado en el alumno. Nota de contenido: PRINCIPIOS. ¿Por qué y para qué evaluar en matemáticas? -- BASES PARA LA INNOVACIÓN. ¿Qué modelo de evaluación en matemáticas? -- Evaluar y evaluarse en matemáticas -- DESARROLLO DE UN MODELO PARA LA EVALUACIÓN EN MATEMÁTICAS. Un modelo articulado de evaluación matemática -- Regulación del quehacer matemático -- Evaluando los hechos y sistemas conceptuales matemáticos -- Evaluando lo procedimental en matemáticas -- Elementos sumativos de la evaluación matemática -- Autorregulación en matemáticas Reserva
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