Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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Época 3, vol. 22, n° 2 - Julio 1962 - La Reforma Escolar de 1960 (Número de Enciclopedia de Educación) / Manuel de Carlos
[número]
es un número de Enciclopedia de Educación / Humberto Zarrilli
Título : Época 3, vol. 22, n° 2 - Julio 1962 - La Reforma Escolar de 1960 : El Plan Ferreiro Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel de Carlos, Autor Fecha de publicación: 1962 Número de páginas: 96 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA[número]
es un número de Enciclopedia de Educación / Humberto Zarrilli
Época 3, vol. 22, n° 2 - Julio 1962 - La Reforma Escolar de 1960 : El Plan Ferreiro [texto impreso] / Manuel de Carlos, Autor . - 1962 . - 96 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R5460 ENC EDU n° 2 1962 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR5466 ENC EDU n° 2 1962 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible Época 3, vol. 5, n° 1 - Enero 1945 (Número de Enciclopedia de Educación)
[número]
es un número de Enciclopedia de Educación / Humberto Zarrilli
Título : Época 3, vol. 5, n° 1 - Enero 1945 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1945 Número de páginas: 247 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAYNota de contenido: La emoción en "La Teoría del Arte" de Dewey / Eliseo Vivas.-- Esencia y valor de la Ciencia/ Carl Jaspers.-- Ser y Quehacer. La orientación profesional de los escolares/ Emilio Mira y López.-- Conjunto de las recomendaciones formuladas por las Conferencias Internacionales de Instrucción Pública, convocadas por la Oficina Internacional de Educación [número]
es un número de Enciclopedia de Educación / Humberto Zarrilli
Época 3, vol. 5, n° 1 - Enero 1945 [texto impreso] . - 1945 . - 247 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAYNota de contenido: La emoción en "La Teoría del Arte" de Dewey / Eliseo Vivas.-- Esencia y valor de la Ciencia/ Carl Jaspers.-- Ser y Quehacer. La orientación profesional de los escolares/ Emilio Mira y López.-- Conjunto de las recomendaciones formuladas por las Conferencias Internacionales de Instrucción Pública, convocadas por la Oficina Internacional de Educación Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R5462 ENC EDU n° 1 1945 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible La Escuela: entre la utopía y la realidad / Jaume Carbonell Sebarroja (1996)
Título : La Escuela: entre la utopía y la realidad : diez temas de Sociología de la Educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaume Carbonell Sebarroja, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 249 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-220-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN Y TRABAJO
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]FRACASO ESCOLAR
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONNota de contenido: La infancia de ayer y hoy.-- Funciones sociales de la escuela.-- Educación y trabajo.-- Educación ética y calidad de vida.-- Interculturalismo.-- Educación sexista y coeducación.-- Organización del poder e interacción.-- El fracaso escolar.-- El maestro y la maestra.-- Las reformas educativas La Escuela: entre la utopía y la realidad : diez temas de Sociología de la Educación [texto impreso] / Jaume Carbonell Sebarroja, Autor . - Barcelona : Octaedro, 1996 . - 249 p.
ISBN : 978-84-8063-220-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN Y TRABAJO
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]FRACASO ESCOLAR
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONNota de contenido: La infancia de ayer y hoy.-- Funciones sociales de la escuela.-- Educación y trabajo.-- Educación ética y calidad de vida.-- Interculturalismo.-- Educación sexista y coeducación.-- Organización del poder e interacción.-- El fracaso escolar.-- El maestro y la maestra.-- Las reformas educativas Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 65668 370.19 CARes 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Prof. Nuri Albistur La escuela lancasteriana / Jesualdo Sosa (1954)
Título : La escuela lancasteriana : ensayo histórico-pedagógico de la escuela uruguaya durante la dominación luso-brasileña (1817-1825), en especial del método de Lancaster; acompañado de un Apéndice documental Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesualdo Sosa (1905 - 1982), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Letras Fecha de publicación: 1954 Número de páginas: 268 p Nota general: Apartado de la Revista Histórica, publicación del Museo Histórico Nacional, T XX, año XLVII, Nº58-60, 1954 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAYLa escuela lancasteriana : ensayo histórico-pedagógico de la escuela uruguaya durante la dominación luso-brasileña (1817-1825), en especial del método de Lancaster; acompañado de un Apéndice documental [texto impreso] / Jesualdo Sosa (1905 - 1982), Autor . - Montevideo (Uruguay) : Letras, 1954 . - 268 p.
Apartado de la Revista Histórica, publicación del Museo Histórico Nacional, T XX, año XLVII, Nº58-60, 1954
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAYReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 65932 370.989 5 SOSe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible24351 370.989 5 SOSe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible24349 370.989 5 SOSe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La escuela necesaria / Guillermo A. Obiols (1997)
Título : La escuela necesaria : construir la educación polimodal Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo A. Obiols, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 133 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-13-9802-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ARGENTINALa escuela necesaria : construir la educación polimodal [texto impreso] / Guillermo A. Obiols, Autor . - Buenos Aires : Kapelusz, 1997 . - 133 p.
ISBN : 978-950-13-9802-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ARGENTINAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 69716 370.982 OBIe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La escuela pública bonaerense / Evaristo Iglesias (1946)
Título : La escuela pública bonaerense : hasta la caída de Rosas Tipo de documento: texto impreso Autores: Evaristo Iglesias, Autor Editorial: Buenos Aires : El Ateneo Fecha de publicación: 1946 Número de páginas: 316 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ARGENTINA
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓNLa escuela pública bonaerense : hasta la caída de Rosas [texto impreso] / Evaristo Iglesias, Autor . - Buenos Aires : El Ateneo, 1946 . - 316 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ARGENTINA
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓNReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 69225 370.982 IGLe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La escuela rural en el Uruguay / Julio Castro Pérez (1944)
Título : La escuela rural en el Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Julio Castro Pérez (1908-1977), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Talleres Gráficos "33" Fecha de publicación: 1944 Número de páginas: 117 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN RURAL
[Palabras claves]VIDA RURALLa escuela rural en el Uruguay [texto impreso] / Julio Castro Pérez (1908-1977), Autor . - Montevideo (Uruguay) : Talleres Gráficos "33", 1944 . - 117 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN RURAL
[Palabras claves]VIDA RURALReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 61977 370.989 5 CASe 1 día Colección general Libros Consulta en sala
DisponibleDonación Sergio Ribeiro Pontet Historia de la escuela uruguaya / Orestes Araújo (1911)
Título : Historia de la escuela uruguaya Tipo de documento: texto impreso Autores: Orestes Araújo (1853 - 1915), Autor ; Abel J. Pérez, Prefacio, etc Editorial: Montevideo : El Siglo Ilustrado Fecha de publicación: 1911 Número de páginas: 702 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]URUGUAYHistoria de la escuela uruguaya [texto impreso] / Orestes Araújo (1853 - 1915), Autor ; Abel J. Pérez, Prefacio, etc . - Montevideo : El Siglo Ilustrado, 1911 . - 702 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]URUGUAYReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 55779 372.109 ARAh 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Escuelas que enseñan a pensar / Paula Pogré (2004)
Título : Escuelas que enseñan a pensar : Enseñanza para la comprensión [EpC]: un marco teórico para la acció Tipo de documento: texto impreso Autores: Paula Pogré, Autor ; Graciela Lombardi, Autor Editorial: Buenos Aires : Papers Fecha de publicación: 2004 Colección: Educación num. 8 Número de páginas: 128 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-205-703-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJEResumen: Este libro nos acerca los primeros elementos del enfoque de enseñanza para la comprensión, útil para todo maestro que se sienta responsable de enseñar a pensar a sus alumnos. Una línea de trabajo apoyada en serias investigaciones -que llevan más de treinta años- y en experiencias de nuestro contexto y de América Latina, que dan prueba de su eficacia para enfrentar las deudas del pasado y los desafíos del futuro. Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
Inés Aguerrondo
CAPÍTULO I. EL PODER DE REVOLUCIÓN DE LA ESCUELA PARA LA COMPRENSIÓN
¿POR QUÉ NECESITAMOS UNA ESCUELA PARA LA COMPRENSIÓN?
LA ESCUELA ACTUAL: UNA EMPRESA EXITOSA DE LA MODERNIDAD
DOS FORMAS DE ENTENDER CÓMO SE APRENDE
MUCHOS INTENTOS, POCOS CAMBIOS
ALGUNOS CAMBIOS NECESARIOS PARA LOGRAR UNA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN (EPC)
APRENDER Y ENSEÑAR: ¿QUÉ Y CÓMO?
LA REVOLUCIÓN COGNITIVA
LA ESCUELA PARA LA COMPRENSIÓN, BASE DE UN NUEVO CONTRATO EDUCATIVO
CAPÍTULO II: LA COMPRENSIÓN COMO DESEMPEÑO
QUÉ ES LA COMPRENSIÓN Y POR QUÉ IMPORTA
ANTE TODO, LA COMPRENSIÓN
MÁS EJEMPLOS, NUEVOS DESAFÍOS
LA ENSEÑANZA, UNA ACTIVIDAD INTENCIONAL
¿CUÁL ES EL PROBLEMA CON LOS PROBLEMAS?
EL VALOR DE LAS PREGUNTAS
COLOR ESPERANZA
CAPÍTULO III: CÓMO ENSEÑAR PARA QUE LOS CHICOS COMPRENDAN
LOS ELEMENTOS CENTRALES DEL MARCO DE ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN
LOS HILOS CONDUCTORES
LOS TÓPICOS GENERATIVOS
LAS METAS DE COMPRENSIÓN
LOS DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CONTINUA
LAS DIMENSIONES DE LA COMPRENSIÓN
CAPÍTULO IV: QUÉ PROFESORES Y MAESTROS PARA UNA ESCUELA PARA LA COMPRENSIÓN
ALGUNAS TENDENCIAS Y LOS PROBLEMAS DE LA FORMACIÓN DOCENTE
APORTES DE LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN A LA FORMACIÓN DOCENTE
INSTITUCIONES DE FORMACIÓN DOCENTE QUE HABILITEN
EL DESARROLLO DE DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
FORMACIÓN DOCENTE INICIAL Y CONTINUA EN EL MARCO DE LA EPCEscuelas que enseñan a pensar : Enseñanza para la comprensión [EpC]: un marco teórico para la acció [texto impreso] / Paula Pogré, Autor ; Graciela Lombardi, Autor . - Papers, 2004 . - 128 p. - (Educación; 8) .
ISBN : 978-987-205-703-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJEResumen: Este libro nos acerca los primeros elementos del enfoque de enseñanza para la comprensión, útil para todo maestro que se sienta responsable de enseñar a pensar a sus alumnos. Una línea de trabajo apoyada en serias investigaciones -que llevan más de treinta años- y en experiencias de nuestro contexto y de América Latina, que dan prueba de su eficacia para enfrentar las deudas del pasado y los desafíos del futuro. Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
Inés Aguerrondo
CAPÍTULO I. EL PODER DE REVOLUCIÓN DE LA ESCUELA PARA LA COMPRENSIÓN
¿POR QUÉ NECESITAMOS UNA ESCUELA PARA LA COMPRENSIÓN?
LA ESCUELA ACTUAL: UNA EMPRESA EXITOSA DE LA MODERNIDAD
DOS FORMAS DE ENTENDER CÓMO SE APRENDE
MUCHOS INTENTOS, POCOS CAMBIOS
ALGUNOS CAMBIOS NECESARIOS PARA LOGRAR UNA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN (EPC)
APRENDER Y ENSEÑAR: ¿QUÉ Y CÓMO?
LA REVOLUCIÓN COGNITIVA
LA ESCUELA PARA LA COMPRENSIÓN, BASE DE UN NUEVO CONTRATO EDUCATIVO
CAPÍTULO II: LA COMPRENSIÓN COMO DESEMPEÑO
QUÉ ES LA COMPRENSIÓN Y POR QUÉ IMPORTA
ANTE TODO, LA COMPRENSIÓN
MÁS EJEMPLOS, NUEVOS DESAFÍOS
LA ENSEÑANZA, UNA ACTIVIDAD INTENCIONAL
¿CUÁL ES EL PROBLEMA CON LOS PROBLEMAS?
EL VALOR DE LAS PREGUNTAS
COLOR ESPERANZA
CAPÍTULO III: CÓMO ENSEÑAR PARA QUE LOS CHICOS COMPRENDAN
LOS ELEMENTOS CENTRALES DEL MARCO DE ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN
LOS HILOS CONDUCTORES
LOS TÓPICOS GENERATIVOS
LAS METAS DE COMPRENSIÓN
LOS DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CONTINUA
LAS DIMENSIONES DE LA COMPRENSIÓN
CAPÍTULO IV: QUÉ PROFESORES Y MAESTROS PARA UNA ESCUELA PARA LA COMPRENSIÓN
ALGUNAS TENDENCIAS Y LOS PROBLEMAS DE LA FORMACIÓN DOCENTE
APORTES DE LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN A LA FORMACIÓN DOCENTE
INSTITUCIONES DE FORMACIÓN DOCENTE QUE HABILITEN
EL DESARROLLO DE DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
FORMACIÓN DOCENTE INICIAL Y CONTINUA EN EL MARCO DE LA EPCReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49719 370.1 POGe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Estudios de los factores institucionales y pedagógicos que inciden en los aprendizajes en escuelas primarias de contextos desfavorecidos en el uruguay / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay) (1999)
Título : Estudios de los factores institucionales y pedagógicos que inciden en los aprendizajes en escuelas primarias de contextos desfavorecidos en el uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Centro Nacional de Información y Documentación (CENID) Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 143 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAEstudios de los factores institucionales y pedagógicos que inciden en los aprendizajes en escuelas primarias de contextos desfavorecidos en el uruguay [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor . - Montevideo (Uruguay) : Centro Nacional de Información y Documentación (CENID) Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 1999 . - 143 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34554 371.27 ADMe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Evaluaciones nacionales de aprendizajes en educación primaria en el Uruguay (1995-1999) / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay) (2000)
Título : Evaluaciones nacionales de aprendizajes en educación primaria en el Uruguay (1995-1999) Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor Editorial: Montevideo : Administración Nacional de Educación Pública. Unidad de Medición de Resultados Educativos Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 136 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]URUGUAYResumen: El objetivo de esta evaluación es producir información acerca del grado en que los alumnos están logrando los aprendizajes y competencias fundamentales, para saber qué capacidades se están desarrollando y cuáles no, cuáles son las estrategias didácticas e institucionales que están logrando que los alumnos de lso medios más carenciados alcancen los aprendizajes fundamentales y, finalmente, en qué zonas es necesario hacer un esfuerzo adicional en materia de inversión y apoyo técnico. En línea: http://www.ineed.edu.uy/sites/default/files/anep_2000_evaluaciones%20de%20aprend [...] Evaluaciones nacionales de aprendizajes en educación primaria en el Uruguay (1995-1999) [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor . - Montevideo : Administración Nacional de Educación Pública. Unidad de Medición de Resultados Educativos, 2000 . - 136 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]URUGUAYResumen: El objetivo de esta evaluación es producir información acerca del grado en que los alumnos están logrando los aprendizajes y competencias fundamentales, para saber qué capacidades se están desarrollando y cuáles no, cuáles son las estrategias didácticas e institucionales que están logrando que los alumnos de lso medios más carenciados alcancen los aprendizajes fundamentales y, finalmente, en qué zonas es necesario hacer un esfuerzo adicional en materia de inversión y apoyo técnico. En línea: http://www.ineed.edu.uy/sites/default/files/anep_2000_evaluaciones%20de%20aprend [...] Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34550 371.268 95 EVA 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Fines, valor y métodos de la enseñanza matemática / Jacob William Alber Young (1970)
Título : Fines, valor y métodos de la enseñanza matemática : en la escuela primaria y secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Jacob William Alber Young (1865-1948), Autor ; Emanuel Cabrera, Prefacio, etc ; Carlos Luzuriaga, Traductor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Losada Fecha de publicación: 1970 Colección: Teoría e Historia de las Ciencias Número de páginas: 222 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAFines, valor y métodos de la enseñanza matemática : en la escuela primaria y secundaria [texto impreso] / Jacob William Alber Young (1865-1948), Autor ; Emanuel Cabrera, Prefacio, etc ; Carlos Luzuriaga, Traductor . - Losada, 1970 . - 222 p. - (Teoría e Historia de las Ciencias) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 6641 510.7 YOUf 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible652 510.7 YOUf c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible217 510.7 YOUf c.3 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Jorge H. Cánepa De Boni Forma escolares y sentidos educativos en enseñanza primaria / Eloísa Bordoli (2019)
Título : Forma escolares y sentidos educativos en enseñanza primaria : Análisis del proceso de construcción del Programa Maestros Comunitarios en Uruguay (2005-2010) Tipo de documento: texto impreso Autores: Eloísa Bordoli, Autor ; Inés Dussel, Prefacio, etc Editorial: Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 332 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-703-0 Nota general: Trabajo de investigación que brinda un aporte a los estudios pedagógicos centrados en las relaciones operadas entre los programas de "inclusión educativa" y la forma escolar en Enseñanza Primaria a partir de un enfoque sustentado en los procesos de de construcción de sentidos.
Ganadora del Premio Nacional de Literatura otorgado por el MEC, edición 2018, en el rubro ensayo inédito de la categoría Ensayos de Ciencias de la Educación, modalidad Obra Inédita.Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDADNota de contenido: Introducción general. Problema de investigación -- Objetivos y principales preguntas -- Estructura organizativa.-
Aspectos conceptuales que estructuran la investigación. Abordaje epistemológico -- Categorías centrales del trabajo.-
Aspectos metodológicos. Estrategias de investigación y selección de la muestra -- Estrategias analíticas centrales : diferencia y equivalencia -- Tratamiento de los datos : análisis de significados -- Trabajo de campo.-
Contenido parcial. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y primeras aproximaciones a los sentidos del programa y a la figura del maestro comunitario. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y de la figura del maestro comunitario a partir de los documentos oficiales -- Origen del programa y de la figura del maestro comunitario -- Las primeras concepciones sobre la figura del maestro comunitario : del trabajo "a cielo abierto" a la institucionalización.-
Contenido parcial. Contexto político y educativo de surgimiento del Programa Maestros Comunitarios. Principales elementos del contexto político -- Elementos del contexto educativo -- Primer pliegue analítico : estrategias y disputa de sentidos.-
Contenido parcial. La vacuidad del significante Programa Maestros Comunitarios : sentidos políticos y educativos en el proceso de institucionalización. El Programa Maestros Comunitarios en la malla de las políticas socioeducativas : integralidad y territorialización -- La construcción del Programa Maestros Comunitarios en Primaria -- La redefinición del convenio y construcción institucional : voces y disputas -- Fluctuación y vacuidad del Programa Maestros Comunitarios : en el inicio de su institucionalización -- Los momentos del Programa Maestros Comunitarios : de la vacuidad a la disputa por fijar sentidos.-
Contenido parcial. Disputas en el campo pedagógico : ¿qué setidos educativos y de lo escolar interpela el Programa Maestros Comunitarios? Forma escolar y sentidos educativos en la reforma de los noventa -- Categorización, formas escolares y representación de los sujetos -- Forma escolar, sujetos y sentidos del Programa Maestros Comunitarios.-
Contenido parcial. Discursos, posiciones y procesos de construcción de la identidad del maestro comunitario. Recaudos metodológicos y conceptualizaciones mínimas -- Análisis del trabajo de campo.-
Conclusiones generales. Itinerario -- El PMC como momento político -- De programa a política : polifonía, optimismo pedagógico y participación docente -- Escuela, forma escolar y Programa Maestros Comunitarios -- El Programa Maestros Comunitarios como momento pedagógico -- Maestros comunitarios : la construcción de identidades híbridas.-Forma escolares y sentidos educativos en enseñanza primaria : Análisis del proceso de construcción del Programa Maestros Comunitarios en Uruguay (2005-2010) [texto impreso] / Eloísa Bordoli, Autor ; Inés Dussel, Prefacio, etc . - Uruguay : Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE), 2019 . - 332 p.
ISBN : 978-9974-01-703-0
Trabajo de investigación que brinda un aporte a los estudios pedagógicos centrados en las relaciones operadas entre los programas de "inclusión educativa" y la forma escolar en Enseñanza Primaria a partir de un enfoque sustentado en los procesos de de construcción de sentidos.
Ganadora del Premio Nacional de Literatura otorgado por el MEC, edición 2018, en el rubro ensayo inédito de la categoría Ensayos de Ciencias de la Educación, modalidad Obra Inédita.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDADNota de contenido: Introducción general. Problema de investigación -- Objetivos y principales preguntas -- Estructura organizativa.-
Aspectos conceptuales que estructuran la investigación. Abordaje epistemológico -- Categorías centrales del trabajo.-
Aspectos metodológicos. Estrategias de investigación y selección de la muestra -- Estrategias analíticas centrales : diferencia y equivalencia -- Tratamiento de los datos : análisis de significados -- Trabajo de campo.-
Contenido parcial. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y primeras aproximaciones a los sentidos del programa y a la figura del maestro comunitario. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y de la figura del maestro comunitario a partir de los documentos oficiales -- Origen del programa y de la figura del maestro comunitario -- Las primeras concepciones sobre la figura del maestro comunitario : del trabajo "a cielo abierto" a la institucionalización.-
Contenido parcial. Contexto político y educativo de surgimiento del Programa Maestros Comunitarios. Principales elementos del contexto político -- Elementos del contexto educativo -- Primer pliegue analítico : estrategias y disputa de sentidos.-
Contenido parcial. La vacuidad del significante Programa Maestros Comunitarios : sentidos políticos y educativos en el proceso de institucionalización. El Programa Maestros Comunitarios en la malla de las políticas socioeducativas : integralidad y territorialización -- La construcción del Programa Maestros Comunitarios en Primaria -- La redefinición del convenio y construcción institucional : voces y disputas -- Fluctuación y vacuidad del Programa Maestros Comunitarios : en el inicio de su institucionalización -- Los momentos del Programa Maestros Comunitarios : de la vacuidad a la disputa por fijar sentidos.-
Contenido parcial. Disputas en el campo pedagógico : ¿qué setidos educativos y de lo escolar interpela el Programa Maestros Comunitarios? Forma escolar y sentidos educativos en la reforma de los noventa -- Categorización, formas escolares y representación de los sujetos -- Forma escolar, sujetos y sentidos del Programa Maestros Comunitarios.-
Contenido parcial. Discursos, posiciones y procesos de construcción de la identidad del maestro comunitario. Recaudos metodológicos y conceptualizaciones mínimas -- Análisis del trabajo de campo.-
Conclusiones generales. Itinerario -- El PMC como momento político -- De programa a política : polifonía, optimismo pedagógico y participación docente -- Escuela, forma escolar y Programa Maestros Comunitarios -- El Programa Maestros Comunitarios como momento pedagógico -- Maestros comunitarios : la construcción de identidades híbridas.-Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 71291 371.104 BORf 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación 71292 371.104 BORf c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Formar niños productores de textos / Josette Jolibert (1993)
Título : Formar niños productores de textos Tipo de documento: texto impreso Autores: Josette Jolibert, Autor ; (Grupo de investigación) ECOUREN, Autor Mención de edición: 2a ed Editorial: Dolmen Fecha de publicación: 1993 Colección: Estudio Número de páginas: 233 p ISBN/ISSN/DL: 9562011096 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA
[Palabras claves]LENGUAJE DE LOS NIÑOS
[Palabras claves]TIPOLOGÍA TEXTUALNota de contenido: Para formar niños productores de textos ¿qué objetivos de aprendizaje?.-- Nuestras opciones pedagógicas.--Trabajar en módulos de aprendizaje.-- Siete tipos de textos en módulos de aprendizaje.-- Organización de la clase y programación de los aprendizajes Formar niños productores de textos [texto impreso] / Josette Jolibert, Autor ; (Grupo de investigación) ECOUREN, Autor . - 2a ed . - Dolmen, 1993 . - 233 p. - (Estudio) .
ISSN : 9562011096
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA
[Palabras claves]LENGUAJE DE LOS NIÑOS
[Palabras claves]TIPOLOGÍA TEXTUALNota de contenido: Para formar niños productores de textos ¿qué objetivos de aprendizaje?.-- Nuestras opciones pedagógicas.--Trabajar en módulos de aprendizaje.-- Siete tipos de textos en módulos de aprendizaje.-- Organización de la clase y programación de los aprendizajes Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 29541 372.64 JOLf 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Gramática(s) de la convivencia : un examen a la cotidianidad escolar y la cultura política en la Educación Primaria y Media en Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Nilia Viscardi, Autor ; Nicolás Alonso, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Mosca Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-90-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
[Palabras claves]URUGUAYResumen: La convivencia en el ámbito educativo, dentro y fuera del aula, las normas que regulan la vida cotidiana, y el rol de los consejos de participación, son algunos de los temas tratados en el texto Gramática(s) de la convivencia, un examen de la cotidianidad escolar y la cultura política en la educación primaria y media en Uruguay. Nota de contenido: Introducción
Conflicto escolar y convivencia .................................................. 27
Cotidianidad escolar y cultura política ............................................. 30
Presupuestos de una política de convivencia en la educación ............................ 37
Acerca del cambio ........................................................... 40
Investigación y generación de conocimiento ......................................... 44
Capítulo 1
Habitar (con el otro) el espacio escolar
1.1 La política de la convivencia ................................................. 53
1.2 Inseguridad, violencia y opinión pública ......................................... 62
1.3 Ciudadanía, convivencia y educación .......................................... 69
1.4 Infancia y política: sujetos de derecho y participación ............................... 76
Capítulo 2
Conflicto escolar, sujetos de derecho e integración
2.1 Salir del paradigma de la “violencia escolar” ..................................... 85
2.2 Comprender el conflicto escolar .............................................. 92
2.3 Del conflicto en la educación, a la educación en convivencia .......................... 96
2.4 Institución educativa y producción del conflicto ................................... 101
2.5 Derecho, ciudadanía e integración social ........................................ 106
Capítulo 3
Participación y educación en (y para) la ciudadanía
3.1 Democracia y educación ................................................... 115
3.2 Participación ciudadana .................................................... 121
3.3 El centro educativo y su cultura política ........................................ 128
3.4 Representación: innovación y tradición ......................................... 134
3.5 Los Consejos de Participación a través del relato de los directores ...................... 138
3.6 Conceptualizar el mecanismo: subjetividades en juego .............................. 146
Capítulo 4
Las normas escolares: lo bueno, lo malo y lo feo
4.1 Los marcos normativos escolares ............................................. 155
4.2 Lo que hace posible “convivir” ............................................... 165
4.3 El carácter difuso de la exclusión escolar:
repetidores, desertores, anómalos, violentos ..................................... 174
Capítulo 5
En grandes números: otra mirada a la convivencia
5.1 Sobre la necesidad de revisar estudios de cuño cuantitativo .......................... 185
5.2 La percepción de los docentes ............................................... 187
5.3 La opinión de los estudiantes ................................................ 194
5.4 Un enfoque que articula perspectivas .......................................... 199
5.5 Control punitivo, tutela, diálogo .............................................. 208
Conclusiones
Pequeñas batallas del cotidiano escolar ............................................ 219
Destinos escolares fragmentados ................................................ 222
Del orden del discurso, a las prácticas del orden ...................................... 228
Sentirse parte .............................................................. 235
Cotidiano escolar y cohesión social ............................................... 241En línea: http://www.ineed.edu.uy/sites/default/files/viscardi_alonso_2013_gramaticas%20de [...] Gramática(s) de la convivencia : un examen a la cotidianidad escolar y la cultura política en la Educación Primaria y Media en Uruguay [texto impreso] / Nilia Viscardi, Autor ; Nicolás Alonso, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Mosca, 2013 . - 255 p.
ISBN : 978-9974-688-90-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
[Palabras claves]URUGUAYResumen: La convivencia en el ámbito educativo, dentro y fuera del aula, las normas que regulan la vida cotidiana, y el rol de los consejos de participación, son algunos de los temas tratados en el texto Gramática(s) de la convivencia, un examen de la cotidianidad escolar y la cultura política en la educación primaria y media en Uruguay. Nota de contenido: Introducción
Conflicto escolar y convivencia .................................................. 27
Cotidianidad escolar y cultura política ............................................. 30
Presupuestos de una política de convivencia en la educación ............................ 37
Acerca del cambio ........................................................... 40
Investigación y generación de conocimiento ......................................... 44
Capítulo 1
Habitar (con el otro) el espacio escolar
1.1 La política de la convivencia ................................................. 53
1.2 Inseguridad, violencia y opinión pública ......................................... 62
1.3 Ciudadanía, convivencia y educación .......................................... 69
1.4 Infancia y política: sujetos de derecho y participación ............................... 76
Capítulo 2
Conflicto escolar, sujetos de derecho e integración
2.1 Salir del paradigma de la “violencia escolar” ..................................... 85
2.2 Comprender el conflicto escolar .............................................. 92
2.3 Del conflicto en la educación, a la educación en convivencia .......................... 96
2.4 Institución educativa y producción del conflicto ................................... 101
2.5 Derecho, ciudadanía e integración social ........................................ 106
Capítulo 3
Participación y educación en (y para) la ciudadanía
3.1 Democracia y educación ................................................... 115
3.2 Participación ciudadana .................................................... 121
3.3 El centro educativo y su cultura política ........................................ 128
3.4 Representación: innovación y tradición ......................................... 134
3.5 Los Consejos de Participación a través del relato de los directores ...................... 138
3.6 Conceptualizar el mecanismo: subjetividades en juego .............................. 146
Capítulo 4
Las normas escolares: lo bueno, lo malo y lo feo
4.1 Los marcos normativos escolares ............................................. 155
4.2 Lo que hace posible “convivir” ............................................... 165
4.3 El carácter difuso de la exclusión escolar:
repetidores, desertores, anómalos, violentos ..................................... 174
Capítulo 5
En grandes números: otra mirada a la convivencia
5.1 Sobre la necesidad de revisar estudios de cuño cuantitativo .......................... 185
5.2 La percepción de los docentes ............................................... 187
5.3 La opinión de los estudiantes ................................................ 194
5.4 Un enfoque que articula perspectivas .......................................... 199
5.5 Control punitivo, tutela, diálogo .............................................. 208
Conclusiones
Pequeñas batallas del cotidiano escolar ............................................ 219
Destinos escolares fragmentados ................................................ 222
Del orden del discurso, a las prácticas del orden ...................................... 228
Sentirse parte .............................................................. 235
Cotidiano escolar y cohesión social ............................................... 241En línea: http://www.ineed.edu.uy/sites/default/files/viscardi_alonso_2013_gramaticas%20de [...] Reserva
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