Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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Dirección de centros docentes / Manuel Álvarez (1996)
Título : Dirección de centros docentes : gestión por proyectos Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Álvarez, Autor ; Montserrat Santos, Autor Editorial: Madrid : Escuela Española Fecha de publicación: 1996 Colección: Educación al día. Organización escolar Número de páginas: 276 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-331-0705-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN DE PROYECTOS
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVO
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: Presenta estrategias para la elaboración, desarrollo y evaluación de los proyectos de dirección y facilita la tecnología que debe conocerse para poder realizarlos, tanto desde el punto de vista del diagnóstico institucional de problemas, como desde el análisis de las capacidades que son necesarias para poder acceder al cargo de director. Ofrece, además, dos proyectos de dirección totalmente desarrollados, uno para un centro de primaria y otro para un centro de secundaria. Finalmente, incluye un anexo que recoge la legislación más reciente que regula la dirección de los centros escolares. Nota de contenido: 1. TEORÍA Y PRÁCTICA SOBRE EL PROYECTO DE DIRECCIÓN: La gestión por proyectos, moda o necesidad -- El proyecto de dirección -- Estrategias para la elaboración, desarrollo y evaluación del proyecto de dirección. -- 2. TECNOLOGÍA QUE DEBE CONOCERSE PARA ELABORAR EL PROYECTO DE DIRECCIÓN: Tecnología de diagnóstico y análisis de capacidades -- Tecnología sobre planificación, toma de decisiones, integración y márketing. -- ANEXOS: 1. Proyecto de dirección de un centro de primaria -- 2. Proyecto de dirección de un centro de secundaria. Dirección de centros docentes : gestión por proyectos [texto impreso] / Manuel Álvarez, Autor ; Montserrat Santos, Autor . - Escuela Española, 1996 . - 276 p. - (Educación al día. Organización escolar) .
ISBN : 978-84-331-0705-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN DE PROYECTOS
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVO
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: Presenta estrategias para la elaboración, desarrollo y evaluación de los proyectos de dirección y facilita la tecnología que debe conocerse para poder realizarlos, tanto desde el punto de vista del diagnóstico institucional de problemas, como desde el análisis de las capacidades que son necesarias para poder acceder al cargo de director. Ofrece, además, dos proyectos de dirección totalmente desarrollados, uno para un centro de primaria y otro para un centro de secundaria. Finalmente, incluye un anexo que recoge la legislación más reciente que regula la dirección de los centros escolares. Nota de contenido: 1. TEORÍA Y PRÁCTICA SOBRE EL PROYECTO DE DIRECCIÓN: La gestión por proyectos, moda o necesidad -- El proyecto de dirección -- Estrategias para la elaboración, desarrollo y evaluación del proyecto de dirección. -- 2. TECNOLOGÍA QUE DEBE CONOCERSE PARA ELABORAR EL PROYECTO DE DIRECCIÓN: Tecnología de diagnóstico y análisis de capacidades -- Tecnología sobre planificación, toma de decisiones, integración y márketing. -- ANEXOS: 1. Proyecto de dirección de un centro de primaria -- 2. Proyecto de dirección de un centro de secundaria. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 51350 371.2 ALVd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Educación Media reforma del ciclo básico 1986-1988 / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) (Montevideo, Uruguay) (1989)
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 24421 379.989 5 ADMe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible72310 379.989 5 ADMe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible72325 379.989 5 ADMe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La educación uruguaya: experiencias y debates actuales / Congreso: Jornadas de Reflexión Académica Instituto de Formación Docente "Ercilia Guidali de Pisano" (2das; 14 a 16 de Setiembre de 2011; Paysandú, Uruguay) (2011)
Título : La educación uruguaya: experiencias y debates actuales : Desde el compromiso profesional, una mirada rigurosa sobre la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Grattarola Adinolfi, Compilador Congreso: Congreso: Jornadas de Reflexión Académica Instituto de Formación Docente "Ercilia Guidali de Pisano" (2das; 14 a 16 de Setiembre de 2011; Paysandú, Uruguay), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Formación en Educación (CFE) Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 350 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7115-0-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN NO FORMAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN RURAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNNota de contenido: Las políticas educativas: su implementación, alcances y resultados.-- Incidencias de lo social en el plano educativo.-- Avatares de la función docente, entre el malestar y la enseñanza.-- Aprender en Uruguay: sujetos, procseos y dificultades.-- La relación enseñanza, aprendizaje y nuevas tecnologías.-- Institución y gestión de centro: administrar, organizar, conducir.-- Currículas y programas: su actualidad y pertinencia.-- La educación rural: especificidades de una práctica.-- Articulaciones entre salud y educación.-- Programas de educación no formal, su aporte a la educación uruguaya La educación uruguaya: experiencias y debates actuales : Desde el compromiso profesional, una mirada rigurosa sobre la práctica [texto impreso] / Silvia Grattarola Adinolfi, Compilador / Congreso: Jornadas de Reflexión Académica Instituto de Formación Docente "Ercilia Guidali de Pisano" (2das; 14 a 16 de Setiembre de 2011; Paysandú, Uruguay), Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Formación en Educación (CFE), 2011 . - 350 p.
ISBN : 978-9974-7115-0-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN NO FORMAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN RURAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNNota de contenido: Las políticas educativas: su implementación, alcances y resultados.-- Incidencias de lo social en el plano educativo.-- Avatares de la función docente, entre el malestar y la enseñanza.-- Aprender en Uruguay: sujetos, procseos y dificultades.-- La relación enseñanza, aprendizaje y nuevas tecnologías.-- Institución y gestión de centro: administrar, organizar, conducir.-- Currículas y programas: su actualidad y pertinencia.-- La educación rural: especificidades de una práctica.-- Articulaciones entre salud y educación.-- Programas de educación no formal, su aporte a la educación uruguaya Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 67162 370.73 JORe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Evaluación y cambio educativo / Miguel Fernández Pérez (1999)
Título : Evaluación y cambio educativo : Análisis cualitativo del fracaso escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Fernández Pérez, Autor Mención de edición: 5a. ed. corregida Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1999 Colección: Pedagogía. La Pedagogía Hoy Número de páginas: 323 p ISBN/ISSN/DL: 84-7114-308-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FRACASO ESCOLAR
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN CUALITATIVAResumen: Miguel FERNANDEZ PEREZ, catedrático de Didáctica de la Universidad Complutense de Madrid, realiza en esta obra un estudio de síntesis de problemas muy vivos y actuales en los sistemas educativos, con una visión crítica que no sólo lamenta, sino que construye y proyecta. Conviene destacar las siguientes cuestiones examinadas aquí: -una aguda crítica de la evaluación al uso; -el análisis cualitativo del fracaso escolar, efecto privilegiado de la desintegración didáctica de la evaluación; -exposición de las condiciones que, a través del cambio en la evaluación, posibilitarían una corrección del «fracaso escolar», tanto a nivel teórico como práctico; -la función de la Administración Educativa, central y periférica, en la institucionalización de la renovación pedagógica. La obra, por su rigor crítico, su solidez teórica y su exigente diálogo con la práctica docente «a pie de aula», será útil a profesores de cualquier asignatura o nivel, a los animadores del cambio educativo y a los responsables, desde la Administración, de la calidad de la enseñanza y su mejora permanente. Nota de contenido: 1.Análisis de un "error" perfectamente instalado.- 2.Un valioso intento desaprovechado: la evaluación científica(objetiva) que no educa.- 3.¿Qué es, pues, lo que falta?.- 4.Las primeras relaciones y consecuencias práxicas de la mutación crítica.- 5.Una posible estrategia para el cambio hacia una evaluación que eduque.- 6.Las resistencias psicológicas y sociológicas.- 7.Ejemplo posibles.- 8.Aproximación cualitativa al fracaso escolar.- 9.Mutación pedagógica y cambio de paradigma científico en la evaluación educativa.- 10.La perspectiva estratégica de la evaluación desde experiencias reales de cambio educativo.- 11.Fracaso escolar y nueva evaluación.- 11.Epílogo para la Administración Educativa (central y periférica).- Epílogo a la sexta edición (corregida y aumentada). Dinamismo sistémico de la calidad de la evaluación en el contexto de la calidad (pedagógica y humana) del profesorado. Evaluación y cambio educativo : Análisis cualitativo del fracaso escolar [texto impreso] / Miguel Fernández Pérez, Autor . - 5a. ed. corregida . - Morata, 1999 . - 323 p. - (Pedagogía. La Pedagogía Hoy) .
ISSN : 84-7114-308-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FRACASO ESCOLAR
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN CUALITATIVAResumen: Miguel FERNANDEZ PEREZ, catedrático de Didáctica de la Universidad Complutense de Madrid, realiza en esta obra un estudio de síntesis de problemas muy vivos y actuales en los sistemas educativos, con una visión crítica que no sólo lamenta, sino que construye y proyecta. Conviene destacar las siguientes cuestiones examinadas aquí: -una aguda crítica de la evaluación al uso; -el análisis cualitativo del fracaso escolar, efecto privilegiado de la desintegración didáctica de la evaluación; -exposición de las condiciones que, a través del cambio en la evaluación, posibilitarían una corrección del «fracaso escolar», tanto a nivel teórico como práctico; -la función de la Administración Educativa, central y periférica, en la institucionalización de la renovación pedagógica. La obra, por su rigor crítico, su solidez teórica y su exigente diálogo con la práctica docente «a pie de aula», será útil a profesores de cualquier asignatura o nivel, a los animadores del cambio educativo y a los responsables, desde la Administración, de la calidad de la enseñanza y su mejora permanente. Nota de contenido: 1.Análisis de un "error" perfectamente instalado.- 2.Un valioso intento desaprovechado: la evaluación científica(objetiva) que no educa.- 3.¿Qué es, pues, lo que falta?.- 4.Las primeras relaciones y consecuencias práxicas de la mutación crítica.- 5.Una posible estrategia para el cambio hacia una evaluación que eduque.- 6.Las resistencias psicológicas y sociológicas.- 7.Ejemplo posibles.- 8.Aproximación cualitativa al fracaso escolar.- 9.Mutación pedagógica y cambio de paradigma científico en la evaluación educativa.- 10.La perspectiva estratégica de la evaluación desde experiencias reales de cambio educativo.- 11.Fracaso escolar y nueva evaluación.- 11.Epílogo para la Administración Educativa (central y periférica).- Epílogo a la sexta edición (corregida y aumentada). Dinamismo sistémico de la calidad de la evaluación en el contexto de la calidad (pedagógica y humana) del profesorado. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47515 371.28 FERe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47516 371.28 FERe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47517 371.28 FERe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41120 371.28 FERe c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La extensión del horario escolar 1987-1989 / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) (Montevideo, Uruguay) (1989)
Título : La extensión del horario escolar 1987-1989 Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) (Montevideo, Uruguay), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 1989 Colección: Testimonios relacionados con su gestión Número de páginas: 63 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ASISTENCIA ESCOLAR
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVALa extensión del horario escolar 1987-1989 [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) (Montevideo, Uruguay), Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 1989 . - 63 p. - (Testimonios relacionados con su gestión) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ASISTENCIA ESCOLAR
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 66222 379.989 5 ADMext 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La financiación de la Enseñanza como motor de cambio social / Federico Slinger en Estudios de Ciencias y Letras, Nº 9 (Número Extraordinario, 1984)
[artículo]
in Estudios de Ciencias y Letras > Nº 9 (Número Extraordinario, 1984) . - pp. 79-86
Título : La financiación de la Enseñanza como motor de cambio social Tipo de documento: texto impreso Autores: Federico Slinger, Autor Fecha de publicación: 1984 Artículo en la página: pp. 79-86 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA[artículo] La financiación de la Enseñanza como motor de cambio social [texto impreso] / Federico Slinger, Autor . - 1984 . - pp. 79-86.
Idioma : Español (spa)
in Estudios de Ciencias y Letras > Nº 9 (Número Extraordinario, 1984) . - pp. 79-86
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R6523 EST CIE LET Nº 9 7 días Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible Hacer visible lo cotidiano / Miguel Ángel Santos (1998)
Título : Hacer visible lo cotidiano : Teoría práctica de la evaluación cualitativa de centros escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Santos, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1998 Colección: Akal Universitaria. Pedagogía num. 137 Número de páginas: 206 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7600-651-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: A través de esta obra se pretende acercar al profesor a los presupuestos teóricos y a las estrategias metodológicas que hacen del proceso evaluador una rigurosa investigación, tal y como se expresa en el subtítulo del libro: Teoría y práctica de la evaluación cualitativa de los centros escolares. La finalidad, por tanto, es comprender en profundidad la naturaleza de los discursos, relaciones y prácticas de la escuela, tomar decisiones que la mejoren, alentar y desarrollar la profesionalidad de los docentes y generar teorías que expliquen e interpreten la realidad escolar. Así pues, un libro fundamental para estos tiempos en los que la evaluación del aprendizaje ha pasado a convertirse en un análisis de los procesos más que de los resultados, y en los que la autoevalucación y heteroevaluación van cobrando cada vez más protagonismo. Nota de contenido: 1. En los umbrales. 2. El centro escolar como un ecosistema. 3. Simplificaciones abusivas. 4. Otra dimensión: la evaluación etnográfica. 5.Planificar la evaluación. 6. La negociación, una estrategia necesaria. 7. Advertencia a navegantes. 8. Métodos de exploración. 9. El tratamiento de los datos. 10. El informe y la retroalimentación. 11. La paraevaluación, una fuente de preguntas. 12. Evaluación externa versus autoevaluación del centro escolar. 13. Metaevaluación: las fuentes de credibilidad. 14. Ética de la evaluación de centros escolares. 15. La evolución de las actividades del evaluador. Hacer visible lo cotidiano : Teoría práctica de la evaluación cualitativa de centros escolares [texto impreso] / Miguel Ángel Santos, Autor . - 3a. ed . - Akal, 1998 . - 206 p. - (Akal Universitaria. Pedagogía; 137) .
ISBN : 978-84-7600-651-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: A través de esta obra se pretende acercar al profesor a los presupuestos teóricos y a las estrategias metodológicas que hacen del proceso evaluador una rigurosa investigación, tal y como se expresa en el subtítulo del libro: Teoría y práctica de la evaluación cualitativa de los centros escolares. La finalidad, por tanto, es comprender en profundidad la naturaleza de los discursos, relaciones y prácticas de la escuela, tomar decisiones que la mejoren, alentar y desarrollar la profesionalidad de los docentes y generar teorías que expliquen e interpreten la realidad escolar. Así pues, un libro fundamental para estos tiempos en los que la evaluación del aprendizaje ha pasado a convertirse en un análisis de los procesos más que de los resultados, y en los que la autoevalucación y heteroevaluación van cobrando cada vez más protagonismo. Nota de contenido: 1. En los umbrales. 2. El centro escolar como un ecosistema. 3. Simplificaciones abusivas. 4. Otra dimensión: la evaluación etnográfica. 5.Planificar la evaluación. 6. La negociación, una estrategia necesaria. 7. Advertencia a navegantes. 8. Métodos de exploración. 9. El tratamiento de los datos. 10. El informe y la retroalimentación. 11. La paraevaluación, una fuente de preguntas. 12. Evaluación externa versus autoevaluación del centro escolar. 13. Metaevaluación: las fuentes de credibilidad. 14. Ética de la evaluación de centros escolares. 15. La evolución de las actividades del evaluador. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31458 371.26 SANh 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31460 371.26 SANh c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Instituciones educativas / Lidia M. Fernández (2009)
Título : Instituciones educativas : dinámicas institucionales en situaciones críticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Lidia M. Fernández, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 305 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-3249-3 Idioma : (ES) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ANÁLISIS INSTITUCIONAL
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLARResumen: Este libro reúne los resultados de una investigación acerca de la idiosincrasia de la escuela como organización institucional y espacio dinámico de formación, los procesos que tienen lugar en situaciones críticas -en especial las de pobreza y las de quiebra de sentido de los modelos institucionales-, algunas condiciones de la recuperación institucional, y el aprovechamiento como ayuda técnica de ciertos procesos que se presentan en distintos marcos. Los temas, finalmente, se consideran a partir de esquemas de análisis que proporcionan orientación para utilizar la teoría con el fin de analizar datos en el trabajo de interpretación. Nota de contenido: Parte primera. ANÁLISIS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. Aportes al diseño de un modelo de
análisis
1. Introducción: Las instituciones, protección y sufrimiento
El movimiento institucional
Los enfoques institucionales
Las instituciones educativas
Las escuelas, algunos interrogantes
2. Componentes constitutivos de las instituciones educativas
Definiciones: las instituciones y lo institucional
El objeto de análisis y su enfoque
Los analizadores
Una presentación simplificada de los componentes básicos de un establecimiento educativo
Identidad institucional. La preservación de la idiosincrasia
3. El funcionamiento institucional
Tensión, conflicto y movimiento institucional
Modalidades progresivas y regresivas de funcionamiento
Modelos para dar cuenta de dinámicas regresivas
El funcionamiento institucional en condiciones adversas
El caso específico de la marginalidad en las instituciones escolares
Reflexión
4. Algunas condiciones estructurantes del funcionamiento institucional
El concepto de organizador
La tarea institucional
Inserción socioinstitucional del establecimiento
El espacio, sus significados y funciones
Historia institucional
Construcciones reguladoras de la asignación de significados
Evidencias de la operación de guiones y modelos en dos casos paradigmáticos: dos cátedras
universitarias frente al trabajo con grandes números
Reflexión
5. Los resultados institucionales
El tema de la calidad y el logro
La construcción de lo institucional en el sujeto
Parte segunda. DINÁMICAS INSTITUCIONALES EN SITUACIONES CRÍTICAS
1. Introducción
El establecimiento escolar. Campo de trabajo e interacción y espacio dramático
Nuestro problema: la escuela en situaciones críticas
2. Alternativas dramáticas en el suceder de la situación crítica
Situación hipotética 1: Una situación imposible "todo sucede como lo marca el guión del modelo
institucional
Situación hipotética 2. Hay grave riesgo para el proyecto
Situación hipotética 3: Aumentan el riesgo y las dinámicas defensivas
Situación hipotética 4: El fracaso del funcionamiento defensivo sin recuperación institucional
Situación hipotética 5: La gente inicia un proceso de recuperación institucional
3. Consideraciones sobre los procesos de recuperación institucional
A modo de cierre
Parte tercera. PRÁCTICAS INSTITUCIONALES EN EL ESPACIO EDUCATIVO. Temas útiles para el planteo
del problema
1. Conceptualización inicial
Los establecimientos institucionales
El tema de la ayuda técnica
2. Los procesos de ayuda
Contextualización de la intervención
Alternativas de intervención
Sobre los estímulos de intervención
Estrategias y técnicas pedagógicas de intervención
3. La eficacia de la ayuda
A modo de epilogo
Bibliografía de consulta
Obras sobre enfoques y temas institucionales varios
Instituciones educativas : dinámicas institucionales en situaciones críticas [texto impreso] / Lidia M. Fernández, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2009 . - 305 p.
ISBN : 978-950-12-3249-3
Idioma : (ES)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ANÁLISIS INSTITUCIONAL
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLARResumen: Este libro reúne los resultados de una investigación acerca de la idiosincrasia de la escuela como organización institucional y espacio dinámico de formación, los procesos que tienen lugar en situaciones críticas -en especial las de pobreza y las de quiebra de sentido de los modelos institucionales-, algunas condiciones de la recuperación institucional, y el aprovechamiento como ayuda técnica de ciertos procesos que se presentan en distintos marcos. Los temas, finalmente, se consideran a partir de esquemas de análisis que proporcionan orientación para utilizar la teoría con el fin de analizar datos en el trabajo de interpretación. Nota de contenido: Parte primera. ANÁLISIS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. Aportes al diseño de un modelo de
análisis
1. Introducción: Las instituciones, protección y sufrimiento
El movimiento institucional
Los enfoques institucionales
Las instituciones educativas
Las escuelas, algunos interrogantes
2. Componentes constitutivos de las instituciones educativas
Definiciones: las instituciones y lo institucional
El objeto de análisis y su enfoque
Los analizadores
Una presentación simplificada de los componentes básicos de un establecimiento educativo
Identidad institucional. La preservación de la idiosincrasia
3. El funcionamiento institucional
Tensión, conflicto y movimiento institucional
Modalidades progresivas y regresivas de funcionamiento
Modelos para dar cuenta de dinámicas regresivas
El funcionamiento institucional en condiciones adversas
El caso específico de la marginalidad en las instituciones escolares
Reflexión
4. Algunas condiciones estructurantes del funcionamiento institucional
El concepto de organizador
La tarea institucional
Inserción socioinstitucional del establecimiento
El espacio, sus significados y funciones
Historia institucional
Construcciones reguladoras de la asignación de significados
Evidencias de la operación de guiones y modelos en dos casos paradigmáticos: dos cátedras
universitarias frente al trabajo con grandes números
Reflexión
5. Los resultados institucionales
El tema de la calidad y el logro
La construcción de lo institucional en el sujeto
Parte segunda. DINÁMICAS INSTITUCIONALES EN SITUACIONES CRÍTICAS
1. Introducción
El establecimiento escolar. Campo de trabajo e interacción y espacio dramático
Nuestro problema: la escuela en situaciones críticas
2. Alternativas dramáticas en el suceder de la situación crítica
Situación hipotética 1: Una situación imposible "todo sucede como lo marca el guión del modelo
institucional
Situación hipotética 2. Hay grave riesgo para el proyecto
Situación hipotética 3: Aumentan el riesgo y las dinámicas defensivas
Situación hipotética 4: El fracaso del funcionamiento defensivo sin recuperación institucional
Situación hipotética 5: La gente inicia un proceso de recuperación institucional
3. Consideraciones sobre los procesos de recuperación institucional
A modo de cierre
Parte tercera. PRÁCTICAS INSTITUCIONALES EN EL ESPACIO EDUCATIVO. Temas útiles para el planteo
del problema
1. Conceptualización inicial
Los establecimientos institucionales
El tema de la ayuda técnica
2. Los procesos de ayuda
Contextualización de la intervención
Alternativas de intervención
Sobre los estímulos de intervención
Estrategias y técnicas pedagógicas de intervención
3. La eficacia de la ayuda
A modo de epilogo
Bibliografía de consulta
Obras sobre enfoques y temas institucionales varios
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 52972 371.2 FERi 1 día Colección general Libros Consulta en sala
Disponible52973 371.2 FERi c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible52974 371.2 FERi c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible52975 371.2 FERi c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Introducción a la supervisión escolar / Imídeo Giuseppe Nérici (1975)
Título : Introducción a la supervisión escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Imídeo Giuseppe Nérici, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1975 Colección: Biblioteca de Cultura Pedagógica Número de páginas: 316 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]SUPERVISIÓN EDUCATIVANota de contenido: La educación -- La supervisión escolar -- Funciones de la supervisión escolar -- El supervisor -- las relaciones humanas en la supervisión escolar -- Métodos y técnicas de supervisión -- Etapas de la supervisión -- Sectores de la supervisión escolar -- El sector de planeamiento -- El sector de la comunicación -- El sector de material didáctico -- El sector de enseñanza -- El sector de asistencia al maestro -- El sector de visitas y reuniones -- El sector de asistencia al alumno -- El sector bibliográfico -- El sector de disciplina -- El sector de actividades extracurriculares -- El sector de relaciones con la comunidad -- El sector del rendimiento escolar -- El sector de archivo Introducción a la supervisión escolar [texto impreso] / Imídeo Giuseppe Nérici, Autor . - Kapelusz, 1975 . - 316 p. - (Biblioteca de Cultura Pedagógica) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]SUPERVISIÓN EDUCATIVANota de contenido: La educación -- La supervisión escolar -- Funciones de la supervisión escolar -- El supervisor -- las relaciones humanas en la supervisión escolar -- Métodos y técnicas de supervisión -- Etapas de la supervisión -- Sectores de la supervisión escolar -- El sector de planeamiento -- El sector de la comunicación -- El sector de material didáctico -- El sector de enseñanza -- El sector de asistencia al maestro -- El sector de visitas y reuniones -- El sector de asistencia al alumno -- El sector bibliográfico -- El sector de disciplina -- El sector de actividades extracurriculares -- El sector de relaciones con la comunidad -- El sector del rendimiento escolar -- El sector de archivo Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 53935 371.2 NERi 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Las instituciones educativas Cara y Ceca : Elementos para su gestión Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Frigerio, Autor ; Margarita Poggi, Autor ; Guillermina Tiramonti, Autor ; Inés Aguerrondo, Autor Mención de edición: 4a. ed Editorial: Buenos Aires : Troquel Fecha de publicación: 1994 Colección: Flacso-Acción Número de páginas: 146 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3069-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAEn línea: http://s55262c0629f4139b.jimcontent.com/download/version/1377289146/module/83875 [...] Las instituciones educativas Cara y Ceca : Elementos para su gestión [texto impreso] / Graciela Frigerio, Autor ; Margarita Poggi, Autor ; Guillermina Tiramonti, Autor ; Inés Aguerrondo, Autor . - 4a. ed . - Troquel, 1994 . - 146 p. - (Flacso-Acción) .
ISBN : 978-950-16-3069-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAEn línea: http://s55262c0629f4139b.jimcontent.com/download/version/1377289146/module/83875 [...] Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 57202 371.2 FRIi 1 día Colección general Libros Consulta en sala
Disponible29520 371.2 FRIi 4a. ed. 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible29521 371.2 FRIi c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible33658 371.2 FRIi c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Manual de evaluación educativa / María Antonia Casanova (2002)
Título : Manual de evaluación educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: María Antonia Casanova, Autor Mención de edición: 8a. ed. Editorial: Madrid : La Muralla Fecha de publicación: 2002 Colección: Aula Abierta Número de páginas: 252 p ISBN/ISSN/DL: 87-7133-642-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: Como su título indica, la obra expone los conceptos básicos, objetivos, tipología, funciones, metodología..., de la evaluación dirigida especialmente a los aprendizajes del alumnado, si bien no deja aparte la evaluación de la enseñanza -como complemento necesario de la anterior- a la vez que parte de la justificación de evaluar el conjunto del sistema educativo con objeto de su mejora continua. El planteamiento que hace de la evaluación es de carácter esencialmente formativo, entendiendo que su función principal en la educación obligatoria es el perfeccionamiento continuo de los procesos y, como consecuencia, de los resultados que deben alcanzar los alumnos y alumnas. Presenta numerosos ejemplos de instrumentos e informes.
Nota de contenido: 1. La evaluación en el momento actual. Antecedentes: Aparición de la evaluación y su aplicación al campo educativo. Evolución conceptual de la evaluación. Importancia actual de la evaluación de los sistemas educativos. La evaluación en el sistema educativo español. 2. Ámbitos de la evaluación: Evaluación de las Administraciones educativas. Evaluación de los centros escolares. Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. 3. Evaluación: concepto, tipología y objetivos: El concepto como base de la estrategia de actuación. Tipología de la evaluación. 4. Reformar la evaluación para reformar la enseñanza: Sociedad, educación y currículo. Evaluación y cambio educativo. ¿Evaluación cuantitativa o cualitativa? ¿Puede ser objetiva la evaluación? Qué debe cambiar en la evaluación. 5. Un modelo evaluador y su metodología: El camino para llegar a la meta. Técnicas para la recogida de datos. Técnicas para el análisis de datos. Instrumentos para la recogida y el análisis de datos. El informe de evaluación. 6. Evaluación del proceso de enseñanza: Cómo realizar la evaluación de los procesos de enseñanza. Evaluar la enseñanza a través de la evaluación de unidades didácticas. Evaluar la enseñanza mediante la reflexión/actuación personal. 7. Organización y práctica del proceso evaluador: Y ahora ¿qué? La evaluación en el aula: Educación Infantil y Primaria. La evaluación en el aula: Educación Secundaria. A modo de conclusión. Bibliografía. Índice de figuras. Manual de evaluación educativa [texto impreso] / María Antonia Casanova, Autor . - 8a. ed. . - La Muralla, 2002 . - 252 p. - (Aula Abierta) .
ISSN : 87-7133-642-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: Como su título indica, la obra expone los conceptos básicos, objetivos, tipología, funciones, metodología..., de la evaluación dirigida especialmente a los aprendizajes del alumnado, si bien no deja aparte la evaluación de la enseñanza -como complemento necesario de la anterior- a la vez que parte de la justificación de evaluar el conjunto del sistema educativo con objeto de su mejora continua. El planteamiento que hace de la evaluación es de carácter esencialmente formativo, entendiendo que su función principal en la educación obligatoria es el perfeccionamiento continuo de los procesos y, como consecuencia, de los resultados que deben alcanzar los alumnos y alumnas. Presenta numerosos ejemplos de instrumentos e informes.
Nota de contenido: 1. La evaluación en el momento actual. Antecedentes: Aparición de la evaluación y su aplicación al campo educativo. Evolución conceptual de la evaluación. Importancia actual de la evaluación de los sistemas educativos. La evaluación en el sistema educativo español. 2. Ámbitos de la evaluación: Evaluación de las Administraciones educativas. Evaluación de los centros escolares. Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. 3. Evaluación: concepto, tipología y objetivos: El concepto como base de la estrategia de actuación. Tipología de la evaluación. 4. Reformar la evaluación para reformar la enseñanza: Sociedad, educación y currículo. Evaluación y cambio educativo. ¿Evaluación cuantitativa o cualitativa? ¿Puede ser objetiva la evaluación? Qué debe cambiar en la evaluación. 5. Un modelo evaluador y su metodología: El camino para llegar a la meta. Técnicas para la recogida de datos. Técnicas para el análisis de datos. Instrumentos para la recogida y el análisis de datos. El informe de evaluación. 6. Evaluación del proceso de enseñanza: Cómo realizar la evaluación de los procesos de enseñanza. Evaluar la enseñanza a través de la evaluación de unidades didácticas. Evaluar la enseñanza mediante la reflexión/actuación personal. 7. Organización y práctica del proceso evaluador: Y ahora ¿qué? La evaluación en el aula: Educación Infantil y Primaria. La evaluación en el aula: Educación Secundaria. A modo de conclusión. Bibliografía. Índice de figuras. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40808 371.26 CASm 7 días Colección general Libros Domicilio
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Disponible Marco normativo para los centros de educación infantil privados / Ministerio de Educación y Cultura (MEC) (Uruguay) (2015)
Título : Marco normativo para los centros de educación infantil privados : Decreto 268/014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ministerio de Educación y Cultura (MEC) (Uruguay), Autor Editorial: Ministerio de Educación y Cultura (MEC) Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 29 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-362-91-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN INICIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIVADA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAYResumen: Decreto reglamentario 268/014 de los capítulos XVI y XVII de la Ley General de Educación 18.437, referidos a la educación en la primera infancia y los centros de educación infantil privados (CEIP). Este decreto abarca cinco líneas de acción: la formación de recursos humanos, el asesoramiento a la familia y a la comunidad, el proceso de autorización de los establecimientos, una propuesta pedagógica con la finalidad de tener una propuesta educativa fuerte para los niños de 0 a 5 años y la constitución de vínculos entre pares y entre niños y adultos. Marco normativo para los centros de educación infantil privados : Decreto 268/014 [texto impreso] / Ministerio de Educación y Cultura (MEC) (Uruguay), Autor . - Uruguay : Ministerio de Educación y Cultura (MEC), 2015 . - 29 p.
ISBN : 978-9974-362-91-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN INICIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIVADA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAYResumen: Decreto reglamentario 268/014 de los capítulos XVI y XVII de la Ley General de Educación 18.437, referidos a la educación en la primera infancia y los centros de educación infantil privados (CEIP). Este decreto abarca cinco líneas de acción: la formación de recursos humanos, el asesoramiento a la familia y a la comunidad, el proceso de autorización de los establecimientos, una propuesta pedagógica con la finalidad de tener una propuesta educativa fuerte para los niños de 0 a 5 años y la constitución de vínculos entre pares y entre niños y adultos. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 66699 372.21 MINm 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible N° 1 - Vol. 1. Setiembre de 1959 (Número de Boletín de resoluciones del Consejo Nacional de Enseñanza Secundaria)
[número]
es un número de Boletín de resoluciones del Consejo Nacional de Enseñanza Secundaria / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay) (1959-)
Título : N° 1 - Vol. 1. Setiembre de 1959 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1959 Número de páginas: 78 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIANota de contenido: Resoluciones de caracter técnico docente.-- Personal docente, técnico docente y alumnos.-- Resoluciones de caracter administrativo.--Personal técnico, técnico administrativo, de servicio y obrero.-- Resoluciones de caracter económico, financiero y patrimonial.-- Percepción e inversión de sus rentas y recursos.-- Disposiciones presupuestales y otras [número]
es un número de Boletín de resoluciones del Consejo Nacional de Enseñanza Secundaria / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay) (1959-)
N° 1 - Vol. 1. Setiembre de 1959 [texto impreso] . - 1959 . - 78 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIANota de contenido: Resoluciones de caracter técnico docente.-- Personal docente, técnico docente y alumnos.-- Resoluciones de caracter administrativo.--Personal técnico, técnico administrativo, de servicio y obrero.-- Resoluciones de caracter económico, financiero y patrimonial.-- Percepción e inversión de sus rentas y recursos.-- Disposiciones presupuestales y otras Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R6462 BOL RES CES n°1 1959 7 días Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible N° 28-29 - Vol. 2, Julio-Agosto 1994 - Atención a la diversidad y educación infantil / Trabajo en equipo (Número de Aula de Innovación Educativa) / Antoni Zabala Vidiella
[número]
es un número de Aula de Innovación Educativa / Antoni Zabala Vidiella (1992-)
Título : N° 28-29 - Vol. 2, Julio-Agosto 1994 - Atención a la diversidad y educación infantil / Trabajo en equipo Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella, ; Pilar Quera, Editor científico Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 82 p Material de acompañamiento: Suplemento: "Números con coma. Aproximación a la convergencia" Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA[número]
es un número de Aula de Innovación Educativa / Antoni Zabala Vidiella (1992-)
N° 28-29 - Vol. 2, Julio-Agosto 1994 - Atención a la diversidad y educación infantil / Trabajo en equipo [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella, ; Pilar Quera, Editor científico . - 1994 . - 82 p + Suplemento: "Números con coma. Aproximación a la convergencia".
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R0903 AUL INN n° 28-29 1994 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible N° 90 - Vol. 9, Marzo 2000 - Estrategias para atender la diversidad (Número de Aula de Innovación Educativa) / Antoni Zabala Vidiella
[número]
es un número de Aula de Innovación Educativa / Antoni Zabala Vidiella (1992-)
Título : N° 90 - Vol. 9, Marzo 2000 - Estrategias para atender la diversidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella, ; Pilar Quera, Editor científico Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 82 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: Monográfico Estrategias para atender la diversidad
Estrategias diversas para atender a la diversidad.
La atención a la diversidad: una cuestión de valores.
Lluis M. del Carmen Martín
La cooperación en el aprendizaje, o cómo incrementar las oportunidades educativas para disminuir la desigualdad.
Joan Rué Domingo
La diversidad: la organización del aula y el aprendizaje autónomo.
Inmaculada Serrano Hernández
Adaptación de materiales curriculares para alumnado con necesidades educativas especiales.
Teresa Julià Dinarès
La respuesta educativa en alumnado con alta capacidad.
Montserrat Lopezuazo Campesino
La atención a la diversidad en educación infantil: los rincones.
Marisa del Carmen Martín,Ana Viera Sánchez
El trabajo por proyectos: un trabajo de todas y todos.
Leonor Carbonell Carvajal,Jordi M. Valero Buch
Inclusión educativa de estudiantes con necesidades educativas a través de un modelo de aprendizaje cooperativo.
Manuel Ojea,Graciela López,Cristal Fernández Estévez
La autoevaluación en educación primaria.
Cruz Pérez Pérez
Construyendo la programación con el alumnado.
Dolors Quinquer Vilamitjana
La acción tutorial para atender la diversidad del alumnado.
Francesc Notó Brullas
El aula de autoformación.
M. Teresa Villagrasa Villagrasa
Las agrupaciones flexibles, reflexión crítica desde la experiencia.
Juan José Albericio Huerta
Talleres: un modelo organizativo que facilita la atención a la diversidad.
Maite Fillat Traveset,M. Angels Silva Camps
Diferentes modelos organizativos que posibilitan el tratamiento de la diversidad.
Juliana Pérez Pérez
Un currículum cubista.
Emili Muñoz
La acogida en la educación secundaria obligatoria.
Maria Domènech Roig,Carme Castellà Velasco
Apoyo escolar y necesidades educativas especiales.
Ignasi Puigdellívol Aiguadé
Las UAC integradas en el centro.
Rita Armejach
¿Quienes somos?: un proyecto para la autoestima.
Pepe Checa
El contrato didáctico en un caso de alumnado con deficiencias auditivas.
M.ª del Pilar Menoyo Díaz,Carme Morist
El hatillo
Y tú de qué trabajas
[número]
es un número de Aula de Innovación Educativa / Antoni Zabala Vidiella (1992-)
N° 90 - Vol. 9, Marzo 2000 - Estrategias para atender la diversidad [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella, ; Pilar Quera, Editor científico . - 2000 . - 82 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: Monográfico Estrategias para atender la diversidad
Estrategias diversas para atender a la diversidad.
La atención a la diversidad: una cuestión de valores.
Lluis M. del Carmen Martín
La cooperación en el aprendizaje, o cómo incrementar las oportunidades educativas para disminuir la desigualdad.
Joan Rué Domingo
La diversidad: la organización del aula y el aprendizaje autónomo.
Inmaculada Serrano Hernández
Adaptación de materiales curriculares para alumnado con necesidades educativas especiales.
Teresa Julià Dinarès
La respuesta educativa en alumnado con alta capacidad.
Montserrat Lopezuazo Campesino
La atención a la diversidad en educación infantil: los rincones.
Marisa del Carmen Martín,Ana Viera Sánchez
El trabajo por proyectos: un trabajo de todas y todos.
Leonor Carbonell Carvajal,Jordi M. Valero Buch
Inclusión educativa de estudiantes con necesidades educativas a través de un modelo de aprendizaje cooperativo.
Manuel Ojea,Graciela López,Cristal Fernández Estévez
La autoevaluación en educación primaria.
Cruz Pérez Pérez
Construyendo la programación con el alumnado.
Dolors Quinquer Vilamitjana
La acción tutorial para atender la diversidad del alumnado.
Francesc Notó Brullas
El aula de autoformación.
M. Teresa Villagrasa Villagrasa
Las agrupaciones flexibles, reflexión crítica desde la experiencia.
Juan José Albericio Huerta
Talleres: un modelo organizativo que facilita la atención a la diversidad.
Maite Fillat Traveset,M. Angels Silva Camps
Diferentes modelos organizativos que posibilitan el tratamiento de la diversidad.
Juliana Pérez Pérez
Un currículum cubista.
Emili Muñoz
La acogida en la educación secundaria obligatoria.
Maria Domènech Roig,Carme Castellà Velasco
Apoyo escolar y necesidades educativas especiales.
Ignasi Puigdellívol Aiguadé
Las UAC integradas en el centro.
Rita Armejach
¿Quienes somos?: un proyecto para la autoestima.
Pepe Checa
El contrato didáctico en un caso de alumnado con deficiencias auditivas.
M.ª del Pilar Menoyo Díaz,Carme Morist
El hatillo
Y tú de qué trabajas
Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R0821 AUL INN n° 90 2000 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR0852 AUL INN n° 90 2000 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
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