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Construyendo un saber sobre el interior de la escuela / Graciela Frigerio (1999)
Título : Construyendo un saber sobre el interior de la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Frigerio, Compilador ; Margarita Poggi, Compilador ; Daniel Korinfeld, Compilador Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 1999 Colección: Centro de Estudios Multidisciplinarios. Psicología y Educación Número de páginas: 189 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-919155--2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]GÉNERO
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLARResumen: Las instituciones educativas a las que asistimos nos son, simultáneamente, conocidas y extranjeras. Construir un saber sobre lo que allí ocurre y transcurre requiere de la articulación de los andamiajes conceptuales de distintas disciplinas y de múltiples teorías. Los aportes de la pedagogía, la historia, la psicología, la filosofía, las ciencias políticas, la antropología, tejen una trama que nos ofrece nuevas perspectivas y elementos para educar y enseñar.
A lo largo del texto el lector encontrará nociones de todos los tiempos, que conservan importancia: la problemática de la legitimidad, la autoridad, la confianza; los contratos son reconsiderados por la mirada de los especialistas de distintos campos teóricos y geográficos.
La complejidad de lo escolar queda así enunciada y expuesta en un texto caracterizado por su multiperspectividad.
Nota de contenido: Legitimidad, autoridad y confianza
Claudia Hilb
En busca de una tradición moderna de la autoridad
Laurence Cornu
La confianza en las relaciones pedagógicas
Sentidos y registros del conocimiento
Mariano Narodowski
Buscando desesperadamente a la pedagogía
Flavia Terigi
Sobre las características del conocimiento escolar
Silvia Schlemenson
Caracterización del sentido primario y su relación con la significación secundaria
Del tiempo a los tiempos escolares
Nicolás Casullo
El último narrador
Dora Schwarsztein
La problemática del tiempo en la historia
Violeta Núñez
De la educación en el tiempo y sus tiempos
Margarita Poggi
Del tiempo escolar
La violencia en la escuela
E. Antelo
Violencias escolares sin crédito
Néstor Abramovich
La violencia en la escuela media
Promesas y contratos en juego
Enrique Mari
Promesas y contratos en juego: de la sociedad al sujeto
Jorge E. Dotti
Contratar, prometer
Luisa Wettengel
El contrato narcisista, una modalidad contractial en el contexto de la constitución subjetiva
Pablo Gentilli
Pedagogía de la democracia mínima. La concertación educativa como simulacro
Generaciones y género en las instituciones
Silvia Yannoulas
Género y edad
Sandra Carli
Malestar y transmisión cultural
Gabriela Diker
Saber, control y autonomíaConstruyendo un saber sobre el interior de la escuela [texto impreso] / Graciela Frigerio, Compilador ; Margarita Poggi, Compilador ; Daniel Korinfeld, Compilador . - Novedades Educativas, 1999 . - 189 p. - (Centro de Estudios Multidisciplinarios. Psicología y Educación) .
ISBN : 978-987-919155--2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]GÉNERO
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLARResumen: Las instituciones educativas a las que asistimos nos son, simultáneamente, conocidas y extranjeras. Construir un saber sobre lo que allí ocurre y transcurre requiere de la articulación de los andamiajes conceptuales de distintas disciplinas y de múltiples teorías. Los aportes de la pedagogía, la historia, la psicología, la filosofía, las ciencias políticas, la antropología, tejen una trama que nos ofrece nuevas perspectivas y elementos para educar y enseñar.
A lo largo del texto el lector encontrará nociones de todos los tiempos, que conservan importancia: la problemática de la legitimidad, la autoridad, la confianza; los contratos son reconsiderados por la mirada de los especialistas de distintos campos teóricos y geográficos.
La complejidad de lo escolar queda así enunciada y expuesta en un texto caracterizado por su multiperspectividad.
Nota de contenido: Legitimidad, autoridad y confianza
Claudia Hilb
En busca de una tradición moderna de la autoridad
Laurence Cornu
La confianza en las relaciones pedagógicas
Sentidos y registros del conocimiento
Mariano Narodowski
Buscando desesperadamente a la pedagogía
Flavia Terigi
Sobre las características del conocimiento escolar
Silvia Schlemenson
Caracterización del sentido primario y su relación con la significación secundaria
Del tiempo a los tiempos escolares
Nicolás Casullo
El último narrador
Dora Schwarsztein
La problemática del tiempo en la historia
Violeta Núñez
De la educación en el tiempo y sus tiempos
Margarita Poggi
Del tiempo escolar
La violencia en la escuela
E. Antelo
Violencias escolares sin crédito
Néstor Abramovich
La violencia en la escuela media
Promesas y contratos en juego
Enrique Mari
Promesas y contratos en juego: de la sociedad al sujeto
Jorge E. Dotti
Contratar, prometer
Luisa Wettengel
El contrato narcisista, una modalidad contractial en el contexto de la constitución subjetiva
Pablo Gentilli
Pedagogía de la democracia mínima. La concertación educativa como simulacro
Generaciones y género en las instituciones
Silvia Yannoulas
Género y edad
Sandra Carli
Malestar y transmisión cultural
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Disponible42640 370.1 FRIc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : La cuestión escolar : Críticas y alternativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús Palacios, Autor Mención de edición: 4a. ed Editorial: Barcelona : Laia Fecha de publicación: 1982 Número de páginas: 668 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7222-494-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: La obra cuenta con cuatro cinco capítulos y un cierre.
En el primer capítulo: La tradición renovadora, el autor hace un recorrido por los principales pensadores clásicos que dieron lugar a las características centrales a la escuela moderna. En la introducción el autor hace un recorrido por las orientaciones generales de la Escuela Nueva, vinculados con aspectos tales como: actitud de la Escuela Nueva respecto del niño; la relación maestro-alumno; el contenido de la enseñanza y los autores. Realiza un abordaje sobre los siguientes pensadores: Jean Jacques Rousseau abordando aspectos vinculados con el Emilio o el descubrimiento del niño; educación, naturaleza y acción; contra la educación verbalista y libresca; una nueva pedagogía y una nueva filosofía de la educación y finalmente una educación para la libertad.
A continuación el autor aborda a A. Ferriére: con el tema de La Escuela Nueva: el espíritu del movimiento; necesidad de la transformación; crítica a la escuela tradicional; Escuela Nueva - Escuela Activa; el problema de los métodos.
Seguidamente el autor realiza el análisis del pensamiento y obra de Jean Piaget: la educación por la educación. Plantea los logros de la educación; el desarrollo intelectual y moral y la educación. Las críticas a la escuela tradicional y las bases para la Escuela Activa. Reforma Educativa: programas, métodos, maestros, padres.
Además realiza un abordaje de C. Freinet como una propuesta de educación para el pueblo. Analiza Escuela y Sociedad: la escuela del capitalismo. Confianza en la naturaleza. Una nueva concepción del proceso educativo. La crítica a la escuela tradicional y las insuficiencias de la Escuela Nueva. El programa para la transformación. Finalmente aborda el pensamiento de H. Wallon: dialéctica y educación. Trabaja la idea de la dialéctica.
En el segundo capítulo el autor aborda el tema de la crítica autoritaria, trabajando autores como: F. Ferrer Guardia con la Escuela Moderna, racionalista y libertaria; A. S. Neill con el tema Summerhill y la escuela en libertad; C. G. Rogers y la enseñanza no directiva, la educación centrada en el estudiante. También el autor toma en este capítulo a M Lobrot, P. Oury y A. Vázquez en el tema Pedagogías Institucionales. Finalmente aborda el Psicoanálisis y la educación tomando para ello al pensador Gérard Mendel.
En el Tercer Capítulo: La perspectiva Sociopolítica del Marxismo el autor aborda la pedagogía socialista y el análisis marxista de la crisis escolar a partir del pensamiento de los siguientes pensadores: K Marx y F. Engels, Makarenko y P. Blonskij analizando la perspectiva soviética postrevolucionaria; también suma al análisis a Gramsci desde la Educación y la Hegemonía; Bourdieu y Passeron, Baudelot y Establet y Althuser para analizar a la escuela capitalista, aparato ideológico del estado al servicio de la reproducción social. Agrega el pensamiento de Suchodolski: Educación socialista para un mundo socialista.
En el cuarto capítulo denominado Dos puntos de vista desde América Latina, Incorpora el pensamiento de Paulo Freire Concientización y Liberación; Ilich y Reimer: la desescolarización de la Sociedad.
Finalmente arriba al quinto capítulo en donde podemos encontrar el pensamiento del autor de la obra acercando Valoraciones e Integración. Perspectivas.En línea: https://drive.google.com/file/d/0B_w54rGQpRdLRFQ3bmNDaXJxQ0E/view La cuestión escolar : Críticas y alternativas [texto impreso] / Jesús Palacios, Autor . - 4a. ed . - Barcelona : Laia, 1982 . - 668 p.
ISBN : 978-84-7222-494-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: La obra cuenta con cuatro cinco capítulos y un cierre.
En el primer capítulo: La tradición renovadora, el autor hace un recorrido por los principales pensadores clásicos que dieron lugar a las características centrales a la escuela moderna. En la introducción el autor hace un recorrido por las orientaciones generales de la Escuela Nueva, vinculados con aspectos tales como: actitud de la Escuela Nueva respecto del niño; la relación maestro-alumno; el contenido de la enseñanza y los autores. Realiza un abordaje sobre los siguientes pensadores: Jean Jacques Rousseau abordando aspectos vinculados con el Emilio o el descubrimiento del niño; educación, naturaleza y acción; contra la educación verbalista y libresca; una nueva pedagogía y una nueva filosofía de la educación y finalmente una educación para la libertad.
A continuación el autor aborda a A. Ferriére: con el tema de La Escuela Nueva: el espíritu del movimiento; necesidad de la transformación; crítica a la escuela tradicional; Escuela Nueva - Escuela Activa; el problema de los métodos.
Seguidamente el autor realiza el análisis del pensamiento y obra de Jean Piaget: la educación por la educación. Plantea los logros de la educación; el desarrollo intelectual y moral y la educación. Las críticas a la escuela tradicional y las bases para la Escuela Activa. Reforma Educativa: programas, métodos, maestros, padres.
Además realiza un abordaje de C. Freinet como una propuesta de educación para el pueblo. Analiza Escuela y Sociedad: la escuela del capitalismo. Confianza en la naturaleza. Una nueva concepción del proceso educativo. La crítica a la escuela tradicional y las insuficiencias de la Escuela Nueva. El programa para la transformación. Finalmente aborda el pensamiento de H. Wallon: dialéctica y educación. Trabaja la idea de la dialéctica.
En el segundo capítulo el autor aborda el tema de la crítica autoritaria, trabajando autores como: F. Ferrer Guardia con la Escuela Moderna, racionalista y libertaria; A. S. Neill con el tema Summerhill y la escuela en libertad; C. G. Rogers y la enseñanza no directiva, la educación centrada en el estudiante. También el autor toma en este capítulo a M Lobrot, P. Oury y A. Vázquez en el tema Pedagogías Institucionales. Finalmente aborda el Psicoanálisis y la educación tomando para ello al pensador Gérard Mendel.
En el Tercer Capítulo: La perspectiva Sociopolítica del Marxismo el autor aborda la pedagogía socialista y el análisis marxista de la crisis escolar a partir del pensamiento de los siguientes pensadores: K Marx y F. Engels, Makarenko y P. Blonskij analizando la perspectiva soviética postrevolucionaria; también suma al análisis a Gramsci desde la Educación y la Hegemonía; Bourdieu y Passeron, Baudelot y Establet y Althuser para analizar a la escuela capitalista, aparato ideológico del estado al servicio de la reproducción social. Agrega el pensamiento de Suchodolski: Educación socialista para un mundo socialista.
En el cuarto capítulo denominado Dos puntos de vista desde América Latina, Incorpora el pensamiento de Paulo Freire Concientización y Liberación; Ilich y Reimer: la desescolarización de la Sociedad.
Finalmente arriba al quinto capítulo en donde podemos encontrar el pensamiento del autor de la obra acercando Valoraciones e Integración. Perspectivas.En línea: https://drive.google.com/file/d/0B_w54rGQpRdLRFQ3bmNDaXJxQ0E/view Reserva
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Disponible La cultura de la escuela / Regina E. Gibaja (1992)
Título : La cultura de la escuela : creencias pedagógicas y estilos de enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Regina E. Gibaja, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1992 Colección: Estrategias de Aula Número de páginas: 115 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7010-95-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido: Introducción -- Las creencias pedagógicas de los maestros y su expresión en el aula -- Estilos de enseñanza La cultura de la escuela : creencias pedagógicas y estilos de enseñanza [texto impreso] / Regina E. Gibaja, Autor . - Aique, 1992 . - 115 p. - (Estrategias de Aula) .
ISBN : 978-950-7010-95-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido: Introducción -- Las creencias pedagógicas de los maestros y su expresión en el aula -- Estilos de enseñanza Reserva
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Disponible27176 371.3 GIBc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible27173 371.3 GIBc c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible El desafío de cambiar nuestra enseñanza / Douglas Ifrán (2013)
Título : El desafío de cambiar nuestra enseñanza : Una revolución educativa necesaria y posible Tipo de documento: texto impreso Autores: Douglas Ifrán, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Psicolibros Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 48 p Nota general: Texto a base de la conferencia pronunciada en el Instituto de Formación Docente de la ciudad de Treinta y Tres el 15 de mayo de 2014. Actividad auspiciada por el grupo de escritores Parnaso y del propio instituto Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PROBLEMAS EDUCACIONALESEl desafío de cambiar nuestra enseñanza : Una revolución educativa necesaria y posible [texto impreso] / Douglas Ifrán, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Psicolibros, 2013 . - 48 p.
Texto a base de la conferencia pronunciada en el Instituto de Formación Docente de la ciudad de Treinta y Tres el 15 de mayo de 2014. Actividad auspiciada por el grupo de escritores Parnaso y del propio instituto
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PROBLEMAS EDUCACIONALESReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 66895 370.989 5 IFRd 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación del autor 66896 370.989 5 IFRd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación del autor Didáctica general / Antonio Medina Rivilla (2002)
Título : Didáctica general Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Medina Rivilla, Compilador ; Francisco Salvador Mata, Compilador Editorial: Madrid : Pearson Fecha de publicación: 2002 Colección: Pearson Educación Número de páginas: 433 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-205-3452-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: Didáctica general es un libro esencial para el estudiante, centrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El saber didáctico es necesario para el profesorado universitario e imprescindible para los maestros de primaria y secundaria. Este libro sirve por tanto para la enseñanza de la asignatura de Didáctica General en pedagogía y los diferentes Magisterios, cuanto para todos aquellos profesionales en activo de la enseñanza que quiera profundizar en el desarrollo práctico de las materias que imparte.
Este libro se estructura en cuatro partes:Fundamentación: donde se explica la definición de la Didáctica, sus enfoques y teorías principales y el desarrollo del conocimiento práctico de la misma.Estructura y planificación del proceso didáctico: donde se desarrollan los contenidos, la metodología de la acción didáctica y sus medios y recursos.Enfoques en la acción didáctica: en donde se pueden ver diferentes aspectos como la globalización, la interdisciplinaridad, la individualización y la evaluación.Innovación y cultura profesional.Nota de contenido: Fundamentación.-- Estructura y planificación del proceso didáctico.-- Enfoques en la acción didáctica.-- Innovación y cultura profesional Didáctica general [texto impreso] / Antonio Medina Rivilla, Compilador ; Francisco Salvador Mata, Compilador . - Pearson, 2002 . - 433 p. - (Pearson Educación) .
ISBN : 978-84-205-3452-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: Didáctica general es un libro esencial para el estudiante, centrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El saber didáctico es necesario para el profesorado universitario e imprescindible para los maestros de primaria y secundaria. Este libro sirve por tanto para la enseñanza de la asignatura de Didáctica General en pedagogía y los diferentes Magisterios, cuanto para todos aquellos profesionales en activo de la enseñanza que quiera profundizar en el desarrollo práctico de las materias que imparte.
Este libro se estructura en cuatro partes:Fundamentación: donde se explica la definición de la Didáctica, sus enfoques y teorías principales y el desarrollo del conocimiento práctico de la misma.Estructura y planificación del proceso didáctico: donde se desarrollan los contenidos, la metodología de la acción didáctica y sus medios y recursos.Enfoques en la acción didáctica: en donde se pueden ver diferentes aspectos como la globalización, la interdisciplinaridad, la individualización y la evaluación.Innovación y cultura profesional.Nota de contenido: Fundamentación.-- Estructura y planificación del proceso didáctico.-- Enfoques en la acción didáctica.-- Innovación y cultura profesional Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49456 371.3 MEDd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible49457 371.3 MEDd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible49458 371.3 MEDd c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible49864 371.3 MEDd c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Didáctica general / Karlhein Tomachewski (1966)
Título : Didáctica general Tipo de documento: texto impreso Autores: Karlhein Tomachewski, Autor Mención de edición: 8a. ed Editorial: México : Grijalbo Fecha de publicación: 1966 Colección: Pedagógica Número de páginas: 295 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: En respuesta a las necesidades educativas en el nivel elemental de la ex-República Democrática Alemana, en sus primeros años de haberse constituido, surge el presente estudio sistemático de didáctica, la cual es abordada como la teoría de la docencia y de la educación dentro de clase. Nota de contenido: Los conceptos de instrucción didáctica. --Análisis del proceso de enseñanza. --Los principios didácticos y su sistema. --El desarrollo intelectual del niño. --La formación de la personalidad del niño. --La personalidad del alumno Didáctica general [texto impreso] / Karlhein Tomachewski, Autor . - 8a. ed . - Grijalbo, 1966 . - 295 p. - (Pedagógica) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: En respuesta a las necesidades educativas en el nivel elemental de la ex-República Democrática Alemana, en sus primeros años de haberse constituido, surge el presente estudio sistemático de didáctica, la cual es abordada como la teoría de la docencia y de la educación dentro de clase. Nota de contenido: Los conceptos de instrucción didáctica. --Análisis del proceso de enseñanza. --Los principios didácticos y su sistema. --El desarrollo intelectual del niño. --La formación de la personalidad del niño. --La personalidad del alumno Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 7798 371.3 TOMd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Didáctica / Ángel Díaz Barriga (1995)
Título : Didáctica : aportes para una polémica Tipo de documento: texto impreso Autores: Ángel Díaz Barriga, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1995 Colección: Cuadernos Número de páginas: 63 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7010-57-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido:
Introducción
Notas
Cap. 1 Notas en relación con la didáctica
1. Determinaciones sociohistóricas en el pensamiento didáctico
2. El ámbito ignorado de la educación
Notas
Cap. 2 La enseñanza y la evaluación en el contexto actual de la Universidad
1. Las diversas crisis en la Universidad
2. Modernización metodológica. Un debate del siglo XX
3. El problema metodológico en la UNAM
4. La evaluación del aprendizaje
5. A manera de reflexión final
Notas
Cap. 3 El lenguaje de la educación. Un acercamiento a los términos calidad de la educación y
trabajo técnico-pedagógico
1. Calidad de la educación. Neologismo en el lenguaje pedagógico
2. Trabajo técnico-pedagógico
3. A manera de reflexión final
NotasDidáctica : aportes para una polémica [texto impreso] / Ángel Díaz Barriga, Autor . - Aique, 1995 . - 63 p. - (Cuadernos) .
ISBN : 978-950-7010-57-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido:
Introducción
Notas
Cap. 1 Notas en relación con la didáctica
1. Determinaciones sociohistóricas en el pensamiento didáctico
2. El ámbito ignorado de la educación
Notas
Cap. 2 La enseñanza y la evaluación en el contexto actual de la Universidad
1. Las diversas crisis en la Universidad
2. Modernización metodológica. Un debate del siglo XX
3. El problema metodológico en la UNAM
4. La evaluación del aprendizaje
5. A manera de reflexión final
Notas
Cap. 3 El lenguaje de la educación. Un acercamiento a los términos calidad de la educación y
trabajo técnico-pedagógico
1. Calidad de la educación. Neologismo en el lenguaje pedagógico
2. Trabajo técnico-pedagógico
3. A manera de reflexión final
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34242 371.3 DIAd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000246 371.3 DIAd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000247 371.3 DIAd c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000248 371.3 DIAd c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible66989 371.3 DIAd c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Didáctica general / Óscar Sáenz Barrio (1998)
Título : Didáctica general : un enfoque curricular Tipo de documento: texto impreso Autores: Óscar Sáenz Barrio, Autor Editorial: Alicante : Marfil Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 527 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-268-0819-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOSNota de contenido:
Construcción epistemológica de la didáctica y teoría del currículo
Óscar Sáenz Barrio
La comunicación didáctica
Carlos Rosales López
El profesor como mediador en el acto didáctico
Francisco Salvador Mata
Teorías curriculares
Manuel Lorenzo Delgado
El diseño curricular base
Manuel Lorenzo Delgado
Los fundamentos del currículo
Manuel Lorenzo Delgado
Los componentes del currículo
José Luis Rodríguez Diéguez
El diseño y desarrollo del currículum
Santiago Molina García
Evaluación del currículo
José Luis Rodríguez Diéguez, Rosario Beltrán de Tena
Adaptaciones curriculares para alumnos con necesidades educativas especiales
Santiago Molina García
La recuperación escolar
Santiago Molina García
Investigación y mejora del currículo
Florentino Blázquez Entonado
Desarrollo de estrategias para el estudio eficaz
Santiago Molina García, Óscar Sáenz Barrio
Desarrollo de estrategias cognitivas
Santiago Molina García
Métodos autodirectivos e individualizados
Óscar Sáenz Barrio
Modelos colectivos: La elección
Salvador Camacho Pérez
Modelos socializados
Florentino Blázquez Entonado
Modelos Globalizados
Manuel Lorenzo Delgado
La investigación en el aula
Florentino Blázquez Entonado
El medio ambiente
Manuel Rico Vercher
Los recursos en el currículo
Florentino Blázquez EntonadoDidáctica general : un enfoque curricular [texto impreso] / Óscar Sáenz Barrio, Autor . - Alicante : Marfil, 1998 . - 527 p.
ISBN : 978-84-268-0819-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOSNota de contenido:
Construcción epistemológica de la didáctica y teoría del currículo
Óscar Sáenz Barrio
La comunicación didáctica
Carlos Rosales López
El profesor como mediador en el acto didáctico
Francisco Salvador Mata
Teorías curriculares
Manuel Lorenzo Delgado
El diseño curricular base
Manuel Lorenzo Delgado
Los fundamentos del currículo
Manuel Lorenzo Delgado
Los componentes del currículo
José Luis Rodríguez Diéguez
El diseño y desarrollo del currículum
Santiago Molina García
Evaluación del currículo
José Luis Rodríguez Diéguez, Rosario Beltrán de Tena
Adaptaciones curriculares para alumnos con necesidades educativas especiales
Santiago Molina García
La recuperación escolar
Santiago Molina García
Investigación y mejora del currículo
Florentino Blázquez Entonado
Desarrollo de estrategias para el estudio eficaz
Santiago Molina García, Óscar Sáenz Barrio
Desarrollo de estrategias cognitivas
Santiago Molina García
Métodos autodirectivos e individualizados
Óscar Sáenz Barrio
Modelos colectivos: La elección
Salvador Camacho Pérez
Modelos socializados
Florentino Blázquez Entonado
Modelos Globalizados
Manuel Lorenzo Delgado
La investigación en el aula
Florentino Blázquez Entonado
El medio ambiente
Manuel Rico Vercher
Los recursos en el currículo
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49592 371.3 SAEdi 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Dos ensayos de pedagogía existencial / Fritz März (1981)
Título : Dos ensayos de pedagogía existencial : El educador, su ser y su existir. Obediencia y existencia personal Tipo de documento: texto impreso Autores: Fritz März, Autor Editorial: Barcelona : Herder Fecha de publicación: 1981 Colección: Problemas de Pedagogía Número de páginas: 149 p ISBN/ISSN/DL: 52219 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EXISTENCIALISMO
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido: El educador, su ser y su existir: Sumario .-- Palabras de orientación .-- Existencia educadora.-- El amor educa .-- Obediencia y existencia personal: Palabras de orientación.-- Oír y escuchar.-- Persona y obediencia Dos ensayos de pedagogía existencial : El educador, su ser y su existir. Obediencia y existencia personal [texto impreso] / Fritz März, Autor . - Herder, 1981 . - 149 p. - (Problemas de Pedagogía) .
ISSN : 52219
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EXISTENCIALISMO
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido: El educador, su ser y su existir: Sumario .-- Palabras de orientación .-- Existencia educadora.-- El amor educa .-- Obediencia y existencia personal: Palabras de orientación.-- Oír y escuchar.-- Persona y obediencia Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 52219 370.1 MARd 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra La educación como acontecimiento ético / Fernando Bárcena (2014)
Título : La educación como acontecimiento ético : Natalidad, narración y hospitalidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Bárcena, Autor ; Joan-Carles Mèlich, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 2014 Colección: Educación: otros lenguajes Número de páginas: 271 ISBN/ISSN/DL: 978-84-15-29568-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ARENDT, HANNA, 1906-1975
[Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]LÉVINAS, EMMANUEL, 1906-1995
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]RICOEUR, PAUL, 1913-2005Resumen: A partir de la lectura de algunos filósofos contemporáneos (Hannah Arendt, Paul Ricoeur y Enmanuel Levinas), este ensayo trata de pensar el vínculo entre la experiencia de la educación y tres categorías principales: natalidad, narración y hospitalidad. Se trata de pensar la ética como la condición de posibilidad de todo vínculo educativo; la ética entendida no como algo que está en el fundamento (epistemológico y ontológico) de la educación, o al final de un recorrido educativo, sino al principio, en su comienzo. La ética, pues, es un acontecimiento:1a respuesta a la demanda del otro en una situación del todo inaudita e imprevisible. En este ensayo, Ja fórmula «la educación como acontecimiento ético» toma como tras- fondo, entonces, dicho en palabras de Hannah Arendt, la «horrible novedad» de los modernos totalitarismos (cuyas figuras emblemáticas son Auschwitz y Kolima), que pulverizaron nuestras categorías de juicio y reflexión moral, introduciendo el punto de vista ético como la única salida a la altura del sufrimiento singular del ser humano. Un sufrimiento que reclama, no piedad, sino una auténtica compasión, en el más hondo y radical sentido del término. Nota de contenido: Prólogo a esta edición. Quince años después
Introducción. Una pedagogía de la radical novedad
Capítulo 1
La condición humana en la época moderna
1. La cultura de la formación después del totalitarismo
2. Sobre la civilidad: el territorio de la memoria
3. El descubrimiento del otro: la alteridad
Capítulo 2
Hannah Arendt: educación y natalidad
1. Fenomenología de la acción
2. La educación como fabricación
3. La educación como acción imprevisible
4. La educación como relato de formación
5. El cuidado de la educación
Capítulo 3
Paul Ricoeur: educación y narración
1. Formarse en un mundo narrado
2. La imaginación narrativa
3. La identidad narrativa
Capítulo 4
Emmanuel Levinas: educación y hospitalidad
1. El destino de la educación
2. Una libertad sin rostro
3. La palabra del otro: la difícil heteronomía
4. La educación como hospitalidad
Capítulo 5
El aprendizaje extraviado: exposición, decepción y relación
1. La relación de aprendizaje: del tiempo y la tradición
2. Aprendizaje y acontecimiento
3. El aprendizaje como exposición: la experiencia vivida
4. El aprendizaje como decepción: la interpretación de los signos
5. El aprendizaje como relación: pedagogía de la caricia
Telón
Educar desde la compasión
Anexos
1. Poética de la espera (sobre Proust y Pizarnik),
Fernando Bárcena
2. Disonancias (sobre ética y literatura),
Joan-Carles Mèlich
Homenaje bibliográfico:
Lecturas íntimasLa educación como acontecimiento ético : Natalidad, narración y hospitalidad [texto impreso] / Fernando Bárcena, Autor ; Joan-Carles Mèlich, Autor . - 2a. ed . - Miño y Dávila, 2014 . - 271. - (Educación: otros lenguajes) .
ISBN : 978-84-15-29568-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ARENDT, HANNA, 1906-1975
[Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]LÉVINAS, EMMANUEL, 1906-1995
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]RICOEUR, PAUL, 1913-2005Resumen: A partir de la lectura de algunos filósofos contemporáneos (Hannah Arendt, Paul Ricoeur y Enmanuel Levinas), este ensayo trata de pensar el vínculo entre la experiencia de la educación y tres categorías principales: natalidad, narración y hospitalidad. Se trata de pensar la ética como la condición de posibilidad de todo vínculo educativo; la ética entendida no como algo que está en el fundamento (epistemológico y ontológico) de la educación, o al final de un recorrido educativo, sino al principio, en su comienzo. La ética, pues, es un acontecimiento:1a respuesta a la demanda del otro en una situación del todo inaudita e imprevisible. En este ensayo, Ja fórmula «la educación como acontecimiento ético» toma como tras- fondo, entonces, dicho en palabras de Hannah Arendt, la «horrible novedad» de los modernos totalitarismos (cuyas figuras emblemáticas son Auschwitz y Kolima), que pulverizaron nuestras categorías de juicio y reflexión moral, introduciendo el punto de vista ético como la única salida a la altura del sufrimiento singular del ser humano. Un sufrimiento que reclama, no piedad, sino una auténtica compasión, en el más hondo y radical sentido del término. Nota de contenido: Prólogo a esta edición. Quince años después
Introducción. Una pedagogía de la radical novedad
Capítulo 1
La condición humana en la época moderna
1. La cultura de la formación después del totalitarismo
2. Sobre la civilidad: el territorio de la memoria
3. El descubrimiento del otro: la alteridad
Capítulo 2
Hannah Arendt: educación y natalidad
1. Fenomenología de la acción
2. La educación como fabricación
3. La educación como acción imprevisible
4. La educación como relato de formación
5. El cuidado de la educación
Capítulo 3
Paul Ricoeur: educación y narración
1. Formarse en un mundo narrado
2. La imaginación narrativa
3. La identidad narrativa
Capítulo 4
Emmanuel Levinas: educación y hospitalidad
1. El destino de la educación
2. Una libertad sin rostro
3. La palabra del otro: la difícil heteronomía
4. La educación como hospitalidad
Capítulo 5
El aprendizaje extraviado: exposición, decepción y relación
1. La relación de aprendizaje: del tiempo y la tradición
2. Aprendizaje y acontecimiento
3. El aprendizaje como exposición: la experiencia vivida
4. El aprendizaje como decepción: la interpretación de los signos
5. El aprendizaje como relación: pedagogía de la caricia
Telón
Educar desde la compasión
Anexos
1. Poética de la espera (sobre Proust y Pizarnik),
Fernando Bárcena
2. Disonancias (sobre ética y literatura),
Joan-Carles Mèlich
Homenaje bibliográfico:
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Disponible La educación como búsqueda / Marcos Santos Gómez (2008)
Título : La educación como búsqueda : Filosofía y pedagogía Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcos Santos Gómez, Autor Editorial: Madrid : Biblioteca Nueva Fecha de publicación: 2008 Colección: Biblioteca Nueva de la Educación num. 15 Número de páginas: 230 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-974288-7-3 Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: La presente obra se encuadra dentro de un acercamiento reflexivo a la educación, destacando sus aspectos más problemáticos y mostrándola como una búsqueda constante. Según el autor, educarse es llevar a cabo una actividad de indagación creativa y elaboración de lo humano, en respuesta a los distintos desafíos que surgen en el camino. Desde esta perspectiva, a lo largo de los diferentes capítulos se abordan los aspectos fundamentales de la relación entre los fines de la educación con el universo más amplio de la cultura, el conocimiento y la felicidad. Se trata, en definitiva, de un enfoque en el que destaca la estrecha vinculación existente entre pedagogía y filosofía. Nota de contenido: Educar desde el absurdo. -- La educación como perseverante tarea ética. -- Educación para resistir. -- Filosofía estoica y pedagogía. -- La educación como rememoración de las aniquiladas esperanzas de los vencidos. -- La pedagogía desde la combativa inocencia. -- La mirada subversiva de Iván Illich. -- Cultura escolar y cultura popular. -- La educación participativa. -- El liberador encuentro con el otro. -- Pedagogía del oprimido de Paulo Freire. -- Sentidos de la tolerancia: reflexiones para la educación actual a partir de la tradición griega. La educación como búsqueda : Filosofía y pedagogía [texto impreso] / Marcos Santos Gómez, Autor . - Biblioteca Nueva, 2008 . - 230 p. - (Biblioteca Nueva de la Educación; 15) .
ISBN : 978-84-974288-7-3
Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: La presente obra se encuadra dentro de un acercamiento reflexivo a la educación, destacando sus aspectos más problemáticos y mostrándola como una búsqueda constante. Según el autor, educarse es llevar a cabo una actividad de indagación creativa y elaboración de lo humano, en respuesta a los distintos desafíos que surgen en el camino. Desde esta perspectiva, a lo largo de los diferentes capítulos se abordan los aspectos fundamentales de la relación entre los fines de la educación con el universo más amplio de la cultura, el conocimiento y la felicidad. Se trata, en definitiva, de un enfoque en el que destaca la estrecha vinculación existente entre pedagogía y filosofía. Nota de contenido: Educar desde el absurdo. -- La educación como perseverante tarea ética. -- Educación para resistir. -- Filosofía estoica y pedagogía. -- La educación como rememoración de las aniquiladas esperanzas de los vencidos. -- La pedagogía desde la combativa inocencia. -- La mirada subversiva de Iván Illich. -- Cultura escolar y cultura popular. -- La educación participativa. -- El liberador encuentro con el otro. -- Pedagogía del oprimido de Paulo Freire. -- Sentidos de la tolerancia: reflexiones para la educación actual a partir de la tradición griega. Reserva
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Disponible La educación como práctica de la libertad / Paulo Freire (1997)
Título : La educación como práctica de la libertad Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire (1921-1997), Autor Mención de edición: 45a. ed Editorial: México D. F. [México] : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 1997 Colección: Educación Número de páginas: 151 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-230-027-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido: Educación y concienciación / por Julio Barreiro -- Cançao para os fonemas de alegria / por Thiago de Mello -- Agradecimiento -- Aclaración -- La sociedad brasileña en transición -- Sociedad cerrada e inexperiencia democrática -- Educación "versus" masificación -- Educación y concienciación -- Educación práctica -- Apéndice -- Nota final. La educación como práctica de la libertad [texto impreso] / Paulo Freire (1921-1997), Autor . - 45a. ed . - Siglo Veintiuno, 1997 . - 151 p. - (Educación) .
ISBN : 978-968-230-027-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido: Educación y concienciación / por Julio Barreiro -- Cançao para os fonemas de alegria / por Thiago de Mello -- Agradecimiento -- Aclaración -- La sociedad brasileña en transición -- Sociedad cerrada e inexperiencia democrática -- Educación "versus" masificación -- Educación y concienciación -- Educación práctica -- Apéndice -- Nota final. Reserva
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Disponible100019786 370.19 FREe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Disponible La educación como práctica de la libertad / Paulo Freire (1972)
Título : La educación como práctica de la libertad Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire (1921-1997), Autor Mención de edición: 4a. ed Editorial: Montevideo : Tierra Nueva Fecha de publicación: 1972 Número de páginas: 151 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido: Educación y concienciación / por Julio Barreiro -- Cançao para os fonemas de alegria / por Thiago de Mello -- Agradecimiento -- Aclaración -- La sociedad brasileña en transición -- Sociedad cerrada e inexperiencia democrática -- Educación "versus" masificación -- Educación y concienciación -- Educación práctica -- Apéndice -- Nota final. La educación como práctica de la libertad [texto impreso] / Paulo Freire (1921-1997), Autor . - 4a. ed . - Montevideo : Tierra Nueva, 1972 . - 151 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido: Educación y concienciación / por Julio Barreiro -- Cançao para os fonemas de alegria / por Thiago de Mello -- Agradecimiento -- Aclaración -- La sociedad brasileña en transición -- Sociedad cerrada e inexperiencia democrática -- Educación "versus" masificación -- Educación y concienciación -- Educación práctica -- Apéndice -- Nota final. Reserva
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DisponibleDonación Stella Emmi Educación y comunicación / Emilio Redondo García (1999)
Título : Educación y comunicación Tipo de documento: texto impreso Autores: Emilio Redondo García, Autor Editorial: Barcelona : Ariel Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 291 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-344-2628-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Este libro recoge —como sugiere su título— los resultados de una investigación filosófico-pedagógica sobre la relación entre la comunicación y la educación, iniciada en la Universidad de Madrid y en el Consejo Superior de Investigaciones Científicas a mediados del presente siglo (1950), pero continuada hasta el momento presente. La comunicación educativa —o, si se prefiere, la relación maestro-discípulo— es sin duda el tema central de la pedagogía como ciencia de la educación, y de la praxis educativa. Así ha sido considerada tradicionalmente. La extraordinaria extensión y comprehensión del tema impuso desde el principio —desde el punto de vista metodológico— un acotamiento del campo y una selección de los puntos de vista desde los cuales se aborda la investigación. En este sentido, el tema se ha estructurado en sus líneas maestras más que en los detalles, utilizando el método histórico-sistemático.La investigación histórica se centra en tres momentos considerados como especialmente representativos: el primero corresponde a la paideia griega; el segundo, a la pedagogía paleocristiana; y el tercero, al pensamiento filosófico-pedagógico moderno, con especial referencia al existencialismo. Cada uno de estos momentos históricos tiene un prólogo y unas figuras representativas para el pensamiento griego, la sofíatica y las figuras de Sócrates y Platón; para el pensamiento cristiano, Clemente de Alejandría —como precedente— y las figuras de san Agustín y, más tarde, santo Tomás; para el pensamiento moderno el precedente de Kierkegaard y las figuras de K. Jaspers y J.-P. Sartre. La parte sistemática recoge los resultados del análisis histórico e intenta —como se ha dicho— establecer las líneas maestras de la comunicación educativa desde una perspectiva filosófico-pedagógica. Nota de contenido:
Parte historica. -- La comunicación en la pedagogía griega. -- La sofística. -- El pensamiento socrático-platónico. -- SECCION II : La comunicación en la pedagogía cristiana. -- Presupuestos doctrinales. -- Clemente de Alejandria. -- San Agustin. -- Santo Tomás. -- La comunicación en el existencialismo. -- K. Jasper. -- J.-P. Sastre. -- Concepto y sentido de la comunicación en pedagogía. -- Conceptos de comunicación. -- Educación y comunicación. -- Formas y grados de profundidad en la comunicación. -- Posibilidad, fundamento y límites de la comunicación. -- Medios y condiciones de la comunicaciónEducación y comunicación [texto impreso] / Emilio Redondo García, Autor . - Barcelona : Ariel, 1999 . - 291 p.
ISBN : 978-84-344-2628-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Este libro recoge —como sugiere su título— los resultados de una investigación filosófico-pedagógica sobre la relación entre la comunicación y la educación, iniciada en la Universidad de Madrid y en el Consejo Superior de Investigaciones Científicas a mediados del presente siglo (1950), pero continuada hasta el momento presente. La comunicación educativa —o, si se prefiere, la relación maestro-discípulo— es sin duda el tema central de la pedagogía como ciencia de la educación, y de la praxis educativa. Así ha sido considerada tradicionalmente. La extraordinaria extensión y comprehensión del tema impuso desde el principio —desde el punto de vista metodológico— un acotamiento del campo y una selección de los puntos de vista desde los cuales se aborda la investigación. En este sentido, el tema se ha estructurado en sus líneas maestras más que en los detalles, utilizando el método histórico-sistemático.La investigación histórica se centra en tres momentos considerados como especialmente representativos: el primero corresponde a la paideia griega; el segundo, a la pedagogía paleocristiana; y el tercero, al pensamiento filosófico-pedagógico moderno, con especial referencia al existencialismo. Cada uno de estos momentos históricos tiene un prólogo y unas figuras representativas para el pensamiento griego, la sofíatica y las figuras de Sócrates y Platón; para el pensamiento cristiano, Clemente de Alejandría —como precedente— y las figuras de san Agustín y, más tarde, santo Tomás; para el pensamiento moderno el precedente de Kierkegaard y las figuras de K. Jaspers y J.-P. Sartre. La parte sistemática recoge los resultados del análisis histórico e intenta —como se ha dicho— establecer las líneas maestras de la comunicación educativa desde una perspectiva filosófico-pedagógica. Nota de contenido:
Parte historica. -- La comunicación en la pedagogía griega. -- La sofística. -- El pensamiento socrático-platónico. -- SECCION II : La comunicación en la pedagogía cristiana. -- Presupuestos doctrinales. -- Clemente de Alejandria. -- San Agustin. -- Santo Tomás. -- La comunicación en el existencialismo. -- K. Jasper. -- J.-P. Sastre. -- Concepto y sentido de la comunicación en pedagogía. -- Conceptos de comunicación. -- Educación y comunicación. -- Formas y grados de profundidad en la comunicación. -- Posibilidad, fundamento y límites de la comunicación. -- Medios y condiciones de la comunicaciónReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42175 370.1 REDe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Educación y derechos humanos / Alejandra Capocasale Bruno (2013)
Título : Educación y derechos humanos : modelos a construir, miradas problematizadoras Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandra Capocasale Bruno (1968), Compilador ; Yoselin Frugoni, Compilador Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 285 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84133--8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DERECHOS HUMANOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Las autoras presentan un producto académico del trabajo de un grupo de profesionales. Cada uno de ellos ha plasmado sus reflexiones, su huella en un artículo desde su perspectiva teórica y su experiencia en educación y derechos humanos. Educación y derechos humanos : modelos a construir, miradas problematizadoras [texto impreso] / Alejandra Capocasale Bruno (1968), Compilador ; Yoselin Frugoni, Compilador . - Montevideo : Grupo Magro, 2013 . - 285 p.
ISBN : 978-9974-84133--8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DERECHOS HUMANOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Las autoras presentan un producto académico del trabajo de un grupo de profesionales. Cada uno de ellos ha plasmado sus reflexiones, su huella en un artículo desde su perspectiva teórica y su experiencia en educación y derechos humanos. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 60281 323.4 CAPe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra 60282 323.4 CAPe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra 60283 323.4 CAPe c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra