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Documentos disponibles de esta editorial
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaPolìtica, sociología y teoría social / Anthony Giddens (1997)
Título : Polìtica, sociología y teoría social : reflexiones sobre el pensamiento social clásico y contemporáneo Tipo de documento: texto impreso Autores: Anthony Giddens, Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 1997 Colección: Estado y sociedad num. 52 Número de páginas: 300 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0449-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CAPITALISMO
[Palabras claves]INDIVIDUALISMO
[Palabras claves]PODER POLÍTICO
[Palabras claves]POSITIVISMO
[Palabras claves]SOCIOLOGÍA
[Palabras claves]TEORÍA SOCIALPolìtica, sociología y teoría social : reflexiones sobre el pensamiento social clásico y contemporáneo [texto impreso] / Anthony Giddens, Autor . - Paidós, 1997 . - 300 p. - (Estado y sociedad; 52) .
ISBN : 978-84-493-0449-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CAPITALISMO
[Palabras claves]INDIVIDUALISMO
[Palabras claves]PODER POLÍTICO
[Palabras claves]POSITIVISMO
[Palabras claves]SOCIOLOGÍA
[Palabras claves]TEORÍA SOCIALReserva
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Disponible Didáctica de las Ciencias Sociales, v. 1. Aportes y reflexiones / Beatriz Aisenberg (2005)
Título de serie: Didáctica de las Ciencias Sociales, v. 1 Título : Aportes y reflexiones Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Aisenberg, Compilador ; Silvia Alderoqui, Compilador ; Hilda Weissmann, Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2005 Colección: Cuestiones de educación num. 110 Número de páginas: 301 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2110-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Resumen: Quienes trabajamos en la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria sabemos que son muchos y muy variados los problemas que se presentan: de teorías y de prácticas sobre la enseñanza y el aprendizaje; de los valores y las ideologías subyacentes a las prácticas y a las teorías; del sentido de la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria; de los contenidos, de la especificidad del objeto social de conocimiento, de la función y el lugar de las disciplinas; de los supuestos y la adecuación de los libros de texto y los materiales de desarrollo curricular a las posibilidades de comprensión de los niños; de las condiciones de trabajo, la formación y el rol transformador de los maestros, entre otros muchos aspectos. Asignaturas en pendiente, y dependientes de los horarios, del material que se dispone, de los saberes de los maestros, de las ideologías dominantes, del aburrimiento o interés de los alumnos. Se nos podrá decir, sin embargo, que esto les pasa a casi todas las asignaturas escolares y que cada vez que diversos autores escriben sobre las didácticas especiales se colocan en el lugar de los más desposeídos. Pero no todo es desolación y vacío. Los autores convocados en este libro participamos en un amplio proceso de búsqueda que se está llevando a cabo desde muy diversas prácticas centradas en la enseñanza de ciencias sociales y a la luz de diferentes disciplinas teóricas. Este movimiento comienza a abrir, poco a poco, un camino de respuestas a los variados problemas que plantea la enseñanza del área. Si bien quedan muchos problemas sin solución, también existen muchos intentos por modificar este estado de asignatura pendiente. Nota de contenido:
La historia, la geografía y la didáctica como disciplinas científicas
Epistemología de la didáctica de las ciencias sociales
Alicia R.W de Camilloni
La historia: una reflexión sobre el pasado : un compromiso con el futuro
Alicia Gojman de Backal
Un desafío para la geografía: explicar el mundo real
Raquel E. Gurevich
Aportes para la construcción de una didáctica de ciencias sociales
La escuela primaria y las ciencias sociales: una mirada hacia atrás y hacia delante
Analía Segal, G. Iaies
La historia en los libros de texto de ayer y de hoy para las escuelas primarias argentinas
Cecilia Braslavsky
Para qué y cómo trabajar en el aula con los conocimientos previos de los alumnos: un aporte de la psicología genética a la didáctica de estudios sociales para la escuela primaria
Beatriz Aisenberg
Una didáctica de lo social: del jardín de infantes a tercer grado
Silvia Alderoqui
Una metodología basada en la idea de investigación para la enseñanza de la historia
Francisco F. García-Pérez, Francisco Javier Merchán Iglesias
Una aproximación a las aulas
¿Qué se enseña y qué se aprende en la historia?
Ana María Orradre de López Picasso, José H. Svarzman
La ciudad se enseña
Silvia Alderoqui
Geografía: análisis de una propuesta didáctica sobre la contaminación del Riachuelo
Perla Zelmanovich, Raquel E. Gurevich
Comentarios para una biografía básica en español
Isabelino A. SiedeDidáctica de las Ciencias Sociales, v. 1. Aportes y reflexiones [texto impreso] / Beatriz Aisenberg, Compilador ; Silvia Alderoqui, Compilador ; Hilda Weissmann, . - Paidós, 2005 . - 301 p. - (Cuestiones de educación; 110) .
ISBN : 978-950-12-2110-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Resumen: Quienes trabajamos en la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria sabemos que son muchos y muy variados los problemas que se presentan: de teorías y de prácticas sobre la enseñanza y el aprendizaje; de los valores y las ideologías subyacentes a las prácticas y a las teorías; del sentido de la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria; de los contenidos, de la especificidad del objeto social de conocimiento, de la función y el lugar de las disciplinas; de los supuestos y la adecuación de los libros de texto y los materiales de desarrollo curricular a las posibilidades de comprensión de los niños; de las condiciones de trabajo, la formación y el rol transformador de los maestros, entre otros muchos aspectos. Asignaturas en pendiente, y dependientes de los horarios, del material que se dispone, de los saberes de los maestros, de las ideologías dominantes, del aburrimiento o interés de los alumnos. Se nos podrá decir, sin embargo, que esto les pasa a casi todas las asignaturas escolares y que cada vez que diversos autores escriben sobre las didácticas especiales se colocan en el lugar de los más desposeídos. Pero no todo es desolación y vacío. Los autores convocados en este libro participamos en un amplio proceso de búsqueda que se está llevando a cabo desde muy diversas prácticas centradas en la enseñanza de ciencias sociales y a la luz de diferentes disciplinas teóricas. Este movimiento comienza a abrir, poco a poco, un camino de respuestas a los variados problemas que plantea la enseñanza del área. Si bien quedan muchos problemas sin solución, también existen muchos intentos por modificar este estado de asignatura pendiente. Nota de contenido:
La historia, la geografía y la didáctica como disciplinas científicas
Epistemología de la didáctica de las ciencias sociales
Alicia R.W de Camilloni
La historia: una reflexión sobre el pasado : un compromiso con el futuro
Alicia Gojman de Backal
Un desafío para la geografía: explicar el mundo real
Raquel E. Gurevich
Aportes para la construcción de una didáctica de ciencias sociales
La escuela primaria y las ciencias sociales: una mirada hacia atrás y hacia delante
Analía Segal, G. Iaies
La historia en los libros de texto de ayer y de hoy para las escuelas primarias argentinas
Cecilia Braslavsky
Para qué y cómo trabajar en el aula con los conocimientos previos de los alumnos: un aporte de la psicología genética a la didáctica de estudios sociales para la escuela primaria
Beatriz Aisenberg
Una didáctica de lo social: del jardín de infantes a tercer grado
Silvia Alderoqui
Una metodología basada en la idea de investigación para la enseñanza de la historia
Francisco F. García-Pérez, Francisco Javier Merchán Iglesias
Una aproximación a las aulas
¿Qué se enseña y qué se aprende en la historia?
Ana María Orradre de López Picasso, José H. Svarzman
La ciudad se enseña
Silvia Alderoqui
Geografía: análisis de una propuesta didáctica sobre la contaminación del Riachuelo
Perla Zelmanovich, Raquel E. Gurevich
Comentarios para una biografía básica en español
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Disponible005945 300.7 DID v. 1 c. 2 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible Los procesos de maduración y el ambiente facilitador / Donald W. Winnicott (2009)
Título : Los procesos de maduración y el ambiente facilitador : estudios para una teoría del desarrollo emocional Tipo de documento: texto impreso Autores: Donald W. Winnicott, Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2009 Colección: Psicología Profunda Número de páginas: 391 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-4174-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOANÁLISIS
[Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL
[Palabras claves]TRASTORNOS MENTALESResumen: Los artículos reunidos en este libro tienen como tema principal la aplicación de las teorías de Freud a la infancia. Freud demostró que la psiconeurosis se origina en las relaciones interpersonales de la primera madurez, correspondiente a la edad del deambulador. Winnicott explora la idea de que los trastornos psiquiátricos se relacionan con fallas del desarrollo en la infancia. Sin negar la importancia de la herencia, ha desarrollado la teoría que la esquizofrenia aparece como negativo de los procesos que pueden rastrearse en detalle, como los procesos positivos de la maduración en la primera infancia y la niñez temprana. Nota de contenido: Nota preliminar.-- Introducción.-- Reconocimientos.-- Primera parte: Escritos sobre el desarrollo. 1. El psicoanálisis y el sentimiento de culpa (1958).-- 2. La capacidad para estar solo (1958).-- 3. La teoría de la relación entre progenitores-infante (1960).-- 4. La integración del yo en el desarrollo del niño (1962).-- 5. La provisión para el niño en la salud y en la crisis (1962).-- 6. El desarrollo de la capacidad para la preocupación por el otro (1963).-- 7. De la dependencia a la independencia en el desarrollo del individuo (1963).-- 8. La ética y la educación (1963).
Segunda parte: Teoría y técnica. 9. Sobre la contribución al psicoanálisis de la observación directa del niño(1957).-- 10. El análisis del niño en el período de latencia (1958).-- 11. La clasificación: ¿hay una contribución psicoanalítica a la clasificación Psiquiátrica? (1959-1964).-- 12. La distorsión del yo en términos de self verdadero y falso (1960).-- 13. La cuerda: una técnica de comunicación (1960).-- 14. La contratransferencia (1960).-- 15. Los fines del tratamiento psicoanalítico (1962).-- 16. Un modo personal de ver el aporte kleiniano (1962).-- 17. El comunicarse y el no comunicarse que conducen a un estudio de ciertos opuestos (1963).-- 18. La formación en psiquiatría infantil (1963).-- 19. La psicoterapia de los trastornos del carácter (1963).-- 20. El enfermo mental entre los casos del asistente social (1963).-- 21. El trastorno psiquiátrico en los términos de los procesos infantiles de maduración (1963).-- 22. El cuidado hospitalario que complementa la psicoterapia intensiva en la adolescencia (1963).-- 23. La dependencia en el cuidado del infante y del niño, y en el encuadre, psicoanalítico (1963).-- Bibliografía.-- Índice de autores.-- Índice analítico
Los procesos de maduración y el ambiente facilitador : estudios para una teoría del desarrollo emocional [texto impreso] / Donald W. Winnicott, Autor . - Paidós, 2009 . - 391 p. - (Psicología Profunda) .
ISBN : 978-950-12-4174-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]PSICOANÁLISIS
[Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL
[Palabras claves]TRASTORNOS MENTALESResumen: Los artículos reunidos en este libro tienen como tema principal la aplicación de las teorías de Freud a la infancia. Freud demostró que la psiconeurosis se origina en las relaciones interpersonales de la primera madurez, correspondiente a la edad del deambulador. Winnicott explora la idea de que los trastornos psiquiátricos se relacionan con fallas del desarrollo en la infancia. Sin negar la importancia de la herencia, ha desarrollado la teoría que la esquizofrenia aparece como negativo de los procesos que pueden rastrearse en detalle, como los procesos positivos de la maduración en la primera infancia y la niñez temprana. Nota de contenido: Nota preliminar.-- Introducción.-- Reconocimientos.-- Primera parte: Escritos sobre el desarrollo. 1. El psicoanálisis y el sentimiento de culpa (1958).-- 2. La capacidad para estar solo (1958).-- 3. La teoría de la relación entre progenitores-infante (1960).-- 4. La integración del yo en el desarrollo del niño (1962).-- 5. La provisión para el niño en la salud y en la crisis (1962).-- 6. El desarrollo de la capacidad para la preocupación por el otro (1963).-- 7. De la dependencia a la independencia en el desarrollo del individuo (1963).-- 8. La ética y la educación (1963).
Segunda parte: Teoría y técnica. 9. Sobre la contribución al psicoanálisis de la observación directa del niño(1957).-- 10. El análisis del niño en el período de latencia (1958).-- 11. La clasificación: ¿hay una contribución psicoanalítica a la clasificación Psiquiátrica? (1959-1964).-- 12. La distorsión del yo en términos de self verdadero y falso (1960).-- 13. La cuerda: una técnica de comunicación (1960).-- 14. La contratransferencia (1960).-- 15. Los fines del tratamiento psicoanalítico (1962).-- 16. Un modo personal de ver el aporte kleiniano (1962).-- 17. El comunicarse y el no comunicarse que conducen a un estudio de ciertos opuestos (1963).-- 18. La formación en psiquiatría infantil (1963).-- 19. La psicoterapia de los trastornos del carácter (1963).-- 20. El enfermo mental entre los casos del asistente social (1963).-- 21. El trastorno psiquiátrico en los términos de los procesos infantiles de maduración (1963).-- 22. El cuidado hospitalario que complementa la psicoterapia intensiva en la adolescencia (1963).-- 23. La dependencia en el cuidado del infante y del niño, y en el encuadre, psicoanalítico (1963).-- Bibliografía.-- Índice de autores.-- Índice analítico
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Disponible003110 155.4 WINp c. 2 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible003109 155.4 WINp c. 3 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Crítica de las razones de educar / Carlos Cullen (2012)
Título : Crítica de las razones de educar : temas de filosofía de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Cullen, Autor Mención de edición: 1ª Ed. Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2012 Colección: Cuestiones de educación num. 15 Número de páginas: 260 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6115-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIONCrítica de las razones de educar : temas de filosofía de la educación [texto impreso] / Carlos Cullen, Autor . - 1ª Ed. . - Paidós, 2012 . - 260 p. - (Cuestiones de educación; 15) .
ISBN : 978-950-12-6115-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIONReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 002279 370.7 CULc Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Inteligencias múltiples en el aula : guía para educadores / Thomas Armstrong (2012)
Título : Inteligencias múltiples en el aula : guía para educadores Tipo de documento: texto impreso Autores: Thomas Armstrong, Autor ; Howard Gardner, Prefacio, etc Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2012 Colección: Educador Número de páginas: 279 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1914-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTELIGENCIA Inteligencias múltiples en el aula : guía para educadores [texto impreso] / Thomas Armstrong, Autor ; Howard Gardner, Prefacio, etc . - Paidós, 2012 . - 279 p. - (Educador) .
ISBN : 978-84-493-1914-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INTELIGENCIA Reserva
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Disponible Vygotsky y la formación social de la mente / Wertsch, James V. (2013)
PermalinkConstruir la escritura / Daniel Cassany (1999)
Permalink¿Cómo salir del liberalismo? / Alain Touraine (1999)
PermalinkLa crisis de visión en el pensamiento económico moderno / Robert Heilbroner (1998)
PermalinkÁfrica después de la Guerra Fría / Mark Huband (2004)
PermalinkAtlas del nuevo orden mundial / Gérard Chaliand (2004)
PermalinkUna Historia de la Violencia / Robert Muchembled (2010)
PermalinkLa Edad Media explicada a los jóvenes / Jacques Le Goff (2007)
PermalinkLa condición humana / Hannah Arendt (2013)
PermalinkLa vida en la Roma antigua / Pierre Grimal (1993)
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