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Documentos disponibles de esta editorial
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaEl pensamiento visual / Rudolf Arnheim (1986)
Título : El pensamiento visual Tipo de documento: texto impreso Autores: Rudolf Arnheim (1904-2007), Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 1986 Número de páginas: 363 p. Il.: il. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-377-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ARTISTICA
[Palabras claves]PERCEPCIÓN VISUALResumen: En el presente libro, obra provocativa y con múltiples derivaciones, Arnheim afirma que todo pensamiento (y no sólo el pensamiento relacionado con el arte u otras experiencias visuales) es de naturaleza fundamentalmente perceptual, y que la vieja dicotomía entre visión y pensamiento, entre percepción y razonamiento, es fals a y desorientadora. El autor muestra que incluso los procesos básicos de la visión implican mecanismos típicos del razonamiento e indica la existencia de resolución de problemas en las artes y de imágenes en los modelos mentales de la ciencia. Nuestra respuesta perceptual ante el mundo es el medio fundamental por el que estructuramos los acontecimientos y del que derivamos las ideas y el lenguaje. Arnheim basa sus argumentos en material procedente de filósofos, antiguos y modernos; de experimentos psicológicos de laboratorio; de los trabajos consagrados a la percepción y a la creación artística de los niños; de escritos científicos sobre física y astronomía. Las observaciones de Arnheim mantienen la exposición en un nivel tangible y pertinente respecto de la experiencia humana en situaciones reales. Nota de contenido: 1. Manifestaciones tempranas
2. La inteligencia de la percepción visual (I)
3. La inteligencia de la percepción visual (II)
4. ·Dos y dos" como conjunto
5. El pasado en el presente
6. Las imagenes del pensamiento
7. Los conceptos adquieren forma
8. Representaciones, símbolos y signos
9. Lo que la abstracción no es
10. Que es la abstracción
11. Con los piés en la tierra
12. Pensar con formas puras
13. El lugar que les cabe a las palabras
14. Arte y pensamiento
15. Modelos para la teoría
16. La visión en la educaciónEl pensamiento visual [texto impreso] / Rudolf Arnheim (1904-2007), Autor . - Barcelona : Paidós, 1986 . - 363 p. : il.
ISBN : 978-84-7509-377-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ARTISTICA
[Palabras claves]PERCEPCIÓN VISUALResumen: En el presente libro, obra provocativa y con múltiples derivaciones, Arnheim afirma que todo pensamiento (y no sólo el pensamiento relacionado con el arte u otras experiencias visuales) es de naturaleza fundamentalmente perceptual, y que la vieja dicotomía entre visión y pensamiento, entre percepción y razonamiento, es fals a y desorientadora. El autor muestra que incluso los procesos básicos de la visión implican mecanismos típicos del razonamiento e indica la existencia de resolución de problemas en las artes y de imágenes en los modelos mentales de la ciencia. Nuestra respuesta perceptual ante el mundo es el medio fundamental por el que estructuramos los acontecimientos y del que derivamos las ideas y el lenguaje. Arnheim basa sus argumentos en material procedente de filósofos, antiguos y modernos; de experimentos psicológicos de laboratorio; de los trabajos consagrados a la percepción y a la creación artística de los niños; de escritos científicos sobre física y astronomía. Las observaciones de Arnheim mantienen la exposición en un nivel tangible y pertinente respecto de la experiencia humana en situaciones reales. Nota de contenido: 1. Manifestaciones tempranas
2. La inteligencia de la percepción visual (I)
3. La inteligencia de la percepción visual (II)
4. ·Dos y dos" como conjunto
5. El pasado en el presente
6. Las imagenes del pensamiento
7. Los conceptos adquieren forma
8. Representaciones, símbolos y signos
9. Lo que la abstracción no es
10. Que es la abstracción
11. Con los piés en la tierra
12. Pensar con formas puras
13. El lugar que les cabe a las palabras
14. Arte y pensamiento
15. Modelos para la teoría
16. La visión en la educaciónReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 003267 701.15 ARNp Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Pensamiento y lenguaje / Lev Semiónovich Vygotski (2012)
Título : Pensamiento y lenguaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Lev Semiónovich Vygotski (1896-1934), Autor Mención de edición: 1a. ed., 2a. reimp. Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2012 Colección: Surcos num. 36 Número de páginas: 335 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-2398-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
[Palabras claves]PSICOLINGÜÍSTICAResumen: En Pensamiento y Lenguaje, Vygotsky describe cómo el pensamiento y el lenguaje son independientes y desarrollar por separado, pero con procesos similares. Significado de la palabra es la menor unidad de pensamiento y expresión. Vygotsky también ofrece consejos para los tecnólogos de instrucción. Nota de contenido: Vygotsky en contexto,, de Alex Kozulin
Nota sobre el título
1. El problema y el método de investigación
2. La teoría de Piaget sobre el habla y el pensamiento del niño
3. La teoría de Stern sobre el desarrollo del lenguaje
4. Las raíces genéticas del pensamiento y el habla
5. Estudio experimental del desarrollo de los conceptos
6. El desarrollo de los conceptos científicos en la niñez: bosquejo de una hipótesis de trabajo
7. Pensamiento y palabraPensamiento y lenguaje [texto impreso] / Lev Semiónovich Vygotski (1896-1934), Autor . - 1a. ed., 2a. reimp. . - Paidós, 2012 . - 335 p. - (Surcos; 36) .
ISBN : 978-84-493-2398-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
[Palabras claves]PSICOLINGÜÍSTICAResumen: En Pensamiento y Lenguaje, Vygotsky describe cómo el pensamiento y el lenguaje son independientes y desarrollar por separado, pero con procesos similares. Significado de la palabra es la menor unidad de pensamiento y expresión. Vygotsky también ofrece consejos para los tecnólogos de instrucción. Nota de contenido: Vygotsky en contexto,, de Alex Kozulin
Nota sobre el título
1. El problema y el método de investigación
2. La teoría de Piaget sobre el habla y el pensamiento del niño
3. La teoría de Stern sobre el desarrollo del lenguaje
4. Las raíces genéticas del pensamiento y el habla
5. Estudio experimental del desarrollo de los conceptos
6. El desarrollo de los conceptos científicos en la niñez: bosquejo de una hipótesis de trabajo
7. Pensamiento y palabraReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 003061 155.89 VYGp 2012 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible v. 1. Sobre democracia y educación / Noam Chomsky (2005)
Título : Sobre democracia y educación : escritos sobre ciencia y antropología del entorno cultural Tipo de documento: texto impreso Autores: Noam Chomsky (1928-), Autor ; C. P. Otero, Compilador Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2005 Colección: Estado y sociedad num. 128 Número de páginas: 417 p., v. 1 ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1709-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANTROPOLOGÍA
[Palabras claves]DEMOCRACIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENTORNO CULTURALResumen: «Aquellos lectores familiarizados tan sólo con las legendarias aportaciones de Chomsky en el ámbito de la lingüística, o con su análisis incisivo y subversivo de la política exterior estadounidense, se deleitarán con esta antología. En ella se incluyen muchas reflexiones acerca de ambos aspectos, pero también sobre otros asuntos que abarcan desde el libre albedrío al posmodernismo. Aunque la educación no se aborda en el sentido tradicional, hay aquí muchos elementos que resultarán educativos para el lector, con lo que se confirma que la combinación de perspicacia, erudición aparentemente ilimitada, sobrecogedora fertilidad y valentía a la antigua usanza de que hace gala Chomsky no tiene rival.» Alfie Kohn, autor de No contest: the case against competition y The Brighter side of human nature Este libro es una lectura esencial para quienes sientan verdadero interés por estas cuestiones, así como por el rumbo actual de Estados Unidos y del mundo en general. Accesible y apasionante, este volumen de artículos, conferencias y entrevistas ―algunos inéditos hasta el momento― pone de relieve los dos temas más interrelacionados en el núcleo de la filosofía social libertaria de Chomsky. Nota de contenido: Agradecimientos
Prefacio
Carlos-Peregrín Otero
Introducción. La "educación para la democracia" de Chomsky: un esclarecedor crecimiento mental,
Carlos-Peregrín Otero
1. El educador
2. El científico, el epistemólogo, el filósofo de la mente
3. El estudioso de la cultura y de la historia y el activista
Prólogo. Democracia y educación (octubre de 1994)
Primera parte. CIENCIA: LA DOTACIÓN GENÉTICA
1. Cosas que ni todo el saber podría enseñar (noviembre de 1983)
Un paralelismo con la embriología
Piaget versus Skinner
Un enigma: el libre albedrío
Nuevas obras en artes y ciencias: ¿una crisis del modernismo?
Una gran revolución científica con multitud de brotes
2. El lenguaje como clave de la naturaleza del ser humano y la sociedad (1975)
¿De veras se "aprende" algo?
Pensamiento sin lenguaje
Lenguaje sin comunicación
Capacidad científica limitada
¿Un estado (provisional) de ignorancia?
3. Una visión del lenguaje realmente nueva (noviembre de 1987)
Cuatro preguntas fundamentales: conocimiento innato y su uso creativo
Un sistema de computaciones mentales
El sistema biológico más complejo e intrincado
Un giro radical respecto de la tradición
Problemas de la sociedad en su conjunto
4. Perspectivas sobre el lenguaje y la mente (octubre de 1999)
Un producto de la evolución biológica: la infinidad discreta
La facultad del lenguaje como un "órgano lingüístico"
Incomprensibilidad del mundo natural
Lecciones importantes para las ciencias cognitivas
Una idea con implicaciones sorprendentes
Segunda parte. ANTROPOLOGÍA: EL ENTORNO CULTURAL (VISIÓN Y REALIDAD)
5. Racionalidad/ciencia y post-tal o post-cual (octubre de 1992)
Una perversión autodestructiva de los valores de la indagación racional
Las "dos culturas" y sus límites respectivos: sin alternativa coherente
"La ciencia del varón blanco" como lucha por comprender las cuestiones difíciles
Un atributo humano común que aporta un medio de emancipación y liberación
Apéndice: Comentario a una decisión sobre el programa de estudios vigente en Kansas (septiembre
de 1999)
6. Igualdad: desarrollo lingüístico, inteligencia humana y organización social (marzo de 1976)
Programas gubernamentales en una sociedad desigualitaria
Eficiencia igualitaria y libertad igualitaria
Una teoría de la justicia
Naturaleza del ser humano y orden social
La variabilidad de los talentos humanos: remuneración, CI y raza
Apéndice: Algunos comentarios elementales sobre el derecho a la libertad de expresión (11 de
octubre de 1980)
7. Dos maneras de concebir la organización social (16 de febrero de 1970)
Cuatro puntos de referencia
Del liberalismo clásico al socialismo libertario
Socialismo de Estado y capitalismo de Estado: dos ideologías paralelas
Escapar a la barbarie contemporánea
Apéndice: Sobre el "interés nacional" (28 de enero de 1977)
8. Algunas tareas para la gente responsable (agosto de 1969)
"Agresión interna" y "defensa nacional"
Una visión de un orden social futuro
Tecnología y autogestión: de la autocracia a la acracia
Una "revolución cultural" a gran escala
La universidad y el futuro
Cultura "radical" y cambio social
9. Hacia una concepción humanista de la educación (abril de 1971)
Teorías educativas libertarias: la naturaleza del trabajo
Implicaciones para la teoría social y la práctica educativa
Escuelas bien planificadas y contextos motivadores
Un potencial inmenso para el bien y para el mal
Un potencial real para el cambio social revolucionario
10. La función de la universidad en tiempos de crisis (1969)
Una medida del grado de civilización
Compartir descubrimientos y ayuda mutua
Abierta a cualquiera, en cualquier etapa de la vida
Un centro de estímulo intelectual: desafíos ("subversivos") de la ortodoxia
Análisis crítico de nuestras instituciones e ideología
Compromiso con un "libre mercado de las ideas"
Metas de la reforma universitaria
11. Estudios y compromiso, antes y ahora (diciembre de 1999)
La función liberadora de la universidad
Una diferencia entre las ciencias y las humanidades
Dos clases de intelectuales
Una seria amenaza
12. Mecanismos y prácticas del adoctrinamiento (diciembre de 1984)
Un raro especimen de locutor
Asombrosa sumisión al sistema doctrinario
Tareas espurias de un sistema educativo
El espectro del pensamiento pensable en la corriente dominante
Métodos menos sutiles de adoctrinamiento
La fabricación/ingeniería del consenso, conocida como "Agitprop"
Apéndice: Los medios como espejo de la sociedad, aunque no del todo en el sentido al uso (octubre
de 1984)
13. El cometido de los medios: Centroamérica, un ejemplo de manual (abril de 1989)
Supuestos básicos del sistema de propaganda
Un ejemplo de manual
Los límites del debate
"Todas las noticias idóneas para publicarse"
Dramática visión de las prioridades mediáticas
14. Propaganda y control de la mentalidad pública (febrero de 1997)
Una de las principales cuestiones de la historia norteamericana del siglo XX
Proteger a la minoría opulenta de la mayoría
"La fórmula del Valle de Mohawk"
Selección para la obediencia en las escuelas
Uno de los temas principales de la historia moderna
El marketing como forma de manipulación y de engaño
15. Perspectivas para la democracia (marzo de 1994)
La concepción de una sociedad buena: acrecentar la participación popular
Las estructuras autocráticas del absolutismo en el siglo XX
La libertad, puente hacia la igualdad
El lavado de cerebro en libertad: una invención norteamericana
Un patrón recurrente en la historia de Norteamérica
El ataque contra la democracia: una clave para entender la política
Lecciones que todavía no se enseñan en la escuela primaria
Notas del editor
Bibliografía
Índice analítico y de nombres
Sobre democracia y educación : escritos sobre ciencia y antropología del entorno cultural [texto impreso] / Noam Chomsky (1928-), Autor ; C. P. Otero, Compilador . - Paidós, 2005 . - 417 p., v. 1. - (Estado y sociedad; 128) .
ISBN : 978-84-493-1709-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ANTROPOLOGÍA
[Palabras claves]DEMOCRACIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENTORNO CULTURALResumen: «Aquellos lectores familiarizados tan sólo con las legendarias aportaciones de Chomsky en el ámbito de la lingüística, o con su análisis incisivo y subversivo de la política exterior estadounidense, se deleitarán con esta antología. En ella se incluyen muchas reflexiones acerca de ambos aspectos, pero también sobre otros asuntos que abarcan desde el libre albedrío al posmodernismo. Aunque la educación no se aborda en el sentido tradicional, hay aquí muchos elementos que resultarán educativos para el lector, con lo que se confirma que la combinación de perspicacia, erudición aparentemente ilimitada, sobrecogedora fertilidad y valentía a la antigua usanza de que hace gala Chomsky no tiene rival.» Alfie Kohn, autor de No contest: the case against competition y The Brighter side of human nature Este libro es una lectura esencial para quienes sientan verdadero interés por estas cuestiones, así como por el rumbo actual de Estados Unidos y del mundo en general. Accesible y apasionante, este volumen de artículos, conferencias y entrevistas ―algunos inéditos hasta el momento― pone de relieve los dos temas más interrelacionados en el núcleo de la filosofía social libertaria de Chomsky. Nota de contenido: Agradecimientos
Prefacio
Carlos-Peregrín Otero
Introducción. La "educación para la democracia" de Chomsky: un esclarecedor crecimiento mental,
Carlos-Peregrín Otero
1. El educador
2. El científico, el epistemólogo, el filósofo de la mente
3. El estudioso de la cultura y de la historia y el activista
Prólogo. Democracia y educación (octubre de 1994)
Primera parte. CIENCIA: LA DOTACIÓN GENÉTICA
1. Cosas que ni todo el saber podría enseñar (noviembre de 1983)
Un paralelismo con la embriología
Piaget versus Skinner
Un enigma: el libre albedrío
Nuevas obras en artes y ciencias: ¿una crisis del modernismo?
Una gran revolución científica con multitud de brotes
2. El lenguaje como clave de la naturaleza del ser humano y la sociedad (1975)
¿De veras se "aprende" algo?
Pensamiento sin lenguaje
Lenguaje sin comunicación
Capacidad científica limitada
¿Un estado (provisional) de ignorancia?
3. Una visión del lenguaje realmente nueva (noviembre de 1987)
Cuatro preguntas fundamentales: conocimiento innato y su uso creativo
Un sistema de computaciones mentales
El sistema biológico más complejo e intrincado
Un giro radical respecto de la tradición
Problemas de la sociedad en su conjunto
4. Perspectivas sobre el lenguaje y la mente (octubre de 1999)
Un producto de la evolución biológica: la infinidad discreta
La facultad del lenguaje como un "órgano lingüístico"
Incomprensibilidad del mundo natural
Lecciones importantes para las ciencias cognitivas
Una idea con implicaciones sorprendentes
Segunda parte. ANTROPOLOGÍA: EL ENTORNO CULTURAL (VISIÓN Y REALIDAD)
5. Racionalidad/ciencia y post-tal o post-cual (octubre de 1992)
Una perversión autodestructiva de los valores de la indagación racional
Las "dos culturas" y sus límites respectivos: sin alternativa coherente
"La ciencia del varón blanco" como lucha por comprender las cuestiones difíciles
Un atributo humano común que aporta un medio de emancipación y liberación
Apéndice: Comentario a una decisión sobre el programa de estudios vigente en Kansas (septiembre
de 1999)
6. Igualdad: desarrollo lingüístico, inteligencia humana y organización social (marzo de 1976)
Programas gubernamentales en una sociedad desigualitaria
Eficiencia igualitaria y libertad igualitaria
Una teoría de la justicia
Naturaleza del ser humano y orden social
La variabilidad de los talentos humanos: remuneración, CI y raza
Apéndice: Algunos comentarios elementales sobre el derecho a la libertad de expresión (11 de
octubre de 1980)
7. Dos maneras de concebir la organización social (16 de febrero de 1970)
Cuatro puntos de referencia
Del liberalismo clásico al socialismo libertario
Socialismo de Estado y capitalismo de Estado: dos ideologías paralelas
Escapar a la barbarie contemporánea
Apéndice: Sobre el "interés nacional" (28 de enero de 1977)
8. Algunas tareas para la gente responsable (agosto de 1969)
"Agresión interna" y "defensa nacional"
Una visión de un orden social futuro
Tecnología y autogestión: de la autocracia a la acracia
Una "revolución cultural" a gran escala
La universidad y el futuro
Cultura "radical" y cambio social
9. Hacia una concepción humanista de la educación (abril de 1971)
Teorías educativas libertarias: la naturaleza del trabajo
Implicaciones para la teoría social y la práctica educativa
Escuelas bien planificadas y contextos motivadores
Un potencial inmenso para el bien y para el mal
Un potencial real para el cambio social revolucionario
10. La función de la universidad en tiempos de crisis (1969)
Una medida del grado de civilización
Compartir descubrimientos y ayuda mutua
Abierta a cualquiera, en cualquier etapa de la vida
Un centro de estímulo intelectual: desafíos ("subversivos") de la ortodoxia
Análisis crítico de nuestras instituciones e ideología
Compromiso con un "libre mercado de las ideas"
Metas de la reforma universitaria
11. Estudios y compromiso, antes y ahora (diciembre de 1999)
La función liberadora de la universidad
Una diferencia entre las ciencias y las humanidades
Dos clases de intelectuales
Una seria amenaza
12. Mecanismos y prácticas del adoctrinamiento (diciembre de 1984)
Un raro especimen de locutor
Asombrosa sumisión al sistema doctrinario
Tareas espurias de un sistema educativo
El espectro del pensamiento pensable en la corriente dominante
Métodos menos sutiles de adoctrinamiento
La fabricación/ingeniería del consenso, conocida como "Agitprop"
Apéndice: Los medios como espejo de la sociedad, aunque no del todo en el sentido al uso (octubre
de 1984)
13. El cometido de los medios: Centroamérica, un ejemplo de manual (abril de 1989)
Supuestos básicos del sistema de propaganda
Un ejemplo de manual
Los límites del debate
"Todas las noticias idóneas para publicarse"
Dramática visión de las prioridades mediáticas
14. Propaganda y control de la mentalidad pública (febrero de 1997)
Una de las principales cuestiones de la historia norteamericana del siglo XX
Proteger a la minoría opulenta de la mayoría
"La fórmula del Valle de Mohawk"
Selección para la obediencia en las escuelas
Uno de los temas principales de la historia moderna
El marketing como forma de manipulación y de engaño
15. Perspectivas para la democracia (marzo de 1994)
La concepción de una sociedad buena: acrecentar la participación popular
Las estructuras autocráticas del absolutismo en el siglo XX
La libertad, puente hacia la igualdad
El lavado de cerebro en libertad: una invención norteamericana
Un patrón recurrente en la historia de Norteamérica
El ataque contra la democracia: una clave para entender la política
Lecciones que todavía no se enseñan en la escuela primaria
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Bibliografía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 000868 370.1 CHOs Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Diccionario del teatro / Davis Patrice (2003)
Título : Diccionario del teatro : dramaturgia, estética, semiología Tipo de documento: texto impreso Autores: Davis Patrice, Autor Mención de edición: 1a. ed. Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2003 Colección: Comunicación Número de páginas: 558 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-7500-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CINE
[Palabras claves]DANZA
[Palabras claves]DICCIONARIOS
[Palabras claves]TEATROResumen: Este diccionario, que contiene alrededor de 500 términos tanto clásicos como de uso reciente, informa al lector sobre el vocabulario crítico y los métodos de análisis del texto y de la representación en materia teatral, profundizando a la vez en los conceptos de dramaturgia, de puesta en escena y de semiótica relacionados c on el tema. Un sistema de citas permite efectuar un recorrido sistemático a través del laberinto de la crítica teatral y situar cada término en el contexto global del análisis del texto y del espectáculo, mientras que cada artículo define el término estudiado y expone a continuación las dificultades teóricas y las divergencias en el uso del vocabulario crítico en función de los métodos de la tradición histórica. El libro, pues, no pretende establecer una lista de definiciones o de usos dogmáticos, sino demostrar la importancia de nociones críticas para comprender el funcionamiento interno del teatro y su inscripción en la práctica social, de modo que cada artículo va seguido de una bibliografía, reagrupada al final del volumen, que recoge las tradiciones francesa, anglosajona, alemana e italiana. Esta exhaustividad, este cuidado del detalle, en fin, viene a rellenar un importante vacío bibliográfico que, en esta nueva edición ampliada y revisada, continuarán siendo de gran utilidad para teóricos, profesionales de la escena, críticos especializados y cualquier lector interesado por el fenómeno del teatro y sus relaciones con la comunicación. Diccionario del teatro : dramaturgia, estética, semiología [texto impreso] / Davis Patrice, Autor . - 1a. ed. . - Paidós, 2003 . - 558 p. - (Comunicación) .
ISBN : 978-950-12-7500-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CINE
[Palabras claves]DANZA
[Palabras claves]DICCIONARIOS
[Palabras claves]TEATROResumen: Este diccionario, que contiene alrededor de 500 términos tanto clásicos como de uso reciente, informa al lector sobre el vocabulario crítico y los métodos de análisis del texto y de la representación en materia teatral, profundizando a la vez en los conceptos de dramaturgia, de puesta en escena y de semiótica relacionados c on el tema. Un sistema de citas permite efectuar un recorrido sistemático a través del laberinto de la crítica teatral y situar cada término en el contexto global del análisis del texto y del espectáculo, mientras que cada artículo define el término estudiado y expone a continuación las dificultades teóricas y las divergencias en el uso del vocabulario crítico en función de los métodos de la tradición histórica. El libro, pues, no pretende establecer una lista de definiciones o de usos dogmáticos, sino demostrar la importancia de nociones críticas para comprender el funcionamiento interno del teatro y su inscripción en la práctica social, de modo que cada artículo va seguido de una bibliografía, reagrupada al final del volumen, que recoge las tradiciones francesa, anglosajona, alemana e italiana. Esta exhaustividad, este cuidado del detalle, en fin, viene a rellenar un importante vacío bibliográfico que, en esta nueva edición ampliada y revisada, continuarán siendo de gran utilidad para teóricos, profesionales de la escena, críticos especializados y cualquier lector interesado por el fenómeno del teatro y sus relaciones con la comunicación. Reserva
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Disponible La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo / Alicia R. W. de Camilloni (2003)
Título : La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia R. W. de Camilloni, Autor ; Susana Celman, Autor ; Edith Litwin, Autor ; María del Carmen Palou de Maté, Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2003 Colección: Educador num. 129 Número de páginas: 176 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2129-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ARGENTINA
[Palabras claves]AUTOEVALUACIÓN
[Palabras claves]CALIFICACIONES
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVAResumen: valuar los aprendizajes de los alumnos siempre ha sido una preocupación central de los docentes, independientemente del nivel de enseñanza o de las disciplinas que se quieren enseñar. Este libro desarrolla respuestas en torno de este campo, tanto desde el análisis del proceso de construcción de conocimientos que implica como de la comunicación didáctica que entraña. Por otra parte, se reconoce a la evaluación como un proceso en el que se realizan juicios de valor, entendiendo, por lo tanto, la necesidad de inscribir las tareas evaluativas en un análisis ético. En los distintos capítulos de este libro se examinan criterios para generar evaluaciones, se reconocen ejemplos de buenas prácticas evaluativas, se inscriben dichos análisis en las instituciones educativas y se estudian aspectos tanto políticos como técnicos. Alicia R. W. De Camilloni, Susana Celman, Edith Litwin y María del Carmen Palou de Maté, profesoras investigadoras de distintas universidades publicas del país, abordan el tema de la evaluación inscribiéndolo en una didáctica contemporánea en la que la reflexión y los desarrollos teóricos se integran con propuestas concretas e intentan generar respuestas a los múltiples problemas de las prácticas evaluativas. Nota de contenido: Presentación
La evaluación: campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la buena enseñanza
Edith Litwin
¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?
Susana Celman
La calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos que los integran
Alicia R. W. de Camilloni
La evaluación de las prácticas docentes y la autoevaluación
María del Carmen Palou de Maté
Sistemas de calificación y regímenes de promoción
Alicia R. W. de Camilloni
En línea: http://www.epetrg.edu.ar/Bibliografia%20PIE/CELMAN%20Susana,%20Es%20posible%20me [...] La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo [texto impreso] / Alicia R. W. de Camilloni, Autor ; Susana Celman, Autor ; Edith Litwin, Autor ; María del Carmen Palou de Maté, Autor . - Paidós, 2003 . - 176 p. - (Educador; 129) .
ISBN : 978-950-12-2129-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ARGENTINA
[Palabras claves]AUTOEVALUACIÓN
[Palabras claves]CALIFICACIONES
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVAResumen: valuar los aprendizajes de los alumnos siempre ha sido una preocupación central de los docentes, independientemente del nivel de enseñanza o de las disciplinas que se quieren enseñar. Este libro desarrolla respuestas en torno de este campo, tanto desde el análisis del proceso de construcción de conocimientos que implica como de la comunicación didáctica que entraña. Por otra parte, se reconoce a la evaluación como un proceso en el que se realizan juicios de valor, entendiendo, por lo tanto, la necesidad de inscribir las tareas evaluativas en un análisis ético. En los distintos capítulos de este libro se examinan criterios para generar evaluaciones, se reconocen ejemplos de buenas prácticas evaluativas, se inscriben dichos análisis en las instituciones educativas y se estudian aspectos tanto políticos como técnicos. Alicia R. W. De Camilloni, Susana Celman, Edith Litwin y María del Carmen Palou de Maté, profesoras investigadoras de distintas universidades publicas del país, abordan el tema de la evaluación inscribiéndolo en una didáctica contemporánea en la que la reflexión y los desarrollos teóricos se integran con propuestas concretas e intentan generar respuestas a los múltiples problemas de las prácticas evaluativas. Nota de contenido: Presentación
La evaluación: campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la buena enseñanza
Edith Litwin
¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?
Susana Celman
La calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos que los integran
Alicia R. W. de Camilloni
La evaluación de las prácticas docentes y la autoevaluación
María del Carmen Palou de Maté
Sistemas de calificación y regímenes de promoción
Alicia R. W. de Camilloni
En línea: http://www.epetrg.edu.ar/Bibliografia%20PIE/CELMAN%20Susana,%20Es%20posible%20me [...] Reserva
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Disponible004310 371 CAMe c. 2 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible004586 371 CAMe c. 3 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible005873 371 CAMe c. 4 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible La enseñanza para la comprensión / Tina Blythe (2002)
Permalink¿Qué es la globalización? / Ulrich Beck (2008)
PermalinkLos profesores como intelectuales / Henry A. Giroux (1997)
PermalinkPedagogía del aburrido / Cristina Corea (2010)
PermalinkLa ciencia del texto / Teun Adrianus van Dijk (1996)
PermalinkEl salvaje metropolitano / Rosana Guber (2004)
PermalinkLa rebelión de las élites / Christopher Lasch (1996)
PermalinkEl malestar docente / José M. Esteve (1994)
PermalinkEl análisis de lo institucional en la escuela / Lidia M. Fernández (1998)
PermalinkDidáctica de matemáticas / Cecilia Parra (2002)
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