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La educación, puerta de la cultura. / Jerome Bruner
Título : La educación, puerta de la cultura. Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome Bruner, Autor Editorial: Machado Libros Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 218 ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-178-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE La educación, puerta de la cultura. [texto impreso] / Jerome Bruner, Autor . - [S.l.] : Machado Libros, 1997 . - 218.
ISBN : 978-84-7774-178-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8948 152 BRUe Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Disponible Educación, subjetividad y adolescencia / Juan Pablo Sabino
Título : Educación, subjetividad y adolescencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Pablo Sabino, Autor Editorial: La Crujía Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 157 ISBN/ISSN/DL: 978-987-601-096-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Educación, subjetividad y adolescencia [texto impreso] / Juan Pablo Sabino, Autor . - [S.l.] : La Crujía, 2010 . - 157.
ISBN : 978-987-601-096-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2809 152 SABe Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Disponible La educación y el aprendizaje del pensamiento / Luren B. Resnick
Título : La educación y el aprendizaje del pensamiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Luren B. Resnick, Autor Editorial: AIQUE Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 104p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7016-00-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE La educación y el aprendizaje del pensamiento [texto impreso] / Luren B. Resnick, Autor . - [S.l.] : AIQUE, 1999 . - 104p.
ISBN : 978-950-7016-00-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6282 152 RESe Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Disponible Educar la convivencia para prevenir la violencia / Rosario Ortega
Título : Educar la convivencia para prevenir la violencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosario Ortega, Autor Editorial: Machado Libros Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 306 ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-172-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Educar la convivencia para prevenir la violencia [texto impreso] / Rosario Ortega, Autor . - [S.l.] : Machado Libros, 2000 . - 306.
ISBN : 978-84-7774-172-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3557 152 ORTe Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Disponible Ejercer la autoridad / Fernando Osorio
Título : Ejercer la autoridad : Un problema de padres y maestros Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Osorio, Compilador ; Emma Ruiz Martín del Campo, Autor ; Camilo E. Ramírez Garza, Autor ; Patricia Linenberg, Autor ; Marisa Maneffa, Autor ; María Teresa Prieto Quezada, Autor ; José Claudio Carrillo Navarro, Autor ; José Jiménez Mora, Autor Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2009 Colección: Ensayos y experiencias num. 72 Número de páginas: 152p Dimensiones: 22.5x15.5 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-238-1 Palabras clave: Psicología-educación Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Las crisis de la organización familiar y escolar tienen en el centro de la polémica a la decadencia de la autoridad, la negligencia parental y la indolencia de los docentes frente a una infancia que demanda otros modos de ser entendida, mirada y escuchada. La declinación adulta de la función de autoridad deja a niños y jóvenes a la intemperie, despojados de derechos y dignidad. Resulta complejo decir “no”. Se deja hacer con indiferencia o no se deja hacer nada; que es lo mismo en su efecto subjetivo de degradación y arrasamiento.
Los autores analizan los supuestos básicos, los prejuicios y la ideología que transmiten los adultos como cultura y como usos y costumbres a la hora de criar y educar a un niño. Abriendo debates acerca de la ideología e idiosincrasia con la que llegan los niños y jóvenes, sociocultural e históricamente determinados, al encuentro con las organizaciones sociales, en este caso la escuela.
Nota de contenido: Prólogo
por Emma Ruiz Martín del Campo
Introducción
por Fernando Osorio
Capítulo I.
La psicologización y psiquiatrización del ámbito escolar.
Camilo E. Ramírez Garza
Capítulo II.
La intervención psicoanalítica en el campo educativo.
Patricia Linenberg
Capítulo III.
Sujetos desujetados.
Marisa Maneffa
Capítulo IV.
Formación de profesores para la solución de conflictos.
María Teresa Prieto Quezada, José Claudio Carrillo Navarro y José Jiménez MoraEjercer la autoridad : Un problema de padres y maestros [texto impreso] / Fernando Osorio, Compilador ; Emma Ruiz Martín del Campo, Autor ; Camilo E. Ramírez Garza, Autor ; Patricia Linenberg, Autor ; Marisa Maneffa, Autor ; María Teresa Prieto Quezada, Autor ; José Claudio Carrillo Navarro, Autor ; José Jiménez Mora, Autor . - Noveduc, 2009 . - 152p ; 22.5x15.5 cm. - (Ensayos y experiencias; 72) .
ISBN : 978-987-538-238-1
Palabras clave: Psicología-educación Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Las crisis de la organización familiar y escolar tienen en el centro de la polémica a la decadencia de la autoridad, la negligencia parental y la indolencia de los docentes frente a una infancia que demanda otros modos de ser entendida, mirada y escuchada. La declinación adulta de la función de autoridad deja a niños y jóvenes a la intemperie, despojados de derechos y dignidad. Resulta complejo decir “no”. Se deja hacer con indiferencia o no se deja hacer nada; que es lo mismo en su efecto subjetivo de degradación y arrasamiento.
Los autores analizan los supuestos básicos, los prejuicios y la ideología que transmiten los adultos como cultura y como usos y costumbres a la hora de criar y educar a un niño. Abriendo debates acerca de la ideología e idiosincrasia con la que llegan los niños y jóvenes, sociocultural e históricamente determinados, al encuentro con las organizaciones sociales, en este caso la escuela.
Nota de contenido: Prólogo
por Emma Ruiz Martín del Campo
Introducción
por Fernando Osorio
Capítulo I.
La psicologización y psiquiatrización del ámbito escolar.
Camilo E. Ramírez Garza
Capítulo II.
La intervención psicoanalítica en el campo educativo.
Patricia Linenberg
Capítulo III.
Sujetos desujetados.
Marisa Maneffa
Capítulo IV.
Formación de profesores para la solución de conflictos.
María Teresa Prieto Quezada, José Claudio Carrillo Navarro y José Jiménez MoraEjemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0223 152 OSOe Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Excluido de préstamo El Aprendizaje / María Antonieta Rebollo
Título : El Aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: María Antonieta Rebollo, Autor Editorial: Prensa Médica Latinoamericána Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 104p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-568-03-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE El Aprendizaje [texto impreso] / María Antonieta Rebollo, Autor . - Uruguay : Prensa Médica Latinoamericána, 1994 . - 104p.
ISBN : 978-9974-568-03-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6285 152 REBa Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Disponible El aprendizaje estratégico / Juan Ignacio Pozo
Título : El aprendizaje estratégico : Enseñar a aprender desde el curriculo Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo, Autor ; Carles Monereo, Autor Editorial: AULA XXI Número de páginas: 408 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-294-6228-9 Palabras clave: Aprendizaje Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Este libro reúne las aportaciones de una treintena de especialistas a uno de los campos de investigación educativa más prolíficos de los últimos años, el que ha dedicado su esfuerzos a conectar el aprendizaje de los contenidos curriculares con el aprendizaje de los procedimientos y estrategias para aprender más y mejor esos contenidos y hacerlo, paulatinamente, de manera más autónoma.
En la actualidad el concepto de estrategias de aprendizaje está siendo revisado en profundidad. La nueva aproximación se basa en tres novedades: en primer lugar, el concepto de metacognición, de una conciencia cognitiva sobre parte de los procesos y productos mentales que elaboramos, el control y la regulación de nuestras acciones mentales en el tiempo. En segundo lugar, el hecho de que las estrategias de aprendizaje no puedan deslindarse de los contenidos, que lo que se piensa influya definitivamente en el modo en que se piensa. Por último, el problema de la motivación, el hecho de que sin intereses, atribuciones y expectativas que permitan querer aprender, y querer pensar para hacerlo, el resto resulte impracticable.
Esta triple influencia sobre el concepto de estrategias de aprendizaje conforma un paisaje complejo e inacabado, pero al mismo tiempo vivo y apasionante, y este libro recoge y profundiza ese debate.
Nota de contenido: Las estrategias de aprendizaje.
Querer aprender.
Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos. Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una garantía de los motivos.
Sección segunda: saber aprender. Teorías implícitas , modelos mentales y cambio educativo. Las concepciones sobre como teorías implícitas.
Sección tercera: poder aprender.
Meta cognición y estrategias de aprendizaje.
Meta cognición en expertos y novatos.
Estrategias para la lectura y la comprensión de textos. ¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión?
Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura .Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos.
Estrategias para la toma de apuntes y la escritura. El conocimiento que tienen los alumnos sobre la escritura. Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico.
Estrategias para el aprendizaje de las noticias gráficas. Esto no es un dibujo – las primeras distinciones sobre sistemas notacionales . Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de i información grafica.
Evaluación de estrategias de aprendizajes. Evaluación de estrategias de aprendizaje. Aprender a regular y a autorregularse. Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios.
Estrategias de aprendizaje e intervención psicopedagógica. Estrategias de aprendizaje y asesoramientos psicopedagógico. El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje niveles de intervención.
El aprendizaje estratégico : Enseñar a aprender desde el curriculo [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo, Autor ; Carles Monereo, Autor . - España : AULA XXI, [s.d.] . - 408 p.
ISBN : 978-84-294-6228-9
Palabras clave: Aprendizaje Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Este libro reúne las aportaciones de una treintena de especialistas a uno de los campos de investigación educativa más prolíficos de los últimos años, el que ha dedicado su esfuerzos a conectar el aprendizaje de los contenidos curriculares con el aprendizaje de los procedimientos y estrategias para aprender más y mejor esos contenidos y hacerlo, paulatinamente, de manera más autónoma.
En la actualidad el concepto de estrategias de aprendizaje está siendo revisado en profundidad. La nueva aproximación se basa en tres novedades: en primer lugar, el concepto de metacognición, de una conciencia cognitiva sobre parte de los procesos y productos mentales que elaboramos, el control y la regulación de nuestras acciones mentales en el tiempo. En segundo lugar, el hecho de que las estrategias de aprendizaje no puedan deslindarse de los contenidos, que lo que se piensa influya definitivamente en el modo en que se piensa. Por último, el problema de la motivación, el hecho de que sin intereses, atribuciones y expectativas que permitan querer aprender, y querer pensar para hacerlo, el resto resulte impracticable.
Esta triple influencia sobre el concepto de estrategias de aprendizaje conforma un paisaje complejo e inacabado, pero al mismo tiempo vivo y apasionante, y este libro recoge y profundiza ese debate.
Nota de contenido: Las estrategias de aprendizaje.
Querer aprender.
Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos. Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una garantía de los motivos.
Sección segunda: saber aprender. Teorías implícitas , modelos mentales y cambio educativo. Las concepciones sobre como teorías implícitas.
Sección tercera: poder aprender.
Meta cognición y estrategias de aprendizaje.
Meta cognición en expertos y novatos.
Estrategias para la lectura y la comprensión de textos. ¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión?
Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura .Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos.
Estrategias para la toma de apuntes y la escritura. El conocimiento que tienen los alumnos sobre la escritura. Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico.
Estrategias para el aprendizaje de las noticias gráficas. Esto no es un dibujo – las primeras distinciones sobre sistemas notacionales . Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de i información grafica.
Evaluación de estrategias de aprendizajes. Evaluación de estrategias de aprendizaje. Aprender a regular y a autorregularse. Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios.
Estrategias de aprendizaje e intervención psicopedagógica. Estrategias de aprendizaje y asesoramientos psicopedagógico. El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje niveles de intervención.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0632 152 POZa Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Excluido de préstamo 0631 152 POZa Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Disponible El cerebro que aprende / Ma. Eugenia de Podestá
Título : El cerebro que aprende : Una mirada a la Educación desde las Neurociencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Ma. Eugenia de Podestá, Autor Editorial: AIQUE Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 216 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0546-1 Palabras clave: Ciencias de la Educación, Pedagogía Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Nota de contenido:
1. Una visión macro sobre ¿dónde estamos hoy con neurociencias y educación? Carlos Javier Regazzoni – INECO
2. Anatomía del cerebro. Sebastián Gacio – INECO/INFF
3. Desarrollo cerebral y neuroplasticidad. Alexia Rattazzi – INECO/INFF
4. ¿Cómo aprendemos? María Eugenia G.T. de Podestá – UdeSA y Ezequiel Gleichgerrcht – INECO
5. Funciones ejecutivas y atención: pilares del aprendizaje. María Roca – INECO/INFF y Yanina Vaschetto – INECO
6. El impacto de las emociones en el aprendizaje. Sonia W. de Fox – UdeSA
7. Desarrollo del lenguaje. Leonor Kibrik – INFF
8. El cerebro musical. Música y aprendizaje. Marcela Lichtensztejn – INECO/INFF
9. El cerebro adolescente. María Eugenia G.T. de Podestá, Sonia W. de Fox y Josefina Peire – UdeSA
10. Neurociencias y educación: explorando posibles conexiones. Jason Beech – UdeSAEl cerebro que aprende : Una mirada a la Educación desde las Neurociencias [texto impreso] / Ma. Eugenia de Podestá, Autor . - [S.l.] : AIQUE, 2017 . - 216 p.
ISBN : 978-987-06-0546-1
Palabras clave: Ciencias de la Educación, Pedagogía Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Nota de contenido:
1. Una visión macro sobre ¿dónde estamos hoy con neurociencias y educación? Carlos Javier Regazzoni – INECO
2. Anatomía del cerebro. Sebastián Gacio – INECO/INFF
3. Desarrollo cerebral y neuroplasticidad. Alexia Rattazzi – INECO/INFF
4. ¿Cómo aprendemos? María Eugenia G.T. de Podestá – UdeSA y Ezequiel Gleichgerrcht – INECO
5. Funciones ejecutivas y atención: pilares del aprendizaje. María Roca – INECO/INFF y Yanina Vaschetto – INECO
6. El impacto de las emociones en el aprendizaje. Sonia W. de Fox – UdeSA
7. Desarrollo del lenguaje. Leonor Kibrik – INFF
8. El cerebro musical. Música y aprendizaje. Marcela Lichtensztejn – INECO/INFF
9. El cerebro adolescente. María Eugenia G.T. de Podestá, Sonia W. de Fox y Josefina Peire – UdeSA
10. Neurociencias y educación: explorando posibles conexiones. Jason Beech – UdeSAEjemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9856 152 PODc Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Excluido de préstamo El contructivismo en el aula / César Coll
Título : El contructivismo en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: César Coll, Autor ; Elena Martín, Autor ; Teresa Mauri, Autor ; Mariana Miras, Autor ; Javier Onrubia, Autor ; Isabel Solé, Autor ; Antoni Zabala Vidiella, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 1997 Colección: Pedagogía Número de páginas: 183 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-156-6 Palabras clave: Aprendizaje Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Este libro parte de una convicción, que la concepción constructivista ofrece una explicación integradora y potente sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje y, al mismo tiempo, aporta criterios para analizarlos, planificarlos, implantarlos y evaluarlos.
Nota de contenido: Los profesores y la concepción constructivista · Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del aprendizaje · Un punto de partida para el aprendizaje de nuevos contenidos · ¿Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares? · Enseñar: crear zonas de desarrollo próximo e intervenir en ellas · Los enfoques didácticos · La evaluación del aprendizaje en el currículum escolar
El contructivismo en el aula [texto impreso] / César Coll, Autor ; Elena Martín, Autor ; Teresa Mauri, Autor ; Mariana Miras, Autor ; Javier Onrubia, Autor ; Isabel Solé, Autor ; Antoni Zabala Vidiella, Autor . - GRAÓ, 1997 . - 183 p. - (Pedagogía) .
ISBN : 978-84-7827-156-6
Palabras clave: Aprendizaje Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Este libro parte de una convicción, que la concepción constructivista ofrece una explicación integradora y potente sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje y, al mismo tiempo, aporta criterios para analizarlos, planificarlos, implantarlos y evaluarlos.
Nota de contenido: Los profesores y la concepción constructivista · Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del aprendizaje · Un punto de partida para el aprendizaje de nuevos contenidos · ¿Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares? · Enseñar: crear zonas de desarrollo próximo e intervenir en ellas · Los enfoques didácticos · La evaluación del aprendizaje en el currículum escolar
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0657 152 COLc( fotocopia) Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Disponible El criterio moral en el niño / Jean Piaget
Título : El criterio moral en el niño Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Piaget, Autor Editorial: Fontanella Fecha de publicación: 1971 Número de páginas: 357 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: Psicología Clasificación: 150 PSICOLOGÍA Nota de contenido: Las reglas del juego
La presión adulta y el realismo moral
La cooperación y el desarrollo de la noción de justicia
El criterio moral en el niño [texto impreso] / Jean Piaget, Autor . - España : Fontanella, 1971 . - 357 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Psicología Clasificación: 150 PSICOLOGÍA Nota de contenido: Las reglas del juego
La presión adulta y el realismo moral
La cooperación y el desarrollo de la noción de justicia
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2177 150 PIAc Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Excluido de préstamo 2189 150 PIAc Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Disponible El desarrollo de los procesos psicológicos superiores / Lev Vygotsky
Título : El desarrollo de los procesos psicológicos superiores Tipo de documento: texto impreso Autores: Lev Vygotsky, Autor Editorial: Crítica Fecha de publicación: 2006 Colección: Biblioteca de Bolsillo num. 27 Número de páginas: 226 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-84320-46-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Niño Psicología Memoria Pensamiento Educación-de-Niños Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Nota de contenido: Instrumento y símbolo en el desarrollo del niño. Desarrollo de la percepción y de la atención. Dominio de la memoria y el pensamiento. Internalización de las funciones psicológicas superiores. Problemas del método. Interacción entre aprendizaje y desarrollo. El papel del juego en el desarrollo del niño. La prehistoria del lenguaje escrito. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores [texto impreso] / Lev Vygotsky, Autor . - Crítica, 2006 . - 226 p. - (Biblioteca de Bolsillo; 27) .
ISBN : 978-84-84320-46-3
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Niño Psicología Memoria Pensamiento Educación-de-Niños Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Nota de contenido: Instrumento y símbolo en el desarrollo del niño. Desarrollo de la percepción y de la atención. Dominio de la memoria y el pensamiento. Internalización de las funciones psicológicas superiores. Problemas del método. Interacción entre aprendizaje y desarrollo. El papel del juego en el desarrollo del niño. La prehistoria del lenguaje escrito. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2552 152 VYGd Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Excluido de préstamo 2551 152 VYGd Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Disponible 2550 152 VYGd Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Disponible El desarrollo de los procesos psicológicos superiores / Lev Vygotsky
Título : El desarrollo de los procesos psicológicos superiores Tipo de documento: texto impreso Autores: Lev Vygotsky, Autor Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 226 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-08-00694-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación-Psicología Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Nota de contenido: Teoría y datos básicos. Instrumento y símbolo en el desarrollo del niño. Desarrollo de la percepción y de la atención. Dominio de la memoria y el pensamiento. Internalización de las funciones psicológicas superiores. Problemas de método.
Implicancias educacionales. Interacción entre aprendizaje y desarrollo. El papel del juego en el desarrollo del niño. La prehistoria del lenguaje escrito.
El desarrollo de los procesos psicológicos superiores [texto impreso] / Lev Vygotsky, Autor . - 2000 . - 226 p.
ISBN : 978-84-08-00694-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación-Psicología Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Nota de contenido: Teoría y datos básicos. Instrumento y símbolo en el desarrollo del niño. Desarrollo de la percepción y de la atención. Dominio de la memoria y el pensamiento. Internalización de las funciones psicológicas superiores. Problemas de método.
Implicancias educacionales. Interacción entre aprendizaje y desarrollo. El papel del juego en el desarrollo del niño. La prehistoria del lenguaje escrito.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4748 152 VYGd Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Disponible El educador y el método de los tests / Mialaret, Gastón
Título : El educador y el método de los tests Tipo de documento: texto impreso Autores: Mialaret, Gastón, Autor Editorial: Nova Fecha de publicación: 1961 Número de páginas: 136p Idioma : Español (spa) Palabras clave: perfil psicológico- educador-tests Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE El educador y el método de los tests [texto impreso] / Mialaret, Gastón, Autor . - [S.l.] : Nova, 1961 . - 136p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: perfil psicológico- educador-tests Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6203 152 MIAe Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Disponible El estructuralismo / Jean Piaget
Título : El estructuralismo Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Piaget, Autor Editorial: Proteo Fecha de publicación: 1971 Número de páginas: 126 p. Palabras clave: Psicología Estructuralismo-Lingüistico Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Esta obra sintetiza las reflexiones críticas, vigencia y porvenir de la metodología estructuralista. Jean Piaget, el conocido epistemólogo, para revista a la variada problemática que al respecto se presenta en todos los campos científicos.
Nota de contenido: I. Introducción y ubicación de los problemas.
II. Las estructuras matemáticas y lógicas.
III. Las estructuras físicas y biológicas.
IV. Las estructuras psicológicas.
V. El estructuralismo lingüístico.
VI. La utilización de las estructuras en los estudios sociales.
VII. Estructuralismo y filosofía.
El estructuralismo [texto impreso] / Jean Piaget, Autor . - Argentina : Proteo, 1971 . - 126 p.
Palabras clave: Psicología Estructuralismo-Lingüistico Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Esta obra sintetiza las reflexiones críticas, vigencia y porvenir de la metodología estructuralista. Jean Piaget, el conocido epistemólogo, para revista a la variada problemática que al respecto se presenta en todos los campos científicos.
Nota de contenido: I. Introducción y ubicación de los problemas.
II. Las estructuras matemáticas y lógicas.
III. Las estructuras físicas y biológicas.
IV. Las estructuras psicológicas.
V. El estructuralismo lingüístico.
VI. La utilización de las estructuras en los estudios sociales.
VII. Estructuralismo y filosofía.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0826 152 PIAe Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Excluido de préstamo El estructuralismo / Jean Piaget
Título : El estructuralismo Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Piaget, Autor Mención de edición: 2da. ed Editorial: Oikos-tau Fecha de publicación: 1980 Número de páginas: 166 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-281-0270-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Estructuralismo Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Nota de contenido: Introducción y planteamiento de los problemas
Las estructuras matempaticas y lógicas
Las estructuras físicas y biológicas
Las estructuas psicológicas
El estructuralismo lingüistico
La utilización de las estructuras en los estudios sociales
Estructuralismo y filosofía
El estructuralismo [texto impreso] / Jean Piaget, Autor . - 2da. ed . - España : Oikos-tau, 1980 . - 166 p.
ISBN : 978-84-281-0270-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Estructuralismo Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Nota de contenido: Introducción y planteamiento de los problemas
Las estructuras matempaticas y lógicas
Las estructuras físicas y biológicas
Las estructuas psicológicas
El estructuralismo lingüistico
La utilización de las estructuras en los estudios sociales
Estructuralismo y filosofía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2178 152 PIAe Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Disponible
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