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Formar Parte ,Ser Parte ,Tomar Parte / María Dibarboure
Título : Formar Parte ,Ser Parte ,Tomar Parte Tipo de documento: texto impreso Autores: María Dibarboure, Autor Editorial: Grupo Magro Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 204p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84465--0 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen: Este libro es el producto de un trabajo colectivo que propone ideas, reflexiones, análisis y resultados de algunas de las investigaciones recientes referidas a la educación actual realizadas en elmarco de las maestrías del Programa Educación del Instituto Universitario CLAEH.
No se trata de una compilación de materiales independientes, sino de una producción que fue pensada para explicitar la importancia de propiciar la formación de comunidades educativas reales, capaces de adoptar una actitud crítica y no pasiva, que interpele la realidad educativa y posibilite desde allí la intervención. Los espacios de lectura, reflexión y debate contribuyen a aceptar que todos quienes trabajamos en educación somos parte del problema y, al mismo tiempo, debemos tomar parte y hacer aportes.Formar Parte ,Ser Parte ,Tomar Parte [texto impreso] / María Dibarboure, Autor . - [S.l.] : Grupo Magro, 2014 . - 204p.
ISBN : 978-9974-84465--0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen: Este libro es el producto de un trabajo colectivo que propone ideas, reflexiones, análisis y resultados de algunas de las investigaciones recientes referidas a la educación actual realizadas en elmarco de las maestrías del Programa Educación del Instituto Universitario CLAEH.
No se trata de una compilación de materiales independientes, sino de una producción que fue pensada para explicitar la importancia de propiciar la formación de comunidades educativas reales, capaces de adoptar una actitud crítica y no pasiva, que interpele la realidad educativa y posibilite desde allí la intervención. Los espacios de lectura, reflexión y debate contribuyen a aceptar que todos quienes trabajamos en educación somos parte del problema y, al mismo tiempo, debemos tomar parte y hacer aportes.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7533 371 DIBf Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible 9769 371 DIBf Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible Hacia una didáctica general dinámica / Imídeo Giuseppe Nérici
Título : Hacia una didáctica general dinámica Tipo de documento: texto impreso Autores: Imídeo Giuseppe Nérici, Autor Editorial: Kapelusz Fecha de publicación: 1973 Número de páginas: 532 p. Palabras clave: DIDÁCTICA ENSEÑANZA EDUCACIÓN Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Nota de contenido:
1. Educación. Concepto de educación. La educación como autosuperación. La educación como expansión y autolimitación. Tipos de educación. Educación y desarrollo. Fines de la educación. Objetivos de la educación. La educación, la sociedad y el hombre.
2. Didáctica. El profesor y la didáctica. La renovación de la enseñanza y la didáctica.
3. Las fases de la vida y las etapas escolares
4. Calidad de la enseñanza. Quién educa. Los padres. El docente. El director. La escuela y la sociedad.
5. Planeamiento didáctico. Momentos didácticos. Planeamiento de la escuela y de las disciplinas.
6. Consideraciones sobre la clase. Fichas de apreciación y observación de una clase.
7. Motivación del aprendizaje. Tipos de motivación. Fuentes y técnicas de motivación.
8. Dirección del aprendizaje y presentación de la materia
9. Métodos y técnicas de enseñanza
10. Material didáctico.
11. Fijación e integración de aprendizaje.
12. Actividades extraclase.
13. La dirección del curso y la disciplina.
14. Verificación del aprendizaje.
15. Problemas de ética profesional.
16. Normas generales de orientación docente.Hacia una didáctica general dinámica [texto impreso] / Imídeo Giuseppe Nérici, Autor . - [S.l.] : Kapelusz, 1973 . - 532 p.
Palabras clave: DIDÁCTICA ENSEÑANZA EDUCACIÓN Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Nota de contenido:
1. Educación. Concepto de educación. La educación como autosuperación. La educación como expansión y autolimitación. Tipos de educación. Educación y desarrollo. Fines de la educación. Objetivos de la educación. La educación, la sociedad y el hombre.
2. Didáctica. El profesor y la didáctica. La renovación de la enseñanza y la didáctica.
3. Las fases de la vida y las etapas escolares
4. Calidad de la enseñanza. Quién educa. Los padres. El docente. El director. La escuela y la sociedad.
5. Planeamiento didáctico. Momentos didácticos. Planeamiento de la escuela y de las disciplinas.
6. Consideraciones sobre la clase. Fichas de apreciación y observación de una clase.
7. Motivación del aprendizaje. Tipos de motivación. Fuentes y técnicas de motivación.
8. Dirección del aprendizaje y presentación de la materia
9. Métodos y técnicas de enseñanza
10. Material didáctico.
11. Fijación e integración de aprendizaje.
12. Actividades extraclase.
13. La dirección del curso y la disciplina.
14. Verificación del aprendizaje.
15. Problemas de ética profesional.
16. Normas generales de orientación docente.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0746 371 NERh Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible 10057 371 NERh 2da.Edcición Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible La Integración de Contenido y Conceptos por áreas de Conocimiento / ANEP
Título : La Integración de Contenido y Conceptos por áreas de Conocimiento : La experiencia de enfoque curricular por áreas integradas Tipo de documento: texto impreso Autores: ANEP, Autor Editorial: ANEP Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 58p Idioma : Español (spa) Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Nota de contenido:
Acerca del concepto de integración en el enfoque curricular por áreas-Secuencias de enseñanza-Ejemplos de secuencias conceptuales: en los que se involucran conceptos de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales-DEsarrollo del significado numérico-¿Nuevos desafíos didácticos?-Comprensión y producción de textos: un desafío en la Experiencia de Áreas Integradas
La Integración de Contenido y Conceptos por áreas de Conocimiento : La experiencia de enfoque curricular por áreas integradas [texto impreso] / ANEP, Autor . - [S.l.] : ANEP, 2000 . - 58p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Nota de contenido:
Acerca del concepto de integración en el enfoque curricular por áreas-Secuencias de enseñanza-Ejemplos de secuencias conceptuales: en los que se involucran conceptos de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales-DEsarrollo del significado numérico-¿Nuevos desafíos didácticos?-Comprensión y producción de textos: un desafío en la Experiencia de Áreas Integradas
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7481 371 ANEi Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible La inteligencia se construye usándola / Escuelas infantiles de Reggio Emilia
Título : La inteligencia se construye usándola Tipo de documento: texto impreso Autores: Escuelas infantiles de Reggio Emilia, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 232 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-386-2 Palabras clave: Escuela-Maternal Escuela-Infantil Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Resumen: En este volumen se recogen numerosas experiencias educativas realizadas en escuelas infantiles municipales de Reggio Emilia (Italia). Proyectos y actividades nacidos del interés de un conjunto de profesoras y profesores que conviven con niños y niñas en las aulas, y que disfrutan escuchando, conversando e investigando con ellos. En esta modalidad de escuelas se ponen a prueba: la fecundidad de ideas, el trabajo reflexivo y en equipo, la intuición y sensibilidad de un colectivo docente que intenta conectar de manera coherente fines y recursos, las ideas con los hechos, la fantasía con la razón. Estamos ante un «manifiesto de didáctica» para una etapa tan decisiva como es la educación infantil. Los proyectos que reflejan estas experiencias asumen una concepción pedagógica en la que desempeña un papel primordial la figura del profesor-investigador en las aulas; algo que resulta imprescindible para poder moverse en un espacio donde son consustanciales categorías conceptuales como: libertad, complejidad, pluridimensionalidad, contingencia, imprevisibilidad, etc. Las escuelas infantiles aquí reflejadas se configuran como una comunidad educativa en la que «nos educamos» más que «se educa», en la que todos los sujetos implicados (niños y niñas, el equipo docente, las familias) son a la vez educadores y educandos, y donde la inteligencia, los conocimientos y habilidades, la curiosidad, los sentimientos y la fantasía de cada uno son interdependientes de los del resto del colectivo.
Nota de contenido: Presentación. La escuela maternal va por buen camino, por E. Forghieri y L. Malaguzzi. En la escuela maternal: primer año, primer día, primeras anotaciones, por la escuela maternal ?Arcobaleno? de Reggio Emilia. El objeto transicional en la escuela maternal, por T. Tromellini Calvano, C. Cantarelli, L. Malaguzzi, A. Ferrari e I. Cristofori. El juego del ?¿quién es??, por E. Forghieri. Arcilla en la escuela maternal, por M. Ruozzi. Títeres y marionetas, por M. Dolci. Una historia de niños y familias que van a pasar a la escuela infantil, por S. Cipolla, R. Cristofori y M. Tedeschi. La escuela infantil se prepara para recibir a los niños de la maternal, por P. Cagliari y L. Rubizzi. Ojos vivos sobre la ciudad, por S. Bonilauri y M. P. Destefani. El taller tiene una larga historia y se incluye dentro de un proceso educativo, entrevista de E. Catini a L. Malaguzzi. Las marionetas: una revisión didáctica, por M. Dolci. Nuestras manos no son iguales, por M. Dolci. Una representación con los niños bajo el signo de la penumbra y la oscuridad, por S. Sturloni. La experiencia de cocinar, por el colectivo de profesores de la escuela ?Girotondo?. Jugar al Othello a los 5 años, por A. Ferrari. La inteligencia se despierta usándola: ?El salto de longitud?, por L. Gandini, C. Edwards, G. Forman y P. Pufall ¿Quién es quién? Un juego para niños experimentado con éxito con pequeños de 3 años, por G. Immovilli, T. Morlini, N. Agazzi y L. Garofoli. El descubrimiento del fascinante mundo de los signos, por B. Vecchi y M. Davoli. Entre el seguro, el quizá y el imposible. El niño descubre la razón del probable, por D. Chioffi y A. Spaggiari ¿Ciencia o magia? Sondeos de observación e investigación, por M. Castagnetti. Los niños fabrican papel, por G. Giuliani ¿La voz de las palabras o las palabras de la voz?, por A. Ferrari. La ?fiesta? en la esperanza y el deseo de los niños, por los profesores de las escuelas municipales de Reggio Emilia. Lo que cuesta hacer un cartel para invitar a hacer una marcha por la ciudad, por C. Gherpelli y A. Taddei.
La inteligencia se construye usándola [texto impreso] / Escuelas infantiles de Reggio Emilia, Autor . - Madrid : Morata, 1995 . - 232 p.
ISBN : 978-84-7112-386-2
Palabras clave: Escuela-Maternal Escuela-Infantil Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Resumen: En este volumen se recogen numerosas experiencias educativas realizadas en escuelas infantiles municipales de Reggio Emilia (Italia). Proyectos y actividades nacidos del interés de un conjunto de profesoras y profesores que conviven con niños y niñas en las aulas, y que disfrutan escuchando, conversando e investigando con ellos. En esta modalidad de escuelas se ponen a prueba: la fecundidad de ideas, el trabajo reflexivo y en equipo, la intuición y sensibilidad de un colectivo docente que intenta conectar de manera coherente fines y recursos, las ideas con los hechos, la fantasía con la razón. Estamos ante un «manifiesto de didáctica» para una etapa tan decisiva como es la educación infantil. Los proyectos que reflejan estas experiencias asumen una concepción pedagógica en la que desempeña un papel primordial la figura del profesor-investigador en las aulas; algo que resulta imprescindible para poder moverse en un espacio donde son consustanciales categorías conceptuales como: libertad, complejidad, pluridimensionalidad, contingencia, imprevisibilidad, etc. Las escuelas infantiles aquí reflejadas se configuran como una comunidad educativa en la que «nos educamos» más que «se educa», en la que todos los sujetos implicados (niños y niñas, el equipo docente, las familias) son a la vez educadores y educandos, y donde la inteligencia, los conocimientos y habilidades, la curiosidad, los sentimientos y la fantasía de cada uno son interdependientes de los del resto del colectivo.
Nota de contenido: Presentación. La escuela maternal va por buen camino, por E. Forghieri y L. Malaguzzi. En la escuela maternal: primer año, primer día, primeras anotaciones, por la escuela maternal ?Arcobaleno? de Reggio Emilia. El objeto transicional en la escuela maternal, por T. Tromellini Calvano, C. Cantarelli, L. Malaguzzi, A. Ferrari e I. Cristofori. El juego del ?¿quién es??, por E. Forghieri. Arcilla en la escuela maternal, por M. Ruozzi. Títeres y marionetas, por M. Dolci. Una historia de niños y familias que van a pasar a la escuela infantil, por S. Cipolla, R. Cristofori y M. Tedeschi. La escuela infantil se prepara para recibir a los niños de la maternal, por P. Cagliari y L. Rubizzi. Ojos vivos sobre la ciudad, por S. Bonilauri y M. P. Destefani. El taller tiene una larga historia y se incluye dentro de un proceso educativo, entrevista de E. Catini a L. Malaguzzi. Las marionetas: una revisión didáctica, por M. Dolci. Nuestras manos no son iguales, por M. Dolci. Una representación con los niños bajo el signo de la penumbra y la oscuridad, por S. Sturloni. La experiencia de cocinar, por el colectivo de profesores de la escuela ?Girotondo?. Jugar al Othello a los 5 años, por A. Ferrari. La inteligencia se despierta usándola: ?El salto de longitud?, por L. Gandini, C. Edwards, G. Forman y P. Pufall ¿Quién es quién? Un juego para niños experimentado con éxito con pequeños de 3 años, por G. Immovilli, T. Morlini, N. Agazzi y L. Garofoli. El descubrimiento del fascinante mundo de los signos, por B. Vecchi y M. Davoli. Entre el seguro, el quizá y el imposible. El niño descubre la razón del probable, por D. Chioffi y A. Spaggiari ¿Ciencia o magia? Sondeos de observación e investigación, por M. Castagnetti. Los niños fabrican papel, por G. Giuliani ¿La voz de las palabras o las palabras de la voz?, por A. Ferrari. La ?fiesta? en la esperanza y el deseo de los niños, por los profesores de las escuelas municipales de Reggio Emilia. Lo que cuesta hacer un cartel para invitar a hacer una marcha por la ciudad, por C. Gherpelli y A. Taddei.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0821 370.1 ESCi Libros IFD - Mercedes Didáctica Excluido de préstamo 3872 376 ESCi Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Excluido de préstamo 3881 376 ESCi Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Disponible Introducción a la didáctica / Arsenio Pacios
Título : Introducción a la didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Arsenio Pacios, Autor Editorial: Kapelusz Fecha de publicación: 1980 Número de páginas: 171 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7046-176-7 Palabras clave: Aprendizaje Enseñanza Instrucción Didáctica Pedagogía Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Nota de contenido:
Didáctica, tecnología de la instrucción y didaxis. Los orígenes de la Didáctica. Determinantes del interés actual por la Didáctica. La formación intelectual. El hábito intelectual. Nacimiento, crecimiento, disminución y muerte del hábito intelectual. Definición de la Didáctica. La estructura del proceso instructivo. Didáctica y Ëtica. Didáctica y Metodología. La Didáctica y la historia de la didáctica. La Didáctica y las ciencias consideradas en su conjunto. Didáctica y Pedagogía. La Didáctica como ciencia y como asignatura. Instrucción pura e instrucción formativa. Didáctica teorética y Didáctica experimental. Posibilidad de la educación intelectual. Los límites de la acción formativa. Didáctica general y Didácticas especiales. El acto de la comunicación del saber como núcleo de la acción didáctica. El problema de los fines de la acción educativa.Introducción a la didáctica [texto impreso] / Arsenio Pacios, Autor . - [S.l.] : Kapelusz, 1980 . - 171 p.
ISBN : 978-84-7046-176-7
Palabras clave: Aprendizaje Enseñanza Instrucción Didáctica Pedagogía Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Nota de contenido:
Didáctica, tecnología de la instrucción y didaxis. Los orígenes de la Didáctica. Determinantes del interés actual por la Didáctica. La formación intelectual. El hábito intelectual. Nacimiento, crecimiento, disminución y muerte del hábito intelectual. Definición de la Didáctica. La estructura del proceso instructivo. Didáctica y Ëtica. Didáctica y Metodología. La Didáctica y la historia de la didáctica. La Didáctica y las ciencias consideradas en su conjunto. Didáctica y Pedagogía. La Didáctica como ciencia y como asignatura. Instrucción pura e instrucción formativa. Didáctica teorética y Didáctica experimental. Posibilidad de la educación intelectual. Los límites de la acción formativa. Didáctica general y Didácticas especiales. El acto de la comunicación del saber como núcleo de la acción didáctica. El problema de los fines de la acción educativa.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0796 371 PACi Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible Las configuraciones didácticas / Edith Litwin
Título : Las configuraciones didácticas : Una nueva agenda para la enseñanza superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Edith Litwin, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1997 Colección: Paidós Educador num. 126 Número de páginas: 160 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2126-8 Palabras clave: DIDÁCTICA/EDUCACIÓN SUPERIOR/INVESTIGACIÓN EDUCATIVA/PEDAGOGÍA Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen:
En el presente libro, Edith Litwin se propone reconocer nuevas dimensiones de análisis en la teoría de la enseñanza. Para ello revisa conceptos tales como el contenido y el método a la luz de nuevos estudios y propone, en una nueva agenda para la didáctica construida fundamentalmente desde derivaciones de la psicología cognitiva, el estudio de la clase reflexiva, la comunicación didáctica en la clase reflexiva y la perspectiva moral en esta última.-Construye la idea de configuración didáctica como un particular entretejido desarrollado por los docentes para abordar la enseñanza de su campo disciplinario con el objeto de favorecer procesos comprensivos."Nota de contenido:
Las prácticas de la enseñanza en la universidad argentina -- Las prácticas de la enseñanza en la agenda de la didáctica -- La investigación didáctica -- nuevas perspectivas de análisis en la agenda de la didáctica -- La agenda de la didáctica desde el análisis de las configuraciones en la clase universitaria.Las configuraciones didácticas : Una nueva agenda para la enseñanza superior [texto impreso] / Edith Litwin, Autor . - Paidós, 1997 . - 160 p.. - (Paidós Educador; 126) .
ISBN : 978-950-12-2126-8
Palabras clave: DIDÁCTICA/EDUCACIÓN SUPERIOR/INVESTIGACIÓN EDUCATIVA/PEDAGOGÍA Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen:
En el presente libro, Edith Litwin se propone reconocer nuevas dimensiones de análisis en la teoría de la enseñanza. Para ello revisa conceptos tales como el contenido y el método a la luz de nuevos estudios y propone, en una nueva agenda para la didáctica construida fundamentalmente desde derivaciones de la psicología cognitiva, el estudio de la clase reflexiva, la comunicación didáctica en la clase reflexiva y la perspectiva moral en esta última.-Construye la idea de configuración didáctica como un particular entretejido desarrollado por los docentes para abordar la enseñanza de su campo disciplinario con el objeto de favorecer procesos comprensivos."Nota de contenido:
Las prácticas de la enseñanza en la universidad argentina -- Las prácticas de la enseñanza en la agenda de la didáctica -- La investigación didáctica -- nuevas perspectivas de análisis en la agenda de la didáctica -- La agenda de la didáctica desde el análisis de las configuraciones en la clase universitaria.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7478 371 LITc Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible 1032 371 LITc Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible 0816 371 LITc Libros IFD - Mercedes Didáctica Excluido de préstamo 10058 371 LITc Fotocopia Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible Más didáctica / Jorge Steiman
Título : Más didáctica : (en educación superior) Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Steiman, Autor Editorial: Miño y Dávila Fecha de publicación: 2008 Colección: Educación y Didáctica Número de páginas: 240 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-965718-0-8 Palabras clave: Proyectos-Cátedra Evaluación-Aprendizaje Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen: Más didáctica (en la educación superior) es tanto una reflexión sobre las prácticas de enseñanza en la educación superior, como una presentación de valiosas y variadas propuestas prácticas que desde la didáctica general pueden hacerse en el escenario de la educación superior. Se trata de un recorrido por las prácticas de enseñanza en las universidades y en los institutos superiores a partir de una reflexión sobre los desafíos que enfrentan los docentes. En el contexto de la educación superior, se realizan sugerencias y orientaciones prácticas referidas a la confección de proyectos, la elaboración y uso de recursos didácticos y la resolución de los problemas que se derivan de la complejidad de la evaluación, intentando dar algunas respuestas a aquellos reclamos que el docente suele hacerle a la didáctica. El autor teoriza e interpreta su propia práctica docente, ejemplificando mediante casos concretos. El lector se encontrará a lo largo de la lectura, con un texto rico en propuestas, que lo llevará también a analizar sus propias prácticas y a encontrar algunos indicios para mejorar su enseñanza.
Nota de contenido: Presentación
Los proyectos de cátedra
El método y los recursos didácticos
Las practicas de evaluación
La evaluación como práctica institucional: el plan de evaluación institucional
Más didáctica : (en educación superior) [texto impreso] / Jorge Steiman, Autor . - Miño y Dávila, 2008 . - 240 p.. - (Educación y Didáctica) .
ISBN : 978-84-965718-0-8
Palabras clave: Proyectos-Cátedra Evaluación-Aprendizaje Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen: Más didáctica (en la educación superior) es tanto una reflexión sobre las prácticas de enseñanza en la educación superior, como una presentación de valiosas y variadas propuestas prácticas que desde la didáctica general pueden hacerse en el escenario de la educación superior. Se trata de un recorrido por las prácticas de enseñanza en las universidades y en los institutos superiores a partir de una reflexión sobre los desafíos que enfrentan los docentes. En el contexto de la educación superior, se realizan sugerencias y orientaciones prácticas referidas a la confección de proyectos, la elaboración y uso de recursos didácticos y la resolución de los problemas que se derivan de la complejidad de la evaluación, intentando dar algunas respuestas a aquellos reclamos que el docente suele hacerle a la didáctica. El autor teoriza e interpreta su propia práctica docente, ejemplificando mediante casos concretos. El lector se encontrará a lo largo de la lectura, con un texto rico en propuestas, que lo llevará también a analizar sus propias prácticas y a encontrar algunos indicios para mejorar su enseñanza.
Nota de contenido: Presentación
Los proyectos de cátedra
El método y los recursos didácticos
Las practicas de evaluación
La evaluación como práctica institucional: el plan de evaluación institucional
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0961 371 STEm Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible Pensar la didáctica / Ángel Díaz Barriga
Título : Pensar la didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Ángel Díaz Barriga, Autor Editorial: Amorrortu Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 176 p Dimensiones: 23x14 cm ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-844-4 Palabras clave: Educación Didáctica Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen: Vivimos una época de abandono de la didáctica: las actuales políticas educativas sólo reivindican la dimensión de la eficiencia en el aprendizaje, centrada casi exclusivamente en el comportamiento y el desarrollo cognitivo. Empero, la sociedad necesita sujetos sociales que no sólo puedan incorporarse de manera eficaz al aparato productivo, sino que entiendan el momento que vivimos y luchen por las grandes metas del ser humano.
Un nuevo lenguaje y una nueva concepción alumbran en el escenario de la educación. De ahí la importancia de restablecer una perspectiva de análisis que tenga como eje la didáctica y su retorno a aquel ámbito, una visión del sentido actual de la disciplina que concilie su perspectiva histórica con las necesidades de nuestros días. Este es el sentido del título que Díaz Barriga eligió para su trabajo: pensar la didáctica como medio de promover el análisis de los problemas de la enseñanza, de la labor docente y de la tarea del estudiante.
A lo largo de los cinco capítulos del libro, el autor se propone volver a pensar los fundamentos de la didáctica para impulsar su potencial actual, analizar la infinidad de demandas planteadas al desempeño docente, propiciar el examen del impacto de las nuevas tecnologías en el trabajo escolar, encarar la investigación en el campo de la didáctica y restablecer el sentido pedagógico del error.
Pensar la didáctica pretende ser una herramienta que, además de acompañar la reflexión docente, ayude a que los maestros desarrollen su tarea con gusto, satisfacción y un fuerte sentimiento de realización personal.
Ángel Díaz Barriga. Doctor en Pedagogía e investigador de la UNAM desde 1975, es conocido por sus numerosos trabajos en relación con la didáctica, el currículo y la evaluación educativa. Ha recibido diversas invitaciones para realizar intercambios académicos con docentes de Iberoamérica. La Universidad Nacional de lomas de Zamora (Argentina) reconoció su trayectoria otorgándole el doctorado Honoris Causa en 2008.
Nota de contenido: Cap.1: La didáctica: una disciplina conceptual que mejora la comprensión de los proyectos de reforma educativa y de la intervención docente
Cap.2: La innovación: proyectos y desconciertos en el trabajo docente
Cap.3: Educar en la era de la información
Cap.4: La investigación en el campo de la didáctica : modelos históricos
Cap.5: Error y acierto: una relación compleja en el campo de la enseñanza
Bibliografía
Pensar la didáctica [texto impreso] / Ángel Díaz Barriga, Autor . - [S.l.] : Amorrortu, 2009 . - 176 p ; 23x14 cm.
ISBN : 978-950-518-844-4
Palabras clave: Educación Didáctica Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen: Vivimos una época de abandono de la didáctica: las actuales políticas educativas sólo reivindican la dimensión de la eficiencia en el aprendizaje, centrada casi exclusivamente en el comportamiento y el desarrollo cognitivo. Empero, la sociedad necesita sujetos sociales que no sólo puedan incorporarse de manera eficaz al aparato productivo, sino que entiendan el momento que vivimos y luchen por las grandes metas del ser humano.
Un nuevo lenguaje y una nueva concepción alumbran en el escenario de la educación. De ahí la importancia de restablecer una perspectiva de análisis que tenga como eje la didáctica y su retorno a aquel ámbito, una visión del sentido actual de la disciplina que concilie su perspectiva histórica con las necesidades de nuestros días. Este es el sentido del título que Díaz Barriga eligió para su trabajo: pensar la didáctica como medio de promover el análisis de los problemas de la enseñanza, de la labor docente y de la tarea del estudiante.
A lo largo de los cinco capítulos del libro, el autor se propone volver a pensar los fundamentos de la didáctica para impulsar su potencial actual, analizar la infinidad de demandas planteadas al desempeño docente, propiciar el examen del impacto de las nuevas tecnologías en el trabajo escolar, encarar la investigación en el campo de la didáctica y restablecer el sentido pedagógico del error.
Pensar la didáctica pretende ser una herramienta que, además de acompañar la reflexión docente, ayude a que los maestros desarrollen su tarea con gusto, satisfacción y un fuerte sentimiento de realización personal.
Ángel Díaz Barriga. Doctor en Pedagogía e investigador de la UNAM desde 1975, es conocido por sus numerosos trabajos en relación con la didáctica, el currículo y la evaluación educativa. Ha recibido diversas invitaciones para realizar intercambios académicos con docentes de Iberoamérica. La Universidad Nacional de lomas de Zamora (Argentina) reconoció su trayectoria otorgándole el doctorado Honoris Causa en 2008.
Nota de contenido: Cap.1: La didáctica: una disciplina conceptual que mejora la comprensión de los proyectos de reforma educativa y de la intervención docente
Cap.2: La innovación: proyectos y desconciertos en el trabajo docente
Cap.3: Educar en la era de la información
Cap.4: La investigación en el campo de la didáctica : modelos históricos
Cap.5: Error y acierto: una relación compleja en el campo de la enseñanza
Bibliografía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7480 371 DIAp Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible 0049 371 DIAp Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible La Practica Docente y sus Fundamentos Psicodidacticos / Ricardo Nervi
Título : La Practica Docente y sus Fundamentos Psicodidacticos Tipo de documento: texto impreso Autores: Ricardo Nervi, Autor Editorial: Kapelusz Fecha de publicación: 1969 Número de páginas: 237p Idioma : Español (spa) Palabras clave: FORMACION INICIAL DE DOCENTES PRACTICA DOCENTE PRINCIPIOS DE ENSEÑANZA Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Nota de contenido: 1. La observación en la práctica docente.- 2.La crítica pedagógica.- 3.La lección.- 4.Cómo planear las lecciones.- 5.Que se enseña.- 6.Cómo se enseña.- 7.Con qué se enseña.- 8.Los medios audiovisuales en la práctica docente.- 9.Cómo se aprende.- 10.La motivación en la práctica docente.- 11.Fijación del aprendizaje.- 12.Cómo se aprecian los resultados de la práctica docente.- 13.Modernas técnicas de evaluación.- 14.Para qué se enseña y para qué se aprende.- 15.Quien enseña. La Practica Docente y sus Fundamentos Psicodidacticos [texto impreso] / Ricardo Nervi, Autor . - [S.l.] : Kapelusz, 1969 . - 237p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: FORMACION INICIAL DE DOCENTES PRACTICA DOCENTE PRINCIPIOS DE ENSEÑANZA Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Nota de contenido: 1. La observación en la práctica docente.- 2.La crítica pedagógica.- 3.La lección.- 4.Cómo planear las lecciones.- 5.Que se enseña.- 6.Cómo se enseña.- 7.Con qué se enseña.- 8.Los medios audiovisuales en la práctica docente.- 9.Cómo se aprende.- 10.La motivación en la práctica docente.- 11.Fijación del aprendizaje.- 12.Cómo se aprecian los resultados de la práctica docente.- 13.Modernas técnicas de evaluación.- 14.Para qué se enseña y para qué se aprende.- 15.Quien enseña. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7484 371 NERp Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible Propuesta didáctica / ANEP-MECAEP
Título : Propuesta didáctica : el material didáctico como mediador en los procesos de enseñar y de aprender Tipo de documento: texto impreso Autores: ANEP-MECAEP, Autor Editorial: ANEP-MECAEP Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 312p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: RECURSOS MATERIALES, ROL DOCENTE, RECURSOS LÚDICOS , DIDÁCTICA , ENSEÑANZA-APRENDIZAJE , ENSEÑANZA , APRENDIZAJE, MATERIAL DIDÁCTICO. Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Nota de contenido: El material didáctico como mediador en los procesos de aprendizaje. Sustento epistemológico. Sustento pedagógico y didáctico. Enfoque de la propuesta didáctica. La matemática en la educación primaria. Propuestas para pensar la intervención docente. Números y operaciones. Nociones espaciales y geométricas. Medidas y mediciones. La calculadora. Cuadros didácticos para pensar otras intervenciones docentes. Las Ciencias de la naturaleza en la educación primaria. Propuestas para pensar la intervención docente. La balanza. Microscopio. Termómetro. Cuadros didácticos para pensar otras intervenciones docentes. Las Ciencias Sociales en la educación primaria. Propuestas para pensar la intervención docente. Cartografía. Actividad Interdisciplinaria. Cuadro didáctico para pensar otras intervenciones docentes. El juego en la educación primaria. Propuestas para pensar la intervención docente. Juegos para pensar: El Ajedrez. Damas. Dominó. La Educación artística en la educación primaria. Propuestas para pensar la intervención docente. Actividad interdisciplinaria. Cuadros didácticos para pensar otras intervenciones docentes. Propuesta didáctica : el material didáctico como mediador en los procesos de enseñar y de aprender [texto impreso] / ANEP-MECAEP, Autor . - [S.l.] : ANEP-MECAEP, 1999 . - 312p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: RECURSOS MATERIALES, ROL DOCENTE, RECURSOS LÚDICOS , DIDÁCTICA , ENSEÑANZA-APRENDIZAJE , ENSEÑANZA , APRENDIZAJE, MATERIAL DIDÁCTICO. Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Nota de contenido: El material didáctico como mediador en los procesos de aprendizaje. Sustento epistemológico. Sustento pedagógico y didáctico. Enfoque de la propuesta didáctica. La matemática en la educación primaria. Propuestas para pensar la intervención docente. Números y operaciones. Nociones espaciales y geométricas. Medidas y mediciones. La calculadora. Cuadros didácticos para pensar otras intervenciones docentes. Las Ciencias de la naturaleza en la educación primaria. Propuestas para pensar la intervención docente. La balanza. Microscopio. Termómetro. Cuadros didácticos para pensar otras intervenciones docentes. Las Ciencias Sociales en la educación primaria. Propuestas para pensar la intervención docente. Cartografía. Actividad Interdisciplinaria. Cuadro didáctico para pensar otras intervenciones docentes. El juego en la educación primaria. Propuestas para pensar la intervención docente. Juegos para pensar: El Ajedrez. Damas. Dominó. La Educación artística en la educación primaria. Propuestas para pensar la intervención docente. Actividad interdisciplinaria. Cuadros didácticos para pensar otras intervenciones docentes. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 10052 371 ANEp Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible 10053 371 ANEp Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible 10054 371 ANEp Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible ¿Que enseñar, como enseñar ? / N. Sue Barnes
Título : ¿Que enseñar, como enseñar ? Tipo de documento: texto impreso Autores: N. Sue Barnes, Autor ; Juan Bernassa, Autor ; Carmen Caamaño, Autor ; María del Carmen Curti, Autor ; María Dibarboure, Autor ; María Cristina Doldan, Autor ; Alfredo Gadino, Autor ; Edith Moraes, Autor ; Elina Rostán, Autor ; Gustavo Zorzoli, Autor Editorial: Aula Número de páginas: 101 ISBN/ISSN/DL: 978-9974-618-34-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen: Los grandes temas en la preocupación de los educadores encuentran, en este libro, aportes importantes que los ayudarán a reflexionar y a actuar.
Los autores, todos ellos de reconocida competencia en el área educativa, logran motivar a los maestros a pensar sobre los profundos sentidos de su tarea, a la vez que muestran la posibilidad de desarrollar propuestas que no pierdan de vista aquellas finalidades. Partiendo de los ejes de cada disciplina, el libro está cargado de sugerencias prácticas, que responden a la realidad de nuestros países rioplatenses, a las necesidades de estas sociedades de hoy y a los desarrollos actuales de las ciencias de la educación.Nota de contenido: Planificación. Educación inicial. La vida cotidiana en la escuela. Matemática. El conocimiento lingüístico en la escuela, hoy. La enseñanza de las ciencias en la escuela... pensando en voz alta. Las ciencias sociales y la escuela: desafíos y propuestas. Educación en valores. Proyecto para la escuela de aquí y ahora. Avanzar democráticamente en nuestras prácticas. ¿Que enseñar, como enseñar ? [texto impreso] / N. Sue Barnes, Autor ; Juan Bernassa, Autor ; Carmen Caamaño, Autor ; María del Carmen Curti, Autor ; María Dibarboure, Autor ; María Cristina Doldan, Autor ; Alfredo Gadino, Autor ; Edith Moraes, Autor ; Elina Rostán, Autor ; Gustavo Zorzoli, Autor . - URUGUAY : Aula, [s.d.] . - 101.
ISBN : 978-9974-618-34-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen: Los grandes temas en la preocupación de los educadores encuentran, en este libro, aportes importantes que los ayudarán a reflexionar y a actuar.
Los autores, todos ellos de reconocida competencia en el área educativa, logran motivar a los maestros a pensar sobre los profundos sentidos de su tarea, a la vez que muestran la posibilidad de desarrollar propuestas que no pierdan de vista aquellas finalidades. Partiendo de los ejes de cada disciplina, el libro está cargado de sugerencias prácticas, que responden a la realidad de nuestros países rioplatenses, a las necesidades de estas sociedades de hoy y a los desarrollos actuales de las ciencias de la educación.Nota de contenido: Planificación. Educación inicial. La vida cotidiana en la escuela. Matemática. El conocimiento lingüístico en la escuela, hoy. La enseñanza de las ciencias en la escuela... pensando en voz alta. Las ciencias sociales y la escuela: desafíos y propuestas. Educación en valores. Proyecto para la escuela de aquí y ahora. Avanzar democráticamente en nuestras prácticas. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9980 371 BARe Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible 9050 371 BARe Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible Recursos Didácticos / Ana Graciela Fernández
Título : Recursos Didácticos : Elementos indispensables para facilitar el aprendizje Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Graciela Fernández, Autor Editorial: Limusa Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 45p ISBN/ISSN/DL: 978-6-07-050149-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: DIDACTICA
FORMACION PROFESIONAL DE MAESTROS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEClasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen: Dirigida a cualquier protagonista del proceso educativo, esta colección aborda los temas y problemáticas propios de la cultura docente. Está integrada por contenidos clásicos, sociales, psicológicos e institucionales para lograr la construcción de una perspectiva transdisciplinaria del trabajo del maestro dentro y fuera del ámbito escolar.
La Colección Formación y Práctica Pedagógica busca difundir, a través de cada contenido, los debates, preocupaciones, proyectos didácticos e investigaciones de quienes trabajan en el terreno educativo. En cada título se profundiza en un tema específico elaborado por especialistas que comparten sus proyectos de aula, experiencias institucionales y diferentes posturas teóricas.
El propósito de cada uno de los contenidos de esta colección es contribuir de forma directa a la construcción y seguimiento formativo del docente, pues el sistema educativo y las innovaciones teóricas y didácticas de los últimos años han sido cambiantes y renovadoras.Nota de contenido:
¿Qué es un recurso didáctico?.
Tipos de recursos didácticos .
Propósito del recurso didáctico .
¿Para qué sirven los recursos didácticos? [Funciones] .
Criterios para la selección y elaboración de recursos didácticos.
Estrategias para seleccionar, incorporar, emplear, desarrollar y evaluar los recursos didácticos .Recursos Didácticos : Elementos indispensables para facilitar el aprendizje [texto impreso] / Ana Graciela Fernández, Autor . - [S.l.] : Limusa, 2015 . - 45p.
ISBN : 978-6-07-050149-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: DIDACTICA
FORMACION PROFESIONAL DE MAESTROS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEClasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen: Dirigida a cualquier protagonista del proceso educativo, esta colección aborda los temas y problemáticas propios de la cultura docente. Está integrada por contenidos clásicos, sociales, psicológicos e institucionales para lograr la construcción de una perspectiva transdisciplinaria del trabajo del maestro dentro y fuera del ámbito escolar.
La Colección Formación y Práctica Pedagógica busca difundir, a través de cada contenido, los debates, preocupaciones, proyectos didácticos e investigaciones de quienes trabajan en el terreno educativo. En cada título se profundiza en un tema específico elaborado por especialistas que comparten sus proyectos de aula, experiencias institucionales y diferentes posturas teóricas.
El propósito de cada uno de los contenidos de esta colección es contribuir de forma directa a la construcción y seguimiento formativo del docente, pues el sistema educativo y las innovaciones teóricas y didácticas de los últimos años han sido cambiantes y renovadoras.Nota de contenido:
¿Qué es un recurso didáctico?.
Tipos de recursos didácticos .
Propósito del recurso didáctico .
¿Para qué sirven los recursos didácticos? [Funciones] .
Criterios para la selección y elaboración de recursos didácticos.
Estrategias para seleccionar, incorporar, emplear, desarrollar y evaluar los recursos didácticos .Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7483 371 FERr Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible Revista didáctica: Candombe, Patrimonio cultural del uruguay / Elizabeth Ivaldi
Título : Revista didáctica: Candombe, Patrimonio cultural del uruguay : Inicial, Año 3 / nº9. Tipo de documento: texto impreso Autores: Elizabeth Ivaldi, Autor Editorial: Camus Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 60. Idioma : Español (spa) Palabras clave: CARNAVAL / LITERATURA INFANTIL / PLANIFICACIÓN / TALLERES / LECTURA Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Nota de contenido:
1.Candombe patrimonio cultural.
2.Las historias de keiko kasza: una experiencia para abrir las puertas del aula a la literatura.
3.La planificación de la enseñanza en el ciclo inicial.
4.Los Talleres: modalidad alternativa y creativa en el ciclo inicial.
5.Comienza el año, ¿ qué saben los niños de matemática ?.
6.Taller entre familias: Habia una vez ...Revista didáctica: Candombe, Patrimonio cultural del uruguay : Inicial, Año 3 / nº9. [texto impreso] / Elizabeth Ivaldi, Autor . - Uruguay : Camus, 2016 . - 60.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: CARNAVAL / LITERATURA INFANTIL / PLANIFICACIÓN / TALLERES / LECTURA Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Nota de contenido:
1.Candombe patrimonio cultural.
2.Las historias de keiko kasza: una experiencia para abrir las puertas del aula a la literatura.
3.La planificación de la enseñanza en el ciclo inicial.
4.Los Talleres: modalidad alternativa y creativa en el ciclo inicial.
5.Comienza el año, ¿ qué saben los niños de matemática ?.
6.Taller entre familias: Habia una vez ...Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9084 371 REVd Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible Revista didáctica : Las imágenes , contenido de enseñanza y recurso didáctico / Elina Rostán
Título : Revista didáctica : Las imágenes , contenido de enseñanza y recurso didáctico : Suplemento coleccionable nº 1. Tipo de documento: texto impreso Autores: Elina Rostán, Autor ; Sandra Mallo Alberti, Autor Editorial: Camus Fecha de publicación: 2016 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Ambiente / Agricultura / Drones Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Nota de contenido: 1. Impacto ambiental, fundamentación de la propuesta.
2. propuesta de enseñanza, Drones agricultores.
3. Techos verdes.Revista didáctica : Las imágenes , contenido de enseñanza y recurso didáctico : Suplemento coleccionable nº 1. [texto impreso] / Elina Rostán, Autor ; Sandra Mallo Alberti, Autor . - Uruguay : Camus, 2016.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Ambiente / Agricultura / Drones Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Nota de contenido: 1. Impacto ambiental, fundamentación de la propuesta.
2. propuesta de enseñanza, Drones agricultores.
3. Techos verdes.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9735 371 REVd Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible Revista Didáctica : Las imágenes: Contenido de enseñanza y recurso didáctico / Elina Rostán
Título : Revista Didáctica : Las imágenes: Contenido de enseñanza y recurso didáctico : Suplemento coleccionable nº 3 Tipo de documento: texto impreso Autores: Elina Rostán, Autor ; Sandra Mallo Alberti, Autor Editorial: Camus Fecha de publicación: 2016 Idioma : Español (spa) Palabras clave: MONTEVIDEO / URBANO / CIUDAD . Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Nota de contenido:
1.Territorios urbanos, lo visible y lo invisible.
2. Propuestas de enseñanza
2.1 El sistema de saneamiento de Montevideo.
2.2 High line park de Nueva YorkRevista Didáctica : Las imágenes: Contenido de enseñanza y recurso didáctico : Suplemento coleccionable nº 3 [texto impreso] / Elina Rostán, Autor ; Sandra Mallo Alberti, Autor . - Uruguay : Camus, 2016.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: MONTEVIDEO / URBANO / CIUDAD . Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Nota de contenido:
1.Territorios urbanos, lo visible y lo invisible.
2. Propuestas de enseñanza
2.1 El sistema de saneamiento de Montevideo.
2.2 High line park de Nueva YorkReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9088 371 REVd Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible
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