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La acción docente en el centro del aula / Joan Rué Domingo
Título : La acción docente en el centro del aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Rué Domingo, Autor Editorial: SÍNTESIS Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-866-1 Palabras clave: Equipo-Centro Gestión-Pedagógica-Centro Aprendizaje-Evaluación Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Resumen: Las nuevas condiciones sociales y económicas exigen y provocan cambios profundos en las demandas que se le hacen a la escuela, tanto en el ámbito de los contenidos, como en el de los procesos y en los recursos de aprendizaje. Sin embargo, esta modificación de las demandas no puede ser satisfecha plenamente desde las representaciones y las practicas convencionales docentes.
Por el contrario, aquellas sólo pueden satisfacerse a partir de una reconceptualización del trabajo docente y de la comprensión de una mayor complejidad de las actuaciones profesionales.
El propósito de esta obra es ofrecer a los lectores profesionales de la educación y estudiantes en las diversas titulaciones de educación, herramientas conceptuales y prácticas que les permitan desarrollar el trabajo docente desde una doble dimensión. La individual como responsable de la conducción de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y la colegiada, como miembros de un equipo docente que articula y desarrolla propuestas formativas globales.
Nota de contenido: El equipo de centro y su acción educativa
La organización y la gestión pedagógica de centro
La organización de los alumnos y del trabajo en las aulas
La comunicación en el aula
La planificación del trabajo por parte de los profesores
La evaluación de los aprendizajes: concepción, propósitos, y efectos de la misma
Bibliografía
La acción docente en el centro del aula [texto impreso] / Joan Rué Domingo, Autor . - España : SÍNTESIS, [s.d.] . - 238 p.
ISBN : 978-84-7738-866-1
Palabras clave: Equipo-Centro Gestión-Pedagógica-Centro Aprendizaje-Evaluación Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Resumen: Las nuevas condiciones sociales y económicas exigen y provocan cambios profundos en las demandas que se le hacen a la escuela, tanto en el ámbito de los contenidos, como en el de los procesos y en los recursos de aprendizaje. Sin embargo, esta modificación de las demandas no puede ser satisfecha plenamente desde las representaciones y las practicas convencionales docentes.
Por el contrario, aquellas sólo pueden satisfacerse a partir de una reconceptualización del trabajo docente y de la comprensión de una mayor complejidad de las actuaciones profesionales.
El propósito de esta obra es ofrecer a los lectores profesionales de la educación y estudiantes en las diversas titulaciones de educación, herramientas conceptuales y prácticas que les permitan desarrollar el trabajo docente desde una doble dimensión. La individual como responsable de la conducción de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y la colegiada, como miembros de un equipo docente que articula y desarrolla propuestas formativas globales.
Nota de contenido: El equipo de centro y su acción educativa
La organización y la gestión pedagógica de centro
La organización de los alumnos y del trabajo en las aulas
La comunicación en el aula
La planificación del trabajo por parte de los profesores
La evaluación de los aprendizajes: concepción, propósitos, y efectos de la misma
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0450 376 RUEa Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Excluido de préstamo 0451 376 RUEa Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Disponible 2039 376 RUEa Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Disponible 1615 376 RUEa Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Disponible Análisis de organizaciones educativas a través de casos / Julián López Yáñez
Título : Análisis de organizaciones educativas a través de casos Tipo de documento: texto impreso Autores: Julián López Yáñez, Autor ; Marita Sánchez Moreno, Autor ; Sandra Nicastro, Autor Editorial: SÍNTESIS Colección: DOE: Didáctica y Organización Escolar num. 14 Número de páginas: 139 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-975605-6-6 Palabras clave: Análisis-Organizaciones-Educativas Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Análisis de organizaciones educativas a través de casos [texto impreso] / Julián López Yáñez, Autor ; Marita Sánchez Moreno, Autor ; Sandra Nicastro, Autor . - SÍNTESIS, [s.d.] . - 139 p.. - (DOE: Didáctica y Organización Escolar; 14) .
ISBN : 978-84-975605-6-6
Palabras clave: Análisis-Organizaciones-Educativas Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0802 376 LOPa Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Excluido de préstamo 7664 376 LOPa Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Disponible Aportes para el cambio y la mejora en educación / Eduardo Rodríguez Zidán
Título : Aportes para el cambio y la mejora en educación : Investigación educativa e innovación Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Rodríguez Zidán, Autor ; DHIE - Red de Docentes y Estudiantes que Hacen Investigación Educativa (Salto, Uruguay), Autor Editorial: ANEP-CFE-Dpto. de Ciencias de la Educacion. Área Sociológica Fecha de publicación: 2012 Colección: Redes Investigación Educativa Número de páginas: 188 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-80-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION - URUGUAY - CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETC.
EDUCACION - URUGUAY - INVESTIGACIONES
INVESTIGACION EN LA ENSEÑANZAClasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: En este libro se presentan las principales ponencias y contribuciones de los maestros, profesores y estudiantes que participaron en las jornadas académicas organizadas en el mes de febrero 2012 (Salto) y setiembre 2012 (San José), por la Red de docentes y estudiantes que hacen investigación educativa (Red DHIE).
Bibliografía al final de cada capítulo.Nota de contenido: Investigación acerca del plan de FD 2008 en un contexto de transición hacia una nueva institucionalidad. La pareja pedagógica como dispositivo de formación. La decisión de ser docente: perspectivas autobiografiadas. Trayectorias académicas cohorte 2009-2011. Pensando e intercambiando ideas para conocer e incidir en los procesos educativos. ¿Y con música maestro?. El docente como líder en el aula. Práctica docente: de la enseñanza ideal en el CERP a la realidad educativa. El plan ceibal y los proyectos con la comunidad.
Aportes para el cambio y la mejora en educación : Investigación educativa e innovación [texto impreso] / Eduardo Rodríguez Zidán, Autor ; DHIE - Red de Docentes y Estudiantes que Hacen Investigación Educativa (Salto, Uruguay), Autor . - ANEP-CFE-Dpto. de Ciencias de la Educacion. Área Sociológica, 2012 . - 188 p. - (Redes Investigación Educativa) .
ISBN : 978-9974-688-80-3
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION - URUGUAY - CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETC.
EDUCACION - URUGUAY - INVESTIGACIONES
INVESTIGACION EN LA ENSEÑANZAClasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: En este libro se presentan las principales ponencias y contribuciones de los maestros, profesores y estudiantes que participaron en las jornadas académicas organizadas en el mes de febrero 2012 (Salto) y setiembre 2012 (San José), por la Red de docentes y estudiantes que hacen investigación educativa (Red DHIE).
Bibliografía al final de cada capítulo.Nota de contenido: Investigación acerca del plan de FD 2008 en un contexto de transición hacia una nueva institucionalidad. La pareja pedagógica como dispositivo de formación. La decisión de ser docente: perspectivas autobiografiadas. Trayectorias académicas cohorte 2009-2011. Pensando e intercambiando ideas para conocer e incidir en los procesos educativos. ¿Y con música maestro?. El docente como líder en el aula. Práctica docente: de la enseñanza ideal en el CERP a la realidad educativa. El plan ceibal y los proyectos con la comunidad.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8403 377 RODa Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 8404 377 RODa Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 8405 377 RODa Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 8406 377 RODa Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 2571 377 RODa Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Disponible Apoyo educativo y tutoría en Secundaria / Polly Lowe
Título : Apoyo educativo y tutoría en Secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Polly Lowe, Autor Editorial: Narcea Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 232 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1102-0 Palabras clave: Necesidad-Educativa-Especial Apoyo-Educativo Formación-Personal-Docente Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Apoyo educativo y tutoría en Secundaria [texto impreso] / Polly Lowe, Autor . - [S.l.] : Narcea, 1995 . - 232 p.
ISBN : 978-84-277-1102-0
Palabras clave: Necesidad-Educativa-Especial Apoyo-Educativo Formación-Personal-Docente Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0760 376 LOWa Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Excluido de préstamo 7645 376 LOWa Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Excluido de préstamo Aprender con ordenadores en la escuela / Jean-Pierre Astolfi
Título : Aprender con ordenadores en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean-Pierre Astolfi, Autor Editorial: Dolmen Estudio Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 221 p ISBN/ISSN/DL: 978-956-201-356-7 Palabras clave: Didáctica Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Resumen: Lo que legitima la escuela es, en primer lugar, su función esencial de asegurar la transmisión del saber. Sin embargo, este traspaso no siempre es eficaz. Si examinamos la forma en que se transmiten los conocimientos escolares en la escuela, nos encontramos con que estos conocimientos funcionan de una manera muy particular: no son ni totalmente teóricos ni verdaderamente prácticos. Prueba de ellos es la manera como el maestro hace las preguntas en clase y como estas son comprendidas por los alumnos, las formas de evaluación utilizada o la estructuración de los textos escolares. Basándose en el desarrollo actual de al investigación en didáctica y en numerosos ejemplos tomados de la realidad escolar, el autor propone un modelo que puede servir como referencias para analizar y construir secuencias de enseñanza más eficaces.
Nota de contenido: 1. los conocimientos escolares en la actualidad.
El alumno frene a las preguntas escolares.
2 . En busca del valor.
3. Conocimientos, ni teóricos ni prácticos.
4. El reflejo de los textos.
Segunda parte: Aprender , el obstáculo y la desviación .
1-información, conocimiento ,saber.
2. Representaciones para transformar.
3. Pasar de una red a otra.
4. Los conceptos memorizables.
5. La paradoja central del aprendizaje.
Tercera parte: Construcción de dispositivos didácticos.
2. Lo que importa es el obstáculo.
3.¿Pedagogía en espiral o pedagogía circular?
4.Dispositivos para aprender.
Cuarta parte : Diferenciar una secuencia.
1. Dirigir una secuencia.
2. Entradas para establecer diferencias.
3. El objetivo y el impulso.
Aprender con ordenadores en la escuela [texto impreso] / Jean-Pierre Astolfi, Autor . - Chile : Dolmen Estudio, 1997 . - 221 p.
ISBN : 978-956-201-356-7
Palabras clave: Didáctica Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Resumen: Lo que legitima la escuela es, en primer lugar, su función esencial de asegurar la transmisión del saber. Sin embargo, este traspaso no siempre es eficaz. Si examinamos la forma en que se transmiten los conocimientos escolares en la escuela, nos encontramos con que estos conocimientos funcionan de una manera muy particular: no son ni totalmente teóricos ni verdaderamente prácticos. Prueba de ellos es la manera como el maestro hace las preguntas en clase y como estas son comprendidas por los alumnos, las formas de evaluación utilizada o la estructuración de los textos escolares. Basándose en el desarrollo actual de al investigación en didáctica y en numerosos ejemplos tomados de la realidad escolar, el autor propone un modelo que puede servir como referencias para analizar y construir secuencias de enseñanza más eficaces.
Nota de contenido: 1. los conocimientos escolares en la actualidad.
El alumno frene a las preguntas escolares.
2 . En busca del valor.
3. Conocimientos, ni teóricos ni prácticos.
4. El reflejo de los textos.
Segunda parte: Aprender , el obstáculo y la desviación .
1-información, conocimiento ,saber.
2. Representaciones para transformar.
3. Pasar de una red a otra.
4. Los conceptos memorizables.
5. La paradoja central del aprendizaje.
Tercera parte: Construcción de dispositivos didácticos.
2. Lo que importa es el obstáculo.
3.¿Pedagogía en espiral o pedagogía circular?
4.Dispositivos para aprender.
Cuarta parte : Diferenciar una secuencia.
1. Dirigir una secuencia.
2. Entradas para establecer diferencias.
3. El objetivo y el impulso.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0388 376 ASTa Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Disponible 0386 376 ASTa Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Disponible 0387 376 ASTa Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Disponible 7527 376 ASTa Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Disponible Aprender a emprender / Horacio Ademar Ferreyra
Título : Aprender a emprender : Propuestas para la organización y la gestión de emprendimientos asociativos desde la institución educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Horacio Ademar Ferreyra, Autor Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 96 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-919132--3 Palabras clave: Educación-Emprendimientos Cooperativas-Escolares Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Resumen: El libro aquí reseñado constituye un emprendimiento; se integran en su realización el saber, el hacer y el ser, en torno al eje "Enseñar a aprender a emprender" como desafío institucional en los actuales tiempos de cambio y competitividad.
En sus páginas se desarrollan aportes teóricos, reflexiones, sugerencias y recomendaciones para la organización y gestión de emprendimientos asociativos desde la institución escolar, como estrategia de enseñanza-aprendizaje válida que posibilite el desarrollo de competencias intelectuales, prácticas y sociales. Además, se aborda la temática del cooperativismo, por considerar a las cooperativas escolares y juveniles verdaderas herramientas socio-pedagógicas que habilitan para la formación de futuros ciudadanos y líderes.
Se incluyen también experiencias emprendedoras de distintas instituciones educativas del país, que dan cuenta de las posibilidades y límites de su aplicación.Nota de contenido: Introducción
Realidad, educación y emprendimiento.
Emprendimiento asociativos escolares.
Cooperativas escolares y juveniles.
Recreando experiencias emprendedoras.
Despedida.
Aprender a emprender : Propuestas para la organización y la gestión de emprendimientos asociativos desde la institución educativa [texto impreso] / Horacio Ademar Ferreyra, Autor . - Argentina : Noveduc, 1998 . - 96 p.
ISBN : 978-987-919132--3
Palabras clave: Educación-Emprendimientos Cooperativas-Escolares Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Resumen: El libro aquí reseñado constituye un emprendimiento; se integran en su realización el saber, el hacer y el ser, en torno al eje "Enseñar a aprender a emprender" como desafío institucional en los actuales tiempos de cambio y competitividad.
En sus páginas se desarrollan aportes teóricos, reflexiones, sugerencias y recomendaciones para la organización y gestión de emprendimientos asociativos desde la institución escolar, como estrategia de enseñanza-aprendizaje válida que posibilite el desarrollo de competencias intelectuales, prácticas y sociales. Además, se aborda la temática del cooperativismo, por considerar a las cooperativas escolares y juveniles verdaderas herramientas socio-pedagógicas que habilitan para la formación de futuros ciudadanos y líderes.
Se incluyen también experiencias emprendedoras de distintas instituciones educativas del país, que dan cuenta de las posibilidades y límites de su aplicación.Nota de contenido: Introducción
Realidad, educación y emprendimiento.
Emprendimiento asociativos escolares.
Cooperativas escolares y juveniles.
Recreando experiencias emprendedoras.
Despedida.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0683 376 FERa Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Excluido de préstamo 0718 376 FERa Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Disponible Aprender a enseñar / Luis Miguel Villar Angulo
Título : Aprender a enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Miguel Villar Angulo, Autor Idioma : Español (spa) Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Aprender a enseñar [texto impreso] / Luis Miguel Villar Angulo, Autor . - [s.d.].
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7718 376 VILa Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Excluido de préstamo Aprender en la escuela, aprender en la calle / Pilar Lacasa
Título : Aprender en la escuela, aprender en la calle Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Lacasa, Autor Mención de edición: 2da. ed Editorial: Machado Libros Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 373 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-100-8 Palabras clave: Aprender Enseñar Educación Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Aprender en la escuela, aprender en la calle [texto impreso] / Pilar Lacasa, Autor . - 2da. ed . - [S.l.] : Machado Libros, 2001 . - 373 p.
ISBN : 978-84-7774-100-8
Palabras clave: Aprender Enseñar Educación Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7715 376 LAC Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Excluido de préstamo 1382 376 LACa Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Disponible 0851 376 LACa Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Disponible Aprender de los errores / Saturnino de la Torre
Título : Aprender de los errores : El tratamiento didáctico de los errores como estrategia de innovación Tipo de documento: texto impreso Autores: Saturnino de la Torre, Autor Editorial: Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 240 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-304-9 Palabras clave: Formación-Docente Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Aprender de los errores : El tratamiento didáctico de los errores como estrategia de innovación [texto impreso] / Saturnino de la Torre, Autor . - [S.l.] : Magisterio del Río de la Plata, 2004 . - 240 p.
ISBN : 978-950-550-304-9
Palabras clave: Formación-Docente Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0794 376 TORa Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Disponible Aprender a ser maestro / Jon Carlson
Título : Aprender a ser maestro Tipo de documento: texto impreso Autores: Jon Carlson, Autor Editorial: Martínez Roca Fecha de publicación: 1987 Número de páginas: 164 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-270-1106-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Aprender a ser maestro [texto impreso] / Jon Carlson, Autor . - España : Martínez Roca, 1987 . - 164 p.
ISBN : 978-84-270-1106-9
Idioma : Español (spa)
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7525 376 CARa Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Disponible La atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria / Antonio Ma. López Ocaña
Título : La atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria : La experiencia del IES "Fernando de los Ríos" de Fuente Vaqueros (Granada) Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Ma. López Ocaña, Autor ; Manuel Zafra Jiménez, Autor Editorial: OCTAEDRO Fecha de publicación: 2003 Colección: Biblioteca Latinoamericana de educación Número de páginas: 285 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-577-6 Palabras clave: Atención-Diversidad Proyecto-Educativo-Centro Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Resumen: En este libro los autores, profesores de Educación Secundaria Obligatoria, defienden un modelo de calidad basado en la atención a la diversidad, frente a un concepto de calidad elitista y selectivo que niega el acceso a etapas educativas superiores a los más desfavorecidos. Su propuesta esperanzada no parte de un diseño teórico previamente concebido sino que es fruto de una aquilatada experiencia labrada en las aulas día a día durante muchos años de puesta en práctica. Después de una serie de reflexiones sobre temas, hoy tan debatidos, como el proyecto de centro, la convivencia, la evaluación o las necesidades educativas especiales, los autores ofrecen una descripción detallada de su modelo de atención a la diversidad aportando instrumentos, materiales y estrategias concretas de organización e intervención.
Nota de contenido: Prólogo
1ª PARTE: Bases para un programa de atención a la diversidad
1. Una educación para todos desde una escuela que ayude
2. Un contexto y un diagnóstico. Respuestas distintas en ambientes distintos
3. Tenemos un proyecto. Sabemos qué queremos
2ª PARTE: El programa de atención a la diversidad, paso a paso
Introducción
1. Primera fase: la importancia de un buen diagnóstico
2. Segunda fase: delimitar con realismo objetivos y contenidos básicos
3. Tercera fase: estudiamos las modalidades de escolarización y preparamos las adaptaciones curriculares
4. Cuarta fase: estudiamos los agrupamientos y diseñamos las modalidades de intervención
5. Quinta fase: finalmente, evaluamos
6. Sexta fase: la coordinación y retroalimentación del programa de atención a la diversidad
Para saber más
Referencias
La atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria : La experiencia del IES "Fernando de los Ríos" de Fuente Vaqueros (Granada) [texto impreso] / Antonio Ma. López Ocaña, Autor ; Manuel Zafra Jiménez, Autor . - OCTAEDRO, 2003 . - 285 p. - (Biblioteca Latinoamericana de educación) .
ISBN : 978-84-8063-577-6
Palabras clave: Atención-Diversidad Proyecto-Educativo-Centro Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Resumen: En este libro los autores, profesores de Educación Secundaria Obligatoria, defienden un modelo de calidad basado en la atención a la diversidad, frente a un concepto de calidad elitista y selectivo que niega el acceso a etapas educativas superiores a los más desfavorecidos. Su propuesta esperanzada no parte de un diseño teórico previamente concebido sino que es fruto de una aquilatada experiencia labrada en las aulas día a día durante muchos años de puesta en práctica. Después de una serie de reflexiones sobre temas, hoy tan debatidos, como el proyecto de centro, la convivencia, la evaluación o las necesidades educativas especiales, los autores ofrecen una descripción detallada de su modelo de atención a la diversidad aportando instrumentos, materiales y estrategias concretas de organización e intervención.
Nota de contenido: Prólogo
1ª PARTE: Bases para un programa de atención a la diversidad
1. Una educación para todos desde una escuela que ayude
2. Un contexto y un diagnóstico. Respuestas distintas en ambientes distintos
3. Tenemos un proyecto. Sabemos qué queremos
2ª PARTE: El programa de atención a la diversidad, paso a paso
Introducción
1. Primera fase: la importancia de un buen diagnóstico
2. Segunda fase: delimitar con realismo objetivos y contenidos básicos
3. Tercera fase: estudiamos las modalidades de escolarización y preparamos las adaptaciones curriculares
4. Cuarta fase: estudiamos los agrupamientos y diseñamos las modalidades de intervención
5. Quinta fase: finalmente, evaluamos
6. Sexta fase: la coordinación y retroalimentación del programa de atención a la diversidad
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0507 376 LOPa Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Excluido de préstamo 0508 376 LOPa Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Disponible Un aula para pensar / Shari Tishman
Título : Un aula para pensar : Aprender y enseñar en una cultura de pensamiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Shari Tishman, Autor ; David N. Perkins, Autor ; Eileen Jay, Autor Editorial: AIQUE Número de páginas: 260 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-94-2 Nota general: Un aula para pensar ofrece una perspectiva clara y bien informada de la naturaleza del buen pensamiento, junto con principios y pautas simples para enseñar a desarrollarlo; teniendo en cuenta el importante papel que desempeñan las actitudes, los conceptos, los hábitos intelectuales y la motivación en el desarrollo del pensamiento crítico y creativo.
Va también más allá del enfoque simplista de “inyectar” habilidades de pensamiento en las unidades o lecciones ya existentes.
Un aula para pensar muestra como convertir el aula en una cultura de pensamiento, un lugar en donde habilidades, actitudes, valores y hábitos de pensamiento sean apoyados y alentados por el ámbito de aprendizaje
Este libro se centra en seis dimensiones fundamentales, que pueden descubrirse claramente recorriendo el índice, y dedica dos capítulos a cada una de ellas: el primero presenta la idea básica y el segundo ofrece muchos ejemplos y técnicas para emplear en el aula.
Un aula para pensar está escrito en un lenguaje llano y acce4cible, por integrantes de la famosa organización de investigación educativa Harvard Project Zero. Los autores unen en este libro agudas investigaciones sobre la enseñanza del pensamiento con una comprensión practica de la realidad educativa
Palabras clave: Lenguaje Aprendizaje Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Nota de contenido: Introducción: la idea de una cultura de pensamiento
El lenguaje de pensamiento
El lenguaje de pensamiento: ejemplos de práctica
Las predisposiciones al pensamiento
Predisposiciones al pensamiento: ejemplo de práctica
El monitoreo mental
El monitoreo mental: ejemplos practica
El espíritu estratégico
El espíritu estratégico: ejemplos de práctica
El conocimiento de orden superior
El conocimiento de orden superior: ejemplos de práctica
Enseñar a transferir
Enseñar a transferir: ejemplos de práctica
La armonización del conjunto: de un aula para pensar a una escuela para pensar
Un aula para pensar : Aprender y enseñar en una cultura de pensamiento [texto impreso] / Shari Tishman, Autor ; David N. Perkins, Autor ; Eileen Jay, Autor . - [S.l.] : AIQUE, [s.d.] . - 260 p.
ISBN : 978-950-7013-94-2
Un aula para pensar ofrece una perspectiva clara y bien informada de la naturaleza del buen pensamiento, junto con principios y pautas simples para enseñar a desarrollarlo; teniendo en cuenta el importante papel que desempeñan las actitudes, los conceptos, los hábitos intelectuales y la motivación en el desarrollo del pensamiento crítico y creativo.
Va también más allá del enfoque simplista de “inyectar” habilidades de pensamiento en las unidades o lecciones ya existentes.
Un aula para pensar muestra como convertir el aula en una cultura de pensamiento, un lugar en donde habilidades, actitudes, valores y hábitos de pensamiento sean apoyados y alentados por el ámbito de aprendizaje
Este libro se centra en seis dimensiones fundamentales, que pueden descubrirse claramente recorriendo el índice, y dedica dos capítulos a cada una de ellas: el primero presenta la idea básica y el segundo ofrece muchos ejemplos y técnicas para emplear en el aula.
Un aula para pensar está escrito en un lenguaje llano y acce4cible, por integrantes de la famosa organización de investigación educativa Harvard Project Zero. Los autores unen en este libro agudas investigaciones sobre la enseñanza del pensamiento con una comprensión practica de la realidad educativa
Palabras clave: Lenguaje Aprendizaje Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Nota de contenido: Introducción: la idea de una cultura de pensamiento
El lenguaje de pensamiento
El lenguaje de pensamiento: ejemplos de práctica
Las predisposiciones al pensamiento
Predisposiciones al pensamiento: ejemplo de práctica
El monitoreo mental
El monitoreo mental: ejemplos practica
El espíritu estratégico
El espíritu estratégico: ejemplos de práctica
El conocimiento de orden superior
El conocimiento de orden superior: ejemplos de práctica
Enseñar a transferir
Enseñar a transferir: ejemplos de práctica
La armonización del conjunto: de un aula para pensar a una escuela para pensar
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0633 376 TISa Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Disponible La autoridad (pedagógica) en cuestión / Ma. Beatriz Greco
Título : La autoridad (pedagógica) en cuestión Tipo de documento: texto impreso Autores: Ma. Beatriz Greco, Autor Editorial: Homo Sapiens Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 165 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8085-35-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE La autoridad (pedagógica) en cuestión [texto impreso] / Ma. Beatriz Greco, Autor . - [S.l.] : Homo Sapiens, 2007 . - 165 p.
ISBN : 978-950-8085-35-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7572 376 GREa Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Disponible Ayudar a enseñar / Daniel Felman
Título : Ayudar a enseñar : Relaciones entre didáctica y enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Felman, Autor Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7015-54-0 Palabras clave: Psicología-Educativa-Cognición Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Resumen: ¿Constituyen los desarrollos teóricos actuales, en el área de la didáctica, auténticas ayudas para que los docentes mejores sus maneras de enseñar? ¿Constituyen los desarrollos teóricos actuales, en el área de la Didáctica, auténticas ayudas para que los docentes mejoren sus maneras de enseñar? Desde hace algún tiempo están realizándose numerosos trabajos que favorecen una mayor y mejor comprensión de la clase escolar. También es creciente la investigación sobre la génesis de nociones escolarizadles y el diseño de potentes y complejos dispositivos didácticos. Sin embargo, siguen surgiendo dudas acerca de las posibilidades reales de todo ello para producir una mejora real de la enseñanza. En esta obra se plantea que si bien la tarea de la Didáctica ha estado y está emparentada con el desarrollo de métodos y estrategias para promover el aprendizaje de los alumnos, actualmente dicha tarea está en crisis porque el conocimiento acumulado no suele permitir afrontar los problemas que los docentes encuentran en sus prácticas. Tomando esta idea como base, Daniel Feldman docente del Departamento de Educación en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, discute en este trabajo temas centrales para reflexionar sobre el papel de la Didáctica y los problemas de la necesaria relación entre teoría y práctica. Mediante un análisis de las tendencias educativas actuales, que se contraponen al paradigma tecnológico, evalúa su capacidad para responder a las exigencias de la Didáctica y realiza una apreciación crítica de algunas propuestas actuales que se presentan como nuevos programas de acción. El autor señala también la necesidad de la mejora de este estado de cosas, favorecimiento que una cantidad significativa de docentes pueda acceder al perfeccionamiento de sus maneras de enseñar y que los sistemas institucionales de enseñanza sean un ámbito propicio para ello. Nota de contenido: Sumario: Enseñanza y Didáctica. ¿A qué llamamos enseñanza? ¿Qué se dice con "didáctica"? ¿Son las relaciones entre teoría y práctica un problema central en las didácticas? La didáctica: ¿ciencia aplicada o disciplina práctica? Déme un fundamento. Las didácticas especializadas en campos de conocimiento. El conocimiento didáctico y sus intereses. La reconceptualización didáctica: los enfoques técnicos y la revitalización de las concepciones prácticas. La "reconceptualización didáctica". Las modalidades técnicas de acción. Los fallos de las modalidades técnicas: la práctica resiste. La revalorización de la "praxis": modalidades prácticas. "Críticos" versus "prácticos". Lo "técnico" y lo "práctico": ¿Perspectivas inconciliables? La reconceptualización didáctica: "el pensamiento del profesor". "Esquemas" y "conocimiento práctico". Declaraciones y acción. Algunos usos de "el pensamiento del profesor". Conocimientos especializados y conocimientos prácticos. El vuelco reflexivo. "Biografía escolar", "teorías implícitas" y "reflexión". El "deslizamiento normativo". Situando "la reflexión". Un enfoque instrumental (que no es un enfoque tecnicista). Innovación y didáctica. Ayudar a enseñar : Relaciones entre didáctica y enseñanza [texto impreso] / Daniel Felman, Autor . - 1999 . - 160 p.
ISBN : 978-950-7015-54-0
Palabras clave: Psicología-Educativa-Cognición Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Resumen: ¿Constituyen los desarrollos teóricos actuales, en el área de la didáctica, auténticas ayudas para que los docentes mejores sus maneras de enseñar? ¿Constituyen los desarrollos teóricos actuales, en el área de la Didáctica, auténticas ayudas para que los docentes mejoren sus maneras de enseñar? Desde hace algún tiempo están realizándose numerosos trabajos que favorecen una mayor y mejor comprensión de la clase escolar. También es creciente la investigación sobre la génesis de nociones escolarizadles y el diseño de potentes y complejos dispositivos didácticos. Sin embargo, siguen surgiendo dudas acerca de las posibilidades reales de todo ello para producir una mejora real de la enseñanza. En esta obra se plantea que si bien la tarea de la Didáctica ha estado y está emparentada con el desarrollo de métodos y estrategias para promover el aprendizaje de los alumnos, actualmente dicha tarea está en crisis porque el conocimiento acumulado no suele permitir afrontar los problemas que los docentes encuentran en sus prácticas. Tomando esta idea como base, Daniel Feldman docente del Departamento de Educación en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, discute en este trabajo temas centrales para reflexionar sobre el papel de la Didáctica y los problemas de la necesaria relación entre teoría y práctica. Mediante un análisis de las tendencias educativas actuales, que se contraponen al paradigma tecnológico, evalúa su capacidad para responder a las exigencias de la Didáctica y realiza una apreciación crítica de algunas propuestas actuales que se presentan como nuevos programas de acción. El autor señala también la necesidad de la mejora de este estado de cosas, favorecimiento que una cantidad significativa de docentes pueda acceder al perfeccionamiento de sus maneras de enseñar y que los sistemas institucionales de enseñanza sean un ámbito propicio para ello. Nota de contenido: Sumario: Enseñanza y Didáctica. ¿A qué llamamos enseñanza? ¿Qué se dice con "didáctica"? ¿Son las relaciones entre teoría y práctica un problema central en las didácticas? La didáctica: ¿ciencia aplicada o disciplina práctica? Déme un fundamento. Las didácticas especializadas en campos de conocimiento. El conocimiento didáctico y sus intereses. La reconceptualización didáctica: los enfoques técnicos y la revitalización de las concepciones prácticas. La "reconceptualización didáctica". Las modalidades técnicas de acción. Los fallos de las modalidades técnicas: la práctica resiste. La revalorización de la "praxis": modalidades prácticas. "Críticos" versus "prácticos". Lo "técnico" y lo "práctico": ¿Perspectivas inconciliables? La reconceptualización didáctica: "el pensamiento del profesor". "Esquemas" y "conocimiento práctico". Declaraciones y acción. Algunos usos de "el pensamiento del profesor". Conocimientos especializados y conocimientos prácticos. El vuelco reflexivo. "Biografía escolar", "teorías implícitas" y "reflexión". El "deslizamiento normativo". Situando "la reflexión". Un enfoque instrumental (que no es un enfoque tecnicista). Innovación y didáctica. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0593 376 FELa Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Disponible 4061 376 FELa Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Disponible En busca del Discurso Educativo / Francisco Imbernón
Título : En busca del Discurso Educativo : la escuela, la innovación educativa, el currículum, el maestro y su formación Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Imbernón, Autor Editorial: Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-195-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: La-escuela El-Curriculum Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Nota de contenido: La escuela. La innovación educativa, el curriculum. El maestro y su formación. En busca del Discurso Educativo : la escuela, la innovación educativa, el currículum, el maestro y su formación [texto impreso] / Francisco Imbernón, Autor . - [S.l.] : Magisterio del Río de la Plata, 1996 . - 127 p.
ISBN : 978-950-550-195-3
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: La-escuela El-Curriculum Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Nota de contenido: La escuela. La innovación educativa, el curriculum. El maestro y su formación. Reserva
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