BIBLIOTECA I.F.D San José"Elia Caputi de Corbacho"
Equipo de trabajo: Bibliotecóloga Paola Suárez, Mtra. Florencia Posse, Prof. Nancy Cabrera, Mtro. Mauricio Perco y Adm. Gonzalo Porley.
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/ Barbour Rosaline
TÃtulo : | Los grupos de discusión en Investigación Cualitativa | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Barbour Rosaline, Autor | Mención de edición: | 1a. ed | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 2013 | Colección: | Investigación cualitativa | Número de páginas: | 222 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-731-0 | Nota general: | Presentación de los grupos de discusión: Contenido del capítulo; Objetivos del capítulo; Definición de grupo de discusión; Estructura y contenido del libro; Antecedentes históricos; Afirmaciones en perspectiva; Puntos clave; Lecturas adicionales.--- Usos y abusos de los grupos de discusión: Contenidos del capítulo; Objetivos del capítulo; El uso de los grupos de discusión en la fase exploratoria de los estudios de método mixto; Temas "sensibles"; Cuándo no utilizar grupos de discusión; El acceso a las personas "reticentes"; El acceso a personas "de difícil acceso" o marginadas y la provisión de elementos para comprender la experiencia; Sopesar las oportunidades y los costes; Preguntas "¿por qué no?"; Puntos clave; Lecturas adicionales.--- Fundamentos de la investigación con grupos de discusión: Contenidos del capítulo; Objetivos del capítulo; Los grupos de discusión como método de investigación cualitativa: Capacidad y retos; ¿Qué tradición cualitativa?; Valor añadido mediante el uso de los grupos de discusión; Puntos clave; Lecturas adicionales.--- El diseño de investigación: Contenido del capítulo; Objetivos del capítulo; La decisión de utilizar entrevistas individuales o grupos de discusión; Enfoques de método mixto; La triangulación; Entornos de investigación; El ajuste entre el moderador y el grupo; Selección de los participantes; Puntos clave; Lecturas adicionales.--- El muestreo: Contenido del capítulo; Objetivos del capítulo; Principios del muestreo cualitativo; Composición del grupo; Número y tamaño de los grupos; Marcos de muestreo y potencial para la comparación; El papel de los hallazgos fortuitos; Vuelta al campo y muestreo de segunda etapa; Grupos preexistentes; Problemas éticos en el muestreo; Puntos clave; Lecturas adicionales.--- Aspectos prácticos de la planificación y puesta en marcha de grupos de discusión: Contenidos del capítulo; Objetivos del capítulo; Disposición de la escena; La grabación y la transcripción; Primeros pasos; Las destrezas de los moderadores; El desarrollo y la utilización de guías temáticas; Tipos de material de estímulo; La utilización de grupos de discusión para desarrollar materiales de estímulo; Puntos clave; Lecturas adicionales.--- Ética y compromiso: Contenido del capítulo; Objetivos del capítulo; El Efecto de la participación en grupos de discusión; La devolución de información; Consideraciones especiales y retos; Puntos clave; Lecturas adicionales.--- La generación de datos:Contenido del capítulo; Objetivos del capítulo Investigar cómo forman las personas sus opiniones; Estimular el debate; El acceso a los marcos culturales; La búsqueda de clarificación; Mantenimiento del foco y conducción del debate; La detección de claves; Pensamiento comparativo y anticipación del análisis; Puntos clave; Lecturas adicionales.--- Comenzar a dar sentido a los datos de los grupos de discusión: Contenidos del capítulo; Objetivos del capítulo; Utilización de la interacción y la dinámica del grupo para obtener ventajas en el análisis; La comparación constante: diferencias inter-grupos e intra-grupo; Identificación de patrones; La composición del grupo como recurso en la explicación de las diferencias; La utilización de la dinámica del grupo como recurso en el análisis; Los participantes en el grupo de discusión como "co-analistas"; Aceptar de buena gana la complejidad; Las similitudes entre los grupos: examen de las sorpresas, recursos; Puntos clave; Lecturas adicionales.--- El logro de todo el potencial de los grupos de discusión: Contenido del capítulo; Objetivos del capítulo; Limitaciones y posibilidades; La presentación de los hallazgos de los grupos de discusión; La transferibilidad de los hallazgos de los grupos de discusión; Potencial para nuevos avances; Grupos de discusión "virtuales": ¿el futuro?; Comentarios finales; Puntos clave; Lecturas adicionales | Idioma : | Español (spa) |
Los grupos de discusión en Investigación Cualitativa [texto impreso] / Barbour Rosaline, Autor . - 1a. ed . - Morata, 2013 . - 222 p. - ( Investigación cualitativa) . ISBN : 978-84-7112-731-0 Presentación de los grupos de discusión: Contenido del capítulo; Objetivos del capítulo; Definición de grupo de discusión; Estructura y contenido del libro; Antecedentes históricos; Afirmaciones en perspectiva; Puntos clave; Lecturas adicionales.--- Usos y abusos de los grupos de discusión: Contenidos del capítulo; Objetivos del capítulo; El uso de los grupos de discusión en la fase exploratoria de los estudios de método mixto; Temas "sensibles"; Cuándo no utilizar grupos de discusión; El acceso a las personas "reticentes"; El acceso a personas "de difícil acceso" o marginadas y la provisión de elementos para comprender la experiencia; Sopesar las oportunidades y los costes; Preguntas "¿por qué no?"; Puntos clave; Lecturas adicionales.--- Fundamentos de la investigación con grupos de discusión: Contenidos del capítulo; Objetivos del capítulo; Los grupos de discusión como método de investigación cualitativa: Capacidad y retos; ¿Qué tradición cualitativa?; Valor añadido mediante el uso de los grupos de discusión; Puntos clave; Lecturas adicionales.--- El diseño de investigación: Contenido del capítulo; Objetivos del capítulo; La decisión de utilizar entrevistas individuales o grupos de discusión; Enfoques de método mixto; La triangulación; Entornos de investigación; El ajuste entre el moderador y el grupo; Selección de los participantes; Puntos clave; Lecturas adicionales.--- El muestreo: Contenido del capítulo; Objetivos del capítulo; Principios del muestreo cualitativo; Composición del grupo; Número y tamaño de los grupos; Marcos de muestreo y potencial para la comparación; El papel de los hallazgos fortuitos; Vuelta al campo y muestreo de segunda etapa; Grupos preexistentes; Problemas éticos en el muestreo; Puntos clave; Lecturas adicionales.--- Aspectos prácticos de la planificación y puesta en marcha de grupos de discusión: Contenidos del capítulo; Objetivos del capítulo; Disposición de la escena; La grabación y la transcripción; Primeros pasos; Las destrezas de los moderadores; El desarrollo y la utilización de guías temáticas; Tipos de material de estímulo; La utilización de grupos de discusión para desarrollar materiales de estímulo; Puntos clave; Lecturas adicionales.--- Ética y compromiso: Contenido del capítulo; Objetivos del capítulo; El Efecto de la participación en grupos de discusión; La devolución de información; Consideraciones especiales y retos; Puntos clave; Lecturas adicionales.--- La generación de datos:Contenido del capítulo; Objetivos del capítulo Investigar cómo forman las personas sus opiniones; Estimular el debate; El acceso a los marcos culturales; La búsqueda de clarificación; Mantenimiento del foco y conducción del debate; La detección de claves; Pensamiento comparativo y anticipación del análisis; Puntos clave; Lecturas adicionales.--- Comenzar a dar sentido a los datos de los grupos de discusión: Contenidos del capítulo; Objetivos del capítulo; Utilización de la interacción y la dinámica del grupo para obtener ventajas en el análisis; La comparación constante: diferencias inter-grupos e intra-grupo; Identificación de patrones; La composición del grupo como recurso en la explicación de las diferencias; La utilización de la dinámica del grupo como recurso en el análisis; Los participantes en el grupo de discusión como "co-analistas"; Aceptar de buena gana la complejidad; Las similitudes entre los grupos: examen de las sorpresas, recursos; Puntos clave; Lecturas adicionales.--- El logro de todo el potencial de los grupos de discusión: Contenido del capítulo; Objetivos del capítulo; Limitaciones y posibilidades; La presentación de los hallazgos de los grupos de discusión; La transferibilidad de los hallazgos de los grupos de discusión; Potencial para nuevos avances; Grupos de discusión "virtuales": ¿el futuro?; Comentarios finales; Puntos clave; Lecturas adicionales Idioma : Español ( spa) | |
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17472 | 5.3.4 BAR | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
17060 | 5.3.4 BAR | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ Pluckrose Henry
TÃtulo : | Enseñanza y aprendizaje de la historia. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Pluckrose Henry, Autor | Mención de edición: | 4a.ed | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 2002 | Colección: | PedagogÃa Educación infantil | Número de páginas: | 223 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-380-0 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | La historia, su lugar y su propósito.---Conceptos y destrezas: concepto de historia; tiempo,secuencia y cambio; tiempo y testimonios históricos; causa y efecto.---Perspectivas centradas en la escuela: la historia a través de los estudios familiares y comunitarios; la historia un enfoque cronológico.---Aprendizaje de la historia más allá del aula: la historia a través de las visitas, de la reconstrucción de los hechos.---Planificación, elementos que se deben considerar: enfoque y planificación del currículum, recursos.---Utilización de libros.---Reflexiones sobre el contenido:programa de estudio; ciclo.---Evaluación del programa.---Un marco personal.---El currículum nacional: conocimiento y comprensión de la historia; interpretaciones de la historia; el empleo de fuentes históricas. |
Enseñanza y aprendizaje de la historia. [texto impreso] / Pluckrose Henry, Autor . - 4a.ed . - Morata, 2002 . - 223 p. - ( PedagogÃa Educación infantil) . ISBN : 978-84-7112-380-0 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | La historia, su lugar y su propósito.---Conceptos y destrezas: concepto de historia; tiempo,secuencia y cambio; tiempo y testimonios históricos; causa y efecto.---Perspectivas centradas en la escuela: la historia a través de los estudios familiares y comunitarios; la historia un enfoque cronológico.---Aprendizaje de la historia más allá del aula: la historia a través de las visitas, de la reconstrucción de los hechos.---Planificación, elementos que se deben considerar: enfoque y planificación del currículum, recursos.---Utilización de libros.---Reflexiones sobre el contenido:programa de estudio; ciclo.---Evaluación del programa.---Un marco personal.---El currículum nacional: conocimiento y comprensión de la historia; interpretaciones de la historia; el empleo de fuentes históricas. |
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15122 | 3.2.3. PLUe | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
13953 | 3.2.3. PLUe ej. 2 | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ Pérez Millán Juan Antonio
TÃtulo : | Cine, enseñanza y enseñanza del cine | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Pérez Millán Juan Antonio, Autor | Mención de edición: | 1a. ed | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 2014 | Número de páginas: | 135 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-786-0 | Nota general: | De la linterna mágica al teléfono móvil. Realidad y representación cinematográfica: Documental y ficción; Verdad, mentira y fascinación; La incorporación del sonido; El doblaje y sus consecuencias; El color y los grandes formatos; La televisión; Del cine y el vídeo doméstico a la Red.--- Los rudimentos de un lenguaje: compartir códigos para poder comunicarse; El analfabetismo audiovisual; Desmontar la analogía; El espacio; El tiempo; El movimiento; El montaje; El sonido.--- Un método para el análisis crítico: Cronometraje; Separación de las bandas; Recuento de planos; Descripción del contenido visual; Elementos del montaje; Descripción del contenido sonoro; Recomposición argumental; Lectura del sentido; Análisis de motivaciones; Determinación del universo de valores.--- Hacia una visión integral de la obra: Visionado en continuidad; Reconocimiento de signos; Determinación de la estructura; Lectura argumental; Contextualización conceptual, histórica y política; Información complementaria; Sobre las condiciones de producción; Sobre los autores; Sobre la historia del medio; Sobre las fuentes; Sobre la recepción crítica; Lectura de sentido; Contrastación.--- Las dificultades de la alfabetización audiovisual: Individuales; Profesionales; Institucionales; El problema fundamental.--- Consideraciones finales: Sobre el cine; La televisión; La publicidad; Otras modalidades; Una situación de emergencia.--- Bibliografía de Películas citadas | Idioma : | Español (spa) |
Cine, enseñanza y enseñanza del cine [texto impreso] / Pérez Millán Juan Antonio, Autor . - 1a. ed . - Madrid (Mejîa Lequeira, 12 28004, España) : Morata, 2014 . - 135 p. ISBN : 978-84-7112-786-0 De la linterna mágica al teléfono móvil. Realidad y representación cinematográfica: Documental y ficción; Verdad, mentira y fascinación; La incorporación del sonido; El doblaje y sus consecuencias; El color y los grandes formatos; La televisión; Del cine y el vídeo doméstico a la Red.--- Los rudimentos de un lenguaje: compartir códigos para poder comunicarse; El analfabetismo audiovisual; Desmontar la analogía; El espacio; El tiempo; El movimiento; El montaje; El sonido.--- Un método para el análisis crítico: Cronometraje; Separación de las bandas; Recuento de planos; Descripción del contenido visual; Elementos del montaje; Descripción del contenido sonoro; Recomposición argumental; Lectura del sentido; Análisis de motivaciones; Determinación del universo de valores.--- Hacia una visión integral de la obra: Visionado en continuidad; Reconocimiento de signos; Determinación de la estructura; Lectura argumental; Contextualización conceptual, histórica y política; Información complementaria; Sobre las condiciones de producción; Sobre los autores; Sobre la historia del medio; Sobre las fuentes; Sobre la recepción crítica; Lectura de sentido; Contrastación.--- Las dificultades de la alfabetización audiovisual: Individuales; Profesionales; Institucionales; El problema fundamental.--- Consideraciones finales: Sobre el cine; La televisión; La publicidad; Otras modalidades; Una situación de emergencia.--- Bibliografía de Películas citadas Idioma : Español ( spa) | |
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17492 | 3.2.7 PER | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
17493 | 3.2.7 PER | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ Coll César
TÃtulo : | PsicologÃa de la Educación Virtual. : Aprender y Enseñar con las TecnologÃas de la Información y la Comunicación. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Coll César, Autor ; Monereo Carles, Autor | Mención de edición: | 1°a.ed | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 2008 | Colección: | PsicologÃa | Número de páginas: | 410 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-519-4 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | El impacto de las TIC sobre la educación y la psicología de la educación.---Educación y aprendizaje en el silo XXI, nuevas herramientas, nuevos escenarios, nuevas finalidades: el influjo de internet; tecnología,sociedad y educación,una encrucijada de influencias.---Las tecnologías de la información y la comunicación y los procesos de desarrollo y socialización: el impacto de los ordenadores en el desarrollo; las TIC y loa nuevos marcos de socialización.---Del diseño técnico-pedagógico a las prácticas de uso: el potencial de las TIC para la enseñanza y el aprendizaje; retos y desafíos.---Factores y procesos psicológicos implicados en el aprendizaje virtual, una mirada constructivista: el alumno en entorno virtuales, condiciones,perfil y competencia; la escuela frente al alumno virtual.---El profesor en entornos virtuales; la modelización del proceso de enseñanza y aprendizaje mediado por las TIC: implicaciones para el perfil, las condiciones y las competencias del profesorado.---La presentación y organización de los contenidos en los entornos virtuales, lenguajes y formatos de representación: soportes y medios de representación en la era digital; los contenidos en una sociedad digital.---Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el diseño de materiales autosuficientes y el aprendizaje autodirigido.---Los entornos virtuales de aprendizaje basados en sistemas de emulación socio-cognitiva.---Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el análisis de casos y la resolución de problemas.---Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el trabajo en grupo y el aprendizaje colaborativo.---Los entornos virtuales de aprendizaje basados en la representación visual del conocimiento.---Entornos virtuales de aprendizaje y estándares de e-learning.---Las comunidades virtuales de aprendizaje.---Nuevas alfabetizaciones y alfabetización digital: las TIC en el currículum escolar.---La enseñanza y el aprendizaje de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales.---La enseñanza y el aprendizaje de competencias comunicativas en entornos virtuales: la comunicación mediada por ordenador; espacios de comunicación colaborativa.---La enseñanza y el aprendizaje de estrategias de búsqueda y selección de la información en entornos virtuales. |
PsicologÃa de la Educación Virtual. : Aprender y Enseñar con las TecnologÃas de la Información y la Comunicación. [texto impreso] / Coll César, Autor ; Monereo Carles, Autor . - 1°a.ed . - Morata, 2008 . - 410 p. - ( PsicologÃa) . ISBN : 978-84-7112-519-4 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | El impacto de las TIC sobre la educación y la psicología de la educación.---Educación y aprendizaje en el silo XXI, nuevas herramientas, nuevos escenarios, nuevas finalidades: el influjo de internet; tecnología,sociedad y educación,una encrucijada de influencias.---Las tecnologías de la información y la comunicación y los procesos de desarrollo y socialización: el impacto de los ordenadores en el desarrollo; las TIC y loa nuevos marcos de socialización.---Del diseño técnico-pedagógico a las prácticas de uso: el potencial de las TIC para la enseñanza y el aprendizaje; retos y desafíos.---Factores y procesos psicológicos implicados en el aprendizaje virtual, una mirada constructivista: el alumno en entorno virtuales, condiciones,perfil y competencia; la escuela frente al alumno virtual.---El profesor en entornos virtuales; la modelización del proceso de enseñanza y aprendizaje mediado por las TIC: implicaciones para el perfil, las condiciones y las competencias del profesorado.---La presentación y organización de los contenidos en los entornos virtuales, lenguajes y formatos de representación: soportes y medios de representación en la era digital; los contenidos en una sociedad digital.---Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el diseño de materiales autosuficientes y el aprendizaje autodirigido.---Los entornos virtuales de aprendizaje basados en sistemas de emulación socio-cognitiva.---Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el análisis de casos y la resolución de problemas.---Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el trabajo en grupo y el aprendizaje colaborativo.---Los entornos virtuales de aprendizaje basados en la representación visual del conocimiento.---Entornos virtuales de aprendizaje y estándares de e-learning.---Las comunidades virtuales de aprendizaje.---Nuevas alfabetizaciones y alfabetización digital: las TIC en el currículum escolar.---La enseñanza y el aprendizaje de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales.---La enseñanza y el aprendizaje de competencias comunicativas en entornos virtuales: la comunicación mediada por ordenador; espacios de comunicación colaborativa.---La enseñanza y el aprendizaje de estrategias de búsqueda y selección de la información en entornos virtuales. |
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15718 | 5.3. COL | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
15722 | 5.3. COL | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ Vecchi Vea
TÃtulo : | Arte y creatividad en Reggio Emilia : El papel de los talleres y sus posibilidades en educación infantil | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Vecchi Vea, Autor | Mención de edición: | 1a. ed | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 2013 | Número de páginas: | 311 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-691-7 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | La estética como metaestructura.---La estética como activadora del aprendizaje.---La belleza como aspiración y derecho de la especie.---Poética.--- El sentir estético.---Estética / ética.---Estética/epistemología.---Una multiplicidad de lenguaje.---Exploraciones matemáticas.---Niños difíciles.---Inteligencia colectiva.---Reflexiones sobre el color.---Empatía.---Jugando con las metáforas.---Selección de talleristas.--- Talleres y laboratorios.---La metáfora de la bicicleta.---Respeto.---Una pedagogía femenina.---La vida escolar normal.---Una comunidad ética.---Reuniones de clase y la relación de la tallerista con las familias.---Pedagogía y técnicos.---Exploraciones sensoriales.---Entre el arte y la pedagogía.---La gramática de la creatividad.---Organización el taller.---Observación como evaluación.---Estima, sorpresa y alegría.---Escritura visual.---Taller y cultura. |
Arte y creatividad en Reggio Emilia : El papel de los talleres y sus posibilidades en educación infantil [texto impreso] / Vecchi Vea, Autor . - 1a. ed . - Madrid (Mejîa Lequeira, 12 28004, España) : Morata, 2013 . - 311 p. ISBN : 978-84-7112-691-7 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | La estética como metaestructura.---La estética como activadora del aprendizaje.---La belleza como aspiración y derecho de la especie.---Poética.--- El sentir estético.---Estética / ética.---Estética/epistemología.---Una multiplicidad de lenguaje.---Exploraciones matemáticas.---Niños difíciles.---Inteligencia colectiva.---Reflexiones sobre el color.---Empatía.---Jugando con las metáforas.---Selección de talleristas.--- Talleres y laboratorios.---La metáfora de la bicicleta.---Respeto.---Una pedagogía femenina.---La vida escolar normal.---Una comunidad ética.---Reuniones de clase y la relación de la tallerista con las familias.---Pedagogía y técnicos.---Exploraciones sensoriales.---Entre el arte y la pedagogía.---La gramática de la creatividad.---Organización el taller.---Observación como evaluación.---Estima, sorpresa y alegría.---Escritura visual.---Taller y cultura. |
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17512 | 3.2.8 VEC | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ Fisher Robert
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