BIBLIOTECA I.F.D San José"Elia Caputi de Corbacho"
Equipo de trabajo: Bibliotecóloga Paola Suárez, Mtra. Florencia Posse, Prof. Nancy Cabrera, Mtro. Mauricio Perco y Adm. Gonzalo Porley.
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Editorial Morata
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/ Lundgren Ulf P
TÃtulo : | TeorÃa del curiculum y la escolarizacón | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Lundgren Ulf P, Autor | Mención de edición: | 1a. ed | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 1992 | Colección: | PedagogÃa | Número de páginas: | 127 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-362-6 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | El curriculum, concepto para la investigación.---El problema de la representación.---
Cambios en los códigos curriculares: esbozo histórico.---El código curricular clásico, realista, racional e invisible.---La institucionalización de la escuela.--- El campo del currículum, teoría metateoría.---Teorías curriculares, investigación educativa y política educativa.--La legitimación de la educaciçon pública.---El concepto de evaluación. |
TeorÃa del curiculum y la escolarizacón [texto impreso] / Lundgren Ulf P, Autor . - 1a. ed . - Morata, 1992 . - 127 p. - ( PedagogÃa) . ISBN : 978-84-7112-362-6 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | El curriculum, concepto para la investigación.---El problema de la representación.---
Cambios en los códigos curriculares: esbozo histórico.---El código curricular clásico, realista, racional e invisible.---La institucionalización de la escuela.--- El campo del currículum, teoría metateoría.---Teorías curriculares, investigación educativa y política educativa.--La legitimación de la educaciçon pública.---El concepto de evaluación. |
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10660 | 1 LUN | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
10661 | 1 LUN | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ J. Elliot
TÃtulo : | La investigación - acción en educación | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | J. Elliot, Autor | Mención de edición: | 2a. ed | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 1994 | Número de páginas: | 334 p | ISBN/ISSN/DL: | 847112341 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | Comprender y enseñar a comprender. Reflexiones en torno al pensamiento de J.Elliot.--- La investigación-acción. Su proyección práctica.--- ¿En qué consiste la investigación -acción en la escuela?.--- Investigación en el aula: ciencia o sentido común?.--- Desarrollo de la investigación-acción basada en la escuela: algunas hipótesis.--- Cómo facilitar la investigación-acción en la escuela: algunos dilemas.--- La investigación-acción educativa.--- La investigación y el desarrollo profesional de los profesores.--- Teoría educativa, filosofía práctica e investigación-acción.--- Metodología y ética.--- El desarrollo de hipótesis sobre las aulas a partir de los constructos prácticos de los profesores: informe sobre el trabajo de Ford Teaching Project.--- ¿Por qué deben investigar los profesores?.--- Implicaciones de la investigación en el aula sobre el desarrollo profesional.--- Enseñanza para la comprensión y enseñanza para la evaluación: revisión de la investigación de los profesores en relación con sus implicaciones políticas.--- La formación permanente del profesorado centrada en la escuela y la investigación en la formación del profesorado.--- Reforma del curriculum e investigación educativa.--- Un curriculum para el estudio de los asuntos humanos: la contribución de Sthenhouse.--- La educación a la sombra de la Education Reform Act.--- La investigación educativa y las relaciones y las relaciones entre los investigadores externos y profesores |
La investigación - acción en educación [texto impreso] / J. Elliot, Autor . - 2a. ed . - Madrid (Mejîa Lequeira, 12 28004, España) : Morata, 1994 . - 334 p. ISSN : 847112341 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | Comprender y enseñar a comprender. Reflexiones en torno al pensamiento de J.Elliot.--- La investigación-acción. Su proyección práctica.--- ¿En qué consiste la investigación -acción en la escuela?.--- Investigación en el aula: ciencia o sentido común?.--- Desarrollo de la investigación-acción basada en la escuela: algunas hipótesis.--- Cómo facilitar la investigación-acción en la escuela: algunos dilemas.--- La investigación-acción educativa.--- La investigación y el desarrollo profesional de los profesores.--- Teoría educativa, filosofía práctica e investigación-acción.--- Metodología y ética.--- El desarrollo de hipótesis sobre las aulas a partir de los constructos prácticos de los profesores: informe sobre el trabajo de Ford Teaching Project.--- ¿Por qué deben investigar los profesores?.--- Implicaciones de la investigación en el aula sobre el desarrollo profesional.--- Enseñanza para la comprensión y enseñanza para la evaluación: revisión de la investigación de los profesores en relación con sus implicaciones políticas.--- La formación permanente del profesorado centrada en la escuela y la investigación en la formación del profesorado.--- Reforma del curriculum e investigación educativa.--- Un curriculum para el estudio de los asuntos humanos: la contribución de Sthenhouse.--- La educación a la sombra de la Education Reform Act.--- La investigación educativa y las relaciones y las relaciones entre los investigadores externos y profesores |
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10535 | 5.3.4 ELLi | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
10536 | 5.3.4 ELLi | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
13366 | 5.3.4 ELLi | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
13367 | 5.3.4 ELLi | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
13368 | 5.3.4 ELLi | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
9827 | 5.34 ELL | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ Driver Rosalind
TÃtulo : | Ideas cientÃficas en la infancia y la adolescencia. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Driver Rosalind, Autor ; Guesne Edith, Autor | Mención de edición: | 2a.ed | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 1992 | Colección: | PedagogÃa | Número de páginas: | 310 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-328-2 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | Las ideas de los niños y el aprendizaje de las ciencias:¿qué podemos decir en relación con esas ideas?.---La luz:propagación,luz y sombra;luz eléctrica;luz y visión,la óptica.---La enseñanza elemental de la electricidad.---Calor y temperatura:diferencias entre calor,energía y temperatura;la temperatura del cambio de estado;el aprendizaje de la noción de calor.---Fuerza y movimiento.---El estado gaseoso:propiedades de la materia;movimiento de masas de aire;variación de la temperatura;aire comprimido,aire atmosférico;la noción de presión.---La constitución de la materia como conjunto de partículas en la fase gaseosa.---Más allá de las apariencias:la conservación de la materia en las trasformaciones físicas y químicas:cambio de estado;el proceso de disolución y combustión.---La tierra como cuerpo cósmico.---Algunas características de las ideas de los niños y sus implicaciones en la enseñanza:la percepción,razonamiento causal lineal,conceptos indiferenciados. |
Ideas cientÃficas en la infancia y la adolescencia. [texto impreso] / Driver Rosalind, Autor ; Guesne Edith, Autor . - 2a.ed . - Morata, 1992 . - 310 p. - ( PedagogÃa) . ISBN : 978-84-7112-328-2 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | Las ideas de los niños y el aprendizaje de las ciencias:¿qué podemos decir en relación con esas ideas?.---La luz:propagación,luz y sombra;luz eléctrica;luz y visión,la óptica.---La enseñanza elemental de la electricidad.---Calor y temperatura:diferencias entre calor,energía y temperatura;la temperatura del cambio de estado;el aprendizaje de la noción de calor.---Fuerza y movimiento.---El estado gaseoso:propiedades de la materia;movimiento de masas de aire;variación de la temperatura;aire comprimido,aire atmosférico;la noción de presión.---La constitución de la materia como conjunto de partículas en la fase gaseosa.---Más allá de las apariencias:la conservación de la materia en las trasformaciones físicas y químicas:cambio de estado;el proceso de disolución y combustión.---La tierra como cuerpo cósmico.---Algunas características de las ideas de los niños y sus implicaciones en la enseñanza:la percepción,razonamiento causal lineal,conceptos indiferenciados. |
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10622 | 3.2.4 DRI | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
10623 | 3.2.4 DRI | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ Perrenoud Philippe
TÃtulo : | La construcción del éxito y del fracaso esolar : Hacia un análisis del éxito, del fracaso y de las desigualdades como realidades construidas por el sistema escolar | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Perrenoud Philippe, Autor | Mención de edición: | 4a. ed | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 2008 | Colección: | Educación crÃtica | Número de páginas: | 303 | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-346-6 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | La excelencia escolar, una realidad fabricada.---La excelencia escolar.---Jerarquización de excelencia y desigualdad de capital cultural.---¿Quién define la excelencia?...La excelencia exigida.----La escolarizaión de la excelencia.---Jerarquías de excelencia y evaluación formal.---El peso de las jerarquías escolares fuera de la escuela.---La imagen de la excelencia en el currículum formal.---La división de la enseñanza en grados.---Matemática y Lengua, una ojeada a los programas.----La excelencia desmenuzada.---La evaluación formal de la excelencia escolar.---El sentido ambiguo de las calificaciones.---La credibilidad de las calificaciones los ojos de los padres.---Evaluación y progresión en el ciclo.---El sistema actual de evaluación salva las apariencias.---El fracaso escolar vivido como fatalidad.---Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma.---Las estrategias de los alumnos frente a las exigencias de la escuela.---Enseñanza y control de las actividades.---El currículum real y el trabajo escolar.---Aprender el oficio de alumno.----De la evaluación intuitiva a la evaluación formal.---La evaluación informal del trabajo escolar.---La tentación de una pedagogía por objetivos.---Conformismo intelectual y sentido común.--- Evaluación y oficio de alumno.---El actor y el sistema: evaluación y comunicación.---Transposición didáctica y trabajo escolar.---De la fabricación de la excelencia a la fabricación del fracaso.---Evaluación y cambio en educación.
Lengua : Español (spa) |
La construcción del éxito y del fracaso esolar : Hacia un análisis del éxito, del fracaso y de las desigualdades como realidades construidas por el sistema escolar [texto impreso] / Perrenoud Philippe, Autor . - 4a. ed . - Morata, 2008 . - 303. - ( Educación crÃtica) . ISBN : 978-84-7112-346-6 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | La excelencia escolar, una realidad fabricada.---La excelencia escolar.---Jerarquización de excelencia y desigualdad de capital cultural.---¿Quién define la excelencia?...La excelencia exigida.----La escolarizaión de la excelencia.---Jerarquías de excelencia y evaluación formal.---El peso de las jerarquías escolares fuera de la escuela.---La imagen de la excelencia en el currículum formal.---La división de la enseñanza en grados.---Matemática y Lengua, una ojeada a los programas.----La excelencia desmenuzada.---La evaluación formal de la excelencia escolar.---El sentido ambiguo de las calificaciones.---La credibilidad de las calificaciones los ojos de los padres.---Evaluación y progresión en el ciclo.---El sistema actual de evaluación salva las apariencias.---El fracaso escolar vivido como fatalidad.---Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma.---Las estrategias de los alumnos frente a las exigencias de la escuela.---Enseñanza y control de las actividades.---El currículum real y el trabajo escolar.---Aprender el oficio de alumno.----De la evaluación intuitiva a la evaluación formal.---La evaluación informal del trabajo escolar.---La tentación de una pedagogía por objetivos.---Conformismo intelectual y sentido común.--- Evaluación y oficio de alumno.---El actor y el sistema: evaluación y comunicación.---Transposición didáctica y trabajo escolar.---De la fabricación de la excelencia a la fabricación del fracaso.---Evaluación y cambio en educación.
Lengua : Español (spa) |
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11350 | 5.3 PER | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
11847 | 5.3 PER | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
14399 | 5.3 PER | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
144OO | 5.3 PER | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
15732 | 5.3 PER | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
15853 | 5.3 PER | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ Contreras José
TÃtulo : | Investigar la experiencia educativa | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Contreras José, Compilador ; Pérez de Lara Nuria, Compilador | Mención de edición: | 2a. ed | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 2013 | Número de páginas: | 271 p | ISBN/ISSN/DL: | 9787112625 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | La experiencia y la investigación educativa.---La pedagogía de la experiencia.---Notas sobre los lenguajes de la experiencia.---La experiencia de la diferencia en la investigación.---La experiencia de la conversación, de la mirada y de la investigación educativa. Una desnaturalización de la incongruencia.---El sentido libre de la diferencia sexual en la investigación.---Experiencias de la infancia en situaciones difíciles: interpretación y escritura en la frontera escolar.---La experiencia de sí como investigadora.---Metodología.---El lenguaje metodológico.---De la investigación a la docencia.---Investigar en educación.---La investigación como cuestión de existencia.---Investigar desde la escritura autobiográfica a través de los relatos de experiencia.---Pedagogía de la experiencia y la experiencia de la pedagogía. |
Investigar la experiencia educativa [texto impreso] / Contreras José, Compilador ; Pérez de Lara Nuria, Compilador . - 2a. ed . - Madrid (Mejîa Lequeira, 12 28004, España) : Morata, 2013 . - 271 p. ISSN : 9787112625 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | La experiencia y la investigación educativa.---La pedagogía de la experiencia.---Notas sobre los lenguajes de la experiencia.---La experiencia de la diferencia en la investigación.---La experiencia de la conversación, de la mirada y de la investigación educativa. Una desnaturalización de la incongruencia.---El sentido libre de la diferencia sexual en la investigación.---Experiencias de la infancia en situaciones difíciles: interpretación y escritura en la frontera escolar.---La experiencia de sí como investigadora.---Metodología.---El lenguaje metodológico.---De la investigación a la docencia.---Investigar en educación.---La investigación como cuestión de existencia.---Investigar desde la escritura autobiográfica a través de los relatos de experiencia.---Pedagogía de la experiencia y la experiencia de la pedagogía. |
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15918 | 5.3.4 CON | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
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/ Pozo Juan Ignacio
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