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Educación - Pedagogía > Sciences sociales > Education, enseignement > Enseignement secondaire
Adolescencia, posmodernidad y escuela / Guillermo Obiols
Título : Adolescencia, posmodernidad y escuela : La crisis de la enseñanza media Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo Obiols, Autor ; Silvia Di Segni Obiols, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 207 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-154-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: ADOLESCENCIA/ EDUCACIÓN SECUNDARIA/ ENSEÑANZA MEDIA/ Resumen: Los autores plantean, a partir de un enfoque global y ameno, la crisis de la escuela secundaria y la situación del alumno adolescente en la posmodernidad. Aunque el desarrollo tiene un eje definido, aspira a plantear problemas y suscitar un diálogo franco más que a otorgar respuestas que se constituyan en recetas para orientar conductas de profesores, alumnos, padres o directivos.
A su vez, ambiciona enriquecer y profundizar los debates ya existentes en la escuela secundaria acerca de su sentido, el contenido de sus enseñanzas, el rol de los docentes, los alumnos y los directivos.
El libro está dirigido a todos aquellos que viven distintas caras de la crisis profunda de una institución y que se preguntan por la situación de la adolescencia.
Adolescencia, posmodernidad y escuela ha sido un libro que faltó en plaza durante un tiempo. Previamente había sido un libro con suerte. Con la suerte de encontrar un público entusiasta que lo recibió con enorme calidez. Con la suerte de servir de punto de partida para intercambiar experiencias y saberes con docentes, psicólogos, psicopedagogos, pediatras, asistentes sociales, jueces de menores, padres. Con la suerte de haber llegado tanto a adultos como a adolescentes que se sintieron identificados en lo que se describe en sus páginas. Con la suerte de haber sido subrayado, anotado en los márgenes, desgastado y prestado. Con la suerte de haber llegado a editarse un altísimo número de ejemplares. Con la suerte de haber permitido a sus autores, gracias al intercambio con los lectores, seguir pensando y produciendo nuevas obras. Con la suerte de encontrar hoy nuevos editores que confían en su vigenciaNota de contenido: Modernidad y posmodernidad: elementos para entender un debate-Ser adolescente en la posmodernidad-La crisis de la escuela secundaria Adolescencia, posmodernidad y escuela : La crisis de la enseñanza media [texto impreso] / Guillermo Obiols, Autor ; Silvia Di Segni Obiols, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Noveduc, 2006 . - 207 p.
ISBN : 978-987-538-154-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: ADOLESCENCIA/ EDUCACIÓN SECUNDARIA/ ENSEÑANZA MEDIA/ Resumen: Los autores plantean, a partir de un enfoque global y ameno, la crisis de la escuela secundaria y la situación del alumno adolescente en la posmodernidad. Aunque el desarrollo tiene un eje definido, aspira a plantear problemas y suscitar un diálogo franco más que a otorgar respuestas que se constituyan en recetas para orientar conductas de profesores, alumnos, padres o directivos.
A su vez, ambiciona enriquecer y profundizar los debates ya existentes en la escuela secundaria acerca de su sentido, el contenido de sus enseñanzas, el rol de los docentes, los alumnos y los directivos.
El libro está dirigido a todos aquellos que viven distintas caras de la crisis profunda de una institución y que se preguntan por la situación de la adolescencia.
Adolescencia, posmodernidad y escuela ha sido un libro que faltó en plaza durante un tiempo. Previamente había sido un libro con suerte. Con la suerte de encontrar un público entusiasta que lo recibió con enorme calidez. Con la suerte de servir de punto de partida para intercambiar experiencias y saberes con docentes, psicólogos, psicopedagogos, pediatras, asistentes sociales, jueces de menores, padres. Con la suerte de haber llegado tanto a adultos como a adolescentes que se sintieron identificados en lo que se describe en sus páginas. Con la suerte de haber sido subrayado, anotado en los márgenes, desgastado y prestado. Con la suerte de haber llegado a editarse un altísimo número de ejemplares. Con la suerte de haber permitido a sus autores, gracias al intercambio con los lectores, seguir pensando y produciendo nuevas obras. Con la suerte de encontrar hoy nuevos editores que confían en su vigenciaNota de contenido: Modernidad y posmodernidad: elementos para entender un debate-Ser adolescente en la posmodernidad-La crisis de la escuela secundaria Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0108 FT 373 OBIa Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible 02805 373 OBIa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Apoyo educativo y tutoría en secundaria / Polly Lowe
Título : Apoyo educativo y tutoría en secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Polly Lowe, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 232 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1102-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL/ APOYO EDUCATIVO/ EDUCACIÓN DE APOYO/ EDUCACIÓN DE ADOLESCENTES/ TUTOR/ NECESIDAD DE ADOLESCENTES/ CURRÍCULO PARA 14 Y 15 AÑOS/ TUTORÍA/ CURRICULO PARA ADOLESCENTES/ FORMACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO Resumen: El libro analiza las necesidades educativas especiales durante la adolescencia y el papel del tutor durante el proceso evolutivo y desarrollo de esta etapa. Presenta estudio de casos y concluye con una relación detallada de recursos útiles para la educación de apoyo. Nota de contenido: Evolución del concepto de necesidad educativa especial: abandono de los estudios y necesidades educativas especiales-Concepto de apoyo educativo: la atención a las necesidades educativas especiales de los adolescentes-Necesidades especiales y formación del personal docente Apoyo educativo y tutoría en secundaria [texto impreso] / Polly Lowe, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 1997 . - 232 p.
ISBN : 978-84-277-1102-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL/ APOYO EDUCATIVO/ EDUCACIÓN DE APOYO/ EDUCACIÓN DE ADOLESCENTES/ TUTOR/ NECESIDAD DE ADOLESCENTES/ CURRÍCULO PARA 14 Y 15 AÑOS/ TUTORÍA/ CURRICULO PARA ADOLESCENTES/ FORMACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO Resumen: El libro analiza las necesidades educativas especiales durante la adolescencia y el papel del tutor durante el proceso evolutivo y desarrollo de esta etapa. Presenta estudio de casos y concluye con una relación detallada de recursos útiles para la educación de apoyo. Nota de contenido: Evolución del concepto de necesidad educativa especial: abandono de los estudios y necesidades educativas especiales-Concepto de apoyo educativo: la atención a las necesidades educativas especiales de los adolescentes-Necesidades especiales y formación del personal docente Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02973 373 LOWa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria / Antonio López Ocaña
Título : La atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria : La experiencia de Ies " Fernando de los Ríos" de Fuente Vaqueros Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio López Ocaña, Autor Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 285 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-577-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Resumen: En este libro los autores, profesores de Educación Secundaria Obligatoria, defienden un modelo de calidad basado en la atención a la diversidad, frente a un concepto de calidad elitista y selectivo que niega el acceso a etapas educativas superiores a los más desfavorecidos. Su propuesta esperanzada no parte de un diseño teórico previamente concebido sino que es fruto de una aquilatada experiencia labrada en las aulas día a día durante muchos años de puesta en práctica. Después de una serie de reflexiones sobre temas, hoy tan debatidos, como el proyecto de centro, la convivencia, la evaluación o las necesidades educativas especiales, los autores ofrecen una descripción detallada de su modelo de atención a la diversidad aportando instrumentos, materiales y estrategias concretas de organización e intervención. Nota de contenido: 1ª PARTE: Bases para un programa de atención a la diversidad
1. Una educación para todos desde una escuela que ayude
2. Un contexto y un diagnóstico. Respuestas distintas en ambientes distintos
3. Tenemos un proyecto. Sabemos qué queremos
2ª PARTE: El programa de atención a la diversidad, paso a paso
Introducción
1. Primera fase: la importancia de un buen diagnóstico
2. Segunda fase: delimitar con realismo objetivos y contenidos básicos
3. Tercera fase: estudiamos las modalidades de escolarización y preparamos las adaptaciones curriculares
4. Cuarta fase: estudiamos los agrupamientos y diseñamos las modalidades de intervención
5. Quinta fase: finalmente, evaluamos
6. Sexta fase: la coordinación y retroalimentación del programa de atención a la diversidad
Para saber másLa atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria : La experiencia de Ies " Fernando de los Ríos" de Fuente Vaqueros [texto impreso] / Antonio López Ocaña, Autor . - Barcelona (España) : Octaedro, 2003 . - 285 p.
ISBN : 978-84-8063-577-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Resumen: En este libro los autores, profesores de Educación Secundaria Obligatoria, defienden un modelo de calidad basado en la atención a la diversidad, frente a un concepto de calidad elitista y selectivo que niega el acceso a etapas educativas superiores a los más desfavorecidos. Su propuesta esperanzada no parte de un diseño teórico previamente concebido sino que es fruto de una aquilatada experiencia labrada en las aulas día a día durante muchos años de puesta en práctica. Después de una serie de reflexiones sobre temas, hoy tan debatidos, como el proyecto de centro, la convivencia, la evaluación o las necesidades educativas especiales, los autores ofrecen una descripción detallada de su modelo de atención a la diversidad aportando instrumentos, materiales y estrategias concretas de organización e intervención. Nota de contenido: 1ª PARTE: Bases para un programa de atención a la diversidad
1. Una educación para todos desde una escuela que ayude
2. Un contexto y un diagnóstico. Respuestas distintas en ambientes distintos
3. Tenemos un proyecto. Sabemos qué queremos
2ª PARTE: El programa de atención a la diversidad, paso a paso
Introducción
1. Primera fase: la importancia de un buen diagnóstico
2. Segunda fase: delimitar con realismo objetivos y contenidos básicos
3. Tercera fase: estudiamos las modalidades de escolarización y preparamos las adaptaciones curriculares
4. Cuarta fase: estudiamos los agrupamientos y diseñamos las modalidades de intervención
5. Quinta fase: finalmente, evaluamos
6. Sexta fase: la coordinación y retroalimentación del programa de atención a la diversidad
Para saber másReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01317 373.1 LOP Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01312 373.1 LOPa ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Claves para mejorar la escuela secundaria / Claudia Romero
Título : Claves para mejorar la escuela secundaria : La gestión, la enseñanza y los nuevos actores Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Romero, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 191 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-250-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: SECUNDARIA/ GESTIÓN EN SECUNDARIA/ GESTIÓN EN EL LICEO/ CURRICULUM Y PLANIFICACIÓN EN SECUNDARIA/ RECURSOS PARA ENSEÑANZA SECUNDARIA/ TUTORÍAS EN SECUNDARIA/ FORMACIÓN DOCENTE/ FORMACIÓN DE PROFESORADO/ Resumen: Si la escuela secundaria del siglo XXI algo ha de enseñar a los jóvenes, es a participar de la vida ciudadana en democracia y a ser capaces de aprender de modo sistemático en un mundo que marcha, indudablemente ya, en la dirección del aprendizaje permanente. Pero ¿cómo pueden las escuelas secundarias apropiarse de estas funciones legítimas?; ¿cómo dejar atrás modelos escolares selectivos y trabajar pedagógicamente para la inclusión y la calidad de los aprendizajes?; ¿qué caminos tienen que recorrer las instituciones y sus docentes?
Este libro reúne el pensamiento de reconocidos especialistas que aportan diferentes claves -en el campo de la gestión, el currículo, la enseñanza, la tutoría, la formación docente o el asesoramiento- para repensar en forma integral la escuela secundaria y acercarla a las necesidades educativas de la sociedad contemporánea.
Se trata de una obra insoslayable, reflexiva y útil, que reúne análisis, casos y propuestas para la acción y que está dedicada a quienes hacen el día tras día en la escuela y a quienes tienen en sus manos el poder o el deber de ayudarlos.Nota de contenido: La gestión situada.- Currículum y planificación de la enseñanza.- Nuevas responsabilidades, nuevos actores.- Claves para mejorar la escuela secundaria : La gestión, la enseñanza y los nuevos actores [texto impreso] / Claudia Romero, Compilador . - Buenos Aires (Argentina) : Noveduc, 2009 . - 191 p.
ISBN : 978-987-538-250-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: SECUNDARIA/ GESTIÓN EN SECUNDARIA/ GESTIÓN EN EL LICEO/ CURRICULUM Y PLANIFICACIÓN EN SECUNDARIA/ RECURSOS PARA ENSEÑANZA SECUNDARIA/ TUTORÍAS EN SECUNDARIA/ FORMACIÓN DOCENTE/ FORMACIÓN DE PROFESORADO/ Resumen: Si la escuela secundaria del siglo XXI algo ha de enseñar a los jóvenes, es a participar de la vida ciudadana en democracia y a ser capaces de aprender de modo sistemático en un mundo que marcha, indudablemente ya, en la dirección del aprendizaje permanente. Pero ¿cómo pueden las escuelas secundarias apropiarse de estas funciones legítimas?; ¿cómo dejar atrás modelos escolares selectivos y trabajar pedagógicamente para la inclusión y la calidad de los aprendizajes?; ¿qué caminos tienen que recorrer las instituciones y sus docentes?
Este libro reúne el pensamiento de reconocidos especialistas que aportan diferentes claves -en el campo de la gestión, el currículo, la enseñanza, la tutoría, la formación docente o el asesoramiento- para repensar en forma integral la escuela secundaria y acercarla a las necesidades educativas de la sociedad contemporánea.
Se trata de una obra insoslayable, reflexiva y útil, que reúne análisis, casos y propuestas para la acción y que está dedicada a quienes hacen el día tras día en la escuela y a quienes tienen en sus manos el poder o el deber de ayudarlos.Nota de contenido: La gestión situada.- Currículum y planificación de la enseñanza.- Nuevas responsabilidades, nuevos actores.- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02802 373 ROMc Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La cultura docente ante el desafío del actual contexto / Ana María Lopater
Título : La cultura docente ante el desafío del actual contexto : Una mirada sobre la Educación Media en la perspectiva de una educación más inclusiva de la diversidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Lopater, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 190 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84460--5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: ]EDUCACIÓN INCLUSIVA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
FORMACIÓN DOCENTE
ROL DEL DOCENTE
MALESTAR DOCENTEResumen: A partir de interrogantes nutridas por más de 30 años de ejercicio de la docencia anivel de Educación Media y también, desde la mirada como Directora de un Liceo macro de Montevideo, la autora se plantea un problema, que hoy percibe crecientemente la sociedad uruguaya: la escasa capacidad de inclusión de la Educación Media en el Uruguay.
Desde esta perspectiva, realiza una investigación que es el eje central de esta obra. La misma se focaliza en uno de los factores que según la hipótesis manejada incide en esa crisis estructural de la Educación: una cultura docente que ya no se adecua a los desafíos del actual contexto porque está asociada a un modelo educativo que fue una de las creaciones medulares de la Modernidad que hemos dejado atrás, en este tiempo de gr4andes mutaciones y cambio civilizatorioLa cultura docente ante el desafío del actual contexto : Una mirada sobre la Educación Media en la perspectiva de una educación más inclusiva de la diversidad [texto impreso] / Ana María Lopater, Autor . - Montevideo : Grupo Magro, 2014 . - 190 p.
ISBN : 978-9974-84460--5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: ]EDUCACIÓN INCLUSIVA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
FORMACIÓN DOCENTE
ROL DEL DOCENTE
MALESTAR DOCENTEResumen: A partir de interrogantes nutridas por más de 30 años de ejercicio de la docencia anivel de Educación Media y también, desde la mirada como Directora de un Liceo macro de Montevideo, la autora se plantea un problema, que hoy percibe crecientemente la sociedad uruguaya: la escasa capacidad de inclusión de la Educación Media en el Uruguay.
Desde esta perspectiva, realiza una investigación que es el eje central de esta obra. La misma se focaliza en uno de los factores que según la hipótesis manejada incide en esa crisis estructural de la Educación: una cultura docente que ya no se adecua a los desafíos del actual contexto porque está asociada a un modelo educativo que fue una de las creaciones medulares de la Modernidad que hemos dejado atrás, en este tiempo de gr4andes mutaciones y cambio civilizatorioReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02427 373 LOPc Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 04557 373 LOPc ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Derecho a la educación y mandato de obligatoriedad en la Enseñanza Media. La igualdad en cuestión / Adriana Cristóforo
Título : Derecho a la educación y mandato de obligatoriedad en la Enseñanza Media. La igualdad en cuestión Tipo de documento: texto impreso Autores: Adriana Cristóforo, Autor Editorial: Master graf Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 263 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: EDUCACIÓN SECUNDARIA/ POLÍTICA EDUCATIVA/ DERECHO A LA EDUCACIÓN/ ADOLESCENCIA/ EDUCACIÓN MEDIA/ MEDICALIZACIÓN DE LAS CONDUCTAS/ Nota de contenido: Aspectos pedagógicos y de política educativa involucrados en los procesos de universalización del derecho a la educación.- El derecho a la educación en disputa: dinámicas de resistencia y dinámicas de exclusión.- Cuerpos en movimiento: adolescencias, educación media y medicalización de las conductas.- Efectos de desubjetivación de los diagnósticos psi de los adolescentes en la educación.- Derecho a la educación y mandato de obligatoriedad en la Enseñanza Media. La igualdad en cuestión [texto impreso] / Adriana Cristóforo, Autor . - Montevideo : Master graf, 2017 . - 263 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: EDUCACIÓN SECUNDARIA/ POLÍTICA EDUCATIVA/ DERECHO A LA EDUCACIÓN/ ADOLESCENCIA/ EDUCACIÓN MEDIA/ MEDICALIZACIÓN DE LAS CONDUCTAS/ Nota de contenido: Aspectos pedagógicos y de política educativa involucrados en los procesos de universalización del derecho a la educación.- El derecho a la educación en disputa: dinámicas de resistencia y dinámicas de exclusión.- Cuerpos en movimiento: adolescencias, educación media y medicalización de las conductas.- Efectos de desubjetivación de los diagnósticos psi de los adolescentes en la educación.- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04365 373 CRId Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Educación: Derechos y participación. / Unicef
Título : Educación: Derechos y participación. : Aportes para la reflexión sobre la enseñanza media en el Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Unicef, Autor Número de páginas: 200 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: EDUCACIÓN MEDIA/ URUGUAY/ DERECHOS HUMANOS/ EQUIDAD/ IGUALDAD DE OPORTUNIDADES/ ADOLESCENTES/ MEDIOS DE COMUNICACIÓN/ ADOLESCENCIA Y PARTICIPACIÓN/ CALIDAD EDUCATIVA/ POLÍTICA EDUCATIVA/ Nota de contenido: Educación, derechos y participación: la mirada de Unicef.- La visión de los futuros docentes. Educación: Derechos y participación. : Aportes para la reflexión sobre la enseñanza media en el Uruguay [texto impreso] / Unicef, Autor . - [s.d.] . - 200 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: EDUCACIÓN MEDIA/ URUGUAY/ DERECHOS HUMANOS/ EQUIDAD/ IGUALDAD DE OPORTUNIDADES/ ADOLESCENTES/ MEDIOS DE COMUNICACIÓN/ ADOLESCENCIA Y PARTICIPACIÓN/ CALIDAD EDUCATIVA/ POLÍTICA EDUCATIVA/ Nota de contenido: Educación, derechos y participación: la mirada de Unicef.- La visión de los futuros docentes. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04403 373 UNIe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Educación, subjetividad y adolescencia. / Juan Pablo Sabino
Título : Educación, subjetividad y adolescencia. Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Pablo Sabino, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : La Crujía Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 157 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-601-096-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Resumen: Paulo Freire en una oportunidad propuso “hacer hoy lo que es posible hoy, para hacer mañana lo que es imposible hoy”. Con este espíritu me propuse pensar y reflexionar sobre el modelo de subjetividad que la cultura actual nos propone y muchas veces en nuestras prácticas pedagógicas no discernimos sobre la conveniencia de lo que producimos y reproducimos en nuestras aulas. En este libro el lector encontrará el fruto de una reflexión que desde su primer momento intentó ser perspectivada desde la teoría y la práctica, propia y ajena. Los aportes esbozados se encuentran en el umbral de la filosofía y la pedagogía. El espíritu que se persigue es provocar el pensar propio y ajeno de cómo educamos la subjetividad de nuestros adolescentes en nuestras escuelas. Para ello se proponen tres ejes: pensar la subjetividad, pensar la praxis, “Un” hacer posible. Para pensar la subjetividad se propone el pensamiento de algunos autores contemporáneos que nos ayudan a reflexionar sobre los fundamentos de la subjetividad presupuestos en la educación actual. Una de las claves fundamentales tiene que ver con pensar la construcción de los relatos desde una perspectiva ético-política. Esto nos lleva a pensar la praxis. La reflexión se centra en pensar la práctica educativa como facilitadora de herramientas para que cada educando/a pueda hacer de sí mismo una subjetividad autónoma, solidaria y justa. Aquí se recuperan algunas categorías que se han instalado en el vocabulario de los pedagogos para pensar cuáles son las claves para construir una cultura juvenil que defienda la vida. “Un” hacer posible, es la narración de una experiencia que aún se está gestando, y que tiene en su horizonte las reflexiones de las dos primeras partes. En forma sistematizada, se presenta la construcción de un diseño posible para intentar transformar nuestra práctica educativa. Persiguiendo, principalmente, el propósito de brindar herramientas a nuestros/as alumnos/as para que puedan aprender a ser, a conocer, a hacer y a vivir-con-otros en una cultura que defienda la vida y que necesita del protagonismo de todos/as para cumplir su metas. Nota de contenido: Pensar la subjetividad
Hacia una subjetividad creadora de sentido
Subjetividad y narración
Pensar la praxis
Construir una cultura de la vida
"Un" hacer posible
De la integración al nivel medio a la participación en la sociedad
Un modelo para pensar, un proyecto por construirEducación, subjetividad y adolescencia. [texto impreso] / Juan Pablo Sabino, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : La Crujía, 2010 . - 157 p.
ISBN : 978-987-601-096-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Resumen: Paulo Freire en una oportunidad propuso “hacer hoy lo que es posible hoy, para hacer mañana lo que es imposible hoy”. Con este espíritu me propuse pensar y reflexionar sobre el modelo de subjetividad que la cultura actual nos propone y muchas veces en nuestras prácticas pedagógicas no discernimos sobre la conveniencia de lo que producimos y reproducimos en nuestras aulas. En este libro el lector encontrará el fruto de una reflexión que desde su primer momento intentó ser perspectivada desde la teoría y la práctica, propia y ajena. Los aportes esbozados se encuentran en el umbral de la filosofía y la pedagogía. El espíritu que se persigue es provocar el pensar propio y ajeno de cómo educamos la subjetividad de nuestros adolescentes en nuestras escuelas. Para ello se proponen tres ejes: pensar la subjetividad, pensar la praxis, “Un” hacer posible. Para pensar la subjetividad se propone el pensamiento de algunos autores contemporáneos que nos ayudan a reflexionar sobre los fundamentos de la subjetividad presupuestos en la educación actual. Una de las claves fundamentales tiene que ver con pensar la construcción de los relatos desde una perspectiva ético-política. Esto nos lleva a pensar la praxis. La reflexión se centra en pensar la práctica educativa como facilitadora de herramientas para que cada educando/a pueda hacer de sí mismo una subjetividad autónoma, solidaria y justa. Aquí se recuperan algunas categorías que se han instalado en el vocabulario de los pedagogos para pensar cuáles son las claves para construir una cultura juvenil que defienda la vida. “Un” hacer posible, es la narración de una experiencia que aún se está gestando, y que tiene en su horizonte las reflexiones de las dos primeras partes. En forma sistematizada, se presenta la construcción de un diseño posible para intentar transformar nuestra práctica educativa. Persiguiendo, principalmente, el propósito de brindar herramientas a nuestros/as alumnos/as para que puedan aprender a ser, a conocer, a hacer y a vivir-con-otros en una cultura que defienda la vida y que necesita del protagonismo de todos/as para cumplir su metas. Nota de contenido: Pensar la subjetividad
Hacia una subjetividad creadora de sentido
Subjetividad y narración
Pensar la praxis
Construir una cultura de la vida
"Un" hacer posible
De la integración al nivel medio a la participación en la sociedad
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01062 373 SABe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible ¿Educar ya fue? / Gabriel Kaplún
Título : ¿Educar ya fue? : Culturas juveniles y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriel Kaplún, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Nordan- Comunidad Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 218 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-421-49-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: MALESTAR DOCENTE/ ADOLESCENCIA/ CULTURAS JUVENILES/ALUMNOS DE UTU/ DOCENTES DE UTU/ ESCOLARIZACIÓN/ INTERCULTURALIDAD/ PARTICIPACIÓN EDUCATIVA/ GÉNERO/ EMBARAZO ADOLESCENTE/ EXCLUSIÓN/ INCLUSIÓN/ Resumen: El libro parte del malestar docente con las culturas juveniles y propone formas para investigar y
pensar colectivamente los conflictos culturales y pedagógicos presentes en la enseñanza
media.
Ante la pérdida de sentido del espacio educativo que registran tantos estudiantes y docentes,
busca abrir caminos para construir sentidos nuevos, partiendo de la escucha de los jóvenes,
sus mundos y culturas.
En este libro se ocupa de las intemperies en las que andamos los maestros pero, también, de
los laberintos de muchachas y muchachos. Parte de evidenciar el malestar docente que existe
en el Uruguay frente a los alumnos y jóvenes, en medio de una enseñanza que -como la de
América Latina- no ha atendido las demandas planteadas por los sectores populares de servir
para ingresar al mundo adulto, al mercado del trabajo y conseguir inclusión social, cultural y
política.
El texto va mostrando que es posible pensar en colectivo y desde dentro la construcción
pedagógica de los conflictos culturales, pedagógicos e institucionales, y renovar vías para la
formación de ciudadanos y trabajadores en lugares periféricos y despreciados. A la vez, reta a
consolidar comunidades escolares autocríticas. En suma, nos da certezas para trabajar en la
intemperieNota de contenido: 1. INTRODUCCIÓN: DEL CAMPO A LA ACADEMIA.
PRIMERA ETAPA: EN EL CAMPO OTRA VEZ.
2. ENTRADA: LOS CONTEXTOS, EL VÍNCULO Y LOS ITINERARIOS IMAGINADOS.
3. EL LICEO Y LA VIDA.
4. ESCUELA MIRANDO AL NORTE.
SALIDA: ITINERARIOS Y CARTOGRAFÍAS.
SEGUNDA ETAPA: APRENDER, ENSEÑAR, INVESTIGAR.
6. ENTRADA: ADENTRO- AFUERA.
7. DEL MALESTAR AL DEBATE.
8. OTRAS MIRADAS: JÓVENES, COMUNICACIÓN Y ESCUELA.
9. HERRAMIENTAS DE ¿INVESTIGACIÓN? ¿ACCIÓN? ¿PARTICIPATIVA?
10. NUEVOS ITINERARIOS: EDUCADORES INVESTIGANDO.
11. ITINERARIOS ITINERANTES Y CANCIÓN DE DESPEDIDA.
12. CULTURAS JUVENILES Y EDUCACIÓN: EXCLUSIONES,INCLUSIONES, ¿CONCLUSIONES?
¿Educar ya fue? : Culturas juveniles y educación [texto impreso] / Gabriel Kaplún, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Nordan- Comunidad, 2008 . - 218 p.
ISBN : 978-9974-421-49-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: MALESTAR DOCENTE/ ADOLESCENCIA/ CULTURAS JUVENILES/ALUMNOS DE UTU/ DOCENTES DE UTU/ ESCOLARIZACIÓN/ INTERCULTURALIDAD/ PARTICIPACIÓN EDUCATIVA/ GÉNERO/ EMBARAZO ADOLESCENTE/ EXCLUSIÓN/ INCLUSIÓN/ Resumen: El libro parte del malestar docente con las culturas juveniles y propone formas para investigar y
pensar colectivamente los conflictos culturales y pedagógicos presentes en la enseñanza
media.
Ante la pérdida de sentido del espacio educativo que registran tantos estudiantes y docentes,
busca abrir caminos para construir sentidos nuevos, partiendo de la escucha de los jóvenes,
sus mundos y culturas.
En este libro se ocupa de las intemperies en las que andamos los maestros pero, también, de
los laberintos de muchachas y muchachos. Parte de evidenciar el malestar docente que existe
en el Uruguay frente a los alumnos y jóvenes, en medio de una enseñanza que -como la de
América Latina- no ha atendido las demandas planteadas por los sectores populares de servir
para ingresar al mundo adulto, al mercado del trabajo y conseguir inclusión social, cultural y
política.
El texto va mostrando que es posible pensar en colectivo y desde dentro la construcción
pedagógica de los conflictos culturales, pedagógicos e institucionales, y renovar vías para la
formación de ciudadanos y trabajadores en lugares periféricos y despreciados. A la vez, reta a
consolidar comunidades escolares autocríticas. En suma, nos da certezas para trabajar en la
intemperieNota de contenido: 1. INTRODUCCIÓN: DEL CAMPO A LA ACADEMIA.
PRIMERA ETAPA: EN EL CAMPO OTRA VEZ.
2. ENTRADA: LOS CONTEXTOS, EL VÍNCULO Y LOS ITINERARIOS IMAGINADOS.
3. EL LICEO Y LA VIDA.
4. ESCUELA MIRANDO AL NORTE.
SALIDA: ITINERARIOS Y CARTOGRAFÍAS.
SEGUNDA ETAPA: APRENDER, ENSEÑAR, INVESTIGAR.
6. ENTRADA: ADENTRO- AFUERA.
7. DEL MALESTAR AL DEBATE.
8. OTRAS MIRADAS: JÓVENES, COMUNICACIÓN Y ESCUELA.
9. HERRAMIENTAS DE ¿INVESTIGACIÓN? ¿ACCIÓN? ¿PARTICIPATIVA?
10. NUEVOS ITINERARIOS: EDUCADORES INVESTIGANDO.
11. ITINERARIOS ITINERANTES Y CANCIÓN DE DESPEDIDA.
12. CULTURAS JUVENILES Y EDUCACIÓN: EXCLUSIONES,INCLUSIONES, ¿CONCLUSIONES?
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03194 373 KAPe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La escuela media en debate / Guillermina Tiramonti
Título : La escuela media en debate : Problemas actuales y perspectivas desde la investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermina Tiramonti, Compilador ; Nancy Montes, Compilador Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 210 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-124-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: DESIGUALDAD Y FRAGMENTACIÓN EDUCATIVA/ EXCLUSIÓN SOCIAL/ EDUCACIÓN Y TRABAJO/ POLÍTICAS PÚBLICAS PARA JÓVENES/ TRAYECTORIAS EDUCATIVAS Y LABORALES/ EDUCACIÓN SECUNDARIA/ LEER Y ESCRIBIR EN SECUNDARIA/ Resumen: La escuela media en debate es el resultado de trabajos de investigación organizados en torno a cuatro temáticas principales: desigualdad y fragmentación educativa; ecuación y trabajo; la escuela media como institución, y cultura política, juventud y subjetividad. Nota de contenido: Desigualdad y fragmentación educativa. Educación y trabajo. La escuela media como institución: sujetos y prácticas curriculares. Cultura política, juventud y subjetividad La escuela media en debate : Problemas actuales y perspectivas desde la investigación [texto impreso] / Guillermina Tiramonti, Compilador ; Nancy Montes, Compilador . - Buenos Aires : Manantial, 2011 . - 210 p.
ISBN : 978-987-500-124-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: DESIGUALDAD Y FRAGMENTACIÓN EDUCATIVA/ EXCLUSIÓN SOCIAL/ EDUCACIÓN Y TRABAJO/ POLÍTICAS PÚBLICAS PARA JÓVENES/ TRAYECTORIAS EDUCATIVAS Y LABORALES/ EDUCACIÓN SECUNDARIA/ LEER Y ESCRIBIR EN SECUNDARIA/ Resumen: La escuela media en debate es el resultado de trabajos de investigación organizados en torno a cuatro temáticas principales: desigualdad y fragmentación educativa; ecuación y trabajo; la escuela media como institución, y cultura política, juventud y subjetividad. Nota de contenido: Desigualdad y fragmentación educativa. Educación y trabajo. La escuela media como institución: sujetos y prácticas curriculares. Cultura política, juventud y subjetividad Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03254 373 TIRe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Jóvenes y escuela / Horacio Paulín
Título : Jóvenes y escuela : Relatos sobre una relación compleja Tipo de documento: texto impreso Autores: Horacio Paulín, Autor ; Marina Tomasini, Autor Editorial: Córdoba [Argentina] : Brujas Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 265 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-591-478-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: AUTORIDAD PEDAGÓGICA/ RESPETO EN LA ESCUELA/ SOCIABILIDADES/ GÉNERO Y ADOLESCENCIA/ JUEGOS/ VIOLENCIA ESCOLAR/ PARTICIPACIÓN ADOLESCENTE/ ADOLESCENCIA/ Resumen: "Este libro es el resultado de una línea de investigación sobre Sociabilidades juveniles y escuela media cuyo propósito es aportar a la comprensión de las tensiones en la convivencia intra e intergeneracional en el ámbito escolar. La perspectiva general del libro plantea una distancia crítica sobre las miradas centradas en las disrupciones, los riesgos, la violencia y el mero espectáculo mediático de las culturas juveniles como escenas neotribales. Estas visiones aportan comprensiones restringidas y apocalípticas de los sujetos jóvenes; ocultan así sus diferentes condiciones de juventud tanto como sus voces y sentidos sobre sus experiencias sociales en los espacios educativos. En cambio, a lo largo del escrito se abordan diversidad de prácticas y experiencias relacionadas no sólo con posiciones sociales ligadas al género o la clase sino también con posicionamientos identificatorios situacionales construidos en el escenario de la escuela.
Los capítulos que componen el libro son partes de tesis de licenciatura, proyectos doctorales e investigaciones posdoctorales que han profundizado en distintos aspectos de la relación entre jóvenes y escuela. Algunos proyectos se han centrado en el estudio de la sociabilidad juvenil y se orientaron a comprender el interjuego de diferentes lógicas de reconocimiento social que participan en la construcción de identidades en el espacio escolar. Otros se han situado en el nivel de las relaciones intergeneracionales e indagaron las significaciones en torno a la autoridad, las interacciones entre docentes y estudiantes en el aula, analizaron prácticas de reivindicación de derechos o el sentido de la escuela en función de las trayectorias sociales de los jóvenesNota de contenido: Recuperar la perspectiva de jóvenes y educadores: una apuesta desde la investigación cualitativa -- Mirar el porvenir a través de la secundaria: la concreción de proyectos biográficos, ¿una cuestión de voluntad individual? -- La autoridad pedagógica: decires, anhelos, malestares y expectativas de docentes y estudiantes -- Entre "ortibas" e "insolentes" en la escuela: de procesos evaluativos informales en las actuales configuraciones intergeneracionales -- "Hacerse respetar". Sentidos y acciones en procura del respeto en la escuela -- Sociabilidades juveniles en la escuela. Construcciones de alteridad y luchas por el reconocimiento -- Cuerpos que irrumpen en la escuela. Construcciones de alteridad y luchas por el reconocimiento -- Cuerpos que irrumpen en la escuela: actos de género y procesos de diferenciación entre jóvenes mujeres -- Juegos, disputas y enfrentamientos. Una narrativa sobre la gestión de la vida social en la escuela -- La toma de escuela como acontecimiento: un análisis desde la participación juvenil Jóvenes y escuela : Relatos sobre una relación compleja [texto impreso] / Horacio Paulín, Autor ; Marina Tomasini, Autor . - Córdoba (Argentina) : Brujas, 2015 . - 265 p.
ISBN : 978-987-591-478-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: AUTORIDAD PEDAGÓGICA/ RESPETO EN LA ESCUELA/ SOCIABILIDADES/ GÉNERO Y ADOLESCENCIA/ JUEGOS/ VIOLENCIA ESCOLAR/ PARTICIPACIÓN ADOLESCENTE/ ADOLESCENCIA/ Resumen: "Este libro es el resultado de una línea de investigación sobre Sociabilidades juveniles y escuela media cuyo propósito es aportar a la comprensión de las tensiones en la convivencia intra e intergeneracional en el ámbito escolar. La perspectiva general del libro plantea una distancia crítica sobre las miradas centradas en las disrupciones, los riesgos, la violencia y el mero espectáculo mediático de las culturas juveniles como escenas neotribales. Estas visiones aportan comprensiones restringidas y apocalípticas de los sujetos jóvenes; ocultan así sus diferentes condiciones de juventud tanto como sus voces y sentidos sobre sus experiencias sociales en los espacios educativos. En cambio, a lo largo del escrito se abordan diversidad de prácticas y experiencias relacionadas no sólo con posiciones sociales ligadas al género o la clase sino también con posicionamientos identificatorios situacionales construidos en el escenario de la escuela.
Los capítulos que componen el libro son partes de tesis de licenciatura, proyectos doctorales e investigaciones posdoctorales que han profundizado en distintos aspectos de la relación entre jóvenes y escuela. Algunos proyectos se han centrado en el estudio de la sociabilidad juvenil y se orientaron a comprender el interjuego de diferentes lógicas de reconocimiento social que participan en la construcción de identidades en el espacio escolar. Otros se han situado en el nivel de las relaciones intergeneracionales e indagaron las significaciones en torno a la autoridad, las interacciones entre docentes y estudiantes en el aula, analizaron prácticas de reivindicación de derechos o el sentido de la escuela en función de las trayectorias sociales de los jóvenesNota de contenido: Recuperar la perspectiva de jóvenes y educadores: una apuesta desde la investigación cualitativa -- Mirar el porvenir a través de la secundaria: la concreción de proyectos biográficos, ¿una cuestión de voluntad individual? -- La autoridad pedagógica: decires, anhelos, malestares y expectativas de docentes y estudiantes -- Entre "ortibas" e "insolentes" en la escuela: de procesos evaluativos informales en las actuales configuraciones intergeneracionales -- "Hacerse respetar". Sentidos y acciones en procura del respeto en la escuela -- Sociabilidades juveniles en la escuela. Construcciones de alteridad y luchas por el reconocimiento -- Cuerpos que irrumpen en la escuela. Construcciones de alteridad y luchas por el reconocimiento -- Cuerpos que irrumpen en la escuela: actos de género y procesos de diferenciación entre jóvenes mujeres -- Juegos, disputas y enfrentamientos. Una narrativa sobre la gestión de la vida social en la escuela -- La toma de escuela como acontecimiento: un análisis desde la participación juvenil Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03267 373 PAUj Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Sujetos, aprendizaje y ejercicio del derecho a la educación: / Raquel Rivero
Título : Sujetos, aprendizaje y ejercicio del derecho a la educación: : Los que regresan al ciclo básico del liceo nocturno de florida Tipo de documento: texto impreso Autores: Raquel Rivero, Autor ; Claudia Cabrera, Autor Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 96 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-986855-- Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: EDUCACIÓN DE ADULTOS/ CONCEPTO DE EDUCACIÓN/ SUJETOS Y APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE/ DESEO Y AFECTIVIDAD/ TRIADA/ ENSEÑAR- APRENDER- EVALUAR/ POLÍTICA EDUCATIVA/ PROGRAMAS DE LICEOS NOCTURNOS/ ORIENTACIÓN A LOS DOCENTES "NUEVOS"/ FORMACIÓN DOCENTE Nota de contenido: 1. Antecedentes
2. El problema de investigación
3. Objetivos
4. Algunas de las interrogantes que se procura responder
5. Consideraciones teóricas
6. Justificación de la selección del tema
7. Diseño metodológico
8. De la construcción del dato al análisis de los resultados
La encuesta
La entrevista no estructurada o entrevista en profundidad
El grupo focalizado
Estudio o trabajo: una digresión
Comentarios del equipo investigador
Estudiantes de 3ro que se quedan con nosotros después del taller
Políticas educativas y propuestas pedagógicas locales. Pensando una síntesis superadora
Proyecciones de la estrategia de seguimiento
9. Consideraciones finalesSujetos, aprendizaje y ejercicio del derecho a la educación: : Los que regresan al ciclo básico del liceo nocturno de florida [texto impreso] / Raquel Rivero, Autor ; Claudia Cabrera, Autor . - 2012 . - 96 p.
ISBN : 978-9974-986855--
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: EDUCACIÓN DE ADULTOS/ CONCEPTO DE EDUCACIÓN/ SUJETOS Y APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE/ DESEO Y AFECTIVIDAD/ TRIADA/ ENSEÑAR- APRENDER- EVALUAR/ POLÍTICA EDUCATIVA/ PROGRAMAS DE LICEOS NOCTURNOS/ ORIENTACIÓN A LOS DOCENTES "NUEVOS"/ FORMACIÓN DOCENTE Nota de contenido: 1. Antecedentes
2. El problema de investigación
3. Objetivos
4. Algunas de las interrogantes que se procura responder
5. Consideraciones teóricas
6. Justificación de la selección del tema
7. Diseño metodológico
8. De la construcción del dato al análisis de los resultados
La encuesta
La entrevista no estructurada o entrevista en profundidad
El grupo focalizado
Estudio o trabajo: una digresión
Comentarios del equipo investigador
Estudiantes de 3ro que se quedan con nosotros después del taller
Políticas educativas y propuestas pedagógicas locales. Pensando una síntesis superadora
Proyecciones de la estrategia de seguimiento
9. Consideraciones finalesReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03014 373.23 RIVs Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 03015 373.23 RIVs ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Una educación para el cambio / Andy Hargreaves
Título : Una educación para el cambio : Reinventar la educación de los adolescentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Andy Hargreaves, Autor ; Lorna Earl, Autor ; Jim Ryan, Autor Mención de edición: TERCERA EDICIÓN Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 314 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-333-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: ADOLESCENCIA/ ADOLESCENTES/ ESCOLARIZACIÓN/ TRANSICIÓN ENTRE ESCUELA Y SECUNDARIA/ CURRÍCULUM/ EVALUACIÓN/ ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Resumen: Una educación para el cambio Reinventar la educación de los adolescentes Lorna Earl, Andy Hargreaves, Jim Ryan Tema: Educación
Colección: Bolsillo
Género: Ensayo
Editorial Octaedro, Diciembre 2007
BuscarEDICIÓN IMPRESACOMPRAR 11,80 € ISBN 978-84-8063-946-0 Ref. 0-07003 320 pp. EDICIÓN DIGITAL - PDF8,00 € ISBN 978-84-9921-605-8 Ref. 1-07003 PRESENTACIÓN Este libro se basa en una amplia investigación de carácter internacional sobre cómo los centros de enseñanza en general, y los de secuandaria en particular, están educando a los adolescentes. Escrito de una manera fundamentada y alejada de tópicos y lugares comunes, a la vez que accesible y provocadora, este libro explora algunas alternativas para mejorar la educación de los adolescentes teniendo en cuenta los siguientes aspectos: la relación entre las culturas de la escuela y la necesidad de promover un cambio en los jóvenes, los sistemas de apoyo y las propuestas organizativas para realizar una mejora de la enseñanza y aprendizaje de los adolescentes, la necesidad de marcos curriculares alternativos que puedan guiar a los adolescentes a cambiar sus prácticas de enseñanza con los adolescentes y, por último, sugerencias para realizar una evaluación alternativa que reconozca los diferentes tipos de inteligencias y las variadas formas de aprender de los adolescentes.
Estos aspectos se presentarán a partir de evidenciar las limitaciones y deficiencias de las actuales prácticas docentes y la necesidad de llevar a cabo experiencias educativas alternativas con los adolescentes.Nota de contenido: 1. Transiciones triples
2. Adolescencia y adolescentes
3. Culturas de escolarización
4. El proceso de transición
5. Atención y apoyo
6. Los problemas del currículum
7. Resultados e integración
8. La evaluación
9. Enseñanza y aprendizaje
10. Llegar allíUna educación para el cambio : Reinventar la educación de los adolescentes [texto impreso] / Andy Hargreaves, Autor ; Lorna Earl, Autor ; Jim Ryan, Autor . - TERCERA EDICIÓN . - Barcelona (España) : Octaedro, 2002 . - 314 p.
ISBN : 978-84-8063-333-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: ADOLESCENCIA/ ADOLESCENTES/ ESCOLARIZACIÓN/ TRANSICIÓN ENTRE ESCUELA Y SECUNDARIA/ CURRÍCULUM/ EVALUACIÓN/ ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Resumen: Una educación para el cambio Reinventar la educación de los adolescentes Lorna Earl, Andy Hargreaves, Jim Ryan Tema: Educación
Colección: Bolsillo
Género: Ensayo
Editorial Octaedro, Diciembre 2007
BuscarEDICIÓN IMPRESACOMPRAR 11,80 € ISBN 978-84-8063-946-0 Ref. 0-07003 320 pp. EDICIÓN DIGITAL - PDF8,00 € ISBN 978-84-9921-605-8 Ref. 1-07003 PRESENTACIÓN Este libro se basa en una amplia investigación de carácter internacional sobre cómo los centros de enseñanza en general, y los de secuandaria en particular, están educando a los adolescentes. Escrito de una manera fundamentada y alejada de tópicos y lugares comunes, a la vez que accesible y provocadora, este libro explora algunas alternativas para mejorar la educación de los adolescentes teniendo en cuenta los siguientes aspectos: la relación entre las culturas de la escuela y la necesidad de promover un cambio en los jóvenes, los sistemas de apoyo y las propuestas organizativas para realizar una mejora de la enseñanza y aprendizaje de los adolescentes, la necesidad de marcos curriculares alternativos que puedan guiar a los adolescentes a cambiar sus prácticas de enseñanza con los adolescentes y, por último, sugerencias para realizar una evaluación alternativa que reconozca los diferentes tipos de inteligencias y las variadas formas de aprender de los adolescentes.
Estos aspectos se presentarán a partir de evidenciar las limitaciones y deficiencias de las actuales prácticas docentes y la necesidad de llevar a cabo experiencias educativas alternativas con los adolescentes.Nota de contenido: 1. Transiciones triples
2. Adolescencia y adolescentes
3. Culturas de escolarización
4. El proceso de transición
5. Atención y apoyo
6. Los problemas del currículum
7. Resultados e integración
8. La evaluación
9. Enseñanza y aprendizaje
10. Llegar allíReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03017 373 HAR Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 03016 373 HARe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible