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Padres e hijos / Ricardo Rodulfo
TÃtulo : Padres e hijos : En tiempos de la retirada de las oposiciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Ricardo Rodulfo, Autor Editorial: PAIDÓS Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 296 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-4293-5 Palabras clave: Psicoanálisis PsicologÃa Clasificación: 150 Resumen: Se habla hoy de las relaciones entre padres e hijos como de algo que se habrÃa vuelto muy complejo, muy difÃcil, apelando -con algo de nostalgia- a tiempos pasados, supuestamente mejores? Este nuevo libro de Ricardo Rodulfo se propone esclarecer las transformaciones en curso, yendo más allá del marco familiar para descubrir y estudiar el cambio de nuestra cultura en tanto que en ella se asientan y tienen lugar estas relaciones. Padres e hijos muestra que desmontar la intrincada red de jerarquÃas en cuyo centro el psicoanálisis clásico puso al Padre no desemboca en un vacÃo caótico, sino que preludia nuevas configuraciones subjetivas. En esta concepción, el juego entra en escena como una modalidad humana de relación, ajena a las fijezas del tradicional registro del ser y provocativamente resistente a los criterios establecidos sobre la ley y el orden, la salud y la enfermedad. Padres e hijos culmina con un detenido examen sobre la pérdida de vigencia de la oposición entre las perspectivas del desarrollo evolutivo y las de la problemática estructural que marcó el ritmo del pensamiento psicoanalÃtico en el último medio siglo. Presenta asà una manera de pensar que desarma el modo opositivo de teorizar, anunciado por obras tan diversas como las de D. Winnicott y J. Derrida: una manera a examinar como suplementaria. En diálogo intenso con la filosofÃa contemporánea y con el conjunto del corpus psicoanalÃtico, el libro apunta a padres y educadores inquietos por la dirección que parece estar tomando nuestro porvenir
Nota de contenido: El psicoanálisis con la filosofía
Tejidos del jugar
Conclusiones
Bibliografía
Padres e hijos : En tiempos de la retirada de las oposiciones [texto impreso] / Ricardo Rodulfo, Autor . - Argentina : PAIDÓS, 2012 . - 296 p.
ISBN : 978-950-12-4293-5
Palabras clave: Psicoanálisis PsicologÃa Clasificación: 150 Resumen: Se habla hoy de las relaciones entre padres e hijos como de algo que se habrÃa vuelto muy complejo, muy difÃcil, apelando -con algo de nostalgia- a tiempos pasados, supuestamente mejores? Este nuevo libro de Ricardo Rodulfo se propone esclarecer las transformaciones en curso, yendo más allá del marco familiar para descubrir y estudiar el cambio de nuestra cultura en tanto que en ella se asientan y tienen lugar estas relaciones. Padres e hijos muestra que desmontar la intrincada red de jerarquÃas en cuyo centro el psicoanálisis clásico puso al Padre no desemboca en un vacÃo caótico, sino que preludia nuevas configuraciones subjetivas. En esta concepción, el juego entra en escena como una modalidad humana de relación, ajena a las fijezas del tradicional registro del ser y provocativamente resistente a los criterios establecidos sobre la ley y el orden, la salud y la enfermedad. Padres e hijos culmina con un detenido examen sobre la pérdida de vigencia de la oposición entre las perspectivas del desarrollo evolutivo y las de la problemática estructural que marcó el ritmo del pensamiento psicoanalÃtico en el último medio siglo. Presenta asà una manera de pensar que desarma el modo opositivo de teorizar, anunciado por obras tan diversas como las de D. Winnicott y J. Derrida: una manera a examinar como suplementaria. En diálogo intenso con la filosofÃa contemporánea y con el conjunto del corpus psicoanalÃtico, el libro apunta a padres y educadores inquietos por la dirección que parece estar tomando nuestro porvenir
Nota de contenido: El psicoanálisis con la filosofía
Tejidos del jugar
Conclusiones
Bibliografía
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1264 150 RODp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Psicología Excluido de préstamo Violencias y conflictos en las escuelas / Daniel MÃguez
TÃtulo : Violencias y conflictos en las escuelas : Aproximaciones a una problemática actual Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel MÃguez, Autor Editorial: PAIDÓS Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 272 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-4546-2 Palabras clave: Violencia-Escuela Violencia-Alumnos Clasificación: 371.782 Resumen: La violencia en general –y en particular en las escuelas– se ha instalado en la opinión pública y en la agenda polÃtica, académica y periodÃstica. Para poder establecer las reales dimensiones del problema, delinear sus rasgos y posibles causas, resulta imprescindible abordar el tema desde múltiples enfoques y tener en cuenta los distintos aspectos que convergen en la dinámica escolar. Los trabajos que se reúnen en este libro ofrecen esa diversidad –algunos constituyen panoramas generales y son de corte más teórico, otros ofrecen estudios de caso, y otros analizan la evolución de los vÃnculos entre los miembros de la comunidad educativa en las últimas décadas–, sin embargo todos tienen en común un aspecto: permiten descubrir los supuestos a partir de los cuales el tema de la violencia es percibido colectivamente. De hecho, nuestra sensibilidad frente a ésta ha mutado, y ahora percibimos como violentos ciertos hechos que antes no hubieran recibido esa consideración. El libro se organiza en tres ejes: la cuestión de qué consideramos violencia –y aquà observamos que no hay uniformidad en la opinión de los distintos actores escolares–; cuáles son los condicionamientos sociales que inciden en el fenómeno, y cómo han ido variando generacionalmente en esta institución no sólo los vÃnculos sino los sistemas perceptivos de los propios agentes de la institución escolar. AsÃ, el libro aspira a ofrecer una visión rigurosa y matizada de lo que ocurre hoy en las aulas, atendiendo tanto a las formas sutiles de violencia –por ejemplo, la discriminación o los problemas de integración como a las que incluyen el uso de la fuerza fÃsica, tanto al objeto de observación como a la mirada del observador.
Nota de contenido: Introducción: ¿Violencia en escuelas? La cuestión en perspectiva
Midiendo la violencia en las escuelas argentinas
Clima social escolar y violencia entre alumnos
La autoridad ausente. Violencia y autoridad
Violencias y estrategias institucionales. Análisis comparativo en dos escuelas medias de la ciudad de Córdoba
Después de la retirada del Estado: transformaciones societales y crisis de la autoridad escolar
Las instituciones escolares: escenarios de conflictos, crisis de autoridad y transgresión a la norma
De cuando las maestras eran bravas” : un apunte sobre la violencia en las escuelas
Violencias y conflictos en las escuelas : Aproximaciones a una problemática actual [texto impreso] / Daniel MÃguez, Autor . - Argentina : PAIDÓS, 2008 . - 272 p.
ISBN : 978-950-12-4546-2
Palabras clave: Violencia-Escuela Violencia-Alumnos Clasificación: 371.782 Resumen: La violencia en general –y en particular en las escuelas– se ha instalado en la opinión pública y en la agenda polÃtica, académica y periodÃstica. Para poder establecer las reales dimensiones del problema, delinear sus rasgos y posibles causas, resulta imprescindible abordar el tema desde múltiples enfoques y tener en cuenta los distintos aspectos que convergen en la dinámica escolar. Los trabajos que se reúnen en este libro ofrecen esa diversidad –algunos constituyen panoramas generales y son de corte más teórico, otros ofrecen estudios de caso, y otros analizan la evolución de los vÃnculos entre los miembros de la comunidad educativa en las últimas décadas–, sin embargo todos tienen en común un aspecto: permiten descubrir los supuestos a partir de los cuales el tema de la violencia es percibido colectivamente. De hecho, nuestra sensibilidad frente a ésta ha mutado, y ahora percibimos como violentos ciertos hechos que antes no hubieran recibido esa consideración. El libro se organiza en tres ejes: la cuestión de qué consideramos violencia –y aquà observamos que no hay uniformidad en la opinión de los distintos actores escolares–; cuáles son los condicionamientos sociales que inciden en el fenómeno, y cómo han ido variando generacionalmente en esta institución no sólo los vÃnculos sino los sistemas perceptivos de los propios agentes de la institución escolar. AsÃ, el libro aspira a ofrecer una visión rigurosa y matizada de lo que ocurre hoy en las aulas, atendiendo tanto a las formas sutiles de violencia –por ejemplo, la discriminación o los problemas de integración como a las que incluyen el uso de la fuerza fÃsica, tanto al objeto de observación como a la mirada del observador.
Nota de contenido: Introducción: ¿Violencia en escuelas? La cuestión en perspectiva
Midiendo la violencia en las escuelas argentinas
Clima social escolar y violencia entre alumnos
La autoridad ausente. Violencia y autoridad
Violencias y estrategias institucionales. Análisis comparativo en dos escuelas medias de la ciudad de Córdoba
Después de la retirada del Estado: transformaciones societales y crisis de la autoridad escolar
Las instituciones escolares: escenarios de conflictos, crisis de autoridad y transgresión a la norma
De cuando las maestras eran bravas” : un apunte sobre la violencia en las escuelas
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1280 371.782 MIGv Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo El saber didáctico / Alicia W. de Camilloni
TÃtulo : El saber didáctico Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia W. de Camilloni, Autor ; Estela Cols, Autor ; Laura Basabe, Autor ; Silvina Feeney, Autor Editorial: PAIDÓS Fecha de publicación: 2007 Colección: Cuestiones de Educación num. nº 54 Número de páginas: 232 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6154-7 Palabras clave: Enseñanza Aprendizaje Clasificación: 370.7 Resumen: ¿En qué consiste el saber didáctico? ¿Cuál es su especificidad? ¿Cuáles son los aportes recÃprocos entre la didáctica general y las didácticas especiales? Este libro propone un recorrido que va desde los orÃgenes del pensamiento didáctico hasta los últimos desarrollos de la teorÃa didáctica, con el propósito de identificar e historizar la emergencia de determinadas preocupaciones y propuestas y delimitar las lÃneas en torno de las cuales se organiza la producción reciente.
Los distintos capÃtulos explican los problemas relativos a la elaboración y el uso de conocimientos acerca de la enseñanza y el currÃculo. Desde una perspectiva didáctica, las autoras analizan las particularidades de la actividad de enseñanza y las diferentes facetas implicadas en su estudio. Y lo más importante, exponen los desafÃos que plantea el diálogo entre el saber didáctico y los docentes, en definitiva los destinatarios, intérpretes y usuarios de este discurso.
Escrito por docentes de la cátedra de Didáctica I de la Universidad de Buenos Aires, este libro sintetiza más de diez años de reflexiones acerca del campo, nacidas de la actividad de investigación, gestión y asesoramiento desarrollada en diferentes ámbitos del sistema educativo. Destinado a especialistas en educación y didáctica, a formadores de docentes, estudiantes de profesorados y profesores de los distintos niveles del sistema y de las diferentes áreas curriculares, este libro será además de valiosa utilidad como material de lectura en cursos de formación docente y otras instancias de capacitación en el campo de la didáctica.
Nota de contenido: Cap. 1- Justificación de la didáctica
Cap. 2- Didáctica general y didáctica específicas
Cap. 3- Los profesores y el saber didáctico
Cap. 4- El sujeto de discurso didáctico
Cap. 5- Problemas de la enseñanza y propuestas didácticas a través del tiempo
Cap. 6- La enseñanza
Cap. 7- La emergencia de los estudios sobre currículo en la argentina
Cap. 8- Acerca de los usos de la teoría didáctica
El saber didáctico [texto impreso] / Alicia W. de Camilloni, Autor ; Estela Cols, Autor ; Laura Basabe, Autor ; Silvina Feeney, Autor . - PAIDÓS, 2007 . - 232 p.. - (Cuestiones de Educación; nº 54) .
ISBN : 978-950-12-6154-7
Palabras clave: Enseñanza Aprendizaje Clasificación: 370.7 Resumen: ¿En qué consiste el saber didáctico? ¿Cuál es su especificidad? ¿Cuáles son los aportes recÃprocos entre la didáctica general y las didácticas especiales? Este libro propone un recorrido que va desde los orÃgenes del pensamiento didáctico hasta los últimos desarrollos de la teorÃa didáctica, con el propósito de identificar e historizar la emergencia de determinadas preocupaciones y propuestas y delimitar las lÃneas en torno de las cuales se organiza la producción reciente.
Los distintos capÃtulos explican los problemas relativos a la elaboración y el uso de conocimientos acerca de la enseñanza y el currÃculo. Desde una perspectiva didáctica, las autoras analizan las particularidades de la actividad de enseñanza y las diferentes facetas implicadas en su estudio. Y lo más importante, exponen los desafÃos que plantea el diálogo entre el saber didáctico y los docentes, en definitiva los destinatarios, intérpretes y usuarios de este discurso.
Escrito por docentes de la cátedra de Didáctica I de la Universidad de Buenos Aires, este libro sintetiza más de diez años de reflexiones acerca del campo, nacidas de la actividad de investigación, gestión y asesoramiento desarrollada en diferentes ámbitos del sistema educativo. Destinado a especialistas en educación y didáctica, a formadores de docentes, estudiantes de profesorados y profesores de los distintos niveles del sistema y de las diferentes áreas curriculares, este libro será además de valiosa utilidad como material de lectura en cursos de formación docente y otras instancias de capacitación en el campo de la didáctica.
Nota de contenido: Cap. 1- Justificación de la didáctica
Cap. 2- Didáctica general y didáctica específicas
Cap. 3- Los profesores y el saber didáctico
Cap. 4- El sujeto de discurso didáctico
Cap. 5- Problemas de la enseñanza y propuestas didácticas a través del tiempo
Cap. 6- La enseñanza
Cap. 7- La emergencia de los estudios sobre currículo en la argentina
Cap. 8- Acerca de los usos de la teoría didáctica
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1216 370.7 CAMs Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo Las TIC en las aulas / Micaela Manso
TÃtulo : Las TIC en las aulas : Experiencias latinoamericanas Tipo de documento: texto impreso Autores: Micaela Manso, Autor ; Paula Pérez, Autor ; Marta Libedinsky, Autor ; Daniel Light, Autor ; Magdalena Garzón, Autor Editorial: PAIDÓS Fecha de publicación: 2011 Colección: Voces de la Educación Número de páginas: 155 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-1533-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Aprendizaje-TIC Escuelas-TIC Clasificación: 371.334 Resumen: Hoy se presentan escenarios tecnológicos apasionantes y complejos que nos enfrentan a nuevos desafÃos. Enfocando las problemáticas derivadas del impacto que las tecnologÃas de la información y comunicación (TIC) tienen en la educación, Las TIC en las aulas. Experiencias latinoamericanas recupera y comparte los hallazgos obtenidos a través de investigaciones realizadas en aulas de escuelas de la región; la experiencia de numerosos docentes, formadores de formadores y especialistas, asà como los aportes teóricos y prácticos de expertos internacionales dedicados a la tecnologÃa educativa. El libro orienta en el diseño y en la implementación de iniciativas TIC en el ámbito educativo y facilita, con riqueza de ejemplos inspiradores, recursos e ideas prácticas que hacen posible una integración eficaz y reflexiva de las TIC en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Nota de contenido: Nuevos escenarios: los modelos 1 a 1. La colaboración y el trabajo en red con TIC. Planificar e implementar propuestas didácticas. Aprender a enseñar con TIC. La gestión de las TIC en las escuelas. Voces de la práctica.
Las TIC en las aulas : Experiencias latinoamericanas [texto impreso] / Micaela Manso, Autor ; Paula Pérez, Autor ; Marta Libedinsky, Autor ; Daniel Light, Autor ; Magdalena Garzón, Autor . - PAIDÓS, 2011 . - 155 p. - (Voces de la Educación) .
ISBN : 978-950-12-1533-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Aprendizaje-TIC Escuelas-TIC Clasificación: 371.334 Resumen: Hoy se presentan escenarios tecnológicos apasionantes y complejos que nos enfrentan a nuevos desafÃos. Enfocando las problemáticas derivadas del impacto que las tecnologÃas de la información y comunicación (TIC) tienen en la educación, Las TIC en las aulas. Experiencias latinoamericanas recupera y comparte los hallazgos obtenidos a través de investigaciones realizadas en aulas de escuelas de la región; la experiencia de numerosos docentes, formadores de formadores y especialistas, asà como los aportes teóricos y prácticos de expertos internacionales dedicados a la tecnologÃa educativa. El libro orienta en el diseño y en la implementación de iniciativas TIC en el ámbito educativo y facilita, con riqueza de ejemplos inspiradores, recursos e ideas prácticas que hacen posible una integración eficaz y reflexiva de las TIC en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Nota de contenido: Nuevos escenarios: los modelos 1 a 1. La colaboración y el trabajo en red con TIC. Planificar e implementar propuestas didácticas. Aprender a enseñar con TIC. La gestión de las TIC en las escuelas. Voces de la práctica.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1256 371.334 MANt Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's - Educación Excluido de préstamo El aprendizaje pleno / David Perkins
TÃtulo : El aprendizaje pleno : principios de la enseñanza para transformar la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: David Perkins, Autor Editorial: PAIDÓS Fecha de publicación: 2010 Colección: Voces de la Educación Número de páginas: 296 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-1528-1 Palabras clave: Aprendizaje Enseñanza Educación Clasificación: 370.1 El aprendizaje pleno : principios de la enseñanza para transformar la educación [texto impreso] / David Perkins, Autor . - PAIDÓS, 2010 . - 296 p.. - (Voces de la Educación) .
ISBN : 978-950-12-1528-1
Palabras clave: Aprendizaje Enseñanza Educación Clasificación: 370.1 Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1297 370.1 PERa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo La construcción del conocimiento histórico / Mario Carretero
PermalinkRedes sociales, familias y escuela / Elina Dabas
PermalinkDidáctica de las ciencias del lenguaje / Graciela Alisedo
PermalinkProyectos de orientación y tutorÃa / Marcelo Krischesky
PermalinkUna historia de la educación del arte / Arthur D. Efland
PermalinkLas configuraciones didácticas / Edith Litwin
PermalinkEl arte y la creación de la mente / Elliot W. Eisner
PermalinkCómo enseñar a leer / Michael Pressley
PermalinkMaestros errantes / Silvia Duschatzky
PermalinkDeprivación y delincuencia / D.W Winnicott
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