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/ Carlos Cullen
Título : | Crítica de las razones de educar : temas de filosofía de la educación | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Carlos Cullen, Autor | Editorial: | PAIDÓS | Fecha de publicación: | 1997 | Colección: | Cuestiones de Educación | Número de páginas: | 264 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-12-6115-8 | Palabras clave: | Educación-Conocimiento Educación-Filosofía Educación-Teorías | Clasificación: | 370.1 | Resumen: | El cambio social contemporáneo tiene a la educación en su lugar central: particularmente sus relaciones con el conocimiento y con los valores obligan a replantear muchas preguntas, ante las profundas crisis en los paradigmas más o menos vigentes hasta hoy. Este libro presenta una serie de trabajos que, alrededor de estas dos relaciones intentan fundamentar la necesidad de una crítica de las razones de educar
En los momentos en que tienen lugar reformas educativas en prácticamente todo el planeta, parece oportuno propones una agenda de tema de filosofía de la educación: el lugar de los publico, la fundamentación del currículo, lo disciplinar y lo interdisciplinar, las políticas públicas y los proyectos educativos institucionales, la calidad de la educación, las relaciones con el trabajo, la formación ética y ciudadana, las relacione de los docentes con el conocimiento y los valores.
| Nota de contenido: | 1- Educación y conocimiento
Presentación: las relaciones de la educación con el conocimiento.
2- Educación y valores
Presentación: las relaciones de la educación con los valores.
Apéndice: la educación ética y ciudadana como educación para lo publico
A modo de epilogo: las razones de educar y la nuevas fronteras en educación
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Crítica de las razones de educar : temas de filosofía de la educación [texto impreso] / Carlos Cullen, Autor . - PAIDÓS, 1997 . - 264 p.. - ( Cuestiones de Educación) . ISBN : 978-950-12-6115-8 Palabras clave: | Educación-Conocimiento Educación-Filosofía Educación-Teorías | Clasificación: | 370.1 | Resumen: | El cambio social contemporáneo tiene a la educación en su lugar central: particularmente sus relaciones con el conocimiento y con los valores obligan a replantear muchas preguntas, ante las profundas crisis en los paradigmas más o menos vigentes hasta hoy. Este libro presenta una serie de trabajos que, alrededor de estas dos relaciones intentan fundamentar la necesidad de una crítica de las razones de educar
En los momentos en que tienen lugar reformas educativas en prácticamente todo el planeta, parece oportuno propones una agenda de tema de filosofía de la educación: el lugar de los publico, la fundamentación del currículo, lo disciplinar y lo interdisciplinar, las políticas públicas y los proyectos educativos institucionales, la calidad de la educación, las relaciones con el trabajo, la formación ética y ciudadana, las relacione de los docentes con el conocimiento y los valores.
| Nota de contenido: | 1- Educación y conocimiento
Presentación: las relaciones de la educación con el conocimiento.
2- Educación y valores
Presentación: las relaciones de la educación con los valores.
Apéndice: la educación ética y ciudadana como educación para lo publico
A modo de epilogo: las razones de educar y la nuevas fronteras en educación
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1281 | 370.1 CULc | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Biologia | Disponible |
1147 | 370.1 CULc | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación | Excluido de préstamo |
/ Cristina Davini
Título : | La formación docente en cuestión: política y pedagogía | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Cristina Davini, Autor | Editorial: | PAIDÓS | Fecha de publicación: | 1995 | Colección: | Cuestiones de Educación num. nº 8 | Número de páginas: | 168 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-12-6108-0 | Palabras clave: | Enseñanza-Investigación Formación-Docente Rol-Docente Curriculum Perfeccionamiento-Docente Pedagogía Politica-Educativa Estrategias-Didácticas Profesionalización-Docente | Clasificación: | 370.7 | Resumen: | El tema de la formación docente y el trabajo de los docentes constituye una problemática compleja y ha sido objeto de un amplio tratamiento, tanto en la reflexión teórica y la investigación como en las propuestas de reforma de los Últimos tiempos. La presente obra aspira a poner al alcance del lector las grandes llaneas del debate actual, generalmente restringido a los Ámbitos especializados, con el objetivo de democratizar su análisis. El libro tiene claros compañeros de ruta: los docentes, los que forman nuevos docentes y los estudiantes. Su propuesta consiste en revisar las propias tradiciones y compromisos, y discutir cuestiones como la autonomía y el control social democrático. Al mismo tiempo, pretende arrojar llaneas para la construcción de una pedagogía especifica en la formación y el perfeccionamiento de los docentes, con la intención de transformar las prácticas educativas.
| Nota de contenido: | Tradiciones en la formación de los docentes y sus presencias actuales. La tradición normaliza dora-disciplinad ora: el buen maestro. La tradición académica: el docente enseñarte. La tradición eficiente: el docente técnico. Tendencias no consolidadas en tradiciones: búsqueda de caminos alternativos. Las huellas de las tradiciones y la configuración actual: caminos de incertezas. Poder, control y autonomía en el trabajo docente. El poder como categoría. Notas para la reflexión sobre el trabajo pedagógico. El malestar de la docencia. Los nuevos docentes. La cuestión de la autonomía profesional. ¿Autonomía real o virtual? Autonomía y control democrático. Las instituciones de formación de los docentes: campo de tensiones pedagógicas y políticas. Fases y ámbitos de formación de los docentes: ampliando la visión. La formación inicial: identificando problemas. Caminos y des-caminos de las instituciones. El aprendizaje en el trabajo escolar. Nuevas propuestas o viejas políticas. Pedagogías en la formación de los docentes: problemas de la formación en acción. La crítica a la racionalidad técnica: ¿la recuperación de la práctica o la práctica sin teorías? Disciplinas y currículum formativo. La recuperación de la práctica: ¿un proceso adaptativo? Refinando la noción de práctica. Reubicando la teoría y la práctica: marcos conceptuales incorporados, elaborados y actuados. Notas para la elaboración de una pedagogía de la formación docente. Primera tensión: entre las teorías y la prácticaSegunda tensión: lo objetivo y lo subjetivo. Tercera tensión: entre el pensamiento y la acción. Cuarta tensión: el individuo y el grupo. Quinta tensión: la reflexión y la buena receta. Última tensión: los docentes y los estudiantes son adultos y trabajadores. Dimensiones de la formación docente. Una pluralidad de estrategias. Los dispositivos de aprendizaje. Recetas, demandas y necesidades de formación y perfeccionamiento.
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La formación docente en cuestión: política y pedagogía [texto impreso] / Cristina Davini, Autor . - PAIDÓS, 1995 . - 168 p. - ( Cuestiones de Educación; nº 8) . ISBN : 978-950-12-6108-0 Palabras clave: | Enseñanza-Investigación Formación-Docente Rol-Docente Curriculum Perfeccionamiento-Docente Pedagogía Politica-Educativa Estrategias-Didácticas Profesionalización-Docente | Clasificación: | 370.7 | Resumen: | El tema de la formación docente y el trabajo de los docentes constituye una problemática compleja y ha sido objeto de un amplio tratamiento, tanto en la reflexión teórica y la investigación como en las propuestas de reforma de los Últimos tiempos. La presente obra aspira a poner al alcance del lector las grandes llaneas del debate actual, generalmente restringido a los Ámbitos especializados, con el objetivo de democratizar su análisis. El libro tiene claros compañeros de ruta: los docentes, los que forman nuevos docentes y los estudiantes. Su propuesta consiste en revisar las propias tradiciones y compromisos, y discutir cuestiones como la autonomía y el control social democrático. Al mismo tiempo, pretende arrojar llaneas para la construcción de una pedagogía especifica en la formación y el perfeccionamiento de los docentes, con la intención de transformar las prácticas educativas.
| Nota de contenido: | Tradiciones en la formación de los docentes y sus presencias actuales. La tradición normaliza dora-disciplinad ora: el buen maestro. La tradición académica: el docente enseñarte. La tradición eficiente: el docente técnico. Tendencias no consolidadas en tradiciones: búsqueda de caminos alternativos. Las huellas de las tradiciones y la configuración actual: caminos de incertezas. Poder, control y autonomía en el trabajo docente. El poder como categoría. Notas para la reflexión sobre el trabajo pedagógico. El malestar de la docencia. Los nuevos docentes. La cuestión de la autonomía profesional. ¿Autonomía real o virtual? Autonomía y control democrático. Las instituciones de formación de los docentes: campo de tensiones pedagógicas y políticas. Fases y ámbitos de formación de los docentes: ampliando la visión. La formación inicial: identificando problemas. Caminos y des-caminos de las instituciones. El aprendizaje en el trabajo escolar. Nuevas propuestas o viejas políticas. Pedagogías en la formación de los docentes: problemas de la formación en acción. La crítica a la racionalidad técnica: ¿la recuperación de la práctica o la práctica sin teorías? Disciplinas y currículum formativo. La recuperación de la práctica: ¿un proceso adaptativo? Refinando la noción de práctica. Reubicando la teoría y la práctica: marcos conceptuales incorporados, elaborados y actuados. Notas para la elaboración de una pedagogía de la formación docente. Primera tensión: entre las teorías y la prácticaSegunda tensión: lo objetivo y lo subjetivo. Tercera tensión: entre el pensamiento y la acción. Cuarta tensión: el individuo y el grupo. Quinta tensión: la reflexión y la buena receta. Última tensión: los docentes y los estudiantes son adultos y trabajadores. Dimensiones de la formación docente. Una pluralidad de estrategias. Los dispositivos de aprendizaje. Recetas, demandas y necesidades de formación y perfeccionamiento.
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1150 | 370.7 DAVf | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación | Disponible |
1151 | 370.7 DAVf | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación | Excluido de préstamo |
/ Jean Le Boulch
Título : | La educación por el movimiento en la edad escolar | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Jean Le Boulch, Autor ; Enrique Romero Brest, Autor | Mención de edición: | 4ª reimp. | Editorial: | PAIDÓS | Fecha de publicación: | 1990 | Colección: | Paidós Educación Física num. nº 2 | Número de páginas: | 288 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7509-117-4 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Educación-Movimiento Aprendizaje-Escolar | Clasificación: | 371.3 | Resumen: | Jean Le Boulch, profesor de educación física y medico adjunto al Service Recherches des Ecoles Techiques de la Chambre de Commerce et d´ Industrie de Paris , con una experiencia pedagógica de dieciocho años de trabajo en contacto con maestros y alumnos de las escuelas primarias , es el autor de este libro destinado que los docentes que aprecian la importancia de un medio educativo fundamental : el movimiento. Asimismo interesa a los profesores de educación física a cargo de alumnos que nunca disfrutaron de los beneficios de la practica regular de la cultura física y que por consiguiente, tienen que llenar importantes lagunas en este campo. Por último es de suma utilidad para quienes se ocupan de la educación o de la reeducación de los niños disminuidos.
| Nota de contenido: | Que es el método psicocinético. Importancia de la psicocinetica en la edad escolar. Plan de trabajo.Coordinacin motriz. Principios generales. Ejercicios de coordinación para niños de 6 a 8 años. Ejercicios de coordinación para niños de 8 a12 años. Conocimiento del propio cuerpo. Educación del esquema corporal y ajuste postural. El esquema corporal y su génesis fundamentos teóricos. Tabla de ejercicios para la educación del esquema corporal y ajuste postural. Percepción temporal. Percepción del espacio y estructuración espacio-tempporal.
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La educación por el movimiento en la edad escolar [texto impreso] / Jean Le Boulch, Autor ; Enrique Romero Brest, Autor . - 4ª reimp. . - PAIDÓS, 1990 . - 288 p.. - ( Paidós Educación Física; nº 2) . ISBN : 978-84-7509-117-4 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Educación-Movimiento Aprendizaje-Escolar | Clasificación: | 371.3 | Resumen: | Jean Le Boulch, profesor de educación física y medico adjunto al Service Recherches des Ecoles Techiques de la Chambre de Commerce et d´ Industrie de Paris , con una experiencia pedagógica de dieciocho años de trabajo en contacto con maestros y alumnos de las escuelas primarias , es el autor de este libro destinado que los docentes que aprecian la importancia de un medio educativo fundamental : el movimiento. Asimismo interesa a los profesores de educación física a cargo de alumnos que nunca disfrutaron de los beneficios de la practica regular de la cultura física y que por consiguiente, tienen que llenar importantes lagunas en este campo. Por último es de suma utilidad para quienes se ocupan de la educación o de la reeducación de los niños disminuidos.
| Nota de contenido: | Que es el método psicocinético. Importancia de la psicocinetica en la edad escolar. Plan de trabajo.Coordinacin motriz. Principios generales. Ejercicios de coordinación para niños de 6 a 8 años. Ejercicios de coordinación para niños de 8 a12 años. Conocimiento del propio cuerpo. Educación del esquema corporal y ajuste postural. El esquema corporal y su génesis fundamentos teóricos. Tabla de ejercicios para la educación del esquema corporal y ajuste postural. Percepción temporal. Percepción del espacio y estructuración espacio-tempporal.
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0820 | 371.3 BOUe | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica | Excluido de préstamo |
/ W. James Popham
Título : | Planeamiento de la enseñanza | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | W. James Popham, Autor ; Eva L. Baker, Autor | Editorial: | PAIDÓS | Fecha de publicación: | 1970 | Número de páginas: | 138 p. | Palabras clave: | Aprendizaje Educación | Clasificación: | 370.1 | Resumen: | Esta obra se dirige tanto a los docentes en formación como a los que se encuentran ya en ejercicio de su actividad. Es un texto de autoenseñanza integrado por cinco programas que cubren diversos aspectos de la enseñanza y cuyo objetivo es proporcionar una serie de conocimientos prácticos que el educador puede aplicar en la toma de decisiones en su actividad educacional.
Los programas desarrollados son: 1- practica adecuada (selección de secuencias de enseñanza eficaces para practicar la conducta propuesta por el objetivo educacional); 2-conocimiento de los resultados (análisis de la técnica de dar a conocer al alumno los resultados de sus respuestas); 3- análisis y planeamientos de la conducta de los alumnos 4- conocimiento de los propósitos (métodos para la motivación); 5- evaluación. El desarrollo de cada uno de los programas va precedido de una introducción, donde se exponen sus objetivos educacionales específicos, y al final de la obra se da, para cada programa, un test de dominio del tema, seguido de las respuestas correctas.
| Nota de contenido: | Introducción
Practica adecuada
Conocimiento de los resultados
Análisis y planeamiento de la conducta de los alumnos
Conocimiento de los propósitos
Evaluación
Hojas de respuesta de los programas
Test de dominio del tema
Respuesta a los test de dominio del tema
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Planeamiento de la enseñanza [texto impreso] / W. James Popham, Autor ; Eva L. Baker, Autor . - Argentina : PAIDÓS, 1970 . - 138 p. Palabras clave: | Aprendizaje Educación | Clasificación: | 370.1 | Resumen: | Esta obra se dirige tanto a los docentes en formación como a los que se encuentran ya en ejercicio de su actividad. Es un texto de autoenseñanza integrado por cinco programas que cubren diversos aspectos de la enseñanza y cuyo objetivo es proporcionar una serie de conocimientos prácticos que el educador puede aplicar en la toma de decisiones en su actividad educacional.
Los programas desarrollados son: 1- practica adecuada (selección de secuencias de enseñanza eficaces para practicar la conducta propuesta por el objetivo educacional); 2-conocimiento de los resultados (análisis de la técnica de dar a conocer al alumno los resultados de sus respuestas); 3- análisis y planeamientos de la conducta de los alumnos 4- conocimiento de los propósitos (métodos para la motivación); 5- evaluación. El desarrollo de cada uno de los programas va precedido de una introducción, donde se exponen sus objetivos educacionales específicos, y al final de la obra se da, para cada programa, un test de dominio del tema, seguido de las respuestas correctas.
| Nota de contenido: | Introducción
Practica adecuada
Conocimiento de los resultados
Análisis y planeamiento de la conducta de los alumnos
Conocimiento de los propósitos
Evaluación
Hojas de respuesta de los programas
Test de dominio del tema
Respuesta a los test de dominio del tema
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Ejemplares
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0824 | 370.1 POPp | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica | Excluido de préstamo |
/ W. James Popham
Título : | Los objetivos de la enseñanza | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | W. James Popham, Autor ; Eva L. Baker, Autor | Editorial: | PAIDÓS | Fecha de publicación: | 1972 | Número de páginas: | 128 p. | Resumen: | Esta obra se dirige tanto a los docentes en formación como a los que se encuentran ya en ejercicio de su actividad. Es un texto de autoenseñanza integrado por cinco programas que cubren diversos aspectos de la enseñanza y cuyo objetivo es proporcionar una serie de conocimientos prácticos que el educador puede aplicar en la toma de decisiones en su actividad educacional.
Los programas desarrollados son: 1- practica adecuada (selección de secuencias de enseñanza eficaces para practicar la conducta propuesta por el objetivo educacional); 2-conocimiento de los resultados (análisis de la técnica de dar a conocer al alumno los resultados de sus respuestas); 3- análisis y planeamientos de la conducta de los alumnos 4- conocimiento de los propósitos (métodos para la motivación); 5- evaluación. El desarrollo de cada uno de los programas va precedido de una introducción, donde se exponen sus objetivos educacionales específicos, y al final de la obra se da, para cada programa, un test de dominio del tema, seguido de las respuestas correctas.
| Nota de contenido: | Introducción
Practica adecuada
Conocimiento de los resultados
Análisis y planeamiento de la conducta de los alumnos
Conocimiento de los propósitos
Evaluación
Hojas de respuesta de los programas
Test de dominio del tema
Respuesta a los test de dominio del tema
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Los objetivos de la enseñanza [texto impreso] / W. James Popham, Autor ; Eva L. Baker, Autor . - Argentina : PAIDÓS, 1972 . - 128 p. Resumen: | Esta obra se dirige tanto a los docentes en formación como a los que se encuentran ya en ejercicio de su actividad. Es un texto de autoenseñanza integrado por cinco programas que cubren diversos aspectos de la enseñanza y cuyo objetivo es proporcionar una serie de conocimientos prácticos que el educador puede aplicar en la toma de decisiones en su actividad educacional.
Los programas desarrollados son: 1- practica adecuada (selección de secuencias de enseñanza eficaces para practicar la conducta propuesta por el objetivo educacional); 2-conocimiento de los resultados (análisis de la técnica de dar a conocer al alumno los resultados de sus respuestas); 3- análisis y planeamientos de la conducta de los alumnos 4- conocimiento de los propósitos (métodos para la motivación); 5- evaluación. El desarrollo de cada uno de los programas va precedido de una introducción, donde se exponen sus objetivos educacionales específicos, y al final de la obra se da, para cada programa, un test de dominio del tema, seguido de las respuestas correctas.
| Nota de contenido: | Introducción
Practica adecuada
Conocimiento de los resultados
Análisis y planeamiento de la conducta de los alumnos
Conocimiento de los propósitos
Evaluación
Hojas de respuesta de los programas
Test de dominio del tema
Respuesta a los test de dominio del tema
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0823 | 370.1 POPo | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación | Excluido de préstamo |
/ Carl R. Rogers
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