Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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Los desafios de la descentralización, la calidad y el financiamiento de la educación / Reunión técnica de REPLAD (6ta.; 17-20 de mayo, 1994; Campinas, Brasil) (1995)
Título : Los desafios de la descentralización, la calidad y el financiamiento de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Oficina Regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC) (Santiago de Chile, Chile), Autor Congreso: Reunión técnica de REPLAD (6ta.; 17-20 de mayo, 1994; Campinas, Brasil), Autor Editorial: Santiago de Chile : Unesco-Orealc Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 100 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]DESCENTRALIZACIÓN
[Palabras claves]FINANCIACIÓN DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Panorama de la planificación y gestión educativas / Juan Casassus -- La centralización y la descentralización de la educación / Juan Casassus -- La descentralización en Brasil / Cleiton de Oliveira -- Medición de la calidad de la educación en América Latina / Violeta Arancibia -- Financiamiento de la educación: el sistema de subvención en Chile / Pedro Henríquez Guajardo -- Financiamiento de la educación: la experiencia mexicana / fernando Agraz -- Situación de los sistemas nacionales de planificación y de la investigación educativa / Ramón Casanova -- Desafíos para los planificadores de la región / Inés Aguerrondo En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001890/189012so.pdf Los desafios de la descentralización, la calidad y el financiamiento de la educación [texto impreso] / Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Oficina Regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC) (Santiago de Chile, Chile), Autor / Reunión técnica de REPLAD (6ta.; 17-20 de mayo, 1994; Campinas, Brasil), Autor . - Santiago de Chile : Unesco-Orealc, 1995 . - 100 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]DESCENTRALIZACIÓN
[Palabras claves]FINANCIACIÓN DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Panorama de la planificación y gestión educativas / Juan Casassus -- La centralización y la descentralización de la educación / Juan Casassus -- La descentralización en Brasil / Cleiton de Oliveira -- Medición de la calidad de la educación en América Latina / Violeta Arancibia -- Financiamiento de la educación: el sistema de subvención en Chile / Pedro Henríquez Guajardo -- Financiamiento de la educación: la experiencia mexicana / fernando Agraz -- Situación de los sistemas nacionales de planificación y de la investigación educativa / Ramón Casanova -- Desafíos para los planificadores de la región / Inés Aguerrondo En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001890/189012so.pdf Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34869 371.2 DES 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Los nuevos significados del cambio en la educación / Michael Fullan (2012)
Título : Los nuevos significados del cambio en la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Michael Fullan (1940-), Autor ; Juan Manuel Escudero, Prefacio, etc Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2012 Colección: Repensar la Educación num. 14 Número de páginas: 301 p ISBN/ISSN/DL: 7988480635509 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Prólogo
Prefacio
1ª PARTE: Entender el cambio en la educación
1. Breve historia del cambio educativo
2. Las fuentes del cambio educativo
3. El sentido del cambio educativo
4. Las causas y los procesos de iniciación
5. Las causas/procesos de implementación y continuación
6. Planificar, implementar y asumir el cambio
2ª PARTE: El cambio en la educación a nivel social
7. El profesorado
8. La dirección
9. El alumnado
10. El administrador de distrito
11. El asesor
12. Los padres y la comunidad
3ª PARTE: El cambio en la educación en los niveles regional y nacional
13. Los gobiernos
14. La preparación profesional del profesorado
15. El desarrollo profesional de los educadores
16. El futuro del cambio educativo / BibliografíaNota de contenido: Los nuevos significados del cambio en la educación es un libro crucial para cualquier lector interesado por los fenómenos de cambio, en particular los profesores e investigadores conscientes de las necesidades de cambios y reformas en la educación. Fruto de una experiencia principalmente relacionada con el mundo anglosajón, y matizable según el área geográfica en que se trabaje, las reflexiones y las prácticas que aporta al debate sobre el cambio en la educación son esenciales y la mayoría de las veces universales. Este es el segundo libro de la trilogía Change Forces de Michael Fullan. Ésta, la primera traducción al castellano desde su primera edición en inglés en 1991. Se presenta acompañada por un prólogo de Juan Manuel Escudero, catedrático de Didáctica y Organización escolar en la Universidad de Murcia. Los nuevos significados del cambio en la educación [texto impreso] / Michael Fullan (1940-), Autor ; Juan Manuel Escudero, Prefacio, etc . - Octaedro, 2012 . - 301 p. - (Repensar la Educación; 14) .
ISSN : 7988480635509
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Prólogo
Prefacio
1ª PARTE: Entender el cambio en la educación
1. Breve historia del cambio educativo
2. Las fuentes del cambio educativo
3. El sentido del cambio educativo
4. Las causas y los procesos de iniciación
5. Las causas/procesos de implementación y continuación
6. Planificar, implementar y asumir el cambio
2ª PARTE: El cambio en la educación a nivel social
7. El profesorado
8. La dirección
9. El alumnado
10. El administrador de distrito
11. El asesor
12. Los padres y la comunidad
3ª PARTE: El cambio en la educación en los niveles regional y nacional
13. Los gobiernos
14. La preparación profesional del profesorado
15. El desarrollo profesional de los educadores
16. El futuro del cambio educativo / BibliografíaNota de contenido: Los nuevos significados del cambio en la educación es un libro crucial para cualquier lector interesado por los fenómenos de cambio, en particular los profesores e investigadores conscientes de las necesidades de cambios y reformas en la educación. Fruto de una experiencia principalmente relacionada con el mundo anglosajón, y matizable según el área geográfica en que se trabaje, las reflexiones y las prácticas que aporta al debate sobre el cambio en la educación son esenciales y la mayoría de las veces universales. Este es el segundo libro de la trilogía Change Forces de Michael Fullan. Ésta, la primera traducción al castellano desde su primera edición en inglés en 1991. Se presenta acompañada por un prólogo de Juan Manuel Escudero, catedrático de Didáctica y Organización escolar en la Universidad de Murcia. Reserva
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Disponible Metodología de la enseñanza / Imídeo Giuseppe Nérici (1985)
Título : Metodología de la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Imídeo Giuseppe Nérici, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1985 Colección: Biblioteca de Actualización Pedagógica Número de páginas: 414 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-424-059-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Objetivos de la educación moderna -- Normas didácticas generales -- Metodología de la enseñanza -- El planeamiento de la enseñanza -- La evaluación del aprendizaje -- Métodos y técnicas de enseñanza Metodología de la enseñanza [texto impreso] / Imídeo Giuseppe Nérici, Autor . - 3a. ed . - Kapelusz, 1985 . - 414 p. - (Biblioteca de Actualización Pedagógica) .
ISBN : 978-968-424-059-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Objetivos de la educación moderna -- Normas didácticas generales -- Metodología de la enseñanza -- El planeamiento de la enseñanza -- La evaluación del aprendizaje -- Métodos y técnicas de enseñanza Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 8871 371.3 NERm 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible61837 371.3 NERm c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible69203 371.3 NERm c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Modelo de secuencia para lengua y literatura castellanas / Margarita Ramírez de Arellano (1994)
Título : Modelo de secuencia para lengua y literatura castellanas : enseñanza secundaria obligatoria Tipo de documento: texto impreso Autores: Margarita Ramírez de Arellano, Autor ; Alicia Fernández, Autor ; Estrella Espada, Autor ; María Angeles Rodríguez, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 1994 Colección: Aplicación en el Aula num. 12 Número de páginas: 192 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-245-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LITERATURA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Las autoras recogen en este trabajo un modelo de secuencia de contenidos en el área de Lengua y Literatura en la que parten de una serie de consideraciones generales sobre el marco normativo de la LOGSE y la función social de la Educación Secundaria Obligatoria para analizar más tarde el modelo de profesor que subyace en la reforma educativa, "un profesional crítico y autónomo que reflexiona sobre su práctica docente, se autoevalúa y se replantea su teoría implícita de la enseñanza-aprendizaje".
Más adelante se detiene en la descripción de algunos aspectos disciplinares, como el paradigma comunicativo de la enseñanza de la lengua, las aportaciones de la psicolingüística, la ciencia cognitiva, la lingüística y la crítica literaria, para presentar finalmente un modelo de secuencia para toda la etapa y un modelo de unidad didáctica, que las autoras ejemplifican con un trabajo sobre la imagen de la mujer en los textos informativos.Nota de contenido: Introducción al modelo de secuencia -- El área de lengua y literatura -- Qué significa secuenciar -- Modelo de secuencia -- Modelo de unidad didáctica Modelo de secuencia para lengua y literatura castellanas : enseñanza secundaria obligatoria [texto impreso] / Margarita Ramírez de Arellano, Autor ; Alicia Fernández, Autor ; Estrella Espada, Autor ; María Angeles Rodríguez, Autor . - Síntesis, 1994 . - 192 p. - (Aplicación en el Aula; 12) .
ISBN : 978-84-7738-245-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LITERATURA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Las autoras recogen en este trabajo un modelo de secuencia de contenidos en el área de Lengua y Literatura en la que parten de una serie de consideraciones generales sobre el marco normativo de la LOGSE y la función social de la Educación Secundaria Obligatoria para analizar más tarde el modelo de profesor que subyace en la reforma educativa, "un profesional crítico y autónomo que reflexiona sobre su práctica docente, se autoevalúa y se replantea su teoría implícita de la enseñanza-aprendizaje".
Más adelante se detiene en la descripción de algunos aspectos disciplinares, como el paradigma comunicativo de la enseñanza de la lengua, las aportaciones de la psicolingüística, la ciencia cognitiva, la lingüística y la crítica literaria, para presentar finalmente un modelo de secuencia para toda la etapa y un modelo de unidad didáctica, que las autoras ejemplifican con un trabajo sobre la imagen de la mujer en los textos informativos.Nota de contenido: Introducción al modelo de secuencia -- El área de lengua y literatura -- Qué significa secuenciar -- Modelo de secuencia -- Modelo de unidad didáctica Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49699 372.414 RAMm 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible n° 19 - 1979 (Número de Educación)
[número]
es un número de Educación / Instituto de Colaboración Científica (Alemania)
Título : n° 19 - 1979 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1979 Número de páginas: 140 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PAÍSES EN DESARROLLO
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Sobre modelos didácticos y su catalogación por Karl-Heinz Flechsig Derroteros hacia la igualdad de oportunidades de las personas impedidas por Heinz Bach
Investigación interdisciplinaria de los países en desarrollo desde el punto de vista de la ciencia de la educación por Hermann Róhrs Conflictos y situaciones conflictivas en la adolescencia a la luz de la pedagogía social por Klaus Mollenhauer
La organización de la enseñanza según el sistema de proyectos en el primer ciclo de secundaria por Peter Struck Orientación práctica del estudio de medicina por Michael Arnold
Cooperación germano-paraguaya en el campo de la investigación educativa por German Kratochwil
Problemas de la diferenciación de la instrucción desde el punto de vista psicológico por Franz E. Weinert
Perspectivas de la planificación educativa por Christoph Oehler La escuela «Hibernia»-Integración de enseñanza profesional y cultura general por Peter Schneider[número]
es un número de Educación / Instituto de Colaboración Científica (Alemania)
n° 19 - 1979 [texto impreso] . - 1979 . - 140 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PAÍSES EN DESARROLLO
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Sobre modelos didácticos y su catalogación por Karl-Heinz Flechsig Derroteros hacia la igualdad de oportunidades de las personas impedidas por Heinz Bach
Investigación interdisciplinaria de los países en desarrollo desde el punto de vista de la ciencia de la educación por Hermann Róhrs Conflictos y situaciones conflictivas en la adolescencia a la luz de la pedagogía social por Klaus Mollenhauer
La organización de la enseñanza según el sistema de proyectos en el primer ciclo de secundaria por Peter Struck Orientación práctica del estudio de medicina por Michael Arnold
Cooperación germano-paraguaya en el campo de la investigación educativa por German Kratochwil
Problemas de la diferenciación de la instrucción desde el punto de vista psicológico por Franz E. Weinert
Perspectivas de la planificación educativa por Christoph Oehler La escuela «Hibernia»-Integración de enseñanza profesional y cultura general por Peter SchneiderReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R1961 EDU n° 19 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible N° 51 - Vol. 5, Agosto 1996 - Temas transversales y educación global / Trabajo cooperativo (Número de Aula de Innovación Educativa) / Antoni Zabala Vidiella
[número]
es un número de Aula de Innovación Educativa / Antoni Zabala Vidiella (1992-)
Título : N° 51 - Vol. 5, Agosto 1996 - Temas transversales y educación global / Trabajo cooperativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella, ; Pilar Quera, Editor científico Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 82 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA [número]
es un número de Aula de Innovación Educativa / Antoni Zabala Vidiella (1992-)
N° 51 - Vol. 5, Agosto 1996 - Temas transversales y educación global / Trabajo cooperativo [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella, ; Pilar Quera, Editor científico . - 1996 . - 82 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R0919 AUL INN n° 51 1996 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible Necesidades básicas de aprendizaje. Estrategias de acción / Seminario Regional, OREALC-IDRC (20-22 abril, 1992; Santiago de Chile, Chile) (1993)
Título : Necesidades básicas de aprendizaje. Estrategias de acción Tipo de documento: texto impreso Congreso: Seminario Regional, OREALC-IDRC (20-22 abril, 1992; Santiago de Chile, Chile), Autor Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO) Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 346 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVANota de contenido: 1. Nuevas estrategias de cambio educativo en América Latina.-- 2. Documento de trabajo: ¿Qué (y cómo) es necesario aprender?. Necesidades básicas de aprendizaje y contenidos curriculares.-- 3. Documento de trabajo: modelo de gestión para la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje.-- 4. Documento de trabajo: los insumos educativos en las estrategias para satisfacer las necesidades básicas del aprendizaje En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000940/094008sb.pdf Necesidades básicas de aprendizaje. Estrategias de acción [texto impreso] / Seminario Regional, OREALC-IDRC (20-22 abril, 1992; Santiago de Chile, Chile), Autor . - Santiago de Chile (Chile) : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), 1993 . - 346 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVANota de contenido: 1. Nuevas estrategias de cambio educativo en América Latina.-- 2. Documento de trabajo: ¿Qué (y cómo) es necesario aprender?. Necesidades básicas de aprendizaje y contenidos curriculares.-- 3. Documento de trabajo: modelo de gestión para la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje.-- 4. Documento de trabajo: los insumos educativos en las estrategias para satisfacer las necesidades básicas del aprendizaje En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000940/094008sb.pdf Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34871 371.152 3 NEC 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible65327 371.152 3 NEC c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Organización de centros educativos / Joaquín Gairín Sallán (2003)
Título : Organización de centros educativos : aspectos básicos Tipo de documento: texto impreso Autores: Joaquín Gairín Sallán, Compilador ; Pere Darder Vidal, Compilador Mención de edición: 2a. reimp Editorial: Barcelona : CissPraxis Fecha de publicación: 2003 Colección: Praxis Universidad Número de páginas: 405 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7197-302-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVO
[Palabras claves]RECURSOS HUMANOS
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVANota de contenido: Aspectos contextuales -- La organización de los centros escolares y el entorno social -- El centro educativo y su contexto político administrativo -- Los retos de la reforma -- Componentes organizativos -- Los planteamientos institucionales. El proyecto de centro -- Organización de los recursos humanos -- Organización de los recursos materiales -- Organización de los recursos funcionales -- El sistema relacional -- Las interrelaciones -- Dinámica organizativa -- La planificación -- La distribución de tareas -- La actuación -- La coordinación -- Control, evaluación e innovación Organización de centros educativos : aspectos básicos [texto impreso] / Joaquín Gairín Sallán, Compilador ; Pere Darder Vidal, Compilador . - 2a. reimp . - CissPraxis, 2003 . - 405 p. - (Praxis Universidad) .
ISBN : 978-84-7197-302-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVO
[Palabras claves]RECURSOS HUMANOS
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVANota de contenido: Aspectos contextuales -- La organización de los centros escolares y el entorno social -- El centro educativo y su contexto político administrativo -- Los retos de la reforma -- Componentes organizativos -- Los planteamientos institucionales. El proyecto de centro -- Organización de los recursos humanos -- Organización de los recursos materiales -- Organización de los recursos funcionales -- El sistema relacional -- Las interrelaciones -- Dinámica organizativa -- La planificación -- La distribución de tareas -- La actuación -- La coordinación -- Control, evaluación e innovación Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41071 371.2 GAIo 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41072 371.2 GAIo c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La organización del currículum por proyectos de trabajo / Fernando Hernández (2008)
Título : La organización del currículum por proyectos de trabajo : el conocimiento es un calidoscopio Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Hernández, Autor ; Montserrat Ventura, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2008 Colección: Bolsillo num. 5 Número de páginas: 213 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-960-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓN
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVOResumen: Desde su primera publicación en 1992, en la Editorial Graó, esta obra ha sido reeditada en numerosas ocasiones porque, en ella, el profesorado ha encontrado el relato del proceso de una escuela que llevó a cabo una manera diferente de abordar la práctica educativa y de generar saber pedagógico. Las reformas de la década de los noventa convirtieron esta obra en una referencia pedagógica sobre como llevar al aula un enfoque constructivista del aprendizaje y de la enseñanza. Se trata de una apuesta para otorgar un nuevo sentido a las relaciones pedagógicas, partiendo de la indigación como referente y del diálogo como elemento esencial de la relación en el aula.
Pero los proyectos de trabajo no son una estrategia didáctica ni un método. Por eso, en la presente edición, se ofrece una extensa introducción que reflexiona y actualiza la propuesta que contenía la publicación original. Esta edición puede ser útil tanto a quienes ya están familiarizados con el contenido del libro como a quienes la lean por vez primera puesto que presenta nuevas formas para repensar las prácticas educativas.Nota de contenido: Prólogo a la presente edición
Introducción
Prólogo del profesorado
1. Escribir una experiencia educativa desde laminada de la teoría
2. Destellos de singularidad: características de la Escuela Pompeu Fabra de Barcelona
3. El proceso de introducción y desarrollo del campo del currículum en la Escuela Pompeu Fabra
4. La globalización: un camino entre la teoría y la práctica
5. Los proyectos de trabajo. Una forma de organizar los conocimientos escolares
6. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado
7. Los proyectos y el proceso de toma de decisiones. Cuatro ejemplos de proyectos, cuatro ejemplos de problemas
8. A modo de conclusión
Bibliografía
Anexo 1. Algunas características para definir la escuela Pompeu Fabra
Anexo 2. Los objetivos terminales de la escuela Pompeu Fabra
Anexo 3. Los proyectos vistos por sus protagonistasLa organización del currículum por proyectos de trabajo : el conocimiento es un calidoscopio [texto impreso] / Fernando Hernández, Autor ; Montserrat Ventura, Autor . - Octaedro, 2008 . - 213 p. - (Bolsillo; 5) .
ISBN : 978-84-8063-960-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓN
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVOResumen: Desde su primera publicación en 1992, en la Editorial Graó, esta obra ha sido reeditada en numerosas ocasiones porque, en ella, el profesorado ha encontrado el relato del proceso de una escuela que llevó a cabo una manera diferente de abordar la práctica educativa y de generar saber pedagógico. Las reformas de la década de los noventa convirtieron esta obra en una referencia pedagógica sobre como llevar al aula un enfoque constructivista del aprendizaje y de la enseñanza. Se trata de una apuesta para otorgar un nuevo sentido a las relaciones pedagógicas, partiendo de la indigación como referente y del diálogo como elemento esencial de la relación en el aula.
Pero los proyectos de trabajo no son una estrategia didáctica ni un método. Por eso, en la presente edición, se ofrece una extensa introducción que reflexiona y actualiza la propuesta que contenía la publicación original. Esta edición puede ser útil tanto a quienes ya están familiarizados con el contenido del libro como a quienes la lean por vez primera puesto que presenta nuevas formas para repensar las prácticas educativas.Nota de contenido: Prólogo a la presente edición
Introducción
Prólogo del profesorado
1. Escribir una experiencia educativa desde laminada de la teoría
2. Destellos de singularidad: características de la Escuela Pompeu Fabra de Barcelona
3. El proceso de introducción y desarrollo del campo del currículum en la Escuela Pompeu Fabra
4. La globalización: un camino entre la teoría y la práctica
5. Los proyectos de trabajo. Una forma de organizar los conocimientos escolares
6. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado
7. Los proyectos y el proceso de toma de decisiones. Cuatro ejemplos de proyectos, cuatro ejemplos de problemas
8. A modo de conclusión
Bibliografía
Anexo 1. Algunas características para definir la escuela Pompeu Fabra
Anexo 2. Los objetivos terminales de la escuela Pompeu Fabra
Anexo 3. Los proyectos vistos por sus protagonistasReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47889 375.008 HERo 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47890 375.008 HERo c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La organización escolar / Serafín Antúnez (1998)
Título : La organización escolar : Práctica y fundamentos Tipo de documento: texto impreso Autores: Serafín Antúnez, Autor ; Joaquín Gairín Sallán, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 1998 Colección: Pedagogía num. 104 Número de páginas: 282 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-142-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: El libro presenta una amplia visión de los temas organizativos de los centros.. Recoge textos de fundamentación teórica, experiencias de centros escolares y propuestas de trabajo para desarrollar los propios análisis y aplicaciones. Nota de contenido: Elaboración y desarrollo del proyecto educativo de centro -- Elaboración y desarrollo del proyecto curricular -- Participación y colaboración -- Organización del profesorado: departamentos didácticos y equipos educativos -- La organización académica del alumnado -- La organización del tiempo -- Los espacios escolares -- Centro escolar y diversidad del alumnado -- Convivencia de lenguas y organización escolar -- La acción directiva -- Las escuelas incompletas de ámbito rural (EIAR) La organización escolar : Práctica y fundamentos [texto impreso] / Serafín Antúnez, Autor ; Joaquín Gairín Sallán, Autor . - 3a. ed . - Graó, 1998 . - 282 p. - (Pedagogía; 104) .
ISBN : 978-84-7827-142-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: El libro presenta una amplia visión de los temas organizativos de los centros.. Recoge textos de fundamentación teórica, experiencias de centros escolares y propuestas de trabajo para desarrollar los propios análisis y aplicaciones. Nota de contenido: Elaboración y desarrollo del proyecto educativo de centro -- Elaboración y desarrollo del proyecto curricular -- Participación y colaboración -- Organización del profesorado: departamentos didácticos y equipos educativos -- La organización académica del alumnado -- La organización del tiempo -- Los espacios escolares -- Centro escolar y diversidad del alumnado -- Convivencia de lenguas y organización escolar -- La acción directiva -- Las escuelas incompletas de ámbito rural (EIAR) Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 35646 371 ANTo 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Organización y planificación integral de centros / M. (Mario) Martín Bris (1996)
Título : Organización y planificación integral de centros Tipo de documento: texto impreso Autores: M. (Mario) Martín Bris, Autor Editorial: Madrid : Escuela Española Fecha de publicación: 1996 Colección: Educación al Día Número de páginas: 268 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Aborda todo lo que tiene que ver con la planificación integral de centros educativos : analiza, describe y propone soluciones para la elaboración; seguimiento y evaluación de todos los instrumentos de planificación que se utilizan en los centros e incorpora modelos y propuestas sobre planes de mejora, haciendo especial referencia a la coordinación pedagógica y al trabajo en equipo.. Presenta también nuevas aportaciones sobre calidad, evaluación y mejora como elementos de un proceso que demanda acciones precisas y diferenciadas y, finalmente, plantea temas absolutamente relevantes y actuales en la organización y funcionamiento de las instituciones educativas, como la dirección, desde la perspectiva del liderazgo, la participación y el clima de trabajo y la planificación como técnica que sigue siendo una necesidad para los centros docentes que tienen perspectivas de calidad y mejora Organización y planificación integral de centros [texto impreso] / M. (Mario) Martín Bris, Autor . - Escuela Española, 1996 . - 268 p. - (Educación al Día) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Aborda todo lo que tiene que ver con la planificación integral de centros educativos : analiza, describe y propone soluciones para la elaboración; seguimiento y evaluación de todos los instrumentos de planificación que se utilizan en los centros e incorpora modelos y propuestas sobre planes de mejora, haciendo especial referencia a la coordinación pedagógica y al trabajo en equipo.. Presenta también nuevas aportaciones sobre calidad, evaluación y mejora como elementos de un proceso que demanda acciones precisas y diferenciadas y, finalmente, plantea temas absolutamente relevantes y actuales en la organización y funcionamiento de las instituciones educativas, como la dirección, desde la perspectiva del liderazgo, la participación y el clima de trabajo y la planificación como técnica que sigue siendo una necesidad para los centros docentes que tienen perspectivas de calidad y mejora Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31402 379.154 MARo 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra Organizadores didácticos / François Victor Tochon (1995)
Título : Organizadores didácticos : la lengua en proyecto Tipo de documento: texto impreso Autores: François Victor Tochon, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1995 Colección: Didáctica Número de páginas: 217 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7012-09-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Fruto de una indagación etnometodológica, esta obra compara prácticas de planificación de docentes noveles y expertos, y pretende que la era de los métodos ha acabado, que sólo quedan los docentes, y propone una didáctica no limitante, fundamentada en un enfoque abierto del sistema de enseñanza, una evaluación del aprendizaje por y para el aprendizaje, un modelo de planificación funcional e interactivo, en suma una pedagogía de lo experiencial. Nota de contenido: Cuando los docentes planifican -- Hacia un modelo de planificación funcional para una clase de Lengua -- Los niveles de escritura y sus organizadores didácticos -- El Or Tograf del cual eres el héroe -- Los tres niveles del proyecto educativo -- La imbricación de los niveles -- El aprendizaje de los contenidos se inscribe en un funcionamiento psicosocial complejo -- Cuando los niños planifican -- La función metacognitiva de la evaluación -- De las teorías a una pragmática -- Las estructuras experienciales de recepción. Organizadores didácticos : la lengua en proyecto [texto impreso] / François Victor Tochon, Autor . - 2a. ed . - Aique, 1995 . - 217 p. - (Didáctica) .
ISBN : 978-950-7012-09-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Fruto de una indagación etnometodológica, esta obra compara prácticas de planificación de docentes noveles y expertos, y pretende que la era de los métodos ha acabado, que sólo quedan los docentes, y propone una didáctica no limitante, fundamentada en un enfoque abierto del sistema de enseñanza, una evaluación del aprendizaje por y para el aprendizaje, un modelo de planificación funcional e interactivo, en suma una pedagogía de lo experiencial. Nota de contenido: Cuando los docentes planifican -- Hacia un modelo de planificación funcional para una clase de Lengua -- Los niveles de escritura y sus organizadores didácticos -- El Or Tograf del cual eres el héroe -- Los tres niveles del proyecto educativo -- La imbricación de los niveles -- El aprendizaje de los contenidos se inscribe en un funcionamiento psicosocial complejo -- Cuando los niños planifican -- La función metacognitiva de la evaluación -- De las teorías a una pragmática -- Las estructuras experienciales de recepción. Reserva
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Disponible Organizar los contenidos para ayudar a aprender / Tomás Sánchez Iniesta (1999)
Título : Organizar los contenidos para ayudar a aprender : un modelo de secuencia de los Contenidos Básicos Comunes Tipo de documento: texto impreso Autores: Tomás Sánchez Iniesta, Autor Editorial: Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1999 Colección: Respuestas Educativas Número de páginas: 239 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-257-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CONTENIDOS BÁSICOS COMUNES
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAOrganizar los contenidos para ayudar a aprender : un modelo de secuencia de los Contenidos Básicos Comunes [texto impreso] / Tomás Sánchez Iniesta, Autor . - Magisterio del Río de la Plata, 1999 . - 239 p. - (Respuestas Educativas) .
ISBN : 978-950-550-257-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CONTENIDOS BÁSICOS COMUNES
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 72607 371.3 SANor 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Plan Nacional de Educación 2010-2030 / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay) (2010)
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Disponible45193 379.2 ADMp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Planeamiento, conducción y evaluación en la enseñanza superior / Pedro D. Lafourcade (1974)
Título : Planeamiento, conducción y evaluación en la enseñanza superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro D. Lafourcade, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1974 Colección: Biblioteca de Cultura Pedagógica Número de páginas: 285 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJENota de contenido: 1- El problema de la eficiencia del sistema curricular en la educación superior: 1- Uno de los problemas: la búsqueda de una mayor calidad en el producto curricular previsto 2- Más elementos para la autocrítica 3- Las consabidas resistencias 4- Las limitaciones que deberán ser tenidas en cuenta 2- El planeamiento a nivel del curso: Objetivos 2- El problema de los contenidos curriculares 3- Verificación del estado inicial de los alumnos 4- Selección de actividades del aprendizaje 5- Tiempo acordado 6- Inventario y análisis de los medios de que se dispone 7- Precisión de los mecanismos de evaluación -- 3- Procesos de aprendizaje: 1- Aprendizaje de datos 2- Aprendizaje de conceptos, principios y generalizaciones 3- Actividades de habilidades y técnicas para procesar informaciones 4- Aprendizaje de resolución de problemas 5- Aprendizaje de habilidades y destrezas profesionales 6- Aprendizaje de actitudes y modos de acción congruentes con las exigencias y valores de la especialidad elegida -- 4- Modalidades que integran las estrategias docentes: A- grupos grandes B- grupos pequeños C- Estudio independiente D- Laboratorio -- 5- Planeamiento y conducción de unidades de aprendizaje: A- Componentes B- Principios reguladores y fases de la unidad C- Estudio independiente D- Laboratorio -- 5- Planeamiento y conducción de unidades de aprendizaje: A- Componentes B- Principios reguladores y fases de la unidad -- 6- Sistemas de evaluación en la enseñanza superior: 1- Significación actual 2- La evaluación dentro de un modelo de logro 3- La evaluación dentro de un sistema curricular 4- Análisis de algunos problemas específicos: a) Evaluación de los rendimientos b) Evaluación del curso c) Metodología empleada en la evaluación de los aprendizajes previstos para una unidad d) Evaluación de la eficiencia docente. Conclusiones. Bibliografía Planeamiento, conducción y evaluación en la enseñanza superior [texto impreso] / Pedro D. Lafourcade, Autor . - Kapelusz, 1974 . - 285 p. - (Biblioteca de Cultura Pedagógica) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJENota de contenido: 1- El problema de la eficiencia del sistema curricular en la educación superior: 1- Uno de los problemas: la búsqueda de una mayor calidad en el producto curricular previsto 2- Más elementos para la autocrítica 3- Las consabidas resistencias 4- Las limitaciones que deberán ser tenidas en cuenta 2- El planeamiento a nivel del curso: Objetivos 2- El problema de los contenidos curriculares 3- Verificación del estado inicial de los alumnos 4- Selección de actividades del aprendizaje 5- Tiempo acordado 6- Inventario y análisis de los medios de que se dispone 7- Precisión de los mecanismos de evaluación -- 3- Procesos de aprendizaje: 1- Aprendizaje de datos 2- Aprendizaje de conceptos, principios y generalizaciones 3- Actividades de habilidades y técnicas para procesar informaciones 4- Aprendizaje de resolución de problemas 5- Aprendizaje de habilidades y destrezas profesionales 6- Aprendizaje de actitudes y modos de acción congruentes con las exigencias y valores de la especialidad elegida -- 4- Modalidades que integran las estrategias docentes: A- grupos grandes B- grupos pequeños C- Estudio independiente D- Laboratorio -- 5- Planeamiento y conducción de unidades de aprendizaje: A- Componentes B- Principios reguladores y fases de la unidad C- Estudio independiente D- Laboratorio -- 5- Planeamiento y conducción de unidades de aprendizaje: A- Componentes B- Principios reguladores y fases de la unidad -- 6- Sistemas de evaluación en la enseñanza superior: 1- Significación actual 2- La evaluación dentro de un modelo de logro 3- La evaluación dentro de un sistema curricular 4- Análisis de algunos problemas específicos: a) Evaluación de los rendimientos b) Evaluación del curso c) Metodología empleada en la evaluación de los aprendizajes previstos para una unidad d) Evaluación de la eficiencia docente. Conclusiones. Bibliografía Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 64939 378.1 LAFp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible9609 378.1 LAFp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Rodolfo Usera 55961 378.1 LAFp c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
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