Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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Escola e currículo / IESDE - Inteligência Educacional (Curitiba-PR, Brasil)
Título : Escola e currículo Tipo de documento: documento multimedia Autores: IESDE - Inteligência Educacional (Curitiba-PR, Brasil), Autor Editorial: Videolar Dimensiones: DVD. Video Idioma : Portugués (por) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO Nota de contenido: Aulas 01, 02, 06, 07, 11, 12, 15, 16, 19 e 20 Escola e currículo [documento multimedia] / IESDE - Inteligência Educacional (Curitiba-PR, Brasil), Autor . - Brasil : Videolar, [s.d.] . - ; DVD. Video.
Idioma : Portugués (por)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO Nota de contenido: Aulas 01, 02, 06, 07, 11, 12, 15, 16, 19 e 20 Reserva
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DisponibleDonación Estimación en cálculo y medida / Encarnación Castro Martínez (2000)
Título : Estimación en cálculo y medida Tipo de documento: texto impreso Autores: Encarnación Castro Martínez, Autor ; Enrique Castro Martínez, Autor ; Luis Rico Romero, Autor ; Isidoro Segovia Alex, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2000 Colección: Matemáticas: Cultura y aprendizaje num. 9 Número de páginas: 208 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-061-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CÁLCULO
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]ESTIMACIÓN-MATEMATICAEstimación en cálculo y medida [texto impreso] / Encarnación Castro Martínez, Autor ; Enrique Castro Martínez, Autor ; Luis Rico Romero, Autor ; Isidoro Segovia Alex, Autor . - Síntesis, 2000 . - 208 p. - (Matemáticas: Cultura y aprendizaje; 9) .
ISBN : 978-84-7738-061-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CÁLCULO
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]ESTIMACIÓN-MATEMATICAReserva
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DisponibleCompra Estrategias para el desarrollo de los temas transversales del curriculum / José Palos (2000)
Título : Estrategias para el desarrollo de los temas transversales del curriculum Tipo de documento: texto impreso Autores: José Palos, Compilador ; Dolors Casas, Autor ; Gemma Domènech, Autor ; Carmen García, Autor ; Conrad Jiménez, Autor ; Elisabet Quesada, Autor ; Montserrat Santacana, Autor ; Josep Vilaró, Autor Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 2000 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Cuadernos de Educación num. 31 Número de páginas: 227 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-84-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN EN VALORES
[Palabras claves]TRANSVERSALIDADResumen: El contenido del libro, va dirigido al profesorado, pero tiene diversidad de destinatarios puesto que la temática que se trata está presente en todas las etapas educativas (E. Infantil Primaria, Secundaria, Formación de Personas Adultas, Formadores de Profesorado). Aunque se apuesta por un desarrollo global en los ejes transversales, el abanico de estrategias y ejemplos que se presenta es bastante amplio y favorece su integración en los proyectos educativos con diferentes ritmos e intensidades. Nota de contenido: 1. Introducción. Sobre la actualidad de los ejes o temas transversales y cómo facilitar su desarrollo en los proyectos de centro 2. Los ejes o temas transversales: cambiar o reinterpretar el curriculum 3. La presencia de los temas transversales en la vida cotidiana del centro 4. La presencia de los ejes o temas transversales en los materiales. La auditoria de los libros de texto 5. Los ejes o temas transversales a través del desarrollo de temas monográficos 6. La impregnación de unidades didácticas previamente elaboradas 7. Los temas transversales como organizadores de las unidades didácticas 8. La impregnación de las áreas curriculares con los ejes o temas transversales 9. Hacia un nuevo curriculum organizado por los temas transversales. Elemento para una propuesta 10. Ejes o temas transversales del curriculum: educar para un desarrollo humano y un futuro más justo y sostenible Estrategias para el desarrollo de los temas transversales del curriculum [texto impreso] / José Palos, Compilador ; Dolors Casas, Autor ; Gemma Domènech, Autor ; Carmen García, Autor ; Conrad Jiménez, Autor ; Elisabet Quesada, Autor ; Montserrat Santacana, Autor ; Josep Vilaró, Autor . - ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 2000 . - 227 p. - (Cuadernos de Educación; 31) .
ISBN : 978-84-85840-84-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN EN VALORES
[Palabras claves]TRANSVERSALIDADResumen: El contenido del libro, va dirigido al profesorado, pero tiene diversidad de destinatarios puesto que la temática que se trata está presente en todas las etapas educativas (E. Infantil Primaria, Secundaria, Formación de Personas Adultas, Formadores de Profesorado). Aunque se apuesta por un desarrollo global en los ejes transversales, el abanico de estrategias y ejemplos que se presenta es bastante amplio y favorece su integración en los proyectos educativos con diferentes ritmos e intensidades. Nota de contenido: 1. Introducción. Sobre la actualidad de los ejes o temas transversales y cómo facilitar su desarrollo en los proyectos de centro 2. Los ejes o temas transversales: cambiar o reinterpretar el curriculum 3. La presencia de los temas transversales en la vida cotidiana del centro 4. La presencia de los ejes o temas transversales en los materiales. La auditoria de los libros de texto 5. Los ejes o temas transversales a través del desarrollo de temas monográficos 6. La impregnación de unidades didácticas previamente elaboradas 7. Los temas transversales como organizadores de las unidades didácticas 8. La impregnación de las áreas curriculares con los ejes o temas transversales 9. Hacia un nuevo curriculum organizado por los temas transversales. Elemento para una propuesta 10. Ejes o temas transversales del curriculum: educar para un desarrollo humano y un futuro más justo y sostenible Reserva
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Disponible41070 370.114 PALe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Estudiar matemáticas / Yves Chevallard (2000)
Título : Estudiar matemáticas : El eslabón perdido entre la enseñanza y el aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Yves Chevallard, Autor ; Marianna Bosch, Autor ; Josep Gascón, Autor Mención de edición: 2a. ed. Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 2000 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Cuadernos de Educación num. 22 Número de páginas: 335 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-50-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALUMNO
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]MATEMÁTICA
[Palabras claves]PROFESOREstudiar matemáticas : El eslabón perdido entre la enseñanza y el aprendizaje [texto impreso] / Yves Chevallard, Autor ; Marianna Bosch, Autor ; Josep Gascón, Autor . - 2a. ed. . - ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 2000 . - 335 p.. - (Cuadernos de Educación; 22) .
ISBN : 978-84-85840-50-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ALUMNO
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]MATEMÁTICA
[Palabras claves]PROFESORReserva
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Disponible Evaluación del curriculum en los centros escolares / Robert McCormick (1997)
Título : Evaluación del curriculum en los centros escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Robert McCormick ; Mary James Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1997 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 367 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-388-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVAResumen: La evaluación del curriculum constituye un campo en rápido desarrollo dentro de la teoría y la práctica educativas. Su interés ha aumentado a consecuencia de un conjunto de necesidades y presiones: el movimiento a favor de unas instituciones escolares más responsables ante el público al que sirven, la urgencia de encontrar fórmulas eficaces para estimular el desarrollo profesional del profesorado, la atención a la calidad y coherencia de las tareas escolares en los centros y, en resumen, el compromiso con la mejora del sistema educativo. La evaluación curricular tiene que desempeñar un papel importante en estas cuestiones, aunque aún no han llegado a comprenderse del todo los problemas y posibilidades que encierra la implantación de la evaluación y los diversos fines que cumple. Robert McCORMICK y Mary JAMES aclaran en este libro los principales aspectos profesionales, éticos, políticos, teóricos y prácticos de la evaluación, y presentan propuestas y reflexiones relacionadas con una serie de estrategias y técnicas de evaluación que se utilizan en la actualidad. Se basan en experiencias llevadas acabo en diversos países en donde existe una importante tradición de evaluación de centros escolares, en especial el Reino Unido, Australia y los Estados Unidos, para estudiar las posibilidades de los enfoques internos y externos de la evaluación y de combinaciones de ambos. También prestan atención a la cuestión fundamental de la influencia de la evaluación sobre el desarrollo curricular y, en consecuencia, sobre la enseñanza y el aprendizaje. Este libro constituye, asimismo, una referencia práctica para quienes tratan de planificar y desarrollar evaluaciones curriculares en sus propios centros. Nota de contenido: Introducción 15 -- Rendición de cuentas y evaluación 21 -- Desarrollo profesional y mejora de la enseñanza 41 -- Revisión del curriculum 56 -- Evaluación a cargo de agentes externos 79 -- La evaluación a cargo de quienes trabajan en la escuela 106 -- Estrategias combinadas 149 -- Enfoques generales 165 -- Revisión de técnicas específicas 194 -- Problemas 279 -- Los informes sobre la evaluación 297 -- Aprender de la evaluación 308 Evaluación del curriculum en los centros escolares [texto impreso] / Robert McCormick ; Mary James . - Morata, 1997 . - 367 p. - (Pedagogía. Manuales) .
ISBN : 978-84-7112-388-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVAResumen: La evaluación del curriculum constituye un campo en rápido desarrollo dentro de la teoría y la práctica educativas. Su interés ha aumentado a consecuencia de un conjunto de necesidades y presiones: el movimiento a favor de unas instituciones escolares más responsables ante el público al que sirven, la urgencia de encontrar fórmulas eficaces para estimular el desarrollo profesional del profesorado, la atención a la calidad y coherencia de las tareas escolares en los centros y, en resumen, el compromiso con la mejora del sistema educativo. La evaluación curricular tiene que desempeñar un papel importante en estas cuestiones, aunque aún no han llegado a comprenderse del todo los problemas y posibilidades que encierra la implantación de la evaluación y los diversos fines que cumple. Robert McCORMICK y Mary JAMES aclaran en este libro los principales aspectos profesionales, éticos, políticos, teóricos y prácticos de la evaluación, y presentan propuestas y reflexiones relacionadas con una serie de estrategias y técnicas de evaluación que se utilizan en la actualidad. Se basan en experiencias llevadas acabo en diversos países en donde existe una importante tradición de evaluación de centros escolares, en especial el Reino Unido, Australia y los Estados Unidos, para estudiar las posibilidades de los enfoques internos y externos de la evaluación y de combinaciones de ambos. También prestan atención a la cuestión fundamental de la influencia de la evaluación sobre el desarrollo curricular y, en consecuencia, sobre la enseñanza y el aprendizaje. Este libro constituye, asimismo, una referencia práctica para quienes tratan de planificar y desarrollar evaluaciones curriculares en sus propios centros. Nota de contenido: Introducción 15 -- Rendición de cuentas y evaluación 21 -- Desarrollo profesional y mejora de la enseñanza 41 -- Revisión del curriculum 56 -- Evaluación a cargo de agentes externos 79 -- La evaluación a cargo de quienes trabajan en la escuela 106 -- Estrategias combinadas 149 -- Enfoques generales 165 -- Revisión de técnicas específicas 194 -- Problemas 279 -- Los informes sobre la evaluación 297 -- Aprender de la evaluación 308 Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31580 375.006 MCCe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31273 375.006 MCCe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Mateo Andrés, Autor Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 2000 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Cuadernos de Educación num. 33 Número de páginas: 266 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-86-1 Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]EVALUACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVOResumen: En el primer capítulo sitúa conceptualmente el tema (historia, componentes, ámbitos), y en los siguientes aborda, respectivamente, la cuestión de la evaluación del aprendizaje y la evaluación del profesorado, en la línea de proponer la necesidad de un modelo de evaluación sistemática de la docencia. Precisamente es la evaluación de la docencia a lo que dedica más páginas, tratando de la evaluación del currículum, de los centros, institucional, de las universidades y de los sistemas educativos.
El autor ha combinado las referencias de fundamentación con una amplia relación de ejemplos de instrumentos y con orientaciones sobre cómo proceder y qué tener en cuenta en cada uno de los tipos de evaluación que trata.
Nota de contenido: La evaluación educativa -- La evaluación del aprendizaje de los alumnos -- La evaluación del profesorado -- La evaluación del currículum -- La evaluación de los centros -- La evaluación institucional y la gestión de la calidad en las universidades -- La evaluación de los sistemas educativos En línea: http://docplayer.es/283762-La-evaluacion-educativa-su-practica-y-otras-metaforas [...] La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas [texto impreso] / Joan Mateo Andrés, Autor . - ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 2000 . - 266 p. - (Cuadernos de Educación; 33) .
ISBN : 978-84-85840-86-1
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]EVALUACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVOResumen: En el primer capítulo sitúa conceptualmente el tema (historia, componentes, ámbitos), y en los siguientes aborda, respectivamente, la cuestión de la evaluación del aprendizaje y la evaluación del profesorado, en la línea de proponer la necesidad de un modelo de evaluación sistemática de la docencia. Precisamente es la evaluación de la docencia a lo que dedica más páginas, tratando de la evaluación del currículum, de los centros, institucional, de las universidades y de los sistemas educativos.
El autor ha combinado las referencias de fundamentación con una amplia relación de ejemplos de instrumentos y con orientaciones sobre cómo proceder y qué tener en cuenta en cada uno de los tipos de evaluación que trata.
Nota de contenido: La evaluación educativa -- La evaluación del aprendizaje de los alumnos -- La evaluación del profesorado -- La evaluación del currículum -- La evaluación de los centros -- La evaluación institucional y la gestión de la calidad en las universidades -- La evaluación de los sistemas educativos En línea: http://docplayer.es/283762-La-evaluacion-educativa-su-practica-y-otras-metaforas [...] Reserva
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Disponible La formación universitaria a debate / Vicenç Benedito (1995)
Título : La formación universitaria a debate : análisis de problemas y planteamiento de propuestas para la docencia y la formación del profesorado universitario Tipo de documento: texto impreso Autores: Vicenç Benedito, Autor ; Virginia Ferrer, Autor ; Vicent Ferreres, Autor Editorial: Barcelona : Universidad de Barcelona Fecha de publicación: 1995 Colección: Publicaciones num. 11 Número de páginas: 242 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-475-1271-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]UNIVERSIDADADESResumen: Crisis y calidad son los dos atributos más obsesivos que están sacudiendo actualmente a nuestra universidad. Aunque aparentemente contradictorios, son interdependientes: sin ruptura y cuestionamiento no hay transformación ni mejora. En la obra que se presenta, la pretensión ha sido hacer una incursión en las controversias más intensas pero cruciales de nuestro tiempo, a saber: el papel de la universidad frente a los fenómenos del siglo XXI. La formación universitaria a debate : análisis de problemas y planteamiento de propuestas para la docencia y la formación del profesorado universitario [texto impreso] / Vicenç Benedito, Autor ; Virginia Ferrer, Autor ; Vicent Ferreres, Autor . - Universidad de Barcelona, 1995 . - 242 p. - (Publicaciones; 11) .
ISBN : 978-84-475-1271-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]UNIVERSIDADADESResumen: Crisis y calidad son los dos atributos más obsesivos que están sacudiendo actualmente a nuestra universidad. Aunque aparentemente contradictorios, son interdependientes: sin ruptura y cuestionamiento no hay transformación ni mejora. En la obra que se presenta, la pretensión ha sido hacer una incursión en las controversias más intensas pero cruciales de nuestro tiempo, a saber: el papel de la universidad frente a los fenómenos del siglo XXI. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34508 378.1 BENf 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Globalización e interdisciplinariedad / Jurjo Torres Santomé (2006)
Título : Globalización e interdisciplinariedad : el curriculum integrado Tipo de documento: texto impreso Autores: Jurjo Torres Santomé, Autor Mención de edición: 5a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2006 Colección: Pedagogía Número de páginas: 278 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-372-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]INTERDISCIPLINARIEDAD
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Todo proyecto curricular puede organizarse de formas muy diversas, y no sólo por asignaturas como viene siendo costumbre. De cualquier modo, siempre será necesaria una reflexión previa sobre las razones y consecuencias de las soluciones que se decidan. El presente libro se propone servir de ayuda en esta deliberación. Para ello, el autor analiza el trasfondo ideológico, filosófico, científico y profesional que subyace en los discursos y prácticas de organización de las tareas escolares basadas en asignaturas y estudia las alternativas que se pueden ofrecer a este modelo dominante lineal-disciplinar. Jurjo TORRES examina rigurosamente conceptos frecuentes en el vocabulario pedagógico como: globalización, interdisciplinariedad, temas transversales, educación mundialista, proyectos, centros de interés, etc., que son buena prueba del descontento con los modelos de organización disciplinares más tradicionales. Intenta reabrir un debate sobre todas estas cuestiones, en un momento en que también existe el peligro de que la globalización, la interdisciplinariedad, el currículum integrado, como estrategia organizativa y metodológica, queden reducidos a un simple eslogan o a conceptos sin contenido. De cara al trabajo práctico y reflexivo de profesoras y profesores en las aulas, este libro ofrece numerosas sugerencias prácticas para facilitar la elaboración de propuestas de trabajo de carácter integrado y de unidades didácticas. Por todo ello, resultará de utilidad a docentes tanto de educación infantil y primaria como de secundaria, formación profesional y bachillerato, así como a cualquier persona interesada por comprender y ofrecer alternativas para mejorar la calidad del sistema educativo. Nota de contenido: Los orígenes de la modalidad de curriculum integrado -- Las razones del currículum integrado -- La organización relevante de los contenidos en los currícula -- Los contenidos culturales, la diversidad cultural y la función de las instituciones escolares -- Libros de texto y control del currículum -- La planificación de un currículum integrado Globalización e interdisciplinariedad : el curriculum integrado [texto impreso] / Jurjo Torres Santomé, Autor . - 5a. ed . - Morata, 2006 . - 278 p. - (Pedagogía) .
ISBN : 978-84-7112-372-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]INTERDISCIPLINARIEDAD
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Todo proyecto curricular puede organizarse de formas muy diversas, y no sólo por asignaturas como viene siendo costumbre. De cualquier modo, siempre será necesaria una reflexión previa sobre las razones y consecuencias de las soluciones que se decidan. El presente libro se propone servir de ayuda en esta deliberación. Para ello, el autor analiza el trasfondo ideológico, filosófico, científico y profesional que subyace en los discursos y prácticas de organización de las tareas escolares basadas en asignaturas y estudia las alternativas que se pueden ofrecer a este modelo dominante lineal-disciplinar. Jurjo TORRES examina rigurosamente conceptos frecuentes en el vocabulario pedagógico como: globalización, interdisciplinariedad, temas transversales, educación mundialista, proyectos, centros de interés, etc., que son buena prueba del descontento con los modelos de organización disciplinares más tradicionales. Intenta reabrir un debate sobre todas estas cuestiones, en un momento en que también existe el peligro de que la globalización, la interdisciplinariedad, el currículum integrado, como estrategia organizativa y metodológica, queden reducidos a un simple eslogan o a conceptos sin contenido. De cara al trabajo práctico y reflexivo de profesoras y profesores en las aulas, este libro ofrece numerosas sugerencias prácticas para facilitar la elaboración de propuestas de trabajo de carácter integrado y de unidades didácticas. Por todo ello, resultará de utilidad a docentes tanto de educación infantil y primaria como de secundaria, formación profesional y bachillerato, así como a cualquier persona interesada por comprender y ofrecer alternativas para mejorar la calidad del sistema educativo. Nota de contenido: Los orígenes de la modalidad de curriculum integrado -- Las razones del currículum integrado -- La organización relevante de los contenidos en los currícula -- Los contenidos culturales, la diversidad cultural y la función de las instituciones escolares -- Libros de texto y control del currículum -- La planificación de un currículum integrado Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44666 375 TORgl 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible44667 375 TORgl c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible44698 375 TORgl c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible44699 375 TORgl c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48579 375 TORgl c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Ideología y currículo Tipo de documento: texto impreso Autores: Michael Apple, Autor ; Rafael Lassaletta, Traductor Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1986 Colección: Akal Universitaria. Educación num. 101 Número de páginas: 224 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7600-130-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CONTROL SOCIAL
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]IDEOLOGÍA
[Palabras claves]REPRODUCCIÓN SOCIAL
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: La escuela es una de las instituciones decisivas para la reproducción de las tendencias sociales, culturales y económicas del marco en que está enclavada. En esta obra, Michael Apple explica el complejo papel de las instituciones educativas en la creación y perpetuación de las condiciones que apoyan la hegemonía ideológica y su relación con el currículum, que no es tan “aséptico” como en general se pretende. Nota de contenido: Ideologia y reproduccion economica y cultural. Economia y control de la vida escolar. Historia curricular y control social. El curriculo oculto y la naturaleza del conflicto. Organizacion de sistemas y la ideologia de control. Las categorias de sentido comun y la politica de etiquetado. Mas alla de la reproduccion ideologica. En línea: https://issuu.com/estebancv/docs/apple-ideologia-y-curriculo Ideología y currículo [texto impreso] / Michael Apple, Autor ; Rafael Lassaletta, Traductor . - Akal, 1986 . - 224 p. - (Akal Universitaria. Educación; 101) .
ISBN : 978-84-7600-130-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CONTROL SOCIAL
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]IDEOLOGÍA
[Palabras claves]REPRODUCCIÓN SOCIAL
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: La escuela es una de las instituciones decisivas para la reproducción de las tendencias sociales, culturales y económicas del marco en que está enclavada. En esta obra, Michael Apple explica el complejo papel de las instituciones educativas en la creación y perpetuación de las condiciones que apoyan la hegemonía ideológica y su relación con el currículum, que no es tan “aséptico” como en general se pretende. Nota de contenido: Ideologia y reproduccion economica y cultural. Economia y control de la vida escolar. Historia curricular y control social. El curriculo oculto y la naturaleza del conflicto. Organizacion de sistemas y la ideologia de control. Las categorias de sentido comun y la politica de etiquetado. Mas alla de la reproduccion ideologica. En línea: https://issuu.com/estebancv/docs/apple-ideologia-y-curriculo Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31340 375 APPi 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31341 375 APPi c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31342 375 APPi c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible50752 375 APPi c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Investigación-acción y curriculum / James McKernan (2008)
Título : Investigación-acción y curriculum : Métodos y recursos para profesionales reflexivos Tipo de documento: texto impreso Autores: James McKernan, Autor Mención de edición: 3a ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2008 Colección: Pedagogía Número de páginas: 311 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-438-8 Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN-ACCIÓNResumen: Hoy día existe un amplio consenso ante la idea de que la investigación y el desarrollo del currículum son tareas que corresponden a profesoras y profesores, formando parte fundamental de su trabajo como profesionales reflexivos. En este marco, la investigación-acción es, quizá, la mejor estrategia metodológica para hacer realidad esta nueva concepción. James McKERNAN aplica esta metodología, desde hace años, con docentes de distintos niveles educativos y con estudiantes universitarios. El resultado de esta filosofía de trabajo colaborativo queda plasmado en este volumen -edición completamente actualizada de una primera versión en inglés- en el que ofrece sólidos argumentos acerca del valor de esta estrategia educativa. Una breve enumeración de las cuestiones aquí tratadas es el mejor testimonio de su interés: -la evolución y valor de la investigación-acción en el currículum -Estrategias de recogida de datos -Distintas modalidades y técnicas de observación -Modos de organización y análisis de los datos -Presentación y difusión de resultados -Las cuestiones éticas en la investigación-acción -La investigación-acción y su enseñanza. Este manual de métodos y estrategias explica con claridad hasta cuarenta y siete técnicas y recursos de investigación. Algunos son ya clásicos, pero la mayoria novedosos, por ejemplo: análisis de dilemas, estudio de problemas, evaluación de discursos, análisis de episodios, ensayos criticos, cuadrangulación. Se incluyen, asimismo, experiencias sobre algunas iniciativas en distintos países para fomentar programas de investigación-acción. Su lenguaje es muy claro y se centra más en cuestiones prácticas y, por tanto, será de gran utilidad a estudiantes de Facultades de Educación y al profesorado de cualquier nivel del sistema educativo, desde educación infantil hasta enseñanzas universitarias. James McKERNAN es Catedrático de Universidad en la School of Education, en la East Carolina University, EE.UU.
Nota de contenido: Investigación - acción y curriculum.-- El profesor como investigador y profesional.-- Metodología de la investigación-accion.-- Técnicas no observacionales, de encuesta y de autoinforme.-- Análisis del discurso y métodos de investigación basados en la resolución de problemas.-- Métodos de investigación crítico-reflexivos y evaluativos.-- Análisis y problemas en la investigación-acción. Investigación-acción y curriculum : Métodos y recursos para profesionales reflexivos [texto impreso] / James McKernan, Autor . - 3a ed . - Morata, 2008 . - 311 p. - (Pedagogía) .
ISBN : 978-84-7112-438-8
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN-ACCIÓNResumen: Hoy día existe un amplio consenso ante la idea de que la investigación y el desarrollo del currículum son tareas que corresponden a profesoras y profesores, formando parte fundamental de su trabajo como profesionales reflexivos. En este marco, la investigación-acción es, quizá, la mejor estrategia metodológica para hacer realidad esta nueva concepción. James McKERNAN aplica esta metodología, desde hace años, con docentes de distintos niveles educativos y con estudiantes universitarios. El resultado de esta filosofía de trabajo colaborativo queda plasmado en este volumen -edición completamente actualizada de una primera versión en inglés- en el que ofrece sólidos argumentos acerca del valor de esta estrategia educativa. Una breve enumeración de las cuestiones aquí tratadas es el mejor testimonio de su interés: -la evolución y valor de la investigación-acción en el currículum -Estrategias de recogida de datos -Distintas modalidades y técnicas de observación -Modos de organización y análisis de los datos -Presentación y difusión de resultados -Las cuestiones éticas en la investigación-acción -La investigación-acción y su enseñanza. Este manual de métodos y estrategias explica con claridad hasta cuarenta y siete técnicas y recursos de investigación. Algunos son ya clásicos, pero la mayoria novedosos, por ejemplo: análisis de dilemas, estudio de problemas, evaluación de discursos, análisis de episodios, ensayos criticos, cuadrangulación. Se incluyen, asimismo, experiencias sobre algunas iniciativas en distintos países para fomentar programas de investigación-acción. Su lenguaje es muy claro y se centra más en cuestiones prácticas y, por tanto, será de gran utilidad a estudiantes de Facultades de Educación y al profesorado de cualquier nivel del sistema educativo, desde educación infantil hasta enseñanzas universitarias. James McKERNAN es Catedrático de Universidad en la School of Education, en la East Carolina University, EE.UU.
Nota de contenido: Investigación - acción y curriculum.-- El profesor como investigador y profesional.-- Metodología de la investigación-accion.-- Técnicas no observacionales, de encuesta y de autoinforme.-- Análisis del discurso y métodos de investigación basados en la resolución de problemas.-- Métodos de investigación crítico-reflexivos y evaluativos.-- Análisis y problemas en la investigación-acción. Reserva
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Disponible48857 370.78 MCKi c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Investigación y desarrollo del curriculum / Lawrence Stenhouse (1998)
Título : Investigación y desarrollo del curriculum Tipo de documento: texto impreso Autores: Lawrence Stenhouse, Autor ; José Gimeno Sacristán, Prefacio, etc ; Alfredo Guerra Miralles, Traductor Mención de edición: 4a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1998 Colección: Pedagogía. La Pedagogía Hoy Número de páginas: 319 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-220-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: La presente obra -que constituye la publicación más importante de STENHOUSE- supone un tratamiento de los problemas curriculares, de la investigación y del profesorado, planteando un pensamiento elaborado en relación con la propia práctica de confeccionar y llevar a la acción el "curriculum". Este modelo curricular supone relacionar tres elementos básicos: el respeto a la naturaleza del conocimiento ya su metodología, la toma en consideración del proceso de aprendizaje y el enfoque coherente del proceso de enseñanza con los dos puntos anteriores. El "curriculum" se concibe como un análisis de la práctica, como un marco en el que hay que resolver problemas concretos planteados en situaciones diversas. Las ideas expuestas por STENHOUSE plantean, frente al modelo rígido de objetivos, una vía alternativa de entender la elaboración de los planes de estudio, que puede ofrecer perspectivas muy sugerentes para los profesionales de la enseñanza y los interesados en iniciarse en este importante campo. Nota de contenido: 1. Definición del problema -- 2. Contenido -- 3. Enseñanza -- 4. Conocimiento, Enseñanza y la escuela como institución -- 5. Objetivos conductuales y desarrollo del currículum -- 6. Una crítica del modelo de objetivos -- 7. Un modelo de proceso -- 8. La evaluación del currículum -- 9. Hacia un modelo de investigación -- 10. El profesor como investigador -- 11. La escuela y la innovación -- 12.Apoyo a las escuelas -- 13. Movimientos institucionales en el desarrollo del currículum -- 14. Problemas en la utilización de la investigación y desarrollo del currículum Investigación y desarrollo del curriculum [texto impreso] / Lawrence Stenhouse, Autor ; José Gimeno Sacristán, Prefacio, etc ; Alfredo Guerra Miralles, Traductor . - 4a. ed . - Morata, 1998 . - 319 p. - (Pedagogía. La Pedagogía Hoy) .
ISBN : 978-84-7112-220-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: La presente obra -que constituye la publicación más importante de STENHOUSE- supone un tratamiento de los problemas curriculares, de la investigación y del profesorado, planteando un pensamiento elaborado en relación con la propia práctica de confeccionar y llevar a la acción el "curriculum". Este modelo curricular supone relacionar tres elementos básicos: el respeto a la naturaleza del conocimiento ya su metodología, la toma en consideración del proceso de aprendizaje y el enfoque coherente del proceso de enseñanza con los dos puntos anteriores. El "curriculum" se concibe como un análisis de la práctica, como un marco en el que hay que resolver problemas concretos planteados en situaciones diversas. Las ideas expuestas por STENHOUSE plantean, frente al modelo rígido de objetivos, una vía alternativa de entender la elaboración de los planes de estudio, que puede ofrecer perspectivas muy sugerentes para los profesionales de la enseñanza y los interesados en iniciarse en este importante campo. Nota de contenido: 1. Definición del problema -- 2. Contenido -- 3. Enseñanza -- 4. Conocimiento, Enseñanza y la escuela como institución -- 5. Objetivos conductuales y desarrollo del currículum -- 6. Una crítica del modelo de objetivos -- 7. Un modelo de proceso -- 8. La evaluación del currículum -- 9. Hacia un modelo de investigación -- 10. El profesor como investigador -- 11. La escuela y la innovación -- 12.Apoyo a las escuelas -- 13. Movimientos institucionales en el desarrollo del currículum -- 14. Problemas en la utilización de la investigación y desarrollo del currículum Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 21225 375.000 72 STEi 3a ed c.2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible29488 375.000 72 STEi 3a. ed. 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31418 375.000 72 STEi 4a. ed. 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31421 375.000 72 STEi 4a. ed. c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible49017 375.000 72 STEi 6a. ed. 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Los desafíos de la educación / Víctor Cayota (1994)
Título : Los desafíos de la educación : El sistema educativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Víctor Cayota (1926-1998), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Trilce Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 134 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-320-85-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVOLos desafíos de la educación : El sistema educativo [texto impreso] / Víctor Cayota (1926-1998), Autor . - Montevideo (Uruguay) : Trilce, 1994 . - 134 p.
ISBN : 978-9974-320-85-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVOReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31215 370.19 CAYd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible62255 370.19 CAYd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible62256 370.19 CAYd c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
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Disponible Los medios audiovisuales en la educación primaria / Cary Bazalgette (1991)
Título : Los medios audiovisuales en la educación primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Cary Bazalgette, Autor ; Pablo Manzano, Traductor Editorial: Ministerio de Educación y Cultura Fecha de publicación: 1991 Colección: Pedagogía. Educación Infantil y Primaria num. 22 Número de páginas: 150 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-360-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACION
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PENSAMIENTO CRÍTICO
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: La educación audiovisual en las instituciones escolares de enseñanza primaria pretende incrementar la comprensión crítica de los medios de comunicación: televisión, cine, video, radio, fotografía, materiales impresos y programas de ordenador. Las cuestiones a las que una educación audiovisual necesita prestar mayor atención son principalmente: cómo funcionan tales medios, cómo producen significados y de qué manera son recibidos y reconstruidos por las audiencias. La introducción de los medios audiovisuales en la educación primaria debe tener entre sus metas el desarrollo de un pensamiento crítico y de la capacidad creativa a través del análisis y la producción de materiales audiovisuales. C. BAZALGETTE expone en esta obra ideas y experiencias prácticas que ayudarán al profesorado a utilizar con más eficacia unos medios a los que hasta el presente se les viene dedicando escasa atención en las instituciones escolares. Esta autora subraya la necesidad de servirse de los medios audiovisuales en todas las áreas de conocimiento y experiencia del currículum, no sólo como recurso para reconstruir la base cultural de que dispone cada sociedad, sino también para capacitar a niñas y niños para enfrentarse a un mundo donde es preciso desmitificar y también saber analizar y usar estas nuevas tecnologías. El enorme relieve que posee actualmente la cultura audiovisual obliga a que en todos los proyectos curriculares sea preciso tener en cuenta las posibilidades educativas de estos nuevos y omnipresentes recursos didácticos. Nota de contenido: Nuestro punto de vista acerca de la educación sobre medios de comunicación 13 -- Explicación de los términos 17 -- Areas clave para el conocimiento y la comprensión de la educación sobre medios de comunicación 23 -- Objetivos propuestos para la educación sobre los medios de comunicación 41 -- Perspectivas docentes 48 -- La educación sobre los medios de comunicación y el resto del curriculum 85 -- Pedagogía 118 -- Los objetivos de la educación audiovisual y la evaluación 125 -- Recursos 130 -- Consecuencias para la formación 133 -- Consecuencias para la investigación 138 -- Libros y materiales útiles 141 Los medios audiovisuales en la educación primaria [texto impreso] / Cary Bazalgette, Autor ; Pablo Manzano, Traductor . - Ministerio de Educación y Cultura, 1991 . - 150 p. - (Pedagogía. Educación Infantil y Primaria; 22) .
ISBN : 978-84-7112-360-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACION
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PENSAMIENTO CRÍTICO
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: La educación audiovisual en las instituciones escolares de enseñanza primaria pretende incrementar la comprensión crítica de los medios de comunicación: televisión, cine, video, radio, fotografía, materiales impresos y programas de ordenador. Las cuestiones a las que una educación audiovisual necesita prestar mayor atención son principalmente: cómo funcionan tales medios, cómo producen significados y de qué manera son recibidos y reconstruidos por las audiencias. La introducción de los medios audiovisuales en la educación primaria debe tener entre sus metas el desarrollo de un pensamiento crítico y de la capacidad creativa a través del análisis y la producción de materiales audiovisuales. C. BAZALGETTE expone en esta obra ideas y experiencias prácticas que ayudarán al profesorado a utilizar con más eficacia unos medios a los que hasta el presente se les viene dedicando escasa atención en las instituciones escolares. Esta autora subraya la necesidad de servirse de los medios audiovisuales en todas las áreas de conocimiento y experiencia del currículum, no sólo como recurso para reconstruir la base cultural de que dispone cada sociedad, sino también para capacitar a niñas y niños para enfrentarse a un mundo donde es preciso desmitificar y también saber analizar y usar estas nuevas tecnologías. El enorme relieve que posee actualmente la cultura audiovisual obliga a que en todos los proyectos curriculares sea preciso tener en cuenta las posibilidades educativas de estos nuevos y omnipresentes recursos didácticos. Nota de contenido: Nuestro punto de vista acerca de la educación sobre medios de comunicación 13 -- Explicación de los términos 17 -- Areas clave para el conocimiento y la comprensión de la educación sobre medios de comunicación 23 -- Objetivos propuestos para la educación sobre los medios de comunicación 41 -- Perspectivas docentes 48 -- La educación sobre los medios de comunicación y el resto del curriculum 85 -- Pedagogía 118 -- Los objetivos de la educación audiovisual y la evaluación 125 -- Recursos 130 -- Consecuencias para la formación 133 -- Consecuencias para la investigación 138 -- Libros y materiales útiles 141 Reserva
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DisponibleCompra Los procedimientos / Enric Valls (1995)
Título : Los procedimientos : aprendizaje, enseñanza y evaluación Tipo de documento: texto impreso Autores: Enric Valls, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 1995 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Cuadernos de Educación num. 11 Número de páginas: 205 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-20-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZANota de contenido: Los procedimientos como contenidos de aprendizaje -- La definición de procedimientos -- Las estrategias, ¿contenidos procedimentales? -- Clasificación de los procedimientos -- El tratamiento de los procedimientos en el curriculum -- El aprendizaje y enseñanza de las técnicas de enseñar a pensar -- Los criterios generales para la selección de los contenidos procedimentales -- Secuenciación de contenidos procedimentales -- La enseñanza de los procedimientos -- El significado de la práctica -- Evaluación de los procesos de aprendizaje y enseñanza de los procedimientos Los procedimientos : aprendizaje, enseñanza y evaluación [texto impreso] / Enric Valls, Autor . - 2a. ed . - ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 1995 . - 205 p. - (Cuadernos de Educación; 11) .
ISBN : 978-84-85840-20-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZANota de contenido: Los procedimientos como contenidos de aprendizaje -- La definición de procedimientos -- Las estrategias, ¿contenidos procedimentales? -- Clasificación de los procedimientos -- El tratamiento de los procedimientos en el curriculum -- El aprendizaje y enseñanza de las técnicas de enseñar a pensar -- Los criterios generales para la selección de los contenidos procedimentales -- Secuenciación de contenidos procedimentales -- La enseñanza de los procedimientos -- El significado de la práctica -- Evaluación de los procesos de aprendizaje y enseñanza de los procedimientos Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49812 371.3 VALp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Manual de didáctica general para la diversidad / Inmaculada Gómez Hurtado (2021)
Título : Manual de didáctica general para la diversidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Inmaculada Gómez Hurtado, Compilador ; Francisco Javier García Prieto, Compilador Editorial: Madrid : Pirámide Fecha de publicación: 2021 Colección: Pedagogía y Didáctica Número de páginas: 273 p. Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-4414-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: El libro se estructura en doce capítulos que hacen referencia a las diferentes partes de la programación o planificación didáctica, teniendo cuatro capítulos previos de conceptos básicos y un capítulo final con una propuesta real de programación didáctica para un aula de Educación Primaria. El planteamiento del libro se desarrolla en torno a los principios de la educación inclusiva, siendo uno de los objetivos prioritarios conseguir que los lectores se sensibilicen con la importancia de dar respuesta a la diversidad del alumnado desde la didáctica y el currículum. Todos los capítulos siguen una misma estructura, propiciando el uso en el aula universitaria de la metodología de trabajo por proyectos y buscando una participación activa en el estudiante y un aprendizaje investigativo que sirva para «aprender haciendo» sobre los aspectos didácticos. Nota de contenido: Introducción. La organización del centro al servicio de la didáctica. De la didáctica al currículum. Fundamentación. Una propuesta curricular para una enseñanza alternativa. Hacia un currículum para la diversidad. El arte y la ciencia de enseñar y aprender: competencias, objetivos, contenidos y evaluación. Estrategias didácticas como respuesta a la diversidad de todo el alumnado. Recursos didácticos para la inclusión. Hacia una accesibilidad universal. Ambientes de aprendizaje para atender a la diversidad: espacios, interacciones y tiempos. La enseñanza online: experiencias prácticas en Educación Primaria. La gamificación: ejemplificación de una estrategia didáctica para atender a la diversidad. Equidad de género como clave para la inclusión. La programación didáctica: diseño y desarrollo. Manual de didáctica general para la diversidad [texto impreso] / Inmaculada Gómez Hurtado, Compilador ; Francisco Javier García Prieto, Compilador . - Pirámide, 2021 . - 273 p. : cuadros. - (Pedagogía y Didáctica) .
ISBN : 978-84-368-4414-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: El libro se estructura en doce capítulos que hacen referencia a las diferentes partes de la programación o planificación didáctica, teniendo cuatro capítulos previos de conceptos básicos y un capítulo final con una propuesta real de programación didáctica para un aula de Educación Primaria. El planteamiento del libro se desarrolla en torno a los principios de la educación inclusiva, siendo uno de los objetivos prioritarios conseguir que los lectores se sensibilicen con la importancia de dar respuesta a la diversidad del alumnado desde la didáctica y el currículum. Todos los capítulos siguen una misma estructura, propiciando el uso en el aula universitaria de la metodología de trabajo por proyectos y buscando una participación activa en el estudiante y un aprendizaje investigativo que sirva para «aprender haciendo» sobre los aspectos didácticos. Nota de contenido: Introducción. La organización del centro al servicio de la didáctica. De la didáctica al currículum. Fundamentación. Una propuesta curricular para una enseñanza alternativa. Hacia un currículum para la diversidad. El arte y la ciencia de enseñar y aprender: competencias, objetivos, contenidos y evaluación. Estrategias didácticas como respuesta a la diversidad de todo el alumnado. Recursos didácticos para la inclusión. Hacia una accesibilidad universal. Ambientes de aprendizaje para atender a la diversidad: espacios, interacciones y tiempos. La enseñanza online: experiencias prácticas en Educación Primaria. La gamificación: ejemplificación de una estrategia didáctica para atender a la diversidad. Equidad de género como clave para la inclusión. La programación didáctica: diseño y desarrollo. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 73076 371.3 GOMm 7 días Colección general Libros Domicilio
En préstamo hasta 15/04/2024Donación Carlos Cabral