Biblioteca CERP Suroeste "Prof.Graciela Gonnet"
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/ Pilar Lacasa (1994)
Título : | Aprender en la escuela, aprender en la calle | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Pilar Lacasa | Editorial: | Visor | Fecha de publicación: | 1994 | Número de páginas: | Tomo 100, 373 p | ISBN/ISSN/DL: | 84-7774-100-x | Palabras clave: | aprender escuela Psicología Educación Cultura Curriculum Enseñar Escuela | Nota de contenido: | Psicología, educación y cultura.---Cultura, educación y currículum.---Teorías y prácticas en educación.---Investigar en Psicología de la educación.---La educación como un proceso interactivo.---Educación y situaciones cotidianas.---La escuela. |
Aprender en la escuela, aprender en la calle [texto impreso] / Pilar Lacasa . - [S.l.] : Visor, 1994 . - Tomo 100, 373 p. ISSN : 84-7774-100-x | |
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2814 | 372 LAC apr | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Educación | Disponible | | |
/ Hernández Fernando (coord.) (2010)
Título : | Aprender a ser en la escuela primaria | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Hernández Fernando (coord.) ; Rifá Montserrat (coord.) | Editorial: | Octaedro | Fecha de publicación: | 2010 | Número de páginas: | 143 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-992105-9-9 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]RELACIONES SOCIALES
[Palabras claves]SUBJETIVIDAD | Nota de contenido: | Narrativas en torno a las experiencias de subjetividad en la escuela.--- Acerca del sujeto.--- Organización general del tiempo escolar y del currículum.--- El ámbito del niño/a feliz.--- El ámbito de la persona con valores, con conciencia social y equilibrio emocional.--- Las conclusiones como preguntas.--- Entre ser y saber. La formación de la subjetividad en la escuela Sant Josep.--- Escenas y ejes de sentido: en busca de la formación de la subjetividad.--- El cuidado y la regulación.--- La mediación por la palabra.--- La experiencia y el saber.--- El cauce y la creatividad.--- La conciencia del sí y la pertenencia a un grupo.--- Ser y saber.--- Espacios, tiempos y saberes para una subjetividad reflexiva.--- El proceso de la escritura y la mirada a las escenas de la escuela.--- La construcción del espacio y del tiempo en la escuela.--- Situaciones de aprendizaje y relaciones espaciotemporales.--- La expresión del sí mismo frente a la importancia de los saberes y las tareas escolares.--- Cooperación, autogestión y participación en la escuela |
Aprender a ser en la escuela primaria [texto impreso] / Hernández Fernando (coord.) ; Rifá Montserrat (coord.) . - [S.l.] : Octaedro, 2010 . - 143 p. ISBN : 978-84-992105-9-9 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]RELACIONES SOCIALES
[Palabras claves]SUBJETIVIDAD | Nota de contenido: | Narrativas en torno a las experiencias de subjetividad en la escuela.--- Acerca del sujeto.--- Organización general del tiempo escolar y del currículum.--- El ámbito del niño/a feliz.--- El ámbito de la persona con valores, con conciencia social y equilibrio emocional.--- Las conclusiones como preguntas.--- Entre ser y saber. La formación de la subjetividad en la escuela Sant Josep.--- Escenas y ejes de sentido: en busca de la formación de la subjetividad.--- El cuidado y la regulación.--- La mediación por la palabra.--- La experiencia y el saber.--- El cauce y la creatividad.--- La conciencia del sí y la pertenencia a un grupo.--- Ser y saber.--- Espacios, tiempos y saberes para una subjetividad reflexiva.--- El proceso de la escritura y la mirada a las escenas de la escuela.--- La construcción del espacio y del tiempo en la escuela.--- Situaciones de aprendizaje y relaciones espaciotemporales.--- La expresión del sí mismo frente a la importancia de los saberes y las tareas escolares.--- Cooperación, autogestión y participación en la escuela |
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2810 | 372 HER apr | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Educación | Disponible | | |
/ Julia Varela (Madrid, España)
/ CARBONELL Jaume (2001)
Título : | La aventura de innovar : el cambio en la escuela | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | CARBONELL Jaume | Editorial: | Morata | Fecha de publicación: | 2001 | Número de páginas: | 127 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-463-0 | Palabras clave: | [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA | Nota de contenido: | Capítulo primero. La innovación educativa hoy. -- Capítulo II. El lugar de las pedagogías innovadoras. -- Capítulo III. Una nueva concepción y organización del conocimiento escolar. -- Capítulo IV. Prácticas metodológicas y materiales curriculares. -- Capítulo V. Proyecto educativo, autonomía pedagógica y organización escolar. -- Capítulo VI. Una democracia fuerte para favorecer la innovación. -- Capítulo VII. Escuela y entorno. O cuando la ciudad también educa. -- Capítulo VIII. El profesorado innovador |
La aventura de innovar : el cambio en la escuela [texto impreso] / CARBONELL Jaume . - [S.l.] : Morata, 2001 . - 127 p. ISBN : 978-84-7112-463-0 Palabras clave: | [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA | Nota de contenido: | Capítulo primero. La innovación educativa hoy. -- Capítulo II. El lugar de las pedagogías innovadoras. -- Capítulo III. Una nueva concepción y organización del conocimiento escolar. -- Capítulo IV. Prácticas metodológicas y materiales curriculares. -- Capítulo V. Proyecto educativo, autonomía pedagógica y organización escolar. -- Capítulo VI. Una democracia fuerte para favorecer la innovación. -- Capítulo VII. Escuela y entorno. O cuando la ciudad también educa. -- Capítulo VIII. El profesorado innovador |
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2791 | 372 CAR ave | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Educación | Disponible | | |
/ UNESCO (2005)
Bases sólidas. Atención y educación de la primera infancia. Informe de seguimiento de la EPT en el mundo 2007 [texto impreso] / UNESCO . - [S.l.] : UNESCO, 2005 . - Tomo único, 43 p. | |
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2831 | 372 UNE | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Educación | Disponible | | |
(1989)
/ Norberto Daniel Ianni (1998)
Título : | La convivencia en la escuela: un hecho, una construcción, Hacia una modalidad diferente en el campo de la prevención | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Norberto Daniel Ianni ; Elena Pérez | Mención de edición: | 1a | Editorial: | Paidós | Fecha de publicación: | 1998 | Número de páginas: | Tomo 56, 197 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-12-3256-1 | Palabras clave: | convivencia Escuela Prevención Conflicto Convivencia Educación-primaria | Nota de contenido: | De la convivencia como hecho inevitable a la convivencia como construcción.---Cuestiones de convivencia: la convivencia como cuestión institucional.---Convivencia, conflictos, sanciones: convivencia,institución y conflicto; cómo se enfrentan los conflictos; alternativas para la resolución del conflicto institucional; normas institucionales y sanciones; sanciones y socialización.---Convivencia y sexualidad; convivencia y orientación, creatividad.---Bajo la lupa: adicciones; la convivencia en la escuela secundaria; la negociación del poder en la gestión de conflictos; violencia.---Con-viviendo con la escuela: sistemas de convivencia y Consejos de Aula; Consejos de Escuela y de Convivencia; Talleres. |
La convivencia en la escuela: un hecho, una construcción, Hacia una modalidad diferente en el campo de la prevención [texto impreso] / Norberto Daniel Ianni ; Elena Pérez . - 1a . - [S.l.] : Paidós, 1998 . - Tomo 56, 197 p. ISBN : 978-950-12-3256-1 Palabras clave: | convivencia Escuela Prevención Conflicto Convivencia Educación-primaria | Nota de contenido: | De la convivencia como hecho inevitable a la convivencia como construcción.---Cuestiones de convivencia: la convivencia como cuestión institucional.---Convivencia, conflictos, sanciones: convivencia,institución y conflicto; cómo se enfrentan los conflictos; alternativas para la resolución del conflicto institucional; normas institucionales y sanciones; sanciones y socialización.---Convivencia y sexualidad; convivencia y orientación, creatividad.---Bajo la lupa: adicciones; la convivencia en la escuela secundaria; la negociación del poder en la gestión de conflictos; violencia.---Con-viviendo con la escuela: sistemas de convivencia y Consejos de Aula; Consejos de Escuela y de Convivencia; Talleres. |
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63 | 372 IAN lac | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Educación | Disponible | | |
/ PÉREZ GÓMEZ Angel I. (1998)
Título : | LA CULTURA ESCOLAR EN LA SOCIEDAD NEOLIBERAL | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | PÉREZ GÓMEZ Angel I. | Editorial: | Morata, Madrid. | Fecha de publicación: | 1998 | Número de páginas: | 313 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-431-9 | Palabras clave: | escuela cultura | Nota de contenido: | La escuela como encrucijada de culturas: El concepto de cultura; La escuela como cruce de culturas.--- La cultura crítica: Posmodernidad: Concepto, características; relativismo y universalidad; Razón y ética; Hacia una nueva racionalidad de la representación y de la acción; el dilema igualdad-libertad; Crisis epistemológica: el cambio de régimen en ciencias sociales; la cultura crítica y la función educativa de la escuela.--- La cultura social: Economía de libre mercado: realización de servicios; Flexibilidad y desregulación; deterioro del estado de bienestar; la especulación financiera; Política: Revolución electrónica, información y opinión pública; valores y tendencias que presiden los procesos de socialización en la época postmoderna.--- La cultura institucional: la política educativa en las sociedades postmodernas; de la igual de oportunidades a la desregulación del mercado; escolarización y sociedad postmoderna: eficientesismo y mercantilización; enseñanza pública versus enseñanza privada (confrontación y mestizaje de dos sistemas educativos); la escuela como organización: el movimiento de las escuelas eficaces; la cultura docente; colegilidad y cultura de colaboración; desarrollo profesional del docente; concepto de profesionalidad.--- La cultura experiencial: Desarrollo psíquico, cultura y construcción ; desarrollo de la inteligencia y construcción de la subjetividad; la interpretación ecológica del contexto; el modelo de Bernstein.--- La cultura académica: Funciones y propósitos de la escuela, aprendizaje relevante y conocimiento disciplinar, la trascendencia de los contextos de conocimiento; la escuela como espacio ecológico de vivencia cultural; la vivencia crítica de la cultura en el espacio escolar, De la escuela como reproducción a la escuela como recreación ; la enseñanza educativa y la vivencia crítica de la cultura |
LA CULTURA ESCOLAR EN LA SOCIEDAD NEOLIBERAL [texto impreso] / PÉREZ GÓMEZ Angel I. . - [S.l.] : Morata, Madrid., 1998 . - 313 p. ISBN : 978-84-7112-431-9 Palabras clave: | escuela cultura | Nota de contenido: | La escuela como encrucijada de culturas: El concepto de cultura; La escuela como cruce de culturas.--- La cultura crítica: Posmodernidad: Concepto, características; relativismo y universalidad; Razón y ética; Hacia una nueva racionalidad de la representación y de la acción; el dilema igualdad-libertad; Crisis epistemológica: el cambio de régimen en ciencias sociales; la cultura crítica y la función educativa de la escuela.--- La cultura social: Economía de libre mercado: realización de servicios; Flexibilidad y desregulación; deterioro del estado de bienestar; la especulación financiera; Política: Revolución electrónica, información y opinión pública; valores y tendencias que presiden los procesos de socialización en la época postmoderna.--- La cultura institucional: la política educativa en las sociedades postmodernas; de la igual de oportunidades a la desregulación del mercado; escolarización y sociedad postmoderna: eficientesismo y mercantilización; enseñanza pública versus enseñanza privada (confrontación y mestizaje de dos sistemas educativos); la escuela como organización: el movimiento de las escuelas eficaces; la cultura docente; colegilidad y cultura de colaboración; desarrollo profesional del docente; concepto de profesionalidad.--- La cultura experiencial: Desarrollo psíquico, cultura y construcción ; desarrollo de la inteligencia y construcción de la subjetividad; la interpretación ecológica del contexto; el modelo de Bernstein.--- La cultura académica: Funciones y propósitos de la escuela, aprendizaje relevante y conocimiento disciplinar, la trascendencia de los contextos de conocimiento; la escuela como espacio ecológico de vivencia cultural; la vivencia crítica de la cultura en el espacio escolar, De la escuela como reproducción a la escuela como recreación ; la enseñanza educativa y la vivencia crítica de la cultura |
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2820 | 372 PER cul | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Educación | Disponible | | |
/ Santiago Cardozo (2023)
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843 | 372.07 CARdel | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Educación | Disponible | | |
841 | 372.07 CARdel | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Educación | Disponible | | |
/ Robert Fisher (2013)
Título : | Diálogo creativo : hablar para pensar en el aula | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Robert Fisher, Autor | Editorial: | Morata | Fecha de publicación: | 2013 | Número de páginas: | 279 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-678-8 | Idioma : | Español (spa) Idioma original : Inglés (eng) | Palabras clave: | DIÁLOGO AULAS ALUMNOS APRENDIZAJE DISCUSIONES NIÑOS NIÑAS DIÁLOGO-CREATIVO EXPRESIÓN ORALIDAD | Nota de contenido: | Introducción: Los principios claves dialógico; Por qué necesitan dialogar los niños; ¿Qué clase de uso de la palabra es el diálogo?; Diálogo a través de las diferencias: El desarrollo de la empatía; Diálogo creativo: El centro del aprendizaje personalizado.--- Escuchar: Aprender a prestar atención: Sosegar la mente; Centrar la atención; Escuchar bien; Responder a lo que hayan oído; Aprender a escuchar, centrarse y prestar atención en la práctica.--- Preguntas para pensar: ¿Por qué hacer preguntas?; Cómo perfeccionar la formulación de nuestras preguntas; Preguntas para dialogar en la práctica.--- Diálogo creativo para pensar: Preguntar y cuestionar; Establecer conexiones y ver relaciones; Examinar y ampliar ideas; Reflexionar críticamente sobre ideas, acciones y resultados; El diálogo creativo en la práctica.--- Diálogo crítico: Para desarrollar el razonamiento verbal: Cuestiones para comentar; Da las razones; Evaluar las razones; Evaluar la evidencia; Argumentar bien; Distinguir los hechos de las opiniones; Ejercite su juicio.--- Dialogar para aprender a través del currículum: Centrar la atención en los conceptos y en la comprensión; Convertirse en un modelo dialógico; Utilizar la tecnología como herramienta dialógica; Desarrollar la investigación dialógica; Definir los objetivos y metas del aprendizaje; Conocer y utilizar un conjunto de estrategias de aprendizaje; Desarrollar el diálogo para aprender en la práctica.--- Dialogar juntos: Dialogar para pensar en grupos: Dialogar en parejas, tríos y grupos; Alcanzar el éxito en el diálogo; Resolver problemas con otros.--- Extender el diálogo para pensar: Participar en las discusión filosófica; Crear una comunidad de indagación; Extender el diálogo profundizando; Extender el diálogo para pensar en la práctica; Nota sobre "Filosofía para niños".--- Evaluación dialógica: Revisar los resultados; Reflexionar sobre el progreso; Recibir retroinformación crítica; Establecer objetivos de aprendizaje; Evaluar a otros: Discutir los criterios y razones para hacer juicios; Autoevaluación y concienciación: El desarrollo de la metacognición; Evaluar en diálogo; Resumen de los principios clave; Evaluación dialógica en la práctica.--- El futuro dialógico: Pensar mirarndo hacia adelante: Centrarse en futuros creativos; Pensar en verde: Hacer frente a los retos ambientales; Pensamiento de posibilidad: Crear mundos posibles y mejores; Diálogo y tecnología: Desarrollar el diálogo en un tecnomundo; Pensamiento futuro en la práctica.--- Índice de nombres y materias, Bibliografia |
Diálogo creativo : hablar para pensar en el aula [texto impreso] / Robert Fisher, Autor . - [S.l.] : Morata, 2013 . - 279 p. ISBN : 978-84-7112-678-8 Idioma : Español ( spa) Idioma original : Inglés ( eng) Palabras clave: | DIÁLOGO AULAS ALUMNOS APRENDIZAJE DISCUSIONES NIÑOS NIÑAS DIÁLOGO-CREATIVO EXPRESIÓN ORALIDAD | Nota de contenido: | Introducción: Los principios claves dialógico; Por qué necesitan dialogar los niños; ¿Qué clase de uso de la palabra es el diálogo?; Diálogo a través de las diferencias: El desarrollo de la empatía; Diálogo creativo: El centro del aprendizaje personalizado.--- Escuchar: Aprender a prestar atención: Sosegar la mente; Centrar la atención; Escuchar bien; Responder a lo que hayan oído; Aprender a escuchar, centrarse y prestar atención en la práctica.--- Preguntas para pensar: ¿Por qué hacer preguntas?; Cómo perfeccionar la formulación de nuestras preguntas; Preguntas para dialogar en la práctica.--- Diálogo creativo para pensar: Preguntar y cuestionar; Establecer conexiones y ver relaciones; Examinar y ampliar ideas; Reflexionar críticamente sobre ideas, acciones y resultados; El diálogo creativo en la práctica.--- Diálogo crítico: Para desarrollar el razonamiento verbal: Cuestiones para comentar; Da las razones; Evaluar las razones; Evaluar la evidencia; Argumentar bien; Distinguir los hechos de las opiniones; Ejercite su juicio.--- Dialogar para aprender a través del currículum: Centrar la atención en los conceptos y en la comprensión; Convertirse en un modelo dialógico; Utilizar la tecnología como herramienta dialógica; Desarrollar la investigación dialógica; Definir los objetivos y metas del aprendizaje; Conocer y utilizar un conjunto de estrategias de aprendizaje; Desarrollar el diálogo para aprender en la práctica.--- Dialogar juntos: Dialogar para pensar en grupos: Dialogar en parejas, tríos y grupos; Alcanzar el éxito en el diálogo; Resolver problemas con otros.--- Extender el diálogo para pensar: Participar en las discusión filosófica; Crear una comunidad de indagación; Extender el diálogo profundizando; Extender el diálogo para pensar en la práctica; Nota sobre "Filosofía para niños".--- Evaluación dialógica: Revisar los resultados; Reflexionar sobre el progreso; Recibir retroinformación crítica; Establecer objetivos de aprendizaje; Evaluar a otros: Discutir los criterios y razones para hacer juicios; Autoevaluación y concienciación: El desarrollo de la metacognición; Evaluar en diálogo; Resumen de los principios clave; Evaluación dialógica en la práctica.--- El futuro dialógico: Pensar mirarndo hacia adelante: Centrarse en futuros creativos; Pensar en verde: Hacer frente a los retos ambientales; Pensamiento de posibilidad: Crear mundos posibles y mejores; Diálogo y tecnología: Desarrollar el diálogo en un tecnomundo; Pensamiento futuro en la práctica.--- Índice de nombres y materias, Bibliografia |
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2801 | 372 FIS hab | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Educación | Disponible | 17/02/2016 | |
/ Juan José Mila (2006)
Título : | Dificultades de adaptación escolar : la imposición del esfuerzo | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Juan José Mila, Autor | Mención de edición: | 1a | Editorial: | Prensa Médica Latinoamericana | Fecha de publicación: | 2006 | Número de páginas: | 279 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-568-26-9 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]PSICOANÁLISIS
[Palabras claves]PSICOLOGÍA SOCIAL | Nota de contenido: | La adaptación:fase de la 3era infancia.---Caracterización de la etapa escolar según Piaget.---Caracterización de la etapa escolar según Vigotsky.---Características para el psicoanálisis.---Estadio de la pubertad e inicio de la adolescencia.---La etapa escolar según la perspectiva de R.L. Selman.---La etapa escolar según la perspectiva de L. Kohlberg.---Historia clínica,motivos de consulta,entrevista con el niño.---Etiopatogena: relación niño-maestra;acción sobre las actitudes;acción sobre la percepción.---Desafíos del niño en situación de grupo.---Sobrellevar las frustaciones.---Sobrellevar la competencia.---Sobrellevar la tentación.---Ser inteligente para adaptarse a situaciones nuevas.---Poder transformar la soberbia y el orgullo.---Incorporarse adecuadamente a la imposición del grupo.---Sinopsis de algunos factores etiopatogénicos.---Dinámica de grupo.---Importancia de la integración.---Relacionamiento con la familia.---La importancia de los padres en la educación. |
Dificultades de adaptación escolar : la imposición del esfuerzo [texto impreso] / Juan José Mila, Autor . - 1a . - [S.l.] : Prensa Médica Latinoamericana, 2006 . - 279 p. ISSN : 978-9974-568-26-9 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]PSICOANÁLISIS
[Palabras claves]PSICOLOGÍA SOCIAL | Nota de contenido: | La adaptación:fase de la 3era infancia.---Caracterización de la etapa escolar según Piaget.---Caracterización de la etapa escolar según Vigotsky.---Características para el psicoanálisis.---Estadio de la pubertad e inicio de la adolescencia.---La etapa escolar según la perspectiva de R.L. Selman.---La etapa escolar según la perspectiva de L. Kohlberg.---Historia clínica,motivos de consulta,entrevista con el niño.---Etiopatogena: relación niño-maestra;acción sobre las actitudes;acción sobre la percepción.---Desafíos del niño en situación de grupo.---Sobrellevar las frustaciones.---Sobrellevar la competencia.---Sobrellevar la tentación.---Ser inteligente para adaptarse a situaciones nuevas.---Poder transformar la soberbia y el orgullo.---Incorporarse adecuadamente a la imposición del grupo.---Sinopsis de algunos factores etiopatogénicos.---Dinámica de grupo.---Importancia de la integración.---Relacionamiento con la familia.---La importancia de los padres en la educación. |
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2816 | 372 MILA dif ej.1 | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Educación | Disponible | 29/03/2016 | Don |
/ MaquieiraLidia Susana (2007)
Título : | El desarrollo emocional del niño pequeño: observar,escuchar y comprender. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | MaquieiraLidia Susana | Editorial: | Novedades educativas | Fecha de publicación: | 2007 | Número de páginas: | 126 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-538-208-4 | Nota de contenido: | Capítulo 1
En el jardín maternal: la primera necesidad del niño es ser sostenido
Capítulo 2
La organización de los ritmos básicos. Comer, dormir y estar limpios
Capítulo 3
El juego en los bebés y los niños muy pequeños. Reflexiones, vivencias y emociones
escalonadas
Capítulo 4
La espontaneidad, la iniciativa y la autonomía en los niños pequeños
Capítulo 5
Los límites se construyen desde el inicio
Anexo
Alimentando la frontera indómita |
El desarrollo emocional del niño pequeño: observar,escuchar y comprender. [texto impreso] / MaquieiraLidia Susana . - [S.l.] : Novedades educativas, 2007 . - 126 p. ISBN : 978-987-538-208-4 Nota de contenido: | Capítulo 1
En el jardín maternal: la primera necesidad del niño es ser sostenido
Capítulo 2
La organización de los ritmos básicos. Comer, dormir y estar limpios
Capítulo 3
El juego en los bebés y los niños muy pequeños. Reflexiones, vivencias y emociones
escalonadas
Capítulo 4
La espontaneidad, la iniciativa y la autonomía en los niños pequeños
Capítulo 5
Los límites se construyen desde el inicio
Anexo
Alimentando la frontera indómita |
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2844 | 372.21MAQ des | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Educación | Disponible | | |
/ Tenti Fanfani Emilio (2010)
Título : | El oficio de docente : ovación, trabajo y profesión en el siglo XXI | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Tenti Fanfani Emilio, Compilador | Editorial: | Siglo XXI | Fecha de publicación: | 2010 | Número de páginas: | 342 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-6-07-030118-6 | Nota general: | Ponencias presentadas en el Seminario realizado en noviembre de 2005, organizado por IIPE-UNESCO, Bs.As. | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | FORMACIÓN-DOCENTE MAESTROS VOCACIÓN PROFESIONALIZACIÓN-DOCENTE SALARIO-DOCENTE | Nota de contenido: | Hacia una política nacional de jerarquización docente.--- Identidad y desafíos de la condición docente.--- La construcción social de sus identidades profesionales de los docentes en Francia. Enfoques históricos y sociológicos.--- Profesionalización docente: consideraciones sociológicas.--- Impactos de los cambios en el contexto social y organizacional del oficio docente.--- La pregunta por la enseñanza y el aprendizaje en el oficio docente.--- El trabajo y el saber del docente: nuevos y viejos desafíos.--- El nuevo profesionalismo: formación docente inicial y continua.--- Notas sobre formación y pofesionalización docente.--- Autonomía y regulación externa: tensiones en la profesionalización docente.--- Nuevas tendencias en materia de políticas docentes: qué nos sugieren las reformas en Suecia, Inglaterra y Holanda.--- Salarios docentes en América Latina.--- Formación docente y el contexto en América Latina.--- La profesión docente en España: retos de futuro. Una perspectiva sindical.--- A modo de conclusión. Una agenda de política para el sector docente |
El oficio de docente : ovación, trabajo y profesión en el siglo XXI [texto impreso] / Tenti Fanfani Emilio, Compilador . - [S.l.] : Siglo XXI, 2010 . - 342 p. ISBN : 978-6-07-030118-6 Ponencias presentadas en el Seminario realizado en noviembre de 2005, organizado por IIPE-UNESCO, Bs.As. Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | FORMACIÓN-DOCENTE MAESTROS VOCACIÓN PROFESIONALIZACIÓN-DOCENTE SALARIO-DOCENTE | Nota de contenido: | Hacia una política nacional de jerarquización docente.--- Identidad y desafíos de la condición docente.--- La construcción social de sus identidades profesionales de los docentes en Francia. Enfoques históricos y sociológicos.--- Profesionalización docente: consideraciones sociológicas.--- Impactos de los cambios en el contexto social y organizacional del oficio docente.--- La pregunta por la enseñanza y el aprendizaje en el oficio docente.--- El trabajo y el saber del docente: nuevos y viejos desafíos.--- El nuevo profesionalismo: formación docente inicial y continua.--- Notas sobre formación y pofesionalización docente.--- Autonomía y regulación externa: tensiones en la profesionalización docente.--- Nuevas tendencias en materia de políticas docentes: qué nos sugieren las reformas en Suecia, Inglaterra y Holanda.--- Salarios docentes en América Latina.--- Formación docente y el contexto en América Latina.--- La profesión docente en España: retos de futuro. Una perspectiva sindical.--- A modo de conclusión. Una agenda de política para el sector docente |
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2840 | 372 TEN ofi | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Educación | Disponible | 09/04/2018 | |
/ Véliz Alberco Cuya (1997)
/ G.Betti (1981)
Escuela, educación y pedagogía en Gramsci [texto impreso] / G.Betti, Autor . - [S.l.] : Martínez Roca, 1981 . - 191 p. ISBN : 978-84-270-0656-X Exposición crítica del pensamiento pedagógico, documentada por los escritos más significativos del autor Idioma : Español ( spa) Idioma original : Italiano ( ita) | |
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2786 | 372 BET esc | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Educación | Disponible | 16/11/2017 | Don |