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Refinar búsquedaMateriales curriculares / Artur Parcerisa Aran
TÃtulo : Materiales curriculares : Cómo elaborarlos, seleccionarlos y usarlos Tipo de documento: texto impreso Autores: Artur Parcerisa Aran, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 1996 Colección: Biblioteca de Aula Subcolección: MetodologÃa y Recursos num. nº 105 Número de páginas: 158 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-147-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Materiales-Curriculares Clasificación: 375 Resumen: Los libros de texto y otros materiales curriculares son un componente que influye en gran medida en el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Pero estos materiales han de estar también al servicio de un proyecto docente. En este libro se plantean elementos para la reflexión sobre el papel de los materiales curriculares y se proponen criterios para elaborarlos, seleccionarlos y usarlos de manera adecuada.
Nota de contenido: El currículum en el aula. Libros de texto y otros materiales curriculares. Elaborar los propios materiales a utilizar. Criterios para el análisis de materiales curriculares. Propuesta de un modelo. Propuesta de un instrumento para el análisis de libros de texto y otros materiales que utilizan el papel como soporte. Análisis de materiales que utilizan soportes distintos al papel. El profesorado como investigador de su propia práctica: evaluar el uso de los materiales curriculares. Algunas reflexiones de cara al futuro.
Materiales curriculares : Cómo elaborarlos, seleccionarlos y usarlos [texto impreso] / Artur Parcerisa Aran, Autor . - GRAÓ, 1996 . - 158 p. - (Biblioteca de Aula. MetodologÃa y Recursos; nº 105) .
ISBN : 978-84-7827-147-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Materiales-Curriculares Clasificación: 375 Resumen: Los libros de texto y otros materiales curriculares son un componente que influye en gran medida en el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Pero estos materiales han de estar también al servicio de un proyecto docente. En este libro se plantean elementos para la reflexión sobre el papel de los materiales curriculares y se proponen criterios para elaborarlos, seleccionarlos y usarlos de manera adecuada.
Nota de contenido: El currículum en el aula. Libros de texto y otros materiales curriculares. Elaborar los propios materiales a utilizar. Criterios para el análisis de materiales curriculares. Propuesta de un modelo. Propuesta de un instrumento para el análisis de libros de texto y otros materiales que utilizan el papel como soporte. Análisis de materiales que utilizan soportes distintos al papel. El profesorado como investigador de su propia práctica: evaluar el uso de los materiales curriculares. Algunas reflexiones de cara al futuro.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0568 375 PARm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Currículum Excluido de préstamo 0569 375 PARm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Currículum Disponible Enseñar ciencias / M.P Jiménez Aleixandre
TÃtulo : Enseñar ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: M.P Jiménez Aleixandre, Autor ; A. Caamaño, Autor ; A. Oñorbe, Autor ; E. Pedrinaci, Autor ; A. de Pro, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2007 Colección: Didáctica de las Ciencias Experimentales num. nº 176 Número de páginas: 240 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-285-3 Palabras clave: Ciencias-Aprendizaje Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro pretende proporcionar una herramienta de trabajo al profesorado de ciencias de secundaria (sea en formación o en ejercicio) que se enfrenta cada dÃa a retos como enseñar ciencias a toda la población, enseñar unas ciencias cambiantes, lograr que mejore la imagen de las ciencias, conseguir que los estudiantes aprendan a pensar cientÃficamente. En la primera parte, se abordan cinco cuestiones comunes a las cuatro disciplinas: el trabajo con problemas auténticos en el marco del aprendizaje situado, la construcción del conocimiento y los contenidos de ciencias, la comunicación y el lenguaje en las clases de ciencias, la resolución de problemas y los trabajos prácticos. Los cuatro capÃtulos de la segunda parte están dedicados a tratar respectivamente la enseñanza y el aprendizaje de la biologÃa, la geologÃa, la fÃsica y la quÃmica, partiendo de las preguntas clave de cada disciplina y los conocimientos construidos en respuesta a ellas, abordando algunos problemas de aprendizaje detectados por la investigación didáctica y ofreciendo ejemplos de cómo llevar a cabo estas propuestas en las clases de secundaria obligatoria y bachillerato.
Nota de contenido: Aprender a pensar científicamente.
El aprendizaje de las ciencias: construir y usar herramientas. La construcción del conocimiento científico y los contenidos de ciencias. Comunicación y lenguaje en la clase de ciencias. Resolución de problemas. Los trabajos prácticos en ciencias. La enseñanza y el aprendizaje de la biología. La enseñanza y el aprendizaje de la geología. La enseñanza y el aprendizaje de la física. La enseñanza y el aprendizaje de la química.
Enseñar ciencias [texto impreso] / M.P Jiménez Aleixandre, Autor ; A. Caamaño, Autor ; A. Oñorbe, Autor ; E. Pedrinaci, Autor ; A. de Pro, Autor . - GRAÓ, 2007 . - 240 p. - (Didáctica de las Ciencias Experimentales; nº 176) .
ISBN : 978-84-7827-285-3
Palabras clave: Ciencias-Aprendizaje Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro pretende proporcionar una herramienta de trabajo al profesorado de ciencias de secundaria (sea en formación o en ejercicio) que se enfrenta cada dÃa a retos como enseñar ciencias a toda la población, enseñar unas ciencias cambiantes, lograr que mejore la imagen de las ciencias, conseguir que los estudiantes aprendan a pensar cientÃficamente. En la primera parte, se abordan cinco cuestiones comunes a las cuatro disciplinas: el trabajo con problemas auténticos en el marco del aprendizaje situado, la construcción del conocimiento y los contenidos de ciencias, la comunicación y el lenguaje en las clases de ciencias, la resolución de problemas y los trabajos prácticos. Los cuatro capÃtulos de la segunda parte están dedicados a tratar respectivamente la enseñanza y el aprendizaje de la biologÃa, la geologÃa, la fÃsica y la quÃmica, partiendo de las preguntas clave de cada disciplina y los conocimientos construidos en respuesta a ellas, abordando algunos problemas de aprendizaje detectados por la investigación didáctica y ofreciendo ejemplos de cómo llevar a cabo estas propuestas en las clases de secundaria obligatoria y bachillerato.
Nota de contenido: Aprender a pensar científicamente.
El aprendizaje de las ciencias: construir y usar herramientas. La construcción del conocimiento científico y los contenidos de ciencias. Comunicación y lenguaje en la clase de ciencias. Resolución de problemas. Los trabajos prácticos en ciencias. La enseñanza y el aprendizaje de la biología. La enseñanza y el aprendizaje de la geología. La enseñanza y el aprendizaje de la física. La enseñanza y el aprendizaje de la química.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0554 370.1 JIMe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 0555 370.1 JIMe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo Enfoque globalizador y pensamiento complejo / Antoni Zabala Vidiella
TÃtulo : Enfoque globalizador y pensamiento complejo : Una respuesta para la comprensión e intervención en la realidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 1999 Colección: Serie MetodologÃa y Recursos num. Nº 139 Número de páginas: 202 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-211-2 Palabras clave: Aprendizaje Clasificación: 370.1 Resumen: Les decisiones sobre organización de contenidos y sobre metodologÃa didáctica son estrictamente decisiones sobre medios para alcanzar sus finalidades : formar ciudadanos y ciudadanas para que sean capases de intervenir en la realidad y modificarla desde una perspectiva democrática; ciudadanos y ciudadanas con estrategias y actitudes que les permitan afrontar problemas y encontrarles solución.
La adopción del enfoque globalizador implica comprender e intervenir en una realidad que es compleja y que exige inexcusablemente disponer de un pensamiento complejo. No es, pues, una moda o un acto de fe, sino un instrumento útil para que la práctica educativa llegue a ser un verdadero contexto de aprendizaje y socialización.
Nota de contenido: Índice: Organización de los contenidos de aprendizaje · Función social de la enseñanza y enfoque globalizador · Concepción del aprendizaje y enfoque globalizador · Principios y fases del enfoque globalizador· Los métodos globalizados
Enfoque globalizador y pensamiento complejo : Una respuesta para la comprensión e intervención en la realidad [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella, Autor . - GRAÓ, 1999 . - 202 p. - (Serie MetodologÃa y Recursos; Nº 139) .
ISBN : 978-84-7827-211-2
Palabras clave: Aprendizaje Clasificación: 370.1 Resumen: Les decisiones sobre organización de contenidos y sobre metodologÃa didáctica son estrictamente decisiones sobre medios para alcanzar sus finalidades : formar ciudadanos y ciudadanas para que sean capases de intervenir en la realidad y modificarla desde una perspectiva democrática; ciudadanos y ciudadanas con estrategias y actitudes que les permitan afrontar problemas y encontrarles solución.
La adopción del enfoque globalizador implica comprender e intervenir en una realidad que es compleja y que exige inexcusablemente disponer de un pensamiento complejo. No es, pues, una moda o un acto de fe, sino un instrumento útil para que la práctica educativa llegue a ser un verdadero contexto de aprendizaje y socialización.
Nota de contenido: Índice: Organización de los contenidos de aprendizaje · Función social de la enseñanza y enfoque globalizador · Concepción del aprendizaje y enfoque globalizador · Principios y fases del enfoque globalizador· Los métodos globalizados
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0537 370.1 ZABe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Disponible 0538 370.1 ZABe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Disponible 0539 370.1 ZABe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo La práctica. Cómo enseñar / Antoni Zabala Vidiella
TÃtulo : La práctica. Cómo enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 1997 Colección: Diseño y desarrollo curricular num. nº 120 Número de páginas: 234 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-125-2 Palabras clave: Aprendizaje Enseñanza Proceso-Aprendizaje Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro analiza la práctica educativa: de las relaciones interactivas en la clase, del papel del profesorado y del alumnado, de la distribución del tiempo y de la organización de los contenidos. Las decisiones sobre éstas y otras cuestiones relacionadas con el cómo enseñar han de justificarse por la función social de la enseñanza y por la concepción sobre los procesos de aprendizaje.
Nota de contenido: La práctica educativa · La función social de la enseñanza y la concepción sobre los procesos de aprendizaje. Instrumentos de análisis · Las secuencias didácticas y las secuencias de contenido · Las relaciones interactivas en clase. El papel del profesorado y del alumnado · La organización social de la clase y la distribución del tiempo y el espacio · La organización de contenidos · Los materiales curriculares y otros recursos didácticos · La evaluación
La práctica. Cómo enseñar [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella, Autor . - GRAÓ, 1997 . - 234 p. - (Diseño y desarrollo curricular; nº 120) .
ISBN : 978-84-7827-125-2
Palabras clave: Aprendizaje Enseñanza Proceso-Aprendizaje Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro analiza la práctica educativa: de las relaciones interactivas en la clase, del papel del profesorado y del alumnado, de la distribución del tiempo y de la organización de los contenidos. Las decisiones sobre éstas y otras cuestiones relacionadas con el cómo enseñar han de justificarse por la función social de la enseñanza y por la concepción sobre los procesos de aprendizaje.
Nota de contenido: La práctica educativa · La función social de la enseñanza y la concepción sobre los procesos de aprendizaje. Instrumentos de análisis · Las secuencias didácticas y las secuencias de contenido · Las relaciones interactivas en clase. El papel del profesorado y del alumnado · La organización social de la clase y la distribución del tiempo y el espacio · La organización de contenidos · Los materiales curriculares y otros recursos didácticos · La evaluación
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0524 370.1 ZABp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 0526 370.1 ZABp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo 0527 370.1 ZABp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 0525 370.1 ZABp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 1192 370.1 ZABp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible Ser estratégico y autónomo aprendiendo / Carles Monereo
TÃtulo : Ser estratégico y autónomo aprendiendo : Unidades didácticas de enseñanza estratégica para la ESO Tipo de documento: texto impreso Autores: Carles Monereo, Autor ; Antoni Badia, Autor ; M.V Baixeras, Autor ; E. Boadas, Autor ; M. Castelló, Autor ; I. Guevara, Autor ; E. Miquel Bertrán, Autor ; M. Monte, Autor ; E.M Sebastiani, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2001 Colección: Organización y Gestión Educativa num. nº 155 Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-249-5 Palabras clave: Enseñanza-Estratégica Enseñanza-Estratégica-Lengua Enseñanza-Estratégica-Matemáticas Enseñanza-Estratégica-Ciencias-Naturales Enseñanza-Estratégica-Ciencias-Sociales Enseñanza-Estratégica-Educación-FÃsica Enseñanza-Estratégica-Educación-ArtÃstica Clasificación: 370.1 Resumen: En muy pocas ocasiones un número tan significativo de profesionales ha coincidido en establecer un objetivo prioritario: enseñar al alumnado a aprender de manera autónoma a través de la adquisición de estrategias de aprendizaje. El problema surge cuando aparece la necesidad de orientar al profesorado, especialmente de enseñanza secundaria, sobre cómo puede introducir la enseñanza de estrategias de aprendizaje en sus programaciones. Nota de contenido: Enseñar para la autonomía · La organización en educación secundaria: competencias, estrategias, modalidades · Lengua · Matemáticas · Ciencias naturales · Ciencias sociales · Educación física · Educación artística. Ser estratégico y autónomo aprendiendo : Unidades didácticas de enseñanza estratégica para la ESO [texto impreso] / Carles Monereo, Autor ; Antoni Badia, Autor ; M.V Baixeras, Autor ; E. Boadas, Autor ; M. Castelló, Autor ; I. Guevara, Autor ; E. Miquel Bertrán, Autor ; M. Monte, Autor ; E.M Sebastiani, Autor . - GRAÓ, 2001 . - 270 p. - (Organización y Gestión Educativa; nº 155) .
ISBN : 978-84-7827-249-5
Palabras clave: Enseñanza-Estratégica Enseñanza-Estratégica-Lengua Enseñanza-Estratégica-Matemáticas Enseñanza-Estratégica-Ciencias-Naturales Enseñanza-Estratégica-Ciencias-Sociales Enseñanza-Estratégica-Educación-FÃsica Enseñanza-Estratégica-Educación-ArtÃstica Clasificación: 370.1 Resumen: En muy pocas ocasiones un número tan significativo de profesionales ha coincidido en establecer un objetivo prioritario: enseñar al alumnado a aprender de manera autónoma a través de la adquisición de estrategias de aprendizaje. El problema surge cuando aparece la necesidad de orientar al profesorado, especialmente de enseñanza secundaria, sobre cómo puede introducir la enseñanza de estrategias de aprendizaje en sus programaciones. Nota de contenido: Enseñar para la autonomía · La organización en educación secundaria: competencias, estrategias, modalidades · Lengua · Matemáticas · Ciencias naturales · Ciencias sociales · Educación física · Educación artística. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0589 370.1 MONs Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo 0590 370.1 MONs Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible Leer y escribir para vivir / Montserrat Fons
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