Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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Perspectivas económicas de la educación / Javier Ventura Blanco (1999)
Título : Perspectivas económicas de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Ventura Blanco, Compilador Editorial: Barcelona : Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 1999 Colección: Estudi General num. 7 Número de páginas: 262 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8338-065-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE
[Palabras claves]EDUCACIÓN Y TRABAJO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS
[Palabras claves]ESPAÑA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FINANCIACIÓN DE LA EDUCACIÓNResumen: Esta obra está destinada, fundamentalmente, al alumnado que cursa estudios de Economía de la Educación y a todas las personas interesadas en profundizar en el apasionante mundo de las relaciones entre la economía y la educación. Perspectivas económicas de la educación [texto impreso] / Javier Ventura Blanco, Compilador . - Universitat de Barcelona, 1999 . - 262 p. - (Estudi General; 7) .
ISBN : 978-84-8338-065-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE
[Palabras claves]EDUCACIÓN Y TRABAJO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS
[Palabras claves]ESPAÑA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FINANCIACIÓN DE LA EDUCACIÓNResumen: Esta obra está destinada, fundamentalmente, al alumnado que cursa estudios de Economía de la Educación y a todas las personas interesadas en profundizar en el apasionante mundo de las relaciones entre la economía y la educación. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34494 379.1 VENp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Planeamiento, conducción y evaluación en la enseñanza superior / Pedro D. Lafourcade (1974)
Título : Planeamiento, conducción y evaluación en la enseñanza superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro D. Lafourcade, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1974 Colección: Biblioteca de Cultura Pedagógica Número de páginas: 285 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJENota de contenido: 1- El problema de la eficiencia del sistema curricular en la educación superior: 1- Uno de los problemas: la búsqueda de una mayor calidad en el producto curricular previsto 2- Más elementos para la autocrítica 3- Las consabidas resistencias 4- Las limitaciones que deberán ser tenidas en cuenta 2- El planeamiento a nivel del curso: Objetivos 2- El problema de los contenidos curriculares 3- Verificación del estado inicial de los alumnos 4- Selección de actividades del aprendizaje 5- Tiempo acordado 6- Inventario y análisis de los medios de que se dispone 7- Precisión de los mecanismos de evaluación -- 3- Procesos de aprendizaje: 1- Aprendizaje de datos 2- Aprendizaje de conceptos, principios y generalizaciones 3- Actividades de habilidades y técnicas para procesar informaciones 4- Aprendizaje de resolución de problemas 5- Aprendizaje de habilidades y destrezas profesionales 6- Aprendizaje de actitudes y modos de acción congruentes con las exigencias y valores de la especialidad elegida -- 4- Modalidades que integran las estrategias docentes: A- grupos grandes B- grupos pequeños C- Estudio independiente D- Laboratorio -- 5- Planeamiento y conducción de unidades de aprendizaje: A- Componentes B- Principios reguladores y fases de la unidad C- Estudio independiente D- Laboratorio -- 5- Planeamiento y conducción de unidades de aprendizaje: A- Componentes B- Principios reguladores y fases de la unidad -- 6- Sistemas de evaluación en la enseñanza superior: 1- Significación actual 2- La evaluación dentro de un modelo de logro 3- La evaluación dentro de un sistema curricular 4- Análisis de algunos problemas específicos: a) Evaluación de los rendimientos b) Evaluación del curso c) Metodología empleada en la evaluación de los aprendizajes previstos para una unidad d) Evaluación de la eficiencia docente. Conclusiones. Bibliografía Planeamiento, conducción y evaluación en la enseñanza superior [texto impreso] / Pedro D. Lafourcade, Autor . - Kapelusz, 1974 . - 285 p. - (Biblioteca de Cultura Pedagógica) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJENota de contenido: 1- El problema de la eficiencia del sistema curricular en la educación superior: 1- Uno de los problemas: la búsqueda de una mayor calidad en el producto curricular previsto 2- Más elementos para la autocrítica 3- Las consabidas resistencias 4- Las limitaciones que deberán ser tenidas en cuenta 2- El planeamiento a nivel del curso: Objetivos 2- El problema de los contenidos curriculares 3- Verificación del estado inicial de los alumnos 4- Selección de actividades del aprendizaje 5- Tiempo acordado 6- Inventario y análisis de los medios de que se dispone 7- Precisión de los mecanismos de evaluación -- 3- Procesos de aprendizaje: 1- Aprendizaje de datos 2- Aprendizaje de conceptos, principios y generalizaciones 3- Actividades de habilidades y técnicas para procesar informaciones 4- Aprendizaje de resolución de problemas 5- Aprendizaje de habilidades y destrezas profesionales 6- Aprendizaje de actitudes y modos de acción congruentes con las exigencias y valores de la especialidad elegida -- 4- Modalidades que integran las estrategias docentes: A- grupos grandes B- grupos pequeños C- Estudio independiente D- Laboratorio -- 5- Planeamiento y conducción de unidades de aprendizaje: A- Componentes B- Principios reguladores y fases de la unidad C- Estudio independiente D- Laboratorio -- 5- Planeamiento y conducción de unidades de aprendizaje: A- Componentes B- Principios reguladores y fases de la unidad -- 6- Sistemas de evaluación en la enseñanza superior: 1- Significación actual 2- La evaluación dentro de un modelo de logro 3- La evaluación dentro de un sistema curricular 4- Análisis de algunos problemas específicos: a) Evaluación de los rendimientos b) Evaluación del curso c) Metodología empleada en la evaluación de los aprendizajes previstos para una unidad d) Evaluación de la eficiencia docente. Conclusiones. Bibliografía Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 64939 378.1 LAFp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible9609 378.1 LAFp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Rodolfo Usera 55961 378.1 LAFp c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Planificar la enseñanza / Rebeca Anijovich (2023)
Título : Planificar la enseñanza : Tramas y alternativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Rebeca Anijovich, Autor ; Graciela Cappelletti, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2023 Colección: Educación y Pedagogía Número de páginas: 143 p. Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-991-595-463-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Arqueología de la Planificación. La enseñanza para la comprensión (EPC). El pensamiento de diseño en la planificación.
Planificar...¿de qué se trata en estos tiempos? Planificar desde la integración disciplinar. Planificar secuencias didácticas. Planificar a partir de diseños por competencias.
Estudiantes protagonistas, planificación flexible.
Planificar clases, desafiar lógicas.
Planificar la evaluación.Planificar la enseñanza : Tramas y alternativas [texto impreso] / Rebeca Anijovich, Autor ; Graciela Cappelletti, Autor . - Grupo Magro, 2023 . - 143 p. : cuadros. - (Educación y Pedagogía) .
ISBN : 978-991-595-463-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Arqueología de la Planificación. La enseñanza para la comprensión (EPC). El pensamiento de diseño en la planificación.
Planificar...¿de qué se trata en estos tiempos? Planificar desde la integración disciplinar. Planificar secuencias didácticas. Planificar a partir de diseños por competencias.
Estudiantes protagonistas, planificación flexible.
Planificar clases, desafiar lógicas.
Planificar la evaluación.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 70667 371.3 ANIp 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación ¿Por qué geometría? / Claudi Alsina Catalá (1997)
Título : ¿Por qué geometría? : Propuestas didácticas para la ESO Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudi Alsina Catalá, Autor ; Josep María Fortuny Aymemí, Autor ; Rafael Pérez Gómez, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 1997 Colección: Educación Matemática en Secundaria num. 5 Número de páginas: 172 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-445-8 Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA GEOMETRÍA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVAResumen: Quienes lean este libro buscando unas respuestas breves y contundentes a la interrogación que lo preside, pueden dirigirse al epílogo. En caso de que deseen ir construyendo las suyas propias pueden recorrer con calma y en solitario estas páginas o realizar algunas de las muchas actividades que se incluyen en los diferentes apartados. Nota de contenido: UNAS REFLEXIONES SOBRE GEOMETRÍA Y EDUCACIÓN. Pero... ¿qué es geometría? -- Unas consideraciones históricas -- La enseñanza y aprendizaje de la geometría hoy -- Objetivos en la enseñanza de la geometría en la ESO -- PENSAR GEOMÉTRICAMENTE. Los niveles de Van Hiele -- Pensamiento visual y visualización -- La definición en clase de geometría -- Relacionar y clasificar -- La demostración en clase de geometría -- RESOLVER PROBLEMAS ESTRATÉGICAMENTE. La resolución de problemas en clase de geometría -- Estrategias de resolución de problemas geométricos -- GEOMETRÍA EN CLASE. IMPLEMENTAR Y EVALUAR. Del análisis curricular a la práctica docente: estrategias de implementación -- El material en clase de geometría -- Diseño de evaluación ¿Por qué geometría? : Propuestas didácticas para la ESO [texto impreso] / Claudi Alsina Catalá, Autor ; Josep María Fortuny Aymemí, Autor ; Rafael Pérez Gómez, Autor . - Síntesis, 1997 . - 172 p. - (Educación Matemática en Secundaria; 5) .
ISBN : 978-84-7738-445-8
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA GEOMETRÍA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVAResumen: Quienes lean este libro buscando unas respuestas breves y contundentes a la interrogación que lo preside, pueden dirigirse al epílogo. En caso de que deseen ir construyendo las suyas propias pueden recorrer con calma y en solitario estas páginas o realizar algunas de las muchas actividades que se incluyen en los diferentes apartados. Nota de contenido: UNAS REFLEXIONES SOBRE GEOMETRÍA Y EDUCACIÓN. Pero... ¿qué es geometría? -- Unas consideraciones históricas -- La enseñanza y aprendizaje de la geometría hoy -- Objetivos en la enseñanza de la geometría en la ESO -- PENSAR GEOMÉTRICAMENTE. Los niveles de Van Hiele -- Pensamiento visual y visualización -- La definición en clase de geometría -- Relacionar y clasificar -- La demostración en clase de geometría -- RESOLVER PROBLEMAS ESTRATÉGICAMENTE. La resolución de problemas en clase de geometría -- Estrategias de resolución de problemas geométricos -- GEOMETRÍA EN CLASE. IMPLEMENTAR Y EVALUAR. Del análisis curricular a la práctica docente: estrategias de implementación -- El material en clase de geometría -- Diseño de evaluación Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41329 516 ALSp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible43004 516 ALSp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible43155 516 ALSp c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible49445 516 ALSp c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible52170 516 ALSp c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Prácticas de psicología de la educación: evaluación e intervención psicoeducativa / Luis Álvarez Pérez (2007)
Título : Prácticas de psicología de la educación: evaluación e intervención psicoeducativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Álvarez Pérez, Autor ; Julio Antonio González-Pienda, Autor ; Paloma González-Castro, Autor ; José Carlos Núñez Pérez, Autor Editorial: Madrid : Pirámide Fecha de publicación: 2007 Colección: Psicología. Pedagogía Número de páginas: 276 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-2097-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: Las funciones de evaluación e intervención psicoeducativa, propias del psicólogo de la educación, son imprescindibles en un contexto educativo de atención a la diversidad por la necesidad de ajustar las finalidades del proyecto educativo a las características de todos y cada uno de los estudiantes. Este ajuste implica, por un lado, desarrollar un sistema de evaluación multidimensional (se valora no sólo lo cognitivo y lo conativo, sino también lo contextual y lo afectivo-motivacional), y, por otro, aplicar un sistema de intervención estratégico que favorezca la adaptación tanto personal como académica y social.
Este manual de prácticas ofrece a los futuros psicólogos de la educación herramientas para aprender a aplicar e interpretar diferentes pruebas de evaluación, y a establecer, a partir de ellas, las orientaciones oportunas.
En la parte primera se desarrolla la evaluación psicoeducativa de un estudiante con dificultades de aprendizaje, cuya valoración fue realizada por el equipo de orientación de su centro en sus diferentes ámbitos: capacidades, habilidades, estrategias, estilo, competencia curricular y adaptación al contexto. La parte segunda plantea diferentes medidas de intervención en función de los resultados obtenidos, los cuales se concretan en un modelo de informe psicoeducativo.Nota de contenido:
La evaluación psicoeducativa: Actuaciones previas. La evaluación propiamente dicha: evaluación de capacidades con pruebas individuales. Evaluación de capacidades con pruebas colectivas. Evaluación de las habilidades cognitivas y del potencial de aprendizaje. Evaluación de las habilidades de apoyo: atención selectiva. Evaluación de las habilidades de apoyo: atención sostenida. Evaluación de las habilidades de apoyo: motivación. Evaluación de las estrategias y del estilo. Evaluación de la competencia curricular. Adaptación al contexto. La intervención psicoeducativa: Informe final. Estrategias de hypertexto para desarrollar la comprensión y la expresión. Estrategias de resolución de problemas. Estrategias para aprender a atender. Estrategias para desarrollar habilidades de autorregulación personal, académica y social. Estrategias de adaptación individual y grupal.Prácticas de psicología de la educación: evaluación e intervención psicoeducativa [texto impreso] / Luis Álvarez Pérez, Autor ; Julio Antonio González-Pienda, Autor ; Paloma González-Castro, Autor ; José Carlos Núñez Pérez, Autor . - Pirámide, 2007 . - 276 p. - (Psicología. Pedagogía) .
ISBN : 978-84-368-2097-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: Las funciones de evaluación e intervención psicoeducativa, propias del psicólogo de la educación, son imprescindibles en un contexto educativo de atención a la diversidad por la necesidad de ajustar las finalidades del proyecto educativo a las características de todos y cada uno de los estudiantes. Este ajuste implica, por un lado, desarrollar un sistema de evaluación multidimensional (se valora no sólo lo cognitivo y lo conativo, sino también lo contextual y lo afectivo-motivacional), y, por otro, aplicar un sistema de intervención estratégico que favorezca la adaptación tanto personal como académica y social.
Este manual de prácticas ofrece a los futuros psicólogos de la educación herramientas para aprender a aplicar e interpretar diferentes pruebas de evaluación, y a establecer, a partir de ellas, las orientaciones oportunas.
En la parte primera se desarrolla la evaluación psicoeducativa de un estudiante con dificultades de aprendizaje, cuya valoración fue realizada por el equipo de orientación de su centro en sus diferentes ámbitos: capacidades, habilidades, estrategias, estilo, competencia curricular y adaptación al contexto. La parte segunda plantea diferentes medidas de intervención en función de los resultados obtenidos, los cuales se concretan en un modelo de informe psicoeducativo.Nota de contenido:
La evaluación psicoeducativa: Actuaciones previas. La evaluación propiamente dicha: evaluación de capacidades con pruebas individuales. Evaluación de capacidades con pruebas colectivas. Evaluación de las habilidades cognitivas y del potencial de aprendizaje. Evaluación de las habilidades de apoyo: atención selectiva. Evaluación de las habilidades de apoyo: atención sostenida. Evaluación de las habilidades de apoyo: motivación. Evaluación de las estrategias y del estilo. Evaluación de la competencia curricular. Adaptación al contexto. La intervención psicoeducativa: Informe final. Estrategias de hypertexto para desarrollar la comprensión y la expresión. Estrategias de resolución de problemas. Estrategias para aprender a atender. Estrategias para desarrollar habilidades de autorregulación personal, académica y social. Estrategias de adaptación individual y grupal.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 48067 370.15 ALVp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48068 370.15 ALVp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Primer informe Uruguay en Pisa 2012 / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) (Uruguay) (2014)
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 66693 371.26 PISA 2012 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible67137 371.26 PISA 2012 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Primera evaluación de los Proyectos Educativos Liceales (PREL) en la región Litoral del país / Mariela Amejeiras (2001)
Título : Primera evaluación de los Proyectos Educativos Liceales (PREL) en la región Litoral del país Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariela Amejeiras, Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2001 Colección: Estudios de evaluación de proyectos e innovaciones. Cuaderno de Trabajo num. 1 Número de páginas: 63 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: El documento se centra en la evaluación final del Equipo de MESyFOD para los 28 Liceos PREL (Primera Evaluación de los Proyectos Educativos Liceales) en la región litoral del Uruguay. Los PREL buscan crear espacios concertados en los cuales se fije la atención del colectivo docente y se propongan acciones hacia metas consensuadas.
Primera evaluación de los Proyectos Educativos Liceales (PREL) en la región Litoral del país [texto impreso] / Mariela Amejeiras, Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2001 . - 63 p. - (Estudios de evaluación de proyectos e innovaciones. Cuaderno de Trabajo; 1) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: El documento se centra en la evaluación final del Equipo de MESyFOD para los 28 Liceos PREL (Primera Evaluación de los Proyectos Educativos Liceales) en la región litoral del Uruguay. Los PREL buscan crear espacios concertados en los cuales se fije la atención del colectivo docente y se propongan acciones hacia metas consensuadas.
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34323 373.989 5 EST v. 1 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Principios básicos del currículo / Ralph W. Tyler (1998)
Título : Principios básicos del currículo Tipo de documento: texto impreso Autores: Ralph W. Tyler, Autor Editorial: Buenos Aires : Troquel Fecha de publicación: 1998 Colección: Educación Número de páginas: 136 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3040-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: ¿Qué fines desea alcanzar la escuela? -- ¿Cómo se pueden seleccionar actividades de aprendizaje con mayores posibilidades de alcanzar esos fines? -- Cómo organizar las actividades para un aprendizaje efectivo -- ¿Cómo evaluar la eficacia de las actividades de aprendizaje? -- Cómo debe trabajar el personal docente superior en la elaboración del currículo Principios básicos del currículo [texto impreso] / Ralph W. Tyler, Autor . - Troquel, 1998 . - 136 p.. - (Educación) .
ISBN : 978-950-16-3040-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: ¿Qué fines desea alcanzar la escuela? -- ¿Cómo se pueden seleccionar actividades de aprendizaje con mayores posibilidades de alcanzar esos fines? -- Cómo organizar las actividades para un aprendizaje efectivo -- ¿Cómo evaluar la eficacia de las actividades de aprendizaje? -- Cómo debe trabajar el personal docente superior en la elaboración del currículo Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34496 375.001 TYLp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Principios y métodos de la resolución de problemas en el aprendizaje de las matemáticas / Luz Manuel Santos Trigo (1998)
Título : Principios y métodos de la resolución de problemas en el aprendizaje de las matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Manuel Santos Trigo, Autor Editorial: Iberoamérica Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 207 p ISBN/ISSN/DL: 978-970-625-154-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVANota de contenido: La importancia de los métodos generales y particulares en la resolución de problemas -- Hacia un modelo de análisis de la resolución de n -- La resolución de problemas y sus conexiones con otras áreas del conocimiento -- Actividades instruccionales en la resolución de problemas Principios y métodos de la resolución de problemas en el aprendizaje de las matemáticas [texto impreso] / Luz Manuel Santos Trigo, Autor . - México : Iberoamérica, 1998 . - 207 p.
ISBN : 978-970-625-154-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVANota de contenido: La importancia de los métodos generales y particulares en la resolución de problemas -- Hacia un modelo de análisis de la resolución de n -- La resolución de problemas y sus conexiones con otras áreas del conocimiento -- Actividades instruccionales en la resolución de problemas Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 35408 510.7 SANp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible El proceso didáctico / Irene Mello Carvalho (1974)
Título : El proceso didáctico Tipo de documento: texto impreso Autores: Irene Mello Carvalho, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1974 Colección: Biblioteca de Cultura Pedagógica Número de páginas: 316 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]MOTIVACIÓN
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Las profundas alteraciones que se están produciendo en la estructura social no hacen una excepcion con la escuela. Esta institución, tan apreciada y valiosa está crisis. La escuela disminuirá si interés mayor por los contenidos de la enseñanza y se dedicará más a la formación de la personalidad de los alumnos. Le incumbirá, además, la preparaciòn para el ocio y para el nuevo humanismo que dará realce a la moral, la inteligencia, la creación y la apreciación artística. Una educación dentro de ese espíritu exige una didáctica nueva, basada en la capacidad creadora del profesor, Este libro no se propone indicar las normas de esa didactica, ña cual tendrá que ser estructurada por el esfuerzo conjunto de todos los pedagogos. El proceso didactico tiene la calidad necesaria para ser un libro guía y de consulta permanente, tanto para el desarrollo de la labor inmediata en el aula como para la planificación y organización de currículos y planes de enseñanza. Nota de contenido: Los fines del proceso educativo -- La escuela como institución: sus objetivos -- Educación, enseñanza y aprendizaje -- Los objetivos inmediatos de las actividades de docntes y alumnos -- La actividad docente: sus diferentes aspectos -- El planeamiento didáctico -- Motivación e incentivación aspectos psicológicos y didácticos -- La comunicación oral en el proceso didáctico -- La comunicación audiovisual -- La enseñanza individualizada -- La enseñanza socializada -- ¿Control de la disciplina u orientaciones de la conducta? El proceso didáctico [texto impreso] / Irene Mello Carvalho, Autor . - Kapelusz, 1974 . - 316 p. - (Biblioteca de Cultura Pedagógica) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]MOTIVACIÓN
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Las profundas alteraciones que se están produciendo en la estructura social no hacen una excepcion con la escuela. Esta institución, tan apreciada y valiosa está crisis. La escuela disminuirá si interés mayor por los contenidos de la enseñanza y se dedicará más a la formación de la personalidad de los alumnos. Le incumbirá, además, la preparaciòn para el ocio y para el nuevo humanismo que dará realce a la moral, la inteligencia, la creación y la apreciación artística. Una educación dentro de ese espíritu exige una didáctica nueva, basada en la capacidad creadora del profesor, Este libro no se propone indicar las normas de esa didactica, ña cual tendrá que ser estructurada por el esfuerzo conjunto de todos los pedagogos. El proceso didactico tiene la calidad necesaria para ser un libro guía y de consulta permanente, tanto para el desarrollo de la labor inmediata en el aula como para la planificación y organización de currículos y planes de enseñanza. Nota de contenido: Los fines del proceso educativo -- La escuela como institución: sus objetivos -- Educación, enseñanza y aprendizaje -- Los objetivos inmediatos de las actividades de docntes y alumnos -- La actividad docente: sus diferentes aspectos -- El planeamiento didáctico -- Motivación e incentivación aspectos psicológicos y didácticos -- La comunicación oral en el proceso didáctico -- La comunicación audiovisual -- La enseñanza individualizada -- La enseñanza socializada -- ¿Control de la disciplina u orientaciones de la conducta? Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 50832 371.3 CARp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible49042 371.3 CARp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Procesos de cambio y autoevaluación en centros educativos / María Inés Vázquez Clavera (2011)
Título : Procesos de cambio y autoevaluación en centros educativos : ¿Dos caras de una misma moneda? Tipo de documento: texto impreso Autores: María Inés Vázquez Clavera, Autor Editorial: Barcelona : Davinci Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 145 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-926514-2-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AUTOEVALUACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVAResumen: Esta obra se propone profundizar en la comprensión y en analizar los procesos de cambio y autoevaluación en centros educativos. El hilo argumental que articula los diferentes capítulos que componen el libro, integra la identificación y estudio de diversos componentes de los escenarios educativos, que son asociados a los niveles de impacto logrados. La particularidad de algunos de estos componentes es que no siempre son evidentes a simple vista y, por lo tanto, se requiere de dispositivos de análisis específicos para su identificación y estudio. A lo largo de la propuesta surgen una serie de reflexiones que ponen en evidencia los niveles de vulnerabilidad de todo proceso de cambio y la necesidad de tomar recaudos para su sustentabilidad, que no siempre son tenidos en cuenta. Tal y como señala la autora, "evitar banalizar la puesta en práctica de procesos que son complejos". Nota de contenido: PRÓLOGO (Dr. Joaquín Gairín Sallán)
CAPÍTULO 1: MIRAR DESDE EL BORDE
1.1 ¿Desde qué perspectiva abordar la realidad en estudio?/ 1.2 ¿En qué aspectos se focaliza la mirada?/ 1.3 ¿Qué objetivos orientan nuestra búsqueda?/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 2: EL CAMBIO EN EDUCACIÓN
2.1 Concepcionessobre el cambio/ 2.2 La organización como escenario del cambio/ 2.3 El cambio como proceso/ 2.4 Perspectivas que habilitan su implementación/ Autogestión del cambio/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 3: LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
3.1 Concepciones sobre la autoevaluación institucional/ 3.2 Modelos de evaluación institucional/ 3.3 La autoevaluación y los procesos de cambio/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 4: CARACTERIZACIÓN DE LOS PROCESOS ORGANIZATIVOS
4.1 Los sistemas complejos/ 4.2 Ejes para el análisis y la intervención/ Registros para la autoevaluación/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 5: MODELOS E INSTRUMENTOS PARA LA AUTOEVALUACIÓN
5.1 Modelos que promueven la autoevaluación/ 5.2 Modelos que articulan autoevaluación y cambio/ 5.3 El modelo PRODESO/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 6: PISTAS PARA LA GESTIÓN DEL CAMBIO
6.1 En cuanto a las prácticas de autoevaluación/ 6.2 En cuanto a las unidades operativas del cambio/ 6.3 En cuanto al sentido que adquieren algunas prácticas/ 6.4 En cuanto al bucle operativo entre autoevaluación y cambio/ 6.5 Ensayando algunas respuestas/ A modo de síntesis
COMENTARIOS FINALESProcesos de cambio y autoevaluación en centros educativos : ¿Dos caras de una misma moneda? [texto impreso] / María Inés Vázquez Clavera, Autor . - Barcelona : Davinci, 2011 . - 145 p.
ISBN : 978-84-926514-2-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AUTOEVALUACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVAResumen: Esta obra se propone profundizar en la comprensión y en analizar los procesos de cambio y autoevaluación en centros educativos. El hilo argumental que articula los diferentes capítulos que componen el libro, integra la identificación y estudio de diversos componentes de los escenarios educativos, que son asociados a los niveles de impacto logrados. La particularidad de algunos de estos componentes es que no siempre son evidentes a simple vista y, por lo tanto, se requiere de dispositivos de análisis específicos para su identificación y estudio. A lo largo de la propuesta surgen una serie de reflexiones que ponen en evidencia los niveles de vulnerabilidad de todo proceso de cambio y la necesidad de tomar recaudos para su sustentabilidad, que no siempre son tenidos en cuenta. Tal y como señala la autora, "evitar banalizar la puesta en práctica de procesos que son complejos". Nota de contenido: PRÓLOGO (Dr. Joaquín Gairín Sallán)
CAPÍTULO 1: MIRAR DESDE EL BORDE
1.1 ¿Desde qué perspectiva abordar la realidad en estudio?/ 1.2 ¿En qué aspectos se focaliza la mirada?/ 1.3 ¿Qué objetivos orientan nuestra búsqueda?/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 2: EL CAMBIO EN EDUCACIÓN
2.1 Concepcionessobre el cambio/ 2.2 La organización como escenario del cambio/ 2.3 El cambio como proceso/ 2.4 Perspectivas que habilitan su implementación/ Autogestión del cambio/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 3: LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
3.1 Concepciones sobre la autoevaluación institucional/ 3.2 Modelos de evaluación institucional/ 3.3 La autoevaluación y los procesos de cambio/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 4: CARACTERIZACIÓN DE LOS PROCESOS ORGANIZATIVOS
4.1 Los sistemas complejos/ 4.2 Ejes para el análisis y la intervención/ Registros para la autoevaluación/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 5: MODELOS E INSTRUMENTOS PARA LA AUTOEVALUACIÓN
5.1 Modelos que promueven la autoevaluación/ 5.2 Modelos que articulan autoevaluación y cambio/ 5.3 El modelo PRODESO/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 6: PISTAS PARA LA GESTIÓN DEL CAMBIO
6.1 En cuanto a las prácticas de autoevaluación/ 6.2 En cuanto a las unidades operativas del cambio/ 6.3 En cuanto al sentido que adquieren algunas prácticas/ 6.4 En cuanto al bucle operativo entre autoevaluación y cambio/ 6.5 Ensayando algunas respuestas/ A modo de síntesis
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Disponible Procesos cognitivos y curriculum / Elliot W. Eisner (1987)
Título : Procesos cognitivos y curriculum : una base para decidir lo quie hay que enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Editorial: Barcelona : Martínez Roca Fecha de publicación: 1987 Colección: Educación Número de páginas: 166 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-270-1167-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Que es lo básico en la educación? El papel de los sentidos en la formación de conceptos. Las formas de representación. Implicaciones para el currículum y la evaluación. Procesos cognitivos y curriculum : una base para decidir lo quie hay que enseñar [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - Martínez Roca, 1987 . - 166 p. - (Educación) .
ISBN : 978-84-270-1167-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Que es lo básico en la educación? El papel de los sentidos en la formación de conceptos. Las formas de representación. Implicaciones para el currículum y la evaluación. Reserva
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Título : Psicología educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Anita Woolfolk, Autor ; Leticia Esther Pineda Ayala, Traductor Mención de edición: 11a. ed Editorial: México : Pearson Educación Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 645 p ISBN/ISSN/DL: 978-6-07-442503-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MOTIVACIÓN
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Este libro muestra cómo la información y las ideas originadas a partir de la investigación en psicología educativa se utilizan para resolver problemas cotidianos en la enseñanza. A lo largo del texto el lector se sentirá desafiado a reflexionar acerca del valor y del uso de las ideas en cada capítulo, y conocerá los principios de la psicología educativa en acción. Esta nueva edición destaca las implicaciones educativas de la investigación sobre el desarrollo infantil, la ciencia cognoscitiva, el aprendizaje y la enseñanza. Nota de contenido:
Tabla de contenido
Capítulo 1 - Aprendizaje, enseñanza y psicología educativa
Parte 1 Estudiantes
Capítulo 2 - Desarrollo cognoscitivo
Capítulo 3 - Desarrollo personal, social y moral
Capítulo 4 - Diferencias entre los aprendices y necesidades de aprendizaje
Capítulo 5 - Desarrollo del lenguaje, diversidad del lenguaje y educación de los migrantes
Capítulo 6 - Cultura y diversidad
Parte 2 Aprendizaje y motivación
Capítulo 7 - Perspectivas conductuales del aprendizaje
Capítulo 8 - Perspectivas cognitivas del aprendizaje
Capítulo 9 - Procesos cognitivos complejos
Capítulo 10 - Ciencias del aprendizaje y constructivismo
Capítulo 11 - Perspectivas cognitivas sociales del aprendizaje y la motivación
Capítulo 12 - Motivación para el aprendizaje y la enseñanza
Parte 3 Enseñanza y evaluación
Capítulo 13 - Creación de ambientes de aprendizaje
Capítulo 14 - Enseñanza para cada estudiante
Capítulo 15 - Evaluación en el aula, asignación de calificaciones y pruebas estandarizadasEn línea: https://crecerpsi.files.wordpress.com/2014/03/libro-psicologia-educativa.pdf Psicología educativa [texto impreso] / Anita Woolfolk, Autor ; Leticia Esther Pineda Ayala, Traductor . - 11a. ed . - México : Pearson Educación, 2010 . - 645 p.
ISBN : 978-6-07-442503-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MOTIVACIÓN
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Este libro muestra cómo la información y las ideas originadas a partir de la investigación en psicología educativa se utilizan para resolver problemas cotidianos en la enseñanza. A lo largo del texto el lector se sentirá desafiado a reflexionar acerca del valor y del uso de las ideas en cada capítulo, y conocerá los principios de la psicología educativa en acción. Esta nueva edición destaca las implicaciones educativas de la investigación sobre el desarrollo infantil, la ciencia cognoscitiva, el aprendizaje y la enseñanza. Nota de contenido:
Tabla de contenido
Capítulo 1 - Aprendizaje, enseñanza y psicología educativa
Parte 1 Estudiantes
Capítulo 2 - Desarrollo cognoscitivo
Capítulo 3 - Desarrollo personal, social y moral
Capítulo 4 - Diferencias entre los aprendices y necesidades de aprendizaje
Capítulo 5 - Desarrollo del lenguaje, diversidad del lenguaje y educación de los migrantes
Capítulo 6 - Cultura y diversidad
Parte 2 Aprendizaje y motivación
Capítulo 7 - Perspectivas conductuales del aprendizaje
Capítulo 8 - Perspectivas cognitivas del aprendizaje
Capítulo 9 - Procesos cognitivos complejos
Capítulo 10 - Ciencias del aprendizaje y constructivismo
Capítulo 11 - Perspectivas cognitivas sociales del aprendizaje y la motivación
Capítulo 12 - Motivación para el aprendizaje y la enseñanza
Parte 3 Enseñanza y evaluación
Capítulo 13 - Creación de ambientes de aprendizaje
Capítulo 14 - Enseñanza para cada estudiante
Capítulo 15 - Evaluación en el aula, asignación de calificaciones y pruebas estandarizadasEn línea: https://crecerpsi.files.wordpress.com/2014/03/libro-psicologia-educativa.pdf Reserva
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Título : Psicología educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Anita Woolfolk, Autor ; Rafael Gutiérrez Aguilar, Traductor ; Miguel López Olivas, Corrector Mención de edición: 3a. ed Editorial: México : Pearson Educación Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 648 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-88017-1-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MOTIVACIÓN
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Este libro muestra cómo la información y las ideas originadas a partir de la investigación en psicología educativa se utilizan para resolver problemas cotidianos en la enseñanza. A lo largo del texto el lector se sentirá desafiado a reflexionar acerca del valor y del uso de las ideas en cada capítulo, y conocerá los principios de la psicología educativa en acción. Esta nueva edición destaca las implicaciones educativas de la investigación sobre el desarrollo infantil, la ciencia cognoscitiva, el aprendizaje y la enseñanza. Nota de contenido: Tabla de contenido
Capítulo 1 - Aprendizaje, enseñanza y psicología educativa
Parte 1 Estudiantes
Capítulo 2 - Desarrollo cognoscitivo
Capítulo 3 - Desarrollo personal, social y moral
Capítulo 4 - Diferencias entre los aprendices y necesidades de aprendizaje
Capítulo 5 - Desarrollo del lenguaje, diversidad del lenguaje y educación de los migrantes
Capítulo 6 - Cultura y diversidad
Parte 2 Aprendizaje y motivación
Capítulo 7 - Perspectivas conductuales del aprendizaje
Capítulo 8 - Perspectivas cognitivas del aprendizaje
Capítulo 9 - Procesos cognitivos complejos
Capítulo 10 - Ciencias del aprendizaje y constructivismo
Capítulo 11 - Perspectivas cognitivas sociales del aprendizaje y la motivación
Capítulo 12 - Motivación para el aprendizaje y la enseñanza
Parte 3 Enseñanza y evaluación
Capítulo 13 - Creación de ambientes de aprendizaje
Capítulo 14 - Enseñanza para cada estudiante
Capítulo 15 - Evaluación en el aula, asignación de calificaciones y pruebas estandarizadasEn línea: https://crecerpsi.files.wordpress.com/2014/03/libro-psicologia-educativa.pdf Psicología educativa [texto impreso] / Anita Woolfolk, Autor ; Rafael Gutiérrez Aguilar, Traductor ; Miguel López Olivas, Corrector . - 3a. ed . - México : Pearson Educación, 1992 . - 648 p.
ISBN : 978-968-88017-1-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MOTIVACIÓN
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Este libro muestra cómo la información y las ideas originadas a partir de la investigación en psicología educativa se utilizan para resolver problemas cotidianos en la enseñanza. A lo largo del texto el lector se sentirá desafiado a reflexionar acerca del valor y del uso de las ideas en cada capítulo, y conocerá los principios de la psicología educativa en acción. Esta nueva edición destaca las implicaciones educativas de la investigación sobre el desarrollo infantil, la ciencia cognoscitiva, el aprendizaje y la enseñanza. Nota de contenido: Tabla de contenido
Capítulo 1 - Aprendizaje, enseñanza y psicología educativa
Parte 1 Estudiantes
Capítulo 2 - Desarrollo cognoscitivo
Capítulo 3 - Desarrollo personal, social y moral
Capítulo 4 - Diferencias entre los aprendices y necesidades de aprendizaje
Capítulo 5 - Desarrollo del lenguaje, diversidad del lenguaje y educación de los migrantes
Capítulo 6 - Cultura y diversidad
Parte 2 Aprendizaje y motivación
Capítulo 7 - Perspectivas conductuales del aprendizaje
Capítulo 8 - Perspectivas cognitivas del aprendizaje
Capítulo 9 - Procesos cognitivos complejos
Capítulo 10 - Ciencias del aprendizaje y constructivismo
Capítulo 11 - Perspectivas cognitivas sociales del aprendizaje y la motivación
Capítulo 12 - Motivación para el aprendizaje y la enseñanza
Parte 3 Enseñanza y evaluación
Capítulo 13 - Creación de ambientes de aprendizaje
Capítulo 14 - Enseñanza para cada estudiante
Capítulo 15 - Evaluación en el aula, asignación de calificaciones y pruebas estandarizadasEn línea: https://crecerpsi.files.wordpress.com/2014/03/libro-psicologia-educativa.pdf Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 29512 370.15 WOOp 1992 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible29513 370.15 WOOp 1992 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Psicología para los docentes / Dennis Child (1975)
Título : Psicología para los docentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Dennis Child, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1975 Colección: Biblioteca de Cultura Pedagógica Número de páginas: 448 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: La psicología y la educación -- El sistema nervioso y el cerebro -- La motivación humana -- La atención y la percepción -- La formación y la obtención de conceptos -- Teoría y práctica del aprendizaje -- Aprendizaje, recepción y recuerdo -- Lenguaje y pensamiento -- La inteligencia humana -- El pensamiento creativo -- La personalidad -- Impedimento educacional -- Evaluación educacional -- La estandarización y el análisis de items -- Desarrollo y orientación profesionales -- El currículo -- Investigación psicológica y educación Psicología para los docentes [texto impreso] / Dennis Child, Autor . - Kapelusz, 1975 . - 448 p. - (Biblioteca de Cultura Pedagógica) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: La psicología y la educación -- El sistema nervioso y el cerebro -- La motivación humana -- La atención y la percepción -- La formación y la obtención de conceptos -- Teoría y práctica del aprendizaje -- Aprendizaje, recepción y recuerdo -- Lenguaje y pensamiento -- La inteligencia humana -- El pensamiento creativo -- La personalidad -- Impedimento educacional -- Evaluación educacional -- La estandarización y el análisis de items -- Desarrollo y orientación profesionales -- El currículo -- Investigación psicológica y educación Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 55300 370.15 CHIp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible2001 370.15 CHIp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible3002 370.15 CHIp c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
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