Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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Carta a una profesora / Estudiantes de Escuela de Barbiana (1970)
Título : Carta a una profesora Tipo de documento: texto impreso Autores: Estudiantes de Escuela de Barbiana, Autor ; Meri Franco-Lao, Traductor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Biblioteca de Marcha Fecha de publicación: 1970 Colección: Testimonio num. 1 Número de páginas: 142 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN RURAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ITALIAResumen: Este libro relata una experiencia pedagógica que surgió en una aldea marginal italiana, después del periodo fascista. Su influencia se extendió por Europa como un modelo a seguir y varias de sus propuestas aún siguen vivas. Se trata de una pedagogía de la libertad, similar a la de Paulo Freire. Carta a una profesora fue escrito por ocho alumnos de la Escuela de Barbiana, en Italia, y se lo dedicaron a una profesora tradicional hipotética de la que no esperan respuesta. Contiene una carta extensa que deja constancia de los diversos aspectos que les preocupaban. Carta a una profesora [texto impreso] / Estudiantes de Escuela de Barbiana, Autor ; Meri Franco-Lao, Traductor . - Biblioteca de Marcha, 1970 . - 142 p. - (Testimonio; 1) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN RURAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ITALIAResumen: Este libro relata una experiencia pedagógica que surgió en una aldea marginal italiana, después del periodo fascista. Su influencia se extendió por Europa como un modelo a seguir y varias de sus propuestas aún siguen vivas. Se trata de una pedagogía de la libertad, similar a la de Paulo Freire. Carta a una profesora fue escrito por ocho alumnos de la Escuela de Barbiana, en Italia, y se lo dedicaron a una profesora tradicional hipotética de la que no esperan respuesta. Contiene una carta extensa que deja constancia de los diversos aspectos que les preocupaban. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 45795 370.193 46 CAR 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible70664 370.193 46 CAR c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Jorge H. Cánepa De Boni 71075 370.193 46 CAR c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Censo nacional de aprendizajes de los terceros años del ciclo básico de educación media 1999 / Carlos H. Filgueira (2003)
Título : Censo nacional de aprendizajes de los terceros años del ciclo básico de educación media 1999 : resultados y desafíos Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos H. Filgueira, Autor ; Santiago Cardozo, Autor ; Cecilia Llambí, Autor ; Alejandra Erramuspe, Autor ; Alvaro Fuentes, Autor ; Adriana Aristimuño, Autor ; Fernando Errandonea, Autor ; Marcos Medina Vaio, Corrector Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 234 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESERCIÓN ESTUDIANTIL
[Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNOResumen: Los estudios que componen este documento aportan evidencias tendientes a responder dos preguntas básicas: cuáles son los factores que contribuyen al bajo logro de los aprendizajes, al abandono escolar y a la desigualdad; y cómo se encadenan estos factores para generar determinados procesos recurrentes. Se identifican pues, tres temas centrales que organizan los trabajos presentados en este libro: el abandono escolar, la calidad de la educación y la desigualdad educativa. El primer tema alude al problema de la capacidad de retención que tiene un sistema educativo y a sus eventuales consecuencias: deserción temprana o prematura, procesos de desgranamiento de cohortes a lo largo de los ciclos escolares, escaso incremento de los niveles de escolarización, falta de acumulación de recursos humanos e ineficiencia del sistema educativo. El segundo tema se refiere a la calidad en un sentido muy preciso: el grado de aprovechamiento de los aprendizajes medido por la relación existente entre las metas del sistema y el comportamiento real de los rendimientos estudiantiles. El tercero, se reviere a la desigualdad educacional en el sentido de los patrones de estratificación existentes que se expresan en logros diferenciales alcanzados por los estudiantes. Censo nacional de aprendizajes de los terceros años del ciclo básico de educación media 1999 : resultados y desafíos [texto impreso] / Carlos H. Filgueira, Autor ; Santiago Cardozo, Autor ; Cecilia Llambí, Autor ; Alejandra Erramuspe, Autor ; Alvaro Fuentes, Autor ; Adriana Aristimuño, Autor ; Fernando Errandonea, Autor ; Marcos Medina Vaio, Corrector . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2003 . - 234 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DESERCIÓN ESTUDIANTIL
[Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNOResumen: Los estudios que componen este documento aportan evidencias tendientes a responder dos preguntas básicas: cuáles son los factores que contribuyen al bajo logro de los aprendizajes, al abandono escolar y a la desigualdad; y cómo se encadenan estos factores para generar determinados procesos recurrentes. Se identifican pues, tres temas centrales que organizan los trabajos presentados en este libro: el abandono escolar, la calidad de la educación y la desigualdad educativa. El primer tema alude al problema de la capacidad de retención que tiene un sistema educativo y a sus eventuales consecuencias: deserción temprana o prematura, procesos de desgranamiento de cohortes a lo largo de los ciclos escolares, escaso incremento de los niveles de escolarización, falta de acumulación de recursos humanos e ineficiencia del sistema educativo. El segundo tema se refiere a la calidad en un sentido muy preciso: el grado de aprovechamiento de los aprendizajes medido por la relación existente entre las metas del sistema y el comportamiento real de los rendimientos estudiantiles. El tercero, se reviere a la desigualdad educacional en el sentido de los patrones de estratificación existentes que se expresan en logros diferenciales alcanzados por los estudiantes. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 37466 371.268 95 FILc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Clases, educación y trabajo / Ignasi Brunet Icart (1998)
Título : Clases, educación y trabajo Tipo de documento: texto impreso Autores: Ignasi Brunet Icart, Autor ; Antonio Morell Blanch, Autor ; Carlota Solé i Puig, Prefacio, etc Editorial: Madrid : Trotta Fecha de publicación: 1998 Colección: Estructuras y Procesos. Ciencias sociales Número de páginas: 541 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8164-248-3 Nota general: Bibliografía: p. 493-538 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVISIÓN DEL TRABAJO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Estructurado en tres partes: Análisis de clases, Educación y sociedad y Cualificación y trabajo, el objetivo de este estudio es proponer, desde el marco teórico de Bourdieu, líneas de reflexión para recuperar, tras la denominada década «neoliberal» de los ochenta, la centralidad de lo social en torno a la idea de igualdad. Nota de contenido: I.Análisis de clases.1.Desigualdad y teoría de las clases sociales en Marx y Weber.- 2.Clases sociales y estratos sociales.- 3.Análisis de clase en el marxismo analítico.- 4.Análisis de clase en Giddens y Parkin.- 5.Estructura de clases y estrategias de reproducción en Pierre Bourdieu. II.Educación y sociedad. 1. Educación y sociedad.- 2.El mundo de la educación como construcción social.- 3.Críticas a la concepción ideológica dominante. III. Cualificación y trabajo. 1.Cualificación y trabajo.- 2.La teoría económica neoclásica.- 3.La teoría económica institucionalista.- 4.La socioeconomía marxista Clases, educación y trabajo [texto impreso] / Ignasi Brunet Icart, Autor ; Antonio Morell Blanch, Autor ; Carlota Solé i Puig, Prefacio, etc . - Trotta, 1998 . - 541 p. - (Estructuras y Procesos. Ciencias sociales) .
ISBN : 978-84-8164-248-3
Bibliografía: p. 493-538
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIVISIÓN DEL TRABAJO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Estructurado en tres partes: Análisis de clases, Educación y sociedad y Cualificación y trabajo, el objetivo de este estudio es proponer, desde el marco teórico de Bourdieu, líneas de reflexión para recuperar, tras la denominada década «neoliberal» de los ochenta, la centralidad de lo social en torno a la idea de igualdad. Nota de contenido: I.Análisis de clases.1.Desigualdad y teoría de las clases sociales en Marx y Weber.- 2.Clases sociales y estratos sociales.- 3.Análisis de clase en el marxismo analítico.- 4.Análisis de clase en Giddens y Parkin.- 5.Estructura de clases y estrategias de reproducción en Pierre Bourdieu. II.Educación y sociedad. 1. Educación y sociedad.- 2.El mundo de la educación como construcción social.- 3.Críticas a la concepción ideológica dominante. III. Cualificación y trabajo. 1.Cualificación y trabajo.- 2.La teoría económica neoclásica.- 3.La teoría económica institucionalista.- 4.La socioeconomía marxista Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31276 370.19 BRUc 1 día Colección general Libros Consulta en sala
Disponible31277 370.19 BRUc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible39137 370.19 BRUc c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible39135 370.19 BRUc c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible39136 370.19 BRUc c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Climas educativos y pronósticos de violencia / Fernando Luis Onetto (2008)
Título : Climas educativos y pronósticos de violencia : condiciones institucionales de la convivencia escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Luis Onetto, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 191 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-096-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
[Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLARResumen: Esta obra aborda el aspecto humano de la problemática educativa en las escuelas. Un costado frecuentemente olvidado. Se suelen abordar las temáticas educativas desde el contexto de los planes de desarrollo nacionales, desde las dinámica de las demandas del terreno productivo y del trabajo, desde la psicología aplicada al conocimiento o desde los desarrollos de las disciplinas de referencia: los avances científicos y tecnológicos. Como resultado se instrumentan cambios metodológicos, cambios curriculares, nuevas estrategias de evaluación de aprendizajes, programas de perfeccionamiento profesional....etc. Pero, frecuentemente se olvida que a la escuela concurren seres humanos con sus historias personales y sociales ya trascurridas. Concurren con unas expectativas diferentes, desde terrenos culturales previos también heterogéneos. Concurren niños, jóvenes y adultos, varones y mujeres. Y llegan a una institución que no comenzó ayer sino que tiene una historia que supera al siglo. Una institución, la escuela, con su memoria, sus prácticas cristalizadas, sus valores fundacionales revisados, su lugar social en definición. Todo en movimiento, atravesado por conflictos, incertidumbres y necesidades que no se reducen a lo específicamente educativo sino que echan sus raíces hasta el suelo de la condición humana. Esta obra propone iluminar las lecturas educativas desde este horizonte antropológico de base. Propone un pensamiento educativo no escolarizado. No busca descartar otras lecturas sino articularlas. No intenta crear un lugar “superior” de síntesis. Sólo intenta evitar un olvido y devolver el derecho a tomar una palabra, la palabra que expresa en la escuela a los seres humanos. Climas educativos y pronósticos de violencia : condiciones institucionales de la convivencia escolar [texto impreso] / Fernando Luis Onetto, Autor . - Buenos Aires : Novedades Educativas, 2008 . - 191 p.
ISBN : 978-987-538-096-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
[Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLARResumen: Esta obra aborda el aspecto humano de la problemática educativa en las escuelas. Un costado frecuentemente olvidado. Se suelen abordar las temáticas educativas desde el contexto de los planes de desarrollo nacionales, desde las dinámica de las demandas del terreno productivo y del trabajo, desde la psicología aplicada al conocimiento o desde los desarrollos de las disciplinas de referencia: los avances científicos y tecnológicos. Como resultado se instrumentan cambios metodológicos, cambios curriculares, nuevas estrategias de evaluación de aprendizajes, programas de perfeccionamiento profesional....etc. Pero, frecuentemente se olvida que a la escuela concurren seres humanos con sus historias personales y sociales ya trascurridas. Concurren con unas expectativas diferentes, desde terrenos culturales previos también heterogéneos. Concurren niños, jóvenes y adultos, varones y mujeres. Y llegan a una institución que no comenzó ayer sino que tiene una historia que supera al siglo. Una institución, la escuela, con su memoria, sus prácticas cristalizadas, sus valores fundacionales revisados, su lugar social en definición. Todo en movimiento, atravesado por conflictos, incertidumbres y necesidades que no se reducen a lo específicamente educativo sino que echan sus raíces hasta el suelo de la condición humana. Esta obra propone iluminar las lecturas educativas desde este horizonte antropológico de base. Propone un pensamiento educativo no escolarizado. No busca descartar otras lecturas sino articularlas. No intenta crear un lugar “superior” de síntesis. Sólo intenta evitar un olvido y devolver el derecho a tomar una palabra, la palabra que expresa en la escuela a los seres humanos. Reserva
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Disponible43469 370.19 ONEc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Comprender y transformar la enseñanza / José Gimeno Sacristán (1997)
Título : Comprender y transformar la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor Mención de edición: 11a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1997 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 447 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-373-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTE
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJEResumen: En Comprender y transformar la enseñanza los autores analizan los problemas y prácticas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza. La obra es la oferta de una reflexión "pública" sobre temas y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayudarle en la clarificación de las opciones que sólo él puede tomar en la realidad profesional en que trabaja. Nota de contenido: Introducción 13 -- Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia / Ángel I. Pérez Gómez 17 -- Los procesos de enseñanza-aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendije / Ángel I. Pérez Gómez 34 -- El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultua en el aula / Ángel I. Pérez Gómez 63 -- Enseñanza para la comprensión / Ángel I. Pérez Gómez 78 -- Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa / Ángel I. Pérez Gómez 115 -- El curriculum: ¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica? / José Gimeno Sacristan 137 -- ¿Qué son los contenidos de la enseñanza? / José Gimeno Sacristan 171 -- Diseño del curriculum, diseño de la enseñanza. el papel de los profesores / José Gimeno Sacristán 224 -- Ámbitos de diseño / José Gimeno Sacristan 265 -- La evaluación en la enseñanza / José Gimeno Sacristán 334 -- La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. diferentes perspectivas / Ángel I. Pérez Gómez 398 Comprender y transformar la enseñanza [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor . - 11a. ed . - Morata, 1997 . - 447 p. - (Pedagogía. Manuales) .
ISBN : 978-84-7112-373-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTE
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJEResumen: En Comprender y transformar la enseñanza los autores analizan los problemas y prácticas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza. La obra es la oferta de una reflexión "pública" sobre temas y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayudarle en la clarificación de las opciones que sólo él puede tomar en la realidad profesional en que trabaja. Nota de contenido: Introducción 13 -- Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia / Ángel I. Pérez Gómez 17 -- Los procesos de enseñanza-aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendije / Ángel I. Pérez Gómez 34 -- El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultua en el aula / Ángel I. Pérez Gómez 63 -- Enseñanza para la comprensión / Ángel I. Pérez Gómez 78 -- Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa / Ángel I. Pérez Gómez 115 -- El curriculum: ¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica? / José Gimeno Sacristan 137 -- ¿Qué son los contenidos de la enseñanza? / José Gimeno Sacristan 171 -- Diseño del curriculum, diseño de la enseñanza. el papel de los profesores / José Gimeno Sacristán 224 -- Ámbitos de diseño / José Gimeno Sacristan 265 -- La evaluación en la enseñanza / José Gimeno Sacristán 334 -- La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. diferentes perspectivas / Ángel I. Pérez Gómez 398 Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41022 370.19 GIMc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41023 370.19 GIMc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible33659 370.19 GIMc c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48188 370.19 GIMc c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra La crisis mundial de la educación / Philip Hall Coombs (1978)
Título : La crisis mundial de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Philip Hall Coombs (1915-2006), Autor Mención de edición: 4a. ed Editorial: Barcelona : Península Fecha de publicación: 1978 Colección: Historia Ciencia Sociedad num. 82 Número de páginas: 324 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-297-0028-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN Y TRABAJO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVONota de contenido: Enfoque del estudio -- Los factores de los sistemas de educación -- Producción de los sistemas de enseñanza: ajuste a las necesidades -- Funcionamiento interno de un sistema educativo -- Enseñanza informal. alcanzar, mantenerse y avanzar -- Cooperación internacional: base para la solución de la crisis -- Conclusiones para una estrategia La crisis mundial de la educación [texto impreso] / Philip Hall Coombs (1915-2006), Autor . - 4a. ed . - Península, 1978 . - 324 p. - (Historia Ciencia Sociedad; 82) .
ISBN : 978-84-297-0028-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN Y TRABAJO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVONota de contenido: Enfoque del estudio -- Los factores de los sistemas de educación -- Producción de los sistemas de enseñanza: ajuste a las necesidades -- Funcionamiento interno de un sistema educativo -- Enseñanza informal. alcanzar, mantenerse y avanzar -- Cooperación internacional: base para la solución de la crisis -- Conclusiones para una estrategia Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 20009 370.19 COOc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Crítica de las razones de educar / Carlos A. Cullen (2005)
Título : Crítica de las razones de educar : temas de filosofía de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos A. Cullen, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2005 Colección: Cuestiones de Educación num. 15 Número de páginas: 260 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6115-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: El cambio social contemporáneo tiene a la educación en su lugar central: particularmene sus relaciones con el conocimiento y con los valores obligan a replantear muchas preguntas, ante las profundas crisis en los paradigmas más o menos vigentes hasta hoy. Este libro presenta una serie e trabajos que, alrededor de estas dos relaciones, intentan fundamentar la necesidad de una crítica de las razones de educar. En momentos en que tienen lugar reformas educativas en prácticamente todo el planeta, parece oportuno proponer una agenda de temas de filosofía de la educación: el lugar de lo público, la fundamentación del currículo, lo disciplinar y lo interdisciplinar, las políticas públicas y los proyectos educativos institucionales, la calidad de la educación, las relaciones con el trabajo, la formación ética y la ciudadana, las relaciones de los docentes con el conocimiento y los valores. Nota de contenido:
Primera parte: Educación y Conocimiento
Presentación: las relaciones de la educación con el conocimiento
1.Las complejas relaciones de la educación con el conocimiento, como perspectiva para pensar los fundamentos del currículo
2.Saberes y conocimientos en la resignificación de la escuela
3.Los contenidos educativos. Entre el "vaciamiento" y el rebasamiento
4.El debate epistemológico de fin de siglo y su incidencia en la determinación de las competencias científico-tecnológicas en los diferentes niveles de la educación formal
5.Disciplinariedad, interdisciplimnariedad y transversalidad como formas de organizar la enseñanza
6.Las relaciones del docente con el conocimiento
Segunda Parte : Educación y Valores
Presentación: las relaciones de la educación con los valores
1.La escuela como vigencia de lo público en la crisis del estado
2.La calidad de la educación como lucha por el reconocimiento
3.Educación y trabajo en la construcción de lo social
4.sentido actual de la educación ética y ciudadana
5.Educar para la convivencia y la participación ciudadana
6.La política educativa y los proyectos institucionales
7.Dimensión ética de la función dirigencial en educación. Reflexiones sobre el rol docente
Apéndice: la educación ética y ciudadana como educación para lo público
A modo de epílogo: las razones de educar y las nuevas fronteras de educaciónCrítica de las razones de educar : temas de filosofía de la educación [texto impreso] / Carlos A. Cullen, Autor . - Paidós, 2005 . - 260 p. - (Cuestiones de Educación; 15) .
ISBN : 978-950-12-6115-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: El cambio social contemporáneo tiene a la educación en su lugar central: particularmene sus relaciones con el conocimiento y con los valores obligan a replantear muchas preguntas, ante las profundas crisis en los paradigmas más o menos vigentes hasta hoy. Este libro presenta una serie e trabajos que, alrededor de estas dos relaciones, intentan fundamentar la necesidad de una crítica de las razones de educar. En momentos en que tienen lugar reformas educativas en prácticamente todo el planeta, parece oportuno proponer una agenda de temas de filosofía de la educación: el lugar de lo público, la fundamentación del currículo, lo disciplinar y lo interdisciplinar, las políticas públicas y los proyectos educativos institucionales, la calidad de la educación, las relaciones con el trabajo, la formación ética y la ciudadana, las relaciones de los docentes con el conocimiento y los valores. Nota de contenido:
Primera parte: Educación y Conocimiento
Presentación: las relaciones de la educación con el conocimiento
1.Las complejas relaciones de la educación con el conocimiento, como perspectiva para pensar los fundamentos del currículo
2.Saberes y conocimientos en la resignificación de la escuela
3.Los contenidos educativos. Entre el "vaciamiento" y el rebasamiento
4.El debate epistemológico de fin de siglo y su incidencia en la determinación de las competencias científico-tecnológicas en los diferentes niveles de la educación formal
5.Disciplinariedad, interdisciplimnariedad y transversalidad como formas de organizar la enseñanza
6.Las relaciones del docente con el conocimiento
Segunda Parte : Educación y Valores
Presentación: las relaciones de la educación con los valores
1.La escuela como vigencia de lo público en la crisis del estado
2.La calidad de la educación como lucha por el reconocimiento
3.Educación y trabajo en la construcción de lo social
4.sentido actual de la educación ética y ciudadana
5.Educar para la convivencia y la participación ciudadana
6.La política educativa y los proyectos institucionales
7.Dimensión ética de la función dirigencial en educación. Reflexiones sobre el rol docente
Apéndice: la educación ética y ciudadana como educación para lo público
A modo de epílogo: las razones de educar y las nuevas fronteras de educaciónReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42178 370.1 CULc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible43416 370.1 CULc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible43415 370.1 CULc c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible ¿Criticar la educación o formar educadores críticos? / Silvia Brusilovsky (1992)
Título : ¿Criticar la educación o formar educadores críticos? : Un desafío, una experiencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Brusilovsky, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires : Coquena Fecha de publicación: 1992 Colección: Educación Hoy y Mańana Número de páginas: 131 p ISBN/ISSN/DL: 950-737-091-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICAResumen: En este libro se presenta la experiencia de formación de educadores. La autora describe el proceso, el contexto en que se llevó a cabo, los fundamentos sociopolíticos y psicosociales, así como las estrategias pedagógicas utilizadas, poniendo en evidencia su preocupación por articular coherentemente todos esos aspectos. Enfoque, métodos y contenidos son válidos también para pensar en la formación de otros profesionales, que están en el ejercicio de su profesión. Trabajadores sociales, médicos, agrónomos, ingenieros, a veces están cumpliendo, sin proponérselo, función de docentes. Nota de contenido: El problema : formar educadores críticos
La experiencia : ejes para estructurarla
El proceso de formación de los estudiantes¿Criticar la educación o formar educadores críticos? : Un desafío, una experiencia [texto impreso] / Silvia Brusilovsky, Autor . - 2a. ed . - Coquena, 1992 . - 131 p. - (Educación Hoy y Mańana) .
ISSN : 950-737-091-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICAResumen: En este libro se presenta la experiencia de formación de educadores. La autora describe el proceso, el contexto en que se llevó a cabo, los fundamentos sociopolíticos y psicosociales, así como las estrategias pedagógicas utilizadas, poniendo en evidencia su preocupación por articular coherentemente todos esos aspectos. Enfoque, métodos y contenidos son válidos también para pensar en la formación de otros profesionales, que están en el ejercicio de su profesión. Trabajadores sociales, médicos, agrónomos, ingenieros, a veces están cumpliendo, sin proponérselo, función de docentes. Nota de contenido: El problema : formar educadores críticos
La experiencia : ejes para estructurarla
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Disponible
Título : La cuestión escolar : Críticas y alternativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús Palacios, Autor Mención de edición: 4a. ed Editorial: Barcelona : Laia Fecha de publicación: 1982 Número de páginas: 668 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7222-494-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: La obra cuenta con cuatro cinco capítulos y un cierre.
En el primer capítulo: La tradición renovadora, el autor hace un recorrido por los principales pensadores clásicos que dieron lugar a las características centrales a la escuela moderna. En la introducción el autor hace un recorrido por las orientaciones generales de la Escuela Nueva, vinculados con aspectos tales como: actitud de la Escuela Nueva respecto del niño; la relación maestro-alumno; el contenido de la enseñanza y los autores. Realiza un abordaje sobre los siguientes pensadores: Jean Jacques Rousseau abordando aspectos vinculados con el Emilio o el descubrimiento del niño; educación, naturaleza y acción; contra la educación verbalista y libresca; una nueva pedagogía y una nueva filosofía de la educación y finalmente una educación para la libertad.
A continuación el autor aborda a A. Ferriére: con el tema de La Escuela Nueva: el espíritu del movimiento; necesidad de la transformación; crítica a la escuela tradicional; Escuela Nueva - Escuela Activa; el problema de los métodos.
Seguidamente el autor realiza el análisis del pensamiento y obra de Jean Piaget: la educación por la educación. Plantea los logros de la educación; el desarrollo intelectual y moral y la educación. Las críticas a la escuela tradicional y las bases para la Escuela Activa. Reforma Educativa: programas, métodos, maestros, padres.
Además realiza un abordaje de C. Freinet como una propuesta de educación para el pueblo. Analiza Escuela y Sociedad: la escuela del capitalismo. Confianza en la naturaleza. Una nueva concepción del proceso educativo. La crítica a la escuela tradicional y las insuficiencias de la Escuela Nueva. El programa para la transformación. Finalmente aborda el pensamiento de H. Wallon: dialéctica y educación. Trabaja la idea de la dialéctica.
En el segundo capítulo el autor aborda el tema de la crítica autoritaria, trabajando autores como: F. Ferrer Guardia con la Escuela Moderna, racionalista y libertaria; A. S. Neill con el tema Summerhill y la escuela en libertad; C. G. Rogers y la enseñanza no directiva, la educación centrada en el estudiante. También el autor toma en este capítulo a M Lobrot, P. Oury y A. Vázquez en el tema Pedagogías Institucionales. Finalmente aborda el Psicoanálisis y la educación tomando para ello al pensador Gérard Mendel.
En el Tercer Capítulo: La perspectiva Sociopolítica del Marxismo el autor aborda la pedagogía socialista y el análisis marxista de la crisis escolar a partir del pensamiento de los siguientes pensadores: K Marx y F. Engels, Makarenko y P. Blonskij analizando la perspectiva soviética postrevolucionaria; también suma al análisis a Gramsci desde la Educación y la Hegemonía; Bourdieu y Passeron, Baudelot y Establet y Althuser para analizar a la escuela capitalista, aparato ideológico del estado al servicio de la reproducción social. Agrega el pensamiento de Suchodolski: Educación socialista para un mundo socialista.
En el cuarto capítulo denominado Dos puntos de vista desde América Latina, Incorpora el pensamiento de Paulo Freire Concientización y Liberación; Ilich y Reimer: la desescolarización de la Sociedad.
Finalmente arriba al quinto capítulo en donde podemos encontrar el pensamiento del autor de la obra acercando Valoraciones e Integración. Perspectivas.En línea: https://drive.google.com/file/d/0B_w54rGQpRdLRFQ3bmNDaXJxQ0E/view La cuestión escolar : Críticas y alternativas [texto impreso] / Jesús Palacios, Autor . - 4a. ed . - Barcelona : Laia, 1982 . - 668 p.
ISBN : 978-84-7222-494-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: La obra cuenta con cuatro cinco capítulos y un cierre.
En el primer capítulo: La tradición renovadora, el autor hace un recorrido por los principales pensadores clásicos que dieron lugar a las características centrales a la escuela moderna. En la introducción el autor hace un recorrido por las orientaciones generales de la Escuela Nueva, vinculados con aspectos tales como: actitud de la Escuela Nueva respecto del niño; la relación maestro-alumno; el contenido de la enseñanza y los autores. Realiza un abordaje sobre los siguientes pensadores: Jean Jacques Rousseau abordando aspectos vinculados con el Emilio o el descubrimiento del niño; educación, naturaleza y acción; contra la educación verbalista y libresca; una nueva pedagogía y una nueva filosofía de la educación y finalmente una educación para la libertad.
A continuación el autor aborda a A. Ferriére: con el tema de La Escuela Nueva: el espíritu del movimiento; necesidad de la transformación; crítica a la escuela tradicional; Escuela Nueva - Escuela Activa; el problema de los métodos.
Seguidamente el autor realiza el análisis del pensamiento y obra de Jean Piaget: la educación por la educación. Plantea los logros de la educación; el desarrollo intelectual y moral y la educación. Las críticas a la escuela tradicional y las bases para la Escuela Activa. Reforma Educativa: programas, métodos, maestros, padres.
Además realiza un abordaje de C. Freinet como una propuesta de educación para el pueblo. Analiza Escuela y Sociedad: la escuela del capitalismo. Confianza en la naturaleza. Una nueva concepción del proceso educativo. La crítica a la escuela tradicional y las insuficiencias de la Escuela Nueva. El programa para la transformación. Finalmente aborda el pensamiento de H. Wallon: dialéctica y educación. Trabaja la idea de la dialéctica.
En el segundo capítulo el autor aborda el tema de la crítica autoritaria, trabajando autores como: F. Ferrer Guardia con la Escuela Moderna, racionalista y libertaria; A. S. Neill con el tema Summerhill y la escuela en libertad; C. G. Rogers y la enseñanza no directiva, la educación centrada en el estudiante. También el autor toma en este capítulo a M Lobrot, P. Oury y A. Vázquez en el tema Pedagogías Institucionales. Finalmente aborda el Psicoanálisis y la educación tomando para ello al pensador Gérard Mendel.
En el Tercer Capítulo: La perspectiva Sociopolítica del Marxismo el autor aborda la pedagogía socialista y el análisis marxista de la crisis escolar a partir del pensamiento de los siguientes pensadores: K Marx y F. Engels, Makarenko y P. Blonskij analizando la perspectiva soviética postrevolucionaria; también suma al análisis a Gramsci desde la Educación y la Hegemonía; Bourdieu y Passeron, Baudelot y Establet y Althuser para analizar a la escuela capitalista, aparato ideológico del estado al servicio de la reproducción social. Agrega el pensamiento de Suchodolski: Educación socialista para un mundo socialista.
En el cuarto capítulo denominado Dos puntos de vista desde América Latina, Incorpora el pensamiento de Paulo Freire Concientización y Liberación; Ilich y Reimer: la desescolarización de la Sociedad.
Finalmente arriba al quinto capítulo en donde podemos encontrar el pensamiento del autor de la obra acercando Valoraciones e Integración. Perspectivas.En línea: https://drive.google.com/file/d/0B_w54rGQpRdLRFQ3bmNDaXJxQ0E/view Reserva
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Disponible Cultura, política y currículo / Michael Apple (1997)
Título : Cultura, política y currículo : ensayos sobre la crisis de la escuela pública Tipo de documento: texto impreso Autores: Michael Apple, Autor ; Tomaz Tadeu da Silva, Autor ; Pablo A. A. Gentili, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Losada Fecha de publicación: 1997 Colección: Biblioteca Pedagógica Número de páginas: 172 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-03-8377-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: Los seis ensayos que integran este volumen analizan la crisis de la educación pública a través de una caracterización crítica de las condiciones creadas por el neoliberalismo. Los autores identificacan y localizan los procesos de privatización y ajuste educacional en el marco de las dinámicas de reestructuración política, económica, social y cultural que presentan las formas actuales de dominación y resistencia. Nota de contenido: Educación, identidad y papas fritas baratas -- La McDonalización de la escuela: a propósito de "Educación, identidad y papas fritas baratas" -- Descolonizar el futuro: estrategias para una pedagógia crítica -- El neoliberalismo y la naturalización de las desigualdades: genética, moral y política educativa -- Adiós a la escuela pública -- El desorden neoliberal, la violencia del mercado y el destino de la educación de las mayorías -- El proyecto educativo de la Nueva Derecha y la retórica de la Calidad Total Cultura, política y currículo : ensayos sobre la crisis de la escuela pública [texto impreso] / Michael Apple, Autor ; Tomaz Tadeu da Silva, Autor ; Pablo A. A. Gentili, Autor . - Losada, 1997 . - 172 p. - (Biblioteca Pedagógica) .
ISBN : 978-950-03-8377-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: Los seis ensayos que integran este volumen analizan la crisis de la educación pública a través de una caracterización crítica de las condiciones creadas por el neoliberalismo. Los autores identificacan y localizan los procesos de privatización y ajuste educacional en el marco de las dinámicas de reestructuración política, económica, social y cultural que presentan las formas actuales de dominación y resistencia. Nota de contenido: Educación, identidad y papas fritas baratas -- La McDonalización de la escuela: a propósito de "Educación, identidad y papas fritas baratas" -- Descolonizar el futuro: estrategias para una pedagógia crítica -- El neoliberalismo y la naturalización de las desigualdades: genética, moral y política educativa -- Adiós a la escuela pública -- El desorden neoliberal, la violencia del mercado y el destino de la educación de las mayorías -- El proyecto educativo de la Nueva Derecha y la retórica de la Calidad Total Reserva
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Disponible El curriculum oculto / Jurjo Torres Santomé (1998)
Título : El curriculum oculto Tipo de documento: texto impreso Autores: Jurjo Torres Santomé, Autor Mención de edición: 6a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1998 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 219 p ISBN/ISSN/DL: 84-1112-351-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DISCRIMINACIÓN RACIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]IDEOLOGÍA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]PERSPECTIVA DE GÉNERO
[Palabras claves]REPRODUCCIÓN SOCIALResumen: La reflexión realizada hasta el presente acerca del curriculum oculto ha venido negando la posibilidad de que las instituciones escolares pudieran realmente influir en la mejora de las condiciones sociales, culturales y económicas de la comunidad y, por consiguiente, de los ciudadanos y ciudadanas que pasan en ellas gran parte de su tiempo. No obstante, en estos momentos la investigación etnográfica y los marcos teóricos más adecuados nos permiten ver con mayor claridad lo que realmente sucede en el interior de los centros escolares. Esto nos facilita el reinterpretar cuanto allí acontece y subrayar las posibilidades de desarrollar prácticas educativas emancipadoras, comprometidas con la defensa de una sociedad más solidaria y democrática. En esta obra se presentan nuevos puntos de vista e interpretaciones respecto a aquellas dimensiones del curriculum más difíciles de percibir, pero que están presentes, querámoslo o no, en toda intervención educativa. El autor, ala vez que pretende avivar el interés y el debate sobre el curriculum oculto, subraya que es preciso descubrir el significado social de las experiencias escolares en las que se ven envueltos tanto los alumnos y alumnas como el propio profesorado. Los nuevos análisis del curriculum oculto ponen de relieve que la vida del colectivo estudiantil en los centros educativos no se caracteriza por un sometimiento sin más a los dictados de las normas, tareas y significados que les imponen sus docentes. Los alumnos y alumnas acostumbran a resistir y alterar los mensajes a los que la institución les somete. Nota de contenido: El curriculum y la ideología 13 -- Legitimación y discurso científico en educación 22 -- Prácticas tecnocráticas en la escuela y poder 33 -- Las teorías de la reproducción 49 -- Las teorías de la producción y la posibilidad de prácticas contrahegemónicas 113 -- La discriminación sexista en las instituciones escolares: niños visibles y niñas invisibles 151 -- La discriminación racista en el sistema educativo 164 -- La descualificación y recualificación del profesorado 176 -- El curriculum y la educación de los ciudadanos y ciudadanas en una sociedad democrática 198 El curriculum oculto [texto impreso] / Jurjo Torres Santomé, Autor . - 6a. ed . - Morata, 1998 . - 219 p. - (Pedagogía. Manuales) .
ISSN : 84-1112-351-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DISCRIMINACIÓN RACIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]IDEOLOGÍA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]PERSPECTIVA DE GÉNERO
[Palabras claves]REPRODUCCIÓN SOCIALResumen: La reflexión realizada hasta el presente acerca del curriculum oculto ha venido negando la posibilidad de que las instituciones escolares pudieran realmente influir en la mejora de las condiciones sociales, culturales y económicas de la comunidad y, por consiguiente, de los ciudadanos y ciudadanas que pasan en ellas gran parte de su tiempo. No obstante, en estos momentos la investigación etnográfica y los marcos teóricos más adecuados nos permiten ver con mayor claridad lo que realmente sucede en el interior de los centros escolares. Esto nos facilita el reinterpretar cuanto allí acontece y subrayar las posibilidades de desarrollar prácticas educativas emancipadoras, comprometidas con la defensa de una sociedad más solidaria y democrática. En esta obra se presentan nuevos puntos de vista e interpretaciones respecto a aquellas dimensiones del curriculum más difíciles de percibir, pero que están presentes, querámoslo o no, en toda intervención educativa. El autor, ala vez que pretende avivar el interés y el debate sobre el curriculum oculto, subraya que es preciso descubrir el significado social de las experiencias escolares en las que se ven envueltos tanto los alumnos y alumnas como el propio profesorado. Los nuevos análisis del curriculum oculto ponen de relieve que la vida del colectivo estudiantil en los centros educativos no se caracteriza por un sometimiento sin más a los dictados de las normas, tareas y significados que les imponen sus docentes. Los alumnos y alumnas acostumbran a resistir y alterar los mensajes a los que la institución les somete. Nota de contenido: El curriculum y la ideología 13 -- Legitimación y discurso científico en educación 22 -- Prácticas tecnocráticas en la escuela y poder 33 -- Las teorías de la reproducción 49 -- Las teorías de la producción y la posibilidad de prácticas contrahegemónicas 113 -- La discriminación sexista en las instituciones escolares: niños visibles y niñas invisibles 151 -- La discriminación racista en el sistema educativo 164 -- La descualificación y recualificación del profesorado 176 -- El curriculum y la educación de los ciudadanos y ciudadanas en una sociedad democrática 198 Reserva
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Disponible Demandas sociales hacia la educación media superior (2003)
Título : Demandas sociales hacia la educación media superior Tipo de documento: texto impreso Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2003 Colección: Aportes para la reflexión y la transformación de la educación media superior. TEMS num. 18 Número de páginas: 90 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALESResumen: Se presentan los principales resultados de la investigación realizada por el Consorcio EQUIPOS/MORI y el CIESU en mayo de 2003 sobre las demandas sociales hacia la educación media superior. Se identifican los objetivos y describe la metodología del seguida. A continuación se analiza la discusión en torno a los principales ejes temáticos identificados, con una lógica de agregación en torno a algunos temas que son considerados centrales. Posteriormente se presenta una identificación, clasificación y formalización preliminar de las demandas planteadas, y de las relaciones con los diferentes actores sociales, para finalizar con una síntesis analítica a modo de conclusión. Demandas sociales hacia la educación media superior [texto impreso] . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2003 . - 90 p. - (Aportes para la reflexión y la transformación de la educación media superior. TEMS; 18) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALESResumen: Se presentan los principales resultados de la investigación realizada por el Consorcio EQUIPOS/MORI y el CIESU en mayo de 2003 sobre las demandas sociales hacia la educación media superior. Se identifican los objetivos y describe la metodología del seguida. A continuación se analiza la discusión en torno a los principales ejes temáticos identificados, con una lógica de agregación en torno a algunos temas que son considerados centrales. Posteriormente se presenta una identificación, clasificación y formalización preliminar de las demandas planteadas, y de las relaciones con los diferentes actores sociales, para finalizar con una síntesis analítica a modo de conclusión. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 36083 373.989 5 APO v. 18 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible36084 373.989 5 APO v. 18 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible36085 373.989 5 APO v. 18 c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Democracia y laicidad / Ruben Yáñez (1988)
Título : Democracia y laicidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruben Yáñez (1929 - 2015), Autor Editorial: Montevideo : Casa de Cultura del Partido Comunista de Uruguay Fecha de publicación: 1988 Número de páginas: 74 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]LAICISMO
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]VARELA, JOSÉ PEDRO, 1845-1879Democracia y laicidad [texto impreso] / Ruben Yáñez (1929 - 2015), Autor . - Montevideo : Casa de Cultura del Partido Comunista de Uruguay, 1988 . - 74 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]LAICISMO
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]VARELA, JOSÉ PEDRO, 1845-1879Reserva
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DisponibleDonación Hugo Cores 71076 370.989 5 YAÑd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación
Título : El derecho a educar y el derecho a la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Reina Reyes (1904-1993), Autor Editorial: Montevideo : Alfa Fecha de publicación: 1964 Colección: Carabela Número de páginas: 111 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DERECHO A LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]LAICISMOEn línea: https://anaforas.fic.edu.uy/jspui/bitstream/123456789/39514/1/El_derecho_a_educa [...] El derecho a educar y el derecho a la educación [texto impreso] / Reina Reyes (1904-1993), Autor . - Alfa, 1964 . - 111 p. - (Carabela) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DERECHO A LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]LAICISMOEn línea: https://anaforas.fic.edu.uy/jspui/bitstream/123456789/39514/1/El_derecho_a_educa [...] Reserva
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Disponible500000415 370.19 REYd c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Desastre en la educación uruguaya / Graciela Mántaras (1994)
Título : Desastre en la educación uruguaya : ¿podemos hacer algo? Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Mántaras, Autor ; Hugo Cores Pérez (1937-2006), Prefacio, etc Editorial: Montevideo [Uruguay] : Compañero Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 47 p Nota general: Articulos de Brecha Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LITERATURA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]URUGUAYDesastre en la educación uruguaya : ¿podemos hacer algo? [texto impreso] / Graciela Mántaras, Autor ; Hugo Cores Pérez (1937-2006), Prefacio, etc . - Montevideo (Uruguay) : Compañero, 1994 . - 47 p.
Articulos de Brecha
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LITERATURA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]URUGUAYReserva
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DisponibleDonación Hugo Cores 41554 807 MANd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Hugo Cores