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1º Encuentro de Ceibal en Inglés: " Encuentros cercanos con lo remoto en la creación de una comunidad educativa" / Fundación Ceibal
Título : 1º Encuentro de Ceibal en Inglés: " Encuentros cercanos con lo remoto en la creación de una comunidad educativa" : Plan Ceibal Setiembre 2018 Tipo de documento: texto impreso Autores: Fundación Ceibal, Autor Editorial: Denad Internacional S.A. Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 100p Idioma : Español (spa) Clasificación: 650 TIC´S 1º Encuentro de Ceibal en Inglés: " Encuentros cercanos con lo remoto en la creación de una comunidad educativa" : Plan Ceibal Setiembre 2018 [texto impreso] / Fundación Ceibal, Autor . - [S.l.] : Denad Internacional S.A., 2018 . - 100p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 650 TIC´S Reserva
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Título : Acortar distancias : Las TIC en la clase de traducción y de lenguas extranjeras Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcos Cánovas, Autor ; María González Davies, Autor ; Lucrecia Keim, Autor Editorial: OCTAEDRO Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 175 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-992100-3-2 Palabras clave: Enseñanza-Virtual Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Los entornos digitales proporcionan a la enseñanza nuevos espacios de experimentación. Los docentes se asoman a esta ventana abierta con enorme interés, pero a veces también con algo de inseguridad o cierta sensación de salto en el vacío. Acortar distancias aporta las experiencias de un grupo de profesores y profesoras que, a partir de la exploración y experimentación del potencial de las TIC, decidieron incluirlas de forma fundamentada y sistemática en sus clases. Lo cierto es que tanto para grupos de enseñanza a distancia, como para cursos convencionales con asistencia regular a clase, las TC proporcionan recursos que van mucho más allá de la simple sustitución de los materiales en papel y abren caminos a la construcción del conocimiento.
Acortar distancias parte de planteamientos pedagógicos actuales, desde la perspectiva de un enfoque didáctico que convierte al estudiante en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Estas orientaciones se describen aquí con detalle, al tiempo que se analizan algunos de los recursos que se pueden emplear en las clases y se proponen actividades específicas, estructuradas por secuencias de tareas, que se pueden utilizar en la docencia de la traducción y de las lenguas extranjeras: traducción de textos subordinados a la imagen; interacción de los estudiantes en las clases de traducción mediante las TIC; entornos web en las clases de lengua extranjera; actividades que parten de enfoques docentes basados en la programación neurolingüística, el correo electrónico y la interacción intercultural, o el trabajo de proyectos usando plataformas pedagógicas.
Las generaciones actuales de estudiantes universitarios y de secundaria han crecido con la informática. La traducción profesional se realiza en entornos digitales. Las lenguas y la comunicación ya no se entienden sin las TIC. Acortar distancias pretende ofrecer respuestas docentes a estas realidades.
Nota de contenido: 1. De la enseñanza presencial a la enseñanza virtual: antecedentes y expectativas
2. Principios, trampas y trucos en el uso de la informática
3. Herramientas y tareas para la traducción subordinada a la imagen en un contexto virtual
4. Interacción en la clase de traducción mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación
5. El entorno web como medio y objetivo en la clase de lengua extranjera (francés)
6. Innovación educativa en la enseñanza secundaria a través de un entorno web y de un enfoque basado en la programación neurolingüística y las inteligencias múltiples
7. El uso del correo y de las plataformas para la interacción intercultural en la clase de alemán como lengua extranjera
8. Sociocontructivismo humanismo y plataformas pedagógicas: de la teoría al proyecto autentico de traducción
Acortar distancias : Las TIC en la clase de traducción y de lenguas extranjeras [texto impreso] / Marcos Cánovas, Autor ; María González Davies, Autor ; Lucrecia Keim, Autor . - España : OCTAEDRO, 2009 . - 175 p.
ISBN : 978-84-992100-3-2
Palabras clave: Enseñanza-Virtual Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Los entornos digitales proporcionan a la enseñanza nuevos espacios de experimentación. Los docentes se asoman a esta ventana abierta con enorme interés, pero a veces también con algo de inseguridad o cierta sensación de salto en el vacío. Acortar distancias aporta las experiencias de un grupo de profesores y profesoras que, a partir de la exploración y experimentación del potencial de las TIC, decidieron incluirlas de forma fundamentada y sistemática en sus clases. Lo cierto es que tanto para grupos de enseñanza a distancia, como para cursos convencionales con asistencia regular a clase, las TC proporcionan recursos que van mucho más allá de la simple sustitución de los materiales en papel y abren caminos a la construcción del conocimiento.
Acortar distancias parte de planteamientos pedagógicos actuales, desde la perspectiva de un enfoque didáctico que convierte al estudiante en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Estas orientaciones se describen aquí con detalle, al tiempo que se analizan algunos de los recursos que se pueden emplear en las clases y se proponen actividades específicas, estructuradas por secuencias de tareas, que se pueden utilizar en la docencia de la traducción y de las lenguas extranjeras: traducción de textos subordinados a la imagen; interacción de los estudiantes en las clases de traducción mediante las TIC; entornos web en las clases de lengua extranjera; actividades que parten de enfoques docentes basados en la programación neurolingüística, el correo electrónico y la interacción intercultural, o el trabajo de proyectos usando plataformas pedagógicas.
Las generaciones actuales de estudiantes universitarios y de secundaria han crecido con la informática. La traducción profesional se realiza en entornos digitales. Las lenguas y la comunicación ya no se entienden sin las TIC. Acortar distancias pretende ofrecer respuestas docentes a estas realidades.
Nota de contenido: 1. De la enseñanza presencial a la enseñanza virtual: antecedentes y expectativas
2. Principios, trampas y trucos en el uso de la informática
3. Herramientas y tareas para la traducción subordinada a la imagen en un contexto virtual
4. Interacción en la clase de traducción mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación
5. El entorno web como medio y objetivo en la clase de lengua extranjera (francés)
6. Innovación educativa en la enseñanza secundaria a través de un entorno web y de un enfoque basado en la programación neurolingüística y las inteligencias múltiples
7. El uso del correo y de las plataformas para la interacción intercultural en la clase de alemán como lengua extranjera
8. Sociocontructivismo humanismo y plataformas pedagógicas: de la teoría al proyecto autentico de traducción
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0113 650 CANa Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible ALAS PARA LA MENTE / HORACIO C. REGGINI
Título : ALAS PARA LA MENTE : Logo: un lenguaje de computadoras y un estilo de pensar Tipo de documento: texto impreso Autores: HORACIO C. REGGINI, Autor Editorial: Ediciones Galápagos Fecha de publicación: 1986 Número de páginas: 333 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-562-058-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: 650 TIC´S ALAS PARA LA MENTE : Logo: un lenguaje de computadoras y un estilo de pensar [texto impreso] / HORACIO C. REGGINI, Autor . - [S.l.] : Ediciones Galápagos, 1986 . - 333 p.
ISBN : 978-950-562-058-6
Idioma : Español (spa)
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8605 650 REGa Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible Alfabetizaciones y tecnologías de la información y la comunicación / Manuel Area Moreira
Título : Alfabetizaciones y tecnologías de la información y la comunicación Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Area Moreira, Autor ; Begoña Gros Salvat, Autor ; Miguel Á. Marzal García-Quismondo, Autor Editorial: SÍNTESIS Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 216 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975659-4-3 Palabras clave: ALFABETIZACIÓN/ PRÁCTICA SOCIAL/ ESCRITURA/ ESCRITURA ALFABÉTICA/ LENGUAJE AUDIOVISUAL/ MEDIOS DE COMUNICACIÓN/ HIPERTEXTOS/MULTIMEDIA/ INTERACTIVIDAD/ REDES/ SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN/ TECNOLOGÍAS DIGITALES/ INCLUSIÓN DIGITAL/ BRECHA GENERACIONAL/ BRECHA CULTURAL/ ALFABETIZACIÓN DIGITAL/ MULTIALFABETISMO/ALFABETIZACIÓN AUDIOVISUAL/ ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL/ ALFIN/ EDUCACIÓN ESCOLAR /CULTURA MULTIMODAL/ CURRÍCULO ESCOLAR/ COMPETENCIAS/ MODELO PEDAGÓGICO/ AULA/ TIC/COMPETENCIAS INFORMACIONALES/ EDUCACIÓN NO FORMAL/ BIBLIOTECAS/ TECNOLOGÍAS/ BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS/ CENTROS/TELECENTROS/INCLUSIÓN DIGITAL/ EDUCACIÓN DE ADULTOS/E-LEARNING/FORMACIÓN DEL PROFESORADO/ PROFESIÓN DOCENTE/ NUEVAS TECNOLOGÍAS/ EUROPEAN PEDAGOGICAL/ ICT/ Clasificación: 650 TIC´S Resumen: En los dos últimos siglos la alfabetización se ha equiparado a saber leer y escribir textos manuscritos o impresos en papel. Sin embargo, la generalización de las denominadas TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en todos los sectores de nuestra sociedad está obligando a un cambio radical de enfoque sobre las metas alfabetizadoras del sistema educativo. Por ello hoy día se habla de alfabetizaciones distintas –audiovisual, digital, alfabetización en información–, pero todas ellas convergen hacia un concepto único e integrador de sujeto alfabetizado en la cultura multimodal del siglo XXI. Nota de contenido:
Alfabetizaciones y tecnologías de la información y la comunicación [texto impreso] / Manuel Area Moreira, Autor ; Begoña Gros Salvat, Autor ; Miguel Á. Marzal García-Quismondo, Autor . - España : SÍNTESIS, 2008 . - 216 p.
ISBN : 978-84-975659-4-3
Palabras clave: ALFABETIZACIÓN/ PRÁCTICA SOCIAL/ ESCRITURA/ ESCRITURA ALFABÉTICA/ LENGUAJE AUDIOVISUAL/ MEDIOS DE COMUNICACIÓN/ HIPERTEXTOS/MULTIMEDIA/ INTERACTIVIDAD/ REDES/ SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN/ TECNOLOGÍAS DIGITALES/ INCLUSIÓN DIGITAL/ BRECHA GENERACIONAL/ BRECHA CULTURAL/ ALFABETIZACIÓN DIGITAL/ MULTIALFABETISMO/ALFABETIZACIÓN AUDIOVISUAL/ ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL/ ALFIN/ EDUCACIÓN ESCOLAR /CULTURA MULTIMODAL/ CURRÍCULO ESCOLAR/ COMPETENCIAS/ MODELO PEDAGÓGICO/ AULA/ TIC/COMPETENCIAS INFORMACIONALES/ EDUCACIÓN NO FORMAL/ BIBLIOTECAS/ TECNOLOGÍAS/ BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS/ CENTROS/TELECENTROS/INCLUSIÓN DIGITAL/ EDUCACIÓN DE ADULTOS/E-LEARNING/FORMACIÓN DEL PROFESORADO/ PROFESIÓN DOCENTE/ NUEVAS TECNOLOGÍAS/ EUROPEAN PEDAGOGICAL/ ICT/ Clasificación: 650 TIC´S Resumen: En los dos últimos siglos la alfabetización se ha equiparado a saber leer y escribir textos manuscritos o impresos en papel. Sin embargo, la generalización de las denominadas TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en todos los sectores de nuestra sociedad está obligando a un cambio radical de enfoque sobre las metas alfabetizadoras del sistema educativo. Por ello hoy día se habla de alfabetizaciones distintas –audiovisual, digital, alfabetización en información–, pero todas ellas convergen hacia un concepto único e integrador de sujeto alfabetizado en la cultura multimodal del siglo XXI. Nota de contenido:
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8658 650 AREa Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible 8604 650 AREa Libros IFD - Mercedes TIC's En préstamo hasta 17/05/2024 0191 650 AREa Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible ANIME / Vanina A. Papalini
Título : ANIME : Mundos tecnológicos, animación japonesa e imaginario social Tipo de documento: texto impreso Autores: Vanina A. Papalini, Autor Editorial: La Crujía Fecha de publicación: 2006 Colección: Perturas Número de páginas: 224 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-601-001-6 Palabras clave: Sociología-Cultura Animación-Japonesa Clasificación: 650 TIC´S Resumen: El manga y el anime japoneses - equivalentes entre nosotros a las historietas y dibujos animados - han logrador tan presencia en Occidente que su interpretación como fenómenos de la cultura masiva se vuelve imperativo. Este libro, a partir de este reclamo, se instala como uno de los primeros estudios realizados sobre el tema en América Latina. La virtud del libro, sin embargo, sobrepasa cómodamente el hecho de ser pionero: el cuidado puesto en la investigación constituye una muestra ejemplar del tipo de estudio que en nuestros días resultan propicios para comprender los hechos culturales que habitualmente se instalan en el campo de la comunicación social.
Vanina Papalini describe, por elección metodológica, condiciones socioculturales, circunstancias políticas y mediaciones económicas; contextos reconocibles que facilitaron un proceso de desplazamiento de formas simbólicas que hasta no hace mucho provenían casi exclusivamente de los Estados Unidos. ¿Los héroes típicos propuestos en las ofertas norteamericanas dejaron de coincidir con los intereses del público? ¿El mundo real se ha mostrado menos puro, menos nobel y menos grandilocuente que lo que esos héroes presuponían? Si es así, ¿qué mundo proteger? ¿O el mundo, tal como lo conocíamos, ya nadie puede protegerlo?
A partir de estas preguntas el trabajo se detiene en la especificidad del género y desde allí estimula problemas conceptuales que sitúan la ficción japonesa en relación contradictoria con las tendencias hegemónicas de la civilización global contemporánea; una civilización que pone en riesgo la definición misma de la identidad humana. El predominio de la técnica y los confusos límites que establece con los seres humanos, el escepticismo con que los más jóvenes observan el mundo que les toca vivir y donde el futuro ha dejado de ser expectativa de lo nuevo, de lo desconocido, para convertirse en una extensión planificada del presente, otorgan relieve, por contraste, a la postulación que está en el centro del espíritu del libro y que destaca la porfiada persistencia de la imaginación - don constitutivo de lo humano - sobre la que se asienta cualquier esperanza."
Nota de contenido: AGRADECIMIENTO
INTRODUCCIÓN
1. Breve historia del manga según Occidente
2. La tecnología como significación imaginaria
3. De los guerreros intergalácticos a jinetes posmodernos
4. Los monstruos nos habitan
5. Los fantasmas de las redes
6. Conclusiones
El eclipse del futuro
Bibliografía
ANIME : Mundos tecnológicos, animación japonesa e imaginario social [texto impreso] / Vanina A. Papalini, Autor . - La Crujía, 2006 . - 224 p. - (Perturas) .
ISBN : 978-987-601-001-6
Palabras clave: Sociología-Cultura Animación-Japonesa Clasificación: 650 TIC´S Resumen: El manga y el anime japoneses - equivalentes entre nosotros a las historietas y dibujos animados - han logrador tan presencia en Occidente que su interpretación como fenómenos de la cultura masiva se vuelve imperativo. Este libro, a partir de este reclamo, se instala como uno de los primeros estudios realizados sobre el tema en América Latina. La virtud del libro, sin embargo, sobrepasa cómodamente el hecho de ser pionero: el cuidado puesto en la investigación constituye una muestra ejemplar del tipo de estudio que en nuestros días resultan propicios para comprender los hechos culturales que habitualmente se instalan en el campo de la comunicación social.
Vanina Papalini describe, por elección metodológica, condiciones socioculturales, circunstancias políticas y mediaciones económicas; contextos reconocibles que facilitaron un proceso de desplazamiento de formas simbólicas que hasta no hace mucho provenían casi exclusivamente de los Estados Unidos. ¿Los héroes típicos propuestos en las ofertas norteamericanas dejaron de coincidir con los intereses del público? ¿El mundo real se ha mostrado menos puro, menos nobel y menos grandilocuente que lo que esos héroes presuponían? Si es así, ¿qué mundo proteger? ¿O el mundo, tal como lo conocíamos, ya nadie puede protegerlo?
A partir de estas preguntas el trabajo se detiene en la especificidad del género y desde allí estimula problemas conceptuales que sitúan la ficción japonesa en relación contradictoria con las tendencias hegemónicas de la civilización global contemporánea; una civilización que pone en riesgo la definición misma de la identidad humana. El predominio de la técnica y los confusos límites que establece con los seres humanos, el escepticismo con que los más jóvenes observan el mundo que les toca vivir y donde el futuro ha dejado de ser expectativa de lo nuevo, de lo desconocido, para convertirse en una extensión planificada del presente, otorgan relieve, por contraste, a la postulación que está en el centro del espíritu del libro y que destaca la porfiada persistencia de la imaginación - don constitutivo de lo humano - sobre la que se asienta cualquier esperanza."
Nota de contenido: AGRADECIMIENTO
INTRODUCCIÓN
1. Breve historia del manga según Occidente
2. La tecnología como significación imaginaria
3. De los guerreros intergalácticos a jinetes posmodernos
4. Los monstruos nos habitan
5. Los fantasmas de las redes
6. Conclusiones
El eclipse del futuro
Bibliografía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0117 650 PAPa Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible Apoyos digitales para repensar la educación especial / Juana Ma Sancho
Título : Apoyos digitales para repensar la educación especial Tipo de documento: texto impreso Autores: Juana Ma Sancho, Autor ; John Woodward, Autor ; José Luis Navarro, Autor ; Jordi Escoin, Autor ; José Antonio Muñoz, Autor ; Ma. Teresa Fonollosa, Autor ; Ricardo Gaitán, Autor ; Mercedes García-Camino, Autor ; Santiago Gil, Autor ; Miguel López Melero, Autor Editorial: OCTAEDRO Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 256 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-469-4 Palabras clave: Educación-Especial Tecnología-Informática Tecnología-Comunicación Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Puede un libro que considera las aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación de las personas con necesidades específicas ayudar a repensar la educación especial?
Sí, si no se trata de ofrecer un conjunto de herramientas, soluciones o recetas estereotipadas para resolver problemas profundos y complejos a un conjunto de personas excepcionales, como las llama el profesor López Melero, sus familias, educadores y terapeutas. Si no intenta dar respuestas técnicas a individuos con necesidades muy determinadas y de distinta índole que no satisfacen con el acceso a recursos metodológicos y tecnológicos por muy elaborados que sean. Quienes están afectados de algún tipo de disminución se encuentran con numerosos obstáculos que le dificultan o impiden el desarrollo de habilidades, la ejecución de actividades, la relación con las personas y el entorno, etc. Esta situación los ha colocado en una posición de clara marginación que en tiempos pasados llegó a ser alienante e inhumana. Esta condición ha cambiado gracias a la evolución cultural de la sociedad, las asociaciones surgidas después de la segunda guerra mundial y el desarrollo tecnológico. Sin embargo, siguen existiendo grandes retos para que una persona diferente pueda estar en igualdad de condiciones respecto de las consideradas “normales”.
Algunas sociedades han experimentado un cambio sustancial evidente por lo que se refiere a la consideración de las personas excepcionales como ciudadanos y ciudadanas con plenos derechos a la educación y a una vida autónoma. Sin embargo, incluso en las de legislación más avanzada, las practicas educativas y sociales suelen seguir ancladas en el miedo y la desconfianza derivadas de una concepción basada en el déficit (lo que no pueden hacer) y no en la competencia (lo que pueden o podrían hacer
Desde estas premisas y desde una concepción educativa, la cultura de la diversidad no puede considerarse un cambio meramente estructural, sino que exige un “cambio de paradigma”. Lo que está en juego es una transformación profunda desde la concepción deficitaria, que considera a las personas excepcionales como enfermos-deficientes y subnormales, hacia la noción educativo-competencial que reconoce a las personas excepcionales un valor en si mismas como individuos y no como enfermos.
Los autores y autoras de esta obra de esta obra son especialistas, estudiosos y prácticos del ámbito educativo, con implicación directa y comprometida en el campo de las necesidades educativas especiales.
Nota de contenido: Presentación
1. Desarrollo cognitivo y Tecnologías de la Información y la Comunicación: una interacción educativa
2. La investigación sobre programas informáticos para los problemas de aprendizaje. Tendencias recientes en Estados Unidos
3. Dificultades de audición y lenguaje
4. Tecnologías de la Información y alumnos con deficiencia motriz
5. Dificultades con la visión
6. Mundos abiertos para espacios cerrados
7. Integración de las personas con necesidades educativas especiales al mundo de trabajo
8. Escuela pública y cultura de la diversidad: un compromiso con la acción
Nota sobre los autores
Apoyos digitales para repensar la educación especial [texto impreso] / Juana Ma Sancho, Autor ; John Woodward, Autor ; José Luis Navarro, Autor ; Jordi Escoin, Autor ; José Antonio Muñoz, Autor ; Ma. Teresa Fonollosa, Autor ; Ricardo Gaitán, Autor ; Mercedes García-Camino, Autor ; Santiago Gil, Autor ; Miguel López Melero, Autor . - España : OCTAEDRO, 2001 . - 256 p.
ISBN : 978-84-8063-469-4
Palabras clave: Educación-Especial Tecnología-Informática Tecnología-Comunicación Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Puede un libro que considera las aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación de las personas con necesidades específicas ayudar a repensar la educación especial?
Sí, si no se trata de ofrecer un conjunto de herramientas, soluciones o recetas estereotipadas para resolver problemas profundos y complejos a un conjunto de personas excepcionales, como las llama el profesor López Melero, sus familias, educadores y terapeutas. Si no intenta dar respuestas técnicas a individuos con necesidades muy determinadas y de distinta índole que no satisfacen con el acceso a recursos metodológicos y tecnológicos por muy elaborados que sean. Quienes están afectados de algún tipo de disminución se encuentran con numerosos obstáculos que le dificultan o impiden el desarrollo de habilidades, la ejecución de actividades, la relación con las personas y el entorno, etc. Esta situación los ha colocado en una posición de clara marginación que en tiempos pasados llegó a ser alienante e inhumana. Esta condición ha cambiado gracias a la evolución cultural de la sociedad, las asociaciones surgidas después de la segunda guerra mundial y el desarrollo tecnológico. Sin embargo, siguen existiendo grandes retos para que una persona diferente pueda estar en igualdad de condiciones respecto de las consideradas “normales”.
Algunas sociedades han experimentado un cambio sustancial evidente por lo que se refiere a la consideración de las personas excepcionales como ciudadanos y ciudadanas con plenos derechos a la educación y a una vida autónoma. Sin embargo, incluso en las de legislación más avanzada, las practicas educativas y sociales suelen seguir ancladas en el miedo y la desconfianza derivadas de una concepción basada en el déficit (lo que no pueden hacer) y no en la competencia (lo que pueden o podrían hacer
Desde estas premisas y desde una concepción educativa, la cultura de la diversidad no puede considerarse un cambio meramente estructural, sino que exige un “cambio de paradigma”. Lo que está en juego es una transformación profunda desde la concepción deficitaria, que considera a las personas excepcionales como enfermos-deficientes y subnormales, hacia la noción educativo-competencial que reconoce a las personas excepcionales un valor en si mismas como individuos y no como enfermos.
Los autores y autoras de esta obra de esta obra son especialistas, estudiosos y prácticos del ámbito educativo, con implicación directa y comprometida en el campo de las necesidades educativas especiales.
Nota de contenido: Presentación
1. Desarrollo cognitivo y Tecnologías de la Información y la Comunicación: una interacción educativa
2. La investigación sobre programas informáticos para los problemas de aprendizaje. Tendencias recientes en Estados Unidos
3. Dificultades de audición y lenguaje
4. Tecnologías de la Información y alumnos con deficiencia motriz
5. Dificultades con la visión
6. Mundos abiertos para espacios cerrados
7. Integración de las personas con necesidades educativas especiales al mundo de trabajo
8. Escuela pública y cultura de la diversidad: un compromiso con la acción
Nota sobre los autores
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8660 650 SANa Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible 0069 650 SANa Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible 0068 650 SANa Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible Aprender con ordenadores en la escuela / Eduardo Martí
Título : Aprender con ordenadores en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Martí, Autor Editorial: Horsori Fecha de publicación: 1997 Colección: Cuadernos de Educación num. 10 Número de páginas: 282 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-19-9 Palabras clave: Informática-Aprendizaje Informática-Matemáticas Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Los ordenadores, tras irrumpir masivamente en nuestro entorno, se van introduciendo paulatinamente en las escuelas. Es innegable que constituyen un instrumento con un gran potencial para el aprendizaje. Pero las repercusiones que tienen sobre la conducta de los alumnos y sobre la práctica educativa se empiezan a conocer sólo desde hace muy pocos años.
Aprender con ordenadores en la escuela presenta un panorama exhaustivo de lo que actualmente se conoce acerca del impacto de los ordenadores sobre la conducta humana, especialmente sobre los aprendizajes escolares.
Muestra que los ordenadores pueden constituir instrumentos de aprendizaje muy novedosos.
Señala la manera más adecuada de incorporarlos a la práctica educativa.
Ilustra, con múltiples ejemplos, cómo se pueden utilizar los ordenadores en la enseñanza de las matemáticas, de la lectura, de la escritura, de las ciencias y como soporte para la educación especial.
Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
SECCIÓN I. Informática, psicología cognitiva y aprendizaje
1. El peculiar medio informático
2. Impacto de la utilización de los ordenadores en el comportamiento
3. Teorías del aprendizaje y utilización educativa de los ordenadores
4. Teorías del aprendizaje utilización educativa de los ordenadores
SECCIÓN II: Aplicaciones educativas
5. Introducción de la informática en un contexto educativo
6. Informática y aprendizaje de las matemáticas
7. Aprender a leer y a escribir con el ordenador
8. Simulación y aprendizaje de las ciencias
9. Ordenadores al servicio de la educación especial
10. Si quieres utilizar los ordenadores en el aula
Anexo. Cuatro proyectos de aplicación de la informática en la escuela
Glosario
Referencias bibliográficas
Aprender con ordenadores en la escuela [texto impreso] / Eduardo Martí, Autor . - Horsori, 1997 . - 282 p. - (Cuadernos de Educación; 10) .
ISBN : 978-84-85840-19-9
Palabras clave: Informática-Aprendizaje Informática-Matemáticas Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Los ordenadores, tras irrumpir masivamente en nuestro entorno, se van introduciendo paulatinamente en las escuelas. Es innegable que constituyen un instrumento con un gran potencial para el aprendizaje. Pero las repercusiones que tienen sobre la conducta de los alumnos y sobre la práctica educativa se empiezan a conocer sólo desde hace muy pocos años.
Aprender con ordenadores en la escuela presenta un panorama exhaustivo de lo que actualmente se conoce acerca del impacto de los ordenadores sobre la conducta humana, especialmente sobre los aprendizajes escolares.
Muestra que los ordenadores pueden constituir instrumentos de aprendizaje muy novedosos.
Señala la manera más adecuada de incorporarlos a la práctica educativa.
Ilustra, con múltiples ejemplos, cómo se pueden utilizar los ordenadores en la enseñanza de las matemáticas, de la lectura, de la escritura, de las ciencias y como soporte para la educación especial.
Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
SECCIÓN I. Informática, psicología cognitiva y aprendizaje
1. El peculiar medio informático
2. Impacto de la utilización de los ordenadores en el comportamiento
3. Teorías del aprendizaje y utilización educativa de los ordenadores
4. Teorías del aprendizaje utilización educativa de los ordenadores
SECCIÓN II: Aplicaciones educativas
5. Introducción de la informática en un contexto educativo
6. Informática y aprendizaje de las matemáticas
7. Aprender a leer y a escribir con el ordenador
8. Simulación y aprendizaje de las ciencias
9. Ordenadores al servicio de la educación especial
10. Si quieres utilizar los ordenadores en el aula
Anexo. Cuatro proyectos de aplicación de la informática en la escuela
Glosario
Referencias bibliográficas
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Título : Aprendiendo con videojuegos : Jugar es pensar dos veces Tipo de documento: texto impreso Autores: Eloísa Montero Pascual, Autor ; María Ruiz Dávila, Autor ; Beatriz Díaz Tejero, Autor Editorial: Narcea Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 168 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1688-9 Palabras clave: Videojuegos-Educación Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Atreverse a incorporar videojuegos en el contexto educativo habitual sorprende, motiva y establece nuevos puentes de comunicación y aprendizaje con niños y adolescentes, creando condiciones que posibilitan, de un modo nuevo y lúdico, el diálogo y el intercambio de saberes. Los videojuegos son una herramienta muy útil que permite conectar con el mundo de intereses de los jóvenes y que puede ayudar a atender la diversidad del alumnado, desplegar las inteligencias múltiples, favorecer el trabajo interdisciplinar, etc. Este libro ofrece una propuesta abierta, contrastada y evaluada, que puede ser generalizada en diversos contextos educativos, formales y no formales. Ofrece claves para introducir los videojuegos como un nuevo recurso didáctico, tanto en el trabajo de las competencias básicas como en las distintas áreas curriculares, en la tutoría o en la educación en valores.
El libro presenta 30 Videojuegos, muchos de ellos conocidos y siempre de fácil acceso tanto para el profesorado como para el alumnado. Cada Videojuego está perfectamente descrito, incluye su ficha técnica y explica detalladamente la propuesta didáctica para su utilización inmediata en el aula.
Nota de contenido: I- El uso de videojuegos para el aprendizaje avisos a educadores que no sesean naufragar
1. Introducción
2. El juego: un mundo de posibilidades
3. (Re) descubrir los videojuegos
4. Aprender con videojuegos
5. Nuestra propuesta
II- Ejemplos de experiencias realizadas relatos de alta mar
1. ¡Atrapa al ladrón!
2. A vueltas con el clima
3. “Calculator”. Refuerzo de matemáticas
4. ¡Alto a los desastres!
III- Selección, descripción y utilización de los videojuegos catálogo de las naves
Anexo: clasificación Alfabética de los Videojuegos
-Etapas Educativas
-Áreas Curriculares
-Competencias Básicas
Bibliografía y webgrafía
Aprendiendo con videojuegos : Jugar es pensar dos veces [texto impreso] / Eloísa Montero Pascual, Autor ; María Ruiz Dávila, Autor ; Beatriz Díaz Tejero, Autor . - [S.l.] : Narcea, 2010 . - 168 p.
ISBN : 978-84-277-1688-9
Palabras clave: Videojuegos-Educación Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Atreverse a incorporar videojuegos en el contexto educativo habitual sorprende, motiva y establece nuevos puentes de comunicación y aprendizaje con niños y adolescentes, creando condiciones que posibilitan, de un modo nuevo y lúdico, el diálogo y el intercambio de saberes. Los videojuegos son una herramienta muy útil que permite conectar con el mundo de intereses de los jóvenes y que puede ayudar a atender la diversidad del alumnado, desplegar las inteligencias múltiples, favorecer el trabajo interdisciplinar, etc. Este libro ofrece una propuesta abierta, contrastada y evaluada, que puede ser generalizada en diversos contextos educativos, formales y no formales. Ofrece claves para introducir los videojuegos como un nuevo recurso didáctico, tanto en el trabajo de las competencias básicas como en las distintas áreas curriculares, en la tutoría o en la educación en valores.
El libro presenta 30 Videojuegos, muchos de ellos conocidos y siempre de fácil acceso tanto para el profesorado como para el alumnado. Cada Videojuego está perfectamente descrito, incluye su ficha técnica y explica detalladamente la propuesta didáctica para su utilización inmediata en el aula.
Nota de contenido: I- El uso de videojuegos para el aprendizaje avisos a educadores que no sesean naufragar
1. Introducción
2. El juego: un mundo de posibilidades
3. (Re) descubrir los videojuegos
4. Aprender con videojuegos
5. Nuestra propuesta
II- Ejemplos de experiencias realizadas relatos de alta mar
1. ¡Atrapa al ladrón!
2. A vueltas con el clima
3. “Calculator”. Refuerzo de matemáticas
4. ¡Alto a los desastres!
III- Selección, descripción y utilización de los videojuegos catálogo de las naves
Anexo: clasificación Alfabética de los Videojuegos
-Etapas Educativas
-Áreas Curriculares
-Competencias Básicas
Bibliografía y webgrafía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0188 650 MONa Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible Aprendizaje abierto y aprendizaje flexible / Nicolás Alonso
Título : Aprendizaje abierto y aprendizaje flexible : Más allá de formatos y espacios tradicionales Tipo de documento: texto impreso Autores: Nicolás Alonso, Autor ; Martina Bailón, Autor ; Claudia A. Brovetto, Autor ; Andrea Cabot Echevarría, Autor ; Adriana Durquet, Autor ; Joaquín Gairín Sallán, Autor ; José Miguel García, Autor ; Dánisa Garderes, Autor ; Fabian Martinez, Autor ; Mariana Montaldo, Autor ; Hugo Nervi Haltenhoff, Autor ; Martín Papich, Autor ; Nancy Peré, Autor ; Andrés Peri Hada, Autor ; Ma. del Lourdes Quinteros, Autor ; Graciela Rabajoli, Autor ; David Rodríguez-Gómez, Autor ; Gisela Schwartzman, Autor ; Cristóbal Suárez Guerrero, Autor ; Fabio Tarasow, Autor ; Mónica Trech, Autor ; Miguel Zapata-Ros, Autor Editorial: ANEP Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 322 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7110-8-2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Aprendizaje-Abierto Aprendizaje-Flexible Clasificación: 650 TIC´S Nota de contenido: Escuelas nodo, aprendizaje distribuido y trabajo colaborativo del profesorado.
Comunidades de aprendizaje. Entre la innovación, el conocimiento y las tecnologías.
La oportunidad abierta y cooperativa de aprender en red.
Aprendizaje colaborativo, dispositivos híbridos y pedagogía.
Los entornos virtuales de aprendizaje y los MOOC ¿Innovación o moda retro?
Interacción mundo físico-mundo digital. Ambientes para su aprendizaje.
Dispositivos tecnopedagógicos en línea. Medios interactivos para aprender.
Videoconferencia y espacios virtuales. Una mirada pedagógica desde la experiencia del Plan Ceibal.
"CEIBAL en inglés"- Enseñanza de inglés por videoconferencia en Educación Primaria.
Ser parte de una caja de oportunidades. La televisión interactiva.
La evaluación en la educación de la Sociedad del Conocimiento.
La evaluación de los aprendizajes en línea en clave de innovación.
Fichas de proyectos de aprendizajes y tecnologías en el contexto uruguayo.
Aprendizaje abierto y aprendizaje flexible : Más allá de formatos y espacios tradicionales [texto impreso] / Nicolás Alonso, Autor ; Martina Bailón, Autor ; Claudia A. Brovetto, Autor ; Andrea Cabot Echevarría, Autor ; Adriana Durquet, Autor ; Joaquín Gairín Sallán, Autor ; José Miguel García, Autor ; Dánisa Garderes, Autor ; Fabian Martinez, Autor ; Mariana Montaldo, Autor ; Hugo Nervi Haltenhoff, Autor ; Martín Papich, Autor ; Nancy Peré, Autor ; Andrés Peri Hada, Autor ; Ma. del Lourdes Quinteros, Autor ; Graciela Rabajoli, Autor ; David Rodríguez-Gómez, Autor ; Gisela Schwartzman, Autor ; Cristóbal Suárez Guerrero, Autor ; Fabio Tarasow, Autor ; Mónica Trech, Autor ; Miguel Zapata-Ros, Autor . - [S.l.] : ANEP, 2013 . - 322 p.
ISBN : 978-9974-7110-8-2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Aprendizaje-Abierto Aprendizaje-Flexible Clasificación: 650 TIC´S Nota de contenido: Escuelas nodo, aprendizaje distribuido y trabajo colaborativo del profesorado.
Comunidades de aprendizaje. Entre la innovación, el conocimiento y las tecnologías.
La oportunidad abierta y cooperativa de aprender en red.
Aprendizaje colaborativo, dispositivos híbridos y pedagogía.
Los entornos virtuales de aprendizaje y los MOOC ¿Innovación o moda retro?
Interacción mundo físico-mundo digital. Ambientes para su aprendizaje.
Dispositivos tecnopedagógicos en línea. Medios interactivos para aprender.
Videoconferencia y espacios virtuales. Una mirada pedagógica desde la experiencia del Plan Ceibal.
"CEIBAL en inglés"- Enseñanza de inglés por videoconferencia en Educación Primaria.
Ser parte de una caja de oportunidades. La televisión interactiva.
La evaluación en la educación de la Sociedad del Conocimiento.
La evaluación de los aprendizajes en línea en clave de innovación.
Fichas de proyectos de aprendizajes y tecnologías en el contexto uruguayo.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0161 650 ALOa Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible 0747 650 ALOa Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible APRENDIZAJE CON TECNOLOGÍA / ELIZABETH MUÑIZ
Título : APRENDIZAJE CON TECNOLOGÍA Tipo de documento: texto impreso Autores: ELIZABETH MUÑIZ, Autor Editorial: Zona Libros Número de páginas: 134 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7999-1-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: 650 TIC´S APRENDIZAJE CON TECNOLOGÍA [texto impreso] / ELIZABETH MUÑIZ, Autor . - [S.l.] : Zona Libros, [s.d.] . - 134 p.
ISBN : 978-9974-7999-1-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 650 TIC´S Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8606 650 MUÑa Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible Aprendizaje Profundo / Michael Fullan
Título : Aprendizaje Profundo : Involucra al mundo para cambiar el mundo Tipo de documento: texto impreso Autores: Michael Fullan, Autor ; Joanne Mceachen, Autor ; Joanne Quinn, Autor Editorial: Anep-Ceibal Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 285 ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8383-8-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: 650 TIC´S Nota de contenido:
La necesidad y la atracción del aprendizaje profundo. ¿Qué es lo profundo del aprendizaje profundo? Liberando la transformación. El aprendizaje profundo en acción. Diseñando el aprendizaje profundo. La colaboración cuenta. condiciones que movilizan al cambio completo del sistema. Nuevas mediciones para el aprendizaje profundo. Sirenas o la salvación
Aprendizaje Profundo : Involucra al mundo para cambiar el mundo [texto impreso] / Michael Fullan, Autor ; Joanne Mceachen, Autor ; Joanne Quinn, Autor . - [S.l.] : Anep-Ceibal, 2019 . - 285.
ISBN : 978-9974-8383-8-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 650 TIC´S Nota de contenido:
La necesidad y la atracción del aprendizaje profundo. ¿Qué es lo profundo del aprendizaje profundo? Liberando la transformación. El aprendizaje profundo en acción. Diseñando el aprendizaje profundo. La colaboración cuenta. condiciones que movilizan al cambio completo del sistema. Nuevas mediciones para el aprendizaje profundo. Sirenas o la salvación
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1803 650 - FULa Libros IFD - Mercedes TIC's En préstamo hasta 17/05/2024 Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital / Lorenzo García Aretio
Título : Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital Tipo de documento: texto impreso Autores: Lorenzo García Aretio, Autor Editorial: SÍNTESIS Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 318 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-995881-4-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación-a-Distancia Innovación-Educativa Sociedad-de-la-Información Tecnologías-de-la-Información-y-la-Comunicación Clasificación: 650 TIC´S Nota de contenido: La educación a distancia. Bases conceptuales. De la enseñanzapor correspondencia a los MOOC. Teorías y modelos. El Diálogo Didáctico Mediado. Calidad, eficacia y retos de la educación a distancia. Medios y recursos en la educación a distancia. Otra sociedad y otras formas de aprender. Propuestas tecnológicas para la educación a distancia de hoy. El nuevo docente en la Educación a Distancia. El futuro de la educación a distancia. Planificación de instituciones y programas de educación a distancia.
Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital [texto impreso] / Lorenzo García Aretio, Autor . - España : SÍNTESIS, 2014 . - 318 p.
ISBN : 978-84-995881-4-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación-a-Distancia Innovación-Educativa Sociedad-de-la-Información Tecnologías-de-la-Información-y-la-Comunicación Clasificación: 650 TIC´S Nota de contenido: La educación a distancia. Bases conceptuales. De la enseñanzapor correspondencia a los MOOC. Teorías y modelos. El Diálogo Didáctico Mediado. Calidad, eficacia y retos de la educación a distancia. Medios y recursos en la educación a distancia. Otra sociedad y otras formas de aprender. Propuestas tecnológicas para la educación a distancia de hoy. El nuevo docente en la Educación a Distancia. El futuro de la educación a distancia. Planificación de instituciones y programas de educación a distancia.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4771 650 GARb Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC / Elena Barberá
Título : Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC : Pautas e instrumentos de analisis Tipo de documento: texto impreso Autores: Elena Barberá, Autor ; Teresa Mauri, Autor ; Javier Onrubia, Autor ; Gemma Aguado, Autor ; Antoni Badia, Autor ; César Coll, Autor ; Rosa Colomina, Autor ; Anna Engel, Autor ; Ana Espasa, Autor ; Marc Lafuente, Autor ; Mila Naranjo, Autor ; Ma. José Rochera, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 201 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-530-4 Palabras clave: TIC-Aprendizaje TIC-Enseñanza Clasificación: 650 TIC´S Resumen: De manera progresiva, las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) se están incorporando a los centros de enseñanza, desde las etapas iniciales de la escolaridad hasta la educación superior. Las administraciones y la demanda social apoyan esa incorporación, desde la convicción de que la escuela no puede quedar al margen de los procesos de transformación social y de que estas tecnologías pueden ayudar, de diversas maneras, a mejorar la calidad de la enseñanza.
La experiencia acumulada permite afirmar, al mismo tiempo, que las TIC, por sí solas, no son garantía de mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje, ya que lo que profesores y alumnos hacen en los centros educativos y en las aulas puede no diferir sustancialmente de lo que hacían antes de la incorporación de dichas tecnologías.
El presente libro ofrece, desde una aproximación eminentemente practica, aunque no por ello exenta de fundamentación conceptual, una batería de criterios, pautas e instrumentos para valorar la calidad educativa de procesos de enseñanza y aprendizaje que incorporan tecnologías informáticas y telemáticas. Así, resultará útil tanto para quienes estudian e investigan sobre el impacto de las TIC en los procesos educativos como para el profesorado, asesores y formadores, coordinadores de TIC en los centros, diseñadores de cursos o de material educativo multimedia, etc.
Nota de contenido: 1. La calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC
 Sentido y finalidad de la evaluación de la calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC
 Perspectivas actuales sobre la calidad educativa de los procesos de enseñanza y aprendizaje que incorporan las TIC
 El análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediados por las TIC: una perspectiva constructivista
2. Analizando la calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC: dimensiones, indicadores e instrumentos
 La calidad de los materiales educativos multimedia: dimensiones, indicadores y pautas para su análisis y valoración
 Dimensiones e indicadores de la calidad de los procesos formativos en línea: pautas para el análisis
 La perspectiva de los usuarios sobre la calidad de los materiales educativos multimedia y los procesos formativos en línea: usos, utilidad y valoración
3. Recursos y fuentes documentales
 Las TIC y la mejora de la calidad de la educación: algunas fuentes documentales para saber más
Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC : Pautas e instrumentos de analisis [texto impreso] / Elena Barberá, Autor ; Teresa Mauri, Autor ; Javier Onrubia, Autor ; Gemma Aguado, Autor ; Antoni Badia, Autor ; César Coll, Autor ; Rosa Colomina, Autor ; Anna Engel, Autor ; Ana Espasa, Autor ; Marc Lafuente, Autor ; Mila Naranjo, Autor ; Ma. José Rochera, Autor . - Barcelona : GRAÓ, 2008 . - 201 p.
ISBN : 978-84-7827-530-4
Palabras clave: TIC-Aprendizaje TIC-Enseñanza Clasificación: 650 TIC´S Resumen: De manera progresiva, las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) se están incorporando a los centros de enseñanza, desde las etapas iniciales de la escolaridad hasta la educación superior. Las administraciones y la demanda social apoyan esa incorporación, desde la convicción de que la escuela no puede quedar al margen de los procesos de transformación social y de que estas tecnologías pueden ayudar, de diversas maneras, a mejorar la calidad de la enseñanza.
La experiencia acumulada permite afirmar, al mismo tiempo, que las TIC, por sí solas, no son garantía de mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje, ya que lo que profesores y alumnos hacen en los centros educativos y en las aulas puede no diferir sustancialmente de lo que hacían antes de la incorporación de dichas tecnologías.
El presente libro ofrece, desde una aproximación eminentemente practica, aunque no por ello exenta de fundamentación conceptual, una batería de criterios, pautas e instrumentos para valorar la calidad educativa de procesos de enseñanza y aprendizaje que incorporan tecnologías informáticas y telemáticas. Así, resultará útil tanto para quienes estudian e investigan sobre el impacto de las TIC en los procesos educativos como para el profesorado, asesores y formadores, coordinadores de TIC en los centros, diseñadores de cursos o de material educativo multimedia, etc.
Nota de contenido: 1. La calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC
 Sentido y finalidad de la evaluación de la calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC
 Perspectivas actuales sobre la calidad educativa de los procesos de enseñanza y aprendizaje que incorporan las TIC
 El análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediados por las TIC: una perspectiva constructivista
2. Analizando la calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC: dimensiones, indicadores e instrumentos
 La calidad de los materiales educativos multimedia: dimensiones, indicadores y pautas para su análisis y valoración
 Dimensiones e indicadores de la calidad de los procesos formativos en línea: pautas para el análisis
 La perspectiva de los usuarios sobre la calidad de los materiales educativos multimedia y los procesos formativos en línea: usos, utilidad y valoración
3. Recursos y fuentes documentales
 Las TIC y la mejora de la calidad de la educación: algunas fuentes documentales para saber más
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0181 650 BARc Libros IFD - Mercedes TIC's Excluido de préstamo 0182 650 BARc Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible La competencia digital en el área de lengua / Tíscar Lara
Título : La competencia digital en el área de lengua Tipo de documento: texto impreso Autores: Tíscar Lara, Autor ; Felipe Zayas, Autor ; Nestor Alonso Arrukero, Autor ; Eduardo Larequi, Autor Editorial: OCTAEDRO Fecha de publicación: 2009 Colección: Recursos num. 105 Número de páginas: 176 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-992100-8-7 Palabras clave: Alfabetización Cultura-Digital Clasificación: 650 TIC´S Resumen: El tratamiento de la información y la competencia digital es una de las competencias básicas incorporadas al currículo de la Educación Primaria y de la Educación Secundaria Obligatoria. ¿Cómo hay que entender la competencia digital? ¿Qué objetivos educativos están implicados? ¿Cómo se integra en el área de Lengua? ¿Con qué recursos? Este libro se propone responder a preguntas que, como éstas, preocupan en la actualidad al profesorado.
Tíscar Lara, es profesora de Periodismo en la Universidad Carlos III de Madrid y vicedecana de Cultura Digital en EOI Escuela de Negocios. Ha desarrollado su actividad académica en el área de comunicación digital en las Universidades de Harvard y UCLA en Estados Unidos y cuenta con diez años de experiencia en la formación del profesorado en el uso de las TIC en la educación. Desde 2004 escribe regularmente sobre estos temas en su blog: www.tiscar.com.
Néstor Alonso Arrukero, es maestro de Educación Primaria. Ha trabajado en la elaboración de contenidos digitales para diversas instituciones y entidades, como CNICE, MEC, Principado de Asturias o Museo Marítimo de Asturias. También ha sido asesor TIC en la Conserjería de Educación del Principado de Asturias. Autor del portal Taller de Plástica : http://www.xardesvives.com/plastica/2004, y editor del blog Profesor Potachov de Moldavia : http://www.arrukero.com/potachov/blog.
Eduardo Larequi García , catedrático de Enseñanza Secundaria de la especialidad de Lengua Castellana y Literatura, es autor del portal Lengua en Secundaria: http://www.lenguaensecundaria.com La Bitácora del Tigre: http://www.labitacoradeltigre.com . En la actualidad trabaja como asesor docente de la sección de Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Departamento de Educación del Gobierno de Navarra.
Felipe Zayas Hernando, es catedrático de Educación Secundaria. Durante más de treinta años ha impartido clases de Lengua castellana y Literatura en el IES Isabel de Villena, de Valencia. Actualmente imparte clases en el Máster de Secundaria, en la Universidad de Valencia, y forma parte del equipo responsable del Centro Virtual Leer.es, del Ministerio de Educación.
Ha publicado numerosos trabajos relacionados con diversos aspectos de la competencia en comunicación lingüística y con la educación literaria, especialmente sobre la relación entre la enseñanza de los usos de la lengua y la reflexión gramatical. En los últimos años, una de sus preocupaciones es la integración de las TIC en la educación lingüística y literaria.
Nota de contenido: 1. Alfabetizar en la cultura digital. Tíscar Lara
2. Escribir y leer en la Red: nuevas prácticas discursivas. Felipe Zayas Hernando
3. Blogs en la escuela. Una introducción al uso didáctico de las bitácoras en primaria. Néstor Alonso Arrukero
4. Propuestas para la integración curricular de las TIC en el área de lengua castellana y literatura. Eduardo Larequi García
La competencia digital en el área de lengua [texto impreso] / Tíscar Lara, Autor ; Felipe Zayas, Autor ; Nestor Alonso Arrukero, Autor ; Eduardo Larequi, Autor . - OCTAEDRO, 2009 . - 176 p. - (Recursos; 105) .
ISBN : 978-84-992100-8-7
Palabras clave: Alfabetización Cultura-Digital Clasificación: 650 TIC´S Resumen: El tratamiento de la información y la competencia digital es una de las competencias básicas incorporadas al currículo de la Educación Primaria y de la Educación Secundaria Obligatoria. ¿Cómo hay que entender la competencia digital? ¿Qué objetivos educativos están implicados? ¿Cómo se integra en el área de Lengua? ¿Con qué recursos? Este libro se propone responder a preguntas que, como éstas, preocupan en la actualidad al profesorado.
Tíscar Lara, es profesora de Periodismo en la Universidad Carlos III de Madrid y vicedecana de Cultura Digital en EOI Escuela de Negocios. Ha desarrollado su actividad académica en el área de comunicación digital en las Universidades de Harvard y UCLA en Estados Unidos y cuenta con diez años de experiencia en la formación del profesorado en el uso de las TIC en la educación. Desde 2004 escribe regularmente sobre estos temas en su blog: www.tiscar.com.
Néstor Alonso Arrukero, es maestro de Educación Primaria. Ha trabajado en la elaboración de contenidos digitales para diversas instituciones y entidades, como CNICE, MEC, Principado de Asturias o Museo Marítimo de Asturias. También ha sido asesor TIC en la Conserjería de Educación del Principado de Asturias. Autor del portal Taller de Plástica : http://www.xardesvives.com/plastica/2004, y editor del blog Profesor Potachov de Moldavia : http://www.arrukero.com/potachov/blog.
Eduardo Larequi García , catedrático de Enseñanza Secundaria de la especialidad de Lengua Castellana y Literatura, es autor del portal Lengua en Secundaria: http://www.lenguaensecundaria.com La Bitácora del Tigre: http://www.labitacoradeltigre.com . En la actualidad trabaja como asesor docente de la sección de Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Departamento de Educación del Gobierno de Navarra.
Felipe Zayas Hernando, es catedrático de Educación Secundaria. Durante más de treinta años ha impartido clases de Lengua castellana y Literatura en el IES Isabel de Villena, de Valencia. Actualmente imparte clases en el Máster de Secundaria, en la Universidad de Valencia, y forma parte del equipo responsable del Centro Virtual Leer.es, del Ministerio de Educación.
Ha publicado numerosos trabajos relacionados con diversos aspectos de la competencia en comunicación lingüística y con la educación literaria, especialmente sobre la relación entre la enseñanza de los usos de la lengua y la reflexión gramatical. En los últimos años, una de sus preocupaciones es la integración de las TIC en la educación lingüística y literaria.
Nota de contenido: 1. Alfabetizar en la cultura digital. Tíscar Lara
2. Escribir y leer en la Red: nuevas prácticas discursivas. Felipe Zayas Hernando
3. Blogs en la escuela. Una introducción al uso didáctico de las bitácoras en primaria. Néstor Alonso Arrukero
4. Propuestas para la integración curricular de las TIC en el área de lengua castellana y literatura. Eduardo Larequi García
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Título : Cuadernillo de trabajo 2019 Tipo de documento: texto impreso Autores: Red Global de Aprendizajes, Autor Editorial: Anep-Ceibal Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 104. Idioma : Español (spa) Clasificación: 650 TIC´S Nota de contenido: Introducción al marco conceptual y metodológico
RED GLOBAL DE APRENDIZAJES (RGA)
APRENDIZAJE PROFUNDO (AP)
Las 6C
NUEVAS PEDAGOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE PROFUNDO (NPAP)
Los cuatro pilares de las nuevas pedagogías
CICLO DE INVESTIGACIÓN COLABORATIVA (CIC)
El CIC en el centro educativo
El CIC en el aula
Herramientas para la acción en el centro educativo
Rúbrica de centro
Herramientas para la acción en el aula
Autoevaluación docente
Progresiones
Protocolo de diseño
Rúbrica de diseño
Plantilla de registro AAP
Plantilla de moderación
Glosario
Ecosistema de medios
En línea: https://redglobal.edu.uy/storage/app/media/pdf/RGA%20-%20cuaderno%202019%20-%20w [...] Cuadernillo de trabajo 2019 [texto impreso] / Red Global de Aprendizajes, Autor . - [S.l.] : Anep-Ceibal, 2019 . - 104.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 650 TIC´S Nota de contenido: Introducción al marco conceptual y metodológico
RED GLOBAL DE APRENDIZAJES (RGA)
APRENDIZAJE PROFUNDO (AP)
Las 6C
NUEVAS PEDAGOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE PROFUNDO (NPAP)
Los cuatro pilares de las nuevas pedagogías
CICLO DE INVESTIGACIÓN COLABORATIVA (CIC)
El CIC en el centro educativo
El CIC en el aula
Herramientas para la acción en el centro educativo
Rúbrica de centro
Herramientas para la acción en el aula
Autoevaluación docente
Progresiones
Protocolo de diseño
Rúbrica de diseño
Plantilla de registro AAP
Plantilla de moderación
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En línea: https://redglobal.edu.uy/storage/app/media/pdf/RGA%20-%20cuaderno%202019%20-%20w [...] Reserva
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