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Didáctica de Biología / Eduardo Fiore Ferrari
Título : Didáctica de Biología Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Fiore Ferrari, Autor Editorial: Monteverde Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 320 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-341-11-1 Palabras clave: Enseñanza-Ciencias Enseñanza-Biología Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Este nuevo libro de Didáctica, dedicado a la Didáctica específica, escrito por el Inspector Eduardo Fiore Ferrari tiene como coautoras a las profesoras Julia Leymonié . Martha Varela y María Dibarboure.
El libro tiene como objetivo, compartir saberes desde la abundante fundamentación teórica, como desde la práctica, desde los temas fundamentales de la Didáctica de las Biología Por esa razón los lectores docentes encontrarán diversas estrategias didácticas para su aplicación en el ejercicio de la enseñanza de la Biología.
El libro tiene cuadros y figuras que ilustran o complementan lo expresado en el texto y permanentemente invita a hacer recorridos de libros o fuentes de información que permitirán profundizar en la temática de cada capítulo, También aparecen notas al pie, para ampliar la información y para profundizar.
En esta publicación, el contexto de justificación y de descubrimiento se abordan desde la mirada de lo que la investigación y la bibliografía actualizada sobre el tema, ofrecen, tratando, desde el valor del relato de los autores originales, argumentar por qué Didáctica de la Biología es una disciplina autónoma con territorio epistemológico propio; por lo que no se pierde de vista la mirada histórica del origen y la evolución de la Biología y la Didáctica dela Biología
Nota de contenido: La ciencia como construcción humana
Una disciplina autónoma: la didáctica de las ciencias
El territorio epistemológico de la biología y su influencia en la enseñanza
La historia de la ciencia y su uso didáctico
Los modelos didácticos
¿Por qué una didáctica especial para enseñar las ciencias biológicas
Pensar y construir desde la teoría y la práctica, la importancia de la biología en la educación media
¿Por qué y cómo empezar? La planificación del aula de ciencias biológicas
La observación de clase en el marco de la práctica docente: Planificación de Unidad en Formación Docente
Aprender para enseñar. Un espacio en construcción con la mirada de los otros
¿las situaciones problema como tópico generativos: enseñar para comprender la biología
El laboratorio y el trabajo experimental: ¿Qué lugar ocupan en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias biológicas?
Las TIC como recursos didácticos para la enseñanza y el aprendizaje de la biología
¿Cómo lograr aprendizajes significativos en ciencias biológicas? La teoría de David Ausubel
Del aprendizaje significativo al aprendizaje sustentable
La resignificación del ¿Cambio? ¿Conceptual?
La intervención docente mediadora en la construcción del conocimiento científico
Apostando a una estrategia de enseñanza facilitadora de aprendizaje de calidad
Didáctica de Biología [texto impreso] / Eduardo Fiore Ferrari, Autor . - [S.l.] : Monteverde, 2011 . - 320 p.
ISBN : 978-9974-341-11-1
Palabras clave: Enseñanza-Ciencias Enseñanza-Biología Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Este nuevo libro de Didáctica, dedicado a la Didáctica específica, escrito por el Inspector Eduardo Fiore Ferrari tiene como coautoras a las profesoras Julia Leymonié . Martha Varela y María Dibarboure.
El libro tiene como objetivo, compartir saberes desde la abundante fundamentación teórica, como desde la práctica, desde los temas fundamentales de la Didáctica de las Biología Por esa razón los lectores docentes encontrarán diversas estrategias didácticas para su aplicación en el ejercicio de la enseñanza de la Biología.
El libro tiene cuadros y figuras que ilustran o complementan lo expresado en el texto y permanentemente invita a hacer recorridos de libros o fuentes de información que permitirán profundizar en la temática de cada capítulo, También aparecen notas al pie, para ampliar la información y para profundizar.
En esta publicación, el contexto de justificación y de descubrimiento se abordan desde la mirada de lo que la investigación y la bibliografía actualizada sobre el tema, ofrecen, tratando, desde el valor del relato de los autores originales, argumentar por qué Didáctica de la Biología es una disciplina autónoma con territorio epistemológico propio; por lo que no se pierde de vista la mirada histórica del origen y la evolución de la Biología y la Didáctica dela Biología
Nota de contenido: La ciencia como construcción humana
Una disciplina autónoma: la didáctica de las ciencias
El territorio epistemológico de la biología y su influencia en la enseñanza
La historia de la ciencia y su uso didáctico
Los modelos didácticos
¿Por qué una didáctica especial para enseñar las ciencias biológicas
Pensar y construir desde la teoría y la práctica, la importancia de la biología en la educación media
¿Por qué y cómo empezar? La planificación del aula de ciencias biológicas
La observación de clase en el marco de la práctica docente: Planificación de Unidad en Formación Docente
Aprender para enseñar. Un espacio en construcción con la mirada de los otros
¿las situaciones problema como tópico generativos: enseñar para comprender la biología
El laboratorio y el trabajo experimental: ¿Qué lugar ocupan en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias biológicas?
Las TIC como recursos didácticos para la enseñanza y el aprendizaje de la biología
¿Cómo lograr aprendizajes significativos en ciencias biológicas? La teoría de David Ausubel
Del aprendizaje significativo al aprendizaje sustentable
La resignificación del ¿Cambio? ¿Conceptual?
La intervención docente mediadora en la construcción del conocimiento científico
Apostando a una estrategia de enseñanza facilitadora de aprendizaje de calidad
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1173 372 FIOd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Didactica de la Biologia / Oskar Peter Spandl
Título : Didactica de la Biologia Tipo de documento: texto impreso Autores: Oskar Peter Spandl, Autor Editorial: Kapelusz Fecha de publicación: 1978 Número de páginas: 159. Idioma : Español (spa) Palabras clave: OBJETIVOS DIDÁCTICOS BIOLOGÍA / BIOLOGÍA HUMANA / BIOLOGÍA SEXUAL / BOTÁNICA / ZOOLOGÍA / GENÉTICA / FILOGENIA / ETOLOGÍA / ECOLOGÍA / PRESERVACIÓN AMBIENTAL / PASEO DIDÁCTICO / MEDIOS AUDIOVISUALES / BIOLOGÍA / DEMOSTRACIÓN / DIBUJO BIOLÓGICO / ARTÍCULOS PERIODÍSTICOS / FOTOGRAFÍA NATURAL / PROPUESTAS / Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
1.Objetivos didácticos de la enseñanza de la biología en la escuela primaria
2.El tratamiento de importantes temarios de biología
3.Selección y distribución del material en las clases de biología
4.Principios de organización eficiente de las clases de biología
5.Procedimientos específicos en la enseñanza de la biología
6.El encuentro directo con el objeto biológico original
7.Los medios audiovisuales en la enseñanza de la biología
8.Preparación y organización de una clase de una biología en el aula
9.Las formas didácticas relevantes para la enseñanza de la biología
10.Modelos didácticosDidactica de la Biologia [texto impreso] / Oskar Peter Spandl, Autor . - [S.l.] : Kapelusz, 1978 . - 159.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: OBJETIVOS DIDÁCTICOS BIOLOGÍA / BIOLOGÍA HUMANA / BIOLOGÍA SEXUAL / BOTÁNICA / ZOOLOGÍA / GENÉTICA / FILOGENIA / ETOLOGÍA / ECOLOGÍA / PRESERVACIÓN AMBIENTAL / PASEO DIDÁCTICO / MEDIOS AUDIOVISUALES / BIOLOGÍA / DEMOSTRACIÓN / DIBUJO BIOLÓGICO / ARTÍCULOS PERIODÍSTICOS / FOTOGRAFÍA NATURAL / PROPUESTAS / Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
1.Objetivos didácticos de la enseñanza de la biología en la escuela primaria
2.El tratamiento de importantes temarios de biología
3.Selección y distribución del material en las clases de biología
4.Principios de organización eficiente de las clases de biología
5.Procedimientos específicos en la enseñanza de la biología
6.El encuentro directo con el objeto biológico original
7.Los medios audiovisuales en la enseñanza de la biología
8.Preparación y organización de una clase de una biología en el aula
9.Las formas didácticas relevantes para la enseñanza de la biología
10.Modelos didácticosReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7438 372 OSKd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Didáctica de la Enseñanza de la Física / Konoll karol
Título : Didáctica de la Enseñanza de la Física Tipo de documento: texto impreso Autores: Konoll karol, Autor Editorial: Kapelusz Fecha de publicación: 1974 Número de páginas: 236 p Idioma : Español (spa) Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Didáctica de la Enseñanza de la Física [texto impreso] / Konoll karol, Autor . - [S.l.] : Kapelusz, 1974 . - 236 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7506 372 KARd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Excluido de préstamo 7405 372 KARd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Didáctica de las ciencias en la educación primaria / Rosa M° Pujol
Título : Didáctica de las ciencias en la educación primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa M° Pujol, Autor Editorial: SÍNTESIS Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 351 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975614-1-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ESCUELA PRIMARIA/ EDUCACIÓN CIENTÍFICA/ APRENDER CIENCIAS/ PENSAMIENTO CIENTÍFICO/ CONOCIMIENTO CIENTÍFICO/ TÉCNICAS CIENTÍFICAS/ TEXTOS DE CIENCIAS/ LIBROS DE CIENCIA/ NUEVAS TECNOLOGÍAS/ SECUENCIACIÓN DE APRENDIZAJE/ UNIDAD DIDÁCTICA/ MODELO DE SER VIVO/ DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS/ Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Educar a los escolares a ser ciudadanos de un mundo más justo y más sostenible es algo a lo que la educación científica del siglo XXI no puede renunciar. Abrir caminos al profesorado que les enseñen a aprender que la realidad del mundo puede verse desde muchas perspectivas, entre ellas la de la ciencia, y el interés que tiene utilizar sus “gafas” para mirar la realidad es el objetivo fundamental perseguido en este libro. A lo largo del texto, mediante ejemplos muy diversos de trabajos de escolares, se va analizando, reflexionando y dando ideas para plantear una educación científica en la que el “pensar”, el “hacer” y el “hablar”, en interacción colaborativa con los demás, sean los pilares del largo proceso de aprendizaje que deben realizar los escolares. Nota de contenido: Un marco educativo para la escuela primaria en la sociedad actual. -- La educación científica en la escuela primaria. -- Una ciencia para la etapa de primaria. -- Una ciencia que enseñe a «pensar». -- Una ciencia que enseñe a «hacer». -- Una ciencia que enseñe a «hablar». -- Una ciencia que enseñe a regular los propios aprendizajes. -- Secuenciación y organización del proceso de aprendizaje. -- Contenido de la educación científica para la etapa de primaria. -- Educación científica y temas transversales. - Didáctica de las ciencias en la educación primaria [texto impreso] / Rosa M° Pujol, Autor . - España : SÍNTESIS, 2003 . - 351 p.
ISBN : 978-84-975614-1-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ESCUELA PRIMARIA/ EDUCACIÓN CIENTÍFICA/ APRENDER CIENCIAS/ PENSAMIENTO CIENTÍFICO/ CONOCIMIENTO CIENTÍFICO/ TÉCNICAS CIENTÍFICAS/ TEXTOS DE CIENCIAS/ LIBROS DE CIENCIA/ NUEVAS TECNOLOGÍAS/ SECUENCIACIÓN DE APRENDIZAJE/ UNIDAD DIDÁCTICA/ MODELO DE SER VIVO/ DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS/ Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Educar a los escolares a ser ciudadanos de un mundo más justo y más sostenible es algo a lo que la educación científica del siglo XXI no puede renunciar. Abrir caminos al profesorado que les enseñen a aprender que la realidad del mundo puede verse desde muchas perspectivas, entre ellas la de la ciencia, y el interés que tiene utilizar sus “gafas” para mirar la realidad es el objetivo fundamental perseguido en este libro. A lo largo del texto, mediante ejemplos muy diversos de trabajos de escolares, se va analizando, reflexionando y dando ideas para plantear una educación científica en la que el “pensar”, el “hacer” y el “hablar”, en interacción colaborativa con los demás, sean los pilares del largo proceso de aprendizaje que deben realizar los escolares. Nota de contenido: Un marco educativo para la escuela primaria en la sociedad actual. -- La educación científica en la escuela primaria. -- Una ciencia para la etapa de primaria. -- Una ciencia que enseñe a «pensar». -- Una ciencia que enseñe a «hacer». -- Una ciencia que enseñe a «hablar». -- Una ciencia que enseñe a regular los propios aprendizajes. -- Secuenciación y organización del proceso de aprendizaje. -- Contenido de la educación científica para la etapa de primaria. -- Educación científica y temas transversales. - Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9904 372 PUJd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Didáctica de las ciencias de la educación secundaria obligatoria / Neus Sanmartí
Título : Didáctica de las ciencias de la educación secundaria obligatoria Tipo de documento: texto impreso Autores: Neus Sanmartí, Autor Editorial: SÍNTESIS Número de páginas: 382. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-952-1 Palabras clave: DIDÁCTICA/ DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS/ ENSEÑAR CIENCIAS/ PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA/ NATURALEZA DE LA CIENCIA/ CIENCIAS NATURALES/ CURRÍCULOS CTS/ ENSEÑANZA SECUNDARIA/ CIENCIA ESCOLAR/ SECUENCIACIÓN/ APRENDER CIENCIAS/ CONOCIMIENTO CIENTÍFICO/ CONOCIMIENTO ESCOLAR/ CONOCIMIENTO COTIDIANO/ APRENDIZAJE CIENTÍFICO/ EXPERIENCIA Y OBSERVACIÓN/ METACOGNICIÓN/ LENGUAJE CIENTÍFICO/ SECUENCIAR DE LAS ACTIVIDADES/ ACTIVIDADES DE AULA/ ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/ GESTIÓN DE AULA/ ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD/ Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen:
Enseñar ciencias no es tarea fácil. Los contenidos y los métodos de enseñanza tradicionales no consiguen despertar el interés de los jóvenes ni el aprendizaje de conocimientos relevantes. Por ello no hay duda de que se deben revisar a fondo tanto las actuaciones en el aula del profesorado como las ideas que las fundamentan si se quiere que la ciencia llegue a ser un bien cultural al que acceda la mayoría de la población. En este libro se reflexiona sobre posibles líneas hacia las que orientar los cambios, fundamentadas tanto en la investigación didáctica como en la práctica de aula. A partir del análisis de los puntos de partida y de los problemas que se dan en las clases de ciencias, se plantean alternativas y se proponen estrategias y recursos cuya aplicación ha sido ampliamente contrastada.
Nota de contenido:
1.Enseñar ciencias en los inicios del siglo XXI. Factores que condicionan el problema de enseñar ciencias.
2. ¿Qué ciencia enseñar? Cuál es la naturaleza de la ciencia.
3. ¿Para qué enseñar ciencias?
4. ¿Qué contenidos enseñar en la enseñanza secundaria?
5. ¿Cómo aprenden ciencias los estudiantes?. Aprender ciencias , un proceso muy complejo
Didáctica de las ciencias de la educación secundaria obligatoria [texto impreso] / Neus Sanmartí, Autor . - España : SÍNTESIS, [s.d.] . - 382.
ISBN : 978-84-7738-952-1
Palabras clave: DIDÁCTICA/ DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS/ ENSEÑAR CIENCIAS/ PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA/ NATURALEZA DE LA CIENCIA/ CIENCIAS NATURALES/ CURRÍCULOS CTS/ ENSEÑANZA SECUNDARIA/ CIENCIA ESCOLAR/ SECUENCIACIÓN/ APRENDER CIENCIAS/ CONOCIMIENTO CIENTÍFICO/ CONOCIMIENTO ESCOLAR/ CONOCIMIENTO COTIDIANO/ APRENDIZAJE CIENTÍFICO/ EXPERIENCIA Y OBSERVACIÓN/ METACOGNICIÓN/ LENGUAJE CIENTÍFICO/ SECUENCIAR DE LAS ACTIVIDADES/ ACTIVIDADES DE AULA/ ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/ GESTIÓN DE AULA/ ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD/ Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen:
Enseñar ciencias no es tarea fácil. Los contenidos y los métodos de enseñanza tradicionales no consiguen despertar el interés de los jóvenes ni el aprendizaje de conocimientos relevantes. Por ello no hay duda de que se deben revisar a fondo tanto las actuaciones en el aula del profesorado como las ideas que las fundamentan si se quiere que la ciencia llegue a ser un bien cultural al que acceda la mayoría de la población. En este libro se reflexiona sobre posibles líneas hacia las que orientar los cambios, fundamentadas tanto en la investigación didáctica como en la práctica de aula. A partir del análisis de los puntos de partida y de los problemas que se dan en las clases de ciencias, se plantean alternativas y se proponen estrategias y recursos cuya aplicación ha sido ampliamente contrastada.
Nota de contenido:
1.Enseñar ciencias en los inicios del siglo XXI. Factores que condicionan el problema de enseñar ciencias.
2. ¿Qué ciencia enseñar? Cuál es la naturaleza de la ciencia.
3. ¿Para qué enseñar ciencias?
4. ¿Qué contenidos enseñar en la enseñanza secundaria?
5. ¿Cómo aprenden ciencias los estudiantes?. Aprender ciencias , un proceso muy complejo
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7433 372 SANd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Excluido de préstamo 0627 372 SANd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible 0628 372 SANd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Didáctica de las ciencias experimentales. Teoría y práctica de la enseñanza de las ciencias. / F. Javier Perales Palacios
Título : Didáctica de las ciencias experimentales. Teoría y práctica de la enseñanza de las ciencias. Tipo de documento: texto impreso Autores: F. Javier Perales Palacios, Autor ; Pedro Cañal, Autor Editorial: Marfil Número de páginas: 704 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-268-1051-9 Palabras clave: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS / CONSTRUCTIVISMO / ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS / CURRICULUM DE CIOENCIAS EXPERIMENTALES / ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA / MODELOS DIDÁCTICOS / EVALUACIÓN / UNIDADES DIDÁCTICAS / RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS / COMPRENSIÓN DE TEXTO / INFORMÁTICA Y CIENCIA / DIDÁCTICA DE FÍSICA / DIDÁCTICA DE QUÍMICA / DIDÁCTICA DE BIOLOGÍA /DIDÁCTICA DE GEOLOGÍA / GEOLOGÍA / FORMACIÓN DE PROFESORADO / EDUCACIÓN AMBIENTAL / Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
• La didáctica de las ciencias: caracterización y fundamentos
Cap. 1- Una disciplina emergente y un campo específico de investigación
Cap. 2- Fundamentos epistemológicos
Cap. 3- Fundamentos históricos
Cap. 4- Constructivismo y enseñanza de las ciencias
Cap. 5- Fundamentos pedagógicos y didácticos
• El currículum de las ciencias experimentales
Cap. 6- La alfabetización científica
Cap. 7- Modelos didácticos
Cap. 8- La evolución de los procesos y de los resultados de la enseñanza de las ciencias
• La práctica de la enseñanza de las ciencias
Cap. 9- El análisis didáctico de la dinámica del aula: tareas, actividades y estrategias de enseñanza
Cap. 10- El diseño de unidades didácticas
Cap. 11- Los trabajos prácticos
Cap. 12- La resolución de problemas
Cap. 13- El análisis de los libros de texto
Cap. 14- La comprensión de los libros de texto
Cap. 15- Informática y enseñanza de las ciencias
• Ideas previas de los alumnos y construcción del conocimiento escolar sobre las ciencias experimentales
Cap. 16- El estudio didáctico de las ideas previas
Cap. 17- La enseñanza y el aprendizaje del conocimiento físico
Cap. 18- La enseñanza y el aprendizaje del conocimiento químico
Cap. 19- La enseñanza y el aprendizaje del conocimiento biológico
Cap. 20- La enseñanza y el aprendizaje del conocimiento geológico
• La formación del profesorado en didáctica de las ciencias experimentales
Cap. 21- El conocimiento del profesorado sobre la ciencia, su enseñanza y aprendizaje
Cap. 22- La formación inicial del profesorado de ciencias
Cap. 23- La formación del profesorado en ejercicio
• Áreas transversales y didáctica de las ciencias experimentales
Cap. 24- Educación ambiental y ambientalización del currículum
Cap. 25- Áreas transversales y enfoque curricular integrado en la educación científica básica
Didáctica de las ciencias experimentales. Teoría y práctica de la enseñanza de las ciencias. [texto impreso] / F. Javier Perales Palacios, Autor ; Pedro Cañal, Autor . - España : Marfil, [s.d.] . - 704 p.
ISBN : 978-84-268-1051-9
Palabras clave: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS / CONSTRUCTIVISMO / ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS / CURRICULUM DE CIOENCIAS EXPERIMENTALES / ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA / MODELOS DIDÁCTICOS / EVALUACIÓN / UNIDADES DIDÁCTICAS / RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS / COMPRENSIÓN DE TEXTO / INFORMÁTICA Y CIENCIA / DIDÁCTICA DE FÍSICA / DIDÁCTICA DE QUÍMICA / DIDÁCTICA DE BIOLOGÍA /DIDÁCTICA DE GEOLOGÍA / GEOLOGÍA / FORMACIÓN DE PROFESORADO / EDUCACIÓN AMBIENTAL / Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
• La didáctica de las ciencias: caracterización y fundamentos
Cap. 1- Una disciplina emergente y un campo específico de investigación
Cap. 2- Fundamentos epistemológicos
Cap. 3- Fundamentos históricos
Cap. 4- Constructivismo y enseñanza de las ciencias
Cap. 5- Fundamentos pedagógicos y didácticos
• El currículum de las ciencias experimentales
Cap. 6- La alfabetización científica
Cap. 7- Modelos didácticos
Cap. 8- La evolución de los procesos y de los resultados de la enseñanza de las ciencias
• La práctica de la enseñanza de las ciencias
Cap. 9- El análisis didáctico de la dinámica del aula: tareas, actividades y estrategias de enseñanza
Cap. 10- El diseño de unidades didácticas
Cap. 11- Los trabajos prácticos
Cap. 12- La resolución de problemas
Cap. 13- El análisis de los libros de texto
Cap. 14- La comprensión de los libros de texto
Cap. 15- Informática y enseñanza de las ciencias
• Ideas previas de los alumnos y construcción del conocimiento escolar sobre las ciencias experimentales
Cap. 16- El estudio didáctico de las ideas previas
Cap. 17- La enseñanza y el aprendizaje del conocimiento físico
Cap. 18- La enseñanza y el aprendizaje del conocimiento químico
Cap. 19- La enseñanza y el aprendizaje del conocimiento biológico
Cap. 20- La enseñanza y el aprendizaje del conocimiento geológico
• La formación del profesorado en didáctica de las ciencias experimentales
Cap. 21- El conocimiento del profesorado sobre la ciencia, su enseñanza y aprendizaje
Cap. 22- La formación inicial del profesorado de ciencias
Cap. 23- La formación del profesorado en ejercicio
• Áreas transversales y didáctica de las ciencias experimentales
Cap. 24- Educación ambiental y ambientalización del currículum
Cap. 25- Áreas transversales y enfoque curricular integrado en la educación científica básica
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0621 372 PERd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible 0622 372 PERd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Excluido de préstamo Didáctica de las ciencias naturales / Hilda Weissman
Título : Didáctica de las ciencias naturales : Aportes y reflexiones Tipo de documento: texto impreso Autores: Hilda Weissman, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 296 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2113-8 Palabras clave: DIDÁCTICA CIENCIAS NATURALES / EDUCACIÓN PREESCOLAR / ASTRONOMÍA / ECOLOGÍA / ECOLOGISMO / HUERTA / OLIVO / LABORATORIO ESCOLAR / Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Este libro algunas experiencias y reflexiones de profesionales provenientes de diferentes campos disciplinares. Todos ellos comparten una aspiración común: contribuir al mejoramiento de la calidad de la enseñanza de las ciencias naturales.
Los autores –todos los cuales han tenido alguna actividad con Hilda Weismann, respetado referente en enseñanza de la ciencia– han elegido las temáticas que consideraron de mayor utilidad para los docentes ya sea por ofrecer propuestas innovadoras, porque desarrollan aspectos que suelen ser conflictivos o simplemente porque son el resultado de largas y profundas reflexiones.
El propósito de esta compilación es promover la reflexión y la discusión conjunta como un modo de comenzar a modificar, enriquecer o ampliar las prácticas de los docentes en esta área. "Nota de contenido:
La enseñanza de las ciencias naturales en el nivel primario de la educación formal
Que enseñan los maestros cuando enseñan ciencias naturales y que dicen querer enseñar
Sobre la enseñanza de la astronomía en la escuela primaria
Las inquietudes del Sr. K sobre la rigurosidad de los contenidos escolares
Ecología, ecologismo y enfoque ecológico en la enseñanza de las ciencias naturales
La huerta: un sistema ecológico
Al olivo, al olivo... Relato de una experiencia que nació en la huerta
Alimentos: cuestión de química y de cocina
El mercado: un intento de integración
El laboratorio escolar
Bibliografía recomendada
Didáctica de las ciencias naturales : Aportes y reflexiones [texto impreso] / Hilda Weissman, Autor . - [S.l.] : Paidós, 1993 . - 296 p.
ISBN : 978-950-12-2113-8
Palabras clave: DIDÁCTICA CIENCIAS NATURALES / EDUCACIÓN PREESCOLAR / ASTRONOMÍA / ECOLOGÍA / ECOLOGISMO / HUERTA / OLIVO / LABORATORIO ESCOLAR / Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Este libro algunas experiencias y reflexiones de profesionales provenientes de diferentes campos disciplinares. Todos ellos comparten una aspiración común: contribuir al mejoramiento de la calidad de la enseñanza de las ciencias naturales.
Los autores –todos los cuales han tenido alguna actividad con Hilda Weismann, respetado referente en enseñanza de la ciencia– han elegido las temáticas que consideraron de mayor utilidad para los docentes ya sea por ofrecer propuestas innovadoras, porque desarrollan aspectos que suelen ser conflictivos o simplemente porque son el resultado de largas y profundas reflexiones.
El propósito de esta compilación es promover la reflexión y la discusión conjunta como un modo de comenzar a modificar, enriquecer o ampliar las prácticas de los docentes en esta área. "Nota de contenido:
La enseñanza de las ciencias naturales en el nivel primario de la educación formal
Que enseñan los maestros cuando enseñan ciencias naturales y que dicen querer enseñar
Sobre la enseñanza de la astronomía en la escuela primaria
Las inquietudes del Sr. K sobre la rigurosidad de los contenidos escolares
Ecología, ecologismo y enfoque ecológico en la enseñanza de las ciencias naturales
La huerta: un sistema ecológico
Al olivo, al olivo... Relato de una experiencia que nació en la huerta
Alimentos: cuestión de química y de cocina
El mercado: un intento de integración
El laboratorio escolar
Bibliografía recomendada
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7471 372 WEId Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Excluido de préstamo 7472 372 WEId Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible 0639 372 WEId Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible 0640 372 WEId Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Didáctica de las Ciencias Naturales / Liliana Liguori
Título : Didáctica de las Ciencias Naturales : Enseñar Ciencias Naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: Liliana Liguori, Autor ; María Irene Noste, Autor Editorial: Homo Sapiens Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 212 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-8084-48-4 Palabras clave: CIENCIAS NATURALES/ DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS/ ENSEÑAR CIENCIAS/ CIENCIA/ TECNOLOGÍA/ CIENCIA Y ESCUELA/ CONOCIMIENTO ESCOLAR/ APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS/ CIENCIA ESCOLAR/ ENSEÑAR CIENCIAS NATURALES/ Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: ¿Qué ciencia debe enseñarse en la escuela del siglo XXI para lograr la alfabetización científica que permita a los alumnos adaptarse a las nuevas condiciones de vida que hoy se imponen? Este libro se propone ayudar a enriquecer las prácticas docentes y promover espacios de reflexión sobre las clases de ciencias. Para ello ofrece una selección de contenidos, ideas orientadoras para su enseñanza y una propuesta didáctica que pueda servir de referencia.
Nota de contenido:
Primera Parte
Estado y evolución del estatus de la Didáctica de las Ciencias Naturales.
Segunda Parte
¿Qué enseñar en Ciencias Naturales?
Tercera Parte
¿Cómo enseñar Ciencias Naturales?
Didáctica de las Ciencias Naturales : Enseñar Ciencias Naturales [texto impreso] / Liliana Liguori, Autor ; María Irene Noste, Autor . - [S.l.] : Homo Sapiens, 2005 . - 212 p.
ISBN : 978-950-8084-48-4
Palabras clave: CIENCIAS NATURALES/ DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS/ ENSEÑAR CIENCIAS/ CIENCIA/ TECNOLOGÍA/ CIENCIA Y ESCUELA/ CONOCIMIENTO ESCOLAR/ APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS/ CIENCIA ESCOLAR/ ENSEÑAR CIENCIAS NATURALES/ Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: ¿Qué ciencia debe enseñarse en la escuela del siglo XXI para lograr la alfabetización científica que permita a los alumnos adaptarse a las nuevas condiciones de vida que hoy se imponen? Este libro se propone ayudar a enriquecer las prácticas docentes y promover espacios de reflexión sobre las clases de ciencias. Para ello ofrece una selección de contenidos, ideas orientadoras para su enseñanza y una propuesta didáctica que pueda servir de referencia.
Nota de contenido:
Primera Parte
Estado y evolución del estatus de la Didáctica de las Ciencias Naturales.
Segunda Parte
¿Qué enseñar en Ciencias Naturales?
Tercera Parte
¿Cómo enseñar Ciencias Naturales?
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1195 372 LIGd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible 9831 372 LIGd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Excluido de préstamo 7404 372 LIGd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Educacao científica e formacao de professores : pesquisas e ensaios reflexivos / Bruno Ferreira Dos Santos
Título : Educacao científica e formacao de professores : pesquisas e ensaios reflexivos : Libro en portugués Tipo de documento: texto impreso Autores: Bruno Ferreira Dos Santos, Autor Editorial: Edicoes Uesb Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 170 p ISBN/ISSN/DL: 978-85-7985-052-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen:
Esta coletânea é mais uma produção do Grupo de Estudos e Pesquisas em Formação de Educadores em Ciências (GEP-FEC), do campus de Jequié da UESB, e traz contribuições de professores e pesquisadores vinculados ao Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Formação de Professores (UESB-Jequié/BA), bem como professores e pesquisadores de outras instituições do Brasil e da América do Sul. O livro é dedicado à difusão e ao intercâmbio de conhecimentos gerados por estudos, pesquisas e reflexões de seus autores que visam à melhoria e o aperfeiçoamento do ensino e da aprendizagem de Ciências e Matemática.Educacao científica e formacao de professores : pesquisas e ensaios reflexivos : Libro en portugués [texto impreso] / Bruno Ferreira Dos Santos, Autor . - [S.l.] : Edicoes Uesb, 2013 . - 170 p.
ISBN : 978-85-7985-052-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen:
Esta coletânea é mais uma produção do Grupo de Estudos e Pesquisas em Formação de Educadores em Ciências (GEP-FEC), do campus de Jequié da UESB, e traz contribuições de professores e pesquisadores vinculados ao Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Formação de Professores (UESB-Jequié/BA), bem como professores e pesquisadores de outras instituições do Brasil e da América do Sul. O livro é dedicado à difusão e ao intercâmbio de conhecimentos gerados por estudos, pesquisas e reflexões de seus autores que visam à melhoria e o aperfeiçoamento do ensino e da aprendizagem de Ciências e Matemática.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7396 372 FERe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Educación en ciencias biológicas / Departamento académico de ciencias biológicas
Título : Educación en ciencias biológicas : Revista Tipo de documento: texto impreso Autores: Departamento académico de ciencias biológicas, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública-CODICEN-CFE Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 48 ISBN/ISSN/DL: 2393-6967 Nota general: REVISTA Idioma : Español (spa) Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido: Sericultura,concepto asociado al modelo "ser vivo", maderas nativas, crecimiento de tallos, ciencias agrarias, educación para la salud, anfibios y reptiles del Uruguay . Educación en ciencias biológicas : Revista [texto impreso] / Departamento académico de ciencias biológicas, Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública-CODICEN-CFE, 2019 . - 48.
ISSN : 2393-6967
REVISTA
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido: Sericultura,concepto asociado al modelo "ser vivo", maderas nativas, crecimiento de tallos, ciencias agrarias, educación para la salud, anfibios y reptiles del Uruguay . Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9676 372 DEPe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible 9677 372 DEPe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Educar mentes curiosas / Guy Claxton
Título : Educar mentes curiosas Tipo de documento: texto impreso Autores: Guy Claxton, Autor Editorial: Aprendizaje Visor Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 180 p Idioma : Español (spa) Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Educar mentes curiosas [texto impreso] / Guy Claxton, Autor . - Madrid : Aprendizaje Visor, 1998 . - 180 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7386 372 CLAe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible El Agua / Alberto Fesquet
Título : El Agua : El mundo físico y la vida Tipo de documento: texto impreso Autores: Alberto Fesquet, Autor Editorial: Kapelusz Fecha de publicación: 1976 Número de páginas: 84. Idioma : Español (spa) Palabras clave: AGUA- PROPIEDADES DEL AGUA Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
El agua y sus propiedades - Composición química del agua - El agua al servicio del hombre - Equilibrios y presiones de los líquidos - El principio de Arquímedes - El agua y la vida - La circulación del agua en los organismos - La vida en el aguaEl Agua : El mundo físico y la vida [texto impreso] / Alberto Fesquet, Autor . - [S.l.] : Kapelusz, 1976 . - 84.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: AGUA- PROPIEDADES DEL AGUA Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
El agua y sus propiedades - Composición química del agua - El agua al servicio del hombre - Equilibrios y presiones de los líquidos - El principio de Arquímedes - El agua y la vida - La circulación del agua en los organismos - La vida en el aguaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7407 372 FESa Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible El aire / Alberto Fesquet
Título : El aire : El mundo físico y la vida Tipo de documento: texto impreso Autores: Alberto Fesquet, Autor Editorial: Kapelusz Fecha de publicación: 1976 Número de páginas: 81 Idioma : Español (spa) Palabras clave: COMPOSICIÓN DEL AIRE - LA ATMÓSFERA - LA TEMPERATURA - OZONO - LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido: El aire - La presión atmosférica - La atmósfera y los fenómenos meteorológicos - El oxígeno y el nitrógeno - El aire y la vida El aire : El mundo físico y la vida [texto impreso] / Alberto Fesquet, Autor . - [S.l.] : Kapelusz, 1976 . - 81.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: COMPOSICIÓN DEL AIRE - LA ATMÓSFERA - LA TEMPERATURA - OZONO - LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido: El aire - La presión atmosférica - La atmósfera y los fenómenos meteorológicos - El oxígeno y el nitrógeno - El aire y la vida Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7408 372 FESa Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible
Título : El aprendizaje de las ciencias : Influencia de las "ideas previas" de los alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Roger Osborne, Autor ; Peter Freyberg, Autor Editorial: Narcea Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 275 ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0887-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen:
Es un libro importante para todos los profesores de estas materias, porque se centra en el proceso mediante el cual aprenden los alumnos, construyéndolo a partir de las ideas que ellos traen ya a clase, del modo como creen que suceden las cosas. En su mayor parte se refiere a un nivel de diez a quince años de edad, aunque los temas que se abordan tienen relevancia a todos los niveles de la enseñanza de las ciencias. Los autores analizan las discrepancias entre los objetivos e intenciones del profesor y los resultados de aprendizaje, y ofrecen pautas para reducirlas. Presentan abundante material para explorar las ideas existentes y la "ciencia de los alumnos", y expresivos ejemplos de situaciones de aula donde se percibe con claridad el impacto de esta "ciencia".En línea: https://books.google.com.uy/books?id=FNV8tTAh_AMC&printsec=frontcover&hl=es&redi [...] El aprendizaje de las ciencias : Influencia de las "ideas previas" de los alumnos [texto impreso] / Roger Osborne, Autor ; Peter Freyberg, Autor . - [S.l.] : Narcea, 1998 . - 275.
ISBN : 978-84-277-0887-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen:
Es un libro importante para todos los profesores de estas materias, porque se centra en el proceso mediante el cual aprenden los alumnos, construyéndolo a partir de las ideas que ellos traen ya a clase, del modo como creen que suceden las cosas. En su mayor parte se refiere a un nivel de diez a quince años de edad, aunque los temas que se abordan tienen relevancia a todos los niveles de la enseñanza de las ciencias. Los autores analizan las discrepancias entre los objetivos e intenciones del profesor y los resultados de aprendizaje, y ofrecen pautas para reducirlas. Presentan abundante material para explorar las ideas existentes y la "ciencia de los alumnos", y expresivos ejemplos de situaciones de aula donde se percibe con claridad el impacto de esta "ciencia".En línea: https://books.google.com.uy/books?id=FNV8tTAh_AMC&printsec=frontcover&hl=es&redi [...] Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9968 372 OSBa Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible El desafío de enseñar ciencias naturales / Laura Fumagalli
Título : El desafío de enseñar ciencias naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: Laura Fumagalli, Autor Editorial: Troquel Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 187 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3070-1 Palabras clave: CIENCIA / ESTRATEGIA ENSEÑANZA / PRODUCCIÓN / CONOCIMIENTO CIENTÍFICO / ENSEÑANZA INTEGRADA / BIOLOGÍA / FÍSICA / QUÍMICA / SECUENCIA/ TRABAJO / Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Este libro se propone ser un material de apoyo para los profesores de Biología, Física y Química que se encuentran ante el desafío que para su práctica pedagógica suponen los diseños curriculares regionalizados, flexibles e interdisciplinarios.
Es nuestro propósito comunicar a los docentes de estas disciplinas, la estrategia de enseñanza de las ciencias que hemos construido y los fundamentos teóricos que lo sostienen.
Nuestra propuesta proviene de la posición teórica que hemos construido e interacción con nuestra práctica de la enseñanza, las lecturas y el intercambio con científicos con los que hemos trabajado. Esperamos brindar los elementos para que los enseñantes puedan enriquecer, analizar críticamente y mejorar sus estrategias de enseñanza."
Nota de contenido: Agradecimientos
Prólogo
Introducción
Capítulo 1
¿Qué enseño cuando enseño ciencia?
1,1 La noción de ciencia y la selección de los contenidos a enseñar y aprender
1,2 Una mirada sobre las estrategias de enseñanza de las ciencias en nuestra escuela media
1,3 Una mirada sobre el modo de producción del conocimiento científico
1,4 Hacia una enseñanza acorde con el modo de producción del conocimiento científico
1,5 El rol del profesor en una estrategia de enseñanza acorde con el modo de producción del conocimiento científico
Capítulo 2
¿Cómo puedo lograr una enseñanza integrada de la Biología, la Física y la Química?
2,1 ¿Integrar conocimientos es hacer interdisciplina?
2,2 Algunas alternativas para lograr una enseñanza integrada de la Biología, la Física y la Química
2,3 La utilidad didáctica de las redes de contenidos conceptuales
2,4 El taller integral: una alternativa para la enseñanza integrada de la Biología, la Física y la Química
2,5 La integración de la Matemática y las Ciencias Naturales
Capítulo 3
¿Cómo puedo favorecer una apropiación activa del conocimiento científico por parte de mis alumnos?
3,1 ¿Toda actividad es una acción desde el punto de vista co-noscitivo?
3,2 Hacia una apropiación activa del conocimiento científico
3,3 La apropiación activa de contenidos conceptuales: el cambio conceptual
3,4 Una secuencia de trabajo para el cambio conceptual
3,5 Diseño de experiencias por parte de los alumnos reunidos en pequeños grupos
3,6 Trabajo experimental estructurado en base a dos guías presentadas por el docente
Capítulo 4
¿Cómo lograr un cambio metodológico y actitudinal en mis alumnos?
4,1 El cambio metodológico
4,2 Estrategias de enseñanza para promover el cambio metodológico
4,3 El cambio actitudinal
Capítulo 5
Otras dos cuestiones importantes
5,1 Primera cuestión: ¿En qué sentido es posible regionalizar el conocimiento científico?
5,1,1 Del saber cotidiano del alumno al saber elaborado
5,1,2 La contextualización de los conceptos
5,1,3 Hacia la contextualización regional de la enseñanza
5,2 Segunda cuestión: ¿Cómo incide la evaluación en la apropiación democrática del conocimiento científico por parte de los alumnos?
5,2,1 Para qué evaluamos
5,2,2 Cómo evaluar
El desafío de enseñar ciencias naturales [texto impreso] / Laura Fumagalli, Autor . - Argentina : Troquel, 1993 . - 187 p.
ISBN : 978-950-16-3070-1
Palabras clave: CIENCIA / ESTRATEGIA ENSEÑANZA / PRODUCCIÓN / CONOCIMIENTO CIENTÍFICO / ENSEÑANZA INTEGRADA / BIOLOGÍA / FÍSICA / QUÍMICA / SECUENCIA/ TRABAJO / Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Este libro se propone ser un material de apoyo para los profesores de Biología, Física y Química que se encuentran ante el desafío que para su práctica pedagógica suponen los diseños curriculares regionalizados, flexibles e interdisciplinarios.
Es nuestro propósito comunicar a los docentes de estas disciplinas, la estrategia de enseñanza de las ciencias que hemos construido y los fundamentos teóricos que lo sostienen.
Nuestra propuesta proviene de la posición teórica que hemos construido e interacción con nuestra práctica de la enseñanza, las lecturas y el intercambio con científicos con los que hemos trabajado. Esperamos brindar los elementos para que los enseñantes puedan enriquecer, analizar críticamente y mejorar sus estrategias de enseñanza."
Nota de contenido: Agradecimientos
Prólogo
Introducción
Capítulo 1
¿Qué enseño cuando enseño ciencia?
1,1 La noción de ciencia y la selección de los contenidos a enseñar y aprender
1,2 Una mirada sobre las estrategias de enseñanza de las ciencias en nuestra escuela media
1,3 Una mirada sobre el modo de producción del conocimiento científico
1,4 Hacia una enseñanza acorde con el modo de producción del conocimiento científico
1,5 El rol del profesor en una estrategia de enseñanza acorde con el modo de producción del conocimiento científico
Capítulo 2
¿Cómo puedo lograr una enseñanza integrada de la Biología, la Física y la Química?
2,1 ¿Integrar conocimientos es hacer interdisciplina?
2,2 Algunas alternativas para lograr una enseñanza integrada de la Biología, la Física y la Química
2,3 La utilidad didáctica de las redes de contenidos conceptuales
2,4 El taller integral: una alternativa para la enseñanza integrada de la Biología, la Física y la Química
2,5 La integración de la Matemática y las Ciencias Naturales
Capítulo 3
¿Cómo puedo favorecer una apropiación activa del conocimiento científico por parte de mis alumnos?
3,1 ¿Toda actividad es una acción desde el punto de vista co-noscitivo?
3,2 Hacia una apropiación activa del conocimiento científico
3,3 La apropiación activa de contenidos conceptuales: el cambio conceptual
3,4 Una secuencia de trabajo para el cambio conceptual
3,5 Diseño de experiencias por parte de los alumnos reunidos en pequeños grupos
3,6 Trabajo experimental estructurado en base a dos guías presentadas por el docente
Capítulo 4
¿Cómo lograr un cambio metodológico y actitudinal en mis alumnos?
4,1 El cambio metodológico
4,2 Estrategias de enseñanza para promover el cambio metodológico
4,3 El cambio actitudinal
Capítulo 5
Otras dos cuestiones importantes
5,1 Primera cuestión: ¿En qué sentido es posible regionalizar el conocimiento científico?
5,1,1 Del saber cotidiano del alumno al saber elaborado
5,1,2 La contextualización de los conceptos
5,1,3 Hacia la contextualización regional de la enseñanza
5,2 Segunda cuestión: ¿Cómo incide la evaluación en la apropiación democrática del conocimiento científico por parte de los alumnos?
5,2,1 Para qué evaluamos
5,2,2 Cómo evaluar
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0514 372 FUMd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible 0513 372 FUMd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Excluido de préstamo
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