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La formación de maestros y profesores / Gabriela Diker
Título : La formación de maestros y profesores : Hoja de ruta Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriela Diker, Autor ; Flavia Terigi, Autor Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 298 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6116-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENTE
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN-ARGENTINA
ENSEÑANZA SUPERIOR
FORMACIÓN DOCENTE
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
ROL DOCENTE
SISTEMA EDUCATIVOClasificación: 370.71 Educación. Formación profesional de maestros Resumen: Son cada vez más numerosos los análisis que, aun desde perspectivas muy diferentes, coinciden en señalar la contundencia y la globalidad de las transformaciones sociales, políticas, económicas y culturales de hoy, que ponen en cuestión el sentido mismo de la escuela. En este marco, la formación de maestros y profesores transita un importante proceso de reforma de sus objetivos, estructura, contenidos, instituciones, sistemas de evaluación y control y formas de gestión y gobierno.
Este libro es una versión revisada y ampliada del trabajo que en 1996 obtuvo el Segundo Premio en el Concurso Anual de la Academia Nacional de Educación, dedicado al tema La formación docente, Fundamentos teóricos y empíricos. En él se abordan algunos de los problemas, discusiones y alternativas que elaboran diversos formadores, investigadores, estudiantes y docentes -desde distintos ámbitos y con diferentes miradas- acerca de las prácticas de formación de docentes. Propone una búsqueda que parte del planteo de los problemas históricos y actuales del subsistema formador, sigue con la discusión de posiciones en torno de temas clave del campo de la formación de docentes y finaliza con algunas propuestas de alternativas para pensar cómo y hacia dónde dirigir los cambios. A la manera de una hoja de ruta para transitar, para completar, para andar y desandar, este libro ofrece algunas orientaciones para recorrer a la vez el terreno de lo deseable y lo posible.Nota de contenido: 1.La formación docente en la historia. La emergencia de la preocupación por la formación docente. La institucionalización de la formación docente en la Argentina.
2.La formación docente en datos. La información. El subsistema de formación docente. Los problemas del subsistema formador. Advertencias finales.
3.La formación docente en debate. La identidad de la actividad docente. La naturaleza de los saberes que subyacen e informan a la actividad docente. Modelos de docencia, modelos de formación ¿Teoría vs. Práctica? La investigación en la formación de docentes ¿Qué es lo que forma en la formación de un docente? Formación general vs. Formación especializada. La formación didáctica de los docentes. Sobre el perfeccionamiento docente. La formación docente frente a las demandas de profesionalización de la docencia. Neutralidad vs. Compromiso valorativo. Los ámbitos institucionales de la formación.
4.La formación docente en perspectiva. El sentido político de la transformación. Direcciones de transformación. Aspectos estratégicos de una política de transformación. Hacia la formación docente continua. Notas sobre la pedagogía de la formación. Consideraciones curriculares.
La formación de maestros y profesores : Hoja de ruta [texto impreso] / Gabriela Diker, Autor ; Flavia Terigi, Autor . - Buenos Aires : Paidós, 1997 . - 298 p.
ISBN : 978-950-12-6116-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DOCENTE
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN-ARGENTINA
ENSEÑANZA SUPERIOR
FORMACIÓN DOCENTE
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
ROL DOCENTE
SISTEMA EDUCATIVOClasificación: 370.71 Educación. Formación profesional de maestros Resumen: Son cada vez más numerosos los análisis que, aun desde perspectivas muy diferentes, coinciden en señalar la contundencia y la globalidad de las transformaciones sociales, políticas, económicas y culturales de hoy, que ponen en cuestión el sentido mismo de la escuela. En este marco, la formación de maestros y profesores transita un importante proceso de reforma de sus objetivos, estructura, contenidos, instituciones, sistemas de evaluación y control y formas de gestión y gobierno.
Este libro es una versión revisada y ampliada del trabajo que en 1996 obtuvo el Segundo Premio en el Concurso Anual de la Academia Nacional de Educación, dedicado al tema La formación docente, Fundamentos teóricos y empíricos. En él se abordan algunos de los problemas, discusiones y alternativas que elaboran diversos formadores, investigadores, estudiantes y docentes -desde distintos ámbitos y con diferentes miradas- acerca de las prácticas de formación de docentes. Propone una búsqueda que parte del planteo de los problemas históricos y actuales del subsistema formador, sigue con la discusión de posiciones en torno de temas clave del campo de la formación de docentes y finaliza con algunas propuestas de alternativas para pensar cómo y hacia dónde dirigir los cambios. A la manera de una hoja de ruta para transitar, para completar, para andar y desandar, este libro ofrece algunas orientaciones para recorrer a la vez el terreno de lo deseable y lo posible.Nota de contenido: 1.La formación docente en la historia. La emergencia de la preocupación por la formación docente. La institucionalización de la formación docente en la Argentina.
2.La formación docente en datos. La información. El subsistema de formación docente. Los problemas del subsistema formador. Advertencias finales.
3.La formación docente en debate. La identidad de la actividad docente. La naturaleza de los saberes que subyacen e informan a la actividad docente. Modelos de docencia, modelos de formación ¿Teoría vs. Práctica? La investigación en la formación de docentes ¿Qué es lo que forma en la formación de un docente? Formación general vs. Formación especializada. La formación didáctica de los docentes. Sobre el perfeccionamiento docente. La formación docente frente a las demandas de profesionalización de la docencia. Neutralidad vs. Compromiso valorativo. Los ámbitos institucionales de la formación.
4.La formación docente en perspectiva. El sentido político de la transformación. Direcciones de transformación. Aspectos estratégicos de una política de transformación. Hacia la formación docente continua. Notas sobre la pedagogía de la formación. Consideraciones curriculares.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5560 370.71 DIKf 1997 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible La Formación ON-LINE / Gregorio Casamayor
Título : La Formación ON-LINE : Una mirad integral sobre el e-learning, b-learning... Tipo de documento: texto impreso Autores: Gregorio Casamayor, Compilador ; Miguel Alós, Autor ; Marta Chiné, Autor ; Óscar Dalmau, Autor ; Olga Herrero, Autor ; Gemma Mas, Autor ; Francisco Pérez Lozano, Autor ; Carlota Riera, Autor ; Anna Rubio, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2008 Colección: Crítica y Fundamentos num. 22 ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-656-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE EN LÍNEA
EDUCACIÓN A DISTANCIA
EDUCACIÓN PERMANENTE
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: Este libro pretende convertirse en un instrumento para los profesionales y las organizaciones que quietan analizar y profundizar en las posibilidades de esa nueva modalidad formativa que denominamos formación on-line.
Organizar una oferta formativa on-line, por un lado abierta al público y por otro diseñada a medida de las organizaciones, supone la toma de decisiones sobre multitud de aspectos vinculados a la impartición, implica la creación y la coordinación de equipos multiprofesionales, y la generación de procesos y circuitos internos que sistematizan esa toma de decisiones.
La formación on-line ha ido evolucionando al amparo de los avances tecnológicos y del desarrollo de programas formativos cada vez más especializados. La combinación entre metodología proporciona a los educadores, y a las instituciones, una herramienta muy valiosa para facilitar el acceso de las personas a una formación de calidad a lo largo de la vida, un instrumento útil también para favorecer la igualdad de oportunidades. Y aunque la tecnología esté en permanente progreso, la posibilidad de experimentar con nuevas y viejas metodologías nos permite incorporar la formación on-line como una estrategia más en la planificación de una formación que debe atender las demandas, necesidades e intereses de la sociedad actual.
Este texto es producto de una rica experiencia en el desarrollo de proyectos de formación on-line. En los últimos diez años, los autores han participado en la creación de cientos de programas favoritos, de distinta duración, lo que supone decenas de miles de horas de formación, y en los que se han matriculado más de cien mil personas de numerosos países.Nota de contenido: 1-Una propuesta integral de e-learning.
2-El diseño formativo.
3-La secuencia formativa.
4-La formación como motor de cambios.
5-Los agentes docentes y el trabajo colaborativo.
6-La actividad del alumno como eje.
7-El trabajo colaborativo de los participantes.
8-La generación de contenidos formativos.
9-La organización del proceso de edición.
10-El control de calidad.
11-La interfaz gráfica como mediadora.
12-El sistema tutorial.
13-La comunicación en un entorno virtual.
13-La comunicación en un entorno virtual.
14-Evaluar el proceso de impartición.
15-Aprender haciendo.
16-Desarrollo tecnológico y metodología
17-El próximo futuro: nativos digitales.
18-Modalidades formativas
19-La semipresencialidad.La Formación ON-LINE : Una mirad integral sobre el e-learning, b-learning... [texto impreso] / Gregorio Casamayor, Compilador ; Miguel Alós, Autor ; Marta Chiné, Autor ; Óscar Dalmau, Autor ; Olga Herrero, Autor ; Gemma Mas, Autor ; Francisco Pérez Lozano, Autor ; Carlota Riera, Autor ; Anna Rubio, Autor . - Graó, 2008. - (Crítica y Fundamentos; 22) .
ISBN : 978-84-7827-656-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE EN LÍNEA
EDUCACIÓN A DISTANCIA
EDUCACIÓN PERMANENTE
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: Este libro pretende convertirse en un instrumento para los profesionales y las organizaciones que quietan analizar y profundizar en las posibilidades de esa nueva modalidad formativa que denominamos formación on-line.
Organizar una oferta formativa on-line, por un lado abierta al público y por otro diseñada a medida de las organizaciones, supone la toma de decisiones sobre multitud de aspectos vinculados a la impartición, implica la creación y la coordinación de equipos multiprofesionales, y la generación de procesos y circuitos internos que sistematizan esa toma de decisiones.
La formación on-line ha ido evolucionando al amparo de los avances tecnológicos y del desarrollo de programas formativos cada vez más especializados. La combinación entre metodología proporciona a los educadores, y a las instituciones, una herramienta muy valiosa para facilitar el acceso de las personas a una formación de calidad a lo largo de la vida, un instrumento útil también para favorecer la igualdad de oportunidades. Y aunque la tecnología esté en permanente progreso, la posibilidad de experimentar con nuevas y viejas metodologías nos permite incorporar la formación on-line como una estrategia más en la planificación de una formación que debe atender las demandas, necesidades e intereses de la sociedad actual.
Este texto es producto de una rica experiencia en el desarrollo de proyectos de formación on-line. En los últimos diez años, los autores han participado en la creación de cientos de programas favoritos, de distinta duración, lo que supone decenas de miles de horas de formación, y en los que se han matriculado más de cien mil personas de numerosos países.Nota de contenido: 1-Una propuesta integral de e-learning.
2-El diseño formativo.
3-La secuencia formativa.
4-La formación como motor de cambios.
5-Los agentes docentes y el trabajo colaborativo.
6-La actividad del alumno como eje.
7-El trabajo colaborativo de los participantes.
8-La generación de contenidos formativos.
9-La organización del proceso de edición.
10-El control de calidad.
11-La interfaz gráfica como mediadora.
12-El sistema tutorial.
13-La comunicación en un entorno virtual.
13-La comunicación en un entorno virtual.
14-Evaluar el proceso de impartición.
15-Aprender haciendo.
16-Desarrollo tecnológico y metodología
17-El próximo futuro: nativos digitales.
18-Modalidades formativas
19-La semipresencialidad.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07224 371.334 FOR 2008 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Formación de palabras en español. / Mervyn F. Lang
Título : Formación de palabras en español. Tipo de documento: texto impreso Autores: Mervyn F. Lang, Autor Idioma : Español (spa) Formación de palabras en español. [texto impreso] / Mervyn F. Lang, Autor . - [s.d.].
Idioma : Español (spa)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 05890 468. LAN Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Formación de la personalidad. / Paul Hossfeld
Título : Formación de la personalidad. Tipo de documento: texto impreso Autores: Paul Hossfeld, Autor Editorial: Barcelona : Herder Fecha de publicación: 1971 Número de páginas: 100 p. Idioma : Español (spa) Nota de contenido:
1-EL CONATO DE FORMARSE POR SUS PROPIAS FUERZAS.
-¿Por qué buscamos un medio de autoformación?
-Fundamento: la sinceridad consigo mismo.
-Factores e impulsos que se han de formar.
-energías afectivas que se han de formar.
-Dominio de los impulsos.
-Autoformación mediante ideales Recapitulación.
-Campos de tensión moral como formas elevadas de autoeducación. Recapitulación.
-La educación de formas sociales sencillas.
-Dificultades en la autoeducación.
2-LA FORMACIÓN EN LA COLABORACIÓN CON DIOS.
-La colaboración de Dios en la autoeducación.
-Responsabilidad en la comunidad y por ella ante Dios.
-Recapitulación del camino recorrido.
Formación de la personalidad. [texto impreso] / Paul Hossfeld, Autor . - Barcelona : Herder, 1971 . - 100 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido:
1-EL CONATO DE FORMARSE POR SUS PROPIAS FUERZAS.
-¿Por qué buscamos un medio de autoformación?
-Fundamento: la sinceridad consigo mismo.
-Factores e impulsos que se han de formar.
-energías afectivas que se han de formar.
-Dominio de los impulsos.
-Autoformación mediante ideales Recapitulación.
-Campos de tensión moral como formas elevadas de autoeducación. Recapitulación.
-La educación de formas sociales sencillas.
-Dificultades en la autoeducación.
2-LA FORMACIÓN EN LA COLABORACIÓN CON DIOS.
-La colaboración de Dios en la autoeducación.
-Responsabilidad en la comunidad y por ella ante Dios.
-Recapitulación del camino recorrido.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01049 155. HOS Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Formación profesional y prácticas de enseñanza de la matemática / Graciela Arámburu Reck
Título : Formación profesional y prácticas de enseñanza de la matemática : Investigación sobre el impacto de acciones de formación en servicio en los maestros de educación primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Arámburu Reck, Autor ; María Magdalena Gutiérrez Varela, Autor ; Gabriel Requena Artegoytia, Autor ; Beatriz Rodríguez Rava, Autor Editorial: Montevideo : ANEP. PAEPU Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 188 p Il.: il., cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7113-5-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA
MATEMÁTICAPalabras clave: MATEMÁTICA-ENSEÑANZA, EDUCACIÓN-FORMACIÓN DOCENTE Resumen: Contenido. Contextualización de la investigación. 1.Curso de apoyo a la calidad del egreso escolar. 2.Metodología de la investigación. Perspectivas teóricas y hallazgos de la investigación. 3.La formación profesional: complejidades, enfoques y propuestas. 4.La enseñanza y el aprendizaje de la matemática. 5.Las prácticas de enseñanza de la matemática. 6.Valoración e impacto del curso de apoyo a la calidad del egreso escolar. Conclusiones, interrogantes y posibles líneas de acción. Nota de contenido: Incluye bibliografía Formación profesional y prácticas de enseñanza de la matemática : Investigación sobre el impacto de acciones de formación en servicio en los maestros de educación primaria [texto impreso] / Graciela Arámburu Reck, Autor ; María Magdalena Gutiérrez Varela, Autor ; Gabriel Requena Artegoytia, Autor ; Beatriz Rodríguez Rava, Autor . - Montevideo : ANEP. PAEPU, 2014 . - 188 p : il., cuadros.
ISBN : 978-9974-7113-5-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DIDÁCTICA
MATEMÁTICAPalabras clave: MATEMÁTICA-ENSEÑANZA, EDUCACIÓN-FORMACIÓN DOCENTE Resumen: Contenido. Contextualización de la investigación. 1.Curso de apoyo a la calidad del egreso escolar. 2.Metodología de la investigación. Perspectivas teóricas y hallazgos de la investigación. 3.La formación profesional: complejidades, enfoques y propuestas. 4.La enseñanza y el aprendizaje de la matemática. 5.Las prácticas de enseñanza de la matemática. 6.Valoración e impacto del curso de apoyo a la calidad del egreso escolar. Conclusiones, interrogantes y posibles líneas de acción. Nota de contenido: Incluye bibliografía Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8965 372.7 ARAf 2014 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 8966 372.7 ARAf 2014 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Formar a los dirigentes en la educación / Guy Pelletier
Título : Formar a los dirigentes en la educación : Aprendizaje en la acción Tipo de documento: texto impreso Autores: Guy Pelletier, Compilador Editorial: Madrid : La muralla Fecha de publicación: 2003 ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-729-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN Palabras clave: EDUCACIÓN-FORMACIÓN DOCENTE, EDUCACIÓN-DIRECCIÓN Resumen: Contenido. Gestión de la formación, formación y conocimientos para la acción. Taller común, evaluación de centro y formación. ¿La formación por añadidura? Fundamentos y prácticas de formación inicial y continua de las directoras y los directores de escuela. Acciones y saberes en jefes de centros. Saberes de acción, saberes de innovación de los directores de centro. Formar para transformar: una investigación-acción llevada a cabo entre los jefes de centros docentes y encaminada a la implantación de una cultura de formación continua. La formación de los gestores de educación: necesidad de una renovación de los contenidos y de las metodologías. Formar a los dirigentes en la educación : Aprendizaje en la acción [texto impreso] / Guy Pelletier, Compilador . - Madrid : La muralla, 2003.
ISBN : 978-84-7133-729-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN Palabras clave: EDUCACIÓN-FORMACIÓN DOCENTE, EDUCACIÓN-DIRECCIÓN Resumen: Contenido. Gestión de la formación, formación y conocimientos para la acción. Taller común, evaluación de centro y formación. ¿La formación por añadidura? Fundamentos y prácticas de formación inicial y continua de las directoras y los directores de escuela. Acciones y saberes en jefes de centros. Saberes de acción, saberes de innovación de los directores de centro. Formar para transformar: una investigación-acción llevada a cabo entre los jefes de centros docentes y encaminada a la implantación de una cultura de formación continua. La formación de los gestores de educación: necesidad de una renovación de los contenidos y de las metodologías. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 05567 378.1 PEL Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 06584 378.1 PEL Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Formar niños lectores de textos / Grupo de Investigación Ecouen
Título : Formar niños lectores de textos : Ciclo II: 5-8 años de edad (Kinder - 1°-2° año básico) Tipo de documento: texto impreso Autores: Grupo de Investigación Ecouen, Autor ; Josette Jolibert, Compilador ; Viviana Galdames Franco, Traductor ; Alejandra Medina Moreno, Traductor ISBN/ISSN/DL: 978-2-01-018147-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: LECTOESCRITURA Formar niños lectores de textos : Ciclo II: 5-8 años de edad (Kinder - 1°-2° año básico) [texto impreso] / Grupo de Investigación Ecouen, Autor ; Josette Jolibert, Compilador ; Viviana Galdames Franco, Traductor ; Alejandra Medina Moreno, Traductor . - [s.d.].
ISBN : 978-2-01-018147-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: LECTOESCRITURA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02192 461 JOL Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Formar niños productores de textos / Grupo de Investigación Ecouen
Título : Formar niños productores de textos Tipo de documento: texto impreso Autores: Grupo de Investigación Ecouen, Autor ; Josette Jolibert, Compilador ; Viviana Galdames Franco, Traductor ; Alejandra Medina Moreno, Traductor ISBN/ISSN/DL: 978-2-01-013161-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: LECTOESCRITURA Formar niños productores de textos [texto impreso] / Grupo de Investigación Ecouen, Autor ; Josette Jolibert, Compilador ; Viviana Galdames Franco, Traductor ; Alejandra Medina Moreno, Traductor . - [s.d.].
ISBN : 978-2-01-013161-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: LECTOESCRITURA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02191 461 JOL Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Formar parte, ser parte, tomar / María Dibarboure
Título : Formar parte, ser parte, tomar Tipo de documento: texto impreso Autores: María Dibarboure, Compilador ; Renée Albornoz, Autor ; Lilián Bentancur, Autor ; Ricardo Héctor Garay Colman, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Virginia Adroher, Autor ; Darwin Carballido, Autor ; Estela Falcón, Autor ; Silvana López, Autor ; Elizabeth Suárez, Autor Editorial: Montevideo : CLAEH Fecha de publicación: 2014 Otro editor: Montevideo : CLAEH Colección: Educación CLAEH Número de páginas: 204 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84465--0 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN
FORMACIÓN DOCENTE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVAClasificación: 370.71 Educación. Formación profesional de maestros Resumen: No es una compilación de materiales independientes, es una producción pensada para explicitar la importancia de propiciar la formación de comunidades educativas reales, capaces de adoptar una actitud crítica y no pasiva, que interpele la realidad educativa y posibilite desde allí la intervención. Los espacios de lectura, reflexión y debate contribuyen a aceptar que todos quienes trabajamos en educación somos parte del problema y al mismo tiempo, debemos tomar parte y hacer aportes. Nota de contenido: Primera Parte. Construcción del sentido. 1. Educación y construcción de ciudadanía digital: del "contar con" al "participar en". 2. La buena enseñanza en la educación superior: transformaciones necesarias. 3. El aprendizaje: partida y llegada. 4. Educación, convergencia, emergencia y disrupción. 5. Nuestros alumnos no saben leer ni escribir. Segunda Parte. Investigaciones recientes. 6. Docentes uruguayos frente a cambios multidimensionales. Sus ideas sobre la implementación de la reformulación 2006 en el bachillerato. 7. Las coordinaciones generales del bachillerato, reformulación 2006. Valoraciones docentes. 8. Una mirada sobre los trabajos prácticos propuestos por los estudiantes de formación docente durante sus prácticas de aula. 9. Buenas prácticas educativas en el uso de TIC (XO) en educación primaria: investigación sobre presencia de las XO en escuelas de Canelones centro y sus características. 10. Los contenidos geográficos en los manuales escolares. Presencia o ausencia de los principios de aprendizaje románticos propuestos por Kieran Egan. Formar parte, ser parte, tomar [texto impreso] / María Dibarboure, Compilador ; Renée Albornoz, Autor ; Lilián Bentancur, Autor ; Ricardo Héctor Garay Colman, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Virginia Adroher, Autor ; Darwin Carballido, Autor ; Estela Falcón, Autor ; Silvana López, Autor ; Elizabeth Suárez, Autor . - CLAEH : Montevideo : CLAEH, 2014 . - 204 p.. - (Educación CLAEH) .
ISBN : 978-9974-84465--0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN
FORMACIÓN DOCENTE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVAClasificación: 370.71 Educación. Formación profesional de maestros Resumen: No es una compilación de materiales independientes, es una producción pensada para explicitar la importancia de propiciar la formación de comunidades educativas reales, capaces de adoptar una actitud crítica y no pasiva, que interpele la realidad educativa y posibilite desde allí la intervención. Los espacios de lectura, reflexión y debate contribuyen a aceptar que todos quienes trabajamos en educación somos parte del problema y al mismo tiempo, debemos tomar parte y hacer aportes. Nota de contenido: Primera Parte. Construcción del sentido. 1. Educación y construcción de ciudadanía digital: del "contar con" al "participar en". 2. La buena enseñanza en la educación superior: transformaciones necesarias. 3. El aprendizaje: partida y llegada. 4. Educación, convergencia, emergencia y disrupción. 5. Nuestros alumnos no saben leer ni escribir. Segunda Parte. Investigaciones recientes. 6. Docentes uruguayos frente a cambios multidimensionales. Sus ideas sobre la implementación de la reformulación 2006 en el bachillerato. 7. Las coordinaciones generales del bachillerato, reformulación 2006. Valoraciones docentes. 8. Una mirada sobre los trabajos prácticos propuestos por los estudiantes de formación docente durante sus prácticas de aula. 9. Buenas prácticas educativas en el uso de TIC (XO) en educación primaria: investigación sobre presencia de las XO en escuelas de Canelones centro y sus características. 10. Los contenidos geográficos en los manuales escolares. Presencia o ausencia de los principios de aprendizaje románticos propuestos por Kieran Egan. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09394 370.71 DIBf 2014 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Formar y formarse en la enseñanza / Gloria Edelstein
Título : Formar y formarse en la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Gloria Edelstein, Autor Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 2013 Colección: Cuestiones de Educación Número de páginas: 235 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6161-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN Palabras clave: EDUCACIÓN-FORMACIÓN DOCENTE Resumen: Contenido. 1.Enseñanza y prácticas reflexivas. 2.Prácticas reflexivas, profesionalización docente y procesos de formación. 3.El valor de la interdisciplina en el estudio de las prácticas de la enseñanza. 4.Intervención profesional e investigación. Una propuesta de formación. 5.Formar y formarse en el análisis de prácticas de la enseñanza. Nota de contenido: Incluye bibliografía. Formar y formarse en la enseñanza [texto impreso] / Gloria Edelstein, Autor . - Paidós, 2013 . - 235 p. - (Cuestiones de Educación) .
ISBN : 978-950-12-6161-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN Palabras clave: EDUCACIÓN-FORMACIÓN DOCENTE Resumen: Contenido. 1.Enseñanza y prácticas reflexivas. 2.Prácticas reflexivas, profesionalización docente y procesos de formación. 3.El valor de la interdisciplina en el estudio de las prácticas de la enseñanza. 4.Intervención profesional e investigación. Una propuesta de formación. 5.Formar y formarse en el análisis de prácticas de la enseñanza. Nota de contenido: Incluye bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8552 370.71 EDEf 2013 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Formas escolares y sentidos educativos en enseñanza primaria / Eloísa Bordoli
Título : Formas escolares y sentidos educativos en enseñanza primaria : análisis del proceso de construcción del Programa Maestros Comunitarios en Uruguay (2005-2010) Tipo de documento: texto impreso Autores: Eloísa Bordoli, Autor Editorial: Montevideo : UdelaR. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 332 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-703-0 Nota general:
Incluye referencias bibliográficas (p. 315-332)Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN PRIMARIA
POLÍTICA EDUCATIVA
RELACIÓN ESCUELA - COMUNIDADClasificación: 371.104 Relaciones de los maestros con la comunidad (sociedad) Nota de contenido: INTRODUCCIÓN GENERAL
. Problema de investigación
. Objetivos y principales preguntas
. Estructura organizativa
1. Aspectos conceptuales que estructuran la investigación
. Abordaje epistemológico
. Categorías centrales del trabajo
2. Aspectos metodológicos
. Estrategias de investigación y selección de la muestra
. Estrategias analíticas centrales : diferencia y equivalencia
. Tratamiento de los datos : análisis de significados
. Trabajo de campo
3. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y primeras aproximaciones a los sentidos del programa y a la figura del maestro comunitario
. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y de la figura del maestro comunitario a partir de los documentos oficiales
. Origen del programa y de la figura del maestro comunitario
. Las primeras concepciones sobre la figura del maestro comunitario : del trabajo "a cielo abierto" a la institucionalización
4. Contexto político y educativo de surgimiento del Programa Maestros Comunitarios
. Principales elementos del contexto político
. Elementos del contexto educativo
. Primer pliegue analítico : estrategias y disputa de sentidos.-
5. La vacuidad del significante Programa Maestros Comunitarios : sentidos políticos y educativos en el proceso de institucionalización
. El Programa Maestros Comunitarios en la malla de las políticas socioeducativas : integralidad y territorialización
. La construcción del Programa Maestros Comunitarios en Primaria
. La redefinición del convenio y construcción institucional : voces y disputas
. Fluctuación y vacuidad del Programa Maestros Comunitarios en el inicio de su institucionalización
. Los momentos del Programa Maestros Comunitarios : de la vacuidad a la disputa por fijar sentidos
6. Disputas en el campo pedagógico : ¿qué sentidos educativos y de lo escolar interpela el Programa Maestros Comunitarios?
. Forma escolar y sentidos educativos en la reforma de los noventa
. Categorización, formas escolares y representación de los sujetos
. Forma escolar, sujetos y sentidos del Programa Maestros Comunitarios
7. Discursos, posiciones y procesos de construcción de la identidad del maestro comunitario
. Recaudos metodológicos y conceptualizaciones mínimas
. Análisis del trabajo de campo
8. Conclusiones generales
. Itinerario
. El PMC como momento político
. De programa a política : polifonía, optimismo pedagógico y participación docente
. Escuela, forma escolar y Programa Maestros Comunitarios
. El Programa Maestros Comunitarios como momento pedagógico
. Maestros comunitarios : la construcción de identidades híbridasFormas escolares y sentidos educativos en enseñanza primaria : análisis del proceso de construcción del Programa Maestros Comunitarios en Uruguay (2005-2010) [texto impreso] / Eloísa Bordoli, Autor . - Montevideo : UdelaR. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2019 . - 332 p.
ISBN : 978-9974-01-703-0
Incluye referencias bibliográficas (p. 315-332)
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN PRIMARIA
POLÍTICA EDUCATIVA
RELACIÓN ESCUELA - COMUNIDADClasificación: 371.104 Relaciones de los maestros con la comunidad (sociedad) Nota de contenido: INTRODUCCIÓN GENERAL
. Problema de investigación
. Objetivos y principales preguntas
. Estructura organizativa
1. Aspectos conceptuales que estructuran la investigación
. Abordaje epistemológico
. Categorías centrales del trabajo
2. Aspectos metodológicos
. Estrategias de investigación y selección de la muestra
. Estrategias analíticas centrales : diferencia y equivalencia
. Tratamiento de los datos : análisis de significados
. Trabajo de campo
3. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y primeras aproximaciones a los sentidos del programa y a la figura del maestro comunitario
. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y de la figura del maestro comunitario a partir de los documentos oficiales
. Origen del programa y de la figura del maestro comunitario
. Las primeras concepciones sobre la figura del maestro comunitario : del trabajo "a cielo abierto" a la institucionalización
4. Contexto político y educativo de surgimiento del Programa Maestros Comunitarios
. Principales elementos del contexto político
. Elementos del contexto educativo
. Primer pliegue analítico : estrategias y disputa de sentidos.-
5. La vacuidad del significante Programa Maestros Comunitarios : sentidos políticos y educativos en el proceso de institucionalización
. El Programa Maestros Comunitarios en la malla de las políticas socioeducativas : integralidad y territorialización
. La construcción del Programa Maestros Comunitarios en Primaria
. La redefinición del convenio y construcción institucional : voces y disputas
. Fluctuación y vacuidad del Programa Maestros Comunitarios en el inicio de su institucionalización
. Los momentos del Programa Maestros Comunitarios : de la vacuidad a la disputa por fijar sentidos
6. Disputas en el campo pedagógico : ¿qué sentidos educativos y de lo escolar interpela el Programa Maestros Comunitarios?
. Forma escolar y sentidos educativos en la reforma de los noventa
. Categorización, formas escolares y representación de los sujetos
. Forma escolar, sujetos y sentidos del Programa Maestros Comunitarios
7. Discursos, posiciones y procesos de construcción de la identidad del maestro comunitario
. Recaudos metodológicos y conceptualizaciones mínimas
. Análisis del trabajo de campo
8. Conclusiones generales
. Itinerario
. El PMC como momento político
. De programa a política : polifonía, optimismo pedagógico y participación docente
. Escuela, forma escolar y Programa Maestros Comunitarios
. El Programa Maestros Comunitarios como momento pedagógico
. Maestros comunitarios : la construcción de identidades híbridasReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01981 371.104 BORf 2019 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Foro de lenguas ANEP (15º) decimoquinto aniversario : libro de oro / Foro de lenguas ANEP (15°, oct. 2022, Montevideo)
Título : Foro de lenguas ANEP (15º) decimoquinto aniversario : libro de oro Tipo de documento: texto impreso Congreso: Foro de lenguas ANEP (15°, oct. 2022, Montevideo), Autor Editorial: Montevideo : ANEP. Programa de Políticas Lingüísticas Fecha de publicación: 2022 Nota general: Presentación: Aldo Rodríguez.
ISSN: 2301-0975.
Con notas al pie de páginas y bibliografía.Idioma : Español (spa) Portugués (por) Inglés (eng) Italiano (ita) Clasificación: EDUCACIÓN - URUGUAY - POLÍTICAS LINGÜÍSTICAS
EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN
FORO DE LENGUAS DE ANEP - PONENCIAS
LENGUA ESPAÑOLA - ENSEÑANZA - URUGUAY
LENGUA FRANCESA - ENSEÑANZA - URUGUAY
LENGUA ITALIANA - ENSEÑANZA - URUGUAY
LENGUA PORTUGUESA - ENSEÑANZA - URUGUAY
LENGUAJE DE SEÑAS - EDUCACIÓN - URUGUAY
LENGUAJE Y LENGUAS - INVESTIGACIONES
LENGUAS EXTRANJERAS - PERSONAL DOCENTE - FORMACIÓN PROFESIONAL - URUGUAY
PROGRAMAS DE LECTURA - URUGUAY
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) Y LENGUAS EXTRANJERAS - ENSEÑANZAClasificación: 407 Lenguas. Educación, investigación y temas relacionados Resumen: Los Foros de Lenguas comenzaron en el año 2008 y a lo largo de estos quince años se han convertido en instancias de difusión de conocimiento, de reflexión y debate. En esta obra se encuentran trabajos pertenecientes a distintas ediciones, abordando temas vinculados a la historia y realidad lingüística del país, así como a la formación y actividad docente. Además se aprecia el trabajo de ANEP en diferentes programas y proyectos. Nota de contenido: Perfil lingüístico del Uruguay / Adolfo ELIZAINCIN.
Políticas lingüísticas en Uruguay : análisis de sus modos de establecimiento / Luis Ernesto BEHARES, Claudia BROVETTO.
Hacia un Uruguay plurilingüe / Laura MOTTA.
Educadores de línguas : prácticas pedagógicas, políticas e culturais e o desenvolvimento da cidadania / Margarete SCHLATTER.
Cuatro perspectivas en la formación docente / Gabriel DIAZ MAGGIOLI.
Developing materials for teacher education / Gabriel DIAZ MAGGIOLI.
TIC y formación de docentes de lenguas : nuevas competencias y desafíos / Víctor Hugo SAJOZA JURIC.
Digital literacies and the language classroom / Gavin DUDENEY.
La didattica ludica nell'inseganemento capovolto / Ana Laura CABRERA.
L'italiano sul palcoscenico : il melodramma / Antonella AGOSTINIS.
El lugar de la gramática en la enseñanza de la primera lengua y las lenguas extranjeras / Angela DI TULLIO.
¿Enseñar el texto o la gramática? : detrás de la disyuntiva, un problema actual de la didáctica de las lenguas / Dora RIESTRA.
La enseñanza de la gramática : revisión crítica y propuesta / Guiomar E.CIAPUSCIO.
Los roles de la evaluación / Leonor CORRADI.
Biblioteca solidaria : perspectivas teóricas y didácticas que sustentan la experiencia. Estudios sobre su implementación / María Noel GUIDALI LEUNDA, Gabriela IRURETA, Sandra MOSCA.
Español como L2 en educación media / Virginia GRÜNDLER.
Números do portugues na Direcao de Políticas Lingüísticas / Lauren DIMPERIO, Carolina BUSTOS, Martha FALCÃO, Ana María RADESCA.
El proyecto piloto Ensemble : programa de enseñanza de francés en escuelas públicas de Uruguay / Martín AMORIN.
Inglés sin límites : la respuesta para universalizar la enseñanza de inglés en Primaria / Aldo RODRIGUEZ, FLORENCIA PEREZ, VALENTINA ALPUIN, VALENTINA DUBINI.
Ceibal en inglés : un programa resiliente / Gabriela KAPLAN, Claudia A.BROVETTO.
Líneas de acción vinculadas a la lengua de señas uruguaya en las trayectorias de estudiantes Sordos / Ma.Eugenia RODINO.
Foro de lenguas ANEP (15º) decimoquinto aniversario : libro de oro [texto impreso] / Foro de lenguas ANEP (15°, oct. 2022, Montevideo), Autor . - Montevideo : ANEP. Programa de Políticas Lingüísticas, 2022.
Presentación: Aldo Rodríguez.
ISSN: 2301-0975.
Con notas al pie de páginas y bibliografía.
Idioma : Español (spa) Portugués (por) Inglés (eng) Italiano (ita)
Clasificación: EDUCACIÓN - URUGUAY - POLÍTICAS LINGÜÍSTICAS
EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN
FORO DE LENGUAS DE ANEP - PONENCIAS
LENGUA ESPAÑOLA - ENSEÑANZA - URUGUAY
LENGUA FRANCESA - ENSEÑANZA - URUGUAY
LENGUA ITALIANA - ENSEÑANZA - URUGUAY
LENGUA PORTUGUESA - ENSEÑANZA - URUGUAY
LENGUAJE DE SEÑAS - EDUCACIÓN - URUGUAY
LENGUAJE Y LENGUAS - INVESTIGACIONES
LENGUAS EXTRANJERAS - PERSONAL DOCENTE - FORMACIÓN PROFESIONAL - URUGUAY
PROGRAMAS DE LECTURA - URUGUAY
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) Y LENGUAS EXTRANJERAS - ENSEÑANZAClasificación: 407 Lenguas. Educación, investigación y temas relacionados Resumen: Los Foros de Lenguas comenzaron en el año 2008 y a lo largo de estos quince años se han convertido en instancias de difusión de conocimiento, de reflexión y debate. En esta obra se encuentran trabajos pertenecientes a distintas ediciones, abordando temas vinculados a la historia y realidad lingüística del país, así como a la formación y actividad docente. Además se aprecia el trabajo de ANEP en diferentes programas y proyectos. Nota de contenido: Perfil lingüístico del Uruguay / Adolfo ELIZAINCIN.
Políticas lingüísticas en Uruguay : análisis de sus modos de establecimiento / Luis Ernesto BEHARES, Claudia BROVETTO.
Hacia un Uruguay plurilingüe / Laura MOTTA.
Educadores de línguas : prácticas pedagógicas, políticas e culturais e o desenvolvimento da cidadania / Margarete SCHLATTER.
Cuatro perspectivas en la formación docente / Gabriel DIAZ MAGGIOLI.
Developing materials for teacher education / Gabriel DIAZ MAGGIOLI.
TIC y formación de docentes de lenguas : nuevas competencias y desafíos / Víctor Hugo SAJOZA JURIC.
Digital literacies and the language classroom / Gavin DUDENEY.
La didattica ludica nell'inseganemento capovolto / Ana Laura CABRERA.
L'italiano sul palcoscenico : il melodramma / Antonella AGOSTINIS.
El lugar de la gramática en la enseñanza de la primera lengua y las lenguas extranjeras / Angela DI TULLIO.
¿Enseñar el texto o la gramática? : detrás de la disyuntiva, un problema actual de la didáctica de las lenguas / Dora RIESTRA.
La enseñanza de la gramática : revisión crítica y propuesta / Guiomar E.CIAPUSCIO.
Los roles de la evaluación / Leonor CORRADI.
Biblioteca solidaria : perspectivas teóricas y didácticas que sustentan la experiencia. Estudios sobre su implementación / María Noel GUIDALI LEUNDA, Gabriela IRURETA, Sandra MOSCA.
Español como L2 en educación media / Virginia GRÜNDLER.
Números do portugues na Direcao de Políticas Lingüísticas / Lauren DIMPERIO, Carolina BUSTOS, Martha FALCÃO, Ana María RADESCA.
El proyecto piloto Ensemble : programa de enseñanza de francés en escuelas públicas de Uruguay / Martín AMORIN.
Inglés sin límites : la respuesta para universalizar la enseñanza de inglés en Primaria / Aldo RODRIGUEZ, FLORENCIA PEREZ, VALENTINA ALPUIN, VALENTINA DUBINI.
Ceibal en inglés : un programa resiliente / Gabriela KAPLAN, Claudia A.BROVETTO.
Líneas de acción vinculadas a la lengua de señas uruguaya en las trayectorias de estudiantes Sordos / Ma.Eugenia RODINO.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09720 407 ANEP f/15 2022 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible [Fortalecimiento de la capacitación y formación de docentes en centros educativos en materia de prevención de violencia y socialización efectiva] / Dardo Rodríguez
Título : [Fortalecimiento de la capacitación y formación de docentes en centros educativos en materia de prevención de violencia y socialización efectiva] : [Introducción al proyecto] Tipo de documento: texto impreso Autores: Dardo Rodríguez, Compilador ; Aelita Moreira, Compilador ; Adriana Molas, Compilador Editorial: Montevideo : Foro Juvenil Fecha de publicación: [2002] Otro editor: Montevideo : ANEP Número de páginas: 67 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: VIOLENCIA JUVENIL; VIOLENCIA; INSTITUCIONES EDUCATIVAS; DERECHOS DEL NIÑO; ETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO DEL SUJETO; FAMILIA; VIOLENCIA FAMILIAR; DINAMICA DE GRUPO; PSICOLOGIA SOCIAL; EDUCACION SECUNDARIA; URUGUAY-EDUCACION SECUNDARIA; CAPACITACION DOCENTE Clasificación: 371.782 Educación Primaria. Programas para reducir la violencia Resumen: La serie Marco Teórico contiene material bibliográfico tendiente a ampliar la información referida a la temática del curso, remitiendo en forma mas o menos directa a los contenidos de los diferentes módulos. La presentación del material que compone esta serie es sintetizada a modo de fichas bibliográficas compuesta en algunos casos de resúmenes de textos y en otro de citas textuales de las principales ideas desarrolladas por los autores. Nota de contenido: .
Introducción al proyecto:
Áreas de trabajo.
Contenido de la capacitación.
Módulo 1: Análisis de problemas
Módulo 2: Niños y niñas, adolescentes, la institución educativa y la violencia
Módulo 3 y 4: Violencia e institución educativa. Estrategias de intervención[Fortalecimiento de la capacitación y formación de docentes en centros educativos en materia de prevención de violencia y socialización efectiva] : [Introducción al proyecto] [texto impreso] / Dardo Rodríguez, Compilador ; Aelita Moreira, Compilador ; Adriana Molas, Compilador . - Montevideo : Foro Juvenil : Montevideo : ANEP, [2002] . - 67 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: VIOLENCIA JUVENIL; VIOLENCIA; INSTITUCIONES EDUCATIVAS; DERECHOS DEL NIÑO; ETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO DEL SUJETO; FAMILIA; VIOLENCIA FAMILIAR; DINAMICA DE GRUPO; PSICOLOGIA SOCIAL; EDUCACION SECUNDARIA; URUGUAY-EDUCACION SECUNDARIA; CAPACITACION DOCENTE Clasificación: 371.782 Educación Primaria. Programas para reducir la violencia Resumen: La serie Marco Teórico contiene material bibliográfico tendiente a ampliar la información referida a la temática del curso, remitiendo en forma mas o menos directa a los contenidos de los diferentes módulos. La presentación del material que compone esta serie es sintetizada a modo de fichas bibliográficas compuesta en algunos casos de resúmenes de textos y en otro de citas textuales de las principales ideas desarrolladas por los autores. Nota de contenido: .
Introducción al proyecto:
Áreas de trabajo.
Contenido de la capacitación.
Módulo 1: Análisis de problemas
Módulo 2: Niños y niñas, adolescentes, la institución educativa y la violencia
Módulo 3 y 4: Violencia e institución educativa. Estrategias de intervenciónReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00649 371.782 FOR [2002] Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 00650 371.782 FOR [2002] c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 00651 371.782 FOR [2002] c.3 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 00652 371.782 FOR [2002] c.4 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 03147 371.782 FOR [2002] c.5 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Fortalecimiento y autonomía de las comunidades educativas / Uruguay. Administración Nacional de Educación Pública [ANEP]. Proyecto de Fortalecimiento de las Instituciones Educativas
Título : Fortalecimiento y autonomía de las comunidades educativas : Aportes para la transformación de la Educación Pública en Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay. Administración Nacional de Educación Pública [ANEP]. Proyecto de Fortalecimiento de las Instituciones Educativas, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 129 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84910--5 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN - URUGUAY Palabras clave: POLITÍCAS EDUCATIVAS Resumen: Contenido. Relatoría de las Jornadas de reflexión sobre el ProMejora.- Fortalecimiento y autonomía de las instituciones educativas. Nota de contenido: Incluye bibliografía. Fortalecimiento y autonomía de las comunidades educativas : Aportes para la transformación de la Educación Pública en Uruguay [texto impreso] / Uruguay. Administración Nacional de Educación Pública [ANEP]. Proyecto de Fortalecimiento de las Instituciones Educativas, Autor . - Montevideo : Grupo Magro, 2015 . - 129 p.
ISBN : 978-9974-84910--5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN - URUGUAY Palabras clave: POLITÍCAS EDUCATIVAS Resumen: Contenido. Relatoría de las Jornadas de reflexión sobre el ProMejora.- Fortalecimiento y autonomía de las instituciones educativas. Nota de contenido: Incluye bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08687 379 ADMf 2015 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 08686 379 ADMf 2015 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Fósiles e historia de la vida / George Gaylord Simpson
Título : Fósiles e historia de la vida Tipo de documento: texto impreso Autores: George Gaylord Simpson, Autor Idioma : Español (spa) Fósiles e historia de la vida [texto impreso] / George Gaylord Simpson, Autor . - [s.d.].
Idioma : Español (spa)Reserva
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