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DIDACTICA
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Los mapas conceptuales en el aula / Antonio Ontoria Peña (1996)
Título : Los mapas conceptuales en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Ontoria Peña, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 8153 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.3 ONTm Estrategias didácticas Los mapas conceptuales en el aula [texto impreso] / Antonio Ontoria Peña, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Magisterio del Río de la Plata, 1996 . - 127 p.
ISSN : 8153
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.3 ONTm Estrategias didácticas Reserva
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Disponible8154 371.3 ONTm Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA Domicilio
DisponibleLos profesores "perfectos" existen / Louisa Leaman (2012)
Título : Los profesores "perfectos" existen : Descubriendo lo mejor de uno mismo Tipo de documento: texto impreso Autores: Louisa Leaman, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 172 p ISBN/ISSN/DL: 14369 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Enseñanza y formación:Método de enseñanza:Classroom techniques Palabras clave: LÍMITES-ROL DOCENTE Clasificación: 371.3 LEAp Didáctica Nota de contenido: Estilos docentes
Conseguir que los alumnos aprendan
La disciplina y el clima escolar
Organizar el aula
La vida escolar más allá de las aulasLos profesores "perfectos" existen : Descubriendo lo mejor de uno mismo [texto impreso] / Louisa Leaman, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 2012 . - 172 p.
ISSN : 14369
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Enseñanza y formación:Método de enseñanza:Classroom techniques Palabras clave: LÍMITES-ROL DOCENTE Clasificación: 371.3 LEAp Didáctica Nota de contenido: Estilos docentes
Conseguir que los alumnos aprendan
La disciplina y el clima escolar
Organizar el aula
La vida escolar más allá de las aulasReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14369 371.3 LEAp LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA Domicilio
DisponibleManual-guía de educación participativa / Unicef Uruguay (1994)
Título : Manual-guía de educación participativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Unicef Uruguay, Autor Editorial: Montevideo : Unicef Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 52 p ISBN/ISSN/DL: 8400 Idioma : Español (spa) Palabras clave: PARTICIPACIÓN Clasificación: 371.3 UNIm Didáctica Nota de contenido: Metodología participativa-Técnicas participativas-Evaluación participativa-Diseño de un taller participativo. Manual-guía de educación participativa [texto impreso] / Unicef Uruguay, Autor . - Montevideo : Unicef, 1994 . - 52 p.
ISSN : 8400
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PARTICIPACIÓN Clasificación: 371.3 UNIm Didáctica Nota de contenido: Metodología participativa-Técnicas participativas-Evaluación participativa-Diseño de un taller participativo. Reserva
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DisponibleMapas conceptuales / Antonio Ontoria Peña (1996)
Título : Mapas conceptuales : Una técnica para aprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Ontoria Peña, Autor Mención de edición: 6a ed Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 207 p ISBN/ISSN/DL: 8245 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.3 ONTm Estrategias didácticas Resumen: Esta obra se apoya en el aprendizaje significativo de Ausubel y en la técnica o estrategia de los mapas conceptuales, elaborada por Novak para su aplicación. Debido a la orientación cognitivista, se busca que el alumno/a adquiera las estrategias y técnicas que le permitan aprender por sí mismo/a. Aquí está la profundidad del cambio educativo: que el alumno/a aprenda a aprender y que aprenda a pensar, bases de la autonomía personal.
Al estar en un modelo de sociedad democrática y, por consiguiente, participativa, el alumno/a tiene que aprender a compartir y a consensuar. Los mapas conceptuales facilitan la interiorización de estas dos vertientes: individual y social. El aprendizaje es individual, pero la necesidad de compartir los significados implica la negociación, es decir, la conciencia de pertenencia a un grupo.
Con este libro hemos pensado en el profesor/a, que necesita una nueva mentalidad educativa y, también un reciclaje en técnicas concretas para trabajar en el aula.Nota de contenido:
1. Construcción del conocimiento desde el aprendizaje significativo cognitivo.
2. El mapa conceptual como técnica cognitiva y su proceso de elaboración.
3. El mapa conceptual como técnica para compartir significados.
4. Los mapas conceptuales y la unidad didáctica.
5. Los mapas conceptuales como técnica de evaluación.
6. Experiencia de trabajo con mapas conceptuales en Ciencias Sociales (E. Secundaria)
7. Experiencia de trabajo con los mapas conceptuales en Historia de España.
8. Experiencia de trabajo con mapas conceptuales en Matemáticas.
9. Experiencia sobre "Historia de la Matemática como recurso didáctico en el aula". 10. Experiencia de trabajo en E. Primaria y Secundaria Obligatoria.
11. Experiencias con mapas conceptuales en 2º Curso de Primaria.
12. Los mapas conceptuales y su adaptación a la Educación Infantil: Experiencia concreta.
13. Experiencias sobre aplicación de los mapas conceptuales como técnica de estudio. 14. Otros mapas conceptuales sobre nuevas aplicaciones.Mapas conceptuales : Una técnica para aprender [texto impreso] / Antonio Ontoria Peña, Autor . - 6a ed . - Madrid (España) : Narcea, 1996 . - 207 p.
ISSN : 8245
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.3 ONTm Estrategias didácticas Resumen: Esta obra se apoya en el aprendizaje significativo de Ausubel y en la técnica o estrategia de los mapas conceptuales, elaborada por Novak para su aplicación. Debido a la orientación cognitivista, se busca que el alumno/a adquiera las estrategias y técnicas que le permitan aprender por sí mismo/a. Aquí está la profundidad del cambio educativo: que el alumno/a aprenda a aprender y que aprenda a pensar, bases de la autonomía personal.
Al estar en un modelo de sociedad democrática y, por consiguiente, participativa, el alumno/a tiene que aprender a compartir y a consensuar. Los mapas conceptuales facilitan la interiorización de estas dos vertientes: individual y social. El aprendizaje es individual, pero la necesidad de compartir los significados implica la negociación, es decir, la conciencia de pertenencia a un grupo.
Con este libro hemos pensado en el profesor/a, que necesita una nueva mentalidad educativa y, también un reciclaje en técnicas concretas para trabajar en el aula.Nota de contenido:
1. Construcción del conocimiento desde el aprendizaje significativo cognitivo.
2. El mapa conceptual como técnica cognitiva y su proceso de elaboración.
3. El mapa conceptual como técnica para compartir significados.
4. Los mapas conceptuales y la unidad didáctica.
5. Los mapas conceptuales como técnica de evaluación.
6. Experiencia de trabajo con mapas conceptuales en Ciencias Sociales (E. Secundaria)
7. Experiencia de trabajo con los mapas conceptuales en Historia de España.
8. Experiencia de trabajo con mapas conceptuales en Matemáticas.
9. Experiencia sobre "Historia de la Matemática como recurso didáctico en el aula". 10. Experiencia de trabajo en E. Primaria y Secundaria Obligatoria.
11. Experiencias con mapas conceptuales en 2º Curso de Primaria.
12. Los mapas conceptuales y su adaptación a la Educación Infantil: Experiencia concreta.
13. Experiencias sobre aplicación de los mapas conceptuales como técnica de estudio. 14. Otros mapas conceptuales sobre nuevas aplicaciones.Reserva
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Disponible11412 371.3 ONTm Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA Domicilio
Disponible8244 371.3 ONTm Ej3 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA Domicilio
DisponibleMás didáctica / Jorge Steiman (2008)
Título : Más didáctica : [en la educación superior] Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Steiman, Autor Editorial: Madrid [España] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 2008 Colección: Archivos de didáctica. Fichas de investigación Número de páginas: 239 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: DIDACTICA
ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
PRACTICA DOCENTE
PLANES DE ESTUDIOS
CURRICULO UNIVERSITARIO
OBJETIVOS DE LA FORMACION
EVALUACION
RECURSOS DIDACTICOS
EDUCACION SUPERIOR
FORMACION ACADEMICA
UNIVERSIDADESResumen: Más didáctica (en la educación superior) es tanto una reflexión sobre las prácticas de enseñanza en la educación superior, como una presentación de valiosas y variadas propuestas prácticas que desde la didáctica general pueden hacerse en el escenario de la educación superior. Se trata de un recorrido por las prácticas de enseñanza en las universidades y en los institutos superiores a partir de una reflexión sobre los desafíos que enfrentan los docentes. En el contexto de la educación superior, se realizan sugerencias y orientaciones prácticas referidas a la confección de proyectos, la elaboración y uso de recursos didácticos y la resolución de los problemas que se derivan de la complejidad de la evaluación, intentando dar algunas respuestas a aquellos reclamos que el docente suele hacerle a la didáctica. El autor teoriza e interpreta su propia práctica docente, ejemplificando mediante casos concretos. El lector se encontrará a lo largo de la lectura, con un texto rico en propuestas, que lo llevará también a analizar sus propias prácticas y a encontrar algunos indicios para mejorar su enseñanza. Nota de contenido: 1.Los proyectos de cátedra p.17
2.El método y los recursos didácticos p.75
-La relación entre el método y los recursos didácticos p.76
-Los ejercicios p.80
-Los trabajos prácticos p.84
-Las guías de estudio p.93
-Las guías de lectura p.106
-Las rutas conceptuales p.111
-Los casos p.113
3.Las practicas de evaluación p.125
-La evaluación: una práctica compleja p.127
-Y entonces ¿qué es evaluar? p.148
-La evaluación de las prácticas de enseñanza p.148
-La evaluación de las prácticas de aprendizaje p.159
4.La evaluación como práctica institucional: el plan de evaluación institucional p.209
-La evaluación como proyecto institucional p.212
-Los componentes del proyecto institucional de evaluación didáctica p.226Más didáctica : [en la educación superior] [texto impreso] / Jorge Steiman, Autor . - Miño y Dávila, 2008 . - 239 p.. - (Archivos de didáctica. Fichas de investigación) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: DIDACTICA
ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
PRACTICA DOCENTE
PLANES DE ESTUDIOS
CURRICULO UNIVERSITARIO
OBJETIVOS DE LA FORMACION
EVALUACION
RECURSOS DIDACTICOS
EDUCACION SUPERIOR
FORMACION ACADEMICA
UNIVERSIDADESResumen: Más didáctica (en la educación superior) es tanto una reflexión sobre las prácticas de enseñanza en la educación superior, como una presentación de valiosas y variadas propuestas prácticas que desde la didáctica general pueden hacerse en el escenario de la educación superior. Se trata de un recorrido por las prácticas de enseñanza en las universidades y en los institutos superiores a partir de una reflexión sobre los desafíos que enfrentan los docentes. En el contexto de la educación superior, se realizan sugerencias y orientaciones prácticas referidas a la confección de proyectos, la elaboración y uso de recursos didácticos y la resolución de los problemas que se derivan de la complejidad de la evaluación, intentando dar algunas respuestas a aquellos reclamos que el docente suele hacerle a la didáctica. El autor teoriza e interpreta su propia práctica docente, ejemplificando mediante casos concretos. El lector se encontrará a lo largo de la lectura, con un texto rico en propuestas, que lo llevará también a analizar sus propias prácticas y a encontrar algunos indicios para mejorar su enseñanza. Nota de contenido: 1.Los proyectos de cátedra p.17
2.El método y los recursos didácticos p.75
-La relación entre el método y los recursos didácticos p.76
-Los ejercicios p.80
-Los trabajos prácticos p.84
-Las guías de estudio p.93
-Las guías de lectura p.106
-Las rutas conceptuales p.111
-Los casos p.113
3.Las practicas de evaluación p.125
-La evaluación: una práctica compleja p.127
-Y entonces ¿qué es evaluar? p.148
-La evaluación de las prácticas de enseñanza p.148
-La evaluación de las prácticas de aprendizaje p.159
4.La evaluación como práctica institucional: el plan de evaluación institucional p.209
-La evaluación como proyecto institucional p.212
-Los componentes del proyecto institucional de evaluación didáctica p.226Reserva
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DisponibleMateriales curriculares / Artur Parcerisa Aran (1996)
Título : Materiales curriculares : Cómo elaborarlos, seleccionarlos y usarlos Tipo de documento: texto impreso Autores: Artur Parcerisa Aran, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 1996 Colección: Biblioteca de aula num. 105 Número de páginas: 158 p ISBN/ISSN/DL: 8857 Idioma : Español (spa) Palabras clave: LIBROS DE TEXTO, RECURSOS Clasificación: 371.3 PARm Didáctica Resumen: Los libros de texto y otros materiales curriculares son un componente que influye en gran medida en el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Pero estos materiales han de estar también al servicio de un proyecto docente. Materiales curriculares : Cómo elaborarlos, seleccionarlos y usarlos [texto impreso] / Artur Parcerisa Aran, Autor . - 1a ed . - Graó, 1996 . - 158 p. - (Biblioteca de aula; 105) .
ISSN : 8857
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: LIBROS DE TEXTO, RECURSOS Clasificación: 371.3 PARm Didáctica Resumen: Los libros de texto y otros materiales curriculares son un componente que influye en gran medida en el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Pero estos materiales han de estar también al servicio de un proyecto docente. Reserva
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Disponible8857 371.3 PARm LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA Domicilio
DisponibleMejora tu modo de estudiar / Enrique Pallares Molins (1984)
Título : Mejora tu modo de estudiar Tipo de documento: texto impreso Autores: Enrique Pallares Molins, Autor Mención de edición: 3a ed Editorial: Mensajero Fecha de publicación: 1984 Número de páginas: 215 p ISBN/ISSN/DL: 3200 Idioma : Español (spa) Palabras clave: TÉCNICAS DE ESTUDIO Clasificación: 371.3 PALm Didáctica Mejora tu modo de estudiar [texto impreso] / Enrique Pallares Molins, Autor . - 3a ed . - España : Mensajero, 1984 . - 215 p.
ISSN : 3200
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: TÉCNICAS DE ESTUDIO Clasificación: 371.3 PALm Didáctica Reserva
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DisponibleMétodo de talleres
Título : Método de talleres : Educación Inicial Tipo de documento: texto impreso Número de páginas: 185 p ISBN/ISSN/DL: 11905 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.3 MET Didáctica Nota de contenido: Fundamentos teóricos-Taller lógico-matemático/Darcy Zúgaro de Marco, Andrea Machicote, Vilma Cordero-Taller de Artesanía/Mabel sánchez Dolso, Sandra Saudan-Taller de cocina/Ana María de Cianni. Laura pes-Taller de Expresión Corporal/Mabel Alvarez de Pérez, Patricia Ponzo, Mercedes Coppa-Taller de ciencias/Lilian rivet, Graciela Torti, Maria Teresa Lamadrid-Taller de plástica/Norma traversa-Taller de juego dramático/Susana Bruera, Patricia Bencich-Taller literario/Raquel Zardain, Cecilia Reynoso-Encuestas Método de talleres : Educación Inicial [texto impreso] . - [s.d.] . - 185 p.
ISSN : 11905
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.3 MET Didáctica Nota de contenido: Fundamentos teóricos-Taller lógico-matemático/Darcy Zúgaro de Marco, Andrea Machicote, Vilma Cordero-Taller de Artesanía/Mabel sánchez Dolso, Sandra Saudan-Taller de cocina/Ana María de Cianni. Laura pes-Taller de Expresión Corporal/Mabel Alvarez de Pérez, Patricia Ponzo, Mercedes Coppa-Taller de ciencias/Lilian rivet, Graciela Torti, Maria Teresa Lamadrid-Taller de plástica/Norma traversa-Taller de juego dramático/Susana Bruera, Patricia Bencich-Taller literario/Raquel Zardain, Cecilia Reynoso-Encuestas Reserva
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DisponibleMetodología del proceso enseñanza-aprendizaje / Karina Trejo Sánchez (2012)
Título : Metodología del proceso enseñanza-aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Karina Trejo Sánchez, Autor Editorial: México : Trillas Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 134 p ISBN/ISSN/DL: 14326 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN, CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, DIDÁCTICA Clasificación: 371.3 TREm Didáctica Nota de contenido: Breve visión de la educación
El proceso de enseñanza-aprendizaje
El campo de acción de la Didáctica
Principales tendencias didácticas para un nuevo enfoque metodológico del proceso de enseñanza-aprendizajeMetodología del proceso enseñanza-aprendizaje [texto impreso] / Karina Trejo Sánchez, Autor . - México : Trillas, 2012 . - 134 p.
ISSN : 14326
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN, CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, DIDÁCTICA Clasificación: 371.3 TREm Didáctica Nota de contenido: Breve visión de la educación
El proceso de enseñanza-aprendizaje
El campo de acción de la Didáctica
Principales tendencias didácticas para un nuevo enfoque metodológico del proceso de enseñanza-aprendizajeReserva
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DisponibleMetodología de la enseñanza / Imídeo G. Nérici (1985)
Título : Metodología de la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Imídeo G. Nérici, Autor Mención de edición: 4a ed Editorial: México : Kapelusz Fecha de publicación: 1985 Número de páginas: 415 p ISBN/ISSN/DL: 6249 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENSEÑANZA-MÉTODOS Clasificación: 371.3 NERm Didáctica Metodología de la enseñanza [texto impreso] / Imídeo G. Nérici, Autor . - 4a ed . - México : Kapelusz, 1985 . - 415 p.
ISSN : 6249
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ENSEÑANZA-MÉTODOS Clasificación: 371.3 NERm Didáctica Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6249 371.3 NERm LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA Domicilio
DisponibleMetodologías activas y competencias. / PÉREZ, Paula (2023)
Título : Metodologías activas y competencias. Tipo de documento: texto impreso Autores: PÉREZ, Paula, Autor ; IPAR, María Ana, Autor ; ACUÑA, Lucìa,, Autor ; Pablo Fradiletti, Autor ; Paúl Cevallos, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Didáctica Ediciones Fecha de publicación: 2023 Colección: Didáctica. Número de páginas: 167 ISBN/ISSN/DL: 16559 Idioma : Español (spa) Palabras clave: PROPUESTAS EDUCATIVAS - ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE - COMPETENCIAS Clasificación: 371.3 PERm Nota de contenido: 1-Las lenguas indígenas en América Latina: una propuesta de aprendizaje basado en equipos para el desarrollo de competencias en la escuela.
2-Aprendizaje basado en problemas. Una oportunidad para focalizar en ideas matemáticas y desarrollar la competencia científica.
3-Narrativa transmedia.
4-Gamificación: entre puntos, retos y nuevos espacios para aprender.
Metodologías activas y competencias. [texto impreso] / PÉREZ, Paula, Autor ; IPAR, María Ana, Autor ; ACUÑA, Lucìa,, Autor ; Pablo Fradiletti, Autor ; Paúl Cevallos, Autor . - Didáctica Ediciones, 2023 . - 167. - (Didáctica.) .
ISSN : 16559
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PROPUESTAS EDUCATIVAS - ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE - COMPETENCIAS Clasificación: 371.3 PERm Nota de contenido: 1-Las lenguas indígenas en América Latina: una propuesta de aprendizaje basado en equipos para el desarrollo de competencias en la escuela.
2-Aprendizaje basado en problemas. Una oportunidad para focalizar en ideas matemáticas y desarrollar la competencia científica.
3-Narrativa transmedia.
4-Gamificación: entre puntos, retos y nuevos espacios para aprender.
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En préstamo hasta 23/05/2024Pensar la didáctica / Ángel Díaz Barriga (2012)
Título : Pensar la didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Ángel Díaz Barriga, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación: 2012 Colección: Agenda educativa Número de páginas: 176 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: DIDÁCTICA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
POLÍTICA EDUCATIVA
PRÁCTICA DOCENTE
REFORMA EDUCATIVAResumen: Vivimos una época de abandono de la didáctica: las actuales políticas educativas sólo reivindican la dimensión de la eficiencia en el aprendizaje, centrada casi exclusivamente en el comportamiento y el desarrollo cognitivo. Empero, la sociedad necesita sujetos sociales que no sólo puedan incorporarse de manera eficaz al aparato productivo, sino que entiendan el momento que vivimos y luchen por las grandes metas del ser humano.
Un nuevo lenguaje y una nueva concepción alumbran en el escenario de la educación. De ahí la importancia de restablecer una perspectiva de análisis que tenga como eje la didáctica y su retorno a aquel ámbito, una visión del sentido actual de la disciplina que concilie su perspectiva histórica con las necesidades de nuestros días. Este es el sentido del título que Díaz Barriga eligió para su trabajo: pensar la didáctica como medio de promover el análisis de los problemas de la enseñanza, de la labor docente y de la tarea del estudiante.
A lo largo de los cinco capítulos del libro, el autor se propone volver a pensar los fundamentos de la didáctica para impulsar su potencial actual, analizar la infinidad de demandas planteadas al desempeño docente, propiciar el examen del impacto de las nuevas tecnologías en el trabajo escolar, encarar la investigación en el campo de la didáctica y restablecer el sentido pedagógico del error.
Pensar la didáctica pretende ser una herramienta que, además de acompañar la reflexión docente, ayude a que los maestros desarrollen su tarea con gusto, satisfacción y un fuerte sentimiento de realización personal.Nota de contenido: 1. La didáctica: una disciplina conceptual que mejora la comprensión de los proyectos de reforma educativa y de la intervención docente p.17
-El abandono de la didáctica, signo de las actuales reformas educativas p.19
-Un problema epistémico de la didáctica: sus corrientes de pensamiento p.25
-La innovación en el campo de la didáctica p.32
-Hacia un conocimiento de las raíces de diversas propuestas de innovación p.35
-A manera de cierre p.53
2. La innovación: proyectos y desconciertos en el trabajo docente p.56
-Un nuevo contexto en el desempeño docente p.57
-Profesión y didáctica: elementos para un marco interpretativo p.58
-La docencia frente a los instrumentos de la política educativa p.64
-Las propuestas derivadas del desarrollo de la psicología educativa p.69
-Las propuestas curriculares p.74
-Sociedad del conocimiento y educación virtual: nuevas demandas de los desarrollos tecnológicos p.80
-Las transformaciones en el ámbito de la ciencia y la tecnología p.83
-A manera de cierre p.86
3. Educar en la era de la información p.88
-Premisas para dar contexto a la educación p.88
-Un triángulo para pensar la educación en la era de la información p.95
4. La investigación en el campo de la didáctica : modelos históricos p.105
-El campo de la didáctica p.111
-La didáctica, ¿sólo una disciplina normativa? p.115
-Los modelos de investigación que subyacen en la producción didáctica. Una mirada histórica p.120
-Investigaciones en el aula y sus aportaciones para una construcción teórica en la didáctica p.123
-Investigaciones en el aula y sus aportaciones para una construcción teórica en la didáctica p.134
5. Error y acierto: una relación compleja en el campo de la enseñanza p.150
-Cultura social, cultura pragmática y formas culturales locales frente al error y sus implicaciones en la tarea educativa p.153
-El error en el marco de las tareas didácticas. El tránsito de un papel pedagógico a la conformación de mecanismos de negación y ocultamiento p.157
-Los docentes frente a los errores en la enseñanza y la imposibilidad de equivocarse p.163Pensar la didáctica [texto impreso] / Ángel Díaz Barriga, Autor . - Amorrortu, 2012 . - 176 p.. - (Agenda educativa) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: DIDÁCTICA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
POLÍTICA EDUCATIVA
PRÁCTICA DOCENTE
REFORMA EDUCATIVAResumen: Vivimos una época de abandono de la didáctica: las actuales políticas educativas sólo reivindican la dimensión de la eficiencia en el aprendizaje, centrada casi exclusivamente en el comportamiento y el desarrollo cognitivo. Empero, la sociedad necesita sujetos sociales que no sólo puedan incorporarse de manera eficaz al aparato productivo, sino que entiendan el momento que vivimos y luchen por las grandes metas del ser humano.
Un nuevo lenguaje y una nueva concepción alumbran en el escenario de la educación. De ahí la importancia de restablecer una perspectiva de análisis que tenga como eje la didáctica y su retorno a aquel ámbito, una visión del sentido actual de la disciplina que concilie su perspectiva histórica con las necesidades de nuestros días. Este es el sentido del título que Díaz Barriga eligió para su trabajo: pensar la didáctica como medio de promover el análisis de los problemas de la enseñanza, de la labor docente y de la tarea del estudiante.
A lo largo de los cinco capítulos del libro, el autor se propone volver a pensar los fundamentos de la didáctica para impulsar su potencial actual, analizar la infinidad de demandas planteadas al desempeño docente, propiciar el examen del impacto de las nuevas tecnologías en el trabajo escolar, encarar la investigación en el campo de la didáctica y restablecer el sentido pedagógico del error.
Pensar la didáctica pretende ser una herramienta que, además de acompañar la reflexión docente, ayude a que los maestros desarrollen su tarea con gusto, satisfacción y un fuerte sentimiento de realización personal.Nota de contenido: 1. La didáctica: una disciplina conceptual que mejora la comprensión de los proyectos de reforma educativa y de la intervención docente p.17
-El abandono de la didáctica, signo de las actuales reformas educativas p.19
-Un problema epistémico de la didáctica: sus corrientes de pensamiento p.25
-La innovación en el campo de la didáctica p.32
-Hacia un conocimiento de las raíces de diversas propuestas de innovación p.35
-A manera de cierre p.53
2. La innovación: proyectos y desconciertos en el trabajo docente p.56
-Un nuevo contexto en el desempeño docente p.57
-Profesión y didáctica: elementos para un marco interpretativo p.58
-La docencia frente a los instrumentos de la política educativa p.64
-Las propuestas derivadas del desarrollo de la psicología educativa p.69
-Las propuestas curriculares p.74
-Sociedad del conocimiento y educación virtual: nuevas demandas de los desarrollos tecnológicos p.80
-Las transformaciones en el ámbito de la ciencia y la tecnología p.83
-A manera de cierre p.86
3. Educar en la era de la información p.88
-Premisas para dar contexto a la educación p.88
-Un triángulo para pensar la educación en la era de la información p.95
4. La investigación en el campo de la didáctica : modelos históricos p.105
-El campo de la didáctica p.111
-La didáctica, ¿sólo una disciplina normativa? p.115
-Los modelos de investigación que subyacen en la producción didáctica. Una mirada histórica p.120
-Investigaciones en el aula y sus aportaciones para una construcción teórica en la didáctica p.123
-Investigaciones en el aula y sus aportaciones para una construcción teórica en la didáctica p.134
5. Error y acierto: una relación compleja en el campo de la enseñanza p.150
-Cultura social, cultura pragmática y formas culturales locales frente al error y sus implicaciones en la tarea educativa p.153
-El error en el marco de las tareas didácticas. El tránsito de un papel pedagógico a la conformación de mecanismos de negación y ocultamiento p.157
-Los docentes frente a los errores en la enseñanza y la imposibilidad de equivocarse p.163Reserva
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Disponible14707 371.3 DIAp Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA Domicilio
DisponiblePlaneamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje / Susana Avolio de Cols (1976)
Título : Planeamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Susana Avolio de Cols, Autor Mención de edición: 1a ed. Editorial: Buenos Aires : Marymar Fecha de publicación: 1976 Número de páginas: 232 p ISBN/ISSN/DL: 8585 Idioma : Español (spa) Palabras clave: PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Clasificación: 371.3 AVOp Didáctica Planeamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje [texto impreso] / Susana Avolio de Cols, Autor . - 1a ed. . - Buenos Aires : Marymar, 1976 . - 232 p.
ISSN : 8585
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Clasificación: 371.3 AVOp Didáctica Reserva
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DisponibleLa planificación educativa / Ezequiel Ander-Egg (1996)
Título : La planificación educativa : Conceptos, métodos, estrategias y técnicas para educadores Tipo de documento: texto impreso Autores: Ezequiel Ander-Egg, Autor Mención de edición: 1a ed 9a reimp Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 298 p ISBN/ISSN/DL: 12319 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.3 ANDp Didáctica Nota de contenido: CAPÍTULO 1.
Del planteamiento integral de la educación a la programación en las instituciones educativas
CAPÍTULO 2.
Cómo elaborar el proyecto educativo.
UNIDAD 3.
Cómo elaborar el proyecto curricular.
CAPITULO 4
Programación de aula.
CAPITULO 5
Qué es el constructivismo.La planificación educativa : Conceptos, métodos, estrategias y técnicas para educadores [texto impreso] / Ezequiel Ander-Egg, Autor . - 1a ed 9a reimp . - Buenos Aires (Argentina) : Magisterio del Río de la Plata, 1996 . - 298 p.
ISSN : 12319
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.3 ANDp Didáctica Nota de contenido: CAPÍTULO 1.
Del planteamiento integral de la educación a la programación en las instituciones educativas
CAPÍTULO 2.
Cómo elaborar el proyecto educativo.
UNIDAD 3.
Cómo elaborar el proyecto curricular.
CAPITULO 4
Programación de aula.
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Qué es el constructivismo.Reserva
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DisponiblePlanificar la Enseñanza. / Rebeca Anijovich (2023)
Título : Planificar la Enseñanza. : Tramas y alternativas. Tipo de documento: texto impreso Autores: Rebeca Anijovich, Autor ; Graciela Cappelletti, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Magro Fecha de publicación: 2023 Número de páginas: 143 ISBN/ISSN/DL: 16514 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.3 ANIp Nota de contenido: -Capitulo 1- Arqueología de la Planificación. La enseñanza para la comprensión (EPC). El pensamiento de diseño en la planificación.
-Capitulo 2- Planificar...¿de qué se trata en estos tiempos? Planificar desde la integración disciplinar. Planificar secuencias didácticas. Planificar a partir de diseños por competencias.
-Capitulo 3- Estudiantes protagonistas, planificación flexible.
-Capitulo 4- Planificar clases, desafiar lógicas.
-Capitulo 5- Planificar la evaluación.
-Planificar la Enseñanza. : Tramas y alternativas. [texto impreso] / Rebeca Anijovich, Autor ; Graciela Cappelletti, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Magro, 2023 . - 143.
ISSN : 16514
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.3 ANIp Nota de contenido: -Capitulo 1- Arqueología de la Planificación. La enseñanza para la comprensión (EPC). El pensamiento de diseño en la planificación.
-Capitulo 2- Planificar...¿de qué se trata en estos tiempos? Planificar desde la integración disciplinar. Planificar secuencias didácticas. Planificar a partir de diseños por competencias.
-Capitulo 3- Estudiantes protagonistas, planificación flexible.
-Capitulo 4- Planificar clases, desafiar lógicas.
-Capitulo 5- Planificar la evaluación.
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