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Educación - Pedagogía > Sciences sociales > Education, enseignement > Enseignement supérieur
Autoeficacia del profesor universitario / Leonor Prieto Navarro
Título : Autoeficacia del profesor universitario : Eficacia percibida y práctica docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Leonor Prieto Navarro, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 199 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1548-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.35 Establecimientos de enseñanza:Instituto de enseñanza superior:Universities Palabras clave: DOCENCIA UNIVERSITARIA/ AUTOEFICACIA DOCENTE/ ENSEÑANZA UNIVERSITARIA/ PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE/ Nota de contenido: Las creencias pedagógicas de los profesores como elemento de calidad de la docencia universitaria.-- Fundamentos teóricos de la autoeficacia.-- Las creencias de autoeficacia docente.-- Autoeficacia docente colectiva: efectos sobre la enseñanza y aprendizaje.-- Anexo: Escala de autoeficacia docente del profesor universitario. Orientaciones prácticas para el desarrollo profesional.-- Autoeficacia del profesor universitario : Eficacia percibida y práctica docente [texto impreso] / Leonor Prieto Navarro, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 2007 . - 199 p.
ISBN : 978-84-277-1548-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.35 Establecimientos de enseñanza:Instituto de enseñanza superior:Universities Palabras clave: DOCENCIA UNIVERSITARIA/ AUTOEFICACIA DOCENTE/ ENSEÑANZA UNIVERSITARIA/ PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE/ Nota de contenido: Las creencias pedagógicas de los profesores como elemento de calidad de la docencia universitaria.-- Fundamentos teóricos de la autoeficacia.-- Las creencias de autoeficacia docente.-- Autoeficacia docente colectiva: efectos sobre la enseñanza y aprendizaje.-- Anexo: Escala de autoeficacia docente del profesor universitario. Orientaciones prácticas para el desarrollo profesional.-- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03024 378 PRIa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Competencias docentes del profesorado universitario / Miguel Zabalza
Título : Competencias docentes del profesorado universitario : Calidad y desarrollo profesional Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Zabalza, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 253 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1399-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Resumen: La tesis de este libro es que la Universidad desarrolla una tarea formativa de alto nivel que requiere, para resultar efectiva, tanto de condiciones institucionales como de capacitación del personal. La misión formativa de cada institución universitaria se concreta y operativiza en su oferta curricular y la calidad de la formación, por su parte, dependerá, en buena medida, de la actuación de los diversos dispositivos puestos en marcha a tal efecto, pero especialmente de la actuación del profesorado. Hoy parece fuera de toda duda que la buena enseñanza exige el dominio de diversas competencias por parte de los docentes de cada Facultad o Escuela. El "currículo universitario", las "competencias docentes" y el "análisis de la calidad de la docencia" son los tres grandes apartados en los que se organiza el libro. Se analizan diez competencias que resumen los ámbitos más importantes de la actividad del profesorado universitario. Competencias que pueden servir, a su vez, como marco de referencia para un posible programa de cualificación docente del profesorado universitario. El capítulo final está dedicado a la elaboración del "Proyecto Docente". Nota de contenido: Curriculum formativo en la Universidad.
Planes de estudio en la universidad.
Modelos curriculares aplicados a la universidad.
Que competencias incluye un curriculum universitario.
Innovación curricular en la Universidad.
La enseñanza Universitaria. Importancia de la docencia en la formación universitaria. Modelos de aproximación a la docencia. Competencias profesionales del docente universitario.
Calidad de la docencia Universitaria.
Calidad de la docencia Universitaria . Propuestas práctica para la mejora del las clases.Competencias docentes del profesorado universitario : Calidad y desarrollo profesional [texto impreso] / Miguel Zabalza, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 2006 . - 253 p.
ISBN : 978-84-277-1399-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Resumen: La tesis de este libro es que la Universidad desarrolla una tarea formativa de alto nivel que requiere, para resultar efectiva, tanto de condiciones institucionales como de capacitación del personal. La misión formativa de cada institución universitaria se concreta y operativiza en su oferta curricular y la calidad de la formación, por su parte, dependerá, en buena medida, de la actuación de los diversos dispositivos puestos en marcha a tal efecto, pero especialmente de la actuación del profesorado. Hoy parece fuera de toda duda que la buena enseñanza exige el dominio de diversas competencias por parte de los docentes de cada Facultad o Escuela. El "currículo universitario", las "competencias docentes" y el "análisis de la calidad de la docencia" son los tres grandes apartados en los que se organiza el libro. Se analizan diez competencias que resumen los ámbitos más importantes de la actividad del profesorado universitario. Competencias que pueden servir, a su vez, como marco de referencia para un posible programa de cualificación docente del profesorado universitario. El capítulo final está dedicado a la elaboración del "Proyecto Docente". Nota de contenido: Curriculum formativo en la Universidad.
Planes de estudio en la universidad.
Modelos curriculares aplicados a la universidad.
Que competencias incluye un curriculum universitario.
Innovación curricular en la Universidad.
La enseñanza Universitaria. Importancia de la docencia en la formación universitaria. Modelos de aproximación a la docencia. Competencias profesionales del docente universitario.
Calidad de la docencia Universitaria.
Calidad de la docencia Universitaria . Propuestas práctica para la mejora del las clases.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01258 378.1 ZABc Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible El asesor pedagógico en la universidad / Elisa Lucarelli
Título : El asesor pedagógico en la universidad : De la teoría pedagogía a la práctica en la formación Tipo de documento: texto impreso Autores: Elisa Lucarelli, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 167 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2152-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.35 Establecimientos de enseñanza:Instituto de enseñanza superior:Universities Resumen: Esta obra, fruto del trabajo conjunto de especialistas en pedagogia universitaria de la Universidad de Buenos Aires, recoge la indagacion y reflexion teorica surgida a partir del desarrollo de los cursos de formacion para asesores pedagogicos universitarios en servicio, llevados a cabo en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacion. Su proposito es poner a disposicion de estos profesionales perspectivas teoricas y modalidades de intervencion en el proceso de ensenanza y aprendizaje que tiene lugar en el aula. En un medio donde lo pedagogico se restringio tradicionalmente al dominio de los contenidos, la didactica universitaria constituye hoy un desafio tanto desde lo conceptual como desde lo metodologico. Conscientes de que se trata de una disciplina aun en formacion, las autoras abordan distintos aspectos relacionados con el desempeno del asesor pedagogico: la definicion de su lugar en una institucion compleja como es la universidad, su intervencion en los procesos de formacion pedagogica de los docentes, la resolucion de problemas cotidianos en el aula y la relacion entre procesos formativos y construccion de una nueva identidad profesional, entre otros. La realidad de la situacion en las universidades aun en aquellas con mayores recursos muestra tensiones inevitables entre la investigacion y la ensenanza, entre la produccion academica y la gestion, o entre la investigacion basica y la transferencia. El asesoramiento pedagogico en el ambito universitario surge, asi, como necesidad institucional y como un nuevo campo de indagacion educativa. Nota de contenido: Paradojas de un rol: el asesor pedagógico en la universidad.
El asesor pedagógico y la didáctica universitaria: prácticas en desarrollo y perspectivas teóricas.
El asesor pedagógico en la formación del docente universitario.
Las estructuras del aula universitaria.
Hacia la construcción del rol del asesor pedagógico en la universidad.
El asesor pedagógico en la universidad : De la teoría pedagogía a la práctica en la formación [texto impreso] / Elisa Lucarelli, Compilador . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2000 . - 167 p.
ISBN : 978-950-12-2152-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.35 Establecimientos de enseñanza:Instituto de enseñanza superior:Universities Resumen: Esta obra, fruto del trabajo conjunto de especialistas en pedagogia universitaria de la Universidad de Buenos Aires, recoge la indagacion y reflexion teorica surgida a partir del desarrollo de los cursos de formacion para asesores pedagogicos universitarios en servicio, llevados a cabo en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacion. Su proposito es poner a disposicion de estos profesionales perspectivas teoricas y modalidades de intervencion en el proceso de ensenanza y aprendizaje que tiene lugar en el aula. En un medio donde lo pedagogico se restringio tradicionalmente al dominio de los contenidos, la didactica universitaria constituye hoy un desafio tanto desde lo conceptual como desde lo metodologico. Conscientes de que se trata de una disciplina aun en formacion, las autoras abordan distintos aspectos relacionados con el desempeno del asesor pedagogico: la definicion de su lugar en una institucion compleja como es la universidad, su intervencion en los procesos de formacion pedagogica de los docentes, la resolucion de problemas cotidianos en el aula y la relacion entre procesos formativos y construccion de una nueva identidad profesional, entre otros. La realidad de la situacion en las universidades aun en aquellas con mayores recursos muestra tensiones inevitables entre la investigacion y la ensenanza, entre la produccion academica y la gestion, o entre la investigacion basica y la transferencia. El asesoramiento pedagogico en el ambito universitario surge, asi, como necesidad institucional y como un nuevo campo de indagacion educativa. Nota de contenido: Paradojas de un rol: el asesor pedagógico en la universidad.
El asesor pedagógico y la didáctica universitaria: prácticas en desarrollo y perspectivas teóricas.
El asesor pedagógico en la formación del docente universitario.
Las estructuras del aula universitaria.
Hacia la construcción del rol del asesor pedagógico en la universidad.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01298 378.12 LUCa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01299 378.12 LUCa ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La indagación / Ann Lieberman
Título : La indagación : Como base de la formaciòn del profesorado y la mejora de la educaciòn Tipo de documento: texto impreso Autores: Ann Lieberman, Compilador Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 279 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-585-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Resumen: ¿Cuál es el objetivo de la formación permanente del profesorado? ¿Qué fin persigue? En los primeros capítulos de este libro, Lieberman y Miller invitan a un distinguido grupo de intelectuales a responder a estas preguntas. Esta primera parte prepara por tanto el terreno para que, en los nueve capítulos de la segunda, diferentes profesionales de la educación contemplen desde cierta distancia su trabajo práctico y lo describan, identificando elementos clave de su eficacia, a la par que basando su actividad en trabajos teóricos que la conectan con su propósito. Nota de contenido: Las finalidades del desarrollo profesional. -- Contextos, estrategias y estructuras para el desarrollo profesional La indagación : Como base de la formaciòn del profesorado y la mejora de la educaciòn [texto impreso] / Ann Lieberman, Compilador . - Barcelona (España) : Octaedro, 2003 . - 279 p.
ISBN : 978-84-8063-585-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Resumen: ¿Cuál es el objetivo de la formación permanente del profesorado? ¿Qué fin persigue? En los primeros capítulos de este libro, Lieberman y Miller invitan a un distinguido grupo de intelectuales a responder a estas preguntas. Esta primera parte prepara por tanto el terreno para que, en los nueve capítulos de la segunda, diferentes profesionales de la educación contemplen desde cierta distancia su trabajo práctico y lo describan, identificando elementos clave de su eficacia, a la par que basando su actividad en trabajos teóricos que la conectan con su propósito. Nota de contenido: Las finalidades del desarrollo profesional. -- Contextos, estrategias y estructuras para el desarrollo profesional Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01313 378.1 LIEi Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01314 378.1 LIEi ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Los límites de la competencia / Ronald Barnett
Título : Los límites de la competencia : El conocimiento, la educación superior y la sociedad Tipo de documento: texto impreso Autores: Ronald Barnett, Autor Editorial: Barcelona [España] : Gedisa Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 286 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-851-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.30 Sistemas y niveles de enseñanza:Nivel de enseñanza:Higher education Palabras clave: CONOCIMIENTO Y EDUCACIÓN SUPERIOR/ HABILIDADES Y VOCACIÓN/ COMPETENCIA Y RESULTADOS/ CAPACITACIÓN Y EMPRESA/ COMPRENSIÓN / CRÍTICA/ INTERDISCIPLINARIEDAD/ SABIDURÍA/EDUCACIÓN UNIVERSITARIA/ Resumen: Los conocimientos que se imparten y se adquieren en las universidades están a menudo bajo la sospecha de la improductividad, de perpetuar un elitismo que cultiva el «saber por el saber» y de producir gastos a la sociedad que no se justifican. En medida creciente se exige una formación universitaria que dé prioridad a la competencia, pero ¿qué es lo que se debe y puede esperar de esta capacidad?
Desde la óptica de la filosofía social, Ronald Barnett somete a una aguda crítica las demandas actuales a la preparación que ofrecen las universidades y sugiere una definición nueva de la idea de competencia, que afecta toda la concepción tradicional de «conocimiento» y tiene consecuencias importantes para la manera actual de pensar el ser humano.
En contraste con una idea de la competencia que sólo pregunta por lo que «pueden hacer» los estudiantes, el autor propone un nuevo enfoque que sin duda incluye la competencia pero que va más allá de la pura instrumentalización de los conocimientos. Las propuestas innovadoras de Barnett implican un nuevo diseño de los currículos universitarios y del estilo general de la enseñanza académica. La meta que debe tener prioridad es la de educar a los estudiantes para la vida.
«La obra proporciona un análisis interesante y provocador de las tendencias actuales (.) en la elaboración de los planes de estudios de la enseñanza superior, y propone una filosofía alternativa original y progresista (.)»
Quality Assurance in Education
«Espero que el diálogo iniciado por este libro continúe (...) y pase del pensamiento a la acción dentro de los nuevos grupos de docentes, los nuevos departamentos e incluso las nuevas universidades.»
Studies in Higher EducationNota de contenido: El conocimiento, la educación superior y la sociedad. -- El nuevo vocabulario. -- El vocabulario perdido. -- Revisión de la competencia. -- Retrospectiva y coda. -- Referencias bibliográficas. -- Índice temático. Los límites de la competencia : El conocimiento, la educación superior y la sociedad [texto impreso] / Ronald Barnett, Autor . - Barcelona (España) : Gedisa, 2001 . - 286 p.
ISBN : 978-84-7432-851-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.30 Sistemas y niveles de enseñanza:Nivel de enseñanza:Higher education Palabras clave: CONOCIMIENTO Y EDUCACIÓN SUPERIOR/ HABILIDADES Y VOCACIÓN/ COMPETENCIA Y RESULTADOS/ CAPACITACIÓN Y EMPRESA/ COMPRENSIÓN / CRÍTICA/ INTERDISCIPLINARIEDAD/ SABIDURÍA/EDUCACIÓN UNIVERSITARIA/ Resumen: Los conocimientos que se imparten y se adquieren en las universidades están a menudo bajo la sospecha de la improductividad, de perpetuar un elitismo que cultiva el «saber por el saber» y de producir gastos a la sociedad que no se justifican. En medida creciente se exige una formación universitaria que dé prioridad a la competencia, pero ¿qué es lo que se debe y puede esperar de esta capacidad?
Desde la óptica de la filosofía social, Ronald Barnett somete a una aguda crítica las demandas actuales a la preparación que ofrecen las universidades y sugiere una definición nueva de la idea de competencia, que afecta toda la concepción tradicional de «conocimiento» y tiene consecuencias importantes para la manera actual de pensar el ser humano.
En contraste con una idea de la competencia que sólo pregunta por lo que «pueden hacer» los estudiantes, el autor propone un nuevo enfoque que sin duda incluye la competencia pero que va más allá de la pura instrumentalización de los conocimientos. Las propuestas innovadoras de Barnett implican un nuevo diseño de los currículos universitarios y del estilo general de la enseñanza académica. La meta que debe tener prioridad es la de educar a los estudiantes para la vida.
«La obra proporciona un análisis interesante y provocador de las tendencias actuales (.) en la elaboración de los planes de estudios de la enseñanza superior, y propone una filosofía alternativa original y progresista (.)»
Quality Assurance in Education
«Espero que el diálogo iniciado por este libro continúe (...) y pase del pensamiento a la acción dentro de los nuevos grupos de docentes, los nuevos departamentos e incluso las nuevas universidades.»
Studies in Higher EducationNota de contenido: El conocimiento, la educación superior y la sociedad. -- El nuevo vocabulario. -- El vocabulario perdido. -- Revisión de la competencia. -- Retrospectiva y coda. -- Referencias bibliográficas. -- Índice temático. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02808 378.001 BARl Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 03890 378.001 BARl Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Observación y formación de los profesores / Marcel Postic
Título : Observación y formación de los profesores Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcel Postic, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 1978 Número de páginas: 335 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-098-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.35 Establecimientos de enseñanza:Instituto de enseñanza superior:Universities Resumen: La formación de los profesores constituye un punto clave de la educación, trascendente y crucial, que no puede quedar sujeto a discusiones estériles. Dedicado a este tema, con un trabajo paciente y riguroso, Marcel POSTIC, investigador y práctico, nos presenta en esta obra una construcción sólida, llena de sugerencias útiles de normas, instrumentos -como las redes de observación- y apoyos para la mejor preparación de docentes eficaces. La exactitud y meticulosidad de que ha hecho gala el autor, permite que sus normas sean de aplicabilidad en cualquier contexto europeo y que, por consiguiente, posean un enorme valor tanto en la situación presente como cara al futuro. Síntesis armoniosa de cultura, de experiencia educadora y de investigación científica, este libro podrá contribuir a logros positivos y realistas en la formación y perfeccionamiento del personal docente Nota de contenido: Aspectos de la investigación contemporánea. -- Características de las investigaciones. -- Tipos de investigaciones. -- Observación de los actos pedagógicos y de las funciones del docente. -- Condiciones experimentales de observación. -- Estudio comparativo de los resultados. -- Análisis de las funciones del profesor. -- Instrumentos de análisis descriptivo de las modalidades de acción adoptadas por el docente. -- Aplicación de la red de observación a la formación de profesores. -- Control de la evolución del comportamiento docente en formación inicial. -- Investigación de un procedimiento de control. -- Condiciones de experimentación de la ficha de observación. -- Contribución de la ficha de observación del comportamiento del docente a la formación del alumno-profesor. Observación y formación de los profesores [texto impreso] / Marcel Postic, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 1978 . - 335 p.
ISBN : 978-84-7112-098-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.35 Establecimientos de enseñanza:Instituto de enseñanza superior:Universities Resumen: La formación de los profesores constituye un punto clave de la educación, trascendente y crucial, que no puede quedar sujeto a discusiones estériles. Dedicado a este tema, con un trabajo paciente y riguroso, Marcel POSTIC, investigador y práctico, nos presenta en esta obra una construcción sólida, llena de sugerencias útiles de normas, instrumentos -como las redes de observación- y apoyos para la mejor preparación de docentes eficaces. La exactitud y meticulosidad de que ha hecho gala el autor, permite que sus normas sean de aplicabilidad en cualquier contexto europeo y que, por consiguiente, posean un enorme valor tanto en la situación presente como cara al futuro. Síntesis armoniosa de cultura, de experiencia educadora y de investigación científica, este libro podrá contribuir a logros positivos y realistas en la formación y perfeccionamiento del personal docente Nota de contenido: Aspectos de la investigación contemporánea. -- Características de las investigaciones. -- Tipos de investigaciones. -- Observación de los actos pedagógicos y de las funciones del docente. -- Condiciones experimentales de observación. -- Estudio comparativo de los resultados. -- Análisis de las funciones del profesor. -- Instrumentos de análisis descriptivo de las modalidades de acción adoptadas por el docente. -- Aplicación de la red de observación a la formación de profesores. -- Control de la evolución del comportamiento docente en formación inicial. -- Investigación de un procedimiento de control. -- Condiciones de experimentación de la ficha de observación. -- Contribución de la ficha de observación del comportamiento del docente a la formación del alumno-profesor. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01256 378.12 POSo Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Psicología del aprendizaje universitario / Juan Ignacio Pozo
Título : Psicología del aprendizaje universitario : La formación en competencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo, Compilador Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 231 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-598-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.35 Establecimientos de enseñanza:Instituto de enseñanza superior:Universities Palabras clave: APRENDIZAJE UNIVERSITARIO/ FORMACIÓN EN COMPETENCIAS/ LECTURA DE TEXTO ACADÉMICO/ ESCRITURA ACADÉMICA/ IMÁGENES EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE/ PENSAR Y ARGUMENTAR/ METAS/ COOPERACIÓN/ TRABAJO COOPERATIVO/ FORMACIÓN DOCENTE/ DOCENCIA UNIVERSITARIA/ Nota de contenido: La nueva cultura del aprendizaje universitario o por qué cambian nuestras formas de enseñar y aprender. Aprender para comprender y resolver problemas. Aprender a aprender: hacia una gestión autónoma y metacognitiva del aprendizaje. Adquirir una concepción compleja del conocimiento: creencias epistemológicas y concepciones de aprendizaje. La formación en competencias. Aprender a encontrar y seleccionar información: de Google a la toma de apuntes. Aprender a leer textos académicos: más allá de la lectura reproductiva. Aprender a escribir textos académicos: ¿Copistas, escribas, compiladores o escritores? aprender con imágenes e información gráfica. Aprender a pensar y a argumentar. Aprender a fijarse metas: nuevos estilos motivacionales. Aprender a cooperar: del grupo al equipo. Nuevas formas de enseñar. Profesorado competente para formar alumnado competente: el reto del cambio docente. Psicología del aprendizaje universitario : La formación en competencias [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo, Compilador . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 2009 . - 231 p.
ISBN : 978-84-7112-598-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.35 Establecimientos de enseñanza:Instituto de enseñanza superior:Universities Palabras clave: APRENDIZAJE UNIVERSITARIO/ FORMACIÓN EN COMPETENCIAS/ LECTURA DE TEXTO ACADÉMICO/ ESCRITURA ACADÉMICA/ IMÁGENES EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE/ PENSAR Y ARGUMENTAR/ METAS/ COOPERACIÓN/ TRABAJO COOPERATIVO/ FORMACIÓN DOCENTE/ DOCENCIA UNIVERSITARIA/ Nota de contenido: La nueva cultura del aprendizaje universitario o por qué cambian nuestras formas de enseñar y aprender. Aprender para comprender y resolver problemas. Aprender a aprender: hacia una gestión autónoma y metacognitiva del aprendizaje. Adquirir una concepción compleja del conocimiento: creencias epistemológicas y concepciones de aprendizaje. La formación en competencias. Aprender a encontrar y seleccionar información: de Google a la toma de apuntes. Aprender a leer textos académicos: más allá de la lectura reproductiva. Aprender a escribir textos académicos: ¿Copistas, escribas, compiladores o escritores? aprender con imágenes e información gráfica. Aprender a pensar y a argumentar. Aprender a fijarse metas: nuevos estilos motivacionales. Aprender a cooperar: del grupo al equipo. Nuevas formas de enseñar. Profesorado competente para formar alumnado competente: el reto del cambio docente. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03260 378.17 POZp Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 03261 378.17 POZp ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible
Título : Puede y debe rendir más : Una mirada feminista sobre las políticas de Formación Docente Tipo de documento: texto impreso Autores: María Goñi Mazzitelli, Autor ; Verónica Filardo, Autor ; Lilián Celiberti, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : ONU Mujeres Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 135 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8263-3-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.10 Política educacional:Educational policy Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE
POLITICAS DE FORMACIÓN DOCENTE
POLITICAS DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
GÉNERO Y EDUCACIÓN
URUGUAY SXXI
INCLUSIÓN EDUCATIVANota de contenido: Una mirada feminista a las políticas de Formación Docente.--
Educación: mundo de distancias.--
Políticas de profesionalización docente y de inclusión educativa en el Uruguay del S. XXI: un modelo para armar.--
Género y educación: una relación a inventar.--En línea: http://www.cotidianomujer.org.uy/sitio/pdf/pub_educacion_baja.pdf Puede y debe rendir más : Una mirada feminista sobre las políticas de Formación Docente [texto impreso] / María Goñi Mazzitelli, Autor ; Verónica Filardo, Autor ; Lilián Celiberti, Autor . - Montevideo (Uruguay) : ONU Mujeres, 2011 . - 135 p.
ISBN : 978-9974-8263-3-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.10 Política educacional:Educational policy Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE
POLITICAS DE FORMACIÓN DOCENTE
POLITICAS DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
GÉNERO Y EDUCACIÓN
URUGUAY SXXI
INCLUSIÓN EDUCATIVANota de contenido: Una mirada feminista a las políticas de Formación Docente.--
Educación: mundo de distancias.--
Políticas de profesionalización docente y de inclusión educativa en el Uruguay del S. XXI: un modelo para armar.--
Género y educación: una relación a inventar.--En línea: http://www.cotidianomujer.org.uy/sitio/pdf/pub_educacion_baja.pdf Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01056 378.12 GOÑp Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 03888 378.12 GONp Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Saber y relación pedagógica / Claudine Blanchard Laville
Título : Saber y relación pedagógica : Un enfoque clínico Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudine Blanchard Laville, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades educativas Fecha de publicación: 2004 Colección: Formación de Formadores. Carrera de especialización de Posgrado Subcolección: Los Documentos num. N° 5 Número de páginas: 125 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-919101--9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: ENSEÑANZA SUPERIOR/ CURRÍCULO/ RELACIÓN PEDAGÓGICA/ SABER/ Resumen: Los temas que aquí se exponen tienen potencial para convertirse en un importante aporte a los procesos de revisión curricular en los que deben embarcarse las universidades y las escuelas superiores que se ocupan en la Argentina de la formación inicial de docentes, técnicos e investigadores en educación.
Sin duda, el asunto de la formación para enseñar debe entrar en revisión profunda.
El campo de los procesos educativos es muy complejo, pero más aún en las situaciones de cambio estructural que vive el país y el sistema educativo. Todo lo expuesto en este libro tiene potencial para comportarse como un fuerte aporte al debate sobre las experiencias que necesariamente debe incluir la formación de formadores.Nota de contenido: LA RELACIÓN CON EL SABER (una aproximación clínica)
1.- Enfoque y dispositivos clínicos de formación.
2.- Dispositivos de investigación clínica.
LA RELACIÓN PEDAGÓGICA.
1.- Introducción.
2.- Dimensiones en el análisis de la relación pedagógica.Saber y relación pedagógica : Un enfoque clínico [texto impreso] / Claudine Blanchard Laville, Autor . - Novedades educativas, 2004 . - 125 p.. - (Formación de Formadores. Carrera de especialización de Posgrado. Los Documentos; N° 5) .
ISBN : 978-987-919101--9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: ENSEÑANZA SUPERIOR/ CURRÍCULO/ RELACIÓN PEDAGÓGICA/ SABER/ Resumen: Los temas que aquí se exponen tienen potencial para convertirse en un importante aporte a los procesos de revisión curricular en los que deben embarcarse las universidades y las escuelas superiores que se ocupan en la Argentina de la formación inicial de docentes, técnicos e investigadores en educación.
Sin duda, el asunto de la formación para enseñar debe entrar en revisión profunda.
El campo de los procesos educativos es muy complejo, pero más aún en las situaciones de cambio estructural que vive el país y el sistema educativo. Todo lo expuesto en este libro tiene potencial para comportarse como un fuerte aporte al debate sobre las experiencias que necesariamente debe incluir la formación de formadores.Nota de contenido: LA RELACIÓN CON EL SABER (una aproximación clínica)
1.- Enfoque y dispositivos clínicos de formación.
2.- Dispositivos de investigación clínica.
LA RELACIÓN PEDAGÓGICA.
1.- Introducción.
2.- Dimensiones en el análisis de la relación pedagógica.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01147 378.199 BLAs Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Tutoría y atención personal al estudiante en la Universidad / Rafael Sanz Oro
Título : Tutoría y atención personal al estudiante en la Universidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Sanz Oro, Compilador Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 305 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975665-0-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.35 Establecimientos de enseñanza:Instituto de enseñanza superior:Universities Palabras clave: DOCENCIA UNIVERSITARIA / DOCENTES UNIVERSITARIOS / TUTORÍA EN LA UNIVERSIDAD / UNIVERSIDAD / UNIVERSIDAD MISIÓN CRÍTICA / FORMACIÓN DE TUTORES / TUTORÍA UNIVERSITARIA / MENTORÍA EN LAS UNIVERSIDADES / ACCIÓN TUTORIAL EN LA UNIVERSIDAD / Resumen: Los países que conforman la Unión Europea se encuentran inmersos en la búsqueda de un nuevo modelo de universidad conocido como Proceso de Bolonia. En este marco, el profesor como docente tiene un papel decisivo. Ser un buen docente significa ser un buen profesor y un buen tutor. Así, la tutoría debe superar la visión “burocrática” tradicional para atender no sólo a las necesidades académicas de los alumnos, sino también a otras cuestiones vitales como conocer mejor a nuestros estudiantes, generar entornos de aprendizaje, inculcar valores, conocer los recursos que les ofrece la institución y cómo acceder a ellos, establecer programas de formación de tutores, reconsiderar las políticas y las prácticas profesionales, etc. Nota de contenido: Docencia y tutoría en la universidad. -- Los planes de acción tutorial en la universidad. -- Bibliografía. Tutoría y atención personal al estudiante en la Universidad [texto impreso] / Rafael Sanz Oro, Compilador . - Madrid (España) : Síntesis, 2009 . - 305 p.
ISBN : 978-84-975665-0-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.35 Establecimientos de enseñanza:Instituto de enseñanza superior:Universities Palabras clave: DOCENCIA UNIVERSITARIA / DOCENTES UNIVERSITARIOS / TUTORÍA EN LA UNIVERSIDAD / UNIVERSIDAD / UNIVERSIDAD MISIÓN CRÍTICA / FORMACIÓN DE TUTORES / TUTORÍA UNIVERSITARIA / MENTORÍA EN LAS UNIVERSIDADES / ACCIÓN TUTORIAL EN LA UNIVERSIDAD / Resumen: Los países que conforman la Unión Europea se encuentran inmersos en la búsqueda de un nuevo modelo de universidad conocido como Proceso de Bolonia. En este marco, el profesor como docente tiene un papel decisivo. Ser un buen docente significa ser un buen profesor y un buen tutor. Así, la tutoría debe superar la visión “burocrática” tradicional para atender no sólo a las necesidades académicas de los alumnos, sino también a otras cuestiones vitales como conocer mejor a nuestros estudiantes, generar entornos de aprendizaje, inculcar valores, conocer los recursos que les ofrece la institución y cómo acceder a ellos, establecer programas de formación de tutores, reconsiderar las políticas y las prácticas profesionales, etc. Nota de contenido: Docencia y tutoría en la universidad. -- Los planes de acción tutorial en la universidad. -- Bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00612 378.01 SANt Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La universidad ante la nueva cultura educativa / Carles Monereo
Título : La universidad ante la nueva cultura educativa : Enseñar y aprender para la autonomía Tipo de documento: texto impreso Autores: Carles Monereo, Compilador ; Juan Ignacio Pozo, Compilador Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: ´2009 Número de páginas: 303 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-996-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.35 Establecimientos de enseñanza:Instituto de enseñanza superior:Universities Palabras clave: EDUCACIÓN UNIVERSITARIA/ ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE UNIVERSITARIO/ DOCENTE UNIVERSITARIO/ ALUMNO UNIVERSITARIO/ AUTONOMÍA DE APRENDIZAJE EN LA UNIVERSIDAD/ESTUDIANTE UNIVERSITARIO/ APRENDIZAJE A PARTIR DEL TEXTO CIENTÍFICO/ CURRÍCULO UNIVERSITARIO/ SEMINARIO EN LA UNIVERSIDAD/ CURRÍCULO UNIVERSITARIO/ FUNCIÓN SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD/ Nota de contenido: La cultura educativa en la universidad: nuevos retos para profesores y alumnos. Concepciones de los estudiantes universitarios sobre el aprendizaje. Concepciones de los estudiantes universitarios sobre la motivación. El perspectivismo conceptual y la argumentación en los estudiantes universitarios. Aprendizaje a partir del texto científico en la universidad. La toma de apuntes como sistema de autorregulación del propio aprendizaje. El estudiante universitario en el siglo XXI. El profesor universitario en el siglo XXI. Concepciones sobre el currículo universitario: ¿centrado en los contenidos o en los alumnos? Estrategias retóricas del profesor universitario. El primer día de clase. La promoción de estudiantes estratégicos a través del proceso de evaluación que proponen los profesores universitarios. La formación del profesorado universitario sobre psicopedagogía del aprendizaje. Enseñar estrategias de aprendizaje en la universidad. La universidad como nivel privilegiado para un aprendizaje como investigación orientada. El seminario en la universidad. Un espacio para la reflexión sobre el aprendizaje y para la formación. Tecnologías y aprendizajes en la universidad. El currículo universitario en el siglo XXI. Un currículo para desarrollar la autonomía del estudiante. La universidad ante la nueva cultura educativa : Enseñar y aprender para la autonomía [texto impreso] / Carles Monereo, Compilador ; Juan Ignacio Pozo, Compilador . - Madrid (España) : Síntesis, ´2009 . - 303 p.
ISBN : 978-84-7738-996-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.35 Establecimientos de enseñanza:Instituto de enseñanza superior:Universities Palabras clave: EDUCACIÓN UNIVERSITARIA/ ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE UNIVERSITARIO/ DOCENTE UNIVERSITARIO/ ALUMNO UNIVERSITARIO/ AUTONOMÍA DE APRENDIZAJE EN LA UNIVERSIDAD/ESTUDIANTE UNIVERSITARIO/ APRENDIZAJE A PARTIR DEL TEXTO CIENTÍFICO/ CURRÍCULO UNIVERSITARIO/ SEMINARIO EN LA UNIVERSIDAD/ CURRÍCULO UNIVERSITARIO/ FUNCIÓN SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD/ Nota de contenido: La cultura educativa en la universidad: nuevos retos para profesores y alumnos. Concepciones de los estudiantes universitarios sobre el aprendizaje. Concepciones de los estudiantes universitarios sobre la motivación. El perspectivismo conceptual y la argumentación en los estudiantes universitarios. Aprendizaje a partir del texto científico en la universidad. La toma de apuntes como sistema de autorregulación del propio aprendizaje. El estudiante universitario en el siglo XXI. El profesor universitario en el siglo XXI. Concepciones sobre el currículo universitario: ¿centrado en los contenidos o en los alumnos? Estrategias retóricas del profesor universitario. El primer día de clase. La promoción de estudiantes estratégicos a través del proceso de evaluación que proponen los profesores universitarios. La formación del profesorado universitario sobre psicopedagogía del aprendizaje. Enseñar estrategias de aprendizaje en la universidad. La universidad como nivel privilegiado para un aprendizaje como investigación orientada. El seminario en la universidad. Un espacio para la reflexión sobre el aprendizaje y para la formación. Tecnologías y aprendizajes en la universidad. El currículo universitario en el siglo XXI. Un currículo para desarrollar la autonomía del estudiante. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03266 378 MONu Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible