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Educación - Pedagogía
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Análisis de organizaciones educativas a través de casos / Julián López
Título : Análisis de organizaciones educativas a través de casos Tipo de documento: texto impreso Autores: Julián López, Autor ; Marita Sánchez, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 139 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975605-6-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: INSTITUCIONES EDUCATIVAS / ORGANIZACIONES EDUCATIVAS / PRÁCTICA / DESARROLLO INSTITUCIONAL / PODER INSTITUCIONAL / ESTRUCTURA BUROCRÁTICA / ESTRUCTURA AUTORITARIA / ESTRUCTURA MERITOCRÁTICA / ESTRUCTURA IDEOLÓGICA / DIRECCIÓN DE CENTRO / CARGO DE DIRECCIÓN / Resumen: Este libro propone la metodología de estudio de casos para establecer un puente entre la teoría y la práctica en la enseñanza de la organización y la dirección de instituciones educativas. Los autores vienen trabajando desde hace casi una década con esta metodología en su actividad docente en la Universidad y en la formación del profesorado para las tareas directivas. Julián López Yáñez y Marita Sánchez Moreno pertenecen al Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Sevilla y Sandra Nicastro pertenece a la Cátedra de Análisis de Instituciones Educativas de la Universidad de Buenos Aires.
El contenido principal de la obra consiste en cuatro casos con sus respectivos análisis, realizados por los autores. Previamente plantean el modo en que utilizan la metodología de estudio de casos, así como las líneas generales del marco teórico desde el que se realiza el análisis de los casos aquí presentados.Nota de contenido: Los casos, un puente entre la teoría y la práctica. -- El análisis de la dinámica social en las organizaciones educativas. -- Un extraño motor para el cambio. El caso de Blanca. -- Gente importante. El caso de Paco. -- Acá las cosas se hicieron siempre así... Vicisitudes en el trabajo del director de centro. -- ¿Qué fue de las reuniones de los miércoles? El caso del colegio Los Naranjos Análisis de organizaciones educativas a través de casos [texto impreso] / Julián López, Autor ; Marita Sánchez, Autor . - Madrid (España) : Síntesis, 2002 . - 139 p.
ISBN : 978-84-975605-6-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: INSTITUCIONES EDUCATIVAS / ORGANIZACIONES EDUCATIVAS / PRÁCTICA / DESARROLLO INSTITUCIONAL / PODER INSTITUCIONAL / ESTRUCTURA BUROCRÁTICA / ESTRUCTURA AUTORITARIA / ESTRUCTURA MERITOCRÁTICA / ESTRUCTURA IDEOLÓGICA / DIRECCIÓN DE CENTRO / CARGO DE DIRECCIÓN / Resumen: Este libro propone la metodología de estudio de casos para establecer un puente entre la teoría y la práctica en la enseñanza de la organización y la dirección de instituciones educativas. Los autores vienen trabajando desde hace casi una década con esta metodología en su actividad docente en la Universidad y en la formación del profesorado para las tareas directivas. Julián López Yáñez y Marita Sánchez Moreno pertenecen al Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Sevilla y Sandra Nicastro pertenece a la Cátedra de Análisis de Instituciones Educativas de la Universidad de Buenos Aires.
El contenido principal de la obra consiste en cuatro casos con sus respectivos análisis, realizados por los autores. Previamente plantean el modo en que utilizan la metodología de estudio de casos, así como las líneas generales del marco teórico desde el que se realiza el análisis de los casos aquí presentados.Nota de contenido: Los casos, un puente entre la teoría y la práctica. -- El análisis de la dinámica social en las organizaciones educativas. -- Un extraño motor para el cambio. El caso de Blanca. -- Gente importante. El caso de Paco. -- Acá las cosas se hicieron siempre así... Vicisitudes en el trabajo del director de centro. -- ¿Qué fue de las reuniones de los miércoles? El caso del colegio Los Naranjos Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02702 370.78 LOPa ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 02129 371.78 LOPa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Animarse con las ciencias / Daniela Liberman
Título : Animarse con las ciencias : Documentaciones, aportes y experiencias de ciencias naturales en la educación inicial Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniela Liberman, Autor Editorial: Buenos aires : Lugar Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 198 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-89235-1-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.30 Sistemas y niveles de enseñanza:Nivel de enseñanza:Early childhood education Palabras clave: DOCUMENTACIONES / CIENCIAS NATURALES / CIENCIAS NATURALES EN EDUCACIÓN INICIAL / AIRE / NIDO / NUTRICIÓN / BURBUJAS / LUZ / COLOR / CALOR / LOMBRICES / CONDUCCIÓN DEL CALOR / CALOR DEL SOL / MOSQUITOS / DENGUE / LUZ / COMPOSICIÓN DE LA LUZ / CÍRCULO DE NEWTON / NEWTON / MEZCLAS/ PLANO INCLINADO / MAGNETISMO ( TALLER DE CIENCIAS / AIRE / FLOTACIÓN / EMPUJE / SERES VIVOS / IMANES / Resumen: Este libro es el resultado de una experiencia que dejo huellas: la de haber utilizado la pedagogía de la escucha, la de haber realizado un trabajo minucioso de los contenidos y actividades presentadas a los nenes, la de un trabajo laborioso y creativo del acercamiento de las Ciencias Naturales al Jardín. Nota de contenido: Acerca de la organización y utilización de este libro
Parte 1: Documentaciones
Parte 2: Actividades
Parte 3: Ciencias, familia y jardín
Parte 4: Principios científicosAnimarse con las ciencias : Documentaciones, aportes y experiencias de ciencias naturales en la educación inicial [texto impreso] / Daniela Liberman, Autor . - Buenos aires : Lugar, 2010 . - 198 p.
ISBN : 978-950-89235-1-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.30 Sistemas y niveles de enseñanza:Nivel de enseñanza:Early childhood education Palabras clave: DOCUMENTACIONES / CIENCIAS NATURALES / CIENCIAS NATURALES EN EDUCACIÓN INICIAL / AIRE / NIDO / NUTRICIÓN / BURBUJAS / LUZ / COLOR / CALOR / LOMBRICES / CONDUCCIÓN DEL CALOR / CALOR DEL SOL / MOSQUITOS / DENGUE / LUZ / COMPOSICIÓN DE LA LUZ / CÍRCULO DE NEWTON / NEWTON / MEZCLAS/ PLANO INCLINADO / MAGNETISMO ( TALLER DE CIENCIAS / AIRE / FLOTACIÓN / EMPUJE / SERES VIVOS / IMANES / Resumen: Este libro es el resultado de una experiencia que dejo huellas: la de haber utilizado la pedagogía de la escucha, la de haber realizado un trabajo minucioso de los contenidos y actividades presentadas a los nenes, la de un trabajo laborioso y creativo del acercamiento de las Ciencias Naturales al Jardín. Nota de contenido: Acerca de la organización y utilización de este libro
Parte 1: Documentaciones
Parte 2: Actividades
Parte 3: Ciencias, familia y jardín
Parte 4: Principios científicosReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00482 372.21 LIBa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Antropología de la educación / Henri Bouché Peris
Título : Antropología de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Henri Bouché Peris, Autor ; María García Amilburu, Autor ; José Mª Quintana Cabanas, Autor ; Marta Ruiz Corbella, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975600-6-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ANTROPOLOGÍA EDUCACIÓN/PLATÓN/ BIBLIA/ SÉNECA/ VOLTAIRE/ PESTALOZZI/ FREUD/ FROMM/ MARCUSE/ TEORÍA DE LA EDUCACIÓN/ METÁFORA EDUCACIÓN/ Resumen: La Antropología de la Educación se enfoca, en este libro, desde una perspectiva de Antropología Filosófica y de Antropología Cultural, conforme a lo exigido por los actuales planes de estudios universitarios de pedagogía. Se recoge tanto la doctrina tradicional como las nuevas tendencias, dándose así una visión completa del tema.
Se considera que la educación se hace y se piensa, siempre, sobre la base de una concepción determinada del ser humano. Esta concepción es problemática y este libro quiere ser un instrumento de análisis que ayude al pedagogo a concentrar su concepción personal de la educaciónNota de contenido: 1. Algunas concepciones clásicas del hombre y su base educativa
2. Algunas concepciones contemporáneas del hombre y su proyección educativa
3. Teoría de la educación según su base antropológica
4. El ser cultura del hombre
5. Etnocentrismo, relativismo cultural y pluralismo. Multiculturalismo, identidad cultural y globalización
6. Relaciones con los otros humanos y con el entorno
7. Biología humana: sus consecuencias pedagógicasAntropología de la educación [texto impreso] / Henri Bouché Peris, Autor ; María García Amilburu, Autor ; José Mª Quintana Cabanas, Autor ; Marta Ruiz Corbella, Autor . - Madrid (España) : Síntesis, [s.d.] . - 255 p.
ISBN : 978-84-975600-6-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ANTROPOLOGÍA EDUCACIÓN/PLATÓN/ BIBLIA/ SÉNECA/ VOLTAIRE/ PESTALOZZI/ FREUD/ FROMM/ MARCUSE/ TEORÍA DE LA EDUCACIÓN/ METÁFORA EDUCACIÓN/ Resumen: La Antropología de la Educación se enfoca, en este libro, desde una perspectiva de Antropología Filosófica y de Antropología Cultural, conforme a lo exigido por los actuales planes de estudios universitarios de pedagogía. Se recoge tanto la doctrina tradicional como las nuevas tendencias, dándose así una visión completa del tema.
Se considera que la educación se hace y se piensa, siempre, sobre la base de una concepción determinada del ser humano. Esta concepción es problemática y este libro quiere ser un instrumento de análisis que ayude al pedagogo a concentrar su concepción personal de la educaciónNota de contenido: 1. Algunas concepciones clásicas del hombre y su base educativa
2. Algunas concepciones contemporáneas del hombre y su proyección educativa
3. Teoría de la educación según su base antropológica
4. El ser cultura del hombre
5. Etnocentrismo, relativismo cultural y pluralismo. Multiculturalismo, identidad cultural y globalización
6. Relaciones con los otros humanos y con el entorno
7. Biología humana: sus consecuencias pedagógicasReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00992 370.19 BOUa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 00993 370.19 BOUa Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Antropología simbólica y acción educativa / Joan- Carles Mélich
Título : Antropología simbólica y acción educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan- Carles Mélich, Autor Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 190 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0252-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: EL MUNDO/ LA CULTURA/ EL SÍMBOLO/FUNCIÓN DEL MITO/ SIGNIFICADO DEL MITO/ EL RITO/ FORMAS SIMBÓLICAS/ SÍMBOLOS ESENCIALES DE LA EDUCACIÓN/ EL HUEVO Y LA SERPIENTE/ LA TIERRA/ EL SOL Y LA LUNA/ EL LABERINTO/ TÉCNICA/ TECNOLOGÍA/ SISTEMA TECNOCRÁTICO/ ORDEN INSTITUCIONAL/ CRISIS DE LO SAGRADO/ VIOLENCIA CULTURAL/ CIRCUNCISIÓN/ INICIACIÓN HOMOSEXUAL/ ANTROPOLOGÍA DE RENÉ GIRARD/ PEDAGOGÍA DE LA CRUELDAD/ SACRIFICIOS AZTECAS/ EDIPO REY/ LIBRO DE JOB/ Resumen: El objetivo de este libro es ofrecer una introducción al estudio y problemática de la antropología de la educación desde la perspectiva simbólica. El ser humano no es solamente razón sino también pasión, deseo, impulso… Toda cultura se construye en función de lo simbólico que, a su vez, traduce los tres elementos antropológicos básicos: la violencia, el sexo y la muerte. Pero la pedagogía "occidental" ha reducido el símbolo al signo, y se ha olvidado de la pasión de la noche, del "régimen nocturno". Una antropología de la educación que quiera abarcar la totalidad del fenómeno humano debe asumir los mitos y los ritos que configuran su tradición cultural. En este libro se estudian algunos símbolos básicos de la educación (la tierra, el sol, la luna, la serpiente, el laberinto…). El autor, apoyándose en la antropología de René Girard, descubre el fondo arquetípico que subyace a todos ellos: la inmolación de la víctima propiciatoria. Antropología simbólica y acción educativa [texto impreso] / Joan- Carles Mélich, Autor . - 1996 . - 190 p.
ISBN : 978-84-493-0252-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: EL MUNDO/ LA CULTURA/ EL SÍMBOLO/FUNCIÓN DEL MITO/ SIGNIFICADO DEL MITO/ EL RITO/ FORMAS SIMBÓLICAS/ SÍMBOLOS ESENCIALES DE LA EDUCACIÓN/ EL HUEVO Y LA SERPIENTE/ LA TIERRA/ EL SOL Y LA LUNA/ EL LABERINTO/ TÉCNICA/ TECNOLOGÍA/ SISTEMA TECNOCRÁTICO/ ORDEN INSTITUCIONAL/ CRISIS DE LO SAGRADO/ VIOLENCIA CULTURAL/ CIRCUNCISIÓN/ INICIACIÓN HOMOSEXUAL/ ANTROPOLOGÍA DE RENÉ GIRARD/ PEDAGOGÍA DE LA CRUELDAD/ SACRIFICIOS AZTECAS/ EDIPO REY/ LIBRO DE JOB/ Resumen: El objetivo de este libro es ofrecer una introducción al estudio y problemática de la antropología de la educación desde la perspectiva simbólica. El ser humano no es solamente razón sino también pasión, deseo, impulso… Toda cultura se construye en función de lo simbólico que, a su vez, traduce los tres elementos antropológicos básicos: la violencia, el sexo y la muerte. Pero la pedagogía "occidental" ha reducido el símbolo al signo, y se ha olvidado de la pasión de la noche, del "régimen nocturno". Una antropología de la educación que quiera abarcar la totalidad del fenómeno humano debe asumir los mitos y los ritos que configuran su tradición cultural. En este libro se estudian algunos símbolos básicos de la educación (la tierra, el sol, la luna, la serpiente, el laberinto…). El autor, apoyándose en la antropología de René Girard, descubre el fondo arquetípico que subyace a todos ellos: la inmolación de la víctima propiciatoria. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03370 370.19 MELa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 03462 370.19 MELa ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00843 370.989.5 GREa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible
Título : Aportes al debate actual sobre la educación en Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Grupo de Reflexión en Educación, Autor Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 67 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: GRUPO DE REFLEXIONES SOBRE EDUCACIÓN/ EDUCACIÓN/ EDUCACIÓN EN URUGUAY/ POLÍTICAS E INSTITUCIONES EDUCATIVAS/ PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y LOS AGENTES EDUCADORES/ En línea: http://polomercosur.org/wp-content/uploads/2012/05/Aportes-al-Debate-GRE-oct.201 [...] Aportes al debate actual sobre la educación en Uruguay [texto impreso] / Grupo de Reflexión en Educación, Autor . - 2011 . - 67 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: GRUPO DE REFLEXIONES SOBRE EDUCACIÓN/ EDUCACIÓN/ EDUCACIÓN EN URUGUAY/ POLÍTICAS E INSTITUCIONES EDUCATIVAS/ PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y LOS AGENTES EDUCADORES/ En línea: http://polomercosur.org/wp-content/uploads/2012/05/Aportes-al-Debate-GRE-oct.201 [...] Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04067 370.989.5 GREa Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Aportes a las prácticas de educación no formal desde la investigación educativa / Ximena Varon
Título : Aportes a las prácticas de educación no formal desde la investigación educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Ximena Varon, Compilador ; Marcelo Ubal Camacho, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : MEC Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 142 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-361-34-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: EDUCATIVAS EN EDUCACIÓN NO FORMAL/ CLUB DE NIÑOS/ PROGRAMA CALLE DEL INAU Resumen: En estas líneas se encontrara con reflexiones sobre la Educación no formal desde una perspectiva particular: la pedagógica. Pensar en términos pedagógicos implica mirar lo educativo como fenómeno de circulación cultural concretado en las diversas relaciones educativas que crean nuevos horizontes y/o reproducen el estatus quo. En relación con lo anterior, cabe destacar que la mencionada mirada se caracteriza por la creatividad, capacidad y compromiso de las generaciones más jóvenes en la creación de conocimiento.
No obstante, este libro no es un libro sobre Educación No Formal únicamente, sino una contribución a la necesaria articulación entre las diversas propuestas educativas del país.
En este sentido consideramos de vital importancia la concreción de un “giro copernicano” que trascienda la disputa por el campo y se centre en el sujeto de la educación. El mencionado giro implica que nuestras discusiones y acciones tengan como principal fin asegurarle el derecho a la educación a todos los ciudadanos del país.
En tiempos caracterizados por crisis y cambios que se reflejan en la educación esta obra es un intento de hacer real uno de los principales principios pedagógicos de la obra freiriana " enseñar en estos tiempos, exige investigación".Nota de contenido: Marco teórico de la investigación. Practicas educativas no formales dirigidas a adolescentes que viven en contextos de pobreza
Características de la educación no formal en los clubes de niños
La perspectiva de docentes que participan de espacios de educación formal y educación no formal respecto de la planificación y ejecución del currículo en dichos ámbitos
Aproximación a los componentes pedagógicos del programa calle del INAU en sus orígenes
Entrevista a Jaume Trilla
La educación no formal
Educación no formal: concepción que sustenta la política del MECAportes a las prácticas de educación no formal desde la investigación educativa [texto impreso] / Ximena Varon, Compilador ; Marcelo Ubal Camacho, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : MEC, 2009 . - 142 p.
ISBN : 978-9974-361-34-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: EDUCATIVAS EN EDUCACIÓN NO FORMAL/ CLUB DE NIÑOS/ PROGRAMA CALLE DEL INAU Resumen: En estas líneas se encontrara con reflexiones sobre la Educación no formal desde una perspectiva particular: la pedagógica. Pensar en términos pedagógicos implica mirar lo educativo como fenómeno de circulación cultural concretado en las diversas relaciones educativas que crean nuevos horizontes y/o reproducen el estatus quo. En relación con lo anterior, cabe destacar que la mencionada mirada se caracteriza por la creatividad, capacidad y compromiso de las generaciones más jóvenes en la creación de conocimiento.
No obstante, este libro no es un libro sobre Educación No Formal únicamente, sino una contribución a la necesaria articulación entre las diversas propuestas educativas del país.
En este sentido consideramos de vital importancia la concreción de un “giro copernicano” que trascienda la disputa por el campo y se centre en el sujeto de la educación. El mencionado giro implica que nuestras discusiones y acciones tengan como principal fin asegurarle el derecho a la educación a todos los ciudadanos del país.
En tiempos caracterizados por crisis y cambios que se reflejan en la educación esta obra es un intento de hacer real uno de los principales principios pedagógicos de la obra freiriana " enseñar en estos tiempos, exige investigación".Nota de contenido: Marco teórico de la investigación. Practicas educativas no formales dirigidas a adolescentes que viven en contextos de pobreza
Características de la educación no formal en los clubes de niños
La perspectiva de docentes que participan de espacios de educación formal y educación no formal respecto de la planificación y ejecución del currículo en dichos ámbitos
Aproximación a los componentes pedagógicos del programa calle del INAU en sus orígenes
Entrevista a Jaume Trilla
La educación no formal
Educación no formal: concepción que sustenta la política del MECReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03394 374 VARa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 03395 374 VARa ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Apoyo educativo y tutoría en secundaria / Polly Lowe
Título : Apoyo educativo y tutoría en secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Polly Lowe, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 232 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1102-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL/ APOYO EDUCATIVO/ EDUCACIÓN DE APOYO/ EDUCACIÓN DE ADOLESCENTES/ TUTOR/ NECESIDAD DE ADOLESCENTES/ CURRÍCULO PARA 14 Y 15 AÑOS/ TUTORÍA/ CURRICULO PARA ADOLESCENTES/ FORMACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO Resumen: El libro analiza las necesidades educativas especiales durante la adolescencia y el papel del tutor durante el proceso evolutivo y desarrollo de esta etapa. Presenta estudio de casos y concluye con una relación detallada de recursos útiles para la educación de apoyo. Nota de contenido: Evolución del concepto de necesidad educativa especial: abandono de los estudios y necesidades educativas especiales-Concepto de apoyo educativo: la atención a las necesidades educativas especiales de los adolescentes-Necesidades especiales y formación del personal docente Apoyo educativo y tutoría en secundaria [texto impreso] / Polly Lowe, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 1997 . - 232 p.
ISBN : 978-84-277-1102-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL/ APOYO EDUCATIVO/ EDUCACIÓN DE APOYO/ EDUCACIÓN DE ADOLESCENTES/ TUTOR/ NECESIDAD DE ADOLESCENTES/ CURRÍCULO PARA 14 Y 15 AÑOS/ TUTORÍA/ CURRICULO PARA ADOLESCENTES/ FORMACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO Resumen: El libro analiza las necesidades educativas especiales durante la adolescencia y el papel del tutor durante el proceso evolutivo y desarrollo de esta etapa. Presenta estudio de casos y concluye con una relación detallada de recursos útiles para la educación de apoyo. Nota de contenido: Evolución del concepto de necesidad educativa especial: abandono de los estudios y necesidades educativas especiales-Concepto de apoyo educativo: la atención a las necesidades educativas especiales de los adolescentes-Necesidades especiales y formación del personal docente Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02973 373 LOWa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Aprender / Guy Claxton
Título : Aprender : El reto del aprendizaje continuo Tipo de documento: texto impreso Autores: Guy Claxton, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 388 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1153-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: APRENDIZAJE/ PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE/ Resumen: El mundo está cambiando tan rápidamente que cada vez resulta más difícil saber qué conocimientos y habilidades concretas necesitaremos nosotros, nuestros hijos o nuestros compañeros, ni siquiera en el plazo de diez años. Todos tenemos que estar preparados y dispuestos para todo, así como ser capaces de prosperar en un mundo en el que la tecnología, el universo laboral, la naturaleza del tiempo libre, el estilo de vida y las costumbres familiares están cambiando constantemente. No podemos enseñar lo que no sabemos, pero podemos aprender a prepararnos mejor y también ayudar a otros a hacerlo. El tipo de inteligencia que todos necesitamos ahora incluye saber lo que hacer cuando no sabemos qué hacer: ser capaces de implicarnos en las más complejas incertidumbres sin desconcertarnos. La habilidad vital esencial para el siglo XXI es la capacidad de afrontar dificultades y retos sin precedentes con calma e ingenio. Ser un buen aprendiz de la vida real tiene muy poco que ver con la habilidad intelectual o el hecho de aprobar exámenes. Este libro explora las formas en que se deben revisar nuestras actitudes actuales con el fin de prepararnos para un futuro incierto. El autor dice que necesitamos cultivar la flexibilidad emocional, el ingenio y la reflexión para variar las normas educativas y familiares imperantes, basadas en enfoques estrechos y anticuados. Así, los buenos aprendices sabrán cómo y cuándo vale la pena ponerse a pensar, canalizar la imaginación, disfrutar un poco de la confusión y, en fin, dejar que el cerebro tome las riendas. Sabrán, en otras palabras, que la solución seria de los problemas pasa a veces por el camino del pensamiento creativo. Aprender a vivir es una lectura esencial para padres y educadores, pero también para cualquiera que haya pensado alguna vez en enfrentarse de verdad a las complejidades de la vida. Se trata de una obra que nos explica las cualidades que necesitamos para vivir en el mundo moderno y cómo se pueden desarrollar en el hogar, las escuelas, las universidades y los centros de trabajo. Una guía indispensable para el siglo XXI. Aprender : El reto del aprendizaje continuo [texto impreso] / Guy Claxton, Autor . - Barcelona (España) : Paidós, 2001 . - 388 p.
ISBN : 978-84-493-1153-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: APRENDIZAJE/ PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE/ Resumen: El mundo está cambiando tan rápidamente que cada vez resulta más difícil saber qué conocimientos y habilidades concretas necesitaremos nosotros, nuestros hijos o nuestros compañeros, ni siquiera en el plazo de diez años. Todos tenemos que estar preparados y dispuestos para todo, así como ser capaces de prosperar en un mundo en el que la tecnología, el universo laboral, la naturaleza del tiempo libre, el estilo de vida y las costumbres familiares están cambiando constantemente. No podemos enseñar lo que no sabemos, pero podemos aprender a prepararnos mejor y también ayudar a otros a hacerlo. El tipo de inteligencia que todos necesitamos ahora incluye saber lo que hacer cuando no sabemos qué hacer: ser capaces de implicarnos en las más complejas incertidumbres sin desconcertarnos. La habilidad vital esencial para el siglo XXI es la capacidad de afrontar dificultades y retos sin precedentes con calma e ingenio. Ser un buen aprendiz de la vida real tiene muy poco que ver con la habilidad intelectual o el hecho de aprobar exámenes. Este libro explora las formas en que se deben revisar nuestras actitudes actuales con el fin de prepararnos para un futuro incierto. El autor dice que necesitamos cultivar la flexibilidad emocional, el ingenio y la reflexión para variar las normas educativas y familiares imperantes, basadas en enfoques estrechos y anticuados. Así, los buenos aprendices sabrán cómo y cuándo vale la pena ponerse a pensar, canalizar la imaginación, disfrutar un poco de la confusión y, en fin, dejar que el cerebro tome las riendas. Sabrán, en otras palabras, que la solución seria de los problemas pasa a veces por el camino del pensamiento creativo. Aprender a vivir es una lectura esencial para padres y educadores, pero también para cualquiera que haya pensado alguna vez en enfrentarse de verdad a las complejidades de la vida. Se trata de una obra que nos explica las cualidades que necesitamos para vivir en el mundo moderno y cómo se pueden desarrollar en el hogar, las escuelas, las universidades y los centros de trabajo. Una guía indispensable para el siglo XXI. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01163 370.1523 CLAa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Aprender a ser en la escuela primaria / Fernando Hernández
Título : Aprender a ser en la escuela primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Hernández, Autor Editorial: Octaedro Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 143 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-992105-9-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: SUBJETIVIDAD/ SER Y SABER/ SABER Y SER/ SUBJETIVIDAD REFLEXIVA/ Nota de contenido: Narrativas en torno a las experiencias de subjetividad en la escuela primaria.-¿Qué niño/niña contribuye a formar la escuela Montaña Verde?.- Entre ser y saber.-Espacios, tiempos y saberes para una subjetividad reflexión
Aprender a ser en la escuela primaria [texto impreso] / Fernando Hernández, Autor . - [S.l.] : Octaedro, 2010 . - 143 p.
ISBN : 978-84-992105-9-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: SUBJETIVIDAD/ SER Y SABER/ SABER Y SER/ SUBJETIVIDAD REFLEXIVA/ Nota de contenido: Narrativas en torno a las experiencias de subjetividad en la escuela primaria.-¿Qué niño/niña contribuye a formar la escuela Montaña Verde?.- Entre ser y saber.-Espacios, tiempos y saberes para una subjetividad reflexión
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01059 370.15 HERa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Aprender en tiempos revueltos / Juan Ignacio Pozo
Título : Aprender en tiempos revueltos : La nueva ciencia del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo, Autor Editorial: Madrid : Alianza Editorial Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 319 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-910423-9-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: RECURSOS DIDÁCTICOS/ PROCESO EDUCATIVO/ Resumen: Cada vez dedicamos más tiempo y más recursos a aprender y a enseñar. Pero los resultados son sin duda desalentadores. Sin necesidad de leer estudios internacionales, profesores y alumnos, padres y madres, viven a diario la frustración de no aprender o de no lograr que otros aprendan, sea en contextos escolares, sociales, personales o laborales. Debemos repensar nuestras creencias y prácticas tradicionales a la luz de las nuevas ciencias del aprendizaje, que ofrecen una perspectiva diferente de cómo aprender y ayudar a otros a hacerlo, tanto en las aulas como en las empresas, la familia u otros contextos informales. Frente a quienes creen en una vuelta a los viejos hábitos, a la autoridad y la «cultura del esfuerzo», este libro propone avanzar hacia nuevas prácticas de aprendizaje basadas en la experiencia y la reflexión personal, que permitan recuperar la emoción de aprender. Nota de contenido: Nunca tantos, intentando aprender tanto, aprendieron tan poco-Aquiles y la tortuga del aprendizaje-Aprender ya no es lo que era. La nueva cultura del aprendizaje-Aprender con ciencia-Los diez pecados capitales del aprendizaje-
LA CIENCIA DEL APRENDIZAJE
No tomamos decisiones, son las decisiones las que nos toman a nosotros-No vemos el mundo tal como es, sino como somos nosotros-No copiamos la realidad, aprendemos a construirla-Aprender del error en vez de morir de éxito-En el principio es el cuerpo. Cuando la carne se hace verbo-Diversificar el aprendizaje: aprender a decir, a hacer, a ser-En busca de la emoción perdida:el sentido del aprendizaje-Al andar se hace camino: las metas del aprendizaje-Aprender con otros: el contacto social con uno mismo-Lo que la naturaleza no da, el aprendizaje lo presta.
LA PRÁCTICA DEL APRENDIZAJE
Aprender en familia-Aprender en la escuela-Aprender en el trabajo-Aprender en sociedad-La última frontera: aprender en redAprender en tiempos revueltos : La nueva ciencia del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo, Autor . - Madrid : Alianza Editorial, 2017 . - 319 p.
ISBN : 978-84-910423-9-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: RECURSOS DIDÁCTICOS/ PROCESO EDUCATIVO/ Resumen: Cada vez dedicamos más tiempo y más recursos a aprender y a enseñar. Pero los resultados son sin duda desalentadores. Sin necesidad de leer estudios internacionales, profesores y alumnos, padres y madres, viven a diario la frustración de no aprender o de no lograr que otros aprendan, sea en contextos escolares, sociales, personales o laborales. Debemos repensar nuestras creencias y prácticas tradicionales a la luz de las nuevas ciencias del aprendizaje, que ofrecen una perspectiva diferente de cómo aprender y ayudar a otros a hacerlo, tanto en las aulas como en las empresas, la familia u otros contextos informales. Frente a quienes creen en una vuelta a los viejos hábitos, a la autoridad y la «cultura del esfuerzo», este libro propone avanzar hacia nuevas prácticas de aprendizaje basadas en la experiencia y la reflexión personal, que permitan recuperar la emoción de aprender. Nota de contenido: Nunca tantos, intentando aprender tanto, aprendieron tan poco-Aquiles y la tortuga del aprendizaje-Aprender ya no es lo que era. La nueva cultura del aprendizaje-Aprender con ciencia-Los diez pecados capitales del aprendizaje-
LA CIENCIA DEL APRENDIZAJE
No tomamos decisiones, son las decisiones las que nos toman a nosotros-No vemos el mundo tal como es, sino como somos nosotros-No copiamos la realidad, aprendemos a construirla-Aprender del error en vez de morir de éxito-En el principio es el cuerpo. Cuando la carne se hace verbo-Diversificar el aprendizaje: aprender a decir, a hacer, a ser-En busca de la emoción perdida:el sentido del aprendizaje-Al andar se hace camino: las metas del aprendizaje-Aprender con otros: el contacto social con uno mismo-Lo que la naturaleza no da, el aprendizaje lo presta.
LA PRÁCTICA DEL APRENDIZAJE
Aprender en familia-Aprender en la escuela-Aprender en el trabajo-Aprender en sociedad-La última frontera: aprender en redReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03997 370.71 POZa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Aprendices y maestros / Juan Ignacio Pozo
Título : Aprendices y maestros : La nueva cultura del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo, Autor Editorial: Madrid : Alianza Editorial Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 383 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-7718-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Learning Palabras clave: DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE/ HISTORIA CULTURAL DEL APRENDIZAJE/ SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN/ SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO/ TEORÍAS DEL APRENDIZAJE/ RACIONALISMO/ EMPIRISMO/ CONSTRUCTIVISMO/ APRENDER Y ENSEÑAR/ APRENDIZAJE SIN ENSEÑANZA/ ENSEÑANZA SIN APRENDIZAJE/ SISTEMA DEL APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE SOCIAL/ APRENDIZAJE VERBAL Y CONCEPTUAL/ PROCESOS DEL APRENDIZAJE/ MENTE HUMANA Y APRENDIZAJE/ CONDICIONES DEL APRENDIZAJE/ SISTEMA COGNITIVO/ REPRESENTACIÓN DEL CONOCIMIENTO/ MEMORIA/ ORGANIZACIÓN DE LA MEMORIA/ APRENDIZAJE ASOCIATIVO/ AUTOMATIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO/ APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO/ MÓVILES DEL APRENDIZAJE/ ATENCIÓN/ RECUPERACIÓN Y TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE/ CONCIENCIA DEL APRENDIZAJE/ RESULTADOS DEL APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE SOCIAL/ TÉCNICAS DE APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE DE ESTRATEGIAS/ ORGANIZACIÓN DE LA PRÁCTICA/ ORGANIZACIÓN SOCIAL DEL APRENDIZAJE/ FRACASO DEL APRENDIZAJE Resumen: En esta nueva edición de Aprendices y Maestros, renovada y actualizada doce años después de la original, Juan Ignacio Pozo explica el origen evolutivo y cultural de nuestras formas de aprender, así como las nuevas exigencias de aprendizaje de la llamada sociedad del conocimiento. Partiendo del enfoque de la psicología cognitiva del aprendizaje, el autor aborda, en un estilo claro y ameno que conjuga un profundo conocimiento de la psicología del aprendizaje con sanas dosis de sentido común, muchos de los problemas que debemos enfrentar en nuestra búsqueda cotidiana del conocimiento. En este libro el lector, sea aprendiz o maestro, encontrará ideas y nuevas propuestas para repensar y renovar sus formas de aprender y enseñar. Nota de contenido: 1. EL APRENDIZAJE COMO FUNCIÓN NATURAL
2. EL APRENDIZAJE COMO ACTIVIDAD CULTURAL
3. LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: LA INTEGRACIÓN ENTRE DIFERENTES NIVELES Y SISTEMAS DE APRENDIZAJE
SEGUNDA PARTE UN MODELO INTEGRADOR PARA EL APRENDIZAJE HUMANO
4. LOS RASGOS DE UN BUEN APRENDIZAJE
5. EL SISTEMA DEL APRENDIZAJE
TERCERA PARTE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
6. LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA COGNITIVO
7. LA PSICOLOGÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE
8. OTROS PROCESOS AUXILIARES DEL APRENDIZAJE
CUARTA PARTE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
9. APRENDIZAJE DE SUCESOS Y CONDUCTAS
10. APRENDIZAJE SOCIAL
11. APRENDIZAJE VERBAL Y CONCEPTUAL
12. APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOS
QUINTA PARTE LAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE
13. LA ORGANIZACIÓN DE LA PRÁCTICA
14. LOS DIEZ MANDAMIENTOS DEL APRENDIZAJEAprendices y maestros : La nueva cultura del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo, Autor . - Madrid : Alianza Editorial, 1998 . - 383 p.
ISBN : 978-84-206-7718-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Learning Palabras clave: DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE/ HISTORIA CULTURAL DEL APRENDIZAJE/ SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN/ SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO/ TEORÍAS DEL APRENDIZAJE/ RACIONALISMO/ EMPIRISMO/ CONSTRUCTIVISMO/ APRENDER Y ENSEÑAR/ APRENDIZAJE SIN ENSEÑANZA/ ENSEÑANZA SIN APRENDIZAJE/ SISTEMA DEL APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE SOCIAL/ APRENDIZAJE VERBAL Y CONCEPTUAL/ PROCESOS DEL APRENDIZAJE/ MENTE HUMANA Y APRENDIZAJE/ CONDICIONES DEL APRENDIZAJE/ SISTEMA COGNITIVO/ REPRESENTACIÓN DEL CONOCIMIENTO/ MEMORIA/ ORGANIZACIÓN DE LA MEMORIA/ APRENDIZAJE ASOCIATIVO/ AUTOMATIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO/ APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO/ MÓVILES DEL APRENDIZAJE/ ATENCIÓN/ RECUPERACIÓN Y TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE/ CONCIENCIA DEL APRENDIZAJE/ RESULTADOS DEL APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE SOCIAL/ TÉCNICAS DE APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE DE ESTRATEGIAS/ ORGANIZACIÓN DE LA PRÁCTICA/ ORGANIZACIÓN SOCIAL DEL APRENDIZAJE/ FRACASO DEL APRENDIZAJE Resumen: En esta nueva edición de Aprendices y Maestros, renovada y actualizada doce años después de la original, Juan Ignacio Pozo explica el origen evolutivo y cultural de nuestras formas de aprender, así como las nuevas exigencias de aprendizaje de la llamada sociedad del conocimiento. Partiendo del enfoque de la psicología cognitiva del aprendizaje, el autor aborda, en un estilo claro y ameno que conjuga un profundo conocimiento de la psicología del aprendizaje con sanas dosis de sentido común, muchos de los problemas que debemos enfrentar en nuestra búsqueda cotidiana del conocimiento. En este libro el lector, sea aprendiz o maestro, encontrará ideas y nuevas propuestas para repensar y renovar sus formas de aprender y enseñar. Nota de contenido: 1. EL APRENDIZAJE COMO FUNCIÓN NATURAL
2. EL APRENDIZAJE COMO ACTIVIDAD CULTURAL
3. LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: LA INTEGRACIÓN ENTRE DIFERENTES NIVELES Y SISTEMAS DE APRENDIZAJE
SEGUNDA PARTE UN MODELO INTEGRADOR PARA EL APRENDIZAJE HUMANO
4. LOS RASGOS DE UN BUEN APRENDIZAJE
5. EL SISTEMA DEL APRENDIZAJE
TERCERA PARTE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
6. LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA COGNITIVO
7. LA PSICOLOGÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE
8. OTROS PROCESOS AUXILIARES DEL APRENDIZAJE
CUARTA PARTE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
9. APRENDIZAJE DE SUCESOS Y CONDUCTAS
10. APRENDIZAJE SOCIAL
11. APRENDIZAJE VERBAL Y CONCEPTUAL
12. APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOS
QUINTA PARTE LAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE
13. LA ORGANIZACIÓN DE LA PRÁCTICA
14. LOS DIEZ MANDAMIENTOS DEL APRENDIZAJEReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03041 370.1523 POZa Ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Aprendices y maestros / Juan Ignacio Pozo
Título : Aprendices y maestros : La nueva cultura del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo, Autor Editorial: Madrid : Alianza Editorial Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 383 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-7943-3 Nota general: Quinta reimpresión: 2003 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Learning Palabras clave: DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE/ HISTORIA CULTURAL DEL APRENDIZAJE/ SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN/ SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO/ TEORÍAS DEL APRENDIZAJE/ RACIONALISMO/ EMPIRISMO/ CONSTRUCTIVISMO/ APRENDER Y ENSEÑAR/ APRENDIZAJE SIN ENSEÑANZA/ ENSEÑANZA SIN APRENDIZAJE/ SISTEMA DEL APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE SOCIAL/ APRENDIZAJE VERBAL Y CONCEPTUAL/ PROCESOS DEL APRENDIZAJE/ MENTE HUMANA Y APRENDIZAJE/ CONDICIONES DEL APRENDIZAJE/ SISTEMA COGNITIVO/ REPRESENTACIÓN DEL CONOCIMIENTO/ MEMORIA/ ORGANIZACIÓN DE LA MEMORIA/ APRENDIZAJE ASOCIATIVO/ AUTOMATIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO/ APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO/ MÓVILES DEL APRENDIZAJE/ ATENCIÓN/ RECUPERACIÓN Y TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE/ CONCIENCIA DEL APRENDIZAJE/ RESULTADOS DEL APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE SOCIAL/ TÉCNICAS DE APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE DE ESTRATEGIAS/ ORGANIZACIÓN DE LA PRÁCTICA/ ORGANIZACIÓN SOCIAL DEL APRENDIZAJE/ FRACASO DEL APRENDIZAJE Resumen: En esta nueva edición de Aprendices y Maestros, renovada y actualizada doce años después de la original, Juan Ignacio Pozo explica el origen evolutivo y cultural de nuestras formas de aprender, así como las nuevas exigencias de aprendizaje de la llamada sociedad del conocimiento. Partiendo del enfoque de la psicología cognitiva del aprendizaje, el autor aborda, en un estilo claro y ameno que conjuga un profundo conocimiento de la psicología del aprendizaje con sanas dosis de sentido común, muchos de los problemas que debemos enfrentar en nuestra búsqueda cotidiana del conocimiento. En este libro el lector, sea aprendiz o maestro, encontrará ideas y nuevas propuestas para repensar y renovar sus formas de aprender y enseñar. Nota de contenido: 1. EL APRENDIZAJE COMO FUNCIÓN NATURAL
2. EL APRENDIZAJE COMO ACTIVIDAD CULTURAL
3. LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: LA INTEGRACIÓN ENTRE DIFERENTES NIVELES Y SISTEMAS DE APRENDIZAJE
SEGUNDA PARTE UN MODELO INTEGRADOR PARA EL APRENDIZAJE HUMANO
4. LOS RASGOS DE UN BUEN APRENDIZAJE
5. EL SISTEMA DEL APRENDIZAJE
TERCERA PARTE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
6. LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA COGNITIVO
7. LA PSICOLOGÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE
8. OTROS PROCESOS AUXILIARES DEL APRENDIZAJE
CUARTA PARTE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
9. APRENDIZAJE DE SUCESOS Y CONDUCTAS
10. APRENDIZAJE SOCIAL
11. APRENDIZAJE VERBAL Y CONCEPTUAL
12. APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOS
QUINTA PARTE LAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE
13. LA ORGANIZACIÓN DE LA PRÁCTICA
14. LOS DIEZ MANDAMIENTOS DEL APRENDIZAJEAprendices y maestros : La nueva cultura del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo, Autor . - Madrid : Alianza Editorial, 2003 . - 383 p.
ISBN : 978-84-206-7943-3
Quinta reimpresión: 2003
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Learning Palabras clave: DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE/ HISTORIA CULTURAL DEL APRENDIZAJE/ SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN/ SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO/ TEORÍAS DEL APRENDIZAJE/ RACIONALISMO/ EMPIRISMO/ CONSTRUCTIVISMO/ APRENDER Y ENSEÑAR/ APRENDIZAJE SIN ENSEÑANZA/ ENSEÑANZA SIN APRENDIZAJE/ SISTEMA DEL APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE SOCIAL/ APRENDIZAJE VERBAL Y CONCEPTUAL/ PROCESOS DEL APRENDIZAJE/ MENTE HUMANA Y APRENDIZAJE/ CONDICIONES DEL APRENDIZAJE/ SISTEMA COGNITIVO/ REPRESENTACIÓN DEL CONOCIMIENTO/ MEMORIA/ ORGANIZACIÓN DE LA MEMORIA/ APRENDIZAJE ASOCIATIVO/ AUTOMATIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO/ APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO/ MÓVILES DEL APRENDIZAJE/ ATENCIÓN/ RECUPERACIÓN Y TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE/ CONCIENCIA DEL APRENDIZAJE/ RESULTADOS DEL APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE SOCIAL/ TÉCNICAS DE APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE DE ESTRATEGIAS/ ORGANIZACIÓN DE LA PRÁCTICA/ ORGANIZACIÓN SOCIAL DEL APRENDIZAJE/ FRACASO DEL APRENDIZAJE Resumen: En esta nueva edición de Aprendices y Maestros, renovada y actualizada doce años después de la original, Juan Ignacio Pozo explica el origen evolutivo y cultural de nuestras formas de aprender, así como las nuevas exigencias de aprendizaje de la llamada sociedad del conocimiento. Partiendo del enfoque de la psicología cognitiva del aprendizaje, el autor aborda, en un estilo claro y ameno que conjuga un profundo conocimiento de la psicología del aprendizaje con sanas dosis de sentido común, muchos de los problemas que debemos enfrentar en nuestra búsqueda cotidiana del conocimiento. En este libro el lector, sea aprendiz o maestro, encontrará ideas y nuevas propuestas para repensar y renovar sus formas de aprender y enseñar. Nota de contenido: 1. EL APRENDIZAJE COMO FUNCIÓN NATURAL
2. EL APRENDIZAJE COMO ACTIVIDAD CULTURAL
3. LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: LA INTEGRACIÓN ENTRE DIFERENTES NIVELES Y SISTEMAS DE APRENDIZAJE
SEGUNDA PARTE UN MODELO INTEGRADOR PARA EL APRENDIZAJE HUMANO
4. LOS RASGOS DE UN BUEN APRENDIZAJE
5. EL SISTEMA DEL APRENDIZAJE
TERCERA PARTE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
6. LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA COGNITIVO
7. LA PSICOLOGÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE
8. OTROS PROCESOS AUXILIARES DEL APRENDIZAJE
CUARTA PARTE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
9. APRENDIZAJE DE SUCESOS Y CONDUCTAS
10. APRENDIZAJE SOCIAL
11. APRENDIZAJE VERBAL Y CONCEPTUAL
12. APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOS
QUINTA PARTE LAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE
13. LA ORGANIZACIÓN DE LA PRÁCTICA
14. LOS DIEZ MANDAMIENTOS DEL APRENDIZAJEReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02919 370.1523 POZa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 02920 370.1523 POZa Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Aprendizaje Servicio Solidario: una propuesta pedagógica / Nahir Chamorro
Título : Aprendizaje Servicio Solidario: una propuesta pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Nahir Chamorro, Autor ; Pablo Balbi, Autor ; Sergio Márquez, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Centro de Voluntariado del Uruguay (CVU), Programa Aprendiendo Juntos Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 163 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Learning Palabras clave: APRENDIZAJE EN COMUNIDAD/ PROSOCIALIDAD/ EDUCACIÓN EN VALORES/ EDUCACIÓN CIUDADANA/ RESILIENCIA/ PROYECTO DE APRENDIZAJE SERVIVIO/ SERVICIO COMUNITARIO/ Nota de contenido: Definiciones introductorias.- Conceptualizaciones.- Gestión.- Anexos. planificación de actividades.- Material de apoyo metodológico en planificación y diagnóstico.- Experiencias.- Aprendizaje Servicio Solidario: una propuesta pedagógica [texto impreso] / Nahir Chamorro, Autor ; Pablo Balbi, Autor ; Sergio Márquez, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Centro de Voluntariado del Uruguay (CVU), Programa Aprendiendo Juntos, 2007 . - 163 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Learning Palabras clave: APRENDIZAJE EN COMUNIDAD/ PROSOCIALIDAD/ EDUCACIÓN EN VALORES/ EDUCACIÓN CIUDADANA/ RESILIENCIA/ PROYECTO DE APRENDIZAJE SERVIVIO/ SERVICIO COMUNITARIO/ Nota de contenido: Definiciones introductorias.- Conceptualizaciones.- Gestión.- Anexos. planificación de actividades.- Material de apoyo metodológico en planificación y diagnóstico.- Experiencias.- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01177 370.7 CHAa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01178 370.7 CHAa Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Aprendizaje, sujetos y escenarios / Diana Aisenson
Título : Aprendizaje, sujetos y escenarios : Investigaciones y prácticas en psicología educacional Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Aisenson, Compilador ; José Antonio Castorina, Compilador ; Nora Elichiry, Compilador ; Alicia Lenzi, Compilador ; Silvia Schlemenson, Compilador Mención de edición: 1ra. Edición Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-204-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational research Palabras clave: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA/PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN/ PSICOPEDAGOGÍA/ Resumen: La psicología educacional demarca las dimensiones que constituyen al sujeto y sus posibilidades de aprender; la estructura subjetiva y los deseos del sujeto “sujetado” por una cultura que le determina códigos de comunicación, de lenguaje y marcos referenciales. El sujeto, entonces, es un “constructo” mediado por el mundo de la representación, la interacción y la comunicación.
El área de la psicología educacional se encuentra en proceso de redefinición y por ello es necesario fomentar la apertura de espacios para la discusión, la interacción y el diálogo.
Surge el desafío de construir un objeto que podamos mirar “juntos” desde distintos ángulos y avanzar hacia la aproximación de mecanismos comunes, categorías y criterios de validez que tengan aceptabilidad común.
El libro analiza en profundidad el objeto de la psicología educacional y sus problemas. Asimismo, se despliegan en él numerosas líneas de investigación que contribuyen a las necesarias redefiniciones y actualizaciones de la materia.Nota de contenido: Las condiciones sociales de la investigación y los modelos de explicación / José Antonio Castorina
De la orientación vocacional a la psicología de la orientación / Diana Aisenson
Enfoques, objetivos y prácticas de la psicología de la orientación / Diana Aisenson
Investigaciones sobre relaciones familia-escuela en aprendizajes cotidianos / Mario A Zimmerman
Reflexiones sobre el boletín escolar / Damián Zagdañski
La tele / Débora Nakache
Replanteos en torno a nuevos y/o viejos espacios de mediación y acompañamiento escolar / Noemí Aizencang
Familia-escuela en las prácticas de cuidado y salud / María Christian Chardon
Sobre el abordaje psicoeducativo de la educabilidad / Ricardo Baquero
Dos enfoques del conocimiento social / José Antonio Castorina
Desarrollo conceptual del gobierno nacional / Alicia M Lenzi
Una contribución a la posible articulación entre la psicología genética crítica y la teoría de las representaciones sociales / Elena Zubieta
Desafíos de la psicología educacional / Alicia M Lenzi
Recontextualización educativa de la problemática ambiental / María Teresa Juliá
Investigaciones en clínica psicopedagógica / Silvia Schlemenson
Continuidad y ruptura / Luisa Wettengel
La producción proyectiva gráfica en la clínica psicopedagógica / Analía Wald
Análisis de la producción discursiva en niños con problemas de simbolización
Lectura, producción simbólica y procesos de subjetivación / Gustavo Cantú
La autorización de la capacidad para aprender en sectores sociales marginados / Montserrat de la CruzAprendizaje, sujetos y escenarios : Investigaciones y prácticas en psicología educacional [texto impreso] / Diana Aisenson, Compilador ; José Antonio Castorina, Compilador ; Nora Elichiry, Compilador ; Alicia Lenzi, Compilador ; Silvia Schlemenson, Compilador . - 1ra. Edición . - Buenos Aires (Argentina) : Noveduc, 2007 . - 270 p.
ISBN : 978-987-538-204-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational research Palabras clave: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA/PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN/ PSICOPEDAGOGÍA/ Resumen: La psicología educacional demarca las dimensiones que constituyen al sujeto y sus posibilidades de aprender; la estructura subjetiva y los deseos del sujeto “sujetado” por una cultura que le determina códigos de comunicación, de lenguaje y marcos referenciales. El sujeto, entonces, es un “constructo” mediado por el mundo de la representación, la interacción y la comunicación.
El área de la psicología educacional se encuentra en proceso de redefinición y por ello es necesario fomentar la apertura de espacios para la discusión, la interacción y el diálogo.
Surge el desafío de construir un objeto que podamos mirar “juntos” desde distintos ángulos y avanzar hacia la aproximación de mecanismos comunes, categorías y criterios de validez que tengan aceptabilidad común.
El libro analiza en profundidad el objeto de la psicología educacional y sus problemas. Asimismo, se despliegan en él numerosas líneas de investigación que contribuyen a las necesarias redefiniciones y actualizaciones de la materia.Nota de contenido: Las condiciones sociales de la investigación y los modelos de explicación / José Antonio Castorina
De la orientación vocacional a la psicología de la orientación / Diana Aisenson
Enfoques, objetivos y prácticas de la psicología de la orientación / Diana Aisenson
Investigaciones sobre relaciones familia-escuela en aprendizajes cotidianos / Mario A Zimmerman
Reflexiones sobre el boletín escolar / Damián Zagdañski
La tele / Débora Nakache
Replanteos en torno a nuevos y/o viejos espacios de mediación y acompañamiento escolar / Noemí Aizencang
Familia-escuela en las prácticas de cuidado y salud / María Christian Chardon
Sobre el abordaje psicoeducativo de la educabilidad / Ricardo Baquero
Dos enfoques del conocimiento social / José Antonio Castorina
Desarrollo conceptual del gobierno nacional / Alicia M Lenzi
Una contribución a la posible articulación entre la psicología genética crítica y la teoría de las representaciones sociales / Elena Zubieta
Desafíos de la psicología educacional / Alicia M Lenzi
Recontextualización educativa de la problemática ambiental / María Teresa Juliá
Investigaciones en clínica psicopedagógica / Silvia Schlemenson
Continuidad y ruptura / Luisa Wettengel
La producción proyectiva gráfica en la clínica psicopedagógica / Analía Wald
Análisis de la producción discursiva en niños con problemas de simbolización
Lectura, producción simbólica y procesos de subjetivación / Gustavo Cantú
La autorización de la capacidad para aprender en sectores sociales marginados / Montserrat de la CruzReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00367 370.114 AISa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01555 370.114 AISa Ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible