IFD Trinidad-Biblioteca "Juan Pedro Lageard"
Inicio
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las búsquedas... |
. Biblioteca IFD - Trinidad
197 resultado(s)
Sobre la televisión / Pierre Bourdieu
Título : Sobre la televisión Tipo de documento: texto impreso Autores: Pierre Bourdieu, Autor Editorial: Barcelona [España] : Anagrama Fecha de publicación: 1997 Colección: Argumentos Número de páginas: 140 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-339-0547-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Televisión Clasificación: 371.335 Resumen: Este breve libro, que tan poderoso impacto ha causado en Francia, reúne los textos de dos emisiones televisivas realizadas en el Collège de France.
En ellas, el prestigioso sociólogo Pierre Bourdieu presenta, de forma clara y sintética, los logros de su investigación sobre la televisión. La primera desmonta los mecanismos de la censura invisible que se ejerce sobre la pequeña pantalla y desvela algunos de los secretos de fabricación de estos artefactos que son las imágenes y los discursos de televisión. La segunda explica cómo la televisión, que domina el mundo del periodismo, ha alterado profundamente el funcionamiento de universos tan diferentes como los del arte, de la literatura, de la filosofía o de la política, e incluso de la justicia y de la ciencia; y ello introduciendo en estos campos la lógica de los índices de audiencia, es decir del sometimiento demagógico a los requisitos del plebiscito comercial.
Por indicación del autor se han añadido a la edición española dos textos: Los juegos olímpicos, y un posfacio, El periodismo y la política.
En palabras de Pierre Bourdieu: Para mí, el mensaje más importante de este libro era una llamada a la constitución de un movimiento a favor de un periodismo cívico y crítico que permitiría a los periodismo, en especial a aquellos oscuros y de rango inferior, trabajar colectivamente en la lucha contra las fuerzas del dinero y de la política que amenazan su autonomía, condición fundamental del ejército de su oficio.
Nota de contenido: El plató y sus bastidores una censura invisible. Una censura invisible
La estructura invisible y sus efectos.
La influencia del periodismo.
Sobre la televisión [texto impreso] / Pierre Bourdieu, Autor . - Anagrama, 1997 . - 140 p. - (Argumentos) .
ISBN : 978-84-339-0547-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Televisión Clasificación: 371.335 Resumen: Este breve libro, que tan poderoso impacto ha causado en Francia, reúne los textos de dos emisiones televisivas realizadas en el Collège de France.
En ellas, el prestigioso sociólogo Pierre Bourdieu presenta, de forma clara y sintética, los logros de su investigación sobre la televisión. La primera desmonta los mecanismos de la censura invisible que se ejerce sobre la pequeña pantalla y desvela algunos de los secretos de fabricación de estos artefactos que son las imágenes y los discursos de televisión. La segunda explica cómo la televisión, que domina el mundo del periodismo, ha alterado profundamente el funcionamiento de universos tan diferentes como los del arte, de la literatura, de la filosofía o de la política, e incluso de la justicia y de la ciencia; y ello introduciendo en estos campos la lógica de los índices de audiencia, es decir del sometimiento demagógico a los requisitos del plebiscito comercial.
Por indicación del autor se han añadido a la edición española dos textos: Los juegos olímpicos, y un posfacio, El periodismo y la política.
En palabras de Pierre Bourdieu: Para mí, el mensaje más importante de este libro era una llamada a la constitución de un movimiento a favor de un periodismo cívico y crítico que permitiría a los periodismo, en especial a aquellos oscuros y de rango inferior, trabajar colectivamente en la lucha contra las fuerzas del dinero y de la política que amenazan su autonomía, condición fundamental del ejército de su oficio.
Nota de contenido: El plató y sus bastidores una censura invisible. Una censura invisible
La estructura invisible y sus efectos.
La influencia del periodismo.
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0418 371.335 BOUs Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo Taller de artes visuales con niños de 4 a 8 años / Laura Liliana Bianchi
Título : Taller de artes visuales con niños de 4 a 8 años Tipo de documento: texto impreso Autores: Laura Liliana Bianchi, Autor Editorial: Hola Chicos Fecha de publicación: 2007 Colección: Talleres num. nº 3 Número de páginas: 55 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-10-6164-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación-Inicial Artes-Visuales Clasificación: 372.21 Resumen: Talleres originales y divertidos forman parte de esta colección donde el teatro, la plástica, las ciencias, el juego y la música se priorizan en procesos significativos para la educación infantil.
Definimos a los talleres como un camino posible, una modalidad cuyo fin es convertir el ámbito escolar en un lugar en el cual cada alumno sea, con la guía del docente, artesano de su propio conocimiento.
Los talleres son un modo muy interesante, aunque todavía poco conocido, de organizar las propuestas para los más pequeños.
Los Jardines de infantes, las escuelas primarias, los centros culturales, las colonias de vacaciones, los museos, las ludotecas y otros espacios de educación para la infancia enriquecerán la calidad de sus propuestas con la inclusión de talleres que aquí se presentan.
Quienes pretendan comprender qué es un taller y cómo se lleva a cabo con niños encontrarán en este material explicaciones y ejemplos sumamente valiosos.
Nota de contenido: PRIMERA PARTE. Un acercamiento al tema de los talleres en Artes Visuales
SEGUNDA PARTE. Propuestas para talleres de Artes visuales con niños
Taller de artes visuales con niños de 4 a 8 años [texto impreso] / Laura Liliana Bianchi, Autor . - Hola Chicos, 2007 . - 55 p. - (Talleres; nº 3) .
ISBN : 978-987-10-6164-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación-Inicial Artes-Visuales Clasificación: 372.21 Resumen: Talleres originales y divertidos forman parte de esta colección donde el teatro, la plástica, las ciencias, el juego y la música se priorizan en procesos significativos para la educación infantil.
Definimos a los talleres como un camino posible, una modalidad cuyo fin es convertir el ámbito escolar en un lugar en el cual cada alumno sea, con la guía del docente, artesano de su propio conocimiento.
Los talleres son un modo muy interesante, aunque todavía poco conocido, de organizar las propuestas para los más pequeños.
Los Jardines de infantes, las escuelas primarias, los centros culturales, las colonias de vacaciones, los museos, las ludotecas y otros espacios de educación para la infancia enriquecerán la calidad de sus propuestas con la inclusión de talleres que aquí se presentan.
Quienes pretendan comprender qué es un taller y cómo se lleva a cabo con niños encontrarán en este material explicaciones y ejemplos sumamente valiosos.
Nota de contenido: PRIMERA PARTE. Un acercamiento al tema de los talleres en Artes Visuales
SEGUNDA PARTE. Propuestas para talleres de Artes visuales con niños
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0046 372.21 BIAt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 0045 372.21 BIAt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo Taller de juegos teatrales con niños de 4 a 8 años / Ana María Cores
Título : Taller de juegos teatrales con niños de 4 a 8 años Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Cores, Autor ; Fabrizio Origlio, Autor Editorial: Hola Chicos Fecha de publicación: 2007 Colección: Talleres num. nº 2 Número de páginas: 46 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-10-6162-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación-Inicial Educación-Primaria Teatro Clasificación: 372.2 Resumen: Talleres originales y divertidos forman parte de esta colección donde el teatro, la plástica, las ciencias, el juego y la música se priorizan en procesos significativos para la educación infantil.
Definimos a los talleres como un camino posible, una modalidad cuyo fin es convertir el ámbito escolar en un lugar en el cual cada alumno sea, con la guía del docente, artesano de su propio conocimiento.
Los talleres son un modo muy interesante, aunque todavía poco conocido, de organizar las propuestas para los más pequeños.
Los Jardines de infantes, las escuelas primarias, los centros culturales, las colonias de vacaciones, los museos, las ludotecas y otros espacios de educación para la infancia enriquecerán la calidad de sus propuestas con la inclusión de talleres que aquí se presentan.
Quienes pretendan comprender qué es un taller y cómo se lleva a cabo con niños encontrarán en este material explicaciones y ejemplos sumamente valiosos.
Nota de contenido: PRIMERA PARTE. Taller de juegos teatrales con niños de 4 a 8 años.
SEGUNDA PARTE: Propuestas de actividades y experiencias para talleres de juegos teatrales con niños
Taller de juegos teatrales con niños de 4 a 8 años [texto impreso] / Ana María Cores, Autor ; Fabrizio Origlio, Autor . - Hola Chicos, 2007 . - 46 p. - (Talleres; nº 2) .
ISBN : 978-987-10-6162-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación-Inicial Educación-Primaria Teatro Clasificación: 372.2 Resumen: Talleres originales y divertidos forman parte de esta colección donde el teatro, la plástica, las ciencias, el juego y la música se priorizan en procesos significativos para la educación infantil.
Definimos a los talleres como un camino posible, una modalidad cuyo fin es convertir el ámbito escolar en un lugar en el cual cada alumno sea, con la guía del docente, artesano de su propio conocimiento.
Los talleres son un modo muy interesante, aunque todavía poco conocido, de organizar las propuestas para los más pequeños.
Los Jardines de infantes, las escuelas primarias, los centros culturales, las colonias de vacaciones, los museos, las ludotecas y otros espacios de educación para la infancia enriquecerán la calidad de sus propuestas con la inclusión de talleres que aquí se presentan.
Quienes pretendan comprender qué es un taller y cómo se lleva a cabo con niños encontrarán en este material explicaciones y ejemplos sumamente valiosos.
Nota de contenido: PRIMERA PARTE. Taller de juegos teatrales con niños de 4 a 8 años.
SEGUNDA PARTE: Propuestas de actividades y experiencias para talleres de juegos teatrales con niños
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0043 372.2 CORt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo 0044 372.2 CORt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible Taller de salud y educación sexual con niños de 4 a 8 años / Laura Pitluk
Título : Taller de salud y educación sexual con niños de 4 a 8 años Tipo de documento: texto impreso Autores: Laura Pitluk, Autor Editorial: Hola Chicos Fecha de publicación: 2008 Colección: Talleres num. nº 5 Número de páginas: 71 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-10-6174-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación-Sanitaria Educación-Sexual Clasificación: 372.37 Resumen: Talleres originales y divertidos forman parte de esta colección donde el teatro, la plástica, las ciencias, el juego y la música se priorizan en procesos significativos para la educación infantil.
Definimos a los talleres como un camino posible, una modalidad cuyo fin es convertir el ámbito escolar en un lugar en el cual cada alumno sea, con la guía del docente, artesano de su propio conocimiento.
Los talleres son un modo muy interesante, aunque todavía poco conocido, de organizar las propuestas para los más pequeños.
Los Jardines de infantes, las escuelas primarias, los centros culturales, las colonias de vacaciones, los museos, las ludotecas y otros espacios de educación para la infancia enriquecerán la calidad de sus propuestas con la inclusión de talleres que aquí se presentan.
Quienes pretendan comprender qué es un taller y cómo se lleva a cabo con niños encontrarán en este material explicaciones y ejemplos sumamente valiosos.
Nota de contenido: PRIMERA PARTE. Talleres de salud y educación sexual
SEGUNDA PARTE. Propuestas de Talleres de Educación para la Salud
PRIMERA PARTE: Otros aspectos de la salud para considerar desde la educación y la escuela
Bibliografia
Dedicatoria
Taller de salud y educación sexual con niños de 4 a 8 años [texto impreso] / Laura Pitluk, Autor . - Hola Chicos, 2008 . - 71 p. - (Talleres; nº 5) .
ISBN : 978-987-10-6174-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación-Sanitaria Educación-Sexual Clasificación: 372.37 Resumen: Talleres originales y divertidos forman parte de esta colección donde el teatro, la plástica, las ciencias, el juego y la música se priorizan en procesos significativos para la educación infantil.
Definimos a los talleres como un camino posible, una modalidad cuyo fin es convertir el ámbito escolar en un lugar en el cual cada alumno sea, con la guía del docente, artesano de su propio conocimiento.
Los talleres son un modo muy interesante, aunque todavía poco conocido, de organizar las propuestas para los más pequeños.
Los Jardines de infantes, las escuelas primarias, los centros culturales, las colonias de vacaciones, los museos, las ludotecas y otros espacios de educación para la infancia enriquecerán la calidad de sus propuestas con la inclusión de talleres que aquí se presentan.
Quienes pretendan comprender qué es un taller y cómo se lleva a cabo con niños encontrarán en este material explicaciones y ejemplos sumamente valiosos.
Nota de contenido: PRIMERA PARTE. Talleres de salud y educación sexual
SEGUNDA PARTE. Propuestas de Talleres de Educación para la Salud
PRIMERA PARTE: Otros aspectos de la salud para considerar desde la educación y la escuela
Bibliografia
Dedicatoria
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0041 372.37 PITt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo 0042 372.37 PITt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible Talleres para niños / Laura Pitluk
Título : Talleres para niños : Fundamentos y propuestas Tipo de documento: texto impreso Autores: Laura Pitluk, Autor ; Fabrizio Origlio, Autor Editorial: Hola Chicos Fecha de publicación: 2007 Colección: Talleres num. nº 1 Número de páginas: 64 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-10-6161-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación-inicial Educación-primaria Clasificación: 372.2 Resumen: Talleres originales y divertidos forman parte de esta colección donde el teatro, la plástica, las ciencias, el juego y la música se priorizan en procesos significativos para la educación infantil.
Definimos a los talleres como un camino posible, una modalidad cuyo fin es convertir el ámbito escolar en un lugar en el cual cada alumno sea, con la guía del docente, artesano de su propio conocimiento.
Los talleres son un modo muy interesante, aunque todavía poco conocido, de organizar las propuestas para los más pequeños.
Los Jardines de infantes, las escuelas primarias, los centros culturales, las colonias de vacaciones, los museos, las ludotecas y otros espacios de educación para la infancia enriquecerán la calidad de sus propuestas con la inclusión de talleres que aquí se presentan.
Quienes pretendan comprender qué es un taller y cómo se lleva a cabo con niños encontrarán en este material explicaciones y ejemplos sumamente valiosos.
Nota de contenido: PRIMERA PARTE: Los talleres en el Nivel Inicial. Una alternativa para enriquecer las practicas
SEGUNDA PARTE: Los talleres en jardín y la escuela primaria
TERCERA PARTE: Talleres posibles para jardín
Talleres para niños : Fundamentos y propuestas [texto impreso] / Laura Pitluk, Autor ; Fabrizio Origlio, Autor . - Hola Chicos, 2007 . - 64 p. - (Talleres; nº 1) .
ISBN : 978-987-10-6161-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación-inicial Educación-primaria Clasificación: 372.2 Resumen: Talleres originales y divertidos forman parte de esta colección donde el teatro, la plástica, las ciencias, el juego y la música se priorizan en procesos significativos para la educación infantil.
Definimos a los talleres como un camino posible, una modalidad cuyo fin es convertir el ámbito escolar en un lugar en el cual cada alumno sea, con la guía del docente, artesano de su propio conocimiento.
Los talleres son un modo muy interesante, aunque todavía poco conocido, de organizar las propuestas para los más pequeños.
Los Jardines de infantes, las escuelas primarias, los centros culturales, las colonias de vacaciones, los museos, las ludotecas y otros espacios de educación para la infancia enriquecerán la calidad de sus propuestas con la inclusión de talleres que aquí se presentan.
Quienes pretendan comprender qué es un taller y cómo se lleva a cabo con niños encontrarán en este material explicaciones y ejemplos sumamente valiosos.
Nota de contenido: PRIMERA PARTE: Los talleres en el Nivel Inicial. Una alternativa para enriquecer las practicas
SEGUNDA PARTE: Los talleres en jardín y la escuela primaria
TERCERA PARTE: Talleres posibles para jardín
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0047 372.2 PITt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo 0048 372.2 PITt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible Técnicas de aprendizaje colaborativo / Elizabeth F. Barkley
Título : Técnicas de aprendizaje colaborativo : Manual para el profesorado universitario Tipo de documento: texto impreso Autores: Elizabeth F. Barkley, Autor ; Patricia Cross, Autor ; Claire Howell Major, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 2007 Colección: Pedagogía Subcolección: Proyectos curriculares Número de páginas: 236 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-522-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Aprendizaje-Colaborativo Clasificación: 371.3 Resumen: Una preocupación predominante en las aulas de nuestros días es implicar al alumnado en un aprendizaje activo. Para promoverlo, docentes de todas las disciplinas y de todo tipo de centros universitarios están incorporando el aprendizaje colaborativo en su metodología didáctica. Técnicas de aprendizaje colaborativo es un manual bien fundamentado que guía al profesorado en todos los aspectos del trabajo en grupo, facilitando información sólida acerca de qué hacer, cómo hacerlo y por qué es importante para el aprendizaje de cada estudiante. Las autoras, basándose en su propia experiencia, en numerosas investigaciones y en bibliografía relevante sobre buenas prácticas docentes, presentan procedimientos detallados de treinta técnicas de aprendizaje colaborativo. Cada una de estas técnicas se acompaña de ejemplos prácticos y muy claros para su utilización en distintas áreas de conocimiento y asignaturas. Se ofrecen numerosos ejemplos y sugerencias sobre un amplio conjunto de temas, por ejemplo: cómo formar grupos, asignar roles, crear espíritu de equipo, estrategias de resolución de problemas, maneras de evaluar y calificar la participación y el trabajo del alumnado. Es un manual claro, exhaustivo y práctico para profesoras y profesores universitarios, así como de bachillerato, que quieran motivar a sus estudiantes para que se responsabilicen más en las aulas. Elizabeth F. BARKLEY es catedrática de universidad en el Foothill College en Los Altos, California, USA. Recibió el reconocimiento de "Profesora Universitaria del año", en 1998, por la Carnegie Foundation for the Advance of Teaching. K. Patricia CROSS es catedrática de universidad emérita de la Universidad de California, Berkeley, USA. Fue Presidenta del Consejo de la American Association for Higher Education. Claire Howell MAJOR es profesora titular de la Facultad de Educación de la Universidad de Alabama, USA.
Nota de contenido: Prólogo. Sobre las autoras. Primera parte: Introducción. Argumentos a favor del aprendizaje colaborativo Segunda parte: Implementación del aprendizaje colaborativo. Orientar a los estudiantes. Formar grupos. Estructurar la tarea de aprendizaje. Facilitar la colaboración de los estudiantes. Calificación y evaluación del aprendizaje en colaboración. Tercera parte: Técnicas de aprendizaje en colaboración (TACS). Técnicas de diálogo. Técnicas de enseñanza recíproca. Técnicas de resolución de problemas. Técnicas que utilizan organizadores gráficos de información. Técnicas centradas en la escritura .Apéndice A: Clave para los nombres del profesor en los ejemplos TAC ?Apéndice B: Ideas adicionales para integrar la tarea de aprendizaje en un marco curricular.
Técnicas de aprendizaje colaborativo : Manual para el profesorado universitario [texto impreso] / Elizabeth F. Barkley, Autor ; Patricia Cross, Autor ; Claire Howell Major, Autor . - Morata, 2007 . - 236 p. - (Pedagogía. Proyectos curriculares) .
ISBN : 978-84-7112-522-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Aprendizaje-Colaborativo Clasificación: 371.3 Resumen: Una preocupación predominante en las aulas de nuestros días es implicar al alumnado en un aprendizaje activo. Para promoverlo, docentes de todas las disciplinas y de todo tipo de centros universitarios están incorporando el aprendizaje colaborativo en su metodología didáctica. Técnicas de aprendizaje colaborativo es un manual bien fundamentado que guía al profesorado en todos los aspectos del trabajo en grupo, facilitando información sólida acerca de qué hacer, cómo hacerlo y por qué es importante para el aprendizaje de cada estudiante. Las autoras, basándose en su propia experiencia, en numerosas investigaciones y en bibliografía relevante sobre buenas prácticas docentes, presentan procedimientos detallados de treinta técnicas de aprendizaje colaborativo. Cada una de estas técnicas se acompaña de ejemplos prácticos y muy claros para su utilización en distintas áreas de conocimiento y asignaturas. Se ofrecen numerosos ejemplos y sugerencias sobre un amplio conjunto de temas, por ejemplo: cómo formar grupos, asignar roles, crear espíritu de equipo, estrategias de resolución de problemas, maneras de evaluar y calificar la participación y el trabajo del alumnado. Es un manual claro, exhaustivo y práctico para profesoras y profesores universitarios, así como de bachillerato, que quieran motivar a sus estudiantes para que se responsabilicen más en las aulas. Elizabeth F. BARKLEY es catedrática de universidad en el Foothill College en Los Altos, California, USA. Recibió el reconocimiento de "Profesora Universitaria del año", en 1998, por la Carnegie Foundation for the Advance of Teaching. K. Patricia CROSS es catedrática de universidad emérita de la Universidad de California, Berkeley, USA. Fue Presidenta del Consejo de la American Association for Higher Education. Claire Howell MAJOR es profesora titular de la Facultad de Educación de la Universidad de Alabama, USA.
Nota de contenido: Prólogo. Sobre las autoras. Primera parte: Introducción. Argumentos a favor del aprendizaje colaborativo Segunda parte: Implementación del aprendizaje colaborativo. Orientar a los estudiantes. Formar grupos. Estructurar la tarea de aprendizaje. Facilitar la colaboración de los estudiantes. Calificación y evaluación del aprendizaje en colaboración. Tercera parte: Técnicas de aprendizaje en colaboración (TACS). Técnicas de diálogo. Técnicas de enseñanza recíproca. Técnicas de resolución de problemas. Técnicas que utilizan organizadores gráficos de información. Técnicas centradas en la escritura .Apéndice A: Clave para los nombres del profesor en los ejemplos TAC ?Apéndice B: Ideas adicionales para integrar la tarea de aprendizaje en un marco curricular.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0399 371.3 BARt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo 0400 371.3 BARt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible Técnicas de estudio / Carlos Macchi
Título : Técnicas de estudio : Un enfoque metodoloógico Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Macchi, Compilador ; Gabriel Carballal, Autor ; Estela de Ávila, Autor ; Ema Fernández Santos, Autor ; Sara Goncálvez, Autor ; Ana María Laforcada, Autor ; Diana Lucero, Autor ; Elena Lusiardo, Autor ; Mirtha Suárez, Autor ; Beatriz Rubio, Autor ; Mirta Zanandrea, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Casa Barreiro y Ramos S.A. Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 198 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-330-22-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Estudio-Técnicas Clasificación: 371.3 Nota de contenido: El proceso de enseñanza aprendizaje. El lugar de las técnicas de estudio en el marco curricular. Las técnicas de estudio como proceso de autoconstrucción. Relación educando-educador. Presentación de las técnicas de estudio. Factores que condicionan el estudio. Qué es leer en el proceso de estudio y aprendizaje. La comprensión lectora. Abordaje de un texto. Lectura de mapas y gráficos. Abordaje del libro.Párrafo.Planteo teórico. Extracción de ideas. Planteo teórico. Subrayado. Resumen. Esquema. Preparación de una lección.
Técnicas de estudio : Un enfoque metodoloógico [texto impreso] / Carlos Macchi, Compilador ; Gabriel Carballal, Autor ; Estela de Ávila, Autor ; Ema Fernández Santos, Autor ; Sara Goncálvez, Autor ; Ana María Laforcada, Autor ; Diana Lucero, Autor ; Elena Lusiardo, Autor ; Mirtha Suárez, Autor ; Beatriz Rubio, Autor ; Mirta Zanandrea, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Casa Barreiro y Ramos S.A., 1992 . - 198 p.
ISBN : 978-9974-330-22-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Estudio-Técnicas Clasificación: 371.3 Nota de contenido: El proceso de enseñanza aprendizaje. El lugar de las técnicas de estudio en el marco curricular. Las técnicas de estudio como proceso de autoconstrucción. Relación educando-educador. Presentación de las técnicas de estudio. Factores que condicionan el estudio. Qué es leer en el proceso de estudio y aprendizaje. La comprensión lectora. Abordaje de un texto. Lectura de mapas y gráficos. Abordaje del libro.Párrafo.Planteo teórico. Extracción de ideas. Planteo teórico. Subrayado. Resumen. Esquema. Preparación de una lección.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0457 371.3 TEC Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 0458 371.3 TEC Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 0488 371.3 TEC Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo 0490 371.3 TEC Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 0489 371.3 TEC Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible Técnicas de estudio / María López Díaz
Título : Técnicas de estudio : A nivel de Enseñanza Primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: María López Díaz, Autor ; Viola Aldecosea de Ferreira Ramos, Autor ; Griselda Capdevila Etchart, Autor Fecha de publicación: 1988 Número de páginas: 64 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: Técnicas-Estudio Clasificación: 371.3 Nota de contenido: Programa de técnicas de estudio.
3er año. Lectura. Contenidos. Ampliar el nivel de comprensión . buscar la idea principal. Identificara. Estados de ánimo ; expresión de sentimientos interpretar sencillas instrucción de juego.
4to. Año- pasos . Exploración del tema. Uso del diccionario. Separación de párrafos. Subrayado diferenciado de la idea principal de las accesorias. Sintetizar las ideas principales de cada párrafo . trabajo en quipo.
5toaño- pasos. Exploración del texto. Uso del diccionario. Separar. Subrayado diferenciado . resumen. Cuadro sinóptico trabajo en equipos.
6to año- pasos ld. Palabra clave de cada párrafo. Resumen , esquema cuadro sinóptico. Trabajo en equipo.
Técnicas de estudio : A nivel de Enseñanza Primaria [texto impreso] / María López Díaz, Autor ; Viola Aldecosea de Ferreira Ramos, Autor ; Griselda Capdevila Etchart, Autor . - 1988 . - 64 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Técnicas-Estudio Clasificación: 371.3 Nota de contenido: Programa de técnicas de estudio.
3er año. Lectura. Contenidos. Ampliar el nivel de comprensión . buscar la idea principal. Identificara. Estados de ánimo ; expresión de sentimientos interpretar sencillas instrucción de juego.
4to. Año- pasos . Exploración del tema. Uso del diccionario. Separación de párrafos. Subrayado diferenciado de la idea principal de las accesorias. Sintetizar las ideas principales de cada párrafo . trabajo en quipo.
5toaño- pasos. Exploración del texto. Uso del diccionario. Separar. Subrayado diferenciado . resumen. Cuadro sinóptico trabajo en equipos.
6to año- pasos ld. Palabra clave de cada párrafo. Resumen , esquema cuadro sinóptico. Trabajo en equipo.
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0762 371.3 LOPt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo Temas transversales / Rafael Yus Ramos
Título : Temas transversales : Hacia una nueva escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Yus Ramos, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 1998 Colección: Temas Transversales num. nº 106 Número de páginas: 218 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-151-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Temas-Transversales-Escuela Temas-Transversales-Didáctica Clasificación: 372.1 Resumen: Educación para la paz, educación para la salud, educación ambiental, etc. son los llamados temas o ejes transversales; un conjunto de temas de interés social que la escuela está llamada a desarrollar a lo largo de toda la educación obligatoria, y que tratan de contribuir a la adquisición de conocimientos, actitudes y hábitos adecuados para una ciudadanía más sana, justa y solidaria. El autor defiende la importancia de estas enseñanzas en una escuela excesivamente apartada de los problemas sociales y ambientales del mundo real y proporciona pautas de actuación para una organización adecuada de la organización adecuada del curriculum escolar en torno a estos temas, desde el proyecto educativo de centro hasta el trabajo de aula.
Nota de contenido: Caracterización curricular de los temas transversales en el tejido organizativo del centro. Los temas transversales en el proyecto curricular de centro. . Estrategias didácticas para los temas transversales . Los temas transversales en el proyecto curricular de centro.
Estrategias didácticas para los temas transversales. Los temas transversales y la educación de actitudes. Estrategias y técnicas para los contenidos actitudinales. Análisis de valores. Autorregulación . inculcación
Temas transversales : Hacia una nueva escuela [texto impreso] / Rafael Yus Ramos, Autor . - GRAÓ, 1998 . - 218 p. - (Temas Transversales; nº 106) .
ISBN : 978-84-7827-151-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Temas-Transversales-Escuela Temas-Transversales-Didáctica Clasificación: 372.1 Resumen: Educación para la paz, educación para la salud, educación ambiental, etc. son los llamados temas o ejes transversales; un conjunto de temas de interés social que la escuela está llamada a desarrollar a lo largo de toda la educación obligatoria, y que tratan de contribuir a la adquisición de conocimientos, actitudes y hábitos adecuados para una ciudadanía más sana, justa y solidaria. El autor defiende la importancia de estas enseñanzas en una escuela excesivamente apartada de los problemas sociales y ambientales del mundo real y proporciona pautas de actuación para una organización adecuada de la organización adecuada del curriculum escolar en torno a estos temas, desde el proyecto educativo de centro hasta el trabajo de aula.
Nota de contenido: Caracterización curricular de los temas transversales en el tejido organizativo del centro. Los temas transversales en el proyecto curricular de centro. . Estrategias didácticas para los temas transversales . Los temas transversales en el proyecto curricular de centro.
Estrategias didácticas para los temas transversales. Los temas transversales y la educación de actitudes. Estrategias y técnicas para los contenidos actitudinales. Análisis de valores. Autorregulación . inculcación
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0581 372.1 YUSt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo 0582 372.1 YUSt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible Teoría y práctica de la educación / Joseph D. Novak
Título : Teoría y práctica de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Joseph D. Novak, Autor Editorial: Madrid : Alianza Editorial Fecha de publicación: 1985 Colección: Alianza Universidad Número de páginas: 275 p ISBN/ISSN/DL: 84-206-2330 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación Filosofía Clasificación: 370.1 Nota de contenido: Base filosófica de la educación. La teoría y sus implicaciones escolares. Teoría y práctica de la educación [texto impreso] / Joseph D. Novak, Autor . - Alianza Editorial, 1985 . - 275 p. - (Alianza Universidad) .
ISSN : 84-206-2330
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación Filosofía Clasificación: 370.1 Nota de contenido: Base filosófica de la educación. La teoría y sus implicaciones escolares. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3003 370.1 NOVt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 5093 370.1 NOVt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 5083 370.1 NOVt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo Teoría y práctica de la enseñanza / J.T Haysom
Título : Teoría y práctica de la enseñanza : Actividades en la escuela para profesores en formación Tipo de documento: texto impreso Autores: J.T Haysom, Autor ; C.R Sutton, Autor Editorial: Oikos-tau Fecha de publicación: 1982 Número de páginas: 192 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-281-0526-2 Palabras clave: Aprendizaje Clasificación: 370.1 Teoría y práctica de la enseñanza : Actividades en la escuela para profesores en formación [texto impreso] / J.T Haysom, Autor ; C.R Sutton, Autor . - España : Oikos-tau, 1982 . - 192 p.
ISBN : 978-84-281-0526-2
Palabras clave: Aprendizaje Clasificación: 370.1 Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0703 370.1 HAYt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo La transposición didáctica / Yves Chevallard
Título : La transposición didáctica : Del Saber Sabio Al Saber Enseñado Tipo de documento: texto impreso Autores: Yves Chevallard, Autor Mención de edición: 3ra. ed. 2a. reimp Editorial: AIQUE Fecha de publicación: 2005 Colección: Psicología cognitiva y educación Número de páginas: 196 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-80-5 Palabras clave: Psicopedagogía Clasificación: 370.15 Resumen: La idea de transposición didáctica ha supuesto en los últimos años un proceso de clarificación renovadora. Como muestra esta obra con toda precisión, el saber que se enseña en la escuela procede de una modificación cualitativa del saber académico, el cual llega a desnaturalizarse con el fin de que sea comprendido por el alumno. Partiendo de esta idea, fecunda y creativa, Chevallard presenta en este trabajo la formulación originaria y sistemática del concepto de transposición, que supone un debate en torno a la didáctica general y sienta una sólida base para el desarrollo de las didácticas específicas situando estas últimas en el marco de los estudios cognitivos.
Nota de contenido: ¿Por qué la transposición didáctica? ¿Qué es la transposición didáctica? ¿Existe la transposición didáctica?¿es buena o mala la transposición didáctica? Objetos de saber y otros objetos. Saberes escolarizadles y preparación didáctica. El texto del saber y la estructura del tiempo didáctico. El tiempo de la enseñanza como ficción: cronogénesis y topogénesis. El tiempo de la enseñanza como ficción: preconstrucción y posterioridad. La transposición didáctica : Del Saber Sabio Al Saber Enseñado [texto impreso] / Yves Chevallard, Autor . - 3ra. ed. 2a. reimp . - AIQUE, 2005 . - 196 p. - (Psicología cognitiva y educación) .
ISBN : 978-950-7013-80-5
Palabras clave: Psicopedagogía Clasificación: 370.15 Resumen: La idea de transposición didáctica ha supuesto en los últimos años un proceso de clarificación renovadora. Como muestra esta obra con toda precisión, el saber que se enseña en la escuela procede de una modificación cualitativa del saber académico, el cual llega a desnaturalizarse con el fin de que sea comprendido por el alumno. Partiendo de esta idea, fecunda y creativa, Chevallard presenta en este trabajo la formulación originaria y sistemática del concepto de transposición, que supone un debate en torno a la didáctica general y sienta una sólida base para el desarrollo de las didácticas específicas situando estas últimas en el marco de los estudios cognitivos.
Nota de contenido: ¿Por qué la transposición didáctica? ¿Qué es la transposición didáctica? ¿Existe la transposición didáctica?¿es buena o mala la transposición didáctica? Objetos de saber y otros objetos. Saberes escolarizadles y preparación didáctica. El texto del saber y la estructura del tiempo didáctico. El tiempo de la enseñanza como ficción: cronogénesis y topogénesis. El tiempo de la enseñanza como ficción: preconstrucción y posterioridad. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0430 370.15 CHEt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo 0431 370.15 CHEt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 0432 370.15 CHEt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible Una didáctica fundada en la psicología de Jean Piaget / Hans Aebli
Título : Una didáctica fundada en la psicología de Jean Piaget Tipo de documento: texto impreso Autores: Hans Aebli, Autor Editorial: Kapelusz Fecha de publicación: 1958 Colección: Biblioteca de Cultura Pedagógica num. nº 54 Número de páginas: 208 p Idioma : Español (spa) Nota de contenido: PARTE HISTÓRICA: La didáctica tradicional y su fundamento psicológico. La didáctica en la escuela activa.
PARTE PSICOLÓGICA: La imagen y la operación. El hábito y la operación. La investigación, el problema y la construcción de la operación. La asimilación.
PARTE DIDÁCTICA: La construcción de las operaciones mediante la investigación por el alumno. El problema como proyecto de acción. Algunas notas sobre la investigación por el alumno en la enseñanza de ciencias naturales, geografía, historia e idioma español. La cooperación de los alumnos y el "ejercicio operatorio". Experimento didáctico sobre la introducción del cálculo del perímetro y de la superficie del rectángulo: las ideas directrices. Las lecciones organizadas según los principios de una didáctica activa. Las lecciones organizadas de acuerdo con los principios de una didáctica tradicional. Resultados e interpretación del experimento.
Una didáctica fundada en la psicología de Jean Piaget [texto impreso] / Hans Aebli, Autor . - Kapelusz, 1958 . - 208 p. - (Biblioteca de Cultura Pedagógica; nº 54) .
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: PARTE HISTÓRICA: La didáctica tradicional y su fundamento psicológico. La didáctica en la escuela activa.
PARTE PSICOLÓGICA: La imagen y la operación. El hábito y la operación. La investigación, el problema y la construcción de la operación. La asimilación.
PARTE DIDÁCTICA: La construcción de las operaciones mediante la investigación por el alumno. El problema como proyecto de acción. Algunas notas sobre la investigación por el alumno en la enseñanza de ciencias naturales, geografía, historia e idioma español. La cooperación de los alumnos y el "ejercicio operatorio". Experimento didáctico sobre la introducción del cálculo del perímetro y de la superficie del rectángulo: las ideas directrices. Las lecciones organizadas según los principios de una didáctica activa. Las lecciones organizadas de acuerdo con los principios de una didáctica tradicional. Resultados e interpretación del experimento.
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar La vida en las aulas / Philip W. Jackson
Título : La vida en las aulas Tipo de documento: texto impreso Autores: Philip W. Jackson, Autor Mención de edición: 6ª ed. Editorial: Morata Fecha de publicación: 2001 Colección: Pedagogía Subcolección: Educación crítica num. b Número de páginas: 216 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-356-5 Palabras clave: Alumnos-Sentimientos Aprendizajes Clasificación: 370.1 Resumen: Ph. W. JACKSON es uno de los primeros investigadores que verdaderamente llega a prestar una gran atención a los comentarios que realizan los profesores y profesoras acerca de su propio trabajo como profesionales y a todo lo que sucede en realidad en el interior de las aulas. Esto le permite advertir que la enseñanza es una actividad mucho más compleja de lo que la mayoría de las personas acostumbran a pensar. Su preocupación fundamental radica en comprender y describir los procesos mentales y las concepciones implícitas que poseen los docentes acerca de qué es la enseñanza. El autor, en esta obra ciertamente innovadora y de gran vigencia, refleja lo que día a día acontece en el interior de los centros escolares. Para ello, realiza investigaciones de tipo etnográfico en las que abundan las observaciones intensivas de las actividades e interacciones de alumnado y profesorado y la realización de numerosas entrevistas y discusiones con los participantes. Este trabajo supone uno de los hitos que marca el inicio de las investigaciones etnográficas o cualitativas en el ámbito educativo. Entre las aportaciones más decisivas de JACKSON debemos destacar que es él quien por primera vez utiliza el concepto «currículum oculto», término que hace referencia al significado latente de los contenidos, tareas e interacciones escolares, y quien establece la distinción entre las fases preactiva e interactiva de la enseñanza. La importancia de este libro queda constatada al ser una de las obras que más se citan en todos los trabajos publicados en los últimos años; es una referencia obligada para toda persona que se interese por la práctica escolar.
Nota de contenido: Prólogo de la edición española: la practica reflexiva y la comprensión de lo que acontece en las aulas
Introducción
Prefacio
1. Los afanes cotidianos
2. Los sentimientos de los alumnos hacia la escuela
3. Participación y absentismo en la clase
4. Opiniones de los profesores
5. La necesidad de nuevas perspectivas
Índice de materias
Nota sobre el autor
Tabla de los sistemas educativos de Estados unidos y España
Otras obras de ediciones Morata de interés
La vida en las aulas [texto impreso] / Philip W. Jackson, Autor . - 6ª ed. . - Morata, 2001 . - 216 p.. - (Pedagogía. Educación crítica; b) .
ISBN : 978-84-7112-356-5
Palabras clave: Alumnos-Sentimientos Aprendizajes Clasificación: 370.1 Resumen: Ph. W. JACKSON es uno de los primeros investigadores que verdaderamente llega a prestar una gran atención a los comentarios que realizan los profesores y profesoras acerca de su propio trabajo como profesionales y a todo lo que sucede en realidad en el interior de las aulas. Esto le permite advertir que la enseñanza es una actividad mucho más compleja de lo que la mayoría de las personas acostumbran a pensar. Su preocupación fundamental radica en comprender y describir los procesos mentales y las concepciones implícitas que poseen los docentes acerca de qué es la enseñanza. El autor, en esta obra ciertamente innovadora y de gran vigencia, refleja lo que día a día acontece en el interior de los centros escolares. Para ello, realiza investigaciones de tipo etnográfico en las que abundan las observaciones intensivas de las actividades e interacciones de alumnado y profesorado y la realización de numerosas entrevistas y discusiones con los participantes. Este trabajo supone uno de los hitos que marca el inicio de las investigaciones etnográficas o cualitativas en el ámbito educativo. Entre las aportaciones más decisivas de JACKSON debemos destacar que es él quien por primera vez utiliza el concepto «currículum oculto», término que hace referencia al significado latente de los contenidos, tareas e interacciones escolares, y quien establece la distinción entre las fases preactiva e interactiva de la enseñanza. La importancia de este libro queda constatada al ser una de las obras que más se citan en todos los trabajos publicados en los últimos años; es una referencia obligada para toda persona que se interese por la práctica escolar.
Nota de contenido: Prólogo de la edición española: la practica reflexiva y la comprensión de lo que acontece en las aulas
Introducción
Prefacio
1. Los afanes cotidianos
2. Los sentimientos de los alumnos hacia la escuela
3. Participación y absentismo en la clase
4. Opiniones de los profesores
5. La necesidad de nuevas perspectivas
Índice de materias
Nota sobre el autor
Tabla de los sistemas educativos de Estados unidos y España
Otras obras de ediciones Morata de interés
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0668 370.1 JACv Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo Violencia social - Violencia escolar / Silvia Bleichmar
Título : Violencia social - Violencia escolar : De la puerta de límites a la construcción de legalidades (escritos, conferencias, interrogantes) Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Bleichmar, Autor Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2012 Colección: Conjunciones num. nº 13 Número de páginas: 192 p Dimensiones: 22,5x15,5 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-228-2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Violencia-Escolar Violencia-Social Clasificación: 371.782 Resumen: Siglo XXI. La violencia social es un fenómeno cotidiano, ya se ha naturalizado, ya no sorprende. La violencia escolar es noticia diaria en los medios de comunicación. ¿Es ella un reflejo de la violencia soical? Silvia Bleichmar abordó en sus escritos, en sus conferencias, en sus reportajes, con sus profunda implicación y su acostumbrada lucidez, estos temas. Planteaba en ellos que "las formas actuales de la violencia dan cuenta de procesos muy severos de desubjetivación en el país, y de procesos profundos de impunidad y resentimiento acumulados". Proponía un cambio en el orden del día de las agendas de los funcionarios de los distintos estamentos del Estado; en lugar de poner el acento en la seguridad, ponerlo en la impunidad.
Silvia Bleichman señanla: "Hay que terminar con el mito de que la violencia es producto de la pobreza. La violencia es producto de dos cosas: por un lado, el resentimiento por las promesas incumplidad y por el otro, la falta de perspectiva de futuro... que educar no sea una propuesta idealista de hacer todos un pacto de llevarnos bien y entendernos, sino de entender los nexos profundos que hay entre una cultura que durante años propuso el 'no te metas mientras se asesinaba al semejante. Y que se continuó después en un individualismo de 'salvarse solo, a costa de lo que sea' convertido en un principio de vida y una cultura como forma de picardía que se convirtió en modelo de ejercicio social. Creo que nosotros tenemos que partir de reconocer el país que contruimos o que descontruimos para poder educar a los jóvenes en el país que queremos construir"
Nota de contenido: Sobre la puesta de límites y la construcción de legalidades.
La construcción de legalidades como principio educativo.
La recuperación de la justicia como base del pacto intersubjetivo.
Carmen de Patagones: la patología singular en el marco de la violencia social y escolar.
Subjetividad en riesgo: herramientas para su rescate.
La protección de niños y jóvenes. Sexualidad y pautación.
Poner palabras al horror. Ética y subjetividad en el ámbito carcelario.
Violencia social - Violencia escolar : De la puerta de límites a la construcción de legalidades (escritos, conferencias, interrogantes) [texto impreso] / Silvia Bleichmar, Autor . - Noveduc, 2012 . - 192 p ; 22,5x15,5 cm. - (Conjunciones; nº 13) .
ISBN : 978-987-538-228-2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Violencia-Escolar Violencia-Social Clasificación: 371.782 Resumen: Siglo XXI. La violencia social es un fenómeno cotidiano, ya se ha naturalizado, ya no sorprende. La violencia escolar es noticia diaria en los medios de comunicación. ¿Es ella un reflejo de la violencia soical? Silvia Bleichmar abordó en sus escritos, en sus conferencias, en sus reportajes, con sus profunda implicación y su acostumbrada lucidez, estos temas. Planteaba en ellos que "las formas actuales de la violencia dan cuenta de procesos muy severos de desubjetivación en el país, y de procesos profundos de impunidad y resentimiento acumulados". Proponía un cambio en el orden del día de las agendas de los funcionarios de los distintos estamentos del Estado; en lugar de poner el acento en la seguridad, ponerlo en la impunidad.
Silvia Bleichman señanla: "Hay que terminar con el mito de que la violencia es producto de la pobreza. La violencia es producto de dos cosas: por un lado, el resentimiento por las promesas incumplidad y por el otro, la falta de perspectiva de futuro... que educar no sea una propuesta idealista de hacer todos un pacto de llevarnos bien y entendernos, sino de entender los nexos profundos que hay entre una cultura que durante años propuso el 'no te metas mientras se asesinaba al semejante. Y que se continuó después en un individualismo de 'salvarse solo, a costa de lo que sea' convertido en un principio de vida y una cultura como forma de picardía que se convirtió en modelo de ejercicio social. Creo que nosotros tenemos que partir de reconocer el país que contruimos o que descontruimos para poder educar a los jóvenes en el país que queremos construir"
Nota de contenido: Sobre la puesta de límites y la construcción de legalidades.
La construcción de legalidades como principio educativo.
La recuperación de la justicia como base del pacto intersubjetivo.
Carmen de Patagones: la patología singular en el marco de la violencia social y escolar.
Subjetividad en riesgo: herramientas para su rescate.
La protección de niños y jóvenes. Sexualidad y pautación.
Poner palabras al horror. Ética y subjetividad en el ámbito carcelario.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0194 371.782 BLEv Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo 0217 371.782 BLEv Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 2603 371.782 BLEv Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible