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La enseñanza universitaria en la era digital / Donald E. Hanna
Título : La enseñanza universitaria en la era digital Tipo de documento: texto impreso Autores: Donald E. Hanna, Autor Editorial: OCTAEDRO Fecha de publicación: 2002 Colección: Educación Número de páginas: 360 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-566-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Enseñanza-Universitaria-Tecnología Clasificación: 378.173 4 Resumen: La lectura de esta obra provoca numerosas reflexiones y discusiones, pues en ella se plantea la necesidad de que la universidad y la enseñanza superior revisen su sentido, papel y función en la sociedad y su manera de hacer accesible el conocimiento al alumnado. Su problemática central es el impacto de las tecnologías digitales de la información y la comunicación en la evolución y rápida transformación de las instituciones de enseñanza superior en expansión en prácticamente todo el mundo.
Ahora bien, el marco de interpretaciones utilizado y el sentido de las soluciones planteadas son a menudo discutibles y tanto la obra como el prologo redactado por Josep Maria Bricall como la nota de los editores de la versión en lengua castellana son una invitación a los lectores para iniciar o continuar sus propias reflexiones sobre el tipo de universidad y educación superior que queremos y necesitamos. Sobre todo si pensamos que no basta sólo con aceptar la que nos imponen las “fuerzas” tecnológicas, económicas o políticas.
Donald E. Hanna es profesor de Comunicación Educativa en la extensión de la Universidad de Wisconsin- Madison. Ha sido administrador y docente de cuatro universidades y participado en la realización de importantes cambios organizativos en tres de estas instituciones, los cuales supusieron el desarrollo de programas académicos impartidos a distancia mediante las tecnologías educativas.
Nota de contenido: La enseñanza universitaria en la era digital: consecuencias globales. Nuevas perspectivas sobre el aprendizaje en la enseñanza universitaria. Tecnologías avanzadas y aprendizaje distribuido en la enseñanza universitaria. Nuevos modelos de organización: la extensión de la universidad tradicional. Las universidades de educación a distancia basadas en las tecnologías. Nuevas instituciones entran en juego: universidades con ánimo de lucro, de empresa y basadas en las competencias. La dirección de instituciones universitarias en la era del conocimiento. ¿A quién pertenece el conocimiento en un mundo en red? Ética y tecnología: desafíos y elecciones inteligentes en una sociedad tecnoética. El acceso global al aprendizaje. Genero, pobreza y raza. La redefinición de las políticas y prácticas del profesorado. El diseño de sistemas tecnológicos integrados: un modelo para conjugar la calidad pedagógica y la tecnológica educativa. El aprendizaje y la red: reflexiones sobre la evaluación. Una visión de futuro. Las opciones y desafíos de la universidad.
La enseñanza universitaria en la era digital [texto impreso] / Donald E. Hanna, Autor . - OCTAEDRO, 2002 . - 360 p. - (Educación) .
ISBN : 978-84-8063-566-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Enseñanza-Universitaria-Tecnología Clasificación: 378.173 4 Resumen: La lectura de esta obra provoca numerosas reflexiones y discusiones, pues en ella se plantea la necesidad de que la universidad y la enseñanza superior revisen su sentido, papel y función en la sociedad y su manera de hacer accesible el conocimiento al alumnado. Su problemática central es el impacto de las tecnologías digitales de la información y la comunicación en la evolución y rápida transformación de las instituciones de enseñanza superior en expansión en prácticamente todo el mundo.
Ahora bien, el marco de interpretaciones utilizado y el sentido de las soluciones planteadas son a menudo discutibles y tanto la obra como el prologo redactado por Josep Maria Bricall como la nota de los editores de la versión en lengua castellana son una invitación a los lectores para iniciar o continuar sus propias reflexiones sobre el tipo de universidad y educación superior que queremos y necesitamos. Sobre todo si pensamos que no basta sólo con aceptar la que nos imponen las “fuerzas” tecnológicas, económicas o políticas.
Donald E. Hanna es profesor de Comunicación Educativa en la extensión de la Universidad de Wisconsin- Madison. Ha sido administrador y docente de cuatro universidades y participado en la realización de importantes cambios organizativos en tres de estas instituciones, los cuales supusieron el desarrollo de programas académicos impartidos a distancia mediante las tecnologías educativas.
Nota de contenido: La enseñanza universitaria en la era digital: consecuencias globales. Nuevas perspectivas sobre el aprendizaje en la enseñanza universitaria. Tecnologías avanzadas y aprendizaje distribuido en la enseñanza universitaria. Nuevos modelos de organización: la extensión de la universidad tradicional. Las universidades de educación a distancia basadas en las tecnologías. Nuevas instituciones entran en juego: universidades con ánimo de lucro, de empresa y basadas en las competencias. La dirección de instituciones universitarias en la era del conocimiento. ¿A quién pertenece el conocimiento en un mundo en red? Ética y tecnología: desafíos y elecciones inteligentes en una sociedad tecnoética. El acceso global al aprendizaje. Genero, pobreza y raza. La redefinición de las políticas y prácticas del profesorado. El diseño de sistemas tecnológicos integrados: un modelo para conjugar la calidad pedagógica y la tecnológica educativa. El aprendizaje y la red: reflexiones sobre la evaluación. Una visión de futuro. Las opciones y desafíos de la universidad.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0091 378.173 4 HANe Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo Enseñanza Virtual par ala Innovación Universitaria / Manuel Cebrián
Título : Enseñanza Virtual par ala Innovación Universitaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Cebrián, Autor ; Andrea Góngora Rojas, Autor ; Ma.Dolores Pérez Vicente, Autor ; Francisco López Mijano, Autor ; José Alfonso Accino, Autor ; Sonia Lara Ros, Autor Editorial: NARCEA Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 197 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1436-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Tecnologías-Docencia-Universitaria Tecnología-Comunicación Tecnología-Información Clasificación: 371.334 Resumen: La Universidades son instituciones dinámicas que establecen vínculos con una sociedad en permanente cambio. En la actualidad, han de hacer frente a los cambios demandados por la incorporación de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación. Este libro ofrece claves que ayudan a profesores e instituciones a utilizar las TIC –especialmente Internet- como un elemento de innovación y cambio educativo. Expone ejemplos y reflexiones sobre propuestas concretas y sitúa esta reflexión en una búsqueda permanente de calidad e la enseñanza universitaria con tecnologías. A través de todo el libro emerge la confianza en el profesorado y el convencimiento de que el dominio y uso sencillo de estas tecnologías puede ser un agente de cambio.
-¿Qué es un proyecto de innovación educativa con tecnologías, y cómo podemos utilizarlas para que sean un verdadero motor de cambio docente e institucional?
-¿Para qué y cómo virtualizar una docencia de calidad?
-¿Qué modelos podemos emplear en la docencia con Internet y cuáles son sus requisitos?
-¿Cómo evaluar los aprendizajes en los estudiantes cuando empleamos las redes?
-¿Cómo diseñar y crear materiales didácticos para internet?
-¿Qué herramientas existen para una docencia virtual, cuales son los modelos de aprendizaje y enseñanza de estas plataformas y cuáles los criterios para su elección?
¿Cómo podemos dar respuesta a todas estas necesidades y mejoras con un servicio institucional de apoyo al profesorado?
-¿Qué herramientas existen en el mercado, cuales son gratuitas y cómo conseguirlas?
Nota de contenido: Innovar con tecnologías aplicadas a la docencia universitaria. Dimensiones pedagógicas del uso de las TIC en la enseñanza universitaria. ¿Para qué utilizan los profesores Internet en la docencia? Elementos de un curso virtual y modelos de diseño de una asignatura en la Web. El diseño de documentos Web. La evaluación formativa a través de Internet. Entornos integrados de enseñanza virtual. Servicio de apoyo institucional de innovación educativa sobre las TIC aplicadas a la docencia. Anexo software y recursos para la docencia
Enseñanza Virtual par ala Innovación Universitaria [texto impreso] / Manuel Cebrián, Autor ; Andrea Góngora Rojas, Autor ; Ma.Dolores Pérez Vicente, Autor ; Francisco López Mijano, Autor ; José Alfonso Accino, Autor ; Sonia Lara Ros, Autor . - Madrid : NARCEA, 2007 . - 197 p.
ISBN : 978-84-277-1436-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Tecnologías-Docencia-Universitaria Tecnología-Comunicación Tecnología-Información Clasificación: 371.334 Resumen: La Universidades son instituciones dinámicas que establecen vínculos con una sociedad en permanente cambio. En la actualidad, han de hacer frente a los cambios demandados por la incorporación de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación. Este libro ofrece claves que ayudan a profesores e instituciones a utilizar las TIC –especialmente Internet- como un elemento de innovación y cambio educativo. Expone ejemplos y reflexiones sobre propuestas concretas y sitúa esta reflexión en una búsqueda permanente de calidad e la enseñanza universitaria con tecnologías. A través de todo el libro emerge la confianza en el profesorado y el convencimiento de que el dominio y uso sencillo de estas tecnologías puede ser un agente de cambio.
-¿Qué es un proyecto de innovación educativa con tecnologías, y cómo podemos utilizarlas para que sean un verdadero motor de cambio docente e institucional?
-¿Para qué y cómo virtualizar una docencia de calidad?
-¿Qué modelos podemos emplear en la docencia con Internet y cuáles son sus requisitos?
-¿Cómo evaluar los aprendizajes en los estudiantes cuando empleamos las redes?
-¿Cómo diseñar y crear materiales didácticos para internet?
-¿Qué herramientas existen para una docencia virtual, cuales son los modelos de aprendizaje y enseñanza de estas plataformas y cuáles los criterios para su elección?
¿Cómo podemos dar respuesta a todas estas necesidades y mejoras con un servicio institucional de apoyo al profesorado?
-¿Qué herramientas existen en el mercado, cuales son gratuitas y cómo conseguirlas?
Nota de contenido: Innovar con tecnologías aplicadas a la docencia universitaria. Dimensiones pedagógicas del uso de las TIC en la enseñanza universitaria. ¿Para qué utilizan los profesores Internet en la docencia? Elementos de un curso virtual y modelos de diseño de una asignatura en la Web. El diseño de documentos Web. La evaluación formativa a través de Internet. Entornos integrados de enseñanza virtual. Servicio de apoyo institucional de innovación educativa sobre las TIC aplicadas a la docencia. Anexo software y recursos para la docencia
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Título : Enseñar español en la era de internet : La WWW y la enseñanza del español como lengua extranjera Tipo de documento: texto impreso Autores: Mar Cruz Piñol, Autor Editorial: OCTAEDRO Fecha de publicación: 2002 Colección: Recursos num. nº 41 Número de páginas: 173 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-556-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Enseñar-Español-Internet Clasificación: 371.334 Resumen: En los últimos años, el uso de Internet en la enseñanza del español como lengua extranjera interesa y preocupa tanto a los profesores como a los editores, tal como ponen de manifiesto las recientes publicaciones sobre este tema. Sin embargo, en el terreno específico del español, faltan estudios de fondo que, por una parte, definen el contexto actual del uso didáctico de Internet y, por otra, ayuden a localiza en la red los contenidos y los recursos adecuados para cada situación de enseñanza-aprendizaje. Y es que, en el momento presente, cuando los denominados “nuevas tecnologías” ya no son tan nuevas, los profesores que quieren utilizar Internet para la enseñanza del español no se conforman con leer sugerencias didácticas y necesitan saber que se ha hecho y se hace en este terreno, para no duplicar iniciativas, para aprender de la experiencia de los demás, para no caer en errores que otros ya han tratado de solucionar, y para centrar los esfuerzos en lo que no se ha hecho todavía.
Enseñar español en la era de Internet proporciona no solo una magnifica panorámica sobre el estado de la cuestión sino las principales conclusiones del análisis de doscientas siete Webs útiles para la enseñanza y el aprendizaje del español: los contenidos lingüísticos, gramaticales pragmáticos, etc, los enfoques didácticos y el diseño de las mismas. La base de datos constituida por estas Webs y sus características, en constante revisión y actualización, podrá consultarse en la página Web complementa a este libro.
Nota de contenido: Sobre la Web Enseñar español en la era de Internet. Nuevos modos de aprender, nuevos modos de enseñar. La lectura hipertextual junto a la lectura lineal. Los multimedios junto al hipertexto. El correo electrónico y la escritura. Los multimedios junto al hipertexto. El correo electrónico y la escritura. Materiales para el ELE en Internet: Análisis de 207 Web útiles para la enseñanza del ELE. El método para el análisis. Los resultados obtenidos a partir del análisis.
Enseñar español en la era de internet : La WWW y la enseñanza del español como lengua extranjera [texto impreso] / Mar Cruz Piñol, Autor . - OCTAEDRO, 2002 . - 173 p. - (Recursos; nº 41) .
ISBN : 978-84-8063-556-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Enseñar-Español-Internet Clasificación: 371.334 Resumen: En los últimos años, el uso de Internet en la enseñanza del español como lengua extranjera interesa y preocupa tanto a los profesores como a los editores, tal como ponen de manifiesto las recientes publicaciones sobre este tema. Sin embargo, en el terreno específico del español, faltan estudios de fondo que, por una parte, definen el contexto actual del uso didáctico de Internet y, por otra, ayuden a localiza en la red los contenidos y los recursos adecuados para cada situación de enseñanza-aprendizaje. Y es que, en el momento presente, cuando los denominados “nuevas tecnologías” ya no son tan nuevas, los profesores que quieren utilizar Internet para la enseñanza del español no se conforman con leer sugerencias didácticas y necesitan saber que se ha hecho y se hace en este terreno, para no duplicar iniciativas, para aprender de la experiencia de los demás, para no caer en errores que otros ya han tratado de solucionar, y para centrar los esfuerzos en lo que no se ha hecho todavía.
Enseñar español en la era de Internet proporciona no solo una magnifica panorámica sobre el estado de la cuestión sino las principales conclusiones del análisis de doscientas siete Webs útiles para la enseñanza y el aprendizaje del español: los contenidos lingüísticos, gramaticales pragmáticos, etc, los enfoques didácticos y el diseño de las mismas. La base de datos constituida por estas Webs y sus características, en constante revisión y actualización, podrá consultarse en la página Web complementa a este libro.
Nota de contenido: Sobre la Web Enseñar español en la era de Internet. Nuevos modos de aprender, nuevos modos de enseñar. La lectura hipertextual junto a la lectura lineal. Los multimedios junto al hipertexto. El correo electrónico y la escritura. Los multimedios junto al hipertexto. El correo electrónico y la escritura. Materiales para el ELE en Internet: Análisis de 207 Web útiles para la enseñanza del ELE. El método para el análisis. Los resultados obtenidos a partir del análisis.
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Título : Enseñar y aprender tecnología en la educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Baigorri, Autor ; Xavier Bachs, Autor ; Ma. Reyes Cisneros, Autor ; Luis González, Autor ; Jesús Manzano, Autor ; Vicente Penalba, Autor Editorial: Horsori Fecha de publicación: 1997 Colección: Cuadernos de Formación del Profesorado: Educación Secundaria num. nº 10 Número de páginas: 296 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-62-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Tecnología-Educación-Secundaria Clasificación: 371.3 Resumen: ¿Qué enfoques educativos, pasados y presentes, tiene la tecnología? ¿Cuáles son los contenidos de estas materias? ¿Cómo se pueden impartir en el aula? ¿De qué forma puede organizarse un aula-taller? ¿Cómo podemos realizar una programación? ¿Qué sistemas de evaluación pueden ser válidos? ¿Cómo podemos organizar las prácticas docentes del curso de especialización pedagógica? Contestar a estas y otras preguntas es uno de los objetivos de esta obra
Las reformas educativas son fenómenos cíclicos que aparecen en todos los países de nuestro entorno cuya mayor dificultad consiste en la búsqueda de puntos de equilibrio razonables entre lo que se desea cambiar y lo que se puede mejorar. En esta empresa resulta fundamental establecer acuerdos para fijar objetivos, desarrollar estrategias y aunar esfuerzos y voluntades. Este libro pretende aportar un marco de referencia teórico y práctico para todas aquellas personas implicadas en la apasionante aventura de poner en circulación estas nuevas materias. Desde aquellos profesores que actualmente imparten tecnología o materias de su entorno, hasta aquellos dicentes en activo que en su horizonte próximo prevén esta misma situación; desde aquellos aspirantes que preparan su ingreso en el sistema educativo de la mano de estas materias, hasta aquellos inspectores que evalúan el desarrollo de la tecnología en las aulas.
Nota de contenido: Tecnología y currículo. Educación y tecnología. Educación secundaria obligatoria y tecnología. Didáctica de la tecnología en la educación secundaria . Las tecnologías industriales en el bachillerato. La tecnología en el aula. La intervención docente. Estrategias y recursos didácticos. Evaluación en tecnología. Implantación y desarrollo de la tecnología en un instituto de enseñanza secundaria. Diseño y desarrollo de unidades didácticas. Dos casos prácticos. Formación del profesorado. Formación del profesorado y practicas profesionales.
Enseñar y aprender tecnología en la educación secundaria [texto impreso] / Javier Baigorri, Autor ; Xavier Bachs, Autor ; Ma. Reyes Cisneros, Autor ; Luis González, Autor ; Jesús Manzano, Autor ; Vicente Penalba, Autor . - Horsori, 1997 . - 296 p. - (Cuadernos de Formación del Profesorado: Educación Secundaria; nº 10) .
ISBN : 978-84-85840-62-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Tecnología-Educación-Secundaria Clasificación: 371.3 Resumen: ¿Qué enfoques educativos, pasados y presentes, tiene la tecnología? ¿Cuáles son los contenidos de estas materias? ¿Cómo se pueden impartir en el aula? ¿De qué forma puede organizarse un aula-taller? ¿Cómo podemos realizar una programación? ¿Qué sistemas de evaluación pueden ser válidos? ¿Cómo podemos organizar las prácticas docentes del curso de especialización pedagógica? Contestar a estas y otras preguntas es uno de los objetivos de esta obra
Las reformas educativas son fenómenos cíclicos que aparecen en todos los países de nuestro entorno cuya mayor dificultad consiste en la búsqueda de puntos de equilibrio razonables entre lo que se desea cambiar y lo que se puede mejorar. En esta empresa resulta fundamental establecer acuerdos para fijar objetivos, desarrollar estrategias y aunar esfuerzos y voluntades. Este libro pretende aportar un marco de referencia teórico y práctico para todas aquellas personas implicadas en la apasionante aventura de poner en circulación estas nuevas materias. Desde aquellos profesores que actualmente imparten tecnología o materias de su entorno, hasta aquellos dicentes en activo que en su horizonte próximo prevén esta misma situación; desde aquellos aspirantes que preparan su ingreso en el sistema educativo de la mano de estas materias, hasta aquellos inspectores que evalúan el desarrollo de la tecnología en las aulas.
Nota de contenido: Tecnología y currículo. Educación y tecnología. Educación secundaria obligatoria y tecnología. Didáctica de la tecnología en la educación secundaria . Las tecnologías industriales en el bachillerato. La tecnología en el aula. La intervención docente. Estrategias y recursos didácticos. Evaluación en tecnología. Implantación y desarrollo de la tecnología en un instituto de enseñanza secundaria. Diseño y desarrollo de unidades didácticas. Dos casos prácticos. Formación del profesorado. Formación del profesorado y practicas profesionales.
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Título : Escuela y multimedia Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean-Pierre Carrier, Autor Mención de edición: 3ª ed. Editorial: SIGLO XXI Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 191 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-232-345-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Multimedia Tecnologías-Comunicación Tecnologías-Información Multimedia-Sociedad Multimedia-Escuela Clasificación: 371.334 Resumen: La era de los multimedia apenas empieza. Del CD-ROM a Internet lo digital invade todos los dominios de las actividades y el campo educativo no podía escapar. Escépticos y entusiastas se plantean por lo tanto las mismas preguntas: ¿en qué pueden estas nuevas tecnologías de la información y la comunicación renovar el aprendizaje y las prácticas del salón de clase? ¿Qué se puede esperar de manera razonable? Jean-Pierre Carrier intenta aquí responder a estos interrogantes. Después de un indispensable recuento terminológico señala con agudeza los desafíos de los multimedia para la escuela y analiza minuciosamente con su mirada de pedagogo los recursos bibliográficos disponibles. En fin, muestra cómo la información y la investigación documental no podrían pasar por alto los valiosos motores de investigación accesibles por Internet.
Nota de contenido: Problemas de terminología. Los Multimedia y las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC). Internet y las redes. Los retos de los multimedia para la escuela. Multimedia y sociedad. Las respuestas del sistema escolar. Los recursos disponibles. El apoyo escolar. Lo ludo-educativo. Recursos para los maestros y para los alumnos. Una pedagogía de la información y de la comunicación. Comunicar. Buscar y procesar la información. Crear.
Escuela y multimedia [texto impreso] / Jean-Pierre Carrier, Autor . - 3ª ed. . - [S.l.] : SIGLO XXI, 2003 . - 191 p.
ISBN : 978-968-232-345-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Multimedia Tecnologías-Comunicación Tecnologías-Información Multimedia-Sociedad Multimedia-Escuela Clasificación: 371.334 Resumen: La era de los multimedia apenas empieza. Del CD-ROM a Internet lo digital invade todos los dominios de las actividades y el campo educativo no podía escapar. Escépticos y entusiastas se plantean por lo tanto las mismas preguntas: ¿en qué pueden estas nuevas tecnologías de la información y la comunicación renovar el aprendizaje y las prácticas del salón de clase? ¿Qué se puede esperar de manera razonable? Jean-Pierre Carrier intenta aquí responder a estos interrogantes. Después de un indispensable recuento terminológico señala con agudeza los desafíos de los multimedia para la escuela y analiza minuciosamente con su mirada de pedagogo los recursos bibliográficos disponibles. En fin, muestra cómo la información y la investigación documental no podrían pasar por alto los valiosos motores de investigación accesibles por Internet.
Nota de contenido: Problemas de terminología. Los Multimedia y las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC). Internet y las redes. Los retos de los multimedia para la escuela. Multimedia y sociedad. Las respuestas del sistema escolar. Los recursos disponibles. El apoyo escolar. Lo ludo-educativo. Recursos para los maestros y para los alumnos. Una pedagogía de la información y de la comunicación. Comunicar. Buscar y procesar la información. Crear.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0152 371.334 CARe Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo 0153 371.334 CARe Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible Experiencias docentes y TIC / María Esther Del Moral Pérez
Título : Experiencias docentes y TIC Tipo de documento: texto impreso Autores: María Esther Del Moral Pérez, Autor ; Raquel Rodriguez González, Autor Editorial: OCTAEDRO Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 352 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-955-2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Tecnología-Aprendizaje Tecnologías-Información Tecnologías-Comunicación Clasificación: 371.334 Resumen: El presente libro recoge las experiencias innovadoras apoyadas en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de un grupo de docentes de distintas áreas de conocimiento, pertenecientes a nueve universidades españolas: Universidad de Valencia, Universidad de Sevilla, Universidad Politécnica de Madrid, Universidad de Murcia, Universidad de Extremadura, Universidad de las Islas Baleares, Universidad de la Laguna, Universidad del País Vasco y Universidad de Oviedo, desde la que se ha coordinado el presente monográfico.
En un primer momento, además de proponer nuevas formas de trabajo en las aulas universitarias con el soporte de las TIC, se recogen las interesantes reflexiones que expertos en la materia hacen sobre la necesidad de la innovación en la docencia en tanto estrategia necesaria para garantizar el cambio que supone el desafío del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)
A continuación, se presentan escalonadamente distintas experiencias: unas se centran en la percepción de los estudiantes sobre las implicaciones del crédito ECTS, señalando en qué medida las aulas virtuales pueden contribuir a favorecer su trabajo autónomo; otras describen iniciativas que apuesten por la adopción de una metodología de formación semipresencial, orientadas a fomentar el desarrollo de competencias a través de prácticas colaborativas en entornos virtuales; también incluye la evaluación de la implementación de novedosas estrategias didácticas, como son las webquests.
Para concluir, se recoge un conjunto de experiencias docentes de asignaturas muy diversas, que utilizan las diferentes herramientas que la Web 2.0 contempla, tales como los blogs, las wikis, los podcasts, etc; aportando los resultados exitosos que dichas aplicaciones innovadoras han supuesto, las cuales bien podrían extrapolarse a otros contextos en un intento de incrementar la calidad de los procesos formativos
Nota de contenido: Presentación
La innovación de la docencia como estrategia de cambio ante los desafios del EEES ( Amparo Fernández)
Nuevas formas de trabajo en las aulas universitarias con el soporte de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Juan de Pablos Pons)
Aulas virtuales y ECTS: una experiencia analizada desde la perspectiva del alumnado ( Manuel Area Moreira, Ana Luisa Sanabria Mesa y Miriam González Afonso)
Una experiencia de red de aprendizaje: el Doctarado Interuniversitario en Tecnología Educativa (DITE) (Jesús Salinas Ibáñez, Adolfina Pérez i Garcias)
Desarrollo de las competencias y estilos de aprendizaje en contextos virtuales: prácticas colaborativas y trabajo autónomo en Ruralnet (Mª Esther del Moral Pérez y Lourdes Villalustre Martínez)
Webquest como estrategias metodológica en entornos virtuales de aprendizaje de Educación Superior: evaluación de una experiencia (Jesús Valverde Berrocoso)
Caminando hacia el EEES: experiencias docentes con TIC (Mª Paz Prendes Espinosa)
Empatía y nuevas tecnologías: los blogs. Una experiencia en la enseñanza de idiomas (Juan Ángel Martínez García)
El impacto de los podcasts en la competencia de la comprensión oral en inglés en el EEES: ventajas, estrategias y aplicaciones didácticas (Ana Ojanguren, Aurora García, Antolina García, Ana Mª González y Fernando García)
Pizarras Digitales Interactivas: potencialidad y características. La irrupción de las aulas de la Web 2.0 (Juan Carlos San Pedro)
Emplisten: una herramienta Web 2.0 para aumentar la colaboración y el aprendizaje (Fernando González y Héctor Pérez)
Desarrollo de asignaturas de Doctorado a distancia ( Juan Luis Bravo Ramos y Arturo Caravantes Redondo)
Adaptación de la asignatura de Dibujo Asistido por Computador al EEES (Pablo Pando y Pedro Ignacio Álvarez)
Ordenador + Internet = Aprendizaje (Javier Bilbao, Eugenio Bravo, Concepción Varela, Olatz García, Miguel Rodríguez, Purificación González, Verónica Valdenebro y Mª Emiliana Uranga)
Las tecnologías en la metodología de aprendizaje de la asignatura de Organización escolar (Susana Molina Martín)
Índice
Experiencias docentes y TIC [texto impreso] / María Esther Del Moral Pérez, Autor ; Raquel Rodriguez González, Autor . - España : OCTAEDRO, 2008 . - 352 p.
ISBN : 978-84-8063-955-2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Tecnología-Aprendizaje Tecnologías-Información Tecnologías-Comunicación Clasificación: 371.334 Resumen: El presente libro recoge las experiencias innovadoras apoyadas en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de un grupo de docentes de distintas áreas de conocimiento, pertenecientes a nueve universidades españolas: Universidad de Valencia, Universidad de Sevilla, Universidad Politécnica de Madrid, Universidad de Murcia, Universidad de Extremadura, Universidad de las Islas Baleares, Universidad de la Laguna, Universidad del País Vasco y Universidad de Oviedo, desde la que se ha coordinado el presente monográfico.
En un primer momento, además de proponer nuevas formas de trabajo en las aulas universitarias con el soporte de las TIC, se recogen las interesantes reflexiones que expertos en la materia hacen sobre la necesidad de la innovación en la docencia en tanto estrategia necesaria para garantizar el cambio que supone el desafío del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)
A continuación, se presentan escalonadamente distintas experiencias: unas se centran en la percepción de los estudiantes sobre las implicaciones del crédito ECTS, señalando en qué medida las aulas virtuales pueden contribuir a favorecer su trabajo autónomo; otras describen iniciativas que apuesten por la adopción de una metodología de formación semipresencial, orientadas a fomentar el desarrollo de competencias a través de prácticas colaborativas en entornos virtuales; también incluye la evaluación de la implementación de novedosas estrategias didácticas, como son las webquests.
Para concluir, se recoge un conjunto de experiencias docentes de asignaturas muy diversas, que utilizan las diferentes herramientas que la Web 2.0 contempla, tales como los blogs, las wikis, los podcasts, etc; aportando los resultados exitosos que dichas aplicaciones innovadoras han supuesto, las cuales bien podrían extrapolarse a otros contextos en un intento de incrementar la calidad de los procesos formativos
Nota de contenido: Presentación
La innovación de la docencia como estrategia de cambio ante los desafios del EEES ( Amparo Fernández)
Nuevas formas de trabajo en las aulas universitarias con el soporte de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Juan de Pablos Pons)
Aulas virtuales y ECTS: una experiencia analizada desde la perspectiva del alumnado ( Manuel Area Moreira, Ana Luisa Sanabria Mesa y Miriam González Afonso)
Una experiencia de red de aprendizaje: el Doctarado Interuniversitario en Tecnología Educativa (DITE) (Jesús Salinas Ibáñez, Adolfina Pérez i Garcias)
Desarrollo de las competencias y estilos de aprendizaje en contextos virtuales: prácticas colaborativas y trabajo autónomo en Ruralnet (Mª Esther del Moral Pérez y Lourdes Villalustre Martínez)
Webquest como estrategias metodológica en entornos virtuales de aprendizaje de Educación Superior: evaluación de una experiencia (Jesús Valverde Berrocoso)
Caminando hacia el EEES: experiencias docentes con TIC (Mª Paz Prendes Espinosa)
Empatía y nuevas tecnologías: los blogs. Una experiencia en la enseñanza de idiomas (Juan Ángel Martínez García)
El impacto de los podcasts en la competencia de la comprensión oral en inglés en el EEES: ventajas, estrategias y aplicaciones didácticas (Ana Ojanguren, Aurora García, Antolina García, Ana Mª González y Fernando García)
Pizarras Digitales Interactivas: potencialidad y características. La irrupción de las aulas de la Web 2.0 (Juan Carlos San Pedro)
Emplisten: una herramienta Web 2.0 para aumentar la colaboración y el aprendizaje (Fernando González y Héctor Pérez)
Desarrollo de asignaturas de Doctorado a distancia ( Juan Luis Bravo Ramos y Arturo Caravantes Redondo)
Adaptación de la asignatura de Dibujo Asistido por Computador al EEES (Pablo Pando y Pedro Ignacio Álvarez)
Ordenador + Internet = Aprendizaje (Javier Bilbao, Eugenio Bravo, Concepción Varela, Olatz García, Miguel Rodríguez, Purificación González, Verónica Valdenebro y Mª Emiliana Uranga)
Las tecnologías en la metodología de aprendizaje de la asignatura de Organización escolar (Susana Molina Martín)
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Título : La formación on-line : Una mirada integral sobre el e-learning, b-learning Tipo de documento: texto impreso Autores: Gregorio Casamayor, Autor ; Miguel Alós, Autor ; Marta Chiné, Autor ; Óscar Dalmau, Autor ; Olga Herrero, Autor ; Gemma Mas, Autor ; Francisco Pérez Lozano, Autor ; Carlota Riera, Autor ; Anna Rubio, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2008 Colección: Crítica y Fundamentos num. nº 22 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-656-1 Palabras clave: E-learning B-learning Clasificación: 370.78 Resumen: Este libro pretende convertirse en un instrumento para los profesionales y las organizaciones que quietan analizar y profundizar en las posibilidades de esa nueva modalidad formativa que denominamos formación on-line.
Organizar una oferta formativa on-line, por un lado abierta al público y por otro diseñada a medida de las organizaciones, supone la toma de decisiones sobre multitud de aspectos vinculados a la impartición, implica la creación y la coordinación de equipos multiprofesionales, y la generación de procesos y circuitos internos que sistematizan esa toma de decisiones.
La formación on-line ha ido evolucionando al amparo de los avances tecnológicos y del desarrollo de programas formativos cada vez más especializados. La combinación entre metodología proporciona a los educadores, y a las instituciones, una herramienta muy valiosa para facilitar el acceso de las personas a una formación de calidad a lo largo de la vida, un instrumento útil también para favorecer la igualdad de oportunidades. Y aunque la tecnología esté en permanente progreso, la posibilidad de experimentar con nuevas y viejas metodologías nos permite incorporar la formación on-line como una estrategia más en la planificación de una formación que debe atender las demandas, necesidades e intereses de la sociedad actual.
Este texto es producto de una rica experiencia en el desarrollo de proyectos de formación on-line. En los últimos diez años, los autores han participado en la creación de cientos de programas favoritos, de distinta duración, lo que supone decenas de miles de horas de formación, y en los que se han matriculado más de cien mil personas de numerosos países.
Nota de contenido: ENSEÑAR Y APRENDER NO SON SINÓNIMOS. Una propuesta integral de e-learning. El diseño formativo. La secuencia formativa. La formación como motor de cambios. Los agentes docentes y el trabajo colaborativo. La actividad del alumnado como eje. El trabajo colaborativo de los participantes. La generación de contenidos formativos. La organización del proceso de edición. El control de calidad. La interfaz gráfica como mediadora. El sistema tutorial. La comunicación en un entorno virtual. Evaluar el proceso de impartición. Aprender haciendo. Desarrollo tecnológico y metodología. El próximo futuro: nativos digitales. Modalidades formativas. La semipresencialidad o blended-learning.
La formación on-line : Una mirada integral sobre el e-learning, b-learning [texto impreso] / Gregorio Casamayor, Autor ; Miguel Alós, Autor ; Marta Chiné, Autor ; Óscar Dalmau, Autor ; Olga Herrero, Autor ; Gemma Mas, Autor ; Francisco Pérez Lozano, Autor ; Carlota Riera, Autor ; Anna Rubio, Autor . - GRAÓ, 2008 . - 238 p. - (Crítica y Fundamentos; nº 22) .
ISBN : 978-84-7827-656-1
Palabras clave: E-learning B-learning Clasificación: 370.78 Resumen: Este libro pretende convertirse en un instrumento para los profesionales y las organizaciones que quietan analizar y profundizar en las posibilidades de esa nueva modalidad formativa que denominamos formación on-line.
Organizar una oferta formativa on-line, por un lado abierta al público y por otro diseñada a medida de las organizaciones, supone la toma de decisiones sobre multitud de aspectos vinculados a la impartición, implica la creación y la coordinación de equipos multiprofesionales, y la generación de procesos y circuitos internos que sistematizan esa toma de decisiones.
La formación on-line ha ido evolucionando al amparo de los avances tecnológicos y del desarrollo de programas formativos cada vez más especializados. La combinación entre metodología proporciona a los educadores, y a las instituciones, una herramienta muy valiosa para facilitar el acceso de las personas a una formación de calidad a lo largo de la vida, un instrumento útil también para favorecer la igualdad de oportunidades. Y aunque la tecnología esté en permanente progreso, la posibilidad de experimentar con nuevas y viejas metodologías nos permite incorporar la formación on-line como una estrategia más en la planificación de una formación que debe atender las demandas, necesidades e intereses de la sociedad actual.
Este texto es producto de una rica experiencia en el desarrollo de proyectos de formación on-line. En los últimos diez años, los autores han participado en la creación de cientos de programas favoritos, de distinta duración, lo que supone decenas de miles de horas de formación, y en los que se han matriculado más de cien mil personas de numerosos países.
Nota de contenido: ENSEÑAR Y APRENDER NO SON SINÓNIMOS. Una propuesta integral de e-learning. El diseño formativo. La secuencia formativa. La formación como motor de cambios. Los agentes docentes y el trabajo colaborativo. La actividad del alumnado como eje. El trabajo colaborativo de los participantes. La generación de contenidos formativos. La organización del proceso de edición. El control de calidad. La interfaz gráfica como mediadora. El sistema tutorial. La comunicación en un entorno virtual. Evaluar el proceso de impartición. Aprender haciendo. Desarrollo tecnológico y metodología. El próximo futuro: nativos digitales. Modalidades formativas. La semipresencialidad o blended-learning.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0108 370.78 CASf Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo HIPER CONECTADOS / Roberto Balaguer
Título : HIPER CONECTADOS : guía para la educación de los nativos digitales Tipo de documento: texto impreso Autores: Roberto Balaguer, Autor ; Cristina Canoura, Autor Editorial: Aguilar Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 141 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-953826-- Idioma : Español (spa) Palabras clave: Ciberlenguaje Clasificación: 371.334 Resumen: Con jóvenes conectados todo el día, padres y educadores buscan los límites frente al MSN, los SMS, las redes sociales y las tendencias a vivir la vida sin salir del dormitorio. La irrupción del celular parece desmantelar los espacios, los diálogos y el propio lenguaje. Los adultos asisten a este fenómeno y buscan una guía confiable frente a cientos de preguntas: ¿cuánto tiempo pueden mis hijos permanecer frente a la pantalla?; ¿puedo poner la PC en su dormitorio?; ¿a qué edad conviene comprarle celular?; ¿Internet es una buena herramienta para acompañar la educación curricular?; ¿cómo controlo que no vean pornografía?
De la mano del psicólogo Roberto Balaguer y la periodista Cristina Canoura, ofrecen algunas respuestas posibles.
Nota de contenido: Y ahora… ¿qué hacemos? Riesgos acorralados. Zambullidos en la pantalla. Veo, veo… ¿estás ahí? Facebook: ¿promiscuidad virtual?Las huellas de una identidad digital. El ciberlenguaje: un nuevo alfabeto. La generación del “corto y pego”. Zona docente. Glosario. Referencias bibliográficas.
HIPER CONECTADOS : guía para la educación de los nativos digitales [texto impreso] / Roberto Balaguer, Autor ; Cristina Canoura, Autor . - [S.l.] : Aguilar, 2010 . - 141 p.
ISBN : 978-9974-953826--
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Ciberlenguaje Clasificación: 371.334 Resumen: Con jóvenes conectados todo el día, padres y educadores buscan los límites frente al MSN, los SMS, las redes sociales y las tendencias a vivir la vida sin salir del dormitorio. La irrupción del celular parece desmantelar los espacios, los diálogos y el propio lenguaje. Los adultos asisten a este fenómeno y buscan una guía confiable frente a cientos de preguntas: ¿cuánto tiempo pueden mis hijos permanecer frente a la pantalla?; ¿puedo poner la PC en su dormitorio?; ¿a qué edad conviene comprarle celular?; ¿Internet es una buena herramienta para acompañar la educación curricular?; ¿cómo controlo que no vean pornografía?
De la mano del psicólogo Roberto Balaguer y la periodista Cristina Canoura, ofrecen algunas respuestas posibles.
Nota de contenido: Y ahora… ¿qué hacemos? Riesgos acorralados. Zambullidos en la pantalla. Veo, veo… ¿estás ahí? Facebook: ¿promiscuidad virtual?Las huellas de una identidad digital. El ciberlenguaje: un nuevo alfabeto. La generación del “corto y pego”. Zona docente. Glosario. Referencias bibliográficas.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0070 371.334 BALh Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo 0071 371.334 BALh Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible 4733 371.334 BALh Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible Informática para docentes / Juan Carlos Asinsten
Título : Informática para docentes : Proyectos al servicio de las áreas Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Carlos Asinsten, Autor Editorial: Novedades Educativas Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 82 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-919171--2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Informática-Docentes Clasificación: 371.3 Resumen: Las múltiples utilizaciones de la computadora en el ámbito escolar. La informática al servicio de las distintas áreas del currículo. Programas que permiten explorar nuevos lenguajes. Multimedia en la escuela. La edición de sonido
El autor muestra un abanico de posibilidades que ofrece la computadora para el trabajo con los niños. También presenta programas y el modo de conseguirlos para que el docente utilice la computadora en la planificación y diseño de actividades adecuadas a las particularidades de su grupo de alumnos.
Nota de contenido: 1. Sacudir la azucarera
2. Como Gardel: cada día canta mejor. ("NeoBook" para Windows 95)
3. Nuevos lenguajes: Producir multimedia en la escuela
4. Nuevos lenguajes: El silencio no es salud
5. Clic: una herramienta para Inicial y Primer Ciclo
6. Crear rompecabezas con Clic
7. Gato con relaciones...
8. Más relaciones
9.Gráficos para Clic
10. Neo Paint: un complemento ideal de Clic
Informática para docentes : Proyectos al servicio de las áreas [texto impreso] / Juan Carlos Asinsten, Autor . - Argentina : Novedades Educativas, 2000 . - 82 p.
ISBN : 978-987-919171--2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Informática-Docentes Clasificación: 371.3 Resumen: Las múltiples utilizaciones de la computadora en el ámbito escolar. La informática al servicio de las distintas áreas del currículo. Programas que permiten explorar nuevos lenguajes. Multimedia en la escuela. La edición de sonido
El autor muestra un abanico de posibilidades que ofrece la computadora para el trabajo con los niños. También presenta programas y el modo de conseguirlos para que el docente utilice la computadora en la planificación y diseño de actividades adecuadas a las particularidades de su grupo de alumnos.
Nota de contenido: 1. Sacudir la azucarera
2. Como Gardel: cada día canta mejor. ("NeoBook" para Windows 95)
3. Nuevos lenguajes: Producir multimedia en la escuela
4. Nuevos lenguajes: El silencio no es salud
5. Clic: una herramienta para Inicial y Primer Ciclo
6. Crear rompecabezas con Clic
7. Gato con relaciones...
8. Más relaciones
9.Gráficos para Clic
10. Neo Paint: un complemento ideal de Clic
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0115 371.3 ASIi Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo Internet: un nuevo espacio psicosocial / Roberto Balaguer
Título : Internet: un nuevo espacio psicosocial Tipo de documento: texto impreso Autores: Roberto Balaguer, Autor Editorial: Trilce Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 189p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-323-22-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Internet-Cultura Clasificación: 371.334 Resumen: La cultura del siglo XXI está cada vez más influenciada por los aconteceres en el espacio psicosocial de Internet
El espacio real está siendo suplantado por uno virtual de hipercomunicación, paradójicamente a resguardo del mundo. El universo de los bytes es un fenómeno sin retorno, y está generando nuevos entornos, nuevos barrios digitales donde crece y vive la gente.
El autor nos propone asomarnos a este nuevo espacio psicosocial y explorarlo sin prejuicios. ¿Vivir la vida en pantalla, a través de ella o junto con ella?
Estudiando los chats, el hipertexto, la comunicación por e-mail , las comunicaciones virtuales, etcétera, el autor revisa el impacto que está teniendo esta nueva tecnología en la sociedad en su conjunto.
Con un lenguaje claro y accesible, el libro permite al lector comprender el transito cultural de la televisión a la computadora, así como también los mitos, atracciones y adicciones al mundo multimedia.
Roberto Balaguer Prestes es psicólogo, egresado de la Universidad de la República, con estudios de posgrado en la State University of Minnesota, Estados Unidos. Se desempeña como psicólogo clínico y educacional en Montevideo, Uruguay. Es investigador del impacto de las nuevas tecnologías es la subjetividad y ha editado diversos artículos en publicaciones nacionales e internacionales sobre esta temática
Nota de contenido: Internet en la cultura. Estudios sobre internet. Internet y la resignación del impacto de las tecnologías en la cultura y el individuo. Un nuevo espacio geográfico ¿impacto positivo o negativo? Los mitos sobre Internet. La comunicación electrónica. De la televisión al ciberespacio. Componentes de internet. De la carta al e-mail. El chat: una forma de lidiar con la incertidumbre y la construcción permanente de la identidad. Del libro al hipertexto. La transparencia en las páginas web personales. Las comunidades virtuales. Avatares en la red. Internet: sostén del self en una cultura ADD. El anonimato en la red. Ilusión de ser des-conocido. La adicción al Internet.
Internet: un nuevo espacio psicosocial [texto impreso] / Roberto Balaguer, Autor . - Uruguay : Trilce, 2003 . - 189p.
ISBN : 978-9974-323-22-3
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Internet-Cultura Clasificación: 371.334 Resumen: La cultura del siglo XXI está cada vez más influenciada por los aconteceres en el espacio psicosocial de Internet
El espacio real está siendo suplantado por uno virtual de hipercomunicación, paradójicamente a resguardo del mundo. El universo de los bytes es un fenómeno sin retorno, y está generando nuevos entornos, nuevos barrios digitales donde crece y vive la gente.
El autor nos propone asomarnos a este nuevo espacio psicosocial y explorarlo sin prejuicios. ¿Vivir la vida en pantalla, a través de ella o junto con ella?
Estudiando los chats, el hipertexto, la comunicación por e-mail , las comunicaciones virtuales, etcétera, el autor revisa el impacto que está teniendo esta nueva tecnología en la sociedad en su conjunto.
Con un lenguaje claro y accesible, el libro permite al lector comprender el transito cultural de la televisión a la computadora, así como también los mitos, atracciones y adicciones al mundo multimedia.
Roberto Balaguer Prestes es psicólogo, egresado de la Universidad de la República, con estudios de posgrado en la State University of Minnesota, Estados Unidos. Se desempeña como psicólogo clínico y educacional en Montevideo, Uruguay. Es investigador del impacto de las nuevas tecnologías es la subjetividad y ha editado diversos artículos en publicaciones nacionales e internacionales sobre esta temática
Nota de contenido: Internet en la cultura. Estudios sobre internet. Internet y la resignación del impacto de las tecnologías en la cultura y el individuo. Un nuevo espacio geográfico ¿impacto positivo o negativo? Los mitos sobre Internet. La comunicación electrónica. De la televisión al ciberespacio. Componentes de internet. De la carta al e-mail. El chat: una forma de lidiar con la incertidumbre y la construcción permanente de la identidad. Del libro al hipertexto. La transparencia en las páginas web personales. Las comunidades virtuales. Avatares en la red. Internet: sostén del self en una cultura ADD. El anonimato en la red. Ilusión de ser des-conocido. La adicción al Internet.
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Título : Internet y competencias básicas : Aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Carles Monereo, Autor ; Antoni Badia, Autor ; Miquel Doménech, Autor ; Anna Escofet, Autor ; Marta Fuentes, Autor ; José Luis Rodriguez Illera, Autor ; Francisco Javier Tirado, Autor ; Agnés Vayreda, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2005 Colección: Serie Tecnologías de la Información y de la Cominicación num. nº 209 Número de páginas: 147 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-373-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Aprender-Internet Clasificación: 371.334 Resumen: El futuro, como lucidamente presagiaba Groucho Marx, no sólo ya no es lo que era, y finalmente ni circulamos en naves monoplaza ni un robot enseña a nuestros alumnos cómo llegar a ser ciudadano con la mejor pedagogía posible, sino que tampoco sabemos cómo será. Pero sí que sabemos que ese futuro debemos construirlo todos los ciudadanos, y en ámbito de la educación a través de internet debemos ser esencialmente los profesionales de la educación quienes marquemos la agenda del cambio.
Para empezar a llenar esa agenda tenemos algunas certezas que la investigación psicoeducativa nos ha proporcionado. Quizás la más destacada es que los apéndices deben adquirir un conjunto de competencias básicas imprescindibles para sobrevivir en el siglo XXI. Aprender a seleccionar información relevante, aprender a colaborar eficazmente con otros, aprender a comunicarse de manera versátil, aprender a participar en la vida pública, son algunas de esas competencias que fácilmente acordaríamos en considera cruciales y que, sin embargo difícilmente presiden nuestras programaciones y nuestras clases.
En esta obra se intentan ofrecer reflexiones, ideas, actividades, materiales y recursos que faciliten la enseñanza de esas competencias en situaciones educativas mixtas o bimodales (en especial en secundaria, pero adaptables a otros niveles), es decir, a través de la interacción cara a cara con los alumnos., pero también mediante una herramienta especialmente poderosa e idónea para promover esas competencias: Internet
Nota de contenido: Internet, un espacio idóneo para desarrollar las competencias básicas. Aprender a buscar y seleccionar en Internet. Aprender a aprender a través de Internet. Aprender a comunicarse a través de Internet. Aprender a colaborar con Internet en el aula. Aprender a participar en la vida pública a través de Internet.
Internet y competencias básicas : Aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender [texto impreso] / Carles Monereo, Autor ; Antoni Badia, Autor ; Miquel Doménech, Autor ; Anna Escofet, Autor ; Marta Fuentes, Autor ; José Luis Rodriguez Illera, Autor ; Francisco Javier Tirado, Autor ; Agnés Vayreda, Autor . - GRAÓ, 2005 . - 147 p. - (Serie Tecnologías de la Información y de la Cominicación; nº 209) .
ISBN : 978-84-7827-373-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Aprender-Internet Clasificación: 371.334 Resumen: El futuro, como lucidamente presagiaba Groucho Marx, no sólo ya no es lo que era, y finalmente ni circulamos en naves monoplaza ni un robot enseña a nuestros alumnos cómo llegar a ser ciudadano con la mejor pedagogía posible, sino que tampoco sabemos cómo será. Pero sí que sabemos que ese futuro debemos construirlo todos los ciudadanos, y en ámbito de la educación a través de internet debemos ser esencialmente los profesionales de la educación quienes marquemos la agenda del cambio.
Para empezar a llenar esa agenda tenemos algunas certezas que la investigación psicoeducativa nos ha proporcionado. Quizás la más destacada es que los apéndices deben adquirir un conjunto de competencias básicas imprescindibles para sobrevivir en el siglo XXI. Aprender a seleccionar información relevante, aprender a colaborar eficazmente con otros, aprender a comunicarse de manera versátil, aprender a participar en la vida pública, son algunas de esas competencias que fácilmente acordaríamos en considera cruciales y que, sin embargo difícilmente presiden nuestras programaciones y nuestras clases.
En esta obra se intentan ofrecer reflexiones, ideas, actividades, materiales y recursos que faciliten la enseñanza de esas competencias en situaciones educativas mixtas o bimodales (en especial en secundaria, pero adaptables a otros niveles), es decir, a través de la interacción cara a cara con los alumnos., pero también mediante una herramienta especialmente poderosa e idónea para promover esas competencias: Internet
Nota de contenido: Internet, un espacio idóneo para desarrollar las competencias básicas. Aprender a buscar y seleccionar en Internet. Aprender a aprender a través de Internet. Aprender a comunicarse a través de Internet. Aprender a colaborar con Internet en el aula. Aprender a participar en la vida pública a través de Internet.
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Título : Internet y correo electrónico Tipo de documento: texto impreso Autores: Presidencia de la República (Uruguay), Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (Uruguay), Autor ; Administración Nacional de Telecominicaciones (Uruguay), Autor ; Programa de Conectividad Educativa (Uruguay), Autor Editorial: Impo Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 51 p Nota general: Realizado por: Prof. Alicia Aparicia, Mtro. Ricardo Garay, Prof. Feliciano Ortiz, A/S Mauto D. Rios. Palabras clave: Internet Correo-Electrónico Clasificación: 005.3 Nota de contenido: • Objetivos – Introducción
• Programa de estudio
• Introducción a Microsoft Windows
• Servicios de Internet
• Página Web-Conexiones-Proveedores
• Direcciones en Internet y navegación
• Conectarse a Internet
• Programas (software) necesarios
• Los navegadores (browsers)
• Buscar contenido y sitios en Internet
• Buscadores, meta buscadores, índices
• Recomendaciones sobre una búsqueda eficiente
• Cómo recorrer los sitios web 8enlaces – links)
• Cómo obtener y almacenar el contenido de internet
• El Correo electrónico, la cuenta de correo
• Creación y registro de una cuenta WebMail
• Funcionalidades de una servicio de WebMail
• Cuentas de correo por software
• Creación y registro de una cuenta POP3
• Configurar programa de correo (Outlook Express)
• Utilización del programa de correo electrónico
• Comparativo con otros programas de correo
• Seguridad de Internet y el correo electrónico
• Los virus en Internet
• Índice de recursos educativos en Internet
• Glosario de términos referidos a Internet
• Recursos educativos por materia educativa
Internet y correo electrónico [texto impreso] / Presidencia de la República (Uruguay), Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (Uruguay), Autor ; Administración Nacional de Telecominicaciones (Uruguay), Autor ; Programa de Conectividad Educativa (Uruguay), Autor . - [S.l.] : Impo, 2002 . - 51 p.
Realizado por: Prof. Alicia Aparicia, Mtro. Ricardo Garay, Prof. Feliciano Ortiz, A/S Mauto D. Rios.
Palabras clave: Internet Correo-Electrónico Clasificación: 005.3 Nota de contenido: • Objetivos – Introducción
• Programa de estudio
• Introducción a Microsoft Windows
• Servicios de Internet
• Página Web-Conexiones-Proveedores
• Direcciones en Internet y navegación
• Conectarse a Internet
• Programas (software) necesarios
• Los navegadores (browsers)
• Buscar contenido y sitios en Internet
• Buscadores, meta buscadores, índices
• Recomendaciones sobre una búsqueda eficiente
• Cómo recorrer los sitios web 8enlaces – links)
• Cómo obtener y almacenar el contenido de internet
• El Correo electrónico, la cuenta de correo
• Creación y registro de una cuenta WebMail
• Funcionalidades de una servicio de WebMail
• Cuentas de correo por software
• Creación y registro de una cuenta POP3
• Configurar programa de correo (Outlook Express)
• Utilización del programa de correo electrónico
• Comparativo con otros programas de correo
• Seguridad de Internet y el correo electrónico
• Los virus en Internet
• Índice de recursos educativos en Internet
• Glosario de términos referidos a Internet
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0137 005.3 PREi Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo 0138 005.3 PREi Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible 0139 005.3 PREi Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible Las tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela / Anselm Alas
Título : Las tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Anselm Alas, Autor ; Antonio Bartolomé, Autor ; Fernando Bautista Vizcaíno, Autor ; Isabel Cabanellas, Autor ; Silvia Andrea Contín, Autor ; Josep M. Esteve, Autor ; Mariona Grané, Autor ; Mercé Izquierdo, Autor ; Avelino Perpiñan, Autor ; Ángel Prats, Autor ; Neus Sanmartí, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2002 Colección: Claves para la Innovación Educativa num. nº 18 Número de páginas: 112 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-289-1 Palabras clave: Tecnologías-Información Tecnologías-Comunicación-Escuela Clasificación: 371.3 Resumen: Claves para la innovación educativa presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y, a su vez, proporciona pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la práctica.
Las tecnologías de la información y de la comunicación están entrando con fuerza en la escuela y con el tiempo van a dar un vuelco histórico a todo lo referente a ésta. ¿Qué implicaciones tiene para la escuela esta revolución de la comunicación y de la información? ¿El sistema la podrá fagocitar? ¿O aprovechamos la oportunidad que nos brinda para reinventar la escuela antes de que perezca de inanición y aburrimiento? Con la idea de acercarnos a esta nueva realidad, Las tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela ofrece una serie de artículos que combinamos la reflexión desde la teoría y desde la practica nos pueden ayudar a comprender y a aplicar las tecnologías en las diferentes atrás del currículo. Se presentan textos que propugnan un cambio total de la escuela y experiencias de aula (de infantil, primaria y secundaria) donde se aplican algunas de estas nuevas tecnologías.
Nota de contenido: • Introducción
1. Sociedad del conocimiento, sociedad de la información, escuela.
2. Cambio y conservación en la enseñanza de la ciencia ante las TIC
3. La tecnología para el uso y la creación de materiales curriculares en el aula.
• Educación infantil y primaria
4. Las nuevas tecnologías en educación infantil
5. ¿Información infantil? ¿Por qué una computadora en infantil?
• Educación secundaria
6. Taller de cuentos. La informática y los audiovisuales al servicio de la educación
7. Internautas del idioma ¿cómo desarrollar la competencia hipertextual en los adolescentes?
8. Las nuevas tecnologías y su implicancia artística en la educación secundaria
9. El procesador de textos como soporte de aprendizaje en la educación secundaria
Las tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela [texto impreso] / Anselm Alas, Autor ; Antonio Bartolomé, Autor ; Fernando Bautista Vizcaíno, Autor ; Isabel Cabanellas, Autor ; Silvia Andrea Contín, Autor ; Josep M. Esteve, Autor ; Mariona Grané, Autor ; Mercé Izquierdo, Autor ; Avelino Perpiñan, Autor ; Ángel Prats, Autor ; Neus Sanmartí, Autor . - GRAÓ, 2002 . - 112 p. - (Claves para la Innovación Educativa; nº 18) .
ISBN : 978-84-7827-289-1
Palabras clave: Tecnologías-Información Tecnologías-Comunicación-Escuela Clasificación: 371.3 Resumen: Claves para la innovación educativa presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y, a su vez, proporciona pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la práctica.
Las tecnologías de la información y de la comunicación están entrando con fuerza en la escuela y con el tiempo van a dar un vuelco histórico a todo lo referente a ésta. ¿Qué implicaciones tiene para la escuela esta revolución de la comunicación y de la información? ¿El sistema la podrá fagocitar? ¿O aprovechamos la oportunidad que nos brinda para reinventar la escuela antes de que perezca de inanición y aburrimiento? Con la idea de acercarnos a esta nueva realidad, Las tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela ofrece una serie de artículos que combinamos la reflexión desde la teoría y desde la practica nos pueden ayudar a comprender y a aplicar las tecnologías en las diferentes atrás del currículo. Se presentan textos que propugnan un cambio total de la escuela y experiencias de aula (de infantil, primaria y secundaria) donde se aplican algunas de estas nuevas tecnologías.
Nota de contenido: • Introducción
1. Sociedad del conocimiento, sociedad de la información, escuela.
2. Cambio y conservación en la enseñanza de la ciencia ante las TIC
3. La tecnología para el uso y la creación de materiales curriculares en el aula.
• Educación infantil y primaria
4. Las nuevas tecnologías en educación infantil
5. ¿Información infantil? ¿Por qué una computadora en infantil?
• Educación secundaria
6. Taller de cuentos. La informática y los audiovisuales al servicio de la educación
7. Internautas del idioma ¿cómo desarrollar la competencia hipertextual en los adolescentes?
8. Las nuevas tecnologías y su implicancia artística en la educación secundaria
9. El procesador de textos como soporte de aprendizaje en la educación secundaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0186 371.3 ALAt Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo Lectura crítica en Internet / Beatriz Fainholc
Título : Lectura crítica en Internet : Análisis y utilización de los recursos tecnológicos en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Fainholc, Autor Editorial: HomoSapiens Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 201p ISBN/ISSN/DL: 978-950-808-429-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Tecnología-Educación Informática-Educación Clasificación: 372.358 Resumen: ¿Por qué incluir la lectura crítica en Internet en la formación del profesorado?
Porque la educación no consiste solamente en transmitir un repertorio fantástico de información sino en discriminar y reflexionar – filtros de selección mediante- acerca de la perspectiva parcial de elaboración y acordar criterios de selección, los que deben estar en la responsabilidad de padres, profesores, maestros, tutores, coordinadores, estudiantes aventajados, etc.
Para una utilización valiosa y valida de las tecnologías y la comunicación –TICs- en la sociedad del cono9cimiento del siglo XXI como un medio electrónico de convergencia tecnológica y de comunicación social, es necesario reconocer las posibilidades y limitaciones de los entornos virtuales simulados aplicados a la educación, casi los únicos que provocan no solo el protagonismo interactivo del participante sino el desarrollo de su pensamiento probabilístico, en tiempos de incerteza global.
Es necesario, para una navegación óptima/lectura significativa, dominar los conceptos y procedimientos específicos de la alfabetización tecnológica referida a la interactividad con Internet en búsquedas de avanzada y otras. Ello reclama no sólo la adquisición de habilidades sociocognitivas y emocionales-expresivas y practica aplicativa sino una flexibilización actitudinal con cambios enérgicos de mentalidad, enlazados a los cambios culturales o epocales actuales
Nota de contenido: 1. Porque es necesario incluir una lectura crítica en Internet
2. La sociedad de Información
3. Las nuevas narrativas
4. La lectura en Internet
5. Algunos recursos interesantes para utilizar en Internet
6. Los recursos en Internet: categorización y selección
7. Evaluación de sitios en Internet
8. La necesidad de enseñar a leer críticamente en Internet
9. Un final reflexivo
Bibliografía general
Lectura crítica en Internet : Análisis y utilización de los recursos tecnológicos en educación [texto impreso] / Beatriz Fainholc, Autor . - Argentian : HomoSapiens, 2010 . - 201p.
ISSN : 978-950-808-429-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Tecnología-Educación Informática-Educación Clasificación: 372.358 Resumen: ¿Por qué incluir la lectura crítica en Internet en la formación del profesorado?
Porque la educación no consiste solamente en transmitir un repertorio fantástico de información sino en discriminar y reflexionar – filtros de selección mediante- acerca de la perspectiva parcial de elaboración y acordar criterios de selección, los que deben estar en la responsabilidad de padres, profesores, maestros, tutores, coordinadores, estudiantes aventajados, etc.
Para una utilización valiosa y valida de las tecnologías y la comunicación –TICs- en la sociedad del cono9cimiento del siglo XXI como un medio electrónico de convergencia tecnológica y de comunicación social, es necesario reconocer las posibilidades y limitaciones de los entornos virtuales simulados aplicados a la educación, casi los únicos que provocan no solo el protagonismo interactivo del participante sino el desarrollo de su pensamiento probabilístico, en tiempos de incerteza global.
Es necesario, para una navegación óptima/lectura significativa, dominar los conceptos y procedimientos específicos de la alfabetización tecnológica referida a la interactividad con Internet en búsquedas de avanzada y otras. Ello reclama no sólo la adquisición de habilidades sociocognitivas y emocionales-expresivas y practica aplicativa sino una flexibilización actitudinal con cambios enérgicos de mentalidad, enlazados a los cambios culturales o epocales actuales
Nota de contenido: 1. Porque es necesario incluir una lectura crítica en Internet
2. La sociedad de Información
3. Las nuevas narrativas
4. La lectura en Internet
5. Algunos recursos interesantes para utilizar en Internet
6. Los recursos en Internet: categorización y selección
7. Evaluación de sitios en Internet
8. La necesidad de enseñar a leer críticamente en Internet
9. Un final reflexivo
Bibliografía general
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0149 372.358 FAIl Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo 0150 372.358 FAIl Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible Los videojuegos / Pilar Lacasa
Título : Los videojuegos : Aprendiendo en mundos reales Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Lacasa, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 327 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-635-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Videojuegos Clasificación: 371.3 Resumen: Esta obra surge de una estrecha interacción entre la práctica y la teoría, buscando contribuir a que los videojuegos comerciales se conviertan en un instrumento educativo, ya que con ellos se puede pensar apasionadamente. Es el resultado de casi diez años explorando los objetos digitales. Aprendiendo a jugar, conversando con sus diseñadores y distribuidores y, además, trabajando fuera y dentro de las aulas con familias, niños, niñas, jóvenes y el profesorado.
Pilar Lacasa va más allá de algunos estereotipos como los siguientes.
• Los videojuegos son una pérdida de tiempo y, además, son violentos. No, porque los objetos como tales no son ni buenos ni malos, dependen del modo en que se utilizan
• Es difícil saber qué juego elegir. Si, son grandes desconocidos y seleccionar uno u otro es importante para tener experiencias gratificantes. Esta obra aporta información sobre ellos pero también incluye como acceder a videos de presentación, blogs, foros y más lugares relacionados con cada videojuego
• Los videojuegos son demasiado absorbentes. Sui lo son, sin duda, como también sucede con la ciencia o la literatura. Como siempre en la vida, la pasión y el pensamiento interactúan y modulan nuestras actividades y, por qué no también, las relaciones con los videojuegos.
¿Por qué los videojuegos pueden contribuir más que otros medios a que las personas lleguen a participar responsable y críticamente en una cultura digital?,¿ que rasgos definen a los videojuegos como instrumentos que exigen poner en práctica habilidades propiamente humanas, por ejemplo, dialogar, argumentar y crear? , ¿por qué los videojuegos pueden contribuir al desarrollo de nuevas formas de contar historias?, cuáles son sus relaciones con otros medios, como el comic, la televisión, el cine o la fotografía? Y ¿por qué forman parte de la cultura popular del Siglo XXI?, son algunas de las preguntas planteadas en esta obra.
Pilar Lacase es profesora de Psicología de la Educación y Comunicación en la Universidad de Alcalá de Henares (Madrid). Habitualmente participa junto al profesorado de enseñanza Primaria y Secundaria en talleres sobre videojuegos organizados en sus centros. Ha sido investigadora visitante de las Universidades Norteamericanas de Utah, California (San Diego) y recientemente, del Comparative Media Studies (CMS) en el Instituto Tecnológico de Massachussetts (MIT)
Nota de contenido: Por qué aprendemos con los videojuegos. Plataformas de ocio y educación. Objetos inteligentes. Descifrar los mensajes de los videojuegos. Argumentar en mundos virtuales y reales. Aprender a crear. Arte y videojuegos. Contar historias. Espacios virtuales y avatares. Nuevos héroes y heroínas.
Los videojuegos : Aprendiendo en mundos reales [texto impreso] / Pilar Lacasa, Autor . - Madrid : Morata, 2011 . - 327 p.
ISBN : 978-84-7112-635-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Videojuegos Clasificación: 371.3 Resumen: Esta obra surge de una estrecha interacción entre la práctica y la teoría, buscando contribuir a que los videojuegos comerciales se conviertan en un instrumento educativo, ya que con ellos se puede pensar apasionadamente. Es el resultado de casi diez años explorando los objetos digitales. Aprendiendo a jugar, conversando con sus diseñadores y distribuidores y, además, trabajando fuera y dentro de las aulas con familias, niños, niñas, jóvenes y el profesorado.
Pilar Lacasa va más allá de algunos estereotipos como los siguientes.
• Los videojuegos son una pérdida de tiempo y, además, son violentos. No, porque los objetos como tales no son ni buenos ni malos, dependen del modo en que se utilizan
• Es difícil saber qué juego elegir. Si, son grandes desconocidos y seleccionar uno u otro es importante para tener experiencias gratificantes. Esta obra aporta información sobre ellos pero también incluye como acceder a videos de presentación, blogs, foros y más lugares relacionados con cada videojuego
• Los videojuegos son demasiado absorbentes. Sui lo son, sin duda, como también sucede con la ciencia o la literatura. Como siempre en la vida, la pasión y el pensamiento interactúan y modulan nuestras actividades y, por qué no también, las relaciones con los videojuegos.
¿Por qué los videojuegos pueden contribuir más que otros medios a que las personas lleguen a participar responsable y críticamente en una cultura digital?,¿ que rasgos definen a los videojuegos como instrumentos que exigen poner en práctica habilidades propiamente humanas, por ejemplo, dialogar, argumentar y crear? , ¿por qué los videojuegos pueden contribuir al desarrollo de nuevas formas de contar historias?, cuáles son sus relaciones con otros medios, como el comic, la televisión, el cine o la fotografía? Y ¿por qué forman parte de la cultura popular del Siglo XXI?, son algunas de las preguntas planteadas en esta obra.
Pilar Lacase es profesora de Psicología de la Educación y Comunicación en la Universidad de Alcalá de Henares (Madrid). Habitualmente participa junto al profesorado de enseñanza Primaria y Secundaria en talleres sobre videojuegos organizados en sus centros. Ha sido investigadora visitante de las Universidades Norteamericanas de Utah, California (San Diego) y recientemente, del Comparative Media Studies (CMS) en el Instituto Tecnológico de Massachussetts (MIT)
Nota de contenido: Por qué aprendemos con los videojuegos. Plataformas de ocio y educación. Objetos inteligentes. Descifrar los mensajes de los videojuegos. Argumentar en mundos virtuales y reales. Aprender a crear. Arte y videojuegos. Contar historias. Espacios virtuales y avatares. Nuevos héroes y heroínas.
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