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La escuela media en debate: Problemas y perspectivas desde la investigación / Guillermina Tiramonti
Título : La escuela media en debate: Problemas y perspectivas desde la investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermina Tiramonti, Compilador ; Nancy Montes, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Manantial Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 216 p Il.: 16x23 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-124-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: INVESTIGACIÓN-EDUCATIVA,EDUCACIÓN-MEDIA Clasificación: 373 Educación secundaria Resumen: La escuela secundaria constituye una preocupación compartida y frecuente tanto en el campo de la investigación como en el de las políticas educativas. Esta obra es el resultado de trabajos de investigación organizados en torno a cuatro temáticas principales: desigualdad y fragmentación educativa, educación y trabajo; la escuela media como institución, y cultura política, juventud y subjetividad. Nota de contenido:
Presentación. I. Desigualdad y fragmentación educativa. 1. Una aproximación a la dinámica de la fragmentación del sistema educativo argentino. Especificaciones teóricas y empíricas. 2. La escuela media y la producción de desigualdad: continuidades y rupturas. 3. La enseñanza media hoy: masificación con exclusión social y cultural. II. Educación y trabajo. 4. Políticas públicas, trayectorias y subjetividades en torno a la transición laboral de los jóvenes. 5. La posibilidad de un plan. 6. Trayectorias educativas y laborales: un cruce desde la percepción de estudiantes de nivel medio. III. La escuela media como institución: sujetos y prácticas curriculares. 7. Lazos y palabras entre los jóvenes y la escuela: leer y escribir en el nivel medio. 8. Hacia una experiencia intergeneracional. 9. Variaciones en los territorios de la excepción: retratando las experiencias escolares de las elites. IV. Cultura política, juventud y subjetividad. 10. Maestros errantes. Nuevas formas subjetivas de habitar la escuela contemporánea. 11. Destinos escolares en sociedades miserables. 12. Cultura política en la escuela media: diferentes enclajes de la experiencia escolar juvenil.
La escuela media en debate: Problemas y perspectivas desde la investigación [texto impreso] / Guillermina Tiramonti, Compilador ; Nancy Montes, Compilador . - Buenos Aires (Argentina) : Manantial, 2011 . - 216 p : 16x23 cm.
ISBN : 978-987-500-124-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: INVESTIGACIÓN-EDUCATIVA,EDUCACIÓN-MEDIA Clasificación: 373 Educación secundaria Resumen: La escuela secundaria constituye una preocupación compartida y frecuente tanto en el campo de la investigación como en el de las políticas educativas. Esta obra es el resultado de trabajos de investigación organizados en torno a cuatro temáticas principales: desigualdad y fragmentación educativa, educación y trabajo; la escuela media como institución, y cultura política, juventud y subjetividad. Nota de contenido:
Presentación. I. Desigualdad y fragmentación educativa. 1. Una aproximación a la dinámica de la fragmentación del sistema educativo argentino. Especificaciones teóricas y empíricas. 2. La escuela media y la producción de desigualdad: continuidades y rupturas. 3. La enseñanza media hoy: masificación con exclusión social y cultural. II. Educación y trabajo. 4. Políticas públicas, trayectorias y subjetividades en torno a la transición laboral de los jóvenes. 5. La posibilidad de un plan. 6. Trayectorias educativas y laborales: un cruce desde la percepción de estudiantes de nivel medio. III. La escuela media como institución: sujetos y prácticas curriculares. 7. Lazos y palabras entre los jóvenes y la escuela: leer y escribir en el nivel medio. 8. Hacia una experiencia intergeneracional. 9. Variaciones en los territorios de la excepción: retratando las experiencias escolares de las elites. IV. Cultura política, juventud y subjetividad. 10. Maestros errantes. Nuevas formas subjetivas de habitar la escuela contemporánea. 11. Destinos escolares en sociedades miserables. 12. Cultura política en la escuela media: diferentes enclajes de la experiencia escolar juvenil.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3643 373 TIRe Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible La escuela que necesitamos / Elliot W. Eisner
Título : La escuela que necesitamos : ensayos personales Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor ; Gloria Vitale, Traductor Mención de edición: 1ª ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación: 2002 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 320 p Il.: 23x14 cm ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-824-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: Este libro se compone por 16 ensayos que se presentan en cuatro partes. En la primera "Cognición y representación" se analizan los diferentes modos de adquirir conocimientos que poseen los seres humanos; en la segunda partes "Las artes y su rol en la educación", el autor explica que sus experiencias personales lo llevaron a adoptar una perspectiva de la educación diferente a la tradicional. En la tercera parte "Replantear la investigación educativa" propone nuevos paradigmas que representan un visión más amplia del conocimiento, la mente, la inteligencia y la cognición. Y en la cuarta parte "La práctica y la reforma de la escuela" se describen diferentes iniciativas de mejora escolar implementadas en años recientes. Nota de contenido:
Primera Parte
Cognición y representación
1.Replanteo del alfabetismo
2.La celebración del pensamiento
3.Modos estéticos de conocer
4.Cognición y representación. ¿Un modo de perseguir el sueño americano?
Segunda Parte
5.¿Qué me enseñaron las artes sobre la educación?
6.La educación de la visión
7.El incomprendido rol de las artes en el desarrollo humano
8.¿La experiencia en las artes incrementa el rendimiento académico?
Tercera parte
Replantear la investigación educativa
9.El significado de los paradigmas alternativos para la práctica
10.Las formas de comprensión y el futuro de la investigación educativa
11.Una nueva forma para el diagnóstico en educación
12.Cómo puede ayudarnos la investigación artísticamente trabajada a entender la escuela
Cuarta Parte
La práctica y la reforma de las escuelas
13.Reforma educativa y ecología de la escuela
14.Estándares para las escuelas ¿Una ayuda o un obstáculo?
15.Lo que un profesor aprendió en tercer grado
16.Preparar docentes para el siglo XXILa escuela que necesitamos : ensayos personales [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor ; Gloria Vitale, Traductor . - 1ª ed . - Amorrortu, 2002 . - 320 p : 23x14 cm. - (Agenda Educativa) .
ISBN : 978-950-518-824-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: Este libro se compone por 16 ensayos que se presentan en cuatro partes. En la primera "Cognición y representación" se analizan los diferentes modos de adquirir conocimientos que poseen los seres humanos; en la segunda partes "Las artes y su rol en la educación", el autor explica que sus experiencias personales lo llevaron a adoptar una perspectiva de la educación diferente a la tradicional. En la tercera parte "Replantear la investigación educativa" propone nuevos paradigmas que representan un visión más amplia del conocimiento, la mente, la inteligencia y la cognición. Y en la cuarta parte "La práctica y la reforma de la escuela" se describen diferentes iniciativas de mejora escolar implementadas en años recientes. Nota de contenido:
Primera Parte
Cognición y representación
1.Replanteo del alfabetismo
2.La celebración del pensamiento
3.Modos estéticos de conocer
4.Cognición y representación. ¿Un modo de perseguir el sueño americano?
Segunda Parte
5.¿Qué me enseñaron las artes sobre la educación?
6.La educación de la visión
7.El incomprendido rol de las artes en el desarrollo humano
8.¿La experiencia en las artes incrementa el rendimiento académico?
Tercera parte
Replantear la investigación educativa
9.El significado de los paradigmas alternativos para la práctica
10.Las formas de comprensión y el futuro de la investigación educativa
11.Una nueva forma para el diagnóstico en educación
12.Cómo puede ayudarnos la investigación artísticamente trabajada a entender la escuela
Cuarta Parte
La práctica y la reforma de las escuelas
13.Reforma educativa y ecología de la escuela
14.Estándares para las escuelas ¿Una ayuda o un obstáculo?
15.Lo que un profesor aprendió en tercer grado
16.Preparar docentes para el siglo XXIReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1358 370.1 EISe Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 3652 370.1 EISe ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 3673 370.1 EISe ej.3 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Escuela Nueva en Argentina y Brasil / Silvina Gvirtz
Título : Escuela Nueva en Argentina y Brasil : Visiones comparadas Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvina Gvirtz, Compilador ; [et.al.], Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Editores Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 164 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-946766--8 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: ESCUELA-NUEVA,ARGENTINA,BRASIL Clasificación: 370 Pedagogía-Educación Nota de contenido:
Presentación. Encuentro Binacional "Escuela nueva en Argentina y Brasil". La escuela nueva en el Brasil: del estado de arte al arte en el estudio. Silencios y margenes. La escuela nueva en la historiografía educacional. Estrategias textuales y editoriales de difusión del "escolanovismo" en el Brasil: una perspectiva. Estrategias de la escuela nueva a través de la revista "La obra" y sus propuestas didácticas. Arte practica o ciencia aplicada: discurso pedagógico y la formación docente. La escuela neuva en el campo adversario.Escuela Nueva en Argentina y Brasil : Visiones comparadas [texto impreso] / Silvina Gvirtz, Compilador ; [et.al.], Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Miño y Dávila Editores, 1996 . - 164 p.
ISBN : 978-950-946766--8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: ESCUELA-NUEVA,ARGENTINA,BRASIL Clasificación: 370 Pedagogía-Educación Nota de contenido:
Presentación. Encuentro Binacional "Escuela nueva en Argentina y Brasil". La escuela nueva en el Brasil: del estado de arte al arte en el estudio. Silencios y margenes. La escuela nueva en la historiografía educacional. Estrategias textuales y editoriales de difusión del "escolanovismo" en el Brasil: una perspectiva. Estrategias de la escuela nueva a través de la revista "La obra" y sus propuestas didácticas. Arte practica o ciencia aplicada: discurso pedagógico y la formación docente. La escuela neuva en el campo adversario.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 517 370 GVIe Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 518 370 GVIe ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible La escuela que queremos / Michael Fullan
Título : La escuela que queremos : Los objetivos por los cuales vale la pena luchar Tipo de documento: texto impreso Autores: Michael Fullan, Autor ; Andy Hargreaves, Autor ; Federico Villegas, Traductor Mención de edición: 1ª ed. - 2ª reimp. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 192 p Il.: 23x14 cm ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-806-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,TEORIA DE LA EDUCACION,FILOSOFIA DE LA EDUCACION,EDUCADORES,ESCUELAS Clasificación: 370 Pedagogía-Educación Nota de contenido: 1.El problema. La sobrecarga. El aislamiento. El mito colectivo. La competencia desaprovechada(y la incompetencia ignorada). El problema de la falta de movilidad en el rol del docente (y el problema del liderazgo). El problema de las soluciones inadecuadas y la reforma frustrada.- 2. Educadores totales. La intención del docente. El docente como persona. El contexto de la enseñanza.- 3.Escuelas totales. La cultura del individualismo. La potencialidad del trabajo en equipo. La dificultad del trabajo en equipo.- Profesionalismo interactivo y lineamiento para la acción. Lineamientos para el docente. Lineamientos para el director.- Lineamientos para el sistema escolar. La escuela que queremos : Los objetivos por los cuales vale la pena luchar [texto impreso] / Michael Fullan, Autor ; Andy Hargreaves, Autor ; Federico Villegas, Traductor . - 1ª ed. - 2ª reimp. . - Buenos Aires (Argentina) : Amorrortu, 2012 . - 192 p : 23x14 cm.
ISBN : 978-950-518-806-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,TEORIA DE LA EDUCACION,FILOSOFIA DE LA EDUCACION,EDUCADORES,ESCUELAS Clasificación: 370 Pedagogía-Educación Nota de contenido: 1.El problema. La sobrecarga. El aislamiento. El mito colectivo. La competencia desaprovechada(y la incompetencia ignorada). El problema de la falta de movilidad en el rol del docente (y el problema del liderazgo). El problema de las soluciones inadecuadas y la reforma frustrada.- 2. Educadores totales. La intención del docente. El docente como persona. El contexto de la enseñanza.- 3.Escuelas totales. La cultura del individualismo. La potencialidad del trabajo en equipo. La dificultad del trabajo en equipo.- Profesionalismo interactivo y lineamiento para la acción. Lineamientos para el docente. Lineamientos para el director.- Lineamientos para el sistema escolar. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3133 370 FULe Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 3609 370 FULe ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible La escuela y la custión social: ensayos de sociología de la educación / Emilio Tenti Fanfani
Título : La escuela y la custión social: ensayos de sociología de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Emilio Tenti Fanfani, Autor Mención de edición: 1ª ed.- 2ª reimp. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 272 p Il.: 21x14 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-185-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓ,SOCIOLOGÍA-DE-LA-EDUCACIÓN Clasificación: 370.19 Aspectos sociales de la educación Resumen: Este trabajo incluye en el debate educativo a un público mucho más amplio, el que le pone el cuerpo a la difícil experiencia cotidiana de la escolarización. Si la ciudadanía se compromete con la construcción de una sociedad más justa, más libre y más prospera, la educación básica dejará de ser sólo un asunto de especialistas, técnicos e intereses corporativos. Nota de contenido:
Introducción. PRIMERA PARTE: 1.Problemas sociales del nuevo capitalismo. 2.Escolarización con pobreza: desarrollo reciente de la educación básica en América Latina. 3.La educación escolar y la nueva "cuestión social". 4.La desigualdad como producción social. Modelos analíticos de la interacción profesor-alumno. 5.Exclusión social con escolarización masiva. Algunos dilemas de política. 6.Exclusión social y acción colectiva en la Argentina de hoy. SEGUNDA PARTE: 7.En casa de herrero cuchillo de palo. Producción y uso de conocimientos en el servicio educativo. 8.Del intelectual orgánico al analista simbólico. 9.Hacia una ciencia social histórica. 10.Las palabras y las cosas de la educación. 11.Investigación y política educativa: el diálogo necesario. Fuentes. Bibliografía.La escuela y la custión social: ensayos de sociología de la educación [texto impreso] / Emilio Tenti Fanfani, Autor . - 1ª ed.- 2ª reimp. . - Buenos Aires (Argentina) : Siglo Veintiuno, 2015 . - 272 p : 21x14 cm.
ISBN : 978-987-629-185-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓ,SOCIOLOGÍA-DE-LA-EDUCACIÓN Clasificación: 370.19 Aspectos sociales de la educación Resumen: Este trabajo incluye en el debate educativo a un público mucho más amplio, el que le pone el cuerpo a la difícil experiencia cotidiana de la escolarización. Si la ciudadanía se compromete con la construcción de una sociedad más justa, más libre y más prospera, la educación básica dejará de ser sólo un asunto de especialistas, técnicos e intereses corporativos. Nota de contenido:
Introducción. PRIMERA PARTE: 1.Problemas sociales del nuevo capitalismo. 2.Escolarización con pobreza: desarrollo reciente de la educación básica en América Latina. 3.La educación escolar y la nueva "cuestión social". 4.La desigualdad como producción social. Modelos analíticos de la interacción profesor-alumno. 5.Exclusión social con escolarización masiva. Algunos dilemas de política. 6.Exclusión social y acción colectiva en la Argentina de hoy. SEGUNDA PARTE: 7.En casa de herrero cuchillo de palo. Producción y uso de conocimientos en el servicio educativo. 8.Del intelectual orgánico al analista simbólico. 9.Hacia una ciencia social histórica. 10.Las palabras y las cosas de la educación. 11.Investigación y política educativa: el diálogo necesario. Fuentes. Bibliografía.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4065 370.19 TENe Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Pedagogía de la esperanza : Un reencuentro con la Pedagogía del Oprimido / Paulo Freire
Título : Pedagogía de la esperanza : Un reencuentro con la Pedagogía del Oprimido Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire, Autor ; Stella Mastrángelo, Traductor Mención de edición: 1ª ed.-especial Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 272 p Dimensiones: 23x16 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-486-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: PEDAGOGÍA,EDUCACIÓN Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Esta obra sintetiza los grandes temas gestados en medio de las luchas sociales que convulsionaron a América Latina y a los pueblos del Tercer Mundo, y que provocaron reflxiones, formuladas al ritmo de esas luchas, sobre la necesidad de sobrevivir y de vencer el agobio de la dominación. Paulo Freire propone cerar una pedagogía de la esperana que supere la "pedagogía del oprimido". Pedagogía de la esperanza : Un reencuentro con la Pedagogía del Oprimido [texto impreso] / Paulo Freire, Autor ; Stella Mastrángelo, Traductor . - 1ª ed.-especial . - Buenos Aires (Argentina) : Siglo Veintiuno, 2014 . - 272 p ; 23x16 cm.
ISBN : 978-987-629-486-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: PEDAGOGÍA,EDUCACIÓN Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Esta obra sintetiza los grandes temas gestados en medio de las luchas sociales que convulsionaron a América Latina y a los pueblos del Tercer Mundo, y que provocaron reflxiones, formuladas al ritmo de esas luchas, sobre la necesidad de sobrevivir y de vencer el agobio de la dominación. Paulo Freire propone cerar una pedagogía de la esperana que supere la "pedagogía del oprimido". Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3946 370.7 FREpe Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Estrategias didácticas innovadoras / Saturnino de la Torre
Título : Estrategias didácticas innovadoras Tipo de documento: texto impreso Autores: Saturnino de la Torre, Compilador ; Oscar Barrios, Compilador Mención de edición: 2ª ed Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 302 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-412-0 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Introducción. 1.Supuestos teóricos. Formar ¿para qué?. 2.Estrategias didácticas fuera del perfil del aula. 3.Estrategias docentes en el aula. 4.Estrategias evaluativas. Estrategias didácticas innovadoras [texto impreso] / Saturnino de la Torre, Compilador ; Oscar Barrios, Compilador . - 2ª ed . - Barcelona (España) : Octaedro, 2002 . - 302 p.
ISBN : 978-84-8063-412-0
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Introducción. 1.Supuestos teóricos. Formar ¿para qué?. 2.Estrategias didácticas fuera del perfil del aula. 3.Estrategias docentes en el aula. 4.Estrategias evaluativas. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4034 371.3 TORe Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Estrategias docentes para un aprendizaje significativo / Frida Díaz Barriga Arceo
Título : Estrategias docentes para un aprendizaje significativo : Una interpretación constructivista Tipo de documento: texto impreso Autores: Frida Díaz Barriga Arceo, Autor ; Gerardo Hernández Roja, Autor Mención de edición: 3ª ed Editorial: McGraw Hill Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 405 p ISBN/ISSN/DL: 978-6-07-150293-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: CONSTRUCTIVISMO,EDUCACIÓN,ENSEÑANZA,EVALUACIÓN,PSICOPEDAGOGÍA Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: En esta obra se busca acercar los saberes de la teoría y la investigación educativa a los profesores, en un contexto donde no se puede renunciar a pensar críticamente. Se entabla un diálogo con los lectores especialistas en materia educativa, así como a profesionales de diversos campos disciplinarios que no han sido "enseñados a enseñar". Se exponen inquietudes, propuestas, experiencias exitosas y algunos malestares de los docentes y se vinculan con un amplio espectro de tópicos de estudio e investigación, emandados de la psicología educativa y de la didáctica, desde uan orientación constructivista y sociocultural. Nota de contenido: 1.La función mediadora del docente y la intervención educativa. 2.Constructivismo y aprendizaje significativo. 3.La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje. 4.Aprendizaje coopertivo y colaboración. 5.Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos. 6.Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y enseñanza. 7.Leer y escribir para un aprendizaje significativo y reflexivo. 8.Constructivismo y evaluación educativa Estrategias docentes para un aprendizaje significativo : Una interpretación constructivista [texto impreso] / Frida Díaz Barriga Arceo, Autor ; Gerardo Hernández Roja, Autor . - 3ª ed . - México : McGraw Hill, 2010 . - 405 p.
ISBN : 978-6-07-150293-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: CONSTRUCTIVISMO,EDUCACIÓN,ENSEÑANZA,EVALUACIÓN,PSICOPEDAGOGÍA Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: En esta obra se busca acercar los saberes de la teoría y la investigación educativa a los profesores, en un contexto donde no se puede renunciar a pensar críticamente. Se entabla un diálogo con los lectores especialistas en materia educativa, así como a profesionales de diversos campos disciplinarios que no han sido "enseñados a enseñar". Se exponen inquietudes, propuestas, experiencias exitosas y algunos malestares de los docentes y se vinculan con un amplio espectro de tópicos de estudio e investigación, emandados de la psicología educativa y de la didáctica, desde uan orientación constructivista y sociocultural. Nota de contenido: 1.La función mediadora del docente y la intervención educativa. 2.Constructivismo y aprendizaje significativo. 3.La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje. 4.Aprendizaje coopertivo y colaboración. 5.Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos. 6.Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y enseñanza. 7.Leer y escribir para un aprendizaje significativo y reflexivo. 8.Constructivismo y evaluación educativa Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3771 370.1 DIAe Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 4108 370.1 DIAe ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Evaluación del curriculum en los centros escolares / Robert McCormick
Título : Evaluación del curriculum en los centros escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Robert McCormick, Autor ; Mary James, Autor Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 363 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-388-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: CURRÍCULO,EVALUACIÓN,CENTRO-ESCOLAR Clasificación: 375 Currículo Resumen: Los autores aclaran en este libro los principales aspectos profesionales, éticos, políticos, teóricos y prácticos de la evaluación, y presentan propuestas y reflexiones relacionadas con una serie de estrategias y técnicas de evaluación que se utilizan en la actualidad. Nota de contenido: 1.Orientaciones: rendición de cuentas y evaluación. 2.Desarrollo profesional y mejora de la enseñanza. 3.Revisión del curriculum./ Estrategias: 4.Evaluacióna cargo de agentes externos. 5.La evaluación a cargo de quienes trabajan en la escuela. 6.Estrategias combinadas./ Técnicas: 7.Enfoques generales. 8.Revisión de técnicas específicas. 9.Problemas/ Utilización de la evaluación: 10.Los informes sobre la evaluación. 11.Aprender de la evaluación. Evaluación del curriculum en los centros escolares [texto impreso] / Robert McCormick, Autor ; Mary James, Autor . - Madrid (Mejía Lequerica, España) : Morata, 1996 . - 363 p.
ISBN : 978-84-7112-388-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: CURRÍCULO,EVALUACIÓN,CENTRO-ESCOLAR Clasificación: 375 Currículo Resumen: Los autores aclaran en este libro los principales aspectos profesionales, éticos, políticos, teóricos y prácticos de la evaluación, y presentan propuestas y reflexiones relacionadas con una serie de estrategias y técnicas de evaluación que se utilizan en la actualidad. Nota de contenido: 1.Orientaciones: rendición de cuentas y evaluación. 2.Desarrollo profesional y mejora de la enseñanza. 3.Revisión del curriculum./ Estrategias: 4.Evaluacióna cargo de agentes externos. 5.La evaluación a cargo de quienes trabajan en la escuela. 6.Estrategias combinadas./ Técnicas: 7.Enfoques generales. 8.Revisión de técnicas específicas. 9.Problemas/ Utilización de la evaluación: 10.Los informes sobre la evaluación. 11.Aprender de la evaluación. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 562 375 MCCe Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 563 375 MCCe ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Evaluación educativa. T.1 / Miguel Ángel Santos Guerra
Título : Evaluación educativa. T.1 : Un proceso de diálogo, comprensión y mejora Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Santos Guerra, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-193-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EVALUACIÓN,EVALUACIÓN-EDUCATIVA Clasificación: 371.26 Evaluación educativa, exámenes y pruebas, medición de rendimiento escolar Resumen: La evaluación es un proceso que permite poner sobre el tapete nuestras concepciones sobre la sociedad, la ecsuela, la educación, sobre la tarea de los profesionales. Má importante que evaluar y que evaluar bien es saber al servicio de qué personas y qué valores se pone la evaluación. El autor reflexiona en este libro sobre la naturaleza de la misma, sobre sus peligros y sus exigencias. Nota de contenido:
Patología general de la evaluación educativa. La evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora. Los (ab)usos de la evaluación. Una metáfora para comprender la evaluación. Cinco más cinco más cinco.Evaluación educativa. T.1 : Un proceso de diálogo, comprensión y mejora [texto impreso] / Miguel Ángel Santos Guerra, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Magisterio del Río de la Plata, 1996 . - 127 p.
ISBN : 978-950-550-193-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EVALUACIÓN,EVALUACIÓN-EDUCATIVA Clasificación: 371.26 Evaluación educativa, exámenes y pruebas, medición de rendimiento escolar Resumen: La evaluación es un proceso que permite poner sobre el tapete nuestras concepciones sobre la sociedad, la ecsuela, la educación, sobre la tarea de los profesionales. Má importante que evaluar y que evaluar bien es saber al servicio de qué personas y qué valores se pone la evaluación. El autor reflexiona en este libro sobre la naturaleza de la misma, sobre sus peligros y sus exigencias. Nota de contenido:
Patología general de la evaluación educativa. La evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora. Los (ab)usos de la evaluación. Una metáfora para comprender la evaluación. Cinco más cinco más cinco.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 519 371.26 SANe t.1 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 520 371.26 SANe t.1 ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Evaluación educativa. T.2 / Miguel Ángel Santos Guerra
Título : Evaluación educativa. T.2 : Un enfoque práctico de la evaluación de alumnos, profesores, centros educativos y materiales didácticos Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Santos Guerra, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 270 p Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EVALUACIÓN,EVALUACIÓN-EDUCATIVA,APRENDIZAJE,DOCENTE,CENTRO-EDUCATIVO,EDUCACIÓN-PRIMARIA,MATERIAL-DIDÁCTICO Clasificación: 371.26 Evaluación educativa, exámenes y pruebas, medición de rendimiento escolar Resumen: La evaluación es un proceso que permite poner sobre el tapete nuestras concepciones sobre la sociedad, la ecsuela, la educación, sobre la tarea de los profesionales. Má importante que evaluar y que evaluar bien es saber al servicio de qué personas y qué valores se pone la evaluación. El autor reflexiona en este libro sobre la naturaleza de la misma, sobre sus peligros y sus exigencias. Nota de contenido:
Evaluación de los alumnos y aprendizaje del profesor. La evaluación del profesorado: ¿ayuda o amenaza?. Evaluar los centros escolares: exigencia y necesidad. Evaluación cualitativa de centros escolares. Estrategias para la evaluación interna de centros educativos. La evaluación en educación primaria. Evaluación de materiales didácticos.Evaluación educativa. T.2 : Un enfoque práctico de la evaluación de alumnos, profesores, centros educativos y materiales didácticos [texto impreso] / Miguel Ángel Santos Guerra, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Magisterio del Río de la Plata, 1996 . - 270 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EVALUACIÓN,EVALUACIÓN-EDUCATIVA,APRENDIZAJE,DOCENTE,CENTRO-EDUCATIVO,EDUCACIÓN-PRIMARIA,MATERIAL-DIDÁCTICO Clasificación: 371.26 Evaluación educativa, exámenes y pruebas, medición de rendimiento escolar Resumen: La evaluación es un proceso que permite poner sobre el tapete nuestras concepciones sobre la sociedad, la ecsuela, la educación, sobre la tarea de los profesionales. Má importante que evaluar y que evaluar bien es saber al servicio de qué personas y qué valores se pone la evaluación. El autor reflexiona en este libro sobre la naturaleza de la misma, sobre sus peligros y sus exigencias. Nota de contenido:
Evaluación de los alumnos y aprendizaje del profesor. La evaluación del profesorado: ¿ayuda o amenaza?. Evaluar los centros escolares: exigencia y necesidad. Evaluación cualitativa de centros escolares. Estrategias para la evaluación interna de centros educativos. La evaluación en educación primaria. Evaluación de materiales didácticos.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 521 371.26 SANe t.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 522 371.26 SANe t.2 ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo / Alicia R.W. de Camilloni
Título : La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia R.W. de Camilloni, Autor ; Susana Celman, Autor ; Edith Litwin, Autor ; M. del Carmen Palou de Maté, Autor Mención de edición: 10ª ed. 4ª reimp Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 176 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2129-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EVALUACIÓN,APRENDIZAJE,PRÁCTICAS-DOCENTES,ALUMNOS Clasificación: 371.2 Administración de organizaciones educativas Resumen: Evaluar los aprendizajes de los alumnos siempre ha sido una preocupación central de los docentes, independientemente del nivel de enseñanza o de las disciplinas que se quieren enseñar. Este libro desarrolla respuestas en torno de este campo, tanto desde el análisis del proceso de construcción de conocimientos que implica como de la comunicación didáctica que entraña. Por otra parte, se reconoce a la evaluación como un proceso en el que se realizan juicios de valor, entendiendo, por lo tanto, la necesidad de inscribir las tareas evaluativas en un análisis ético. Nota de contenido:
La evaluación: campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la buena enseñanza. ¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?. La calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos que los integran. La evaluación de las prácticas docentes y la autoevaluación. Sistemas de calificación y regímenes de promoción.La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo [texto impreso] / Alicia R.W. de Camilloni, Autor ; Susana Celman, Autor ; Edith Litwin, Autor ; M. del Carmen Palou de Maté, Autor . - 10ª ed. 4ª reimp . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2003 . - 176 p.
ISBN : 978-950-12-2129-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EVALUACIÓN,APRENDIZAJE,PRÁCTICAS-DOCENTES,ALUMNOS Clasificación: 371.2 Administración de organizaciones educativas Resumen: Evaluar los aprendizajes de los alumnos siempre ha sido una preocupación central de los docentes, independientemente del nivel de enseñanza o de las disciplinas que se quieren enseñar. Este libro desarrolla respuestas en torno de este campo, tanto desde el análisis del proceso de construcción de conocimientos que implica como de la comunicación didáctica que entraña. Por otra parte, se reconoce a la evaluación como un proceso en el que se realizan juicios de valor, entendiendo, por lo tanto, la necesidad de inscribir las tareas evaluativas en un análisis ético. Nota de contenido:
La evaluación: campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la buena enseñanza. ¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?. La calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos que los integran. La evaluación de las prácticas docentes y la autoevaluación. Sistemas de calificación y regímenes de promoción.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3521 371.2 CAMe Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 3522 371.2 CAMe c.1 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 3908 371.2 CAMe ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Evaluación y cambio educativo / Miguel Fernández Pérez
Título : Evaluación y cambio educativo : Análisis cualitativo del fracaso escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Fernández Pérez, Autor Mención de edición: 4ª ed Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 316 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-308-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EVALUACIÓN,EVALUACIÓN-EDUCATIVA,EDUCACIÓN,FRACASO-ESCOLAR Clasificación: 371.26 Evaluación educativa, exámenes y pruebas, medición de rendimiento escolar Resumen: Esta obra es una síntesis de diversos problemas muy vivos y actuales de los sistemas educativos. Se examinan las siguientes cuestiones: crítica de la evaluación al uso -análisis cualitativo del fracaso escolar -condiciones para corregir el fracaso escolar, tanto a nivel teórico como práctico -la función de la administración educativa en la renovación pedagógica. Nota de contenido:
1.Análsis de un "error" perfectamente instalado. 2.Un valioso intento desaprovechado: la evaluación cientícica (objetiva) que no educa. 3.¿Qué es pues lo que falta?. 4.Las primeras relaciones y consecuencias práxicas de la mutación critica. 5.Una posible estrategia para el cambio hacia una evaluación que eduque. 6.Las resistencias psicológicas y sociológicas. 7.Ejemplos posibles. 8.Aproximación cualitativa hacia el fracaso escolar. 9.Mutación pedagógica y cambio de paradigma cinetífico en la evaluación educativa. 10.La perspectiva estratégica de la evaluación desde experiencias reales de cambio educativo. 11.Fracaso escolar y nueva evaluación. 12.Epílogo para la administración educativa (central y periférica).Evaluación y cambio educativo : Análisis cualitativo del fracaso escolar [texto impreso] / Miguel Fernández Pérez, Autor . - 4ª ed . - Madrid (Mejía Lequerica, España) : Morata, 1995 . - 316 p.
ISBN : 978-84-7112-308-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EVALUACIÓN,EVALUACIÓN-EDUCATIVA,EDUCACIÓN,FRACASO-ESCOLAR Clasificación: 371.26 Evaluación educativa, exámenes y pruebas, medición de rendimiento escolar Resumen: Esta obra es una síntesis de diversos problemas muy vivos y actuales de los sistemas educativos. Se examinan las siguientes cuestiones: crítica de la evaluación al uso -análisis cualitativo del fracaso escolar -condiciones para corregir el fracaso escolar, tanto a nivel teórico como práctico -la función de la administración educativa en la renovación pedagógica. Nota de contenido:
1.Análsis de un "error" perfectamente instalado. 2.Un valioso intento desaprovechado: la evaluación cientícica (objetiva) que no educa. 3.¿Qué es pues lo que falta?. 4.Las primeras relaciones y consecuencias práxicas de la mutación critica. 5.Una posible estrategia para el cambio hacia una evaluación que eduque. 6.Las resistencias psicológicas y sociológicas. 7.Ejemplos posibles. 8.Aproximación cualitativa hacia el fracaso escolar. 9.Mutación pedagógica y cambio de paradigma cinetífico en la evaluación educativa. 10.La perspectiva estratégica de la evaluación desde experiencias reales de cambio educativo. 11.Fracaso escolar y nueva evaluación. 12.Epílogo para la administración educativa (central y periférica).Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 523 371.26 FERe Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 524 371.26 FERe ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 525 371.26 FERe ej.3 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 526 371.26 FERe ej.4 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Evaluaciones nacionales de aprendizajes en Educación Primaria en el Uruguay. (1995-1999) / Uruguay
Título : Evaluaciones nacionales de aprendizajes en Educación Primaria en el Uruguay. (1995-1999) Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Copygraf Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 136 p Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EVALUACION,APRENDIZAJE,EDUCACION-PRIMARIA,URUGUAY,SISTEMA-EDUCATIVO Clasificación: 372.1 Organización y actividades en educación primaria Resumen: La Unidad de Medición de Resultados Educativos realizó una evaluación de aprendizajes en Lenguaje y Matemática. Prácticamente todos los grupos de 6to. año del país fueron evaluados en octubre de 1996. Esta es la finalidad del presente documento: servir como punto de partida para desarrollar una discusión amplia sobre lo realizado por la UMRE y su proyección hacia el futuro. Nota de contenido: Enfoques y tendencias en la evaluación de aprendizajes a nivel de los sistemas educativos. Las experiencias de evaluación nacional realizadas en el Uruguay en educación primaria entre 1995 y 1999. Balance y perspectivas. Anexos Evaluaciones nacionales de aprendizajes en Educación Primaria en el Uruguay. (1995-1999) [texto impreso] / Uruguay, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Copygraf, 2000 . - 136 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EVALUACION,APRENDIZAJE,EDUCACION-PRIMARIA,URUGUAY,SISTEMA-EDUCATIVO Clasificación: 372.1 Organización y actividades en educación primaria Resumen: La Unidad de Medición de Resultados Educativos realizó una evaluación de aprendizajes en Lenguaje y Matemática. Prácticamente todos los grupos de 6to. año del país fueron evaluados en octubre de 1996. Esta es la finalidad del presente documento: servir como punto de partida para desarrollar una discusión amplia sobre lo realizado por la UMRE y su proyección hacia el futuro. Nota de contenido: Enfoques y tendencias en la evaluación de aprendizajes a nivel de los sistemas educativos. Las experiencias de evaluación nacional realizadas en el Uruguay en educación primaria entre 1995 y 1999. Balance y perspectivas. Anexos Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 556 372.1 URUe Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 557 372.1 URUe ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Evaluar e informar en el proceso de enseñanza-aprendizaje / Jorge Apel
Título : Evaluar e informar en el proceso de enseñanza-aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Apel, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Aique Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 125 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7011-45-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EVALUACIÓN,ENSEÑANZA-APRENDIZAJE,DIRECCIÓN,DOCENTE Clasificación: 371.26 Evaluación educativa, exámenes y pruebas, medición de rendimiento escolar Resumen: Desde el ingreso al aula de la teoría constructivista del aprendizaje, la evaluación se ha trasladado a la escena del debate, promoviendo el estudio de instrumentos y mecanismos que eviten "medir a todos los alumnos con la misma vara" y modificando el concepto de enseñar y aprender. Nota de contenido:
Un punto de vista particular sobre la evaluación. Corregir, calificar, evaluar. Evaluación centrada en el aprendizaje. Evaluación centrada en la enseñanza. Cómo circula la información. Evaluar e informar: directores y docentes. El abanderado. Cuaderno de información personal. El conocimiento aceptadoEvaluar e informar en el proceso de enseñanza-aprendizaje [texto impreso] / Jorge Apel, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Aique, 1996 . - 125 p.
ISBN : 978-950-7011-45-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EVALUACIÓN,ENSEÑANZA-APRENDIZAJE,DIRECCIÓN,DOCENTE Clasificación: 371.26 Evaluación educativa, exámenes y pruebas, medición de rendimiento escolar Resumen: Desde el ingreso al aula de la teoría constructivista del aprendizaje, la evaluación se ha trasladado a la escena del debate, promoviendo el estudio de instrumentos y mecanismos que eviten "medir a todos los alumnos con la misma vara" y modificando el concepto de enseñar y aprender. Nota de contenido:
Un punto de vista particular sobre la evaluación. Corregir, calificar, evaluar. Evaluación centrada en el aprendizaje. Evaluación centrada en la enseñanza. Cómo circula la información. Evaluar e informar: directores y docentes. El abanderado. Cuaderno de información personal. El conocimiento aceptadoReserva
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