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Construir un vitral / Pedro Ravela (2023)
Título : Construir un vitral : el acompañamiento pedagógico como herramienta de transformación Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Ravela, Autor ; Beatriz Picaroni, Autor ; Graciela Loureiro, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2023 Número de páginas: 365 p. Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-991-594-809-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: Este libro propone un aporte para la revisión y transformación de las formas de trabajo en el aula. Desarrolla una herramienta para el acompañamiento pedagógico desde la perspectiva que toda transformación educativa requiere orientación y apoyo. A partir de allí, ofrece recursos destinados al personal docente que, desde distintos roles como la supervisión, orientación, asesoría o acompañamiento pedagógico, tienen como tarea principal ayudar a los docentes a mejorar sus enfoques y prácticas de enseñanza. Nota de contenido: Diversidad, flexibilidad y motivación, los pilares para un nuevo modelo educativo. -- La transformación de las prácticas pedagógicas como problema. -- El aprendizaje colaborativo como estrategia para la formación continua de los docentes. -- El rol de los supervisores en el siglo XXI. -- Haciendo viable la transformación de las prácticas educativas en América Latina. -- Procesos cognitivos. -- Actividades auténticas. -- Prácticas de evaluación formativa en el aula. -- Construcción y uso de rúbricas para la enseñanza y el aprendizaje en el aula. -- Calificaciones. Construir un vitral : el acompañamiento pedagógico como herramienta de transformación [texto impreso] / Pedro Ravela, Autor ; Beatriz Picaroni, Autor ; Graciela Loureiro, Autor . - Montevideo : Grupo Magro, 2023 . - 365 p. : cuadros.
ISBN : 978-991-594-809-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: Este libro propone un aporte para la revisión y transformación de las formas de trabajo en el aula. Desarrolla una herramienta para el acompañamiento pedagógico desde la perspectiva que toda transformación educativa requiere orientación y apoyo. A partir de allí, ofrece recursos destinados al personal docente que, desde distintos roles como la supervisión, orientación, asesoría o acompañamiento pedagógico, tienen como tarea principal ayudar a los docentes a mejorar sus enfoques y prácticas de enseñanza. Nota de contenido: Diversidad, flexibilidad y motivación, los pilares para un nuevo modelo educativo. -- La transformación de las prácticas pedagógicas como problema. -- El aprendizaje colaborativo como estrategia para la formación continua de los docentes. -- El rol de los supervisores en el siglo XXI. -- Haciendo viable la transformación de las prácticas educativas en América Latina. -- Procesos cognitivos. -- Actividades auténticas. -- Prácticas de evaluación formativa en el aula. -- Construcción y uso de rúbricas para la enseñanza y el aprendizaje en el aula. -- Calificaciones. Reserva
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DisponibleDonación MEC 72651 370.71 RAVc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación MEC 72652 370.71 RAVc c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
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DisponibleDonación MEC 72654 370.71 RAVc c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación MEC Construyendo una escuela sin exclusiones / Miguel López Melero (2004)
Título : Construyendo una escuela sin exclusiones : una forma de trabajar en el aula con proyectos de investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel López Melero, Autor Editorial: Málaga : Aljibe Fecha de publicación: 2004 Colección: Atención a la Diversidad Número de páginas: 292 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-970015-7-1 Idioma : Esperanto (esp) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTENota de contenido:
La torre de pisa ¿es una torre defectuosa o una torre peculiar? ; De la cultura del handicap a la cultura de la diversidad; Construyendo una escuela sin exclusiones; La diversidad como valor; El sentido inclusivo del curriculum; Una nueva organización escolar para una nueva escuela; La necesaria reprofesionalización del profesorado para la comprensión de la diversidad; La escuela sin exclusiones: una escuela enriquecida por la diversidadConstruyendo una escuela sin exclusiones : una forma de trabajar en el aula con proyectos de investigación [texto impreso] / Miguel López Melero, Autor . - Aljibe, 2004 . - 292 p.. - (Atención a la Diversidad) .
ISBN : 978-84-970015-7-1
Idioma : Esperanto (esp)
Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTENota de contenido:
La torre de pisa ¿es una torre defectuosa o una torre peculiar? ; De la cultura del handicap a la cultura de la diversidad; Construyendo una escuela sin exclusiones; La diversidad como valor; El sentido inclusivo del curriculum; Una nueva organización escolar para una nueva escuela; La necesaria reprofesionalización del profesorado para la comprensión de la diversidad; La escuela sin exclusiones: una escuela enriquecida por la diversidadReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49114 371.9 LOPc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible49115 371.9 LOPc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible49235 371.9 LOPc c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible49236 371.9 LOPc c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Controversias entre las pedagogías / Jennifer M. Gore (1996)
Título : Controversias entre las pedagogías : Discursos críticos y feministas como regímenes de verdad Tipo de documento: texto impreso Autores: Jennifer M. Gore, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1996 Colección: Pedagogía. Educación Crítica Número de páginas: 199 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-405-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA FEMINISTA
[Palabras claves]FEMINISMO
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]PERSPECTIVA DE GÉNERO
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Esta obra ofrece una visión comprensiva y crítica de cómo los discursos de la pedagogía radical, que se proclaman a sí mismos emancipadores, pueden reproducir inconscientemente relaciones de dominación. Destinado a provocar debates en ambos bandos y en otras esferas políticas y culturales, este libro saca a la luz un tema que ha estado demasiado cerrado en su propia insularidad. Por ello, resultará de interés para el profesorado de cualquier nivel así como para otros colectivos profesionales y sociales dedicados a cuestiones pedagógicas. Nota de contenido: Introducción 19 -- Pedagogías críticas y pedagogías feministas: ¿adversarias, aliadas u otra cosa? 33 -- Los regímenes de verdad 72 -- Autoridad y potenciación profesional en la pedagogía feminista 88 -- Autoridad y potenciación profesional en la pedagogía crítica 115 -- Los regímenes de la pedagogía 141 -- La reestructuración de la práctica en la formación radical del profesorado 160 Controversias entre las pedagogías : Discursos críticos y feministas como regímenes de verdad [texto impreso] / Jennifer M. Gore, Autor . - Morata, 1996 . - 199 p. - (Pedagogía. Educación Crítica) .
ISBN : 978-84-7112-405-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA FEMINISTA
[Palabras claves]FEMINISMO
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]PERSPECTIVA DE GÉNERO
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Esta obra ofrece una visión comprensiva y crítica de cómo los discursos de la pedagogía radical, que se proclaman a sí mismos emancipadores, pueden reproducir inconscientemente relaciones de dominación. Destinado a provocar debates en ambos bandos y en otras esferas políticas y culturales, este libro saca a la luz un tema que ha estado demasiado cerrado en su propia insularidad. Por ello, resultará de interés para el profesorado de cualquier nivel así como para otros colectivos profesionales y sociales dedicados a cuestiones pedagógicas. Nota de contenido: Introducción 19 -- Pedagogías críticas y pedagogías feministas: ¿adversarias, aliadas u otra cosa? 33 -- Los regímenes de verdad 72 -- Autoridad y potenciación profesional en la pedagogía feminista 88 -- Autoridad y potenciación profesional en la pedagogía crítica 115 -- Los regímenes de la pedagogía 141 -- La reestructuración de la práctica en la formación radical del profesorado 160 Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31647 370.19 GORc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31648 370.19 GORc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31649 370.19 GORc c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible ¿Criticar la educación o formar educadores críticos? / Silvia Brusilovsky (1992)
Título : ¿Criticar la educación o formar educadores críticos? : Un desafío, una experiencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Brusilovsky, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires : Coquena Fecha de publicación: 1992 Colección: Educación Hoy y Mańana Número de páginas: 131 p ISBN/ISSN/DL: 950-737-091-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICAResumen: En este libro se presenta la experiencia de formación de educadores. La autora describe el proceso, el contexto en que se llevó a cabo, los fundamentos sociopolíticos y psicosociales, así como las estrategias pedagógicas utilizadas, poniendo en evidencia su preocupación por articular coherentemente todos esos aspectos. Enfoque, métodos y contenidos son válidos también para pensar en la formación de otros profesionales, que están en el ejercicio de su profesión. Trabajadores sociales, médicos, agrónomos, ingenieros, a veces están cumpliendo, sin proponérselo, función de docentes. Nota de contenido: El problema : formar educadores críticos
La experiencia : ejes para estructurarla
El proceso de formación de los estudiantes¿Criticar la educación o formar educadores críticos? : Un desafío, una experiencia [texto impreso] / Silvia Brusilovsky, Autor . - 2a. ed . - Coquena, 1992 . - 131 p. - (Educación Hoy y Mańana) .
ISSN : 950-737-091-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICAResumen: En este libro se presenta la experiencia de formación de educadores. La autora describe el proceso, el contexto en que se llevó a cabo, los fundamentos sociopolíticos y psicosociales, así como las estrategias pedagógicas utilizadas, poniendo en evidencia su preocupación por articular coherentemente todos esos aspectos. Enfoque, métodos y contenidos son válidos también para pensar en la formación de otros profesionales, que están en el ejercicio de su profesión. Trabajadores sociales, médicos, agrónomos, ingenieros, a veces están cumpliendo, sin proponérselo, función de docentes. Nota de contenido: El problema : formar educadores críticos
La experiencia : ejes para estructurarla
El proceso de formación de los estudiantesReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31200 370.71 BRUc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
[publicación periódica] Ver los números disponibles
Título : Cuadernos de Investigación Educativa Tipo de documento: texto impreso Editorial: Montevideo : Universidad ORT Fecha de publicación: 1997- Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVANota de contenido: Revista académica, arbitrada y semestral de investigación científica.
Publica artículos originales, arbitrados en modalidad doble ciego.
Reúne artículos de nuevos investigadores, así como de reconocidos académicos nacionales e internacionales, en diversas áreas.En línea: https://ie.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa [publicación periódica] Ver los números disponibles Cuadernos de Investigación Educativa [texto impreso] . - Montevideo : Universidad ORT, 1997-.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVANota de contenido: Revista académica, arbitrada y semestral de investigación científica.
Publica artículos originales, arbitrados en modalidad doble ciego.
Reúne artículos de nuevos investigadores, así como de reconocidos académicos nacionales e internacionales, en diversas áreas.En línea: https://ie.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa Cuerpo, currículum y discurso. Un análisis de políticas de educación física en el Uruguay / Paola Dogliotti Moro (2018)
Título : Cuerpo, currículum y discurso. Un análisis de políticas de educación física en el Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Paola Dogliotti Moro, Director de publicación Editorial: Universidad de la República (UDELAR). Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC) Fecha de publicación: 2018 Colección: Biblioteca Plural Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-568-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN FÍSICA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVANota de contenido: Abordajes teóricas: sujeto, cuerpo, discurso, saber y enseñanza.-- Sujeto y saber en Foucault y Lacan.-- Algunas notas sobre discurso, ETHOS y cuerpo en el tercer Foucault.-- Ethos, cuerpo y discurso.-- El cuerpo en el quiebre epistemológico del psicoanálisis.-- Configuraciones sobre el juego y el tiempo libre: una análisis de las políticas de Educación físico en el Uruguay (1876-1915).-- De pro/prescripciones morales y técnicas. Una aproximación a la figura del profesor de educación física en la obra de Langlade.-- Entre tradición e incipiente posibilidad: análisis del currículum de educación física escolar.-- Lo académico y lo profesional en la formación de docentes de educación física en el Uruguay Cuerpo, currículum y discurso. Un análisis de políticas de educación física en el Uruguay [texto impreso] / Paola Dogliotti Moro, Director de publicación . - Universidad de la República (UDELAR). Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC), 2018 . - 160 p. - (Biblioteca Plural) .
ISBN : 978-9974-01-568-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN FÍSICA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVANota de contenido: Abordajes teóricas: sujeto, cuerpo, discurso, saber y enseñanza.-- Sujeto y saber en Foucault y Lacan.-- Algunas notas sobre discurso, ETHOS y cuerpo en el tercer Foucault.-- Ethos, cuerpo y discurso.-- El cuerpo en el quiebre epistemológico del psicoanálisis.-- Configuraciones sobre el juego y el tiempo libre: una análisis de las políticas de Educación físico en el Uruguay (1876-1915).-- De pro/prescripciones morales y técnicas. Una aproximación a la figura del profesor de educación física en la obra de Langlade.-- Entre tradición e incipiente posibilidad: análisis del currículum de educación física escolar.-- Lo académico y lo profesional en la formación de docentes de educación física en el Uruguay Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 67029 796.07 DOGc 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación UDELAR La cultura docente ante el desafío del actual contexto / Ana María Lopater (2014)
Título : La cultura docente ante el desafío del actual contexto : Una mirada sobre la Educación Media en la perspectiva de una educación más inclusiva de la diversidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Lopater, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 190 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84460--5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTENota de contenido: El problema investigado y características de la investigación.- Marco conceptual.- Marco teórico.- Diseño de la investigación.- Relacionamiento de la información y conclusiones.- La educación y los desafíos del actual contexto.- Aspectos claves para la transformación y educativa.-
La cultura docente ante el desafío del actual contexto : Una mirada sobre la Educación Media en la perspectiva de una educación más inclusiva de la diversidad [texto impreso] / Ana María Lopater, Autor . - Montevideo : Grupo Magro, 2014 . - 190 p. : il.
ISBN : 978-9974-84460--5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTENota de contenido: El problema investigado y características de la investigación.- Marco conceptual.- Marco teórico.- Diseño de la investigación.- Relacionamiento de la información y conclusiones.- La educación y los desafíos del actual contexto.- Aspectos claves para la transformación y educativa.-
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 57108 373 LOPc 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra Debates universitarios acerca de lo didáctico y la formación docente / Ana María Malet (2014)
Título : Debates universitarios acerca de lo didáctico y la formación docente : Didáctica general y didácticas específicas - Estrategias de enseñanza - Ambientes de aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Malet, Compilador ; Elda M. Monetti, Compilador ; Raúl Armando Menghini, Autor ; Marta Souto, Autor ; Liliana Sanjurjo, Autor ; María Cecilia Borel, Autor ; Sonia Marcela Araujo, Autor ; Roberto Julio Elegarte, Autor ; Elisa Lucarelli, Autor ; Anahí Mastache, Autor ; Marta Negrin, Autor ; Alicia Brunner, Autor ; Laura Cristina del Valle, Autor ; Sandra Analía Hernández, Autor ; Alicia Pérez, Autor ; Laura Morales, Autor Editorial: Buenos Aires : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 152 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-389-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]UNIVERSIDADADESResumen: El propósito del texto es alentar a los lectores para que desde un espacio propicio se animen a compartir y confrontar acerca de diversas perspectivas vinculadas a la enseñanza y sus prácticas, las didácticas y la formación docente. Propone una revisión de los temas abordados para promover debates y reflexiones a partir de los cuales reconstruir ideas y significados de manera novedosa.
¿Qué relaciones se establecen entre la didáctica general y las didácticas específicas? ¿Cuáles son los vínculos de las didácticas con la pedagogía, la psicología y las prácticas de la enseñanza? ¿Qué aportan las didácticas en la formación docente? En el libro pueden encontrarse respuestas posibles a estos y a otros interrogantes.Nota de contenido: Didáctica general y didácticas especiales: aportes para la discusión/ Marta Souto.--
Dilemas, problemas y tensiones en la formación didáctica de los docentes / Liliana Olga Sanjurjo.-- Didáctica/s y prácticas docentes: aportes, tensiones, limitaciones / Raúl Armando Menghini.-- Enseñar didáctica en los espacios de formación docente universitaria. Mi desafío / Elda M. Monetti.-- Reflexiones acerca del concepto de transposición didáctica y su tratamiento en la formación docente / Ana María Malet.-- ¿Qué aporta la Pedagogía a la formación docente?. ¿Cómo se vincula con la Didáctica?
María Cecilia Borel / Didáctica, psicología y curriculum: encuentros y desencuentros /
Sonia Marcela Araujo.-- Psicoanálisis y acto educativo / Roberto Julio Elgarte.-- Las tensiones en el campo de la Didáctica: Didáctica de Nivel Superior como Didáctica Específica / Elisa Lucarelli.-- La Didáctica de Nivel Medio como síntesis de saberes.
Imágenes de la Didáctica de Nivel Medio / Anahí Mastache.-- Las didácticas específicas como espacios de confluencia / Marta Negrin.-- Una reflexión acerca de la Didáctica y las Didácticas Específicas: el caso de la Didáctica de la Biología / Alicia Brunner.-- Entre la Historia y su enseñanza: el lugar de la Didáctica de la Historia / Laura Cristina del Valle.-- La didáctica al rescate de la química, una disciplina en problemas / Sandra Analía. Hernández.-- La didáctica de la economía / Alicia Pérez.-- Tematización de la noción de transposición didáctica desde la filosofía y su didáctica / Laura Morales.-- Epílogo.-- Diálogos didácticos. Hoja de rutaDebates universitarios acerca de lo didáctico y la formación docente : Didáctica general y didácticas específicas - Estrategias de enseñanza - Ambientes de aprendizaje [texto impreso] / Ana María Malet, Compilador ; Elda M. Monetti, Compilador ; Raúl Armando Menghini, Autor ; Marta Souto, Autor ; Liliana Sanjurjo, Autor ; María Cecilia Borel, Autor ; Sonia Marcela Araujo, Autor ; Roberto Julio Elegarte, Autor ; Elisa Lucarelli, Autor ; Anahí Mastache, Autor ; Marta Negrin, Autor ; Alicia Brunner, Autor ; Laura Cristina del Valle, Autor ; Sandra Analía Hernández, Autor ; Alicia Pérez, Autor ; Laura Morales, Autor . - Buenos Aires : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2014 . - 152 p.
ISBN : 978-987-538-389-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]UNIVERSIDADADESResumen: El propósito del texto es alentar a los lectores para que desde un espacio propicio se animen a compartir y confrontar acerca de diversas perspectivas vinculadas a la enseñanza y sus prácticas, las didácticas y la formación docente. Propone una revisión de los temas abordados para promover debates y reflexiones a partir de los cuales reconstruir ideas y significados de manera novedosa.
¿Qué relaciones se establecen entre la didáctica general y las didácticas específicas? ¿Cuáles son los vínculos de las didácticas con la pedagogía, la psicología y las prácticas de la enseñanza? ¿Qué aportan las didácticas en la formación docente? En el libro pueden encontrarse respuestas posibles a estos y a otros interrogantes.Nota de contenido: Didáctica general y didácticas especiales: aportes para la discusión/ Marta Souto.--
Dilemas, problemas y tensiones en la formación didáctica de los docentes / Liliana Olga Sanjurjo.-- Didáctica/s y prácticas docentes: aportes, tensiones, limitaciones / Raúl Armando Menghini.-- Enseñar didáctica en los espacios de formación docente universitaria. Mi desafío / Elda M. Monetti.-- Reflexiones acerca del concepto de transposición didáctica y su tratamiento en la formación docente / Ana María Malet.-- ¿Qué aporta la Pedagogía a la formación docente?. ¿Cómo se vincula con la Didáctica?
María Cecilia Borel / Didáctica, psicología y curriculum: encuentros y desencuentros /
Sonia Marcela Araujo.-- Psicoanálisis y acto educativo / Roberto Julio Elgarte.-- Las tensiones en el campo de la Didáctica: Didáctica de Nivel Superior como Didáctica Específica / Elisa Lucarelli.-- La Didáctica de Nivel Medio como síntesis de saberes.
Imágenes de la Didáctica de Nivel Medio / Anahí Mastache.-- Las didácticas específicas como espacios de confluencia / Marta Negrin.-- Una reflexión acerca de la Didáctica y las Didácticas Específicas: el caso de la Didáctica de la Biología / Alicia Brunner.-- Entre la Historia y su enseñanza: el lugar de la Didáctica de la Historia / Laura Cristina del Valle.-- La didáctica al rescate de la química, una disciplina en problemas / Sandra Analía. Hernández.-- La didáctica de la economía / Alicia Pérez.-- Tematización de la noción de transposición didáctica desde la filosofía y su didáctica / Laura Morales.-- Epílogo.-- Diálogos didácticos. Hoja de rutaReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 60385 378.007 MALd 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra 72949 378.007 MALd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Carlos Cabral Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar / Philippe Perrenoud (2014)
Título : Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar : Profesionalización y razón pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Perrenoud, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2014 Colección: Crítica y Fundamentos num. 1 ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-323-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA REFLEXIVAResumen: En la reflexión sobre el oficio de enseñar, la figura del practicante reflexivo propuesta por Schón, se impone cada vez con más fuerza. Los saberes racionales no bastan para hacer frente a la complejidad y a la diversidad de situaciones laborales. Por este motivo la principal apuesta consiste en recuperar la razón práctica, es decir los saberes de la experiencia basada en un diálogo con lo real y la reflexión en la acción y sobre la acción.
La práctica reflexiva tiene como objetivo coparticipar y hacer dialogar entre sí estos diversos saberes.
Este libro pretende profundizar en algunos aspectos de la formación del profesorado reflexivo e intenta demostrar que mediante la práctica reflexiva del profesorado se puede conciliar la razón científica con la razón práctica, el conocimiento de procesos universales con los saberes de la experiencia, la ética, la implicación y la eficacia.
Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar va destinado, en primer lugar, a todos los profesionales que analizan y transforman sus prácticas, pero también a los que les acompañan: asesores, formadores, responsables de proyectos innovadores o equipos directivos de escuela.Nota de contenido: Introducción : La práctica reflexiva, clave de la profesionalización del oficio
Profesionalización, una expresión ambigua
El practicante reflexivo : un paradigma integrador y abierto
Formar a un principiante reflexivo
Guiar e! análisis de la pràctica en formación continua
Estructura de la obra
1. De la reflexión en la acción a una práctica reflexiva
La reflexión en plena acción
La reflexión fuera del impulso de la acción
La reflexión sobre el sistema de acción
Una reflexión tan plural como sus practicantes
De la reflexión ocasional a la práctica reflexiva
2. Saber reflexionar sobre la propria práctica : ¿es éste el objetivo fundamental de la formación de los enseñantes ?
¿Por qué formar a los enseñantes para reflexionar sobre su práctica ?
Para un entrenamiento intensivo para el análisis
Esto no es más que el principio
3. La postura reflexiva : ¿cuestión de saber o de habitus ?
Una transposición didáctica compleja
Postura reflexiva y formación del habitus
Saber analizar y relación reflexiva con la acción
4. ¿Es posible formar para la práctica reflexiva mediante la investigación ?
La ilusión cientificista
La ilusión disciplinar
La ilusión objetivista
La ilusión metodológica
Universitarización y pràctica reflexiva
5. La construcción de una postura reflexiva a través de un procedimiento clinico
El enfoque clínico, momento de construcción de saberes nuevos
El enfoque clínico, momento de desarrollo de las competencias
6. El análisis colectivo de la práctica como iniciación a la práctica reflexiva
El análisis de la práctica como ayuda para el cambio personal
Un análisis pertinente o cómo poner el dedo en la llaga de los verdaderos problemas
El arte de hurgar en las heridas sin producir demasiados daños
Un análisis acompañado de un trabajo de integración
El estado de la situación
7. De la práctica reflexiva al trabajo sobre el habitus
La ilusión de la improvisación y la lucidez
Aprender de la experiencia
Detrás de la práctica… el habitus
La concienciación y sus motores
De la concienciación al cambio
8. Diez desafios para los formadores de enseñantes
Trabajar sobre el sentido y las finalidades de la escuela sin hacer de ello una de misión
Trabajar sobre la identidad sin encarnar un modelo de excelencia
Trabajar sobre las dimensiones no reflexionadas de la acción y sobre las rutinas sin descalificarlas
Trabajar sobre la persona del enseñante y su relación con los demás sin convertirse en terapeuta
Trabajar sobre lo silenciado y las contradicciones del oficio y de la escuela sin decepcionar a todo el mundo
Partir de la práctica y de la experiencia sin limitarse a ellas, para comparar, explicar y teorizar
Ayudar a construir competencias e impulsar la movilización de los saberes
Combatir las resistencias al cambio y a la formación sin menospreciarlas
Trabajar sobre las dinámicas colectivas y las instituciones sin olvidar a las personas
Articular enfoques transversales y didácticos y mantener una mirada sistémica
Complejidad y postura reflexiva
9. Práctica reflexiva e implicación crítica
¿Es posible que la escuela permanezca inmóvil en contextos sociales en transformación ?
En primer lugar, las competencias de base
La práctica reflexiva como dominio de la complejidad
La implicación crítica como responsabilidad ciudadana
Forrnadores reflexivos y crIticos para formar a profesores reflexivos y críticos
10. La práctica reflexiva entre la razón pedagógica y el análisis del trabajo : vías de comprensión
La razón pedagógica
El análisis del trabajo y de las competencias
Profesionalización y práctica reflexivaDesarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar : Profesionalización y razón pedagógica [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor . - Graó, 2014. - (Crítica y Fundamentos; 1) .
ISBN : 978-84-7827-323-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA REFLEXIVAResumen: En la reflexión sobre el oficio de enseñar, la figura del practicante reflexivo propuesta por Schón, se impone cada vez con más fuerza. Los saberes racionales no bastan para hacer frente a la complejidad y a la diversidad de situaciones laborales. Por este motivo la principal apuesta consiste en recuperar la razón práctica, es decir los saberes de la experiencia basada en un diálogo con lo real y la reflexión en la acción y sobre la acción.
La práctica reflexiva tiene como objetivo coparticipar y hacer dialogar entre sí estos diversos saberes.
Este libro pretende profundizar en algunos aspectos de la formación del profesorado reflexivo e intenta demostrar que mediante la práctica reflexiva del profesorado se puede conciliar la razón científica con la razón práctica, el conocimiento de procesos universales con los saberes de la experiencia, la ética, la implicación y la eficacia.
Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar va destinado, en primer lugar, a todos los profesionales que analizan y transforman sus prácticas, pero también a los que les acompañan: asesores, formadores, responsables de proyectos innovadores o equipos directivos de escuela.Nota de contenido: Introducción : La práctica reflexiva, clave de la profesionalización del oficio
Profesionalización, una expresión ambigua
El practicante reflexivo : un paradigma integrador y abierto
Formar a un principiante reflexivo
Guiar e! análisis de la pràctica en formación continua
Estructura de la obra
1. De la reflexión en la acción a una práctica reflexiva
La reflexión en plena acción
La reflexión fuera del impulso de la acción
La reflexión sobre el sistema de acción
Una reflexión tan plural como sus practicantes
De la reflexión ocasional a la práctica reflexiva
2. Saber reflexionar sobre la propria práctica : ¿es éste el objetivo fundamental de la formación de los enseñantes ?
¿Por qué formar a los enseñantes para reflexionar sobre su práctica ?
Para un entrenamiento intensivo para el análisis
Esto no es más que el principio
3. La postura reflexiva : ¿cuestión de saber o de habitus ?
Una transposición didáctica compleja
Postura reflexiva y formación del habitus
Saber analizar y relación reflexiva con la acción
4. ¿Es posible formar para la práctica reflexiva mediante la investigación ?
La ilusión cientificista
La ilusión disciplinar
La ilusión objetivista
La ilusión metodológica
Universitarización y pràctica reflexiva
5. La construcción de una postura reflexiva a través de un procedimiento clinico
El enfoque clínico, momento de construcción de saberes nuevos
El enfoque clínico, momento de desarrollo de las competencias
6. El análisis colectivo de la práctica como iniciación a la práctica reflexiva
El análisis de la práctica como ayuda para el cambio personal
Un análisis pertinente o cómo poner el dedo en la llaga de los verdaderos problemas
El arte de hurgar en las heridas sin producir demasiados daños
Un análisis acompañado de un trabajo de integración
El estado de la situación
7. De la práctica reflexiva al trabajo sobre el habitus
La ilusión de la improvisación y la lucidez
Aprender de la experiencia
Detrás de la práctica… el habitus
La concienciación y sus motores
De la concienciación al cambio
8. Diez desafios para los formadores de enseñantes
Trabajar sobre el sentido y las finalidades de la escuela sin hacer de ello una de misión
Trabajar sobre la identidad sin encarnar un modelo de excelencia
Trabajar sobre las dimensiones no reflexionadas de la acción y sobre las rutinas sin descalificarlas
Trabajar sobre la persona del enseñante y su relación con los demás sin convertirse en terapeuta
Trabajar sobre lo silenciado y las contradicciones del oficio y de la escuela sin decepcionar a todo el mundo
Partir de la práctica y de la experiencia sin limitarse a ellas, para comparar, explicar y teorizar
Ayudar a construir competencias e impulsar la movilización de los saberes
Combatir las resistencias al cambio y a la formación sin menospreciarlas
Trabajar sobre las dinámicas colectivas y las instituciones sin olvidar a las personas
Articular enfoques transversales y didácticos y mantener una mirada sistémica
Complejidad y postura reflexiva
9. Práctica reflexiva e implicación crítica
¿Es posible que la escuela permanezca inmóvil en contextos sociales en transformación ?
En primer lugar, las competencias de base
La práctica reflexiva como dominio de la complejidad
La implicación crítica como responsabilidad ciudadana
Forrnadores reflexivos y crIticos para formar a profesores reflexivos y críticos
10. La práctica reflexiva entre la razón pedagógica y el análisis del trabajo : vías de comprensión
La razón pedagógica
El análisis del trabajo y de las competencias
Profesionalización y práctica reflexivaReserva
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Disponible57003 370.71 PERd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Desarrollo Profesional docente y mejora de la Educación / Gabriel Errandonea (2013)
Título : Desarrollo Profesional docente y mejora de la Educación : informe país Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriel Errandonea, Editor científico ; Grupo Interinstitucional Asesor para dar Seguimiento al Programa Metas 2021 de OEI (GIAS-2021) (Uruguay), Autor Editorial: Ministerio de Educación y Cultura (MEC) Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 241 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTADÍSTICAS EDUCACIONALES
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEDesarrollo Profesional docente y mejora de la Educación : informe país [texto impreso] / Gabriel Errandonea, Editor científico ; Grupo Interinstitucional Asesor para dar Seguimiento al Programa Metas 2021 de OEI (GIAS-2021) (Uruguay), Autor . - Uruguay : Ministerio de Educación y Cultura (MEC), 2013 . - 241 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ESTADÍSTICAS EDUCACIONALES
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEReserva
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DisponibleDonación MEC 56448 370.71 ERRd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Disponible Desarrollo profesional del docente / José Félix Angulo Rasco (1999)
Título : Desarrollo profesional del docente : Política, investigación y práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: José Félix Angulo Rasco, Editor científico ; J. Barquín Ruiz, Editor científico ; Ángel I. Pérez Gómez, Editor científico Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1999 Colección: Akal Textos num. 25 Número de páginas: 686 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-460-1128-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: La pretensión de este manual reside en abarcar los tres campos básicos más importantes en la formación docente: la política, la investigación y la práctica. D. F. Labaree, J. Smyth, K. M. Zeichner, St. Kemmis, A. Hargreaves, J. Elliott, M. Cochran-Smith y otros autores y autoras cuyos trabajos se recogen en él realizan la revisión crítica de nuestro pasado y de las tendencias actuales, ofreciendo no sólo una introducción pormenorizada y profunda a este campo de estudio, sino también algunas ideas y reflexiones que nos permitan revitalizar un debate que hoy está ciertamente adormecido. Nota de contenido: 1. La política de la formación docente 2. Poder, conocimiento y racionalización de la enseñanza: genealogía del movimiento por la profesionalidad 3. Perspectivas internacionales sobre la colegialidad docente: un enfoque crítico baso en el concepto de trabajo de los docentes 4. La investigación - acción y la política de la reflexión 5. Hacia una geografía social de la formación docente 6. La investigación en la formación docente 7. De la investigación sobre la enseñanza al conocimiento docente 8. Investigación en la enseñanza 9. Aprender a ser profesorado: estado de la cuestión en España 10. El sentido educativo de la investigación 11. La práctica de la formación docente 12. Entrenamiento y coaching: los peligros de una via revitalizada 13. Enseñar a reflexionar a los futuros docentes 14. Reinventar las prácticas a los futuros docentes 15. La supervisión docente: dimensiones, tendencias y modelos 16. El prácticum de enseñanza y la socialización profesional de los futuros docentes Desarrollo profesional del docente : Política, investigación y práctica [texto impreso] / José Félix Angulo Rasco, Editor científico ; J. Barquín Ruiz, Editor científico ; Ángel I. Pérez Gómez, Editor científico . - Akal, 1999 . - 686 p. - (Akal Textos; 25) .
ISBN : 978-84-460-1128-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: La pretensión de este manual reside en abarcar los tres campos básicos más importantes en la formación docente: la política, la investigación y la práctica. D. F. Labaree, J. Smyth, K. M. Zeichner, St. Kemmis, A. Hargreaves, J. Elliott, M. Cochran-Smith y otros autores y autoras cuyos trabajos se recogen en él realizan la revisión crítica de nuestro pasado y de las tendencias actuales, ofreciendo no sólo una introducción pormenorizada y profunda a este campo de estudio, sino también algunas ideas y reflexiones que nos permitan revitalizar un debate que hoy está ciertamente adormecido. Nota de contenido: 1. La política de la formación docente 2. Poder, conocimiento y racionalización de la enseñanza: genealogía del movimiento por la profesionalidad 3. Perspectivas internacionales sobre la colegialidad docente: un enfoque crítico baso en el concepto de trabajo de los docentes 4. La investigación - acción y la política de la reflexión 5. Hacia una geografía social de la formación docente 6. La investigación en la formación docente 7. De la investigación sobre la enseñanza al conocimiento docente 8. Investigación en la enseñanza 9. Aprender a ser profesorado: estado de la cuestión en España 10. El sentido educativo de la investigación 11. La práctica de la formación docente 12. Entrenamiento y coaching: los peligros de una via revitalizada 13. Enseñar a reflexionar a los futuros docentes 14. Reinventar las prácticas a los futuros docentes 15. La supervisión docente: dimensiones, tendencias y modelos 16. El prácticum de enseñanza y la socialización profesional de los futuros docentes Reserva
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Disponible Desarrollo profesional de formadores para el acompañamiento pedagógico de docentes nóveles / Beatriz Alen (2013?)
Título : Desarrollo profesional de formadores para el acompañamiento pedagógico de docentes nóveles : aportes, dispositivos y estrategias presentadas en el Programa de Formación de Formadores Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Alen, Autor ; Andrea Alliaud, Autor ; Ricardo Hevia Rios, Autor ; Jahel Ramirez, Autor ; Roxana Castellano, Autor Editorial: Montevideo : Taller Gráfico Fecha de publicación: 2013? Número de páginas: 81 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTENota de contenido:
Los ateneos: un dispositivo de acompañamiento a los docentes noveles / Beatriz Alen. Los Talleres de Educación Democrática aplicados a una experiencia con profesores noveles en Valparaíso / Ricardo Hevia y Jahel Ramírez. Formación docente y narración: relatando y rescatando experiencias pedagógicas / Andrea Alliaud. Microplanificación: una estrategia para el desarrollo del pensamiento / Roxana Castellano. Relatoría de las actividades del Programa de Formación de Formadores a cargo del Acompañamiento a los docentes noveles / Mara ElgueEn línea: http://www.noveles.edu.uy/desarrollo_profesional.pdf Desarrollo profesional de formadores para el acompañamiento pedagógico de docentes nóveles : aportes, dispositivos y estrategias presentadas en el Programa de Formación de Formadores [texto impreso] / Beatriz Alen, Autor ; Andrea Alliaud, Autor ; Ricardo Hevia Rios, Autor ; Jahel Ramirez, Autor ; Roxana Castellano, Autor . - Montevideo : Taller Gráfico, 2013? . - 81 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTENota de contenido:
Los ateneos: un dispositivo de acompañamiento a los docentes noveles / Beatriz Alen. Los Talleres de Educación Democrática aplicados a una experiencia con profesores noveles en Valparaíso / Ricardo Hevia y Jahel Ramírez. Formación docente y narración: relatando y rescatando experiencias pedagógicas / Andrea Alliaud. Microplanificación: una estrategia para el desarrollo del pensamiento / Roxana Castellano. Relatoría de las actividades del Programa de Formación de Formadores a cargo del Acompañamiento a los docentes noveles / Mara ElgueEn línea: http://www.noveles.edu.uy/desarrollo_profesional.pdf Reserva
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Disponible54545 370.71 ALEd c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
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Disponible Diagnóstico sobre la formación inicial y permanente del profesorado de ciencias y matemática (nivel medio) en los países iberoamericanos / Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) (1994)
Título : Diagnóstico sobre la formación inicial y permanente del profesorado de ciencias y matemática (nivel medio) en los países iberoamericanos Tipo de documento: texto impreso Autores: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), Autor Editorial: Madrid [España] : Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 261 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7666-072-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEDiagnóstico sobre la formación inicial y permanente del profesorado de ciencias y matemática (nivel medio) en los países iberoamericanos [texto impreso] / Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), Autor . - Madrid (España) : Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), 1994 . - 261 p.
ISBN : 978-84-7666-072-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEReserva
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Disponible Diálogo e investigación en las aulas / Anna Camps (2006)
Título : Diálogo e investigación en las aulas : investigaciones en didáctica de la lengua Tipo de documento: texto impreso Autores: Anna Camps, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2006 Colección: Crítica y Fundamentos num. 14 Número de páginas: 285 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-453-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]GRAMÁTICA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LINGÜÍSTICAResumen: ¿Cómo avanzar en la construcción de conocimiento sobre la enseñanza y el aprendizaje de lenguas? ¿Cómo articular una investigación que atienda a la vez a la globalidad y complejidad de los procesos vivos, dinámicos y cambiantes de la realidad educativa? La investigación en didáctica de las lenguas se mueve entre la visión holística, global de los hechos y la necesidad de enfocar aspectos diversos en profundidad. Necesitamos un conjunto de herramientas teóricas y analíticas disciplinarias e interdisciplinarias que den sentido al todo sin ignorar las partes. A ello se orientan los trabajos que recoge este libro. Nota de contenido: La didáctica de las lenguas, un complejo espacio de investigación
Anna Camps
El razonamiento metalingüístico en el marco de secuencias didácticas de gramática (SDG)
Marta Milian Gubern, Anna Camps
La lengua como vehículo para enseñar lengua
J. Lino Barrio, Inmaculada Calleja Largo, María Luz Garrán Antolínez
Enseñar y aprender a escribir en la escuela: algunas líneas de investigación
Luís Barbeiro, José António Brandao Carvalho
La escritura de textos expositivos en aulas de primaria
Algunas opciones y problemas metodológicos al observar la discusión literaria en el aula
Cecilia Silva-Díaz Ortega
La enseñanza y aprendizaje del inglés como proceso interactiva en el aula de lenguas extranjeras
Yvette Coyle Balibrea, M. Mercedes Verdú Jordá, María Soledad Valcárcel Pérez
La autonomía en su componente estratégico: una investigación sobre la incidencia de instrumentos de mediación en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas en adultos
Olga Esteve Ruescas, Marta Arumí, Ernesto Martín Peris
Una lingüística interactivista de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas
Luci Nussbaum, Cristina Escobar Urmeneta, Virginia Unamuno
Didáctica y análisis de la actividad en el trabajo: ¿qué aportan a la investigación en el aula?
Itziar Plazaola Giger
La salida del topo: caminos de transformación práctica en un proceso formativo. Análisis de una entrevista
Uri Ruiz Bikandi
Interacción en el aula de acogida: creencias de profesores de lenguas sobre el plurilingüismo en la escuela
Margarida Cambra Giné, Montserrat Fons Esteve
En análisis de las situaciones de aula como instrumento para la formación del profesorada
Vicenta Altava Rubio, Francisco Gimeno, Inmaculada Pérez, Isabel María Ríos García, Isabel María Gallardo FernándezDiálogo e investigación en las aulas : investigaciones en didáctica de la lengua [texto impreso] / Anna Camps, Autor . - Graó, 2006 . - 285 p. - (Crítica y Fundamentos; 14) .
ISBN : 978-84-7827-453-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]GRAMÁTICA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LINGÜÍSTICAResumen: ¿Cómo avanzar en la construcción de conocimiento sobre la enseñanza y el aprendizaje de lenguas? ¿Cómo articular una investigación que atienda a la vez a la globalidad y complejidad de los procesos vivos, dinámicos y cambiantes de la realidad educativa? La investigación en didáctica de las lenguas se mueve entre la visión holística, global de los hechos y la necesidad de enfocar aspectos diversos en profundidad. Necesitamos un conjunto de herramientas teóricas y analíticas disciplinarias e interdisciplinarias que den sentido al todo sin ignorar las partes. A ello se orientan los trabajos que recoge este libro. Nota de contenido: La didáctica de las lenguas, un complejo espacio de investigación
Anna Camps
El razonamiento metalingüístico en el marco de secuencias didácticas de gramática (SDG)
Marta Milian Gubern, Anna Camps
La lengua como vehículo para enseñar lengua
J. Lino Barrio, Inmaculada Calleja Largo, María Luz Garrán Antolínez
Enseñar y aprender a escribir en la escuela: algunas líneas de investigación
Luís Barbeiro, José António Brandao Carvalho
La escritura de textos expositivos en aulas de primaria
Algunas opciones y problemas metodológicos al observar la discusión literaria en el aula
Cecilia Silva-Díaz Ortega
La enseñanza y aprendizaje del inglés como proceso interactiva en el aula de lenguas extranjeras
Yvette Coyle Balibrea, M. Mercedes Verdú Jordá, María Soledad Valcárcel Pérez
La autonomía en su componente estratégico: una investigación sobre la incidencia de instrumentos de mediación en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas en adultos
Olga Esteve Ruescas, Marta Arumí, Ernesto Martín Peris
Una lingüística interactivista de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas
Luci Nussbaum, Cristina Escobar Urmeneta, Virginia Unamuno
Didáctica y análisis de la actividad en el trabajo: ¿qué aportan a la investigación en el aula?
Itziar Plazaola Giger
La salida del topo: caminos de transformación práctica en un proceso formativo. Análisis de una entrevista
Uri Ruiz Bikandi
Interacción en el aula de acogida: creencias de profesores de lenguas sobre el plurilingüismo en la escuela
Margarida Cambra Giné, Montserrat Fons Esteve
En análisis de las situaciones de aula como instrumento para la formación del profesorada
Vicenta Altava Rubio, Francisco Gimeno, Inmaculada Pérez, Isabel María Ríos García, Isabel María Gallardo FernándezReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49615 407 CAMd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Diario docente / Claudia Cabrera en Temas, v. 5 , n° 5/6 (mayo 2014)
[artículo]
in Temas > v. 5 , n° 5/6 (mayo 2014) . - pp. 45-57
Título : Diario docente : caleidoscopio de posibilidades y oportunidades Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Cabrera, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: pp. 45-57 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: El presente artículo pretende describir y analizar la realización de diarios docentes como herramienta significativa para analizar la práctica. El eje central apunta a documentar una experiencia realizada con estudiantes de profesorado de inglés y de biología en su último año de formación inicial (cuarto año).
[artículo] Diario docente : caleidoscopio de posibilidades y oportunidades [texto impreso] / Claudia Cabrera, Autor . - 2014 . - pp. 45-57.
Idioma : Español (spa)
in Temas > v. 5 , n° 5/6 (mayo 2014) . - pp. 45-57
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: El presente artículo pretende describir y analizar la realización de diarios docentes como herramienta significativa para analizar la práctica. El eje central apunta a documentar una experiencia realizada con estudiantes de profesorado de inglés y de biología en su último año de formación inicial (cuarto año).
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R3623 TEM n° 5/6 2014 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR3622 TEM n°5/6 2014 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
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