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Sobre la posibilidad de una filosofía nacional / Guillermo Ritter (1957)
Título : Sobre la posibilidad de una filosofía nacional : ensayo pedagógico Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo Ritter, Autor Fecha de publicación: 1957 Número de páginas: 173 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFIA URUGUAYA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVANota de contenido: Política educacional y filosofía.-- Crítica de una Posición mental.-- Las influencias filosóficas en Iberoamérica.-- La interpretación historicista como actitud metódica Sobre la posibilidad de una filosofía nacional : ensayo pedagógico [texto impreso] / Guillermo Ritter, Autor . - 1957 . - 173 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFIA URUGUAYA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVANota de contenido: Política educacional y filosofía.-- Crítica de una Posición mental.-- Las influencias filosóficas en Iberoamérica.-- La interpretación historicista como actitud metódica Reserva
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DisponibleDonación Rodolfo Usera Sociedad, cultura y educación / Henry A. Giroux (1998)
Título : Sociedad, cultura y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Henry A. Giroux (1943-), Autor ; Peter McLaren, Autor Editorial: Madrid : Mińo y Dávila Fecha de publicación: 1998 Colección: Educación internacional Número de páginas: 257 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-923478-3-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Este texto reúne una serie de documentos de estos dos autores, pioneros del pensamiento crítico en el campo del curriculum y la formación docente. En el conjunto de sus trabajos encontramos una serie de categorías medulares como cultura, ejercicio del poder, historia y lenguaje, abordada a través de conceptos que, si bien no son nuevos, son redimensionados dentro del discurso: participación, resistencia, significado y simbolización, entre otros. Nota de contenido:
Prólogo, por Carlos A. Torres y Moacir Gadotti
La postmodernidad y la muerte de la política: un indulto brasileño, por Peter McLaren
Los símbolos en el aula y las dimensiones rituales de la escolaridad, por Peter McLaren
Las políticas de educación y de cultura, por Henry Giroux
Educación de maestros y la política del compromiso: el caso pro-escolarización democrática, por Henry Giroux y Peter McLaren
Lenguaje, escolarización y subjetividad: más allá de una pedagogía de reproducción y resistencia, por Henry Giroux y Peter McLaren
Pedagogía crítica y políticas de cultura popular, por Henry Giroux y Roger Simon
Pedagogía crítica, las políticas de resistencia y un lenguaje de esperanza, por Peter Mc LarenSociedad, cultura y educación [texto impreso] / Henry A. Giroux (1943-), Autor ; Peter McLaren, Autor . - Mińo y Dávila, 1998 . - 257 p. - (Educación internacional) .
ISBN : 978-84-923478-3-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Este texto reúne una serie de documentos de estos dos autores, pioneros del pensamiento crítico en el campo del curriculum y la formación docente. En el conjunto de sus trabajos encontramos una serie de categorías medulares como cultura, ejercicio del poder, historia y lenguaje, abordada a través de conceptos que, si bien no son nuevos, son redimensionados dentro del discurso: participación, resistencia, significado y simbolización, entre otros. Nota de contenido:
Prólogo, por Carlos A. Torres y Moacir Gadotti
La postmodernidad y la muerte de la política: un indulto brasileño, por Peter McLaren
Los símbolos en el aula y las dimensiones rituales de la escolaridad, por Peter McLaren
Las políticas de educación y de cultura, por Henry Giroux
Educación de maestros y la política del compromiso: el caso pro-escolarización democrática, por Henry Giroux y Peter McLaren
Lenguaje, escolarización y subjetividad: más allá de una pedagogía de reproducción y resistencia, por Henry Giroux y Peter McLaren
Pedagogía crítica y políticas de cultura popular, por Henry Giroux y Roger Simon
Pedagogía crítica, las políticas de resistencia y un lenguaje de esperanza, por Peter Mc LarenReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34244 370.19 GIRs 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible39243 370.19 GIRs c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000256 370.19 GIRs c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000257 370.19 GIRs c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000258 370.19 GIRs c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Sociología política de las reformas educativas / Thomas S. Popkewitz (2000)
Título : Sociología política de las reformas educativas : El poder/saber en la enseńanza, la formación del profesorado y la investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Thomas S. Popkewitz, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2000 Colección: Pedagogía. Educación Crítica Número de páginas: 295 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-385-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: En el desarrollo del presente volumen POPKEWITZ considera estos tres interrogantes: -¿En qué consisten las reformas educativas? -¿Cuáles son los diversos significados que adoptan con el paso del tiempo? -¿De qué manera se elaboran esos significados como elementos de relaciones de poder? Los discursos de las reformas educativas aparecen aquí investigados desde un punto de vista temático más que cronológico. El libro comienza con un examen de las principales cuestiones conceptuales e históricas en el estudio de los cambios en educación; se revisa también la evolución de las relaciones y peculiaridades de conceptos como reforma, profesionalismo y ciencias de la educación. A continuación el autor considera la ecología de las reformas de la década de los ochenta mediante la redefinición de esos términos en el contexto de las relaciones de poder vigentes, analizando hasta qué punto las reformas funcionan como discurso de regulación y organización social. Por último, relaciona las teorías del cambio e innovación educativa con los roles que desempeñan quienes investigan en este campo, y reflexiona acerca de las relaciones entre el conocimiento, los/las intelectuales y los movimientos sociales. Libro imprescindible para conocer y profundizar la historia, teoría y sociología de las reformas en el ámbito de la educación, y, en general, para investigar sobre el curriculum y la política educativa. Nota de contenido:
La sociología política de la reforma educativa: poder, saber y escolarización. -- La identidad social y la profesionalización: la construcción de la enseñanza en el siglo XIX como elemento de la formación del estado. -- La ciencia social durante los años de formación de la escolarización de masas: la política del estado y la Universidad. -- La enseñanza contemporánea y las reformas de la formación de los docentes: la reconstrucción del aparato burocrático del estado y la formación del discurso político. -- La reforma educativa como discurso de organización y regulación sociales: las propuestas de los años ochenta. -- Las ciencias cognitivas de la educación como saber y poder. -- La enseñanza, la formación del profesorado y el profesionalismo: el poder invisible. -- El problema del cambio y las ciencias de la educación: notas sobre las relaciones entre el saber, los intelectuales y los movimientos sociales.Sociología política de las reformas educativas : El poder/saber en la enseńanza, la formación del profesorado y la investigación [texto impreso] / Thomas S. Popkewitz, Autor . - 3a. ed . - Morata, 2000 . - 295 p. - (Pedagogía. Educación Crítica) .
ISBN : 978-84-7112-385-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: En el desarrollo del presente volumen POPKEWITZ considera estos tres interrogantes: -¿En qué consisten las reformas educativas? -¿Cuáles son los diversos significados que adoptan con el paso del tiempo? -¿De qué manera se elaboran esos significados como elementos de relaciones de poder? Los discursos de las reformas educativas aparecen aquí investigados desde un punto de vista temático más que cronológico. El libro comienza con un examen de las principales cuestiones conceptuales e históricas en el estudio de los cambios en educación; se revisa también la evolución de las relaciones y peculiaridades de conceptos como reforma, profesionalismo y ciencias de la educación. A continuación el autor considera la ecología de las reformas de la década de los ochenta mediante la redefinición de esos términos en el contexto de las relaciones de poder vigentes, analizando hasta qué punto las reformas funcionan como discurso de regulación y organización social. Por último, relaciona las teorías del cambio e innovación educativa con los roles que desempeñan quienes investigan en este campo, y reflexiona acerca de las relaciones entre el conocimiento, los/las intelectuales y los movimientos sociales. Libro imprescindible para conocer y profundizar la historia, teoría y sociología de las reformas en el ámbito de la educación, y, en general, para investigar sobre el curriculum y la política educativa. Nota de contenido:
La sociología política de la reforma educativa: poder, saber y escolarización. -- La identidad social y la profesionalización: la construcción de la enseñanza en el siglo XIX como elemento de la formación del estado. -- La ciencia social durante los años de formación de la escolarización de masas: la política del estado y la Universidad. -- La enseñanza contemporánea y las reformas de la formación de los docentes: la reconstrucción del aparato burocrático del estado y la formación del discurso político. -- La reforma educativa como discurso de organización y regulación sociales: las propuestas de los años ochenta. -- Las ciencias cognitivas de la educación como saber y poder. -- La enseñanza, la formación del profesorado y el profesionalismo: el poder invisible. -- El problema del cambio y las ciencias de la educación: notas sobre las relaciones entre el saber, los intelectuales y los movimientos sociales.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47350 379.2 POPs 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47349 379.2 POPs c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31162 379.2 POPs c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Sujetos, aprendizaje y ejercicio del derecho a la educación : los que regresan al ciclo básico del liceo nocturno de Florida Tipo de documento: texto impreso Autores: Raquel Rivero, Autor ; Claudia Cabrera, Autor ; Oscar Mañán, Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Formación en Educación (CFE) (Uruguay) , Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 96 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-986855-- Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN DE ADULTOS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: El objetivo central del trabajo fue tener un primer acercamiento a la población de jóvenes y adultos que reingresa al sistema de educación media en el nivel del Ciclo Básico.
El Informe se estructura en nueve apartados y un anexo respectivo. En principio se exponen los antecedentes de la educación de adultos, de los apartados 2 al 7 se brindan los detalles técnicos que fueron los presupuestos del abordaje teórico-metodológico y la descripción de los instrumentos con que se abordó la investigación. El apartado 8 contiene la presentación, discusión y análisis de la información recabada en la investigación. Por último, en el apartado 9, se realizan unas consideraciones finales que, si bien no tienen carácter concluyente, significan para el equipo de investigación un avance a la vez que un insumo para repensar nuevas líneas de investigación.En línea: http://ie.ort.edu.uy/innovaportal/file/10513/1/sujetos_aprendizaje_y_derecho_a_l [...] Sujetos, aprendizaje y ejercicio del derecho a la educación : los que regresan al ciclo básico del liceo nocturno de Florida [texto impreso] / Raquel Rivero, Autor ; Claudia Cabrera, Autor ; Oscar Mañán, Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Formación en Educación (CFE) (Uruguay) , Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2012 . - 96 p.
ISBN : 978-9974-986855--
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN DE ADULTOS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: El objetivo central del trabajo fue tener un primer acercamiento a la población de jóvenes y adultos que reingresa al sistema de educación media en el nivel del Ciclo Básico.
El Informe se estructura en nueve apartados y un anexo respectivo. En principio se exponen los antecedentes de la educación de adultos, de los apartados 2 al 7 se brindan los detalles técnicos que fueron los presupuestos del abordaje teórico-metodológico y la descripción de los instrumentos con que se abordó la investigación. El apartado 8 contiene la presentación, discusión y análisis de la información recabada en la investigación. Por último, en el apartado 9, se realizan unas consideraciones finales que, si bien no tienen carácter concluyente, significan para el equipo de investigación un avance a la vez que un insumo para repensar nuevas líneas de investigación.En línea: http://ie.ort.edu.uy/innovaportal/file/10513/1/sujetos_aprendizaje_y_derecho_a_l [...] Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 51997 374.989 5 RIVs 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible51998 374.989 5 RIVs c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible51999 374.989 5 RIVs c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible52000 374.989 5 RIVs c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La técnica desafía a la razón escolar / Mariano Narodowski (2006)
Título : La técnica desafía a la razón escolar : construcción de identidades y subjetividades políticas en la formación Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariano Narodowski, Compilador ; Héctor Ospina, Compilador ; Alberto Martínez, Compilador Editorial: Buenos Aires : Noveduc Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 116 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN CIUDADANA
[Palabras claves]IDENTIDAD
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: Los niños y los jóvenes que asisten a la institución escolar están en relación constante con los medios de comunicación y, para muchos, su vida transcurre en el ciberespacio, las nuevas tecnologías configuran sus sensibilidades e identidades.
La nueva razón técnica, constituida a partir de la comunicación y de la red, ha contribuido a conformar nuevos sujetos. La razón técnica propone desplazamientos sobre la función social de la razón escolar, orientada a la construcción de la sociedad considerada deseable, y a la formación de los individuos que puedan insertarse en ella activa y productivamente. La institución escolar aún continúa anclada al pasado: escolarizando, disciplinando, homogeneizando. Desconoce las sensibilidades, las identidades y las subjetividades de niños, niñas y jóvenes y los uniforma como estudiantes; y utiliza el libro de texto como la base de los procesos escolares.
Sin embargo, los sujetos, a través de la socialización escolar, se ven abocados a aprender a convivir, lo que significa apropiar y hacer suya la cultura, adaptarse a ella, resignificarla y convertirse en miembros de una comunidad cultural y social desarrollando sus potencialidades en el espíritu que porta los ideales de la sociedad que queremos.
Nota de contenido: La razón técnica desafía a la razón escolar / Jesús Martín Barbero.-- Tecnologías y escuela: por una pedagogía de(co)constructora de mundos posibles / Rocío Rueda Ortiz.-- Constitución de identidades: políticas públicas y reformas educativas / Martha Cecilia Herrera.-- La formación ciudadana en la escuela y el fortalecimiento de la subjetividad política en niños, niñas y jóvenes / Héctor Fabio Ospina y Sara Victoria Alvarado.-- La enseñanza: poder para destruir o construir humanidad / Jorge Enrique Vargas.-- La radio en la escuela / Gustavo Villamizar Durán La técnica desafía a la razón escolar : construcción de identidades y subjetividades políticas en la formación [texto impreso] / Mariano Narodowski, Compilador ; Héctor Ospina, Compilador ; Alberto Martínez, Compilador . - Buenos Aires : Noveduc, 2006 . - 116 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN CIUDADANA
[Palabras claves]IDENTIDAD
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: Los niños y los jóvenes que asisten a la institución escolar están en relación constante con los medios de comunicación y, para muchos, su vida transcurre en el ciberespacio, las nuevas tecnologías configuran sus sensibilidades e identidades.
La nueva razón técnica, constituida a partir de la comunicación y de la red, ha contribuido a conformar nuevos sujetos. La razón técnica propone desplazamientos sobre la función social de la razón escolar, orientada a la construcción de la sociedad considerada deseable, y a la formación de los individuos que puedan insertarse en ella activa y productivamente. La institución escolar aún continúa anclada al pasado: escolarizando, disciplinando, homogeneizando. Desconoce las sensibilidades, las identidades y las subjetividades de niños, niñas y jóvenes y los uniforma como estudiantes; y utiliza el libro de texto como la base de los procesos escolares.
Sin embargo, los sujetos, a través de la socialización escolar, se ven abocados a aprender a convivir, lo que significa apropiar y hacer suya la cultura, adaptarse a ella, resignificarla y convertirse en miembros de una comunidad cultural y social desarrollando sus potencialidades en el espíritu que porta los ideales de la sociedad que queremos.
Nota de contenido: La razón técnica desafía a la razón escolar / Jesús Martín Barbero.-- Tecnologías y escuela: por una pedagogía de(co)constructora de mundos posibles / Rocío Rueda Ortiz.-- Constitución de identidades: políticas públicas y reformas educativas / Martha Cecilia Herrera.-- La formación ciudadana en la escuela y el fortalecimiento de la subjetividad política en niños, niñas y jóvenes / Héctor Fabio Ospina y Sara Victoria Alvarado.-- La enseñanza: poder para destruir o construir humanidad / Jorge Enrique Vargas.-- La radio en la escuela / Gustavo Villamizar Durán Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44773 379.2 NARr 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible44774 379.2 NARr c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Teoría del curriculum y escolarización / Ulf P. Lundgren (1997)
Título : Teoría del curriculum y escolarización Tipo de documento: texto impreso Autores: Ulf P. Lundgren, Autor ; Caridad Clemente Aparicio, Traductor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1997 Colección: Pedagogía. La Pedagogía Hoy Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-362-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: Existen diferentes definiciones del concepto currículum e importantes divergencias en cuanto a su significado, lo que refleja, en parte, las ideas cambiantes sobre la escolarización y sus funciones.
Con independencia del nivel, precisión y alcance de las distintas teorías curriculares, todas ellas se basan en diversos supuestos: filosóficos, que estudian cómo se forma el conocimiento; socio-históricos, que analizan el significado de una organización específica del conocimiento en un contexto social; y los que se centran en la adquisición y procesamiento del conocimiento.
Lundgren expone en esta obra cómo se ha desarrollado el concepto de currículum y explica la forma en que los fines, el contenido y los procesos educativos son parte de dinámicas tanto históricas como sociales, económicas y políticas.
Detrás de cualquier currículum existe un conjunto de principios según los cuales se lleva a cabo la selección, la organización y los métodos de transmisión de los contenidos educativos. Este conjunto homogéneo es lo que el autor denomina "código curricular".
Lundgren realiza un sugerente análisis de cómo la educación llega a institucionalizarse. Distingue cinco periodos en la historia de la pedagogía que conllevan propuestas curriculares específicas, fruto de los cambios en los "códigos curriculares" dominantes en las diferentes etapas históricas: el código curricular clásico, el realista, el moral, el racional y el invisible.Nota de contenido: El curriculum: Conceptos para la investigación -- Cambios en los códigos curriculares: Esbozo histórico -- El campo del curriculum: Teoría y metateoría -- Teorías curriculares,investigación educativa y política educativa. Teoría del curriculum y escolarización [texto impreso] / Ulf P. Lundgren, Autor ; Caridad Clemente Aparicio, Traductor . - 2a. ed . - Morata, 1997 . - 127 p. - (Pedagogía. La Pedagogía Hoy) .
ISBN : 978-84-7112-362-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: Existen diferentes definiciones del concepto currículum e importantes divergencias en cuanto a su significado, lo que refleja, en parte, las ideas cambiantes sobre la escolarización y sus funciones.
Con independencia del nivel, precisión y alcance de las distintas teorías curriculares, todas ellas se basan en diversos supuestos: filosóficos, que estudian cómo se forma el conocimiento; socio-históricos, que analizan el significado de una organización específica del conocimiento en un contexto social; y los que se centran en la adquisición y procesamiento del conocimiento.
Lundgren expone en esta obra cómo se ha desarrollado el concepto de currículum y explica la forma en que los fines, el contenido y los procesos educativos son parte de dinámicas tanto históricas como sociales, económicas y políticas.
Detrás de cualquier currículum existe un conjunto de principios según los cuales se lleva a cabo la selección, la organización y los métodos de transmisión de los contenidos educativos. Este conjunto homogéneo es lo que el autor denomina "código curricular".
Lundgren realiza un sugerente análisis de cómo la educación llega a institucionalizarse. Distingue cinco periodos en la historia de la pedagogía que conllevan propuestas curriculares específicas, fruto de los cambios en los "códigos curriculares" dominantes en las diferentes etapas históricas: el código curricular clásico, el realista, el moral, el racional y el invisible.Nota de contenido: El curriculum: Conceptos para la investigación -- Cambios en los códigos curriculares: Esbozo histórico -- El campo del curriculum: Teoría y metateoría -- Teorías curriculares,investigación educativa y política educativa. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31196 375.001 LUNt 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31461 375.001 LUNt c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31152 375.001 LUNt c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible66986 375.001 LUNt c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Todo por la educación pública / Ricardo Vilaró (1999)
Título : Todo por la educación pública Tipo de documento: texto impreso Autores: Ricardo Vilaró, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Banda Oriental Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 386 p ISBN/ISSN/DL: 997410081x Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: "En América Latina y en Uruguay, los problemas por su gravedad y dramatismo, hacen que cada año que pasa sin transformaciones en la educación, afecten negativamente a generaciones de niños y adolescentes. Tenemos por lo tanto otros tiempos y plazos que países más ricos o desarrollados" Por lo cuál con la mayor seriedad, con el compromiso de todos los actores, es necesario asumir un estado de reforma permanente. Otros ritmos para elaborar, discutir e implementar cambios. Para el Uruguay, la formación de su gente, la educación en valores fundamentales -solidaridad, autonomía, justicia social, tolerancia y respeto al diferente-, exige la reafirmación del sistema educativo público, en la perspectiva de una renovación pedagógica, organizacional y de contenidos, la extensión del tiempo en el aula y en la escuela o liceo, atendiendo al principio artiguista de que los más infelices sean los más privilegiados, como condición clave de su soberanía e independencia en un mundo competitivo en incesante transformación. De ahí mi compromiso indeclinable: todo por la educación pública" Todo por la educación pública [texto impreso] / Ricardo Vilaró, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Banda Oriental, 1999 . - 386 p.
ISSN : 997410081x
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: "En América Latina y en Uruguay, los problemas por su gravedad y dramatismo, hacen que cada año que pasa sin transformaciones en la educación, afecten negativamente a generaciones de niños y adolescentes. Tenemos por lo tanto otros tiempos y plazos que países más ricos o desarrollados" Por lo cuál con la mayor seriedad, con el compromiso de todos los actores, es necesario asumir un estado de reforma permanente. Otros ritmos para elaborar, discutir e implementar cambios. Para el Uruguay, la formación de su gente, la educación en valores fundamentales -solidaridad, autonomía, justicia social, tolerancia y respeto al diferente-, exige la reafirmación del sistema educativo público, en la perspectiva de una renovación pedagógica, organizacional y de contenidos, la extensión del tiempo en el aula y en la escuela o liceo, atendiendo al principio artiguista de que los más infelices sean los más privilegiados, como condición clave de su soberanía e independencia en un mundo competitivo en incesante transformación. De ahí mi compromiso indeclinable: todo por la educación pública" Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 62020 370.989 5 VILt 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación José Williman 71083 370.989 5 VILt c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Una transformación en marcha / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) (Montevideo, Uruguay) (2010)
Título : Una transformación en marcha : Políticas instrumentadas por el CODICEN 2005-2009 Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) (Montevideo, Uruguay), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 337 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-04-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: El texto expone las políticas concebidas desde el año 2005 con el propósito de impulsar la transformación de la educación pública no universitaria uruguaya. El autor entiende este proceso como un proceso permanente que recoge aportes valiosos producidos en etapas anteriores, presta atención a los cambios acaecidos en el contexto económico, social, demográfico y político, incorpora componentes sustantivos de una política educativa participativa y profundamente democrática y abre caminos para el desarrollo
futuro.Nota de contenido: Presentación. Marco conceptual. Innovaciones en la gestión del sistema. Nuevas áreas curriculares. Reflexiones y propuestas. En línea: http://www.anep.edu.uy/anep/phocadownload/Publicaciones/LibrosDigitales/una%20tr [...] Una transformación en marcha : Políticas instrumentadas por el CODICEN 2005-2009 [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) (Montevideo, Uruguay), Autor . - Montevideo (Uruguay) : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN), 2010 . - 337 p.
ISBN : 978-9974-688-04-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: El texto expone las políticas concebidas desde el año 2005 con el propósito de impulsar la transformación de la educación pública no universitaria uruguaya. El autor entiende este proceso como un proceso permanente que recoge aportes valiosos producidos en etapas anteriores, presta atención a los cambios acaecidos en el contexto económico, social, demográfico y político, incorpora componentes sustantivos de una política educativa participativa y profundamente democrática y abre caminos para el desarrollo
futuro.Nota de contenido: Presentación. Marco conceptual. Innovaciones en la gestión del sistema. Nuevas áreas curriculares. Reflexiones y propuestas. En línea: http://www.anep.edu.uy/anep/phocadownload/Publicaciones/LibrosDigitales/una%20tr [...] Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42911 370.989 5 TRA 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible42912 370.989 5 TRA c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible42913 370.989 5 TRA c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible42914 370.989 5 TRA c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Una visión integral del proceso de reforma educativa del Uruguay 1995-1999 / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay) (2000)
Título : Una visión integral del proceso de reforma educativa del Uruguay 1995-1999 Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 359 p Clasificación: [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYNota de contenido: Contiene: Parte I. Fundamentos, conceptos y objetivos del Proceso de Reforma. Educación y sociedad, una visión del pasado que desafía al presnete y al futuro. A comienzos de los noventa, la necesidad de un balance. Logros y asignaturas pendientes de nuestros sistema educativo. La concepción de reforma. objetivos e instrumentos -- Parte II. Avances y perspectivas en el Proceso de la Reforma. Los principales logros, una visión sintética. Educación inicial, ahora es de todos. La educación primaria es el eje de nuestra integración como sociedad. Una educación media, renovada en el espíritu y audaz en los cambios institucionales y programáticos. La búsqueda de la excelencia académica en nuestros docentes. Temáticas relevantes en la agenda del proceso de reforma -- La reforma ingresa al tercer milenio con resultados y propuestas Una visión integral del proceso de reforma educativa del Uruguay 1995-1999 [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2000 . - 359 p.
Clasificación: [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYNota de contenido: Contiene: Parte I. Fundamentos, conceptos y objetivos del Proceso de Reforma. Educación y sociedad, una visión del pasado que desafía al presnete y al futuro. A comienzos de los noventa, la necesidad de un balance. Logros y asignaturas pendientes de nuestros sistema educativo. La concepción de reforma. objetivos e instrumentos -- Parte II. Avances y perspectivas en el Proceso de la Reforma. Los principales logros, una visión sintética. Educación inicial, ahora es de todos. La educación primaria es el eje de nuestra integración como sociedad. Una educación media, renovada en el espíritu y audaz en los cambios institucionales y programáticos. La búsqueda de la excelencia académica en nuestros docentes. Temáticas relevantes en la agenda del proceso de reforma -- La reforma ingresa al tercer milenio con resultados y propuestas Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 35190 370.989 5 ADMv 7 días Colección general Libros Domicilio
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[número]
es un número de Educação / Valeska Fortes de Oliveira (1982-)
Título : v. 26, n° 2 - 2001 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 122 p Idioma : Portugués (por) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN DE ADULTOS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVANota de contenido: PEDAGOGIAS CRÍTICAS: REPENSANDO SEUS FUNDAMENTOS E POSSIBILIDADES
Margarita Sgró.-- AS CONCEPÇÕES DE INFÂNCIA E AS TEORIAS EDUCACIONAIS MODERNAS E CONTEMPORÂNEAS / Paulo Ghiraldelli Júnior.-- ESCALAS, PROJEÇÕES E SÍMBOLOS COMO FERRAMENTAS DE ANÁLISE DA POLÍTICA EDUCACIONAL: ENSAIO CARTOGRÁFICO SOBRE OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS / Jörn Seemann.-- ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UMA REFLEXÃO / Maria Berenice Weiss Machado, Ana Luiza Ruschel Nunes .-- A INTERFERÊNCIA DE UM PROGRAMA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO APRENDIZADO DE ALUNOS DAS ZONAS RURAL E URBANA / Ana Cláudia Fandi, Celine Melo.-- AVALIAÇÃO DO PROFESSOR EM CURSOS DE LICENCIATURA: O ALUNO COMO PARCEIRO / Maria Tereza Dejuste de Paula, Sheila Roberti Pereira da Silva, Sonia Sirolli Santana, Luiz Carlos Andrade de Aquino.-- APRENDIZAGEM DE ALEMÃO COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA POR ESTUDANTES DE DESCENDÊNCIA ALEMÃ /
Jorge Luiz da Cunha, Angelika Gärtner.-- O MEDO DA MATEMÁTICA
Wagner da Cunha Fragoso / A EDUCAÇÃO INFORMAL DA JUVENTUDE NA DIOCESE DE SANTA CRUZ DO SUL – 1959/1986 / Blasius Silvano DebaldEn línea: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/issue/view/194 [número]
es un número de Educação / Valeska Fortes de Oliveira (1982-)
v. 26, n° 2 - 2001 [texto impreso] . - 2001 . - 122 p.
Idioma : Portugués (por)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN DE ADULTOS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVANota de contenido: PEDAGOGIAS CRÍTICAS: REPENSANDO SEUS FUNDAMENTOS E POSSIBILIDADES
Margarita Sgró.-- AS CONCEPÇÕES DE INFÂNCIA E AS TEORIAS EDUCACIONAIS MODERNAS E CONTEMPORÂNEAS / Paulo Ghiraldelli Júnior.-- ESCALAS, PROJEÇÕES E SÍMBOLOS COMO FERRAMENTAS DE ANÁLISE DA POLÍTICA EDUCACIONAL: ENSAIO CARTOGRÁFICO SOBRE OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS / Jörn Seemann.-- ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UMA REFLEXÃO / Maria Berenice Weiss Machado, Ana Luiza Ruschel Nunes .-- A INTERFERÊNCIA DE UM PROGRAMA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO APRENDIZADO DE ALUNOS DAS ZONAS RURAL E URBANA / Ana Cláudia Fandi, Celine Melo.-- AVALIAÇÃO DO PROFESSOR EM CURSOS DE LICENCIATURA: O ALUNO COMO PARCEIRO / Maria Tereza Dejuste de Paula, Sheila Roberti Pereira da Silva, Sonia Sirolli Santana, Luiz Carlos Andrade de Aquino.-- APRENDIZAGEM DE ALEMÃO COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA POR ESTUDANTES DE DESCENDÊNCIA ALEMÃ /
Jorge Luiz da Cunha, Angelika Gärtner.-- O MEDO DA MATEMÁTICA
Wagner da Cunha Fragoso / A EDUCAÇÃO INFORMAL DA JUVENTUDE NA DIOCESE DE SANTA CRUZ DO SUL – 1959/1986 / Blasius Silvano DebaldEn línea: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/issue/view/194 Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R1148 EDUC n° 2 2001 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible De Varela al Plan Ceibal / Douglas Ifrán (2012)
Título : De Varela al Plan Ceibal : genealogía, reflexiones y vivencias de la enseñanza pública uruguaya Tipo de documento: texto impreso Autores: Douglas Ifrán, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Mastergraf Fecha de publicación: 2012 Colección: Psicolibros Waslala Número de páginas: 456 p Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-9974-682-32-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]PLAN CEIBAL
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]RAMA, ÁNGEL, 1926-1983
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA (UDELAR)-URUGUAYResumen: Ensayo que analiza el desarrollo de la educación uruguaya desde el siglo XIX hasta el XXI. A partir de las experiencias y estudios del autor, se proporciona una mirada muy personal de la educación, recorriendo el árido camino seguido por la enseñanza del país a lo largo de su historia. Sin dejarse seducir por los mitos, pone de relieve las discontinuidades características del complejo proceso, los aportes de grandes personalidades, señala las acciones de aquellos que han bloqueado los cambios profundos y la necesidad de superar la anemia teórico-pedagógica actual. Incluye bibliografía. Maestro y pedagogo, Ifrán se ha especializado no sólo en el área educativa, sino en sus incidencias y condicionamientos sociales. Con una larga militancia política, conoció la persecución ideológica y sufrió con gran parte de su generación los costos de la dictadura militar en la cual se encontraba al Uruguay del momento. Retta De Varela al Plan Ceibal : genealogía, reflexiones y vivencias de la enseñanza pública uruguaya [texto impreso] / Douglas Ifrán, Autor . - Mastergraf, 2012 . - 456 p : il. - (Psicolibros Waslala) .
ISBN : 978-9974-682-32-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]PLAN CEIBAL
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]RAMA, ÁNGEL, 1926-1983
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA (UDELAR)-URUGUAYResumen: Ensayo que analiza el desarrollo de la educación uruguaya desde el siglo XIX hasta el XXI. A partir de las experiencias y estudios del autor, se proporciona una mirada muy personal de la educación, recorriendo el árido camino seguido por la enseñanza del país a lo largo de su historia. Sin dejarse seducir por los mitos, pone de relieve las discontinuidades características del complejo proceso, los aportes de grandes personalidades, señala las acciones de aquellos que han bloqueado los cambios profundos y la necesidad de superar la anemia teórico-pedagógica actual. Incluye bibliografía. Maestro y pedagogo, Ifrán se ha especializado no sólo en el área educativa, sino en sus incidencias y condicionamientos sociales. Con una larga militancia política, conoció la persecución ideológica y sufrió con gran parte de su generación los costos de la dictadura militar en la cual se encontraba al Uruguay del momento. Retta Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 66880 370.989 5 IFRv 7 días Colección general Libros Consulta en sala
DisponibleDonación 66881 370.989 5 IFRv c.2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible68882 370.989 5 IFRv c.3 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación 66883 370.989 5 IFRv c.4 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Vol. 1 n° 1-2 - Noviembre de 2015 (Número de GestiónArte)
[número]
es un número de GestiónArte (2015)
Título : Vol. 1 n° 1-2 - Noviembre de 2015 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 48 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA[número]
es un número de GestiónArte (2015)
Vol. 1 n° 1-2 - Noviembre de 2015 [texto impreso] . - 2015 . - 48 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R3655 GES n° 1-2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleDonación R3656 GES n° 1-2 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleDonación R4994 GES n° 1-2 c. 3 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible vol. 1, n° 1 - Setiembre de 1997 - Formación docente (Número de Voces)
[número]
es un número de Voces / Hugo Rodríguez (1997-)
Título : vol. 1, n° 1 - Setiembre de 1997 - Formación docente Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 51 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA[número]
es un número de Voces / Hugo Rodríguez (1997-)
vol. 1, n° 1 - Setiembre de 1997 - Formación docente [texto impreso] . - 1997 . - 51 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R0966 VOC n° 1 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible vol. 1, n° 2 - Diciembre de 1997 - Educación, política y sociedad (Número de Voces)
[número]
es un número de Voces / Hugo Rodríguez (1997-)
Título : vol. 1, n° 2 - Diciembre de 1997 - Educación, política y sociedad Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 51 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA[número]
es un número de Voces / Hugo Rodríguez (1997-)
vol. 1, n° 2 - Diciembre de 1997 - Educación, política y sociedad [texto impreso] . - 1997 . - 51 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R0967 VOC n° 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
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[número]
es un número de Educarnos / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN), Dirección Sectorial de Planificación Educativa (Uruguay)
Título : Vol. 1 n° 2 - Mayo 2008 - Educación y medio Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 49 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA Nota de contenido: EXPERIENCIAS-Un Proyecto de Promoción de Salud que involucra a la EscuelaN° 230 – Mtra. Alejandra Alonso.•APORTES PARA LA REFLEXIÓN-Las instituciones educativas entre la declinación y la invención– Mtra. Soledad Rodríguez.-Simple y básico. Poco y contundente – Mtra. Lucía Forteza,Mtra. Alejandra Rodríguez y E. S. Cecilia Tavolara.-El debate educativo. Entre la formulación de la ley y laconstrucción de la participación popular – Psic. Sandra Carbajaly Psic. Virginia Masse.-Entre desarrollo y educación; ética, ¿dónde habitas? – Dr. CarlosCullen.
3www.anep.edu.uy/educarnos•EDITORIAL-Convocatoria a presentar artículos.-Imágenes de la ANEP en Educarnos.-Agradecimientos.•EXPERIENCIAS-Un Proyecto de Promoción de Salud que involucra a la EscuelaN° 230 – Mtra. Alejandra Alonso.•APORTES PARA LA REFLEXIÓN-Las instituciones educativas entre la declinación y la invención– Mtra. Soledad Rodríguez.-Simple y básico. Poco y contundente – Mtra. Lucía Forteza,Mtra. Alejandra Rodríguez y E. S. Cecilia Tavolara.-El debate educativo. Entre la formulación de la ley y laconstrucción de la participación popular – Psic. Sandra Carbajaly Psic. Virginia Masse.-Entre desarrollo y educación; ética, ¿dónde habitas? – Dr. CarlosCullen.•AVANCES DE INVESTIGACIÓN–Representación estudiantil acerca del éxito escolar, en clavede género – Prof. Clara Núñez.
EXPERIENCIAS-Una mirada desde la gestión de una escuela verdaderamente inclusiva- Mtra. Nancy Núñez.-Lazos y Nudos: «maraña de hilos»: Escuela-Familia-Comunidad - Mtro.Ruben Tiliman.•AVANCES DE INVESTIGACIÓN-Políticas educativas en formato de «Programas» - Mag. Lidia Barboza.-Sobre tradiciones e isomorfismos. Un análisis de la Formación deProfesores para la Educación Media desde una propuesta histórica -Eduardo Rodríguez.•APORTES PARA LA REFLEXIÓN-¿Dificultad de aprendizaje o dispedagogía? - Mtra. Beatriz Giosa.-El fracaso escolar un objeto de investigación inencontrable - BernardCharlote. Conferencia dictada en el IPESEn línea: http://www.anep.edu.uy/anep-old/phocadownload/Publicaciones/Revista_Educarnos/re [...] [número]
es un número de Educarnos / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN), Dirección Sectorial de Planificación Educativa (Uruguay)
Vol. 1 n° 2 - Mayo 2008 - Educación y medio [texto impreso] . - 2008 . - 49 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA Nota de contenido: EXPERIENCIAS-Un Proyecto de Promoción de Salud que involucra a la EscuelaN° 230 – Mtra. Alejandra Alonso.•APORTES PARA LA REFLEXIÓN-Las instituciones educativas entre la declinación y la invención– Mtra. Soledad Rodríguez.-Simple y básico. Poco y contundente – Mtra. Lucía Forteza,Mtra. Alejandra Rodríguez y E. S. Cecilia Tavolara.-El debate educativo. Entre la formulación de la ley y laconstrucción de la participación popular – Psic. Sandra Carbajaly Psic. Virginia Masse.-Entre desarrollo y educación; ética, ¿dónde habitas? – Dr. CarlosCullen.
3www.anep.edu.uy/educarnos•EDITORIAL-Convocatoria a presentar artículos.-Imágenes de la ANEP en Educarnos.-Agradecimientos.•EXPERIENCIAS-Un Proyecto de Promoción de Salud que involucra a la EscuelaN° 230 – Mtra. Alejandra Alonso.•APORTES PARA LA REFLEXIÓN-Las instituciones educativas entre la declinación y la invención– Mtra. Soledad Rodríguez.-Simple y básico. Poco y contundente – Mtra. Lucía Forteza,Mtra. Alejandra Rodríguez y E. S. Cecilia Tavolara.-El debate educativo. Entre la formulación de la ley y laconstrucción de la participación popular – Psic. Sandra Carbajaly Psic. Virginia Masse.-Entre desarrollo y educación; ética, ¿dónde habitas? – Dr. CarlosCullen.•AVANCES DE INVESTIGACIÓN–Representación estudiantil acerca del éxito escolar, en clavede género – Prof. Clara Núñez.
EXPERIENCIAS-Una mirada desde la gestión de una escuela verdaderamente inclusiva- Mtra. Nancy Núñez.-Lazos y Nudos: «maraña de hilos»: Escuela-Familia-Comunidad - Mtro.Ruben Tiliman.•AVANCES DE INVESTIGACIÓN-Políticas educativas en formato de «Programas» - Mag. Lidia Barboza.-Sobre tradiciones e isomorfismos. Un análisis de la Formación deProfesores para la Educación Media desde una propuesta histórica -Eduardo Rodríguez.•APORTES PARA LA REFLEXIÓN-¿Dificultad de aprendizaje o dispedagogía? - Mtra. Beatriz Giosa.-El fracaso escolar un objeto de investigación inencontrable - BernardCharlote. Conferencia dictada en el IPESEn línea: http://www.anep.edu.uy/anep-old/phocadownload/Publicaciones/Revista_Educarnos/re [...] Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R2946 EDUCARNOS n° 2 2008 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR2951 EDUCARNOS n° 2 2008 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
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