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Evaluación en la educación secundaria / Núria Giné Freixes (2000)
Título : Evaluación en la educación secundaria : Elementos para la reflexión y recursos para la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Núria Giné Freixes, Autor ; Artur Parcerisa, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2000 Colección: Serie Metodología y Recursos num. 153 Número de páginas: 156 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-245-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJEResumen: La evaluación puede servir, por encima de todo, para acreditar y segregar, o bien para ayudar al alumnado a aprender y a ser cada vez más autónomo. Este libro se ubica en la segunda perspectiva, sin duda difícil, pero también muy sugestiva y gratificante, tanto para el alumnado como para el profesorado de secundaria.
En sus páginas se combinan elementos para una reflexión de fondo sobre la evaluación, con la propuesta de instrumentos aplicados en las aulas de secundaria, así como recursos para la evaluación de algunos aspectos de la enseñanza por parte del equipo docente.Nota de contenido: Para qué sirve y para qué puede servir la evaluación en la educación secundaria.---Concepto y funciones de la evaluación: notas , exámenes.---La opinión del alumnado.---¿Qué hay que evaluar?---Los límites de la evaluación.---El proceso de enseñar y de aprender en el aula de secundaria y cómo la evaluación puede mejorarlo.---El alumnado de secundaria.---La educación inicial.---El constraste de expectativas entre el alumnado y el profesor.---La evaluación formativa.---La observación como instrumento de evaluación.---La evaluación sumativa.---Decisiones sobre promoción del alumnado.---La atención a a la diversidad en Secundaria.----La información de los resultados de evaluación.---Evaluar al grupo y subgrupos.---La evaluación de la enseñanza.---Evaluación de materiales curriculares.---Investigación-acción.---Instrumento para evaluar la enseñanza. Evaluación en la educación secundaria : Elementos para la reflexión y recursos para la práctica [texto impreso] / Núria Giné Freixes, Autor ; Artur Parcerisa, Autor . - Graó, 2000 . - 156 p. - (Serie Metodología y Recursos; 153) .
ISBN : 978-84-7827-245-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJEResumen: La evaluación puede servir, por encima de todo, para acreditar y segregar, o bien para ayudar al alumnado a aprender y a ser cada vez más autónomo. Este libro se ubica en la segunda perspectiva, sin duda difícil, pero también muy sugestiva y gratificante, tanto para el alumnado como para el profesorado de secundaria.
En sus páginas se combinan elementos para una reflexión de fondo sobre la evaluación, con la propuesta de instrumentos aplicados en las aulas de secundaria, así como recursos para la evaluación de algunos aspectos de la enseñanza por parte del equipo docente.Nota de contenido: Para qué sirve y para qué puede servir la evaluación en la educación secundaria.---Concepto y funciones de la evaluación: notas , exámenes.---La opinión del alumnado.---¿Qué hay que evaluar?---Los límites de la evaluación.---El proceso de enseñar y de aprender en el aula de secundaria y cómo la evaluación puede mejorarlo.---El alumnado de secundaria.---La educación inicial.---El constraste de expectativas entre el alumnado y el profesor.---La evaluación formativa.---La observación como instrumento de evaluación.---La evaluación sumativa.---Decisiones sobre promoción del alumnado.---La atención a a la diversidad en Secundaria.----La información de los resultados de evaluación.---Evaluar al grupo y subgrupos.---La evaluación de la enseñanza.---Evaluación de materiales curriculares.---Investigación-acción.---Instrumento para evaluar la enseñanza. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41047 371.26 GINe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41048 371.26 GINe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41049 371.26 GINe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41050 371.26 GINe c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo / Alicia W. de Camilloni (2000)
Título : La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia W. de Camilloni, Autor ; Susana Celman, Autor ; Edith Litwin, Autor ; M. del Carmen Palou de Maté, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2000 Colección: Paidós educador num. 129 Número de páginas: 176 p. Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2129-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AUTOEVALUACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]EVALUACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJEResumen: Evaluar los aprendizajes de los alumnos siempre ha sido una preocupación central de los docentes, independientemente del nivel de enseñanza o de las disciplinas que se quieren enseñar. Este libro desarrolla respuestas en torno de este campo, tanto desde el análisis del proceso de construcción de conocimientos que implica como de la comunicación didáctica que entraña. Por otra parte, se reconoce a la evaluación como un proceso en el que se realizan juicios de valor, entendiendo, por lo tanto, la necesidad de inscribir las tareas evaluativas en un análisis ético. En los distintos capítulos de este libro se examinan criterios para generar evaluaciones, se reconocen ejemplos de buenas prácticas evaluativas, se inscriben dichos análisis en las instituciones educativas y se estudian aspectos tanto políticos como técnicos. Alicia R. W. De Camilloni, Susana Celman, Edith Litwin y María del Carmen Palou de Maté, profesoras investigadoras de distintas universidades publicas del país, abordan el tema de la evaluación inscribiéndolo en una didáctica contemporánea en la que la reflexión y los desarrollos teóricos se integran con propuestas concretas e intentan generar respuestas a los múltiples problemas de las prácticas evaluativas. Nota de contenido: La evaluación: campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la buena enseñanza. Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?. La calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos que los integran. La evaluación de las prácticas docentes y la autoevaluacion. Sistemas de calificación y regímenes de promoción La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo [texto impreso] / Alicia W. de Camilloni, Autor ; Susana Celman, Autor ; Edith Litwin, Autor ; M. del Carmen Palou de Maté, Autor . - Paidós, 2000 . - 176 p. : cuadros. - (Paidós educador; 129) .
ISBN : 978-950-12-2129-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AUTOEVALUACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]EVALUACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJEResumen: Evaluar los aprendizajes de los alumnos siempre ha sido una preocupación central de los docentes, independientemente del nivel de enseñanza o de las disciplinas que se quieren enseñar. Este libro desarrolla respuestas en torno de este campo, tanto desde el análisis del proceso de construcción de conocimientos que implica como de la comunicación didáctica que entraña. Por otra parte, se reconoce a la evaluación como un proceso en el que se realizan juicios de valor, entendiendo, por lo tanto, la necesidad de inscribir las tareas evaluativas en un análisis ético. En los distintos capítulos de este libro se examinan criterios para generar evaluaciones, se reconocen ejemplos de buenas prácticas evaluativas, se inscriben dichos análisis en las instituciones educativas y se estudian aspectos tanto políticos como técnicos. Alicia R. W. De Camilloni, Susana Celman, Edith Litwin y María del Carmen Palou de Maté, profesoras investigadoras de distintas universidades publicas del país, abordan el tema de la evaluación inscribiéndolo en una didáctica contemporánea en la que la reflexión y los desarrollos teóricos se integran con propuestas concretas e intentan generar respuestas a los múltiples problemas de las prácticas evaluativas. Nota de contenido: La evaluación: campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la buena enseñanza. Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?. La calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos que los integran. La evaluación de las prácticas docentes y la autoevaluacion. Sistemas de calificación y regímenes de promoción Reserva
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Disponible43254 371.26 CAMev c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible50035 371.26 CAMev c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
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Disponible Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje / Susana Avolio de Cols (1987)
Título : Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Susana Avolio de Cols, Autor Editorial: Buenos Aires : Marymar Fecha de publicación: 1987 Número de páginas: 303 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-503-139-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJENota de contenido: El planeamiento educativo -- Objetivos -- Condiciones para el aprendizaje de los distintos tipos de objetivos -- Planeamiento anual -- Planeamiento de unidades Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje [texto impreso] / Susana Avolio de Cols, Autor . - Buenos Aires : Marymar, 1987 . - 303 p.
ISBN : 978-950-503-139-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJENota de contenido: El planeamiento educativo -- Objetivos -- Condiciones para el aprendizaje de los distintos tipos de objetivos -- Planeamiento anual -- Planeamiento de unidades Reserva
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Disponible3303 371.2 AVOe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible36803 371.2 AVOe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La formación universitaria a debate / Vicenç Benedito (1995)
Título : La formación universitaria a debate : análisis de problemas y planteamiento de propuestas para la docencia y la formación del profesorado universitario Tipo de documento: texto impreso Autores: Vicenç Benedito, Autor ; Virginia Ferrer, Autor ; Vicent Ferreres, Autor Editorial: Barcelona : Universidad de Barcelona Fecha de publicación: 1995 Colección: Publicaciones num. 11 Número de páginas: 242 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-475-1271-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]UNIVERSIDADADESResumen: Crisis y calidad son los dos atributos más obsesivos que están sacudiendo actualmente a nuestra universidad. Aunque aparentemente contradictorios, son interdependientes: sin ruptura y cuestionamiento no hay transformación ni mejora. En la obra que se presenta, la pretensión ha sido hacer una incursión en las controversias más intensas pero cruciales de nuestro tiempo, a saber: el papel de la universidad frente a los fenómenos del siglo XXI. La formación universitaria a debate : análisis de problemas y planteamiento de propuestas para la docencia y la formación del profesorado universitario [texto impreso] / Vicenç Benedito, Autor ; Virginia Ferrer, Autor ; Vicent Ferreres, Autor . - Universidad de Barcelona, 1995 . - 242 p. - (Publicaciones; 11) .
ISBN : 978-84-475-1271-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]UNIVERSIDADADESResumen: Crisis y calidad son los dos atributos más obsesivos que están sacudiendo actualmente a nuestra universidad. Aunque aparentemente contradictorios, son interdependientes: sin ruptura y cuestionamiento no hay transformación ni mejora. En la obra que se presenta, la pretensión ha sido hacer una incursión en las controversias más intensas pero cruciales de nuestro tiempo, a saber: el papel de la universidad frente a los fenómenos del siglo XXI. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34508 378.1 BENf 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Iniciación al álgebra / Martín Manuel Socas Robayna (1996)
Título : Iniciación al álgebra Tipo de documento: texto impreso Autores: Martín Manuel Socas Robayna, Autor ; Matías Camacho Machín, Autor ; María Mercedes Palarea Medina, Autor ; Josefa Hernández Domínguez, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 1996 Colección: Matemáticas: Cultura y aprendizaje num. 23 Número de páginas: 207 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-068-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ÁLGEBRA
[Palabras claves]ECUACIÓN
[Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJENota de contenido: Lenguaje algebraico y comprensión matemática.-- Marco histórico del álgebra.-- El álgebra y los estadios del desarrollo.-- Enseñanza-aprendizaje del álgebra.--Lenguaje visual y lenguaje algebraico.-- Iniciación a las ecuaciones Iniciación al álgebra [texto impreso] / Martín Manuel Socas Robayna, Autor ; Matías Camacho Machín, Autor ; María Mercedes Palarea Medina, Autor ; Josefa Hernández Domínguez, Autor . - Síntesis, 1996 . - 207 p. - (Matemáticas: Cultura y aprendizaje; 23) .
ISBN : 978-84-7738-068-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ÁLGEBRA
[Palabras claves]ECUACIÓN
[Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJENota de contenido: Lenguaje algebraico y comprensión matemática.-- Marco histórico del álgebra.-- El álgebra y los estadios del desarrollo.-- Enseñanza-aprendizaje del álgebra.--Lenguaje visual y lenguaje algebraico.-- Iniciación a las ecuaciones Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 43021 510 MAT 23 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra La lógica y el lenguaje en la educación. / George F. Kneller (1969)
Título : La lógica y el lenguaje en la educación. Tipo de documento: texto impreso Autores: George F. Kneller, Autor Editorial: Buenos Aires : El Ateneo Fecha de publicación: 1969 Número de páginas: 243 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]FILOSOFÍA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS
[Palabras claves]LÓGICA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Los temas centrales del libro son: la incidencia de la lógicaen la organización del curriculum. La importancia de la lógica en el lenguaje con que se educa. Y en trecer lugar la utilidad que brinda la lógica en la investigación educativa y en la formulación del pensamiento pedagógico.- La lógica y el lenguaje en la educación. [texto impreso] / George F. Kneller, Autor . - Buenos Aires : El Ateneo, 1969 . - 243 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]FILOSOFÍA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS
[Palabras claves]LÓGICA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Los temas centrales del libro son: la incidencia de la lógicaen la organización del curriculum. La importancia de la lógica en el lenguaje con que se educa. Y en trecer lugar la utilidad que brinda la lógica en la investigación educativa y en la formulación del pensamiento pedagógico.- Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 10193 370.1 KNEl 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Manual de evaluación educativa / María Antonia Casanova (2002)
Título : Manual de evaluación educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: María Antonia Casanova, Autor Mención de edición: 8a. ed. Editorial: Madrid : La Muralla Fecha de publicación: 2002 Colección: Aula Abierta Número de páginas: 252 p ISBN/ISSN/DL: 87-7133-642-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: Como su título indica, la obra expone los conceptos básicos, objetivos, tipología, funciones, metodología..., de la evaluación dirigida especialmente a los aprendizajes del alumnado, si bien no deja aparte la evaluación de la enseñanza -como complemento necesario de la anterior- a la vez que parte de la justificación de evaluar el conjunto del sistema educativo con objeto de su mejora continua. El planteamiento que hace de la evaluación es de carácter esencialmente formativo, entendiendo que su función principal en la educación obligatoria es el perfeccionamiento continuo de los procesos y, como consecuencia, de los resultados que deben alcanzar los alumnos y alumnas. Presenta numerosos ejemplos de instrumentos e informes.
Nota de contenido: 1. La evaluación en el momento actual. Antecedentes: Aparición de la evaluación y su aplicación al campo educativo. Evolución conceptual de la evaluación. Importancia actual de la evaluación de los sistemas educativos. La evaluación en el sistema educativo español. 2. Ámbitos de la evaluación: Evaluación de las Administraciones educativas. Evaluación de los centros escolares. Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. 3. Evaluación: concepto, tipología y objetivos: El concepto como base de la estrategia de actuación. Tipología de la evaluación. 4. Reformar la evaluación para reformar la enseñanza: Sociedad, educación y currículo. Evaluación y cambio educativo. ¿Evaluación cuantitativa o cualitativa? ¿Puede ser objetiva la evaluación? Qué debe cambiar en la evaluación. 5. Un modelo evaluador y su metodología: El camino para llegar a la meta. Técnicas para la recogida de datos. Técnicas para el análisis de datos. Instrumentos para la recogida y el análisis de datos. El informe de evaluación. 6. Evaluación del proceso de enseñanza: Cómo realizar la evaluación de los procesos de enseñanza. Evaluar la enseñanza a través de la evaluación de unidades didácticas. Evaluar la enseñanza mediante la reflexión/actuación personal. 7. Organización y práctica del proceso evaluador: Y ahora ¿qué? La evaluación en el aula: Educación Infantil y Primaria. La evaluación en el aula: Educación Secundaria. A modo de conclusión. Bibliografía. Índice de figuras. Manual de evaluación educativa [texto impreso] / María Antonia Casanova, Autor . - 8a. ed. . - La Muralla, 2002 . - 252 p. - (Aula Abierta) .
ISSN : 87-7133-642-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: Como su título indica, la obra expone los conceptos básicos, objetivos, tipología, funciones, metodología..., de la evaluación dirigida especialmente a los aprendizajes del alumnado, si bien no deja aparte la evaluación de la enseñanza -como complemento necesario de la anterior- a la vez que parte de la justificación de evaluar el conjunto del sistema educativo con objeto de su mejora continua. El planteamiento que hace de la evaluación es de carácter esencialmente formativo, entendiendo que su función principal en la educación obligatoria es el perfeccionamiento continuo de los procesos y, como consecuencia, de los resultados que deben alcanzar los alumnos y alumnas. Presenta numerosos ejemplos de instrumentos e informes.
Nota de contenido: 1. La evaluación en el momento actual. Antecedentes: Aparición de la evaluación y su aplicación al campo educativo. Evolución conceptual de la evaluación. Importancia actual de la evaluación de los sistemas educativos. La evaluación en el sistema educativo español. 2. Ámbitos de la evaluación: Evaluación de las Administraciones educativas. Evaluación de los centros escolares. Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. 3. Evaluación: concepto, tipología y objetivos: El concepto como base de la estrategia de actuación. Tipología de la evaluación. 4. Reformar la evaluación para reformar la enseñanza: Sociedad, educación y currículo. Evaluación y cambio educativo. ¿Evaluación cuantitativa o cualitativa? ¿Puede ser objetiva la evaluación? Qué debe cambiar en la evaluación. 5. Un modelo evaluador y su metodología: El camino para llegar a la meta. Técnicas para la recogida de datos. Técnicas para el análisis de datos. Instrumentos para la recogida y el análisis de datos. El informe de evaluación. 6. Evaluación del proceso de enseñanza: Cómo realizar la evaluación de los procesos de enseñanza. Evaluar la enseñanza a través de la evaluación de unidades didácticas. Evaluar la enseñanza mediante la reflexión/actuación personal. 7. Organización y práctica del proceso evaluador: Y ahora ¿qué? La evaluación en el aula: Educación Infantil y Primaria. La evaluación en el aula: Educación Secundaria. A modo de conclusión. Bibliografía. Índice de figuras. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40808 371.26 CASm 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41108 371.26 CASm c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Metodología del proceso enseñanza-aprendizaje / Karina Trejo Sánchez (2012)
Título : Metodología del proceso enseñanza-aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Karina Trejo Sánchez, Autor Editorial: México, D.F. [México] : Trillas Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 134 p ISBN/ISSN/DL: 978-6-07-171113-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJEResumen: Breve visión de la educación
El proceso de enseñanza-aprendizaje
El campo de acción de la Didáctica
Principales tendencias didácticas para un nuevo enfoque metodológico del proceso de enseñanza-aprendizajeNota de contenido: La presente obra plantea pedagogos y docentes la construcción de un nuevo enfoque metodológico del proceso enseñanza-aprendizaje que tiene como base el análisis comparativo de las principales tendencias didácticas -tradicional, nueva, de la tecnología educativa y crítica- que han prevalecido durante diferentes etapas en el medio educativo.
Antecede a dicho examen un panorama general de la educación en el que se revisa el concepto de la misma, sus elementos, características y fines, con base en las aportaciones de los principales teóricos de dicha disciplina.
También se estudia el concepto de enseñanza, el aprendizaje con sus etapas, tipos y leyes, así como el proceso enseñanza-aprendizaje propiamente dicho. Asímismo, se analiza el concepto de didáctica, su objeto y división; el papel del alumno y del educador, para luego abordar la enseñanza: método y técnicas, objetivos y contenido.Metodología del proceso enseñanza-aprendizaje [texto impreso] / Karina Trejo Sánchez, Autor . - México, D.F. (México) : Trillas, 2012 . - 134 p.
ISBN : 978-6-07-171113-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJEResumen: Breve visión de la educación
El proceso de enseñanza-aprendizaje
El campo de acción de la Didáctica
Principales tendencias didácticas para un nuevo enfoque metodológico del proceso de enseñanza-aprendizajeNota de contenido: La presente obra plantea pedagogos y docentes la construcción de un nuevo enfoque metodológico del proceso enseñanza-aprendizaje que tiene como base el análisis comparativo de las principales tendencias didácticas -tradicional, nueva, de la tecnología educativa y crítica- que han prevalecido durante diferentes etapas en el medio educativo.
Antecede a dicho examen un panorama general de la educación en el que se revisa el concepto de la misma, sus elementos, características y fines, con base en las aportaciones de los principales teóricos de dicha disciplina.
También se estudia el concepto de enseñanza, el aprendizaje con sus etapas, tipos y leyes, así como el proceso enseñanza-aprendizaje propiamente dicho. Asímismo, se analiza el concepto de didáctica, su objeto y división; el papel del alumno y del educador, para luego abordar la enseñanza: método y técnicas, objetivos y contenido.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 57185 370.733 TREm 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Modelos de sistematización del proceso de enseńanza-aprendizaje / Antonio Gago Huguet (1977)
Título : Modelos de sistematización del proceso de enseńanza-aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Gago Huguet, Autor Editorial: México, D.F. [México] : Trillas Fecha de publicación: 1977 Colección: Cursos Básicos para Formación de Profesores num. 1 Número de páginas: 80 p ISBN/ISSN/DL: 968-24-0584-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJEResumen: En este volumen se presentan las nociones básicas de la sistematización y la forma en que se aplican al organizar el proceso Enseñanza-Aprendizaje.
A partir de la Teoría General de los Sistemas, el autor presenta los principales modelos que han surgido como resultado de la aplicación de tal teoría en la educación, con lo cual provee al maestro de los niveles medio y superior de las bases para alcanzar una verdadera profesionalización de su actividad.Nota de contenido:
* Propósitos generales
* Objetivos de aprendizaje
* Objetivos terminales
* Objetivos específicos de aprendizaje
* El huevo de Colón
* Primero lo primero
* Las definiciones
* Propiedades generales de los sistemas
* El modelo de W. James Poham
* El modelo de Bela H. Banathy
* Intermedio
* Fruto prohibidoModelos de sistematización del proceso de enseńanza-aprendizaje [texto impreso] / Antonio Gago Huguet, Autor . - Trillas, 1977 . - 80 p. - (Cursos Básicos para Formación de Profesores; 1) .
ISSN : 968-24-0584-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJEResumen: En este volumen se presentan las nociones básicas de la sistematización y la forma en que se aplican al organizar el proceso Enseñanza-Aprendizaje.
A partir de la Teoría General de los Sistemas, el autor presenta los principales modelos que han surgido como resultado de la aplicación de tal teoría en la educación, con lo cual provee al maestro de los niveles medio y superior de las bases para alcanzar una verdadera profesionalización de su actividad.Nota de contenido:
* Propósitos generales
* Objetivos de aprendizaje
* Objetivos terminales
* Objetivos específicos de aprendizaje
* El huevo de Colón
* Primero lo primero
* Las definiciones
* Propiedades generales de los sistemas
* El modelo de W. James Poham
* El modelo de Bela H. Banathy
* Intermedio
* Fruto prohibidoReserva
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Disponible n° 237 - Junio 1995 - Aprender a pensar (Número de Cuadernos de Pedagogía)
[número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
Título : n° 237 - Junio 1995 - Aprender a pensar Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 104 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJENota de contenido: Estrategias para aprender a pensar bien
Carles Monereo i Font
Los mapas conceptuales
María Luisa Pérez Cabaní
Estrategias para escribir pensando
Montserrat Castelló Badia
Estrategias en matemáticas
Elena Barberà Gregori
"Andaina", nueve años de travesía
Marga Sampaio
Ambientalizar el medio escolar
Kepa Martínez de Lagos, María Asunción Fernández Ostolaza
La fotografía y la Educación Sentimental
Francisco José Mariano Romero, María del Aguila Cabello Olivero
Propuestas para la igualdad
Ana María Asensio González
La televisión en la escuela
Adaptaciones curriculares
Jordi Pons
El derecho a la tristeza y el privilegio de la libre expresión
Blas Jiménez Cobo
La sed de la tierra
Mercedes González Moreno
Conociendo lo que nos rodea
J. L. González Fernández, Flor de Lis Mouchet García
La formación concertada en centros de trabajo
Mercedes García del Estal, Daniel Resines Creus, Núria Jené Llorens
Los argumentos de la nueva ley
Álvaro Marchesi Ullastres
Las razones del no
Luisa Martín
La destrucción del conocimiento
Juan Bautista Martínez Rodríguez[número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
n° 237 - Junio 1995 - Aprender a pensar [texto impreso] . - 1995 . - 104 p : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJENota de contenido: Estrategias para aprender a pensar bien
Carles Monereo i Font
Los mapas conceptuales
María Luisa Pérez Cabaní
Estrategias para escribir pensando
Montserrat Castelló Badia
Estrategias en matemáticas
Elena Barberà Gregori
"Andaina", nueve años de travesía
Marga Sampaio
Ambientalizar el medio escolar
Kepa Martínez de Lagos, María Asunción Fernández Ostolaza
La fotografía y la Educación Sentimental
Francisco José Mariano Romero, María del Aguila Cabello Olivero
Propuestas para la igualdad
Ana María Asensio González
La televisión en la escuela
Adaptaciones curriculares
Jordi Pons
El derecho a la tristeza y el privilegio de la libre expresión
Blas Jiménez Cobo
La sed de la tierra
Mercedes González Moreno
Conociendo lo que nos rodea
J. L. González Fernández, Flor de Lis Mouchet García
La formación concertada en centros de trabajo
Mercedes García del Estal, Daniel Resines Creus, Núria Jené Llorens
Los argumentos de la nueva ley
Álvaro Marchesi Ullastres
Las razones del no
Luisa Martín
La destrucción del conocimiento
Juan Bautista Martínez RodríguezReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R278 CUA PED n° 237 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible Números y operaciones / Encarnación Castro Martínez (1996)
Título : Números y operaciones : Fundamentos para una aritmética escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Encarnación Castro Martínez, Autor ; Luis Rico Romero, Autor ; Enrique Castro Martínez, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 1996 Colección: Matemáticas: Cultura y aprendizaje num. 2 Número de páginas: 191 p Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-004-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARITMÉTICA
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]NÚMEROS
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJENúmeros y operaciones : Fundamentos para una aritmética escolar [texto impreso] / Encarnación Castro Martínez, Autor ; Luis Rico Romero, Autor ; Enrique Castro Martínez, Autor . - Síntesis, 1996 . - 191 p : il. - (Matemáticas: Cultura y aprendizaje; 2) .
ISBN : 978-84-7738-004-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ARITMÉTICA
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]NÚMEROS
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJEReserva
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DisponibleCompra Planeamiento, conducción y evaluación en la enseñanza superior / Pedro D. Lafourcade (1974)
Título : Planeamiento, conducción y evaluación en la enseñanza superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro D. Lafourcade, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1974 Colección: Biblioteca de Cultura Pedagógica Número de páginas: 285 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJENota de contenido: 1- El problema de la eficiencia del sistema curricular en la educación superior: 1- Uno de los problemas: la búsqueda de una mayor calidad en el producto curricular previsto 2- Más elementos para la autocrítica 3- Las consabidas resistencias 4- Las limitaciones que deberán ser tenidas en cuenta 2- El planeamiento a nivel del curso: Objetivos 2- El problema de los contenidos curriculares 3- Verificación del estado inicial de los alumnos 4- Selección de actividades del aprendizaje 5- Tiempo acordado 6- Inventario y análisis de los medios de que se dispone 7- Precisión de los mecanismos de evaluación -- 3- Procesos de aprendizaje: 1- Aprendizaje de datos 2- Aprendizaje de conceptos, principios y generalizaciones 3- Actividades de habilidades y técnicas para procesar informaciones 4- Aprendizaje de resolución de problemas 5- Aprendizaje de habilidades y destrezas profesionales 6- Aprendizaje de actitudes y modos de acción congruentes con las exigencias y valores de la especialidad elegida -- 4- Modalidades que integran las estrategias docentes: A- grupos grandes B- grupos pequeños C- Estudio independiente D- Laboratorio -- 5- Planeamiento y conducción de unidades de aprendizaje: A- Componentes B- Principios reguladores y fases de la unidad C- Estudio independiente D- Laboratorio -- 5- Planeamiento y conducción de unidades de aprendizaje: A- Componentes B- Principios reguladores y fases de la unidad -- 6- Sistemas de evaluación en la enseñanza superior: 1- Significación actual 2- La evaluación dentro de un modelo de logro 3- La evaluación dentro de un sistema curricular 4- Análisis de algunos problemas específicos: a) Evaluación de los rendimientos b) Evaluación del curso c) Metodología empleada en la evaluación de los aprendizajes previstos para una unidad d) Evaluación de la eficiencia docente. Conclusiones. Bibliografía Planeamiento, conducción y evaluación en la enseñanza superior [texto impreso] / Pedro D. Lafourcade, Autor . - Kapelusz, 1974 . - 285 p. - (Biblioteca de Cultura Pedagógica) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJENota de contenido: 1- El problema de la eficiencia del sistema curricular en la educación superior: 1- Uno de los problemas: la búsqueda de una mayor calidad en el producto curricular previsto 2- Más elementos para la autocrítica 3- Las consabidas resistencias 4- Las limitaciones que deberán ser tenidas en cuenta 2- El planeamiento a nivel del curso: Objetivos 2- El problema de los contenidos curriculares 3- Verificación del estado inicial de los alumnos 4- Selección de actividades del aprendizaje 5- Tiempo acordado 6- Inventario y análisis de los medios de que se dispone 7- Precisión de los mecanismos de evaluación -- 3- Procesos de aprendizaje: 1- Aprendizaje de datos 2- Aprendizaje de conceptos, principios y generalizaciones 3- Actividades de habilidades y técnicas para procesar informaciones 4- Aprendizaje de resolución de problemas 5- Aprendizaje de habilidades y destrezas profesionales 6- Aprendizaje de actitudes y modos de acción congruentes con las exigencias y valores de la especialidad elegida -- 4- Modalidades que integran las estrategias docentes: A- grupos grandes B- grupos pequeños C- Estudio independiente D- Laboratorio -- 5- Planeamiento y conducción de unidades de aprendizaje: A- Componentes B- Principios reguladores y fases de la unidad C- Estudio independiente D- Laboratorio -- 5- Planeamiento y conducción de unidades de aprendizaje: A- Componentes B- Principios reguladores y fases de la unidad -- 6- Sistemas de evaluación en la enseñanza superior: 1- Significación actual 2- La evaluación dentro de un modelo de logro 3- La evaluación dentro de un sistema curricular 4- Análisis de algunos problemas específicos: a) Evaluación de los rendimientos b) Evaluación del curso c) Metodología empleada en la evaluación de los aprendizajes previstos para una unidad d) Evaluación de la eficiencia docente. Conclusiones. Bibliografía Reserva
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Disponible Planeamiento didáctico / Kemp, Jerrold E (1972)
Título : Planeamiento didáctico : plan de desarrollo para unidades y cursos Tipo de documento: texto impreso Autores: Kemp, Jerrold E, Autor Editorial: México D.F. [México] : Diana Fecha de publicación: 1972 Número de páginas: 175 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJEResumen: Contribuye al planeamiento de la enseñanza, con un programa de enseñanza organizada como base a solución dirigida a problemas graves que aquejan a la juventud Planeamiento didáctico : plan de desarrollo para unidades y cursos [texto impreso] / Kemp, Jerrold E, Autor . - México D.F. (Tlacoquemécatl 73, México) : Diana, 1972 . - 175 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJEResumen: Contribuye al planeamiento de la enseñanza, con un programa de enseñanza organizada como base a solución dirigida a problemas graves que aquejan a la juventud Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 10083 370.7 KEMp 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : La práctica educativa : Cómo enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella Mención de edición: 9a. ed. Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2003 Colección: Diseño y Desarrollo Curricular num. 120 Número de páginas: 233 p. 2 ejempl. Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-125-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO
[Palabras claves]ROL DEL ALUMNO
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Este libro trata de la práctica educativa: de las relaciones interactivas en la clases, del papel del profesorado y del alumnado, de la distribución del tiempo y de la organización de contenidos...Las decisiones sobre éstas y otras cuestiones relacionadas con el cómo enseñar han de justificarse por la función social de la enseñanza y por la concepción sobre los procesos de aprendizaje. Nota de contenido: 1. La práctica educativa. Unidades de análisis 2. La función social de la enseñanza y la concepción sobre los procesos de aprendizaje. Instrumentos de análisis 3. Las secuncias didácticas y las secuencias de contenido 4. Las relaciones interactivas en clase. El papel del profesorado y del alumno 5. La organización social de la clase y la distribución del tiempo y el espacio 6. La organización de los contenidos 7. Los materiales curriculares y otros recursos didácticos 8. La evaluación En línea: http://des.for.infd.edu.ar/sitio/upload/zavala-vidiella-antoni.pdf La práctica educativa : Cómo enseñar [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella . - 9a. ed. . - Graó, 2003 . - 233 p. 2 ejempl. : cuadros. - (Diseño y Desarrollo Curricular; 120) .
ISBN : 978-84-7827-125-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO
[Palabras claves]ROL DEL ALUMNO
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Este libro trata de la práctica educativa: de las relaciones interactivas en la clases, del papel del profesorado y del alumnado, de la distribución del tiempo y de la organización de contenidos...Las decisiones sobre éstas y otras cuestiones relacionadas con el cómo enseñar han de justificarse por la función social de la enseñanza y por la concepción sobre los procesos de aprendizaje. Nota de contenido: 1. La práctica educativa. Unidades de análisis 2. La función social de la enseñanza y la concepción sobre los procesos de aprendizaje. Instrumentos de análisis 3. Las secuncias didácticas y las secuencias de contenido 4. Las relaciones interactivas en clase. El papel del profesorado y del alumno 5. La organización social de la clase y la distribución del tiempo y el espacio 6. La organización de los contenidos 7. Los materiales curriculares y otros recursos didácticos 8. La evaluación En línea: http://des.for.infd.edu.ar/sitio/upload/zavala-vidiella-antoni.pdf Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41121 371.3 ZABp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41122 371.3 ZABp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible51313 371.3 ZABp c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible53002 371.3 ZABp c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Psicología, un enfoque social / David F. Wrench (1971)
Título : Psicología, un enfoque social Tipo de documento: texto impreso Autores: David F. Wrench, Autor Editorial: México : Paidós Fecha de publicación: 1971 Otro editor: Centro Regional de Ayuda Técnica. Agencia para el Desarrollo Internacional (AID) Colección: Biblioteca de Psicología General Número de páginas: 343 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PREJUICIO
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA SOCIAL
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJENota de contenido: Percepción.-- Percepción social.-- Fenómenos y teorías del aprendizaje.-- Conducta innata, aprendida y motivada.-- Personalidad.-- Estrategias y síntomas.-- Aprendizaje efectivo y memoria.-- Valores, actitudes y opiniones.-- El prejuicio.--Los grupos en la estabilidad y el cambio.-- Procesos de grupos pequeños Psicología, un enfoque social [texto impreso] / David F. Wrench, Autor . - Paidós : México : Centro Regional de Ayuda Técnica. Agencia para el Desarrollo Internacional (AID), 1971 . - 343 p. - (Biblioteca de Psicología General) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]PREJUICIO
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA SOCIAL
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJENota de contenido: Percepción.-- Percepción social.-- Fenómenos y teorías del aprendizaje.-- Conducta innata, aprendida y motivada.-- Personalidad.-- Estrategias y síntomas.-- Aprendizaje efectivo y memoria.-- Valores, actitudes y opiniones.-- El prejuicio.--Los grupos en la estabilidad y el cambio.-- Procesos de grupos pequeños Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 4055 302 WREp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible4056 302 WREp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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