Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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La educación / Carlos O. Bunge (1928)
Título : La educación : tratado general de pedagogía Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos O. Bunge, Autor Mención de edición: 7a. ed Editorial: Madrid [España] : Espasa Calpe Fecha de publicación: 1928 Colección: Obras Completas. num. 2 Número de páginas: 212 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN EN VALORES
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SEXUAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ARGENTINA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓNLa educación : tratado general de pedagogía [texto impreso] / Carlos O. Bunge, Autor . - 7a. ed . - Espasa Calpe, 1928 . - 212 p. - (Obras Completas.; 2) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN EN VALORES
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SEXUAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ARGENTINA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓNReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 1373 370 BUNe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Educar / Graciela Frigerio (2010)
Título : Educar : ese acto politico Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Frigerio, Compilador ; Gabriela Diker, Compilador Editorial: Entre Ríos [Argentina] : La Hendija Fecha de publicación: 2010 Colección: Del Estante Número de páginas: 254 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-257-205-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: En tiempos en los que la educación y la política se volvieron cuestiones técnicas, en tiempos en los que la educación y la política revelan cada vez más sus fracasos y sus límites, en tiempos en los que la educación y la política se muestran incapaces de asegurar igualdad y justicia para todos, este libro convoca a pensar –una vez más– la educación como acto político. No obstante, éste no es un libro sobre política educativa. Los escritos que aquí se presentan pretenden quebrar la identificación de la educación con la educación escolar y la asimilación de lo político con las políticas, poniendo en juego y entrecruzando múltiples coordenadas disciplinares que amplían la mirada sobre otros problemas y que, en todo caso, permiten pensar la escuela y las políticas educativas de otro modo. Así, la pedagogía, la filosofía, la teoría política, el psicoanálisis, la economía, la didáctica ofrecen herramientas para abordar, entre otros temas, la cuestión del Estado, la lógica de las decisiones políticas, el poder, la enseñanza, la escuela, localizando en el cruce de las dimensiones subjetiva y cultural del acto de educar, su carácter político. A pesar de –o justamente por– la apertura de temáticas y miradas que propone, éste es un libro que toma posición, que toma partido. O, para ser más precisos, es un libro que toma posiciones y partidos. Todos los autores cuyos escritos se presentan aquí han renunciado a sostener esa pseudoneutralidad que recubrió –especialmente en los últimos años– al llamado conocimiento experto o técnico para hacer opciones intelectuales, teóricas, éticas y políticas. Estas opciones no se presentan aquí, claro está, a la manera de un programa político y, mucho menos, de un programa de políticas. Antes bien, se ofrecen como referencias para un debate que debe seguir sosteniéndose: el de cómo pensar y cómo hacer de la educación ese acto político que emancipa y que asegura, con justicia, la inscripción de todos en lo público y el derecho de todos de decir y decir-se en el espacio público.
Nota de contenido:
Prólogo
En la cinta de Moebius
Graciela Frigerio
Educación escolar y crisis del Estado
Una nueva política educativa para un nuevo escenario
Mariano Narodowski
Las lógicas de las decisiones políticas en educación
María Rosa Almandoz
Collected papers: sobre las decisiones en el gobierno de la educación
Flavia Terigi
Educación política y política(s) de educación
Brigitte Frelat-Kahn
Economía de la educación: una actualización necesaria
Patricio Narodowski
Reforma educativa y luchas docentes en América Latina
Pablo Gentili, Daniel Suárez, Florencia Stubrin y Julián Gindín
Los sentidos del cambio en educación
Gabriela Diker
Enseñanza, políticas de escolarización y construcción didáctica
Gloria Edelstein
¿Puede la enseñanza incitar el pensamiento?
Alberto Martínez Boom
Notas sobre la (incalculable) experiencia de educar
Estanislao Antelo
Pensar la escuela y el poder después de Foucault
Inés Dussel
¿Qué puede una escuela?
Notas preliminares sobre una investigación en curso
Diego Sztulwark y Silvia Duschatzky
La cotidianeidad de lo escolar como expresión política
Sandra Nicastro
Educación, política y subjetividad
Pensamiento y escritura del presente
Sandra Carli
Lo imposible como quehacer
Notas sobre psicoanálisis, educación y política
Daniel Korinfeld
Antígona, precursora invisible
Laurence Cornu
Educar : ese acto politico [texto impreso] / Graciela Frigerio, Compilador ; Gabriela Diker, Compilador . - La Hendija, 2010 . - 254 p. - (Del Estante) .
ISBN : 978-987-257-205-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: En tiempos en los que la educación y la política se volvieron cuestiones técnicas, en tiempos en los que la educación y la política revelan cada vez más sus fracasos y sus límites, en tiempos en los que la educación y la política se muestran incapaces de asegurar igualdad y justicia para todos, este libro convoca a pensar –una vez más– la educación como acto político. No obstante, éste no es un libro sobre política educativa. Los escritos que aquí se presentan pretenden quebrar la identificación de la educación con la educación escolar y la asimilación de lo político con las políticas, poniendo en juego y entrecruzando múltiples coordenadas disciplinares que amplían la mirada sobre otros problemas y que, en todo caso, permiten pensar la escuela y las políticas educativas de otro modo. Así, la pedagogía, la filosofía, la teoría política, el psicoanálisis, la economía, la didáctica ofrecen herramientas para abordar, entre otros temas, la cuestión del Estado, la lógica de las decisiones políticas, el poder, la enseñanza, la escuela, localizando en el cruce de las dimensiones subjetiva y cultural del acto de educar, su carácter político. A pesar de –o justamente por– la apertura de temáticas y miradas que propone, éste es un libro que toma posición, que toma partido. O, para ser más precisos, es un libro que toma posiciones y partidos. Todos los autores cuyos escritos se presentan aquí han renunciado a sostener esa pseudoneutralidad que recubrió –especialmente en los últimos años– al llamado conocimiento experto o técnico para hacer opciones intelectuales, teóricas, éticas y políticas. Estas opciones no se presentan aquí, claro está, a la manera de un programa político y, mucho menos, de un programa de políticas. Antes bien, se ofrecen como referencias para un debate que debe seguir sosteniéndose: el de cómo pensar y cómo hacer de la educación ese acto político que emancipa y que asegura, con justicia, la inscripción de todos en lo público y el derecho de todos de decir y decir-se en el espacio público.
Nota de contenido:
Prólogo
En la cinta de Moebius
Graciela Frigerio
Educación escolar y crisis del Estado
Una nueva política educativa para un nuevo escenario
Mariano Narodowski
Las lógicas de las decisiones políticas en educación
María Rosa Almandoz
Collected papers: sobre las decisiones en el gobierno de la educación
Flavia Terigi
Educación política y política(s) de educación
Brigitte Frelat-Kahn
Economía de la educación: una actualización necesaria
Patricio Narodowski
Reforma educativa y luchas docentes en América Latina
Pablo Gentili, Daniel Suárez, Florencia Stubrin y Julián Gindín
Los sentidos del cambio en educación
Gabriela Diker
Enseñanza, políticas de escolarización y construcción didáctica
Gloria Edelstein
¿Puede la enseñanza incitar el pensamiento?
Alberto Martínez Boom
Notas sobre la (incalculable) experiencia de educar
Estanislao Antelo
Pensar la escuela y el poder después de Foucault
Inés Dussel
¿Qué puede una escuela?
Notas preliminares sobre una investigación en curso
Diego Sztulwark y Silvia Duschatzky
La cotidianeidad de lo escolar como expresión política
Sandra Nicastro
Educación, política y subjetividad
Pensamiento y escritura del presente
Sandra Carli
Lo imposible como quehacer
Notas sobre psicoanálisis, educación y política
Daniel Korinfeld
Antígona, precursora invisible
Laurence Cornu
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 57006 379.2 FRIe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible57007 379.2 FRIe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La enseñanza en la estrategia imperialista / R. Fernández (1970)
Título : La enseñanza en la estrategia imperialista Tipo de documento: texto impreso Autores: R. Fernández, Autor ; F. Segovia, Autor Editorial: Montevideo : Brigada Fecha de publicación: 1970 Número de páginas: 174 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]IMPERIALISMO
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]URUGUAYNota de contenido: El Uruguay capitalista: Latorre, Varela y la enseñanza -- Batlle y Ordóñez: el ascenso de la pequeño-burguesía y sus repercusiones en la enseñanza .. 1929: crisis del capitalismo y de la enseñanza -- La enseñanza en el Uruguay de la crisis -- El Uruguay latinoamericanizado -- Enseñanza pública y enseñanza privada -- Los grandes lineamientos de la penetración imperialista -- Un aparato monstruoso y bien aceitado -- El imperio pone la firma -- El Uruguay en la mira del imperialismo -- Síntesis para algunas conclusiones. La enseñanza en la estrategia imperialista [texto impreso] / R. Fernández, Autor ; F. Segovia, Autor . - Montevideo : Brigada, 1970 . - 174 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]IMPERIALISMO
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]URUGUAYNota de contenido: El Uruguay capitalista: Latorre, Varela y la enseñanza -- Batlle y Ordóñez: el ascenso de la pequeño-burguesía y sus repercusiones en la enseñanza .. 1929: crisis del capitalismo y de la enseñanza -- La enseñanza en el Uruguay de la crisis -- El Uruguay latinoamericanizado -- Enseñanza pública y enseñanza privada -- Los grandes lineamientos de la penetración imperialista -- Un aparato monstruoso y bien aceitado -- El imperio pone la firma -- El Uruguay en la mira del imperialismo -- Síntesis para algunas conclusiones. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 43186 370.1 FERe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible62183 370.1 FERe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Escuela, poder y subjetivación / Jorge Larrosa Bondía (1995)
Título : Escuela, poder y subjetivación Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Larrosa Bondía (1951-), Editor científico ; Mario Díaz, Autor ; James Donald, Autor ; Ian Hunter, Autor ; Julia Varela, Autor ; Valerie Walkerdine, Autor ; Noemí Sobregués, Traductor Editorial: Madrid : La Piqueta Fecha de publicación: 1995 Colección: Genealogía del Poder num. 26 Número de páginas: 366 p ISBN/ISSN/DL: 84-7731-205-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]PODER
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIALIZACIÓNResumen: Se presentan una selección de ensayos sobre educación. Los temas sobre los que versan son muy variados: la educación de la primera infancia, las humanidades universitarias, la educación de adultos, la psicologización de la pedagogía, el discurso pedagógico, etc... Pero hay un cierto tono intelectual que los unifica y que se deriva de la utilización, mas o menos sistemática, de algunos elementos de la obra de Foucault. Los textos seleccionados intentan suspender la evidencia de los modos habituales de pensar y describir las practicas educativas. Se trata de una modalidad critica que no es tanto "idealista" como practica: una critica que no esta fundada en ninguna verdad y en ninguna promesa, sino en la misma contingencia practica, provisional y local de su ejercicio. Escuela, poder y subjetivación [texto impreso] / Jorge Larrosa Bondía (1951-), Editor científico ; Mario Díaz, Autor ; James Donald, Autor ; Ian Hunter, Autor ; Julia Varela, Autor ; Valerie Walkerdine, Autor ; Noemí Sobregués, Traductor . - La Piqueta, 1995 . - 366 p. - (Genealogía del Poder; 26) .
ISSN : 84-7731-205-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]PODER
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIALIZACIÓNResumen: Se presentan una selección de ensayos sobre educación. Los temas sobre los que versan son muy variados: la educación de la primera infancia, las humanidades universitarias, la educación de adultos, la psicologización de la pedagogía, el discurso pedagógico, etc... Pero hay un cierto tono intelectual que los unifica y que se deriva de la utilización, mas o menos sistemática, de algunos elementos de la obra de Foucault. Los textos seleccionados intentan suspender la evidencia de los modos habituales de pensar y describir las practicas educativas. Se trata de una modalidad critica que no es tanto "idealista" como practica: una critica que no esta fundada en ninguna verdad y en ninguna promesa, sino en la misma contingencia practica, provisional y local de su ejercicio. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31296 370.1 LARe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31298 370.1 LARe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31297 370.1 LARe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Estudiantes y política en América Latina / Aldo Solari (1968)
Título : Estudiantes y política en América Latina Tipo de documento: texto impreso Autores: Aldo Solari (1922-1989), Autor Editorial: Caracas [Venezuela] : Monte Ávila Fecha de publicación: 1968 Número de páginas: 457 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]MOVIMIENTO ESTUDIANTIL
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]UNIVERSIDADES-AMÉRICAEstudiantes y política en América Latina [texto impreso] / Aldo Solari (1922-1989), Autor . - Caracas (Venezuela) : Monte Ávila, 1968 . - 457 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]MOVIMIENTO ESTUDIANTIL
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]UNIVERSIDADES-AMÉRICAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 3249 322.4 SOLe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible3265 322.4 SOLe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Filosofía y política de la educación / Jean Château (1966)
Título : Filosofía y política de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Château, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Nova Fecha de publicación: 1966 Colección: Biblioteca Nova de Educación Número de páginas: 322 p Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓNResumen: Filosofía y Política de la Educación cuya traducción ofrecemos es una condensación de "Vingt-cinq chapitres sur l'éducation". Corresponde a una serie de conferencias que Cháteau debió pronunciar en 1963 en una proyectada visita a nuestro país y que fracasó a raíz de una enfermedad. Château había pensado enfocar en sus lecciones los temas fundamentales de la educación actual: aquí están en forma de libro, lo cual facilita su conocimiento para un público más amplio, no sólo para los especialistas. Parte del concepto básico de que la escuela en sus diversos niveles y modalidades, es obra, ante todo, de los propios educadores; pero no se trata de una mera construcción empírica, cuyos ajustes y reformas se deban a imperativos provenientes de la misma práctica escolar y de la necesidad de tornarla, paulatinamente, cada vez más eficaz; trátase, sin duda, de adecuarla a los objetivos siempre cambiantes, siempre nuevos, de una humanidad en permanente transición. La educación, como tarea esencial del hombre, conforma el gran instrumento puesto por la cultura, para su superación continua, por tanto es tarea que nos compromete por entero. En nuestro mundo, como lo enseña la historia de la civilización, no puede haber esfuerzos inútiles o desperdiciados: un afán de previsión, verdadero afán de anticipaciones, debe guiar todas las actividades humanas. Para adelantarnos a las circunstancias debemos proceder según planes clara y certeramente elaborados. Más que nadie y ahora tal vez más que nunca, es indispensable, como lo señala Château, que los educadores sean filósofos. Pero no fríos filósofos teóricos, sino prácticos, militantes, que crean firme y responsablemente en los grandes principios e ideales que han animado a la educación a través de todas las épocas. Toda educación deriva de una filosofía básica, traduce una concepción del hombre y de la vida y busca alcanzar una meta de valores estimados como esenciales para una mejor y más conveniente espiritualización de la humanidad. Un factor que se suma a muchos otros para hacer aun más valioso el presente volumen, y que debe ser igualmente destacado, corresponde al último capítulo: El espíritu laico. Château encara con singular valentía y claridad de conceptos un tema habitualmente considerado tabú por los teorizadores de pedagogía. Como el autor lo demuestra, el espíritu laico es consustancial a la escuela democrática y es el único que permite enfrentarnos sin reservas mentales a una verdad en constante construcción, a una verdad libremente elegida y no impuesta, a una verdad dinámica, ajustada a la cultura y al momento en que nos toca vivir y actuar. Filosofía y política de la educación [texto impreso] / Jean Château, Autor . - Nova, 1966 . - 322 p. - (Biblioteca Nova de Educación) .
Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓNResumen: Filosofía y Política de la Educación cuya traducción ofrecemos es una condensación de "Vingt-cinq chapitres sur l'éducation". Corresponde a una serie de conferencias que Cháteau debió pronunciar en 1963 en una proyectada visita a nuestro país y que fracasó a raíz de una enfermedad. Château había pensado enfocar en sus lecciones los temas fundamentales de la educación actual: aquí están en forma de libro, lo cual facilita su conocimiento para un público más amplio, no sólo para los especialistas. Parte del concepto básico de que la escuela en sus diversos niveles y modalidades, es obra, ante todo, de los propios educadores; pero no se trata de una mera construcción empírica, cuyos ajustes y reformas se deban a imperativos provenientes de la misma práctica escolar y de la necesidad de tornarla, paulatinamente, cada vez más eficaz; trátase, sin duda, de adecuarla a los objetivos siempre cambiantes, siempre nuevos, de una humanidad en permanente transición. La educación, como tarea esencial del hombre, conforma el gran instrumento puesto por la cultura, para su superación continua, por tanto es tarea que nos compromete por entero. En nuestro mundo, como lo enseña la historia de la civilización, no puede haber esfuerzos inútiles o desperdiciados: un afán de previsión, verdadero afán de anticipaciones, debe guiar todas las actividades humanas. Para adelantarnos a las circunstancias debemos proceder según planes clara y certeramente elaborados. Más que nadie y ahora tal vez más que nunca, es indispensable, como lo señala Château, que los educadores sean filósofos. Pero no fríos filósofos teóricos, sino prácticos, militantes, que crean firme y responsablemente en los grandes principios e ideales que han animado a la educación a través de todas las épocas. Toda educación deriva de una filosofía básica, traduce una concepción del hombre y de la vida y busca alcanzar una meta de valores estimados como esenciales para una mejor y más conveniente espiritualización de la humanidad. Un factor que se suma a muchos otros para hacer aun más valioso el presente volumen, y que debe ser igualmente destacado, corresponde al último capítulo: El espíritu laico. Château encara con singular valentía y claridad de conceptos un tema habitualmente considerado tabú por los teorizadores de pedagogía. Como el autor lo demuestra, el espíritu laico es consustancial a la escuela democrática y es el único que permite enfrentarnos sin reservas mentales a una verdad en constante construcción, a una verdad libremente elegida y no impuesta, a una verdad dinámica, ajustada a la cultura y al momento en que nos toca vivir y actuar. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 53849 370.1 CHAf 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible53850 370.1 CHAf c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La formación docente en cuestión / María Cristina Davini (2005)
Título : La formación docente en cuestión : política y pedagogía Tipo de documento: texto impreso Autores: María Cristina Davini, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2005 Colección: Cuestiones de Educación num. 8 Número de páginas: 163 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6108-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓNResumen: Este libro tiene tres indiscutibles compañeros de viaje: los docentes, que forman a los nuevos docentes, y los estudiantes. Su propuesta consiste en revisar las propias tradiciones y compromisos, así como en discutir cuestiones como la autonomía y el control social democrático. Al mismo tiempo, pretende proporcionar directrices para la construcción de una pedagogía específica de la formación y el perfeccionamiento de los docentes, con la intención de transformar las prácticas educativas. Se trata de una obra, pues, que aspira a poner al alcance del lector las grandes cuestiones de un debate muy actual, generalmente restringido a los ámbitos especializados, con el objeto de democratizar su análisis Nota de contenido: Tradiciones en la formación de los docentes y sus presencias actuales -- Poder, control y autonomía en el trabajo docente -- Las instituciones de formación de los docentes: campo de tensiones pedagógicas y políticas -- Pedagogías en la formación de los docentes: problemas de la formación en acción -- Notas para la elaboración de una pedagogía de la formación docente La formación docente en cuestión : política y pedagogía [texto impreso] / María Cristina Davini, Autor . - Paidós, 2005 . - 163 p. - (Cuestiones de Educación; 8) .
ISBN : 978-950-12-6108-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓNResumen: Este libro tiene tres indiscutibles compañeros de viaje: los docentes, que forman a los nuevos docentes, y los estudiantes. Su propuesta consiste en revisar las propias tradiciones y compromisos, así como en discutir cuestiones como la autonomía y el control social democrático. Al mismo tiempo, pretende proporcionar directrices para la construcción de una pedagogía específica de la formación y el perfeccionamiento de los docentes, con la intención de transformar las prácticas educativas. Se trata de una obra, pues, que aspira a poner al alcance del lector las grandes cuestiones de un debate muy actual, generalmente restringido a los ámbitos especializados, con el objeto de democratizar su análisis Nota de contenido: Tradiciones en la formación de los docentes y sus presencias actuales -- Poder, control y autonomía en el trabajo docente -- Las instituciones de formación de los docentes: campo de tensiones pedagógicas y políticas -- Pedagogías en la formación de los docentes: problemas de la formación en acción -- Notas para la elaboración de una pedagogía de la formación docente Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40286 370.71 DAVf 1 día Colección general Libros Consulta en sala
Disponible73023 370.71 DAVf c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Carlos Cabral Hacia otra escuela / Bertrand Schwartz (1986)
Título : Hacia otra escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Bertrand Schwartz, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1986 Colección: Educación Hoy Número de páginas: 199 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONPalabras clave: ENSEŃANZA SOCIEDAD EDUCACION Resumen: La educación es un problema político, una demanda social. Cualquier proyecto de sociedad debe tenerla en cuenta, cualquier proyecto educativo se ve limitado por las exigencias de la sociedad. La educación es un reto para todos los partidos políticos. El autor examina en este libro la noción de igualdad de oportunidades y los problemas de la selección y propone la realización de dos proyectos:a corto plazo -distritos escolares-, a largo plazo -alternancia escuela/trabajo. Hacia otra escuela [texto impreso] / Bertrand Schwartz, Autor . - Narcea, 1986 . - 199 p. - (Educación Hoy) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONPalabras clave: ENSEŃANZA SOCIEDAD EDUCACION Resumen: La educación es un problema político, una demanda social. Cualquier proyecto de sociedad debe tenerla en cuenta, cualquier proyecto educativo se ve limitado por las exigencias de la sociedad. La educación es un reto para todos los partidos políticos. El autor examina en este libro la noción de igualdad de oportunidades y los problemas de la selección y propone la realización de dos proyectos:a corto plazo -distritos escolares-, a largo plazo -alternancia escuela/trabajo. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 500000339 370.19 SCHh 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Ideología y educación durante la dictadura / Silvia Campodónico (1991)
Título : Ideología y educación durante la dictadura : Antecedentes, proyecto, consecuencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Campodónico, Autor ; Ema Julia Massera, Autor ; Niurka Sala, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Banda Oriental Fecha de publicación: 1991 Colección: Temas del Siglo XX Número de páginas: 195 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]IDEOLOGÍA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]URUGUAY-HISTORIA-DICTADURA CÍVICO MILITAR, 1973-1985Resumen: El objetivo de este libro es el análisis de la ideología contenida en las orientaciones de la educación uruguaya en el período de la dictadura y de cómo fue vivida por los estudiantes. Ideología y educación durante la dictadura : Antecedentes, proyecto, consecuencias [texto impreso] / Silvia Campodónico, Autor ; Ema Julia Massera, Autor ; Niurka Sala, Autor . - Banda Oriental, 1991 . - 195 p. - (Temas del Siglo XX) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]IDEOLOGÍA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]URUGUAY-HISTORIA-DICTADURA CÍVICO MILITAR, 1973-1985Resumen: El objetivo de este libro es el análisis de la ideología contenida en las orientaciones de la educación uruguaya en el período de la dictadura y de cómo fue vivida por los estudiantes. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 61510 370.989 5 CAMi c. 2 1 día Colección general Libros Consulta en sala
DisponibleDonación Sergio Ribeiro Pontet Imperialismo y universidades en América Latina / Mario Wschebor (1970)
Título : Imperialismo y universidades en América Latina Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Wschebor, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Biblioteca de Marcha Fecha de publicación: 1970 Colección: Los Premios num. 4 Número de páginas: 116 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]IMPERIALISMO
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]UNIVERSIDADES-AMÉRICAImperialismo y universidades en América Latina [texto impreso] / Mario Wschebor, Autor . - Biblioteca de Marcha, 1970 . - 116 p. - (Los Premios; 4) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]IMPERIALISMO
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]UNIVERSIDADES-AMÉRICAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40502 378.8 WSCi 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Las conmemoraciones: las disputas en las fechas "in-felices" / Elizabeth Jelin (2002)
Título : Las conmemoraciones: las disputas en las fechas "in-felices" Tipo de documento: texto impreso Autores: Elizabeth Jelin, Compilador Editorial: Madrid : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 2002 Colección: Memorias de la represión num. 3 Número de páginas: 254 p Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-84-323-1095-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMERICA LATINA-HISTORIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]URUGUAY-HISTORIA-DICTADURA CÍVICO MILITAR, 1973-1985Resumen: Este volumen forma parte de la serie de libros Memorias de la Represión que pone a disposición del público los resultados de un programa desarrollado por el Panel Regional de América Latina (RAP) del Social Science Research Council, con el propósito de promover la investigación y la formación de investigadores sobre las memorias de la represión política en el Cono Sur. Bajo la dirección de Elizabeth Jelin y Carlos Iván Degregori, y con fondos proporcionados por las fundaciones Ford, Rockefeller y Hewlett, el programa apoyó a cerca de 60 investigadores jóvenes de Argentina, Brasil, Chile, Paraguay, Perú, Uruguay y los Estados Unidos. El programa fue diseñado para encarar tres cuestiones diferentes, aunque relacionadas entre sí. La primera es la necesidad de generar avances teóricos y de investigación que contribuyan a enriquecer los debates sobre la naturaleza de las memorias en la región, sobre su rol en la constitución de identidades colectivas y sobre las consecuencias de las luchas por la memoria sobre las prácticas sociales y políticas en sociedades en transición. La segunda cuestión u objetivo es promover el desarrollo de una nueva generación de investigadores con una formación teórica y metodológica sólidas, preparados para articular perspectivas novedosas sobre los procesos sociales de memoria, pero preparados también para abordar la gran variedad de temas candentes que surgirán en el Cono Sur y en Latinoamérica en el futuro. Finalmente, el programa apuntaba a la creación de una red de intelectuales públicos de la región preocupados por el estudio de la memoria societal y temas relacionados con ella. Esta colección de libros pretende contribuir al avance del conocimiento académico, pero también a estimular debates y discusiones en un ámbito más amplio: entre estudiantes y docentes, entre activistas y ciudadanos, de cada uno de los países involucrados, pero también en un debate comparativo y transnacional. Nota de contenido: Introducción (E. Jelin); El día interminable: Memoria e instalación del 11 se septiembre de 1973 en Chile (1974-1999) (A. Andina); ¿De quién es el 24 de marzo? Las luchas por la memoria del golpe de 1976 (F.G. Lorenz); ¿Guerra o terrorismo de Estado? Recuerdos enfrentados sobre el pasado reciente uruguayo (A. Marchesi); "Fecha feliz" en Paraguay: Los festejos del 3 de noviembre, cumpleaños de Alfredo Stroessner (M. González); 31 de marzo de 1964 en Brasil: memorias deshilachadas (A. Carvalho y L. da Silva); Los sentidos de la conmemoración (E. Jelin) Las conmemoraciones: las disputas en las fechas "in-felices" [texto impreso] / Elizabeth Jelin, Compilador . - Siglo Veintiuno, 2002 . - 254 p : il. - (Memorias de la represión; 3) .
ISBN : 978-84-323-1095-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AMERICA LATINA-HISTORIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]URUGUAY-HISTORIA-DICTADURA CÍVICO MILITAR, 1973-1985Resumen: Este volumen forma parte de la serie de libros Memorias de la Represión que pone a disposición del público los resultados de un programa desarrollado por el Panel Regional de América Latina (RAP) del Social Science Research Council, con el propósito de promover la investigación y la formación de investigadores sobre las memorias de la represión política en el Cono Sur. Bajo la dirección de Elizabeth Jelin y Carlos Iván Degregori, y con fondos proporcionados por las fundaciones Ford, Rockefeller y Hewlett, el programa apoyó a cerca de 60 investigadores jóvenes de Argentina, Brasil, Chile, Paraguay, Perú, Uruguay y los Estados Unidos. El programa fue diseñado para encarar tres cuestiones diferentes, aunque relacionadas entre sí. La primera es la necesidad de generar avances teóricos y de investigación que contribuyan a enriquecer los debates sobre la naturaleza de las memorias en la región, sobre su rol en la constitución de identidades colectivas y sobre las consecuencias de las luchas por la memoria sobre las prácticas sociales y políticas en sociedades en transición. La segunda cuestión u objetivo es promover el desarrollo de una nueva generación de investigadores con una formación teórica y metodológica sólidas, preparados para articular perspectivas novedosas sobre los procesos sociales de memoria, pero preparados también para abordar la gran variedad de temas candentes que surgirán en el Cono Sur y en Latinoamérica en el futuro. Finalmente, el programa apuntaba a la creación de una red de intelectuales públicos de la región preocupados por el estudio de la memoria societal y temas relacionados con ella. Esta colección de libros pretende contribuir al avance del conocimiento académico, pero también a estimular debates y discusiones en un ámbito más amplio: entre estudiantes y docentes, entre activistas y ciudadanos, de cada uno de los países involucrados, pero también en un debate comparativo y transnacional. Nota de contenido: Introducción (E. Jelin); El día interminable: Memoria e instalación del 11 se septiembre de 1973 en Chile (1974-1999) (A. Andina); ¿De quién es el 24 de marzo? Las luchas por la memoria del golpe de 1976 (F.G. Lorenz); ¿Guerra o terrorismo de Estado? Recuerdos enfrentados sobre el pasado reciente uruguayo (A. Marchesi); "Fecha feliz" en Paraguay: Los festejos del 3 de noviembre, cumpleaños de Alfredo Stroessner (M. González); 31 de marzo de 1964 en Brasil: memorias deshilachadas (A. Carvalho y L. da Silva); Los sentidos de la conmemoración (E. Jelin) Reserva
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DisponibleDonación Hugo Achugar Las escuelas nuevas / Lorenzo Luzuriaga (1923)
Título : Las escuelas nuevas Tipo de documento: texto impreso Autores: Lorenzo Luzuriaga (1889-1959), Autor Editorial: Madrid [España] : Museo Pedagógico Nacional Fecha de publicación: 1923 Número de páginas: 110 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN DE NIÑOS
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓNLas escuelas nuevas [texto impreso] / Lorenzo Luzuriaga (1889-1959), Autor . - Madrid (España) : Museo Pedagógico Nacional, 1923 . - 110 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN DE NIÑOS
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓNReserva
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DisponibleDonación Los profesores como intelectuales / Henry A. Giroux (1997)
Título : Los profesores como intelectuales : hacia una pedagogía crítica del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Henry A. Giroux (1943-), Autor ; Paulo Freire (1921-1997), Prefacio, etc ; Peter McLaren, Prefacio, etc Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1997 Colección: Temas de Educación num. 18 Número de páginas: 289 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-588-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]PENSAMIENTO CRÍTICO
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: En este libro sugerente traspasa Henry Giroux los límites de la pedagogía crítica al centrar su interés en la necesidad vital de conectar la reforma educativa con la potenciación de la voz de profesores y estudiantes. El pedagogo norteamericano incorpora las intuiciones más valiosas de la pedagogía crítica a una teoría más amplia y práctica de la enseñanza escolar, teoría que contempla las escuelas como esferas públicas democráticas comprometidas con la tarea de educar a los estudiantes en el lenguaje de la crítica, la posibilidad y la democracia. En opinión de Giroux, un elemento esencial de este tipo de educación es la habilidad del profesor para actuar como intelectual transformativo y para servirse de la pedagogía crítica como una forma de política cultural. Nota de contenido: Prefacio. Teoría crítica y significado de la esperanza
Peter McLaren
Introducción del editor
Paulo Freire
Introducción. Los profesores como intelectuales
SECCIÓN PRIMERA: REPENSANDO EL LENGUAJE DE LA INSTRUCCIÓN ESCOLAR
1. Repensando el lenguaje de la instrucción escolar
2. Hacia una nueva sociología del currículum
3. Educación social en el aula: la dinámica del currículum oculto
4. La superación de objetivos de conducta y humanísticos
SECCIÓN SEGUNDA: ALFABETIZACIÓN, ESCRITURA Y POLÍTICA DE SUFRAGIO
5. Escritura y pensamiento crítico en los estudios sociales
6. Cultura de masas y ascenso del nuevo alfabetismo: consecuencias para la lectura
7. Pedagogía crítica, política cultural y discurso de la experiencia
8. Cultura, poder y transformación en la obra de Paulo Freire: hacia una política de la educación
9. Los profesores como intelectuales transformativos
10. Estudio curricular y política cultural
11. Necesidad de los estudios culturales
12. La educación del profesor y la política de reforma democrática
13. Crisis y posibilidades de la educación pública
14. Reproduciendo la reproducción: la política del "encasillamiento"
15. Antonio Gamsci: la escuela al servicio de una política radical
16. Solidaridad, ética y posibilidad en la educación críticaLos profesores como intelectuales : hacia una pedagogía crítica del aprendizaje [texto impreso] / Henry A. Giroux (1943-), Autor ; Paulo Freire (1921-1997), Prefacio, etc ; Peter McLaren, Prefacio, etc . - Paidós, 1997 . - 289 p. - (Temas de Educación; 18) .
ISBN : 978-84-7509-588-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]PENSAMIENTO CRÍTICO
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: En este libro sugerente traspasa Henry Giroux los límites de la pedagogía crítica al centrar su interés en la necesidad vital de conectar la reforma educativa con la potenciación de la voz de profesores y estudiantes. El pedagogo norteamericano incorpora las intuiciones más valiosas de la pedagogía crítica a una teoría más amplia y práctica de la enseñanza escolar, teoría que contempla las escuelas como esferas públicas democráticas comprometidas con la tarea de educar a los estudiantes en el lenguaje de la crítica, la posibilidad y la democracia. En opinión de Giroux, un elemento esencial de este tipo de educación es la habilidad del profesor para actuar como intelectual transformativo y para servirse de la pedagogía crítica como una forma de política cultural. Nota de contenido: Prefacio. Teoría crítica y significado de la esperanza
Peter McLaren
Introducción del editor
Paulo Freire
Introducción. Los profesores como intelectuales
SECCIÓN PRIMERA: REPENSANDO EL LENGUAJE DE LA INSTRUCCIÓN ESCOLAR
1. Repensando el lenguaje de la instrucción escolar
2. Hacia una nueva sociología del currículum
3. Educación social en el aula: la dinámica del currículum oculto
4. La superación de objetivos de conducta y humanísticos
SECCIÓN SEGUNDA: ALFABETIZACIÓN, ESCRITURA Y POLÍTICA DE SUFRAGIO
5. Escritura y pensamiento crítico en los estudios sociales
6. Cultura de masas y ascenso del nuevo alfabetismo: consecuencias para la lectura
7. Pedagogía crítica, política cultural y discurso de la experiencia
8. Cultura, poder y transformación en la obra de Paulo Freire: hacia una política de la educación
9. Los profesores como intelectuales transformativos
10. Estudio curricular y política cultural
11. Necesidad de los estudios culturales
12. La educación del profesor y la política de reforma democrática
13. Crisis y posibilidades de la educación pública
14. Reproduciendo la reproducción: la política del "encasillamiento"
15. Antonio Gamsci: la escuela al servicio de una política radical
16. Solidaridad, ética y posibilidad en la educación críticaReserva
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Disponible n° 12 - Setiembre - Diciembre 1996 - Educación y Gobernabilidad democrática (Número de Revista Iberoamericana de Educación)
[número]
es un número de Revista Iberoamericana de Educación / Alejandro Tiana
Título : n° 12 - Setiembre - Diciembre 1996 - Educación y Gobernabilidad democrática Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 251 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DEMOCRACIA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓNEn línea: http://rieoei.org/oeivirt/rie12.htm [número]
es un número de Revista Iberoamericana de Educación / Alejandro Tiana
n° 12 - Setiembre - Diciembre 1996 - Educación y Gobernabilidad democrática [texto impreso] . - 1996 . - 251 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DEMOCRACIA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓNEn línea: http://rieoei.org/oeivirt/rie12.htm Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R1908 REV IBE EDU n° 12 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
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