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Refinar búsquedaEducación y exclusión en América Latina / José Rivero (1999)
Título : Educación y exclusión en América Latina : Reformas en tiempos de globalización Tipo de documento: texto impreso Autores: José Rivero, Autor Editorial: Madrid : Mińo y Dávila Fecha de publicación: 1999 Colección: Educación, Crítica y Debate Número de páginas: 484 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-952940-3-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]GLOBALIZACIÓN
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POBREZA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: A diferencia de ciertos enfoques tradicionalistas, José Rivero entiende "la reforma" como un conjunto de intervenciones públicas que se desarrollan en el tiempo; como un proceso, y no un acontecimiento singular. No elude el delicado tema de los actores colectivos, sus intereses, estrategias, relaciones de fuerza y proyectos diversos, y por momentos opuestos. Su interés principal por comprender no le impide tomar posición cuando se trata de valores básicos, como la lucha contra la exclusión, la necesidad de integración social y la contribución de los sistemas educativos a la formación de los sujetos como ciudadanos activos de sociedades cada vez más libres y democráticas. Por eso, este libro está escrito para el "ciudadano bien formado", y no sólo para los políticos, administradores de la educación, maestros, profesores y especialistas. Nota de contenido: Globalización, pobreza y desempleo 15 -- Educación, desarrollo humano y pobreza 59 -- Potencialidad educativa para enfrentar la pobreza y el desempleo -- Los procesos de reformas y modernización educativa 189 En línea: http://biblioteca.uahurtado.cl/UJAH/Reduc/pdf/pdf/8742.pdf Educación y exclusión en América Latina : Reformas en tiempos de globalización [texto impreso] / José Rivero, Autor . - Mińo y Dávila, 1999 . - 484 p. - (Educación, Crítica y Debate) .
ISBN : 978-84-952940-3-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]GLOBALIZACIÓN
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POBREZA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: A diferencia de ciertos enfoques tradicionalistas, José Rivero entiende "la reforma" como un conjunto de intervenciones públicas que se desarrollan en el tiempo; como un proceso, y no un acontecimiento singular. No elude el delicado tema de los actores colectivos, sus intereses, estrategias, relaciones de fuerza y proyectos diversos, y por momentos opuestos. Su interés principal por comprender no le impide tomar posición cuando se trata de valores básicos, como la lucha contra la exclusión, la necesidad de integración social y la contribución de los sistemas educativos a la formación de los sujetos como ciudadanos activos de sociedades cada vez más libres y democráticas. Por eso, este libro está escrito para el "ciudadano bien formado", y no sólo para los políticos, administradores de la educación, maestros, profesores y especialistas. Nota de contenido: Globalización, pobreza y desempleo 15 -- Educación, desarrollo humano y pobreza 59 -- Potencialidad educativa para enfrentar la pobreza y el desempleo -- Los procesos de reformas y modernización educativa 189 En línea: http://biblioteca.uahurtado.cl/UJAH/Reduc/pdf/pdf/8742.pdf Reserva
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Disponible34364 379.2 RIVe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : La educación media en el mundo : análisis de algunos casos Tipo de documento: texto impreso Autores: Cristián Cox Donoso, Autor ; Jean-Pierre Jallade, Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) (Montevideo, Uruguay), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2002 Colección: Aportes para la reflexión sobre la Educación Media Superior num. 1 Número de páginas: 68 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: El documento es una compilación de las ponencias para el Seminario Internacional "Fortaleciendo la educación media en Uruguay", auspiciado y organizado por ANEP con el apoyo del Banco Interamericano de Desarrollo. Su propósito fue discutir y enriquecer la propuesta del programa de modernización de la enseñanza media y de la formación docente en Uruguay, a la luz de las experiencias y lecciones aprendidas de otros procesos de transformación de la educación media en otros países Nota de contenido: 1.Introducción. 2.Principales desafíos de la educación secundaria en los países de la OCDE. 3.Europa y Estados Unidos: políticas educativas distintas. 4.Implicaciones para la política de educación secundaria en Uruguay. La segunda ponencia, de Cristián Cox Donoso, se titula Problemas globales y respuestas en reformas de la educación media en América Latina en los '90: análisis comparado de Argentina, Brasil y Chile. Contiene: Introducción. 1.Educación secundaria para todos: los términos generales de la encrucijada. 2.Reformas de la educación media en los años 90: los casos de Argentina, Brasil y Chile. 3.Focos de discusión para el diseño de políticas de reforma y mejoramiento en la secundaria superior de Uruguay La educación media en el mundo : análisis de algunos casos [texto impreso] / Cristián Cox Donoso, Autor ; Jean-Pierre Jallade, Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) (Montevideo, Uruguay), Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2002 . - 68 p.. - (Aportes para la reflexión sobre la Educación Media Superior; 1) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: El documento es una compilación de las ponencias para el Seminario Internacional "Fortaleciendo la educación media en Uruguay", auspiciado y organizado por ANEP con el apoyo del Banco Interamericano de Desarrollo. Su propósito fue discutir y enriquecer la propuesta del programa de modernización de la enseñanza media y de la formación docente en Uruguay, a la luz de las experiencias y lecciones aprendidas de otros procesos de transformación de la educación media en otros países Nota de contenido: 1.Introducción. 2.Principales desafíos de la educación secundaria en los países de la OCDE. 3.Europa y Estados Unidos: políticas educativas distintas. 4.Implicaciones para la política de educación secundaria en Uruguay. La segunda ponencia, de Cristián Cox Donoso, se titula Problemas globales y respuestas en reformas de la educación media en América Latina en los '90: análisis comparado de Argentina, Brasil y Chile. Contiene: Introducción. 1.Educación secundaria para todos: los términos generales de la encrucijada. 2.Reformas de la educación media en los años 90: los casos de Argentina, Brasil y Chile. 3.Focos de discusión para el diseño de políticas de reforma y mejoramiento en la secundaria superior de Uruguay Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 35815 373.989 5 APO v. 1 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible36126 373.989 5 APO v. 1 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : La educación nueva Tipo de documento: texto impreso Autores: Lorenzo Luzuriaga (1889-1959), Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Losada Fecha de publicación: 1944 Colección: Biblioteca del Maestro Número de páginas: 206 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVANota de contenido: Desarrollo histórico de la educación nueva -- Las ideas -- Los métodos -- Las instituciones -- Las reformas La educación nueva [texto impreso] / Lorenzo Luzuriaga (1889-1959), Autor . - 2a. ed . - Losada, 1944 . - 206 p. - (Biblioteca del Maestro) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVANota de contenido: Desarrollo histórico de la educación nueva -- Las ideas -- Los métodos -- Las instituciones -- Las reformas Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 52226 370.9 LUZe 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : La educación pública en reforma (31o. foro de debates) Tipo de documento: texto impreso Autores: Ricardo Pallares Cárdenas (1941-), Compilador ; María Simon (1954 -), Autor ; Rodrigo Arocena (1947), Autor ; Luis Yarzábel, Autor ; Mario Wschebor (1939-2011), Autor ; Agustín Cano, Autor ; Judith Sutz, Autor ; Elizabeth Ivaldi, Autor ; Marta Demarchi, Autor ; José Seoane, Autor ; Pablo V. Carlevaro, Autor ; Luis Garibaldi, Autor ; Mauricio Langón, Autor ; Miguel Soler Roca (1922-), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Banda Oriental Fecha de publicación: 2009 Colección: Libros de la Fundación num. 3 Número de páginas: 174 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-10-591-1 Idioma : Esperanto (esp) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYNota de contenido: Las propuestas institucionales hoy -- La educación pública en reforma (31o. foro de debates) [texto impreso] / Ricardo Pallares Cárdenas (1941-), Compilador ; María Simon (1954 -), Autor ; Rodrigo Arocena (1947), Autor ; Luis Yarzábel, Autor ; Mario Wschebor (1939-2011), Autor ; Agustín Cano, Autor ; Judith Sutz, Autor ; Elizabeth Ivaldi, Autor ; Marta Demarchi, Autor ; José Seoane, Autor ; Pablo V. Carlevaro, Autor ; Luis Garibaldi, Autor ; Mauricio Langón, Autor ; Miguel Soler Roca (1922-), Autor . - Banda Oriental, 2009 . - 174 p. - (Libros de la Fundación; 3) .
ISBN : 978-9974-10-591-1
Idioma : Esperanto (esp)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYNota de contenido: Las propuestas institucionales hoy -- Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47024 370.989 5 PALf 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Educación secundaria 1985-1989 Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) Fecha de publicación: 1990 Número de páginas: 174 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]ESTUDIANTES-EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVANota de contenido: Sobre los Fines de la educación.-- Los Liceos.-- Los alumnos.-- Los funcionarios.-- Las dependencias y sus actividades.-- La Reforma.-- El trabajo en comisiones Educación secundaria 1985-1989 [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor . - Montevideo (Uruguay) : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN), 1990 . - 174 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]ESTUDIANTES-EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVANota de contenido: Sobre los Fines de la educación.-- Los Liceos.-- Los alumnos.-- Los funcionarios.-- Las dependencias y sus actividades.-- La Reforma.-- El trabajo en comisiones Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 24457 373.989 5 ADMe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible24458 373.989 5 ADMe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible24454 373.989 5 ADMe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Educación secundaria la reforma impuesta : Diez visiones críticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Marisa Berttolini, Autor ; Gabriela Cultelli, Autor ; Roque Faraone (1929), Autor ; Lilián Galán, Autor ; Gustavo Klein, Autor ; Armando Miraldi, Autor ; Daniel Parrilla, Autor ; Seni Pedretti, Autor ; Héctor Tajam, Autor ; Ana Zavala, Autor ; Raúl Zibechi, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria (FENAPES) Fecha de publicación: 2001 Otro editor: Montevideo : Nordan-Comunidad Número de páginas: 212 p. Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-9974-420-81-6 Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: La reforma educativa impuesta a partir de 1996 cerró su primer ciclo a comienzos del año 2000, continuando el proceso de fondo aún. El Proyecto de reforma nunca fue presentado públicamente. Fue instalado a través de la Ley Presupuestal. Los artículos que se presentan no son estudios sobre la reforma sino que son aportes de personas que han estudiado el fenómeno y tienen una posición crítica frente a ella. El análisis se realiza a partir de esa premisa. Nota de contenido: La cultura de la posmodernidad : crisis de la modernidad y educación. -- La autonomía de la enseñanza : su memoria y el marco actual. -- Las reformas educativas a través de los organismos internacionales: la reforma educativa latinoamericana a través de los ojos de la CEPAL. -- Apuntes sobre la Reforma Educativa. -- Los proyectos educativos en el Uruguay: antagonismos sin consenso. -- Educando en los tiempos del neoliberalismo. -- Yo mando, tú enseñas, él aprende... : el poder y el no poder del Estado en materia educativa. -- Enfoques económicos y jurídico de la reforma : el sistema educativo público en Uruguay. -- Reforma autoritaria. -- El sindicato y la reforma: la construcción sindical en tiempos de cólera. Educación secundaria la reforma impuesta : Diez visiones críticas [texto impreso] / Marisa Berttolini, Autor ; Gabriela Cultelli, Autor ; Roque Faraone (1929), Autor ; Lilián Galán, Autor ; Gustavo Klein, Autor ; Armando Miraldi, Autor ; Daniel Parrilla, Autor ; Seni Pedretti, Autor ; Héctor Tajam, Autor ; Ana Zavala, Autor ; Raúl Zibechi, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria (FENAPES) : Montevideo : Nordan-Comunidad, 2001 . - 212 p. : cuadros.
ISBN : 978-9974-420-81-6
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: La reforma educativa impuesta a partir de 1996 cerró su primer ciclo a comienzos del año 2000, continuando el proceso de fondo aún. El Proyecto de reforma nunca fue presentado públicamente. Fue instalado a través de la Ley Presupuestal. Los artículos que se presentan no son estudios sobre la reforma sino que son aportes de personas que han estudiado el fenómeno y tienen una posición crítica frente a ella. El análisis se realiza a partir de esa premisa. Nota de contenido: La cultura de la posmodernidad : crisis de la modernidad y educación. -- La autonomía de la enseñanza : su memoria y el marco actual. -- Las reformas educativas a través de los organismos internacionales: la reforma educativa latinoamericana a través de los ojos de la CEPAL. -- Apuntes sobre la Reforma Educativa. -- Los proyectos educativos en el Uruguay: antagonismos sin consenso. -- Educando en los tiempos del neoliberalismo. -- Yo mando, tú enseñas, él aprende... : el poder y el no poder del Estado en materia educativa. -- Enfoques económicos y jurídico de la reforma : el sistema educativo público en Uruguay. -- Reforma autoritaria. -- El sindicato y la reforma: la construcción sindical en tiempos de cólera. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 38630 373.989 5 BERe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible38631 373.989 5 BERe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible38632 373.989 5 BERe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible69353 373.989 5 BERe c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación
Título : La educación según el Banco Mundial : Un análisis de sus propuestas y métodos Tipo de documento: texto impreso Autores: José Luis Coraggio, Autor ; Rosa María Torres, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 1997 Colección: CEM. Educación Número de páginas: 161 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-946774--3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: Los dos trabajos que componen el libro analizan las propuestas del Banco Mundial para la educación en el mundo, desde una perspectiva latinoamericana. Ambos buscan examinar la solidez de estos presupuestos teórico-metodológicos, así como la pertinencia de las propuestas para los sistemas educativos de los países en desarrollo, llegando a conclusiones que destacan la fragilidad de los diagnósticos y de las recomendaciones que viene formulando el Banco Mundial, y la necesidad de someterlos a análisis rigurosos. Nota de contenido: Las propuestas del Banco Mundial para la educación: ¿sentido oculto o problemas de concepción?.-- El contexto de las políticas educativas: globalización y sentido de la política social.-- La política educativa del Banco Mundial y sus fundamentos.-- ¿Mejorar la calidad de la educación básica? Las estrategias del Banco Mundial.-- La urgencia de la reforma educativa: la perspectiva del Banco Mundial.-- El "mejoramiento de la calidad de la educación" como paradigma. La educación según el Banco Mundial : Un análisis de sus propuestas y métodos [texto impreso] / José Luis Coraggio, Autor ; Rosa María Torres, Autor . - Miño y Dávila, 1997 . - 161 p. - (CEM. Educación) .
ISBN : 978-950-946774--3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: Los dos trabajos que componen el libro analizan las propuestas del Banco Mundial para la educación en el mundo, desde una perspectiva latinoamericana. Ambos buscan examinar la solidez de estos presupuestos teórico-metodológicos, así como la pertinencia de las propuestas para los sistemas educativos de los países en desarrollo, llegando a conclusiones que destacan la fragilidad de los diagnósticos y de las recomendaciones que viene formulando el Banco Mundial, y la necesidad de someterlos a análisis rigurosos. Nota de contenido: Las propuestas del Banco Mundial para la educación: ¿sentido oculto o problemas de concepción?.-- El contexto de las políticas educativas: globalización y sentido de la política social.-- La política educativa del Banco Mundial y sus fundamentos.-- ¿Mejorar la calidad de la educación básica? Las estrategias del Banco Mundial.-- La urgencia de la reforma educativa: la perspectiva del Banco Mundial.-- El "mejoramiento de la calidad de la educación" como paradigma. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34361 379.2 CORe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31431 379.2 CORe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31430 379.2 CORe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible42369 379.2 CORe c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Educación superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Derek Bok, Autor Editorial: Buenos Aires : El Ateneo Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 193 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-02-5800-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVONota de contenido: El sistema norteamericano de educación superior.-- La educación de pregrado.-- Las facultades profesionales.-- Innovaciones.-- Perspectivas para el cambio Educación superior [texto impreso] / Derek Bok, Autor . - Buenos Aires : El Ateneo, 1992 . - 193 p.
ISBN : 978-950-02-5800-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVONota de contenido: El sistema norteamericano de educación superior.-- La educación de pregrado.-- Las facultades profesionales.-- Innovaciones.-- Perspectivas para el cambio Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 29899 378.001 BOKe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible29900 378.001 BOKe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Educar : ese acto politico Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Frigerio, Compilador ; Gabriela Diker, Compilador Editorial: Entre Ríos [Argentina] : La Hendija Fecha de publicación: 2010 Colección: Del Estante Número de páginas: 254 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-257-205-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: En tiempos en los que la educación y la política se volvieron cuestiones técnicas, en tiempos en los que la educación y la política revelan cada vez más sus fracasos y sus límites, en tiempos en los que la educación y la política se muestran incapaces de asegurar igualdad y justicia para todos, este libro convoca a pensar –una vez más– la educación como acto político. No obstante, éste no es un libro sobre política educativa. Los escritos que aquí se presentan pretenden quebrar la identificación de la educación con la educación escolar y la asimilación de lo político con las políticas, poniendo en juego y entrecruzando múltiples coordenadas disciplinares que amplían la mirada sobre otros problemas y que, en todo caso, permiten pensar la escuela y las políticas educativas de otro modo. Así, la pedagogía, la filosofía, la teoría política, el psicoanálisis, la economía, la didáctica ofrecen herramientas para abordar, entre otros temas, la cuestión del Estado, la lógica de las decisiones políticas, el poder, la enseñanza, la escuela, localizando en el cruce de las dimensiones subjetiva y cultural del acto de educar, su carácter político. A pesar de –o justamente por– la apertura de temáticas y miradas que propone, éste es un libro que toma posición, que toma partido. O, para ser más precisos, es un libro que toma posiciones y partidos. Todos los autores cuyos escritos se presentan aquí han renunciado a sostener esa pseudoneutralidad que recubrió –especialmente en los últimos años– al llamado conocimiento experto o técnico para hacer opciones intelectuales, teóricas, éticas y políticas. Estas opciones no se presentan aquí, claro está, a la manera de un programa político y, mucho menos, de un programa de políticas. Antes bien, se ofrecen como referencias para un debate que debe seguir sosteniéndose: el de cómo pensar y cómo hacer de la educación ese acto político que emancipa y que asegura, con justicia, la inscripción de todos en lo público y el derecho de todos de decir y decir-se en el espacio público.
Nota de contenido:
Prólogo
En la cinta de Moebius
Graciela Frigerio
Educación escolar y crisis del Estado
Una nueva política educativa para un nuevo escenario
Mariano Narodowski
Las lógicas de las decisiones políticas en educación
María Rosa Almandoz
Collected papers: sobre las decisiones en el gobierno de la educación
Flavia Terigi
Educación política y política(s) de educación
Brigitte Frelat-Kahn
Economía de la educación: una actualización necesaria
Patricio Narodowski
Reforma educativa y luchas docentes en América Latina
Pablo Gentili, Daniel Suárez, Florencia Stubrin y Julián Gindín
Los sentidos del cambio en educación
Gabriela Diker
Enseñanza, políticas de escolarización y construcción didáctica
Gloria Edelstein
¿Puede la enseñanza incitar el pensamiento?
Alberto Martínez Boom
Notas sobre la (incalculable) experiencia de educar
Estanislao Antelo
Pensar la escuela y el poder después de Foucault
Inés Dussel
¿Qué puede una escuela?
Notas preliminares sobre una investigación en curso
Diego Sztulwark y Silvia Duschatzky
La cotidianeidad de lo escolar como expresión política
Sandra Nicastro
Educación, política y subjetividad
Pensamiento y escritura del presente
Sandra Carli
Lo imposible como quehacer
Notas sobre psicoanálisis, educación y política
Daniel Korinfeld
Antígona, precursora invisible
Laurence Cornu
Educar : ese acto politico [texto impreso] / Graciela Frigerio, Compilador ; Gabriela Diker, Compilador . - La Hendija, 2010 . - 254 p. - (Del Estante) .
ISBN : 978-987-257-205-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: En tiempos en los que la educación y la política se volvieron cuestiones técnicas, en tiempos en los que la educación y la política revelan cada vez más sus fracasos y sus límites, en tiempos en los que la educación y la política se muestran incapaces de asegurar igualdad y justicia para todos, este libro convoca a pensar –una vez más– la educación como acto político. No obstante, éste no es un libro sobre política educativa. Los escritos que aquí se presentan pretenden quebrar la identificación de la educación con la educación escolar y la asimilación de lo político con las políticas, poniendo en juego y entrecruzando múltiples coordenadas disciplinares que amplían la mirada sobre otros problemas y que, en todo caso, permiten pensar la escuela y las políticas educativas de otro modo. Así, la pedagogía, la filosofía, la teoría política, el psicoanálisis, la economía, la didáctica ofrecen herramientas para abordar, entre otros temas, la cuestión del Estado, la lógica de las decisiones políticas, el poder, la enseñanza, la escuela, localizando en el cruce de las dimensiones subjetiva y cultural del acto de educar, su carácter político. A pesar de –o justamente por– la apertura de temáticas y miradas que propone, éste es un libro que toma posición, que toma partido. O, para ser más precisos, es un libro que toma posiciones y partidos. Todos los autores cuyos escritos se presentan aquí han renunciado a sostener esa pseudoneutralidad que recubrió –especialmente en los últimos años– al llamado conocimiento experto o técnico para hacer opciones intelectuales, teóricas, éticas y políticas. Estas opciones no se presentan aquí, claro está, a la manera de un programa político y, mucho menos, de un programa de políticas. Antes bien, se ofrecen como referencias para un debate que debe seguir sosteniéndose: el de cómo pensar y cómo hacer de la educación ese acto político que emancipa y que asegura, con justicia, la inscripción de todos en lo público y el derecho de todos de decir y decir-se en el espacio público.
Nota de contenido:
Prólogo
En la cinta de Moebius
Graciela Frigerio
Educación escolar y crisis del Estado
Una nueva política educativa para un nuevo escenario
Mariano Narodowski
Las lógicas de las decisiones políticas en educación
María Rosa Almandoz
Collected papers: sobre las decisiones en el gobierno de la educación
Flavia Terigi
Educación política y política(s) de educación
Brigitte Frelat-Kahn
Economía de la educación: una actualización necesaria
Patricio Narodowski
Reforma educativa y luchas docentes en América Latina
Pablo Gentili, Daniel Suárez, Florencia Stubrin y Julián Gindín
Los sentidos del cambio en educación
Gabriela Diker
Enseñanza, políticas de escolarización y construcción didáctica
Gloria Edelstein
¿Puede la enseñanza incitar el pensamiento?
Alberto Martínez Boom
Notas sobre la (incalculable) experiencia de educar
Estanislao Antelo
Pensar la escuela y el poder después de Foucault
Inés Dussel
¿Qué puede una escuela?
Notas preliminares sobre una investigación en curso
Diego Sztulwark y Silvia Duschatzky
La cotidianeidad de lo escolar como expresión política
Sandra Nicastro
Educación, política y subjetividad
Pensamiento y escritura del presente
Sandra Carli
Lo imposible como quehacer
Notas sobre psicoanálisis, educación y política
Daniel Korinfeld
Antígona, precursora invisible
Laurence Cornu
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 57006 379.2 FRIe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible57007 379.2 FRIe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleÉpoca 3, vol. 22, n° 2 - Julio 1962 - La Reforma Escolar de 1960 (Número de Enciclopedia de Educación) / Manuel de Carlos
es un número de Enciclopedia de Educación / Humberto Zarrilli
Título : Época 3, vol. 22, n° 2 - Julio 1962 - La Reforma Escolar de 1960 : El Plan Ferreiro Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel de Carlos, Autor Fecha de publicación: 1962 Número de páginas: 96 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA[número]
es un número de Enciclopedia de Educación / Humberto Zarrilli
Época 3, vol. 22, n° 2 - Julio 1962 - La Reforma Escolar de 1960 : El Plan Ferreiro [texto impreso] / Manuel de Carlos, Autor . - 1962 . - 96 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R5460 ENC EDU n° 2 1962 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR5466 ENC EDU n° 2 1962 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
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Título : ¿Es posible concertar las políticas educativas? : La concertación de políticas educativas en Argentina y América Latina Tipo de documento: texto impreso Autores: Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 350 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-946759--0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: En este texto están expuestas las distintas experiencias de concertación de políticas educativas que tuvieron lugar en varios países de Latinoamérica, y las conclusiones a que se llegaron en el Seminario Internacional "¿Es posible concertar las políticas educativas?", organizado desde el Área de Educación y Sociedad de la FLACSO y la Fundación CONCRETAR. ¿Es posible concertar las políticas educativas? : La concertación de políticas educativas en Argentina y América Latina [texto impreso] / Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Miño y Dávila, 1995 . - 350 p.
ISBN : 978-950-946759--0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: En este texto están expuestas las distintas experiencias de concertación de políticas educativas que tuvieron lugar en varios países de Latinoamérica, y las conclusiones a que se llegaron en el Seminario Internacional "¿Es posible concertar las políticas educativas?", organizado desde el Área de Educación y Sociedad de la FLACSO y la Fundación CONCRETAR. Reserva
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Título : Escola e Trabalho no estado capitalista Tipo de documento: texto impreso Autores: Martin Carnoy, Autor ; Henry M. Levin, Autor Editorial: San Pablo : Cortez Fecha de publicación: 1987 Número de páginas: 350 p ISBN/ISSN/DL: 978-85-249-0091-4 Idioma : Portugués (por) Clasificación: [Palabras claves]DEMOCRACIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN Y TRABAJO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ESTADOS UNIDOS
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAEscola e Trabalho no estado capitalista [texto impreso] / Martin Carnoy, Autor ; Henry M. Levin, Autor . - San Pablo : Cortez, 1987 . - 350 p.
ISBN : 978-85-249-0091-4
Idioma : Portugués (por)
Clasificación: [Palabras claves]DEMOCRACIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN Y TRABAJO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ESTADOS UNIDOS
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAReserva
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Título : La escuela, el estado y el mercado : delegación de poderes y elección en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Geoff Whitty, Autor ; Sally Power, Autor ; David Halpin, Autor ; Pablo Manzano, Traductor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1999 Colección: Educación Crítica Número de páginas: 215 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-442-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: ¿Cuál es el origen y la importancia de las políticas educativas que están de moda en muchas partes del mundo y que proponen la delegación de poderes, la elección de centros y, en general, la desregulación del sistema educativo? ¿Cuál es el impacto real de estas políticas en los equipos directivos de los centros escolares, en el profesorado, el alumnado y las comunidades locales? ¿Cómo puede preservarse la igualdad de oportunidades en los sistemas educativos que delegan cada vez más responsabilidades a las instituciones escolares? Este libro examina las reformas educativas más recientes de Inglaterra y Gales, Estados Unidos, Australia, Nueva Zelanda y Suecia; nos informa de las tendencias que están imponiéndose en el mundo, y nos previene sobre determinados discursos y políticas neoliberales que ponen en cuestión y debilitan la función de los centros escolares en las sociedades democráticas. Se descubre cómo, al mismo tiempo que las administraciones educativas parecen delegar poderes a los colegios y a las familias, los gobiernos aumentan, en realidad, su capacidad de manejar a distancia el sistema. Centrándose especialmente en los cuasimercados, propiciados por la nueva derecha política, Geoff WHITTY, Sally POWER y David HALPIN revisan las pruebas obtenidas en diversas investigaciones sobre el impacto producido hasta la fecha por las reformas. Concluyen que no hay evidencias importantes de los beneficios educativos que, según sus proponentes, se derivan de las reformas, y sí existen pruebas considerables de que permiten maximizar las ventajas que ya tienen las escuelas y las familias más favorecidas. S Nota de contenido: Los escenarios de la reforma educativa -- La reestructuración de la educación pública en cinco países -- Delegación de poderes y elección: ¿Un fenómeno global? -- La escuela, el estado y el mercado -- Los gestores escolares, el estado y el mercado -- Modificar el trabajo de los profesores -- Las aulas y el curriculum -- La escuela autogestionada y la comunidad -- Problemas y perspectivas de la política de la educación -- Problemas y perspectivas de la política de la educación --Más allá de la delegación de poderes y de la elección de centros. La escuela, el estado y el mercado : delegación de poderes y elección en educación [texto impreso] / Geoff Whitty, Autor ; Sally Power, Autor ; David Halpin, Autor ; Pablo Manzano, Traductor . - Morata, 1999 . - 215 p. - (Educación Crítica) .
ISBN : 978-84-7112-442-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: ¿Cuál es el origen y la importancia de las políticas educativas que están de moda en muchas partes del mundo y que proponen la delegación de poderes, la elección de centros y, en general, la desregulación del sistema educativo? ¿Cuál es el impacto real de estas políticas en los equipos directivos de los centros escolares, en el profesorado, el alumnado y las comunidades locales? ¿Cómo puede preservarse la igualdad de oportunidades en los sistemas educativos que delegan cada vez más responsabilidades a las instituciones escolares? Este libro examina las reformas educativas más recientes de Inglaterra y Gales, Estados Unidos, Australia, Nueva Zelanda y Suecia; nos informa de las tendencias que están imponiéndose en el mundo, y nos previene sobre determinados discursos y políticas neoliberales que ponen en cuestión y debilitan la función de los centros escolares en las sociedades democráticas. Se descubre cómo, al mismo tiempo que las administraciones educativas parecen delegar poderes a los colegios y a las familias, los gobiernos aumentan, en realidad, su capacidad de manejar a distancia el sistema. Centrándose especialmente en los cuasimercados, propiciados por la nueva derecha política, Geoff WHITTY, Sally POWER y David HALPIN revisan las pruebas obtenidas en diversas investigaciones sobre el impacto producido hasta la fecha por las reformas. Concluyen que no hay evidencias importantes de los beneficios educativos que, según sus proponentes, se derivan de las reformas, y sí existen pruebas considerables de que permiten maximizar las ventajas que ya tienen las escuelas y las familias más favorecidas. S Nota de contenido: Los escenarios de la reforma educativa -- La reestructuración de la educación pública en cinco países -- Delegación de poderes y elección: ¿Un fenómeno global? -- La escuela, el estado y el mercado -- Los gestores escolares, el estado y el mercado -- Modificar el trabajo de los profesores -- Las aulas y el curriculum -- La escuela autogestionada y la comunidad -- Problemas y perspectivas de la política de la educación -- Problemas y perspectivas de la política de la educación --Más allá de la delegación de poderes y de la elección de centros. Reserva
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Título : La escuela que necesitamos : ensayos personales Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2002 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 313 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-824-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN ARTÍSTICA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: Este libro reúne por primera vez los mejores ensayos de Eisner, quien en su prolongada y prestigiosa carrera forjó una visión esclarecedora de la función de las artes en la educación. El lugar marginal que suelen ocupar las artes en el curriculum escolar, explica, se debe al predominio de ideas erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A partir de la distinción platónica entre mente y cuerpo, el campo de la educación ha girado en torno de una falsa dicotomía entre pensamiento abstracto y experiencia sensorial, inteligencia y talento, ciencia y arte. Se ha privilegiado la adquisición de un conocimiento supuestamente lógico y racional, fundado en el lenguaje proposicional y el número, y se relegó lo artístico al plano de lo afectivo y accesorio. Sobre esta base, se han emprendido sucesivas iniciativas de mejora escolar tendientes a cuantificar y uniformar los resultados de la enseñanza, cuyo fracaso pone en evidencia la falsedad de los supuestos en que se sustentaron. Es hora de cambiar de perspectiva, de reconocer que «la mente y los sentidos son una sola cosa», y procurar una auténtica reforma de las escuelas que parta de un análisis profundo de la escolaridad, tome en cuenta los diferentes modos de saber y reconozca la importancia de las artes en la formación de nuestros niños. La escuela que necesitamos : ensayos personales [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - Amorrortu, 2002 . - 313 p. - (Agenda Educativa) .
ISBN : 978-950-518-824-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN ARTÍSTICA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: Este libro reúne por primera vez los mejores ensayos de Eisner, quien en su prolongada y prestigiosa carrera forjó una visión esclarecedora de la función de las artes en la educación. El lugar marginal que suelen ocupar las artes en el curriculum escolar, explica, se debe al predominio de ideas erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A partir de la distinción platónica entre mente y cuerpo, el campo de la educación ha girado en torno de una falsa dicotomía entre pensamiento abstracto y experiencia sensorial, inteligencia y talento, ciencia y arte. Se ha privilegiado la adquisición de un conocimiento supuestamente lógico y racional, fundado en el lenguaje proposicional y el número, y se relegó lo artístico al plano de lo afectivo y accesorio. Sobre esta base, se han emprendido sucesivas iniciativas de mejora escolar tendientes a cuantificar y uniformar los resultados de la enseñanza, cuyo fracaso pone en evidencia la falsedad de los supuestos en que se sustentaron. Es hora de cambiar de perspectiva, de reconocer que «la mente y los sentidos son una sola cosa», y procurar una auténtica reforma de las escuelas que parta de un análisis profundo de la escolaridad, tome en cuenta los diferentes modos de saber y reconozca la importancia de las artes en la formación de nuestros niños. Reserva
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