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/ John D. Wilson (1992)
Título : | Cómo valorar la calidad de la enseñanza | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | John D. Wilson, Autor | Mención de edición: | 1ª ed | Editorial: | Barcelona : Paidós | Fecha de publicación: | 1992 | Colección: | Temas de Educación num. 30 | Número de páginas: | 137 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7509-822-7 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]CALIDAD DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]OBJETIVOS EDUCATIVOS
| Resumen: | ¿Qué significa la calidad de la enseñanza? ¿Y cuáles son los criterios por los que los padres, los administradores y el Estado pueden o deben juzgar la calidad de un enseñante? Aunque el término se utiliza con mucha frecuencia, pocas veces se define con claridad. Y eso es precisamente lo que trata de lograr este libro, en el que John Wilson recurre a las investigaciones y desarrollos más recientes -desde el estudio de la valoración de los enseñantes en las diferentes etapas de su carrera, hasta el análisis del significado de la calidad en la planificación de los niveles nacional y escolar- para contrastarlos con las perspectivas tradicionales. De esta manera, el texto se convierte en una monografía sólidamente concebida que interesará a todos los que se esfuerzan por promover la calidad en la educación, así como a los estudiantes de Magisterio y a los padres. |
Cómo valorar la calidad de la enseñanza [texto impreso] / John D. Wilson, Autor . - 1ª ed . - Paidós, 1992 . - 137 p. - ( Temas de Educación; 30) . ISBN : 978-84-7509-822-7 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]CALIDAD DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]OBJETIVOS EDUCATIVOS
| Resumen: | ¿Qué significa la calidad de la enseñanza? ¿Y cuáles son los criterios por los que los padres, los administradores y el Estado pueden o deben juzgar la calidad de un enseñante? Aunque el término se utiliza con mucha frecuencia, pocas veces se define con claridad. Y eso es precisamente lo que trata de lograr este libro, en el que John Wilson recurre a las investigaciones y desarrollos más recientes -desde el estudio de la valoración de los enseñantes en las diferentes etapas de su carrera, hasta el análisis del significado de la calidad en la planificación de los niveles nacional y escolar- para contrastarlos con las perspectivas tradicionales. De esta manera, el texto se convierte en una monografía sólidamente concebida que interesará a todos los que se esfuerzan por promover la calidad en la educación, así como a los estudiantes de Magisterio y a los padres. |
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004333 | 370.7 WILc | Libro | Colección general | Libros | Documento en buen estado Disponible | |
/ Oswald Ducrot (1986)
Título : | El decir y lo dicho : Polinofonía de la enunciación | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Oswald Ducrot, Autor | Editorial: | Barcelona : Paidós | Fecha de publicación: | 1986 | Número de páginas: | 241 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7509-403-8 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]CRÍTICA LITERARIA [Palabras claves]FILOSOFÍA DEL LENGUAJE [Palabras claves]SEMÁNTICA [Palabras claves]SEMIÓTICA [Palabras claves]SINTAXIS
| Resumen: | El decir y lo dicho reúne, convenientemente modificados y actualizados, diversos trabajos del autor escritos entre los años 1968 y 1984, relativos a los problemas lingüísticos de la enunciación. En ellos se intenta dejar bien asentado que el sentido de un enunciado (<>) no sólo incluye alusiones al acontecimiento histórico constituido por la aparición del enunciado, sino que no es otra cosa que un comentario del decir. Dentro de este marco se inserta una concepción <> de la enunciación, esbozada en la primera parte de la obra y desarrollada de manera sistemática en los últimos capítulos de la compilación. Lo que el enunciado dice acerca de su decir es que se trata del lugar en que se expresan diversos <> cuya pluralidad no puede ser reducida a la unicidad del <>, fundamento -hasta ahora nunca cuestionado- de las más diversas teorías lingüísticas. La determinación de esa pluralidad deriva hacia una indagación sobre los diferentes estatutos atribuidos a estos sujetos, sobre su carácter necesario o arbitrario y sobre la manera en que están marcados en la organización gramatical de la fase. | Nota de contenido: | I. Presuposición y actos de lenguaje
1. Presupuestos y sobrentendidos
2. Presupuestos y sobrentendidos (revisión)
3. La descripción semántica en lingüística
4. Estructuralismo, enunciación y semántica
5. Las leyes de discurso
II. Enunciación
6. Lenguaje, metalenguaje y performativos
7. La argumentación de autoridad
8. Esbozo de una teoría polifónica de la enunciación
Referencias bibliográficas
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El decir y lo dicho : Polinofonía de la enunciación [texto impreso] / Oswald Ducrot, Autor . - Barcelona : Paidós, 1986 . - 241 p. ISBN : 978-84-7509-403-8 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]CRÍTICA LITERARIA [Palabras claves]FILOSOFÍA DEL LENGUAJE [Palabras claves]SEMÁNTICA [Palabras claves]SEMIÓTICA [Palabras claves]SINTAXIS
| Resumen: | El decir y lo dicho reúne, convenientemente modificados y actualizados, diversos trabajos del autor escritos entre los años 1968 y 1984, relativos a los problemas lingüísticos de la enunciación. En ellos se intenta dejar bien asentado que el sentido de un enunciado (<>) no sólo incluye alusiones al acontecimiento histórico constituido por la aparición del enunciado, sino que no es otra cosa que un comentario del decir. Dentro de este marco se inserta una concepción <> de la enunciación, esbozada en la primera parte de la obra y desarrollada de manera sistemática en los últimos capítulos de la compilación. Lo que el enunciado dice acerca de su decir es que se trata del lugar en que se expresan diversos <> cuya pluralidad no puede ser reducida a la unicidad del <>, fundamento -hasta ahora nunca cuestionado- de las más diversas teorías lingüísticas. La determinación de esa pluralidad deriva hacia una indagación sobre los diferentes estatutos atribuidos a estos sujetos, sobre su carácter necesario o arbitrario y sobre la manera en que están marcados en la organización gramatical de la fase. | Nota de contenido: | I. Presuposición y actos de lenguaje
1. Presupuestos y sobrentendidos
2. Presupuestos y sobrentendidos (revisión)
3. La descripción semántica en lingüística
4. Estructuralismo, enunciación y semántica
5. Las leyes de discurso
II. Enunciación
6. Lenguaje, metalenguaje y performativos
7. La argumentación de autoridad
8. Esbozo de una teoría polifónica de la enunciación
Referencias bibliográficas
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004387 | 410 DUCd | Libro | Colección general | Libros | Documento en buen estado Disponible | |
004388 | 410 DUCd c. 2 | Libro | Colección general | Libros | Documento en buen estado Disponible | |
/ Daniel Cassany (1996)
Título : | Describir el escribir : cómo se aprende a escribir | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Daniel Cassany, Autor | Mención de edición: | 6a. ed | Editorial: | Barcelona : Paidós | Fecha de publicación: | 1996 | Colección: | Comunicación num. 37 | Número de páginas: | 194 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7509-496-0 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]COGNICIÓN [Palabras claves]ESCRITURA [Palabras claves]GRAMÁTICA [Palabras claves]LECTURA
| Resumen: | El escritor, ese viejo desconocido, se sienta a la mesa con papel en blanco. Tiene varias posibilidades y duda: a) Contempla el bucólico paisaje que le rodea. Espera a que caiga una manzana, que un pájaro emprenda el vuelo o que aterrice un helicóptero; sólo escribirá si las musas comparecen y le inspiran. b) Olvida las musas y se apresura a transcribir su pensamiento fugaz; cree que las impresiones frescas y espontáneas son las mejores. Sabe que las ideas, ligeras, huyen; pero que las palabras, escritas, perduran. c) Desconfía de las ideas fáciles y jóvenes; prefiere trabajar laboriosamente el texto; escribe varios borradores. Intuye que el secreto de la escritura está en la constancia. ¿Cuál de estas tres formas de escribir es la normal, la más eficiente, la mejor? ¿Cómo escriben los escritores expertos? ¿Cómo se aprende a escribir?
| Nota de contenido: | 1. El código escrito
2. La composición del texto
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Describir el escribir : cómo se aprende a escribir [texto impreso] / Daniel Cassany, Autor . - 6a. ed . - Paidós, 1996 . - 194 p. - ( Comunicación; 37) . ISBN : 978-84-7509-496-0 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]COGNICIÓN [Palabras claves]ESCRITURA [Palabras claves]GRAMÁTICA [Palabras claves]LECTURA
| Resumen: | El escritor, ese viejo desconocido, se sienta a la mesa con papel en blanco. Tiene varias posibilidades y duda: a) Contempla el bucólico paisaje que le rodea. Espera a que caiga una manzana, que un pájaro emprenda el vuelo o que aterrice un helicóptero; sólo escribirá si las musas comparecen y le inspiran. b) Olvida las musas y se apresura a transcribir su pensamiento fugaz; cree que las impresiones frescas y espontáneas son las mejores. Sabe que las ideas, ligeras, huyen; pero que las palabras, escritas, perduran. c) Desconfía de las ideas fáciles y jóvenes; prefiere trabajar laboriosamente el texto; escribe varios borradores. Intuye que el secreto de la escritura está en la constancia. ¿Cuál de estas tres formas de escribir es la normal, la más eficiente, la mejor? ¿Cómo escriben los escritores expertos? ¿Cómo se aprende a escribir?
| Nota de contenido: | 1. El código escrito
2. La composición del texto
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004399 | 808 CASd | Libro | Colección general | Libros | Documento en buen estado Disponible | |
/ Gabriela Diker (2003)
Título : | La formación de maestros y profesores: hoja de ruta | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Gabriela Diker, Autor ; Flavia Terigi, Autor | Editorial: | Barcelona : Paidós | Fecha de publicación: | 2003 | Colección: | Cuestiones de educación | Número de páginas: | 298 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-12-6116-5 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]DOCENTES [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
| Resumen: | En el texto se abordan algunos de los problemas, discusiones y alternativas que elaboran diversos formadores, investigadores, estudiantes y docentes desde distintos ámbitos y con diferentes miradas acerca de las prácticas de formación de docentes. Propone una búsqueda que parte del planteo de los problemas históricos y actuales del subsistema formador, sigue con la discusión de posiciones en torno a temas clave del campo de la formación de docentes y finaliza con algunas propuestas de alternativas para pensar como y hacia donde dirigir los cambios. A la manera de una hoja de ruta par transitar, para completar, para recorrer a la vez el terreno de lo deseable y lo posible.
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La formación de maestros y profesores: hoja de ruta [texto impreso] / Gabriela Diker, Autor ; Flavia Terigi, Autor . - Paidós, 2003 . - 298 p. - ( Cuestiones de educación) . ISBN : 978-950-12-6116-5 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]DOCENTES [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
| Resumen: | En el texto se abordan algunos de los problemas, discusiones y alternativas que elaboran diversos formadores, investigadores, estudiantes y docentes desde distintos ámbitos y con diferentes miradas acerca de las prácticas de formación de docentes. Propone una búsqueda que parte del planteo de los problemas históricos y actuales del subsistema formador, sigue con la discusión de posiciones en torno a temas clave del campo de la formación de docentes y finaliza con algunas propuestas de alternativas para pensar como y hacia donde dirigir los cambios. A la manera de una hoja de ruta par transitar, para completar, para recorrer a la vez el terreno de lo deseable y lo posible.
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004490 | 371 DIKf | Libro | Colección general | Libros | Documento en buen estado Disponible | |
004491 | 371 DIKf c. 2 | Libro | Colección general | Libros | Documento en buen estado Disponible | |
/ Donald W. Winnicott (2008)
Título : | Deprivación y delincuencia | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Donald W. Winnicott, Autor | Editorial: | Barcelona : Paidós | Fecha de publicación: | 2008 | Colección: | Psicología Profunda num. 145 | Número de páginas: | 342 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-12-4145-7 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]CONDUCTA INFANTIL [Palabras claves]DELINCUENCIA JUVENIL [Palabras claves]PERSONALIDAD INFANTIL [Palabras claves]PSICOPERAPIA INFANTIL
| Resumen: | La presente compilación se centra en los temas de la deprivación y la delincuencia juvenil. Los artículos reflejan las ideas de Winnicott sobre la deprivación y el modo en que ésta favorece la tendencia antisocial (delincuencia juvenil). Buena parte del material se basa en experiencias del período bélico (segunda guerra mundial), durante el cual Winnicott fue testigo de muchas clases de deprivación, sobre todo en su trabajo con niños evacuados. Los artículos se ocupan asimismo de la previsión social que se requiere para el tratamiento de los niños delincuentes y del empleo eficaz de la terapia individual. En varios pasajes los compiladores sitúan los artículos en su contexto histórico. El libro incluye una Introducción de la viuda del autor, Clare Winnicott, quien lamentablemente falleció poco después de completar el manuscrito.
| Nota de contenido: | Primera parte. NIÑOS SOMETIDOS A TENSIÓN: LA EXPERIENCIA BÉLICA -- Introducción de los compiladores -- 1 Evacuación de niños pequeños (1939) -- 2 Reseña de The Cambridge evacuation survey: A wartime study in social welfare and education (1941) -- 3 Los niños en la guerra (1940) -- 4 La madre deprivada (1939) -- 5 El niño evacuado (1945) -- 6 El retorno del niño evacuado (1945) -- 7 El regreso al hogar (1945) -- 8 Manejo residencial como tratamiento para niños difíciles (1947) -- 9 Albergues para niños en tiempos de guerra y de paz (1946) -- Segunda parte. NATURALEZA Y ORÍGENES DE LA TENDENCIA ANTISOCIAL -- Introducción de los compiladores -- 10 La agresión y sus raíces (1939) -- 11 El desarrollo de la capacidad de preocuparse por el otro (1963) -- 12 La ausencia de un sentimiento de culpa (1966) -- 13 Algunos aspectos psicológicos de la delincuencia juvenil (1946) -- 14 La tendencia antisocial (1956) -- 15 Psicología de la separación (1958) -- 16 Agresión, culpa y reparación (1960) -- 17 Luchando por superar la fase de desaliento malhumorado (1963) -- 18 La juventud no dormirá (1964) -- Tercera parte. LA PROVISIÓN SOCIAL -- Introducción de los compiladores -- 19 Correspondencia con un magistrado (1943) -- 20 Las bases de la salud mental (1951) -- 21 El niño deprivado y cómo compensarlo por la pérdida de una vida familiar(1950) -- 22 Las influencias grupales y el niño inadaptado: el aspecto escolar (1955) -- 23 La persecución que no fue tal (1967) -- 24 Comentarios al "Informe del comité sobre los castigos en cárceles y correccionales (Borstals)" (1961) -- 25 ¿Las escuelas progresivas dan demasiada libertad al niño? (1965) -- 26 La asistencia en internados como terapia (1970) -- Cuarta parte. TERAPIA INDIVIDUAL -- Introducción de los compiladores -- 27 Variedades de psicoterapia (1961) -- 28 La psicoterapia de los trastornos del carácter (1963) -- 29 La disociación revelada en una consulta terapéutica (1965).
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Deprivación y delincuencia [texto impreso] / Donald W. Winnicott, Autor . - Paidós, 2008 . - 342 p. - ( Psicología Profunda; 145) . ISBN : 978-950-12-4145-7 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]CONDUCTA INFANTIL [Palabras claves]DELINCUENCIA JUVENIL [Palabras claves]PERSONALIDAD INFANTIL [Palabras claves]PSICOPERAPIA INFANTIL
| Resumen: | La presente compilación se centra en los temas de la deprivación y la delincuencia juvenil. Los artículos reflejan las ideas de Winnicott sobre la deprivación y el modo en que ésta favorece la tendencia antisocial (delincuencia juvenil). Buena parte del material se basa en experiencias del período bélico (segunda guerra mundial), durante el cual Winnicott fue testigo de muchas clases de deprivación, sobre todo en su trabajo con niños evacuados. Los artículos se ocupan asimismo de la previsión social que se requiere para el tratamiento de los niños delincuentes y del empleo eficaz de la terapia individual. En varios pasajes los compiladores sitúan los artículos en su contexto histórico. El libro incluye una Introducción de la viuda del autor, Clare Winnicott, quien lamentablemente falleció poco después de completar el manuscrito.
| Nota de contenido: | Primera parte. NIÑOS SOMETIDOS A TENSIÓN: LA EXPERIENCIA BÉLICA -- Introducción de los compiladores -- 1 Evacuación de niños pequeños (1939) -- 2 Reseña de The Cambridge evacuation survey: A wartime study in social welfare and education (1941) -- 3 Los niños en la guerra (1940) -- 4 La madre deprivada (1939) -- 5 El niño evacuado (1945) -- 6 El retorno del niño evacuado (1945) -- 7 El regreso al hogar (1945) -- 8 Manejo residencial como tratamiento para niños difíciles (1947) -- 9 Albergues para niños en tiempos de guerra y de paz (1946) -- Segunda parte. NATURALEZA Y ORÍGENES DE LA TENDENCIA ANTISOCIAL -- Introducción de los compiladores -- 10 La agresión y sus raíces (1939) -- 11 El desarrollo de la capacidad de preocuparse por el otro (1963) -- 12 La ausencia de un sentimiento de culpa (1966) -- 13 Algunos aspectos psicológicos de la delincuencia juvenil (1946) -- 14 La tendencia antisocial (1956) -- 15 Psicología de la separación (1958) -- 16 Agresión, culpa y reparación (1960) -- 17 Luchando por superar la fase de desaliento malhumorado (1963) -- 18 La juventud no dormirá (1964) -- Tercera parte. LA PROVISIÓN SOCIAL -- Introducción de los compiladores -- 19 Correspondencia con un magistrado (1943) -- 20 Las bases de la salud mental (1951) -- 21 El niño deprivado y cómo compensarlo por la pérdida de una vida familiar(1950) -- 22 Las influencias grupales y el niño inadaptado: el aspecto escolar (1955) -- 23 La persecución que no fue tal (1967) -- 24 Comentarios al "Informe del comité sobre los castigos en cárceles y correccionales (Borstals)" (1961) -- 25 ¿Las escuelas progresivas dan demasiada libertad al niño? (1965) -- 26 La asistencia en internados como terapia (1970) -- Cuarta parte. TERAPIA INDIVIDUAL -- Introducción de los compiladores -- 27 Variedades de psicoterapia (1961) -- 28 La psicoterapia de los trastornos del carácter (1963) -- 29 La disociación revelada en una consulta terapéutica (1965).
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004559 | 155.4 WINd | Libro | Colección general | Libros | Documento en buen estado Disponible | |
/ Mabel M. Munist (2007)
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/ María Cristina Rother Hornstein (2008)
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/ Luis Eduardo Acosta Hoyos (2003)
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/ Elisa Lucarelli (2004)
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/ Beatriz Aisenberg (1998)
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/ Elina Dabas (1998)
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/ Lorenzo Vilches (1995)
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/ Josep María Puig Rovira (1996)
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/ Jaume Trilla Bernet (1992)
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/ Bruce J. Biddle (2000)
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