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Documentos disponibles de esta editorial
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaMaestros errantes : experimentaciones sociales en la intemperie / Silvia Duschatzky (2007)
Título : Maestros errantes : experimentaciones sociales en la intemperie Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Duschatzky, Autor Mención de edición: 1ª ed Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2007 Colección: Tramas sociales num. 42 Número de páginas: 192 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-4542-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]ESCUELAS
[Palabras claves]EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
[Palabras claves]PRÁCTICAS ESCOLARES
[Palabras claves]PROBLEMAS SOCIALES
[Palabras claves]SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Estar hoy en la escuela -y, se podría ampliar, en el mundo- es estar expuesto a lo imprevisto. Ya no hay estructuras protectoras ni Estados reguladores. Ni el maestro, ni el alumno, ni el vecino tienen partituras de las cuales valerse. Pero lejos de llorar sobre la leche derramada, los investigadores que dieron forma a este libro prefieren dirigir su mirada hacia las posibilidades que sí se abren en la intemperie, hacia las estrategias que nacen erráticamente y que muestran otros modos de sobrevivir. Para ello se propusieron ir a las prácticas: entraron en las escuelas y en los barrios, conocieron los modos de trabajo y los procedimientos concretos, colaboraron en experiencias reales y efectivas. Así pudieron toparse con lo que denominaron maestros errantes, una gran variedad de figuras barriales que toman iniciativas y son ?maestros? para otros, pero que, sobre todo, logran promover un proceso de liberación respecto del sinnúmero de restricciones que pesa sobre los modos y alcances de sus labores. Los maestros errantes cuestionan su entorno, superan inhibiciones, acompañan a sus vecinos, se vinculan con los demás. No se trata de misioneros ni de ascetas que predican una nueva moral, sino de otro tipo de protagonistas que recurre a las distancias cortas, al gesto disponible y a la habilidad para recrear la confianza una y otra vez, sin exceso de protocolo. Los conceptos delineados en este libro toman cuerpo sobre la base de casos concretos, que son contados con detalle y calidez, y están acompañados por dos extensas entrevistas a los intelectuales Suely Rolnik y Paolo Virno. Forman parte de un intento general por acercarse a la escuela -y a la sociedad- postestatal. En palabras de Virno, por ´´agudizar la sensibilidad para moverse en el caleidoscopio de las oportunidades´´. Maestros errantes : experimentaciones sociales en la intemperie [texto impreso] / Silvia Duschatzky, Autor . - 1ª ed . - Paidós, 2007 . - 192 p. - (Tramas sociales; 42) .
ISBN : 978-950-12-4542-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]ESCUELAS
[Palabras claves]EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
[Palabras claves]PRÁCTICAS ESCOLARES
[Palabras claves]PROBLEMAS SOCIALES
[Palabras claves]SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Estar hoy en la escuela -y, se podría ampliar, en el mundo- es estar expuesto a lo imprevisto. Ya no hay estructuras protectoras ni Estados reguladores. Ni el maestro, ni el alumno, ni el vecino tienen partituras de las cuales valerse. Pero lejos de llorar sobre la leche derramada, los investigadores que dieron forma a este libro prefieren dirigir su mirada hacia las posibilidades que sí se abren en la intemperie, hacia las estrategias que nacen erráticamente y que muestran otros modos de sobrevivir. Para ello se propusieron ir a las prácticas: entraron en las escuelas y en los barrios, conocieron los modos de trabajo y los procedimientos concretos, colaboraron en experiencias reales y efectivas. Así pudieron toparse con lo que denominaron maestros errantes, una gran variedad de figuras barriales que toman iniciativas y son ?maestros? para otros, pero que, sobre todo, logran promover un proceso de liberación respecto del sinnúmero de restricciones que pesa sobre los modos y alcances de sus labores. Los maestros errantes cuestionan su entorno, superan inhibiciones, acompañan a sus vecinos, se vinculan con los demás. No se trata de misioneros ni de ascetas que predican una nueva moral, sino de otro tipo de protagonistas que recurre a las distancias cortas, al gesto disponible y a la habilidad para recrear la confianza una y otra vez, sin exceso de protocolo. Los conceptos delineados en este libro toman cuerpo sobre la base de casos concretos, que son contados con detalle y calidez, y están acompañados por dos extensas entrevistas a los intelectuales Suely Rolnik y Paolo Virno. Forman parte de un intento general por acercarse a la escuela -y a la sociedad- postestatal. En palabras de Virno, por ´´agudizar la sensibilidad para moverse en el caleidoscopio de las oportunidades´´. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 000840 370.19 DUSm Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Perspectivas feministas en teoría política / Carme Castells (1996)
Título : Perspectivas feministas en teoría política Tipo de documento: texto impreso Autores: Carme Castells, Compilador ; Christine Di Stefano, Autor ; Marilyn Friedman, Autor ; Alison Jaggar, Autor ; Susan Moller Okin, Autor ; Carole Pateman, Autor ; Anne Phillips, Autor ; Iris Marion Young, Autor Mención de edición: 1ª ed Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 1996 Colección: Estado y sociedad num. 43 Número de páginas: 206 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0339-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIUDADANÍA
[Palabras claves]FEMINISMO
[Palabras claves]FEMINISMO LIBERAL
[Palabras claves]PARTICIPACIÓN DE LA MUJERResumen: Se trata de una compilación de artículos, a cargo de Carme Castells, sobre teoría política feminista escritos por algunas de las más destacadas representantes de la especialidad en el ámbito anglófono, como Christine Di Stefano, Marilyn Friedman, Alison Jaggar, Susan M. Okin, Carole Pateman, Anne Phillips, e Iris M. Young. A grandes rasgos, los artículos están estructurados en dos grandes bloques: el primero está dedicado a la crítica y reconceptualización de algunas nociones centrales de la filosofía y la teoría política (la distinción público/privado y los conceptos de autonomía, democracia y ciudadanía). El segundo, a la intervención en algunos de los debates contemporáneos en este ámbito (aportaciones críticas a Rawls y al comunitarismo, reflexiones sobre las condiciones de adecuación de una ética feminista y pertinencia del concepto de género en contextos interculturales). Es, pues, una contribución a una forma de repensar la teoría política cuyo objetivo es corregir cualquier sesgo masculino que ésta pueda comportar, para lograr un orden social. Perspectivas feministas en teoría política [texto impreso] / Carme Castells, Compilador ; Christine Di Stefano, Autor ; Marilyn Friedman, Autor ; Alison Jaggar, Autor ; Susan Moller Okin, Autor ; Carole Pateman, Autor ; Anne Phillips, Autor ; Iris Marion Young, Autor . - 1ª ed . - Paidós, 1996 . - 206 p. - (Estado y sociedad; 43) .
ISBN : 978-84-493-0339-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CIUDADANÍA
[Palabras claves]FEMINISMO
[Palabras claves]FEMINISMO LIBERAL
[Palabras claves]PARTICIPACIÓN DE LA MUJERResumen: Se trata de una compilación de artículos, a cargo de Carme Castells, sobre teoría política feminista escritos por algunas de las más destacadas representantes de la especialidad en el ámbito anglófono, como Christine Di Stefano, Marilyn Friedman, Alison Jaggar, Susan M. Okin, Carole Pateman, Anne Phillips, e Iris M. Young. A grandes rasgos, los artículos están estructurados en dos grandes bloques: el primero está dedicado a la crítica y reconceptualización de algunas nociones centrales de la filosofía y la teoría política (la distinción público/privado y los conceptos de autonomía, democracia y ciudadanía). El segundo, a la intervención en algunos de los debates contemporáneos en este ámbito (aportaciones críticas a Rawls y al comunitarismo, reflexiones sobre las condiciones de adecuación de una ética feminista y pertinencia del concepto de género en contextos interculturales). Es, pues, una contribución a una forma de repensar la teoría política cuyo objetivo es corregir cualquier sesgo masculino que ésta pueda comportar, para lograr un orden social. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 000525 320 CASp Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible La enseñanza de la comunicación oral / William Littlewood (1994)
Título : La enseñanza de la comunicación oral : un marco metodológico Tipo de documento: texto impreso Autores: William Littlewood, Autor Mención de edición: 1ª ed Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 1994 Colección: Comunicación num. 57 Número de páginas: 143 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-985-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN ORAL
[Palabras claves]LENGUAJEResumen: El objetivo de este libro es llenar el vacio existente entre la teoria y la practica de la ensenanza de la lengua para la comunicacion, por lo que esta principalmente dirigido a profesores que deseen adoptar un enfoque comunicativo y quieran hacer una reflexion sobre los principios que les sirven de fundamento. El texto comienza analizando la teoria del lenguaje en la que se basa el curriculum comunicativo, partiendo de la consideracion de la lengua como un sistema estructural cuya funcion principal es permitir que tenga lugar la comunicacion. Y continua estudiando los dos modelos, aparentemente opuestos, del aprendizaje de la lengua, como una forma de aprendizaje de tecnicas y como un proceso natural de desarrollo mediante la exposicion y el uso. William Littlewood explora como estos dos modelos de aprendizaje podrian integrarse en un marco unico y formar la base de nuestra metodologia para la ensenanza de la comunicacion. En la ultima parte del libro esboza el marco de esta metodologia y acaba considerando los requisitos imprescindibles que deben impregnarla para que los estudiantes se impliquen constantemente en el aprendizaje que proporciona el aula. La enseñanza de la comunicación oral : un marco metodológico [texto impreso] / William Littlewood, Autor . - 1ª ed . - Paidós, 1994 . - 143 p. - (Comunicación; 57) .
ISBN : 978-84-7509-985-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN ORAL
[Palabras claves]LENGUAJEResumen: El objetivo de este libro es llenar el vacio existente entre la teoria y la practica de la ensenanza de la lengua para la comunicacion, por lo que esta principalmente dirigido a profesores que deseen adoptar un enfoque comunicativo y quieran hacer una reflexion sobre los principios que les sirven de fundamento. El texto comienza analizando la teoria del lenguaje en la que se basa el curriculum comunicativo, partiendo de la consideracion de la lengua como un sistema estructural cuya funcion principal es permitir que tenga lugar la comunicacion. Y continua estudiando los dos modelos, aparentemente opuestos, del aprendizaje de la lengua, como una forma de aprendizaje de tecnicas y como un proceso natural de desarrollo mediante la exposicion y el uso. William Littlewood explora como estos dos modelos de aprendizaje podrian integrarse en un marco unico y formar la base de nuestra metodologia para la ensenanza de la comunicacion. En la ultima parte del libro esboza el marco de esta metodologia y acaba considerando los requisitos imprescindibles que deben impregnarla para que los estudiantes se impliquen constantemente en el aprendizaje que proporciona el aula. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 006105 401.4 LITe Libro Colección general Libros En procesos técnicos
Disponible Educación artística y desarrollo humano / Howard Gardner (1994)
Título : Educación artística y desarrollo humano Tipo de documento: texto impreso Autores: Howard Gardner, Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 1994 Colección: Educador Número de páginas: 106p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0023-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARTE-ENSEÑANZA
[Palabras claves]ENSAYOS, CONFERENCIAS, ETC.
[Palabras claves]ESTÉTICAResumen: El objetivo de este ensayo es examinar aquello que los psicólogos han descubierto acerca de los principios que rigen el desarrollo de los seres humanos, prestando especial atención a los estudios que sugieren principios que operan en el área artística y a los que abrigan lecciones para los educadores en artes. Educación artística y desarrollo humano [texto impreso] / Howard Gardner, Autor . - Paidós, 1994 . - 106p. - (Educador) .
ISBN : 978-84-493-0023-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ARTE-ENSEÑANZA
[Palabras claves]ENSAYOS, CONFERENCIAS, ETC.
[Palabras claves]ESTÉTICAResumen: El objetivo de este ensayo es examinar aquello que los psicólogos han descubierto acerca de los principios que rigen el desarrollo de los seres humanos, prestando especial atención a los estudios que sugieren principios que operan en el área artística y a los que abrigan lecciones para los educadores en artes. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 004132 700.7 GARe Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible004133 700.7 GARe c. 2 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Consideraciones sobre la educación artística / Rudolf Arnheim (2010)
Título : Consideraciones sobre la educación artística Tipo de documento: texto impreso Autores: Rudolf Arnheim (1904-2007), Autor Mención de edición: 5a. ed Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2010 Colección: Estética Número de páginas: 99 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-877-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARTE-ENSEÑANZA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN ARTISTICA
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE ARTE DRAMÁTICO
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: Encargado por el Getty Center for Education in the Arts, el presente trabajo recoge, en esencia, un destilado de algunas de las principales ideas que han aparecido en la obra de Arnheim a lo largo de los cuarenta últimos años: una visión sofisticada de la capacidad humana, una visión que nos ayuda a comprender que la percep ción y la creación del arte visual son los agentes primarios en el desarrollo de la mente. Con un estilo elegante e incisivo, Arnheim -autor también de El pensamiento visual y El cine como arte, ambos igualmente publicados por Paidós- propone planteamientos profundos e importantes que deberían aplicarse en las escuelas para que los niños aprendieran a experimentar las características única del mundo en que habitan. Así, la esencia del mensaje de Arnheim -autor también de El cine como arte y El pensamiento visual, ambos publicados igualmente por Paidós en esta misma colección- es que la visión misma es una función de la inteligencia, que la percepción es un suceso cognitivo, que interpretación y significado son un aspecto indivisible de la visión, y que el proceso educativo puede frustrar o potenciar estas habilidades humanas. Nota de contenido: Prefacio
Prólogo
A modo de introducción
La visión y la necesidad de conocer
Las imágenes apuntan a lo esencial
Modelos y técnicas
Los valores de la expresión
La intuición y el intelecto
Funciones auxiliares de la actividad artística
Qué enseñar y cómo enseñarlo
Herramientas visuales del arte
Los materiales tienen carácter
Aplicaciones en otros ámbitos
Recursos utilizables
Contenido y significado
No hay arte sin función
Las artes en la educación
¿Se puede enseñar el arte?
Lecturas complementarias
Sobre al autor
Consideraciones sobre la educación artística [texto impreso] / Rudolf Arnheim (1904-2007), Autor . - 5a. ed . - Paidós, 2010 . - 99 p. : il. - (Estética) .
ISBN : 978-84-7509-877-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ARTE-ENSEÑANZA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN ARTISTICA
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE ARTE DRAMÁTICO
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: Encargado por el Getty Center for Education in the Arts, el presente trabajo recoge, en esencia, un destilado de algunas de las principales ideas que han aparecido en la obra de Arnheim a lo largo de los cuarenta últimos años: una visión sofisticada de la capacidad humana, una visión que nos ayuda a comprender que la percep ción y la creación del arte visual son los agentes primarios en el desarrollo de la mente. Con un estilo elegante e incisivo, Arnheim -autor también de El pensamiento visual y El cine como arte, ambos igualmente publicados por Paidós- propone planteamientos profundos e importantes que deberían aplicarse en las escuelas para que los niños aprendieran a experimentar las características única del mundo en que habitan. Así, la esencia del mensaje de Arnheim -autor también de El cine como arte y El pensamiento visual, ambos publicados igualmente por Paidós en esta misma colección- es que la visión misma es una función de la inteligencia, que la percepción es un suceso cognitivo, que interpretación y significado son un aspecto indivisible de la visión, y que el proceso educativo puede frustrar o potenciar estas habilidades humanas. Nota de contenido: Prefacio
Prólogo
A modo de introducción
La visión y la necesidad de conocer
Las imágenes apuntan a lo esencial
Modelos y técnicas
Los valores de la expresión
La intuición y el intelecto
Funciones auxiliares de la actividad artística
Qué enseñar y cómo enseñarlo
Herramientas visuales del arte
Los materiales tienen carácter
Aplicaciones en otros ámbitos
Recursos utilizables
Contenido y significado
No hay arte sin función
Las artes en la educación
¿Se puede enseñar el arte?
Lecturas complementarias
Sobre al autor
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Disponible El oido musical / Edgar Willems (2011)
PermalinkLenguaje, significado y contexto / John Lyons (1995)
PermalinkLa investigación de la enseñanza, v. 1. Enfoques, teorías y métodos / Merlin C. Wittrock (1997)
PermalinkLa investigación de la enseñanza, v. 2. Métodos cualitativos y de observación / Merlin C. Wittrock (1997)
PermalinkLa investigación de la enseñanza, v. 3. Profesores y alumnos / Merlin C. Wittrock (1997)
PermalinkProyectos de orientación y tutoría / Marcelo Krichesky (2004)
PermalinkPermalinkPiaget - Vigotsky: contribuciones para replantear el debate / José Antonio Castorina (1996)
PermalinkPermalinkLa trama de la escuela media / Paula Pogré (1994)
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