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Las estructuras matemáticas y las estructuras operatorias de la inteligencia / Jean Piaget
en La enseñanza de las matemáticas / Jean Piaget (1971)
TÃtulo : Las estructuras matemáticas y las estructuras operatorias de la inteligencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Piaget (1896-1980) Número de páginas: p. 3-28 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Tesauro n?1]Aprendizaje de las matemáticas
[Tesauro n?1]Enseñanza de las matemáticas
[Tesauro n?1]PsicologÃa de la educación
[Tesauro n?1]PsicologÃa del aprendizaje
[Tesauro n?1]PsicologÃa infantil
en La enseñanza de las matemáticas / Jean Piaget (1971)
Las estructuras matemáticas y las estructuras operatorias de la inteligencia [texto impreso] / Jean Piaget (1896-1980) . - [s.d.] . - p. 3-28.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Tesauro n?1]Aprendizaje de las matemáticas
[Tesauro n?1]Enseñanza de las matemáticas
[Tesauro n?1]PsicologÃa de la educación
[Tesauro n?1]PsicologÃa del aprendizaje
[Tesauro n?1]PsicologÃa infantilEjemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar Las matemáticas y su aplicación / Terezinha Nunes (2005)
TÃtulo : Las matemáticas y su aplicación : La perspectiva del niño Tipo de documento: texto impreso Autores: Terezinha Nunes ; Peter Bryant Mención de edición: 9a reimp. Editorial: México [México] : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 306 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-232-098-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Tesauro n?1]Aprendizaje de las matemáticas
[Tesauro n?1]Enseñanza de las matemáticas
[Tesauro n?1]Matemáticas - Fracciones
[Tesauro n?1]Matemáticas - Números racionales
[Tesauro n?1]Matemáticas - Operaciones aritméticas
[Tesauro n?1]Matemáticas - Sistemas de numeraciónClasificación: 510.7 Enseñanza de la matemática Nota de contenido: Prefacio. -- ¿Qué significa competencia numérica?. -- Contar es el comienzo. -- Comprensión de los sistemas de numeración. -- Sistemas de medición. -- Las matemáticas y sus distintas denominaciones. -- ¿Cómo cobran sentido la adición y la sustración?. -- El avance a la multiplicación y la división. -- Comprensión de los números racionales. -- Conclusiones. -- Bibliografía. -- Índice analítico. Las matemáticas y su aplicación : La perspectiva del niño [texto impreso] / Terezinha Nunes ; Peter Bryant . - 9a reimp. . - México (México) : Siglo Veintiuno, 2005 . - 306 p.
ISBN : 978-968-232-098-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Tesauro n?1]Aprendizaje de las matemáticas
[Tesauro n?1]Enseñanza de las matemáticas
[Tesauro n?1]Matemáticas - Fracciones
[Tesauro n?1]Matemáticas - Números racionales
[Tesauro n?1]Matemáticas - Operaciones aritméticas
[Tesauro n?1]Matemáticas - Sistemas de numeraciónClasificación: 510.7 Enseñanza de la matemática Nota de contenido: Prefacio. -- ¿Qué significa competencia numérica?. -- Contar es el comienzo. -- Comprensión de los sistemas de numeración. -- Sistemas de medición. -- Las matemáticas y sus distintas denominaciones. -- ¿Cómo cobran sentido la adición y la sustración?. -- El avance a la multiplicación y la división. -- Comprensión de los números racionales. -- Conclusiones. -- Bibliografía. -- Índice analítico. Reserva
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Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5363 510.7 NUNm Libro IFD Comenio Colección General Disponible Los adolescentes ante las matemáticas / MarÃa Puy Pérez EcheverrÃa en Cuadernos de PedagogÃa, 133 (Enero)
[artÃculo]
in Cuadernos de PedagogÃa > 133 (Enero) . - p. 9-13
TÃtulo : Los adolescentes ante las matemáticas : proporción y probabilidad Tipo de documento: texto impreso Autores: MarÃa Puy Pérez EcheverrÃa ; Mario Carretero ; Juan Ignacio Pozo Municio Fecha de publicación: 1986 ArtÃculo en la página: p. 9-13 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Tesauro n?1]Aprendizaje de las matemáticas
[Tesauro n?1]Enseñanza de las matemáticas
[Tesauro n?1]PsicologÃa de la adolescenciaResumen: A menudo, cuando hablamos con los profesores de matemáticas, escuchamos que una de las dificultades de impartir esta asignatura estriba en que los alumnos se quejan de la falta de utilidad de los conceptos que se les enseñan. Sin embargo, uno de los objetivos de los programas renovados de EGB de 1980 para el área de matemáticas es el de que constituya un nuevo lenguaje que permita expresar matemáticamente la realidad circundante. Este objetivo, sin duda encomiable, nos obliga a analizar de qué forma podemos evaluar el conocimiento que se transmite en el aula.
Habitualmente, suele evaluarse la manera con la que los alumnos resuelven el problema en el aula, lo cual nos da una idea de los avances y dificultades de cálculo, que subyacen a la comprensión del concepto que estamos estudiando. Pero también podemos estudiar cómo aplican los estudiantes los conceptos técnicos y las estrategias que han aprendido, en una serie de tareas de distinta Ãndole a las que se realizan normalmente en clase de matemáticas. Este último tipo de evaluación seguramente nos informará de manera más amplia de la medida en que se han comprendido y generalizado los conceptos, y, por lo tanto, la medida en la que se ha constituido ese lenguaje que permite la realidad.[artÃculo] Los adolescentes ante las matemáticas : proporción y probabilidad [texto impreso] / MarÃa Puy Pérez EcheverrÃa ; Mario Carretero ; Juan Ignacio Pozo Municio . - 1986 . - p. 9-13.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de PedagogÃa > 133 (Enero) . - p. 9-13
Clasificación: [Tesauro n?1]Aprendizaje de las matemáticas
[Tesauro n?1]Enseñanza de las matemáticas
[Tesauro n?1]PsicologÃa de la adolescenciaResumen: A menudo, cuando hablamos con los profesores de matemáticas, escuchamos que una de las dificultades de impartir esta asignatura estriba en que los alumnos se quejan de la falta de utilidad de los conceptos que se les enseñan. Sin embargo, uno de los objetivos de los programas renovados de EGB de 1980 para el área de matemáticas es el de que constituya un nuevo lenguaje que permita expresar matemáticamente la realidad circundante. Este objetivo, sin duda encomiable, nos obliga a analizar de qué forma podemos evaluar el conocimiento que se transmite en el aula.
Habitualmente, suele evaluarse la manera con la que los alumnos resuelven el problema en el aula, lo cual nos da una idea de los avances y dificultades de cálculo, que subyacen a la comprensión del concepto que estamos estudiando. Pero también podemos estudiar cómo aplican los estudiantes los conceptos técnicos y las estrategias que han aprendido, en una serie de tareas de distinta Ãndole a las que se realizan normalmente en clase de matemáticas. Este último tipo de evaluación seguramente nos informará de manera más amplia de la medida en que se han comprendido y generalizado los conceptos, y, por lo tanto, la medida en la que se ha constituido ese lenguaje que permite la realidad.Matemática para los más chicos / Adriana Castro (2009)
TÃtulo : Matemática para los más chicos : Discusiones y proyectos para la enseñanza del espacio, la geometrÃa y el número Tipo de documento: texto impreso Autores: Adriana Castro ; Fernanda Penas Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2009 Colección: Educación para los primeros años num. 72 Número de páginas: 110 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-214-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Tesauro n?1]Aprendizaje de la geometrÃa
[Tesauro n?1]Aprendizaje de las matemáticas
[Tesauro n?1]Educación inicial
[Tesauro n?1]Enseñanza de la geometrÃa
[Tesauro n?1]Enseñanza de las matemáticas
[Tesauro n?1]Juegos y pasatiempos para enseñar matemáticaClasificación: 510.7 Enseñanza de la matemática Nota de contenido: Presentación. -- De las actividades espontáneas a la construcción de condiciones de aprendizaje ¿Por qué matemática en la escuela infantil?. -- Primeros aprendizajes numéricos: relevancia del recitado y el conteo para el aprendizaje del cálculo. -- «El jardín de las ocas». Un análisis de los juegos de recorrido. -- Los primeros aprendizajes geométricos. Análisis didáctico de una actividad. -- Espacio en el nivel inicial... ¿Qué enseñar y para qué? Matemática para los más chicos : Discusiones y proyectos para la enseñanza del espacio, la geometrÃa y el número [texto impreso] / Adriana Castro ; Fernanda Penas . - Novedades Educativas, 2009 . - 110 p. - (Educación para los primeros años; 72) .
ISBN : 978-987-538-214-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Tesauro n?1]Aprendizaje de la geometrÃa
[Tesauro n?1]Aprendizaje de las matemáticas
[Tesauro n?1]Educación inicial
[Tesauro n?1]Enseñanza de la geometrÃa
[Tesauro n?1]Enseñanza de las matemáticas
[Tesauro n?1]Juegos y pasatiempos para enseñar matemáticaClasificación: 510.7 Enseñanza de la matemática Nota de contenido: Presentación. -- De las actividades espontáneas a la construcción de condiciones de aprendizaje ¿Por qué matemática en la escuela infantil?. -- Primeros aprendizajes numéricos: relevancia del recitado y el conteo para el aprendizaje del cálculo. -- «El jardín de las ocas». Un análisis de los juegos de recorrido. -- Los primeros aprendizajes geométricos. Análisis didáctico de una actividad. -- Espacio en el nivel inicial... ¿Qué enseñar y para qué? Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5308 510.7 CASm Libro IFD Comenio Colección General Disponible Números y operaciones / Encarnación Castro MartÃnez (1996)
TÃtulo : Números y operaciones : Fundamentos para una aritmética escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Encarnación Castro MartÃnez ; Luis Rico Romero ; Enrique Castro MartÃnez Mención de edición: 3a reimp Editorial: Madrid [España] : SÃntesis Fecha de publicación: 1996 Colección: Matemáticas : cultura y aprendizaje num. 2 Número de páginas: 191 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-004-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Tesauro n?1]Aprendizaje de las matemáticas
[Tesauro n?1]Enseñanza de las matemáticas
[Tesauro n?1]Matemáticas - Enseñanza por medio de problemas
[Tesauro n?1]Matemáticas - Números enteros
[Tesauro n?1]Matemáticas - Números naturales
[Tesauro n?1]Matemáticas - Operaciones aritméticas
[Tesauro n?1]Matemáticas - Sistemas de numeraciónClasificación: 510.7 Enseñanza de la matemática Nota de contenido: Utilidad y usos del número. -- Contextos numéricos. -- El número y la formación integral del individuo. -- Aprendizaje y adquisición del conocimiento aritmético. -- La aritmética y los procesos del pensamiento. -- Teorías del aprendizaje. -- Aprendizaje de conceptos aritméticos. -- Números y operaciones en el currículo escolar. -- Importancia de los conceptos numéricos en la escuela. -- Las metas de la enseñanza de la matemática en la educación obligatoria. -- Tratamiento de la aritmética en el currículo matemático para la básica. -- Los objetivos del aprendizaje de la aritmética. -- La acción en el aula y su planificación. -- La integración de las experiencias numéricas. -- La consolidación del concepto de número. -- Las operaciones. -- Actividades, recursos y laboratorio. -- El concepto de número natural. -- Antecedentes. -- Teorías sobre el número natural con base en el aspecto ordinal. -- Teorías con base en el aspecto cardinal. -- Conclusiones. Números y operaciones : Fundamentos para una aritmética escolar [texto impreso] / Encarnación Castro MartÃnez ; Luis Rico Romero ; Enrique Castro MartÃnez . - 3a reimp . - SÃntesis, 1996 . - 191 p. - (Matemáticas : cultura y aprendizaje; 2) .
ISBN : 978-84-7738-004-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Tesauro n?1]Aprendizaje de las matemáticas
[Tesauro n?1]Enseñanza de las matemáticas
[Tesauro n?1]Matemáticas - Enseñanza por medio de problemas
[Tesauro n?1]Matemáticas - Números enteros
[Tesauro n?1]Matemáticas - Números naturales
[Tesauro n?1]Matemáticas - Operaciones aritméticas
[Tesauro n?1]Matemáticas - Sistemas de numeraciónClasificación: 510.7 Enseñanza de la matemática Nota de contenido: Utilidad y usos del número. -- Contextos numéricos. -- El número y la formación integral del individuo. -- Aprendizaje y adquisición del conocimiento aritmético. -- La aritmética y los procesos del pensamiento. -- Teorías del aprendizaje. -- Aprendizaje de conceptos aritméticos. -- Números y operaciones en el currículo escolar. -- Importancia de los conceptos numéricos en la escuela. -- Las metas de la enseñanza de la matemática en la educación obligatoria. -- Tratamiento de la aritmética en el currículo matemático para la básica. -- Los objetivos del aprendizaje de la aritmética. -- La acción en el aula y su planificación. -- La integración de las experiencias numéricas. -- La consolidación del concepto de número. -- Las operaciones. -- Actividades, recursos y laboratorio. -- El concepto de número natural. -- Antecedentes. -- Teorías sobre el número natural con base en el aspecto ordinal. -- Teorías con base en el aspecto cardinal. -- Conclusiones. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 499 510.7 CASn Sala IFD Comenio Colección General Disponible 301 510.7 CASn c.2 Libro IFD Comenio Colección General Disponible 2561 510.7 CASn c.3 Libro IFD Comenio Colección General Disponible Proposiciones para docentes de educación básica / Fiorenzo Alfieri (2010)
PermalinkLa resolución de problemas matemáticos / Luz Manuel Santos Trigo (2010)
PermalinkEn la vida diez, en la escuela cero / Terezinha Carraher (2011)
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