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El impacto de las TIC en los centros educativos / Manuel Cebrián de la Serna
Título : El impacto de las TIC en los centros educativos Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Cebrián de la Serna, Autor ; José Sánchez Rodríguez, Autor ; Julio Ruiz Palmero, Autor ; Rafael Palomo López, Autor Editorial: SÍNTESIS Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 142 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975663-9-1 Palabras clave: TIC's-Evaluación Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Este libro salva el distanciamiento que existe entre la investigación y la práctica, mostrando las experiencias más innovadoras del uso de TIC en centros educativos de Primaria y Secundaria. A partir de una investigación en la práctica que durante tres años ha seguido de cerca a numerosos centros innovadores, y donde los docentes fueron los propios investigadores, se analizan los problemas y los obstáculos salvados en la implementación de las TIC en las aulas.
Se aborda también el significado del software libre y las metodologías más comunes desarrolladas por los docentes, para a continuación recopilar numerosas experiencias de buenas prácticas exitosas para la implementación de TIC según niveles, temas y áreas. Y se concluye la obra con un repaso de las herramientas más utilizadas y las metodologías experimentadas en los centros.
Nota de contenido: Introducción
1. Evaluación del impacto de las TIC en los centros educativos . Manuel Cebrián de la Serna
1.1. Introducción
1.2. ¿Qué nos interesa evaluar en el impacto de las TIC en los centros educativos?
1.3. Las buenas prácticas y el uso de tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza
1.4. ¿Qué podemos aprender de las buenas prácticas y cómo podemos utilizarlas?
Índice2. Las buenas prácticas orientadas al trabajo con el alumnado Rafael Palomo López
2.1. Los cuentos populares
2.1.1. Descripción de la actividad
2.1.2. Otros enfoques
2.2. Los libros virtuales
2.2.1. Descripción de la actividad
2.2.2. Otros enfoques
2.3. La radio en la escuela
2.3.1. Antecedentes: la radio convencional
2.3.2. Descripción de la actividad
2.3.3. Alternativas a los programas de radio en directo: los podcasts
2.3.4. Otros enfoques
2.4. La prensa escolar
2.4.1. Evolución y antecedentes de la prensa escolar
2.4.2. Descripción de la actividad
2.4.3. Otros enfoques
2.5. El uso de la Web 2.0
2.5.1. Descripción de la actividad
2.5.2. Ejemplos de centros con blogs y wikis
3. Las buenas prácticas orientadas al beneficio de la comunidad escolar Rafael Palomo López
3.1. Catalogación de recursos disponibles en la red
3.1.1. Descripción de la actividad
3.1.2. Otros enfoques
6 El impacto de las TIC en los centros educativos3.2. La elaboración de actividades adaptadas
a las necesidades del centro
3.2.1. Software libre para la elaboración de materiales didácticos
3.2.2. Descripción de la actividad
3.2.3. Otros enfoques
3.3. Los sistemas de gestión de contenidos
3.4. Los álbumes de fotografías
3.4.1. Programas que generan este tipo de documentos
3.4.2. Descripción de la actividad
3.4.3. Otros enfoques
3.5. Disponibilidad de los documentos que gestionan la vida del centro
3.5.1. Descripción de la actividad
3.5.2. Otros enfoques
3.6. Control de asistencia como parte del plan de acción tutorial
4. Herramientas y metodologías innovadoras Julio Ruiz Palmero
4.1. Evolución
4.2. Los blogs
4.2.1. Posibles usos educativos de los weblogs
4.2.2. Ventajas de los weblogs para su uso en educación
4.3. Los wikis
4.3.1. Aplicaciones
4.3.2. Sugerencias de explotación didáctica
Índice 74.4. Los marcadores sociales
4.5. Editores de texto y hojas de cálculo online
4.6. La sindicación de contenidos (RSS)
5. Software libre: definición, características y uso José Sánchez Rodríguez
5.1. Historia del software libre
5.2. GNU/Linux: la unión hace la fuerza
5.3. Características y licencias
5.4. Ventajas y desventajas de usar distintos tipos de software
5.4.1. Software propietario
5.4.2. Software libre
5.5. ¿Quién utiliza el software libre y para qué?
5.5.1. Administraciones públicas en general
5.5.2. Administraciones educativas en particular
5.5.3. Usuarios
6. Impacto del Proyecto TIC en los centros públicos
de Andalucía Manuel Cebrián de la Serna
6.1. Introducción
6.2. Objetivos de la investigación
6.3. Metodología de la investigación
6.3.1. Cronograma y fases de la recogida de datos
6.3.2. Instrumentos de recogida de información
6.3.3. Técnicas de análisis de datos
8 El impacto de las TIC en los centros educativos
6.4. Resumen de resultados
6.4.1. Cambios percibidos, sentidos y observados
6.4.2. Motivos del fracaso o del éxito en el proyecto
6.4.3. Logros y dificultades
Bibliografía
El impacto de las TIC en los centros educativos [texto impreso] / Manuel Cebrián de la Serna, Autor ; José Sánchez Rodríguez, Autor ; Julio Ruiz Palmero, Autor ; Rafael Palomo López, Autor . - España : SÍNTESIS, 2009 . - 142 p.
ISBN : 978-84-975663-9-1
Palabras clave: TIC's-Evaluación Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Este libro salva el distanciamiento que existe entre la investigación y la práctica, mostrando las experiencias más innovadoras del uso de TIC en centros educativos de Primaria y Secundaria. A partir de una investigación en la práctica que durante tres años ha seguido de cerca a numerosos centros innovadores, y donde los docentes fueron los propios investigadores, se analizan los problemas y los obstáculos salvados en la implementación de las TIC en las aulas.
Se aborda también el significado del software libre y las metodologías más comunes desarrolladas por los docentes, para a continuación recopilar numerosas experiencias de buenas prácticas exitosas para la implementación de TIC según niveles, temas y áreas. Y se concluye la obra con un repaso de las herramientas más utilizadas y las metodologías experimentadas en los centros.
Nota de contenido: Introducción
1. Evaluación del impacto de las TIC en los centros educativos . Manuel Cebrián de la Serna
1.1. Introducción
1.2. ¿Qué nos interesa evaluar en el impacto de las TIC en los centros educativos?
1.3. Las buenas prácticas y el uso de tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza
1.4. ¿Qué podemos aprender de las buenas prácticas y cómo podemos utilizarlas?
Índice2. Las buenas prácticas orientadas al trabajo con el alumnado Rafael Palomo López
2.1. Los cuentos populares
2.1.1. Descripción de la actividad
2.1.2. Otros enfoques
2.2. Los libros virtuales
2.2.1. Descripción de la actividad
2.2.2. Otros enfoques
2.3. La radio en la escuela
2.3.1. Antecedentes: la radio convencional
2.3.2. Descripción de la actividad
2.3.3. Alternativas a los programas de radio en directo: los podcasts
2.3.4. Otros enfoques
2.4. La prensa escolar
2.4.1. Evolución y antecedentes de la prensa escolar
2.4.2. Descripción de la actividad
2.4.3. Otros enfoques
2.5. El uso de la Web 2.0
2.5.1. Descripción de la actividad
2.5.2. Ejemplos de centros con blogs y wikis
3. Las buenas prácticas orientadas al beneficio de la comunidad escolar Rafael Palomo López
3.1. Catalogación de recursos disponibles en la red
3.1.1. Descripción de la actividad
3.1.2. Otros enfoques
6 El impacto de las TIC en los centros educativos3.2. La elaboración de actividades adaptadas
a las necesidades del centro
3.2.1. Software libre para la elaboración de materiales didácticos
3.2.2. Descripción de la actividad
3.2.3. Otros enfoques
3.3. Los sistemas de gestión de contenidos
3.4. Los álbumes de fotografías
3.4.1. Programas que generan este tipo de documentos
3.4.2. Descripción de la actividad
3.4.3. Otros enfoques
3.5. Disponibilidad de los documentos que gestionan la vida del centro
3.5.1. Descripción de la actividad
3.5.2. Otros enfoques
3.6. Control de asistencia como parte del plan de acción tutorial
4. Herramientas y metodologías innovadoras Julio Ruiz Palmero
4.1. Evolución
4.2. Los blogs
4.2.1. Posibles usos educativos de los weblogs
4.2.2. Ventajas de los weblogs para su uso en educación
4.3. Los wikis
4.3.1. Aplicaciones
4.3.2. Sugerencias de explotación didáctica
Índice 74.4. Los marcadores sociales
4.5. Editores de texto y hojas de cálculo online
4.6. La sindicación de contenidos (RSS)
5. Software libre: definición, características y uso José Sánchez Rodríguez
5.1. Historia del software libre
5.2. GNU/Linux: la unión hace la fuerza
5.3. Características y licencias
5.4. Ventajas y desventajas de usar distintos tipos de software
5.4.1. Software propietario
5.4.2. Software libre
5.5. ¿Quién utiliza el software libre y para qué?
5.5.1. Administraciones públicas en general
5.5.2. Administraciones educativas en particular
5.5.3. Usuarios
6. Impacto del Proyecto TIC en los centros públicos
de Andalucía Manuel Cebrián de la Serna
6.1. Introducción
6.2. Objetivos de la investigación
6.3. Metodología de la investigación
6.3.1. Cronograma y fases de la recogida de datos
6.3.2. Instrumentos de recogida de información
6.3.3. Técnicas de análisis de datos
8 El impacto de las TIC en los centros educativos
6.4. Resumen de resultados
6.4.1. Cambios percibidos, sentidos y observados
6.4.2. Motivos del fracaso o del éxito en el proyecto
6.4.3. Logros y dificultades
Bibliografía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0192 650 CEBi Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible El modelo CEIBAL / Anep
Título : El modelo CEIBAL : Nuevas tendencias de aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Anep, Autor ; Pablo Bongiovanni, Autor ; Diego Castrillejo, Autor ; José Miguel García, Autor ; Diego Leal, Autor ; Diego Levis, Autor ; María Teresa Lugo, Autor ; Carina Maguregui, Autor ; Gustavo Ochoa, Autor ; Ismael Peña-López, Autor ; Ricardo Pisano, Autor ; Graciela Rabajoli, Autor ; Ana Rivoir, Autor ; Fernando Sansberro, Autor ; K.C. Nat Turner, Autor ; Ana María Vacca, Autor ; Denise Vaillant, Autor ; Mónica Báez, Autor Editorial: Anep-Ceibal Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 408 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-49-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Ceibal Tendencias-Aprendizaje Clasificación: 650 TIC´S Nota de contenido: Apropiandonos de una buena idea.Contribuciones del Plan Ceibal a la reducción de la brecha digital.Educación y desarrollo en un mundo de redes.Desafíos a la pedagogía en la era digital.Claves para la integración de la tecnología en el proceso educativo.Ambientes personales de Aprendizaje en el desarrollo profesional docente.Modelo 1 a 1 y nuevas configuraciones institucionales,inclusión,calidad y cultura digital.Re-pensando la formación docente en escenarios de tecnologías y conectividad.Tecnomadismo digital: de la escuela moderna a la escuela ciberista.Enseñanza y aprendizaje en la pantalla ubicua.Las 3 C de la tecnología:crear,comunicar,compartir.Hacia el diseño de experiencias enriquecidas.Las posibilidades que brindan la convergencia y las estrategias narrativas transmediáticas.Realidad aumentada y Educación.Tecnologías emergentes y sus posibilidades de aplicación.Los robots como excusa.Plan CEIBAL y el futuro de la industria local de videojuegos.Análisis del impacto del Plan CEIBAL sobre la misma y de cómo potenciará su desarrollo.¿De la consola al desconsuelo?Breve análisis para acercarse a las pautas de creación de un videojuego "de uso educativo" no decepcionante.Producción audiovisual y justicia social.Alfabetización Audiovisual Racial Crítica. Uso de la producción audiovisual para involucrar a estudiantes en el abordaje de asuntos de justicia social.
El modelo CEIBAL : Nuevas tendencias de aprendizaje [texto impreso] / Anep, Autor ; Pablo Bongiovanni, Autor ; Diego Castrillejo, Autor ; José Miguel García, Autor ; Diego Leal, Autor ; Diego Levis, Autor ; María Teresa Lugo, Autor ; Carina Maguregui, Autor ; Gustavo Ochoa, Autor ; Ismael Peña-López, Autor ; Ricardo Pisano, Autor ; Graciela Rabajoli, Autor ; Ana Rivoir, Autor ; Fernando Sansberro, Autor ; K.C. Nat Turner, Autor ; Ana María Vacca, Autor ; Denise Vaillant, Autor ; Mónica Báez, Autor . - [S.l.] : Anep-Ceibal, 2011 . - 408 p.
ISBN : 978-9974-688-49-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Ceibal Tendencias-Aprendizaje Clasificación: 650 TIC´S Nota de contenido: Apropiandonos de una buena idea.Contribuciones del Plan Ceibal a la reducción de la brecha digital.Educación y desarrollo en un mundo de redes.Desafíos a la pedagogía en la era digital.Claves para la integración de la tecnología en el proceso educativo.Ambientes personales de Aprendizaje en el desarrollo profesional docente.Modelo 1 a 1 y nuevas configuraciones institucionales,inclusión,calidad y cultura digital.Re-pensando la formación docente en escenarios de tecnologías y conectividad.Tecnomadismo digital: de la escuela moderna a la escuela ciberista.Enseñanza y aprendizaje en la pantalla ubicua.Las 3 C de la tecnología:crear,comunicar,compartir.Hacia el diseño de experiencias enriquecidas.Las posibilidades que brindan la convergencia y las estrategias narrativas transmediáticas.Realidad aumentada y Educación.Tecnologías emergentes y sus posibilidades de aplicación.Los robots como excusa.Plan CEIBAL y el futuro de la industria local de videojuegos.Análisis del impacto del Plan CEIBAL sobre la misma y de cómo potenciará su desarrollo.¿De la consola al desconsuelo?Breve análisis para acercarse a las pautas de creación de un videojuego "de uso educativo" no decepcionante.Producción audiovisual y justicia social.Alfabetización Audiovisual Racial Crítica. Uso de la producción audiovisual para involucrar a estudiantes en el abordaje de asuntos de justicia social.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 012 650 ANEm Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible 2579 650 ANEm Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible 013 650 ANEm Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible 011 650 ANEm Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible 5057 650 ANEm Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible El Profesor cibernauta / Antonio Bartolomé
Título : El Profesor cibernauta : ¿Nos ponemos las pilas? Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Bartolomé, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 275 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-657-8 Palabras clave: Programación Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Éste es un libro peculiar: seguramente no para ser leído de una vez, ni probablemente en el orden en el que fue escrito. Pero tampoco es sólo un libro de consulta para cuando se tiene una duda. Es una ayuda pero al tiempo un reactivo. Ante una dificultad, el índice nos llevará a la solución, pero también una lectura al azar nos permitirá descubrir nuevas posibilidades, nos surtiría de ideas o simplemente nos sugerirá alguna actividad.
Las introducciones de cada capítulo recogen, en clave de humor, los problemas más frecuentes con los que se encuentra el profesorado. Un humor, a través del cual nos será posible reconocer nuestros propios vicios y virtudes, nuestras envidias o la tan humana necesidad de sentirnos reconocidos.
Este no es un libro teórico, aunque algunos aspectos hayan sido tratados con suficiente precisión y documentación como para interpelar nuestros prejuicios, por ejemplo en relación con las enciclopedias virtuales sociales o al uso de Internet en el aula.
Internet está combinado. La Web 2.0 es un ejemplo de una nueva forma de concebir la Red como un entorno de trabajo colaborativo, donde las relaciones de concebir la Red como un entorno de trabajo colaborativo, donde las relaciones horizontales basadas en redes sociales potencian el conocimiento, y lo hace a través de la inteligencia colectiva. El libro recoge este impulso y trata de facilitar a los profesores el acceso a cuanto de nuevo conlleva. Y entre tanto, desde las aulas, se eleva un clamor que nos interpela. ¿Nos ponemos las pilas?
Nota de contenido: Introducción: Del humor, los ordenadores y este libro
1. Gestionar los archivos:¡Me han borrado un fichero!
2. Buscar información: ¡Ahora mismo te lo encuentro!
3. Publicar en la Red: El día que quise ser moderno.
4. Gestionar el correo: Ataques por correo
5. Una web audiovisual: Corporación Local de Radio Televisión Escolar
6. Trabajando en grupo:¡Es tan difícil ser madre en estos tiempos!
7. Enviando ficheros: Histéricos por un archivo
8. Conectándose a Internet: dificultades de conexión
Epilogo
Índice de recursos en la web
El Profesor cibernauta : ¿Nos ponemos las pilas? [texto impreso] / Antonio Bartolomé, Autor . - Barcelona : GRAÓ, 2008 . - 275 p.
ISBN : 978-84-7827-657-8
Palabras clave: Programación Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Éste es un libro peculiar: seguramente no para ser leído de una vez, ni probablemente en el orden en el que fue escrito. Pero tampoco es sólo un libro de consulta para cuando se tiene una duda. Es una ayuda pero al tiempo un reactivo. Ante una dificultad, el índice nos llevará a la solución, pero también una lectura al azar nos permitirá descubrir nuevas posibilidades, nos surtiría de ideas o simplemente nos sugerirá alguna actividad.
Las introducciones de cada capítulo recogen, en clave de humor, los problemas más frecuentes con los que se encuentra el profesorado. Un humor, a través del cual nos será posible reconocer nuestros propios vicios y virtudes, nuestras envidias o la tan humana necesidad de sentirnos reconocidos.
Este no es un libro teórico, aunque algunos aspectos hayan sido tratados con suficiente precisión y documentación como para interpelar nuestros prejuicios, por ejemplo en relación con las enciclopedias virtuales sociales o al uso de Internet en el aula.
Internet está combinado. La Web 2.0 es un ejemplo de una nueva forma de concebir la Red como un entorno de trabajo colaborativo, donde las relaciones de concebir la Red como un entorno de trabajo colaborativo, donde las relaciones horizontales basadas en redes sociales potencian el conocimiento, y lo hace a través de la inteligencia colectiva. El libro recoge este impulso y trata de facilitar a los profesores el acceso a cuanto de nuevo conlleva. Y entre tanto, desde las aulas, se eleva un clamor que nos interpela. ¿Nos ponemos las pilas?
Nota de contenido: Introducción: Del humor, los ordenadores y este libro
1. Gestionar los archivos:¡Me han borrado un fichero!
2. Buscar información: ¡Ahora mismo te lo encuentro!
3. Publicar en la Red: El día que quise ser moderno.
4. Gestionar el correo: Ataques por correo
5. Una web audiovisual: Corporación Local de Radio Televisión Escolar
6. Trabajando en grupo:¡Es tan difícil ser madre en estos tiempos!
7. Enviando ficheros: Histéricos por un archivo
8. Conectándose a Internet: dificultades de conexión
Epilogo
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0164 650 BARe Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible 0165 650 BARe Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible Enfoques de la enseñanza / Gary D. Fenstermacher
Título : Enfoques de la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Gary D. Fenstermacher, Autor ; Jonas F. Soltis, Autor Editorial: Amorrortu Fecha de publicación: 2007 Colección: Educación Agenda Educativa Número de páginas: 224 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-805-5 Palabras clave: Filosofía-Educación Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Gary Fenstermacher y Jonas Soltis
Enfoques de la enseñanza
Este libro se propone ayudar a los docentes, a los que ahora se inician y a los que tienen ya una vasta experiencia, a reflexionar sobre las prácticas de la enseñanza. Gary Fenstermacher y Jonas Soltis se inspiran en perspectivas clásicas y contemporáneas para describir tres enfoques básicos de la enseñanza e investigación los lados fuertes y débiles de cada uno de ellos.
¿Cuál es el objetivo fundamental de la enseñanza? ¿Qué expectativas tenemos acerca de la evolución de los estudiantes? ¿La forma en que estructuro mis clases influye en la visión que tengo de mi rol y mis metas? Una reflexión sobre parecidas cuestiones permitirá a los docentes hallar significados nuevos para su práctica.
Cada capítulo del libro ofrece estudios de casos, diálogos y preguntas abiertas que se han diseñado para que los dicentes puedan obtener una valoración crítica de la posición filosófica que ellos mismos asumen en sus prácticas de la enseñanza.
Gary Fenstermacher es profesor de fundamentos de la Educación en la Universidad de Michigan. Ha publicado muchos trabajos sobre filosofía de la enseñanza e investigación educativa.
Jonas Soltis es titular de al cátedra William Kilpatrick Professor Emeritus de filosofía de la Educación, en el Teachers College de la Universidad de Columbia. Es autor, coautor y editor de numerosas publicaciones en el campo de la filosofía de la educación.
Nota de contenido: Agradecimientos
Nota para el alumno y el profesor
1. Enfoques de la enseñanza
2. El enfoque del ejecutivo
3. El enfoque del terapeuta
4. El enfoque del liberador
5. Reflexiones sobre los tres enfoques
6. Reflexiones para la tercera edición
7. Casos y discusiones
8. Ensayo bibliográfico
Enfoques de la enseñanza [texto impreso] / Gary D. Fenstermacher, Autor ; Jonas F. Soltis, Autor . - Amorrortu, 2007 . - 224 p. - (Educación Agenda Educativa) .
ISBN : 978-950-518-805-5
Palabras clave: Filosofía-Educación Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Gary Fenstermacher y Jonas Soltis
Enfoques de la enseñanza
Este libro se propone ayudar a los docentes, a los que ahora se inician y a los que tienen ya una vasta experiencia, a reflexionar sobre las prácticas de la enseñanza. Gary Fenstermacher y Jonas Soltis se inspiran en perspectivas clásicas y contemporáneas para describir tres enfoques básicos de la enseñanza e investigación los lados fuertes y débiles de cada uno de ellos.
¿Cuál es el objetivo fundamental de la enseñanza? ¿Qué expectativas tenemos acerca de la evolución de los estudiantes? ¿La forma en que estructuro mis clases influye en la visión que tengo de mi rol y mis metas? Una reflexión sobre parecidas cuestiones permitirá a los docentes hallar significados nuevos para su práctica.
Cada capítulo del libro ofrece estudios de casos, diálogos y preguntas abiertas que se han diseñado para que los dicentes puedan obtener una valoración crítica de la posición filosófica que ellos mismos asumen en sus prácticas de la enseñanza.
Gary Fenstermacher es profesor de fundamentos de la Educación en la Universidad de Michigan. Ha publicado muchos trabajos sobre filosofía de la enseñanza e investigación educativa.
Jonas Soltis es titular de al cátedra William Kilpatrick Professor Emeritus de filosofía de la Educación, en el Teachers College de la Universidad de Columbia. Es autor, coautor y editor de numerosas publicaciones en el campo de la filosofía de la educación.
Nota de contenido: Agradecimientos
Nota para el alumno y el profesor
1. Enfoques de la enseñanza
2. El enfoque del ejecutivo
3. El enfoque del terapeuta
4. El enfoque del liberador
5. Reflexiones sobre los tres enfoques
6. Reflexiones para la tercera edición
7. Casos y discusiones
8. Ensayo bibliográfico
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0171 650 FENe Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible Enriquecer la enseñanza / Mariana Maggio
Título : Enriquecer la enseñanza : Los ambientes con alta disposición tecnológica como oportunidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariana Maggio, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 184 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-1535-9 Palabras clave: Tecnología-Aulas Alumnos-Conectados Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Podemos enriquecer la enseñanza para que sea mas poderosa amplia perdurable profunda y asi aproximarnos a nuestros suenos como docentes . Las aulas con alta disposición tecnológica son una oportunidad. No la dejemos pasar . En esta obra Mariana Maggio nos desafía con estas potentes y nada ingenuas afirmaciones. Puede la tecnología favorecer el enriquecimiento de la enseñanza? Puede ser de ayuda que los docentes cuenten con acceso a computadoras personales? Cambian las practicas reales a partir de su inclusión? Estas son solo algunas de las preguntas planteadas en un trabajo que es el resultado de dos décadas de investigación y docencia en el campo de la tecnología educativa. En el marco de las tendencias sociales y culturales del presente Enriquecer la enseñanza recorre escenarios clásicos y actuales de implementación de propuestas de tecnología educativa. La autora analiza sus propias propuestas de experimentación en clase y en el mas alla de la clase a partir de la potencia de las redes sociales. Incorpora ademas perspectivas para analizar y evaluar la inclusión de tecnología en las practicas de la enseñanza. Ofrece encuadres perspectivas criticas e ideas para el trabajo pedagógico cotidiano que resultan de alto valor para los diferentes actores involucrados en las practicas educativas especialmente los docentes comprometidos con la buena enseñanza.
Nota de contenido: Cap. 1: La tecnología educativa en perspectiva
Cap. 2: Enseñanza poderosa
Cap. 3: Tecnología educativa con sentido didáctico
Cap. 4: Los "nuevos" entornos y sus posibilidades
Cap. 5: Ambientes de alta disposición tecnológica
Cap. 6: Alumnos "conectados"
Cap. 7: Dar clase con tecnología
Cap. 8: La evaluación de las prácticas
Enriquecer la enseñanza : Los ambientes con alta disposición tecnológica como oportunidad [texto impreso] / Mariana Maggio, Autor . - [S.l.] : Paidós, 2012 . - 184 p.
ISBN : 978-950-12-1535-9
Palabras clave: Tecnología-Aulas Alumnos-Conectados Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Podemos enriquecer la enseñanza para que sea mas poderosa amplia perdurable profunda y asi aproximarnos a nuestros suenos como docentes . Las aulas con alta disposición tecnológica son una oportunidad. No la dejemos pasar . En esta obra Mariana Maggio nos desafía con estas potentes y nada ingenuas afirmaciones. Puede la tecnología favorecer el enriquecimiento de la enseñanza? Puede ser de ayuda que los docentes cuenten con acceso a computadoras personales? Cambian las practicas reales a partir de su inclusión? Estas son solo algunas de las preguntas planteadas en un trabajo que es el resultado de dos décadas de investigación y docencia en el campo de la tecnología educativa. En el marco de las tendencias sociales y culturales del presente Enriquecer la enseñanza recorre escenarios clásicos y actuales de implementación de propuestas de tecnología educativa. La autora analiza sus propias propuestas de experimentación en clase y en el mas alla de la clase a partir de la potencia de las redes sociales. Incorpora ademas perspectivas para analizar y evaluar la inclusión de tecnología en las practicas de la enseñanza. Ofrece encuadres perspectivas criticas e ideas para el trabajo pedagógico cotidiano que resultan de alto valor para los diferentes actores involucrados en las practicas educativas especialmente los docentes comprometidos con la buena enseñanza.
Nota de contenido: Cap. 1: La tecnología educativa en perspectiva
Cap. 2: Enseñanza poderosa
Cap. 3: Tecnología educativa con sentido didáctico
Cap. 4: Los "nuevos" entornos y sus posibilidades
Cap. 5: Ambientes de alta disposición tecnológica
Cap. 6: Alumnos "conectados"
Cap. 7: Dar clase con tecnología
Cap. 8: La evaluación de las prácticas
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1255 650 MAGe Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible La enseñanza universitaria en la era digital / Donald E. Hanna
Título : La enseñanza universitaria en la era digital Tipo de documento: texto impreso Autores: Donald E. Hanna, Autor Editorial: OCTAEDRO Fecha de publicación: 2002 Colección: Educación Número de páginas: 360 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-566-0 Palabras clave: Enseñanza-Universitaria-Tecnología Clasificación: 650 TIC´S Resumen: La lectura de esta obra provoca numerosas reflexiones y discusiones, pues en ella se plantea la necesidad de que la universidad y la enseñanza superior revisen su sentido, papel y función en la sociedad y su manera de hacer accesible el conocimiento al alumnado. Su problemática central es el impacto de las tecnologías digitales de la información y la comunicación en la evolución y rápida transformación de las instituciones de enseñanza superior en expansión en prácticamente todo el mundo.
Ahora bien, el marco de interpretaciones utilizado y el sentido de las soluciones planteadas son a menudo discutibles y tanto la obra como el prologo redactado por Josep Maria Bricall como la nota de los editores de la versión en lengua castellana son una invitación a los lectores para iniciar o continuar sus propias reflexiones sobre el tipo de universidad y educación superior que queremos y necesitamos. Sobre todo si pensamos que no basta sólo con aceptar la que nos imponen las “fuerzas” tecnológicas, económicas o políticas.
Donald E. Hanna es profesor de Comunicación Educativa en la extensión de la Universidad de Wisconsin- Madison. Ha sido administrador y docente de cuatro universidades y participado en la realización de importantes cambios organizativos en tres de estas instituciones, los cuales supusieron el desarrollo de programas académicos impartidos a distancia mediante las tecnologías educativas.
Nota de contenido: Nota de los editores
Prologo
Agradecimientos
Prefacio
1. La enseñanza universitaria en la era digital: consecuencias globales
2. Nuevas perspectivas sobre el aprendizaje en la enseñanza universitaria
3. Tecnologías avanzadas y aprendizaje distribuido en la enseñanza universitaria
4. Nuevos modelos de organización: la extensión de la universidad tradicional
5. Las universidades de educación a distancia basadas en las tecnologías
6. Nuevas instituciones entran en juego: universidades con ánimo de lucro, de empresa y basadas en las competencias.
7. La dirección de instituciones universitarias en la era del conocimiento
8. ¿a quién pertenece el conocimiento en un mundo en red?
9. Ética y tecnología: desafíos y elecciones inteligentes en una sociedad tecnoética
10. El acceso global al aprendizaje. Genero, pobreza y raza
11. La redefinición de las políticas y prácticas del profesorado
12. El diseño de sistemas tecnológicos integrados: un modelo para conjugar la calidad pedagógica y la tecnológica educativa
13. El aprendizaje y la red: reflexiones sobre la evaluación
14. Una visión de futuro. Las opciones y desafíos de la universidad
Sobre los autores
La enseñanza universitaria en la era digital [texto impreso] / Donald E. Hanna, Autor . - OCTAEDRO, 2002 . - 360 p. - (Educación) .
ISBN : 978-84-8063-566-0
Palabras clave: Enseñanza-Universitaria-Tecnología Clasificación: 650 TIC´S Resumen: La lectura de esta obra provoca numerosas reflexiones y discusiones, pues en ella se plantea la necesidad de que la universidad y la enseñanza superior revisen su sentido, papel y función en la sociedad y su manera de hacer accesible el conocimiento al alumnado. Su problemática central es el impacto de las tecnologías digitales de la información y la comunicación en la evolución y rápida transformación de las instituciones de enseñanza superior en expansión en prácticamente todo el mundo.
Ahora bien, el marco de interpretaciones utilizado y el sentido de las soluciones planteadas son a menudo discutibles y tanto la obra como el prologo redactado por Josep Maria Bricall como la nota de los editores de la versión en lengua castellana son una invitación a los lectores para iniciar o continuar sus propias reflexiones sobre el tipo de universidad y educación superior que queremos y necesitamos. Sobre todo si pensamos que no basta sólo con aceptar la que nos imponen las “fuerzas” tecnológicas, económicas o políticas.
Donald E. Hanna es profesor de Comunicación Educativa en la extensión de la Universidad de Wisconsin- Madison. Ha sido administrador y docente de cuatro universidades y participado en la realización de importantes cambios organizativos en tres de estas instituciones, los cuales supusieron el desarrollo de programas académicos impartidos a distancia mediante las tecnologías educativas.
Nota de contenido: Nota de los editores
Prologo
Agradecimientos
Prefacio
1. La enseñanza universitaria en la era digital: consecuencias globales
2. Nuevas perspectivas sobre el aprendizaje en la enseñanza universitaria
3. Tecnologías avanzadas y aprendizaje distribuido en la enseñanza universitaria
4. Nuevos modelos de organización: la extensión de la universidad tradicional
5. Las universidades de educación a distancia basadas en las tecnologías
6. Nuevas instituciones entran en juego: universidades con ánimo de lucro, de empresa y basadas en las competencias.
7. La dirección de instituciones universitarias en la era del conocimiento
8. ¿a quién pertenece el conocimiento en un mundo en red?
9. Ética y tecnología: desafíos y elecciones inteligentes en una sociedad tecnoética
10. El acceso global al aprendizaje. Genero, pobreza y raza
11. La redefinición de las políticas y prácticas del profesorado
12. El diseño de sistemas tecnológicos integrados: un modelo para conjugar la calidad pedagógica y la tecnológica educativa
13. El aprendizaje y la red: reflexiones sobre la evaluación
14. Una visión de futuro. Las opciones y desafíos de la universidad
Sobre los autores
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0091 650 HANe Libros IFD - Mercedes TIC's Excluido de préstamo Enseñanza Virtual par ala Innovación Universitaria / Manuel Cebrián
Título : Enseñanza Virtual par ala Innovación Universitaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Cebrián, Autor ; Andrea Góngora Rojas, Autor ; Ma.Dolores Pérez Vicente, Autor ; Francisco López Mijano, Autor ; José Alfonso Accino, Autor ; Sonia Lara Ros, Autor Editorial: Narcea Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 197 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1436-6 Palabras clave: Tecnologías-Docencia-Universitaria Tecnología-Comunicación Tecnología-Información Clasificación: 650 TIC´S Resumen: La Universidades son instituciones dinámicas que establecen vínculos con una sociedad en permanente cambio. En la actualidad, han de hacer frente a los cambios demandados por la incorporación de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación. Este libro ofrece claves que ayudan a profesores e instituciones a utilizar las TIC –especialmente Internet- como un elemento de innovación y cambio educativo. Expone ejemplos y reflexiones sobre propuestas concretas y sitúa esta reflexión en una búsqueda permanente de calidad e la enseñanza universitaria con tecnologías. A través de todo el libro emerge la confianza en el profesorado y el convencimiento de que el dominio y uso sencillo de estas tecnologías puede ser un agente de cambio.
-¿Qué es un proyecto de innovación educativa con tecnologías, y cómo podemos utilizarlas para que sean un verdadero motor de cambio docente e institucional?
-¿Para qué y cómo virtualizar una docencia de calidad?
-¿Qué modelos podemos emplear en la docencia con Internet y cuáles son sus requisitos?
-¿Cómo evaluar los aprendizajes en los estudiantes cuando empleamos las redes?
-¿Cómo diseñar y crear materiales didácticos para internet?
-¿Qué herramientas existen para una docencia virtual, cuales son los modelos de aprendizaje y enseñanza de estas plataformas y cuáles los criterios para su elección?
¿Cómo podemos dar respuesta a todas estas necesidades y mejoras con un servicio institucional de apoyo al profesorado?
-¿Qué herramientas existen en el mercado, cuales son gratuitas y cómo conseguirlas?
Nota de contenido: Introducción
1-Innovar con tecnologías aplicadas a la docencia universitaria.
2- Dimensiones pedagógicas del uso de las TIC en la enseñanza universitaria.
3- ¿Para qué utilizan los profesores Internet en la docencia?
4 - Elementos de un curso virtual y modelos de diseño de una asignatura en la Web.
5- El diseño de documentos Web.
6 - La evaluación formativa a través de Internet.
7 – Entornos integrados de enseñanza virtual.
8- Servicio de apoyo institucional de innovación educativa sobre las TIC aplicadas a la docencia.
Anexo software y recursos para la docencia
Bibliografía
Enseñanza Virtual par ala Innovación Universitaria [texto impreso] / Manuel Cebrián, Autor ; Andrea Góngora Rojas, Autor ; Ma.Dolores Pérez Vicente, Autor ; Francisco López Mijano, Autor ; José Alfonso Accino, Autor ; Sonia Lara Ros, Autor . - [S.l.] : Narcea, 2007 . - 197 p.
ISBN : 978-84-277-1436-6
Palabras clave: Tecnologías-Docencia-Universitaria Tecnología-Comunicación Tecnología-Información Clasificación: 650 TIC´S Resumen: La Universidades son instituciones dinámicas que establecen vínculos con una sociedad en permanente cambio. En la actualidad, han de hacer frente a los cambios demandados por la incorporación de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación. Este libro ofrece claves que ayudan a profesores e instituciones a utilizar las TIC –especialmente Internet- como un elemento de innovación y cambio educativo. Expone ejemplos y reflexiones sobre propuestas concretas y sitúa esta reflexión en una búsqueda permanente de calidad e la enseñanza universitaria con tecnologías. A través de todo el libro emerge la confianza en el profesorado y el convencimiento de que el dominio y uso sencillo de estas tecnologías puede ser un agente de cambio.
-¿Qué es un proyecto de innovación educativa con tecnologías, y cómo podemos utilizarlas para que sean un verdadero motor de cambio docente e institucional?
-¿Para qué y cómo virtualizar una docencia de calidad?
-¿Qué modelos podemos emplear en la docencia con Internet y cuáles son sus requisitos?
-¿Cómo evaluar los aprendizajes en los estudiantes cuando empleamos las redes?
-¿Cómo diseñar y crear materiales didácticos para internet?
-¿Qué herramientas existen para una docencia virtual, cuales son los modelos de aprendizaje y enseñanza de estas plataformas y cuáles los criterios para su elección?
¿Cómo podemos dar respuesta a todas estas necesidades y mejoras con un servicio institucional de apoyo al profesorado?
-¿Qué herramientas existen en el mercado, cuales son gratuitas y cómo conseguirlas?
Nota de contenido: Introducción
1-Innovar con tecnologías aplicadas a la docencia universitaria.
2- Dimensiones pedagógicas del uso de las TIC en la enseñanza universitaria.
3- ¿Para qué utilizan los profesores Internet en la docencia?
4 - Elementos de un curso virtual y modelos de diseño de una asignatura en la Web.
5- El diseño de documentos Web.
6 - La evaluación formativa a través de Internet.
7 – Entornos integrados de enseñanza virtual.
8- Servicio de apoyo institucional de innovación educativa sobre las TIC aplicadas a la docencia.
Anexo software y recursos para la docencia
Bibliografía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0123 650 CEBe Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible 0778 650 CEBe Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible Enseñar español en la era de internet / Mar Cruz Piñol
Título : Enseñar español en la era de internet : La WWW y la enseñanza del español como lengua extranjera Tipo de documento: texto impreso Autores: Mar Cruz Piñol, Autor Editorial: OCTAEDRO Fecha de publicación: 2002 Colección: Recursos num. 41 Número de páginas: 173 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-556-1 Palabras clave: Enseñar-Español-Internet Clasificación: 650 TIC´S Resumen: En los últimos años, el uso de Internet en la enseñanza del español como lengua extranjera interesa y preocupa tanto a los profesores como a los editores, tal como ponen de manifiesto las recientes publicaciones sobre este tema. Sin embargo, en el terreno específico del español, faltan estudios de fondo que, por una parte, definen el contexto actual del uso didáctico de Internet y, por otra, ayuden a localiza en la red los contenidos y los recursos adecuados para cada situación de enseñanza-aprendizaje. Y es que, en el momento presente, cuando los denominados “nuevas tecnologías” ya no son tan nuevas, los profesores que quieren utilizar Internet para la enseñanza del español no se conforman con leer sugerencias didácticas y necesitan saber que se ha hecho y se hace en este terreno, para no duplicar iniciativas, para aprender de la experiencia de los demás, para no caer en errores que otros ya han tratado de solucionar, y para centrar los esfuerzos en lo que no se ha hecho todavía.
Enseñar español en la era de Internet proporciona no solo una magnifica panorámica sobre el estado de la cuestión sino las principales conclusiones del análisis de doscientas siete Webs útiles para la enseñanza y el aprendizaje del español: los contenidos lingüísticos, gramaticales pragmáticos, etc, los enfoques didácticos y el diseño de las mismas. La base de datos constituida por estas Webs y sus características, en constante revisión y actualización, podrá consultarse en la página Web complementa a este libro.
Nota de contenido: Nota de la presente edición
Introducción
Sobre la Web Enseñar español en la era de Internet
1. Nuevos modos de aprender, nuevos modos de enseñar
 La lectura hipertextual junto a la lectura lineal
 Los multimedios junto al hipertexto
 El correo electrónico y la escritura
 Los multimedios junto al hipertexto
 El correo electrónico y la escritura
2. Materiales para el ELE en Internet: Análisis de 207 Web útiles para la enseñanza del ELE
 El método para el análisis
 Los resultados obtenidos a partir del análisis
Conclusiones
Epilogo
Glosario
Contenido de Web
Índice
Enseñar español en la era de internet : La WWW y la enseñanza del español como lengua extranjera [texto impreso] / Mar Cruz Piñol, Autor . - OCTAEDRO, 2002 . - 173 p. - (Recursos; 41) .
ISBN : 978-84-8063-556-1
Palabras clave: Enseñar-Español-Internet Clasificación: 650 TIC´S Resumen: En los últimos años, el uso de Internet en la enseñanza del español como lengua extranjera interesa y preocupa tanto a los profesores como a los editores, tal como ponen de manifiesto las recientes publicaciones sobre este tema. Sin embargo, en el terreno específico del español, faltan estudios de fondo que, por una parte, definen el contexto actual del uso didáctico de Internet y, por otra, ayuden a localiza en la red los contenidos y los recursos adecuados para cada situación de enseñanza-aprendizaje. Y es que, en el momento presente, cuando los denominados “nuevas tecnologías” ya no son tan nuevas, los profesores que quieren utilizar Internet para la enseñanza del español no se conforman con leer sugerencias didácticas y necesitan saber que se ha hecho y se hace en este terreno, para no duplicar iniciativas, para aprender de la experiencia de los demás, para no caer en errores que otros ya han tratado de solucionar, y para centrar los esfuerzos en lo que no se ha hecho todavía.
Enseñar español en la era de Internet proporciona no solo una magnifica panorámica sobre el estado de la cuestión sino las principales conclusiones del análisis de doscientas siete Webs útiles para la enseñanza y el aprendizaje del español: los contenidos lingüísticos, gramaticales pragmáticos, etc, los enfoques didácticos y el diseño de las mismas. La base de datos constituida por estas Webs y sus características, en constante revisión y actualización, podrá consultarse en la página Web complementa a este libro.
Nota de contenido: Nota de la presente edición
Introducción
Sobre la Web Enseñar español en la era de Internet
1. Nuevos modos de aprender, nuevos modos de enseñar
 La lectura hipertextual junto a la lectura lineal
 Los multimedios junto al hipertexto
 El correo electrónico y la escritura
 Los multimedios junto al hipertexto
 El correo electrónico y la escritura
2. Materiales para el ELE en Internet: Análisis de 207 Web útiles para la enseñanza del ELE
 El método para el análisis
 Los resultados obtenidos a partir del análisis
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0105 650 CRUe Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible 0106 650 CRUe Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible Enseñar y aprender tecnología en la educación secundaria / Javier Baigorri
Título : Enseñar y aprender tecnología en la educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Baigorri, Autor ; Xavier Bachs, Autor ; Ma. Reyes Cisneros, Autor ; Luis González, Autor ; Jesús Manzano, Autor ; Vicente Penalba, Autor Editorial: Horsori Fecha de publicación: 1997 Colección: Cuadernos de Formación del Profesorado: Educación Secundaria num. 10 Número de páginas: 296 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-62-5 Palabras clave: Tecnología-Educación-Secundaria Clasificación: 650 TIC´S Resumen: ¿Qué enfoques educativos, pasados y presentes, tiene la tecnología? ¿Cuáles son los contenidos de estas materias? ¿Cómo se pueden impartir en el aula? ¿De qué forma puede organizarse un aula-taller? ¿Cómo podemos realizar una programación? ¿Qué sistemas de evaluación pueden ser válidos? ¿Cómo podemos organizar las prácticas docentes del curso de especialización pedagógica? Contestar a estas y otras preguntas es uno de los objetivos de esta obra
Las reformas educativas son fenómenos cíclicos que aparecen en todos los países de nuestro entorno cuya mayor dificultad consiste en la búsqueda de puntos de equilibrio razonables entre lo que se desea cambiar y lo que se puede mejorar. En esta empresa resulta fundamental establecer acuerdos para fijar objetivos, desarrollar estrategias y aunar esfuerzos y voluntades. Este libro pretende aportar un marco de referencia teórico y práctico para todas aquellas personas implicadas en la apasionante aventura de poner en circulación estas nuevas materias. Desde aquellos profesores que actualmente imparten tecnología o materias de su entorno, hasta aquellos dicentes en activo que en su horizonte próximo prevén esta misma situación; desde aquellos aspirantes que preparan su ingreso en el sistema educativo de la mano de estas materias, hasta aquellos inspectores que evalúan el desarrollo de la tecnología en las aulas.
Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
PRIMERA PARTE: Tecnología y currículo
1. Educación y tecnología
2. Educación secundaria obligatoria y tecnología
3. Didáctica de la tecnología en la educación secundaria
4. Las tecnologías industriales en el bachillerato
SEGUNDA PARTE: La tecnología en el aula
5. La intervención docente
6. Estrategias y recursos didácticos
7. Evaluación en tecnología
8. Implantación y desarrollo de la tecnología en un instituto de enseñanza secundaria
9. Diseño y desarrollo de unidades didácticas. Dos casos prácticos
TERCERA PARTE: formación del profesorado
10. Formación del profesorado y practicas profesionales
Referencias bibliográficas
Índice temático
Enseñar y aprender tecnología en la educación secundaria [texto impreso] / Javier Baigorri, Autor ; Xavier Bachs, Autor ; Ma. Reyes Cisneros, Autor ; Luis González, Autor ; Jesús Manzano, Autor ; Vicente Penalba, Autor . - Horsori, 1997 . - 296 p. - (Cuadernos de Formación del Profesorado: Educación Secundaria; 10) .
ISBN : 978-84-85840-62-5
Palabras clave: Tecnología-Educación-Secundaria Clasificación: 650 TIC´S Resumen: ¿Qué enfoques educativos, pasados y presentes, tiene la tecnología? ¿Cuáles son los contenidos de estas materias? ¿Cómo se pueden impartir en el aula? ¿De qué forma puede organizarse un aula-taller? ¿Cómo podemos realizar una programación? ¿Qué sistemas de evaluación pueden ser válidos? ¿Cómo podemos organizar las prácticas docentes del curso de especialización pedagógica? Contestar a estas y otras preguntas es uno de los objetivos de esta obra
Las reformas educativas son fenómenos cíclicos que aparecen en todos los países de nuestro entorno cuya mayor dificultad consiste en la búsqueda de puntos de equilibrio razonables entre lo que se desea cambiar y lo que se puede mejorar. En esta empresa resulta fundamental establecer acuerdos para fijar objetivos, desarrollar estrategias y aunar esfuerzos y voluntades. Este libro pretende aportar un marco de referencia teórico y práctico para todas aquellas personas implicadas en la apasionante aventura de poner en circulación estas nuevas materias. Desde aquellos profesores que actualmente imparten tecnología o materias de su entorno, hasta aquellos dicentes en activo que en su horizonte próximo prevén esta misma situación; desde aquellos aspirantes que preparan su ingreso en el sistema educativo de la mano de estas materias, hasta aquellos inspectores que evalúan el desarrollo de la tecnología en las aulas.
Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
PRIMERA PARTE: Tecnología y currículo
1. Educación y tecnología
2. Educación secundaria obligatoria y tecnología
3. Didáctica de la tecnología en la educación secundaria
4. Las tecnologías industriales en el bachillerato
SEGUNDA PARTE: La tecnología en el aula
5. La intervención docente
6. Estrategias y recursos didácticos
7. Evaluación en tecnología
8. Implantación y desarrollo de la tecnología en un instituto de enseñanza secundaria
9. Diseño y desarrollo de unidades didácticas. Dos casos prácticos
TERCERA PARTE: formación del profesorado
10. Formación del profesorado y practicas profesionales
Referencias bibliográficas
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0167 650 BAIe Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible 0084 650 BAIe Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible ESCENARIOS
Título : ESCENARIOS : Educación superior Tipo de documento: texto impreso Editorial: MEC Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 90 P ISBN/ISSN/DL: 2393-610x Idioma : Español (spa) Clasificación: 650 TIC´S ESCENARIOS : Educación superior [texto impreso] . - [S.l.] : MEC, 2015 . - 90 P.
ISSN : 2393-610x
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 650 TIC´S Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8655 650 MECe Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible La escuela en Internet Internet en la escuela / Marcela Czarny
Título : La escuela en Internet Internet en la escuela : Propuestas didácticas para docentes no informatizados Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcela Czarny, Autor Editorial: Homo Sapiens Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 152 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8082-70-1 Palabras clave: Internet-Escuela Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Es verdad: para poder acceder a Internet se necesita sentarse frente a una computadora y saber ejecutar varios comandos sucesivos.
Pero son suficientemente simples como para que, aun los que nacieron con la tele blanco y negro, los puedan aprender solos o con la ayuda de algún amigo o colega experimentado.
Internet no es sinónimo de computación: es nada más y nada menos que un nuevo medio de comunicación masiva. Es necesario que los educadores vean esta diferencia para que la Red y todas las posibilidades que brinda no queden encerradas dentro del laboratorio de informática de la escuela y se filtre en las aulas, la sala de profesores, los pasillos, las casas.
Este libro tiene por objeto acompañar a todos los docentes no informatizados que quieran empezar a disfrutar las posibilidades que brinda Internet para comunicarse, para acceder a información de un modo fácil y para potenciar las experiencias y los proyectos de toda la comunidad educativa.
Nota de contenido: Prólogo
Este libro… y cómo navegarlo
PRIMERA PARTE: Un primer acercamiento
• Los mitos prejuicios acerca de internet
• Como nació y que es internet
• La escuela, los chicos e Internet
SEGUNDA PARTE: Ahora vamos más despacio
• Internet para comunicarse
• El correo electrónico o e-mail
• Listas de correo o mailing list
• Internet una gran fuente de información
• Internet como un nuevo medio de comunicación
TERCERA PARTE: Que hace internet con la escuela y la escuela con Internet
• Experiencias educativas
• Reflexiones y lineamientos pedagógicos
GLOSARIO
ANEXO
BIBLIOGRAFIA
La escuela en Internet Internet en la escuela : Propuestas didácticas para docentes no informatizados [texto impreso] / Marcela Czarny, Autor . - [S.l.] : Homo Sapiens, 2000 . - 152 p.
ISBN : 978-950-8082-70-1
Palabras clave: Internet-Escuela Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Es verdad: para poder acceder a Internet se necesita sentarse frente a una computadora y saber ejecutar varios comandos sucesivos.
Pero son suficientemente simples como para que, aun los que nacieron con la tele blanco y negro, los puedan aprender solos o con la ayuda de algún amigo o colega experimentado.
Internet no es sinónimo de computación: es nada más y nada menos que un nuevo medio de comunicación masiva. Es necesario que los educadores vean esta diferencia para que la Red y todas las posibilidades que brinda no queden encerradas dentro del laboratorio de informática de la escuela y se filtre en las aulas, la sala de profesores, los pasillos, las casas.
Este libro tiene por objeto acompañar a todos los docentes no informatizados que quieran empezar a disfrutar las posibilidades que brinda Internet para comunicarse, para acceder a información de un modo fácil y para potenciar las experiencias y los proyectos de toda la comunidad educativa.
Nota de contenido: Prólogo
Este libro… y cómo navegarlo
PRIMERA PARTE: Un primer acercamiento
• Los mitos prejuicios acerca de internet
• Como nació y que es internet
• La escuela, los chicos e Internet
SEGUNDA PARTE: Ahora vamos más despacio
• Internet para comunicarse
• El correo electrónico o e-mail
• Listas de correo o mailing list
• Internet una gran fuente de información
• Internet como un nuevo medio de comunicación
TERCERA PARTE: Que hace internet con la escuela y la escuela con Internet
• Experiencias educativas
• Reflexiones y lineamientos pedagógicos
GLOSARIO
ANEXO
BIBLIOGRAFIA
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Título : Escuela y multimedia Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean-Pierre Carrier, Autor Editorial: SIGLO XXI Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 191 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-232-345-4 Palabras clave: Multimedia Tecnologías-Comunicación Tecnologías-Información Multimedia-Sociedad Multimedia-Escuela Clasificación: 650 TIC´S Resumen: La era de los multimedia apenas empieza. Del CD-ROM a Internet lo digital invade todos los dominios de las actividades y el campo educativo no podía escapar. Escépticos y entusiastas se plantean por lo tanto las mismas preguntas: ¿en qué pueden estas nuevas tecnologías de la información y la comunicación renovar el aprendizaje y las prácticas del salón de clase? ¿Qué se puede esperar de manera razonable? Jean-Pierre Carrier intenta aquí responder a estos interrogantes. Después de un indispensable recuento terminológico señala con agudeza los desafíos de los multimedia para la escuela y analiza minuciosamente con su mirada de pedagogo los recursos bibliográficos disponibles. En fin, muestra cómo la información y la investigación documental no podrían pasar por alto los valiosos motores de investigación accesibles por Internet.
Nota de contenido: 1.Problemas de terminología
2.los retos de los multimedia para la escuela
3.Los recursos disponibles
4.Una pedagogía de la información y de la comunicación
Indice
Conclusión
Bibliografía
Escuela y multimedia [texto impreso] / Jean-Pierre Carrier, Autor . - [S.l.] : SIGLO XXI, 2003 . - 191 p.
ISBN : 978-968-232-345-4
Palabras clave: Multimedia Tecnologías-Comunicación Tecnologías-Información Multimedia-Sociedad Multimedia-Escuela Clasificación: 650 TIC´S Resumen: La era de los multimedia apenas empieza. Del CD-ROM a Internet lo digital invade todos los dominios de las actividades y el campo educativo no podía escapar. Escépticos y entusiastas se plantean por lo tanto las mismas preguntas: ¿en qué pueden estas nuevas tecnologías de la información y la comunicación renovar el aprendizaje y las prácticas del salón de clase? ¿Qué se puede esperar de manera razonable? Jean-Pierre Carrier intenta aquí responder a estos interrogantes. Después de un indispensable recuento terminológico señala con agudeza los desafíos de los multimedia para la escuela y analiza minuciosamente con su mirada de pedagogo los recursos bibliográficos disponibles. En fin, muestra cómo la información y la investigación documental no podrían pasar por alto los valiosos motores de investigación accesibles por Internet.
Nota de contenido: 1.Problemas de terminología
2.los retos de los multimedia para la escuela
3.Los recursos disponibles
4.Una pedagogía de la información y de la comunicación
Indice
Conclusión
Bibliografía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2823 650 - CARe Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible 0152 650 CARe Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible EVALUACIÓN DEL PLAN CEIBAL 2010 / ANEP
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8656 650 - ANEe Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible Experiencias docentes y TIC / María Esther Del Moral Pérez
Título : Experiencias docentes y TIC Tipo de documento: texto impreso Autores: María Esther Del Moral Pérez, Autor ; Raquel Rodriguez González, Autor Editorial: OCTAEDRO Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 352 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-955-2 Palabras clave: Tecnología-Aprendizaje Tecnologías-Información Tecnologías-Comunicación Clasificación: 650 TIC´S Resumen: El presente libro recoge las experiencias innovadoras apoyadas en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de un grupo de docentes de distintas áreas de conocimiento, pertenecientes a nueve universidades españolas: Universidad de Valencia, Universidad de Sevilla, Universidad Politécnica de Madrid, Universidad de Murcia, Universidad de Extremadura, Universidad de las Islas Baleares, Universidad de la Laguna, Universidad del País Vasco y Universidad de Oviedo, desde la que se ha coordinado el presente monográfico.
En un primer momento, además de proponer nuevas formas de trabajo en las aulas universitarias con el soporte de las TIC, se recogen las interesantes reflexiones que expertos en la materia hacen sobre la necesidad de la innovación en la docencia en tanto estrategia necesaria para garantizar el cambio que supone el desafío del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)
A continuación, se presentan escalonadamente distintas experiencias: unas se centran en la percepción de los estudiantes sobre las implicaciones del crédito ECTS, señalando en qué medida las aulas virtuales pueden contribuir a favorecer su trabajo autónomo; otras describen iniciativas que apuesten por la adopción de una metodología de formación semipresencial, orientadas a fomentar el desarrollo de competencias a través de prácticas colaborativas en entornos virtuales; también incluye la evaluación de la implementación de novedosas estrategias didácticas, como son las webquests.
Para concluir, se recoge un conjunto de experiencias docentes de asignaturas muy diversas, que utilizan las diferentes herramientas que la Web 2.0 contempla, tales como los blogs, las wikis, los podcasts, etc; aportando los resultados exitosos que dichas aplicaciones innovadoras han supuesto, las cuales bien podrían extrapolarse a otros contextos en un intento de incrementar la calidad de los procesos formativos
Nota de contenido: Presentación
La innovación de la docencia como estrategia de cambio ante los desafios del EEES ( Amparo Fernández)
Nuevas formas de trabajo en las aulas universitarias con el soporte de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Juan de Pablos Pons)
Aulas virtuales y ECTS: una experiencia analizada desde la perspectiva del alumnado ( Manuel Area Moreira, Ana Luisa Sanabria Mesa y Miriam González Afonso)
Una experiencia de red de aprendizaje: el Doctarado Interuniversitario en Tecnología Educativa (DITE) (Jesús Salinas Ibáñez, Adolfina Pérez i Garcias)
Desarrollo de las competencias y estilos de aprendizaje en contextos virtuales: prácticas colaborativas y trabajo autónomo en Ruralnet (Mª Esther del Moral Pérez y Lourdes Villalustre Martínez)
Webquest como estrategias metodológica en entornos virtuales de aprendizaje de Educación Superior: evaluación de una experiencia (Jesús Valverde Berrocoso)
Caminando hacia el EEES: experiencias docentes con TIC (Mª Paz Prendes Espinosa)
Empatía y nuevas tecnologías: los blogs. Una experiencia en la enseñanza de idiomas (Juan Ángel Martínez García)
El impacto de los podcasts en la competencia de la comprensión oral en inglés en el EEES: ventajas, estrategias y aplicaciones didácticas (Ana Ojanguren, Aurora García, Antolina García, Ana Mª González y Fernando García)
Pizarras Digitales Interactivas: potencialidad y características. La irrupción de las aulas de la Web 2.0 (Juan Carlos San Pedro)
Emplisten: una herramienta Web 2.0 para aumentar la colaboración y el aprendizaje (Fernando González y Héctor Pérez)
Desarrollo de asignaturas de Doctorado a distancia ( Juan Luis Bravo Ramos y Arturo Caravantes Redondo)
Adaptación de la asignatura de Dibujo Asistido por Computador al EEES (Pablo Pando y Pedro Ignacio Álvarez)
Ordenador + Internet = Aprendizaje (Javier Bilbao, Eugenio Bravo, Concepción Varela, Olatz García, Miguel Rodríguez, Purificación González, Verónica Valdenebro y Mª Emiliana Uranga)
Las tecnologías en la metodología de aprendizaje de la asignatura de Organización escolar (Susana Molina Martín)
Índice
Experiencias docentes y TIC [texto impreso] / María Esther Del Moral Pérez, Autor ; Raquel Rodriguez González, Autor . - España : OCTAEDRO, 2008 . - 352 p.
ISBN : 978-84-8063-955-2
Palabras clave: Tecnología-Aprendizaje Tecnologías-Información Tecnologías-Comunicación Clasificación: 650 TIC´S Resumen: El presente libro recoge las experiencias innovadoras apoyadas en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de un grupo de docentes de distintas áreas de conocimiento, pertenecientes a nueve universidades españolas: Universidad de Valencia, Universidad de Sevilla, Universidad Politécnica de Madrid, Universidad de Murcia, Universidad de Extremadura, Universidad de las Islas Baleares, Universidad de la Laguna, Universidad del País Vasco y Universidad de Oviedo, desde la que se ha coordinado el presente monográfico.
En un primer momento, además de proponer nuevas formas de trabajo en las aulas universitarias con el soporte de las TIC, se recogen las interesantes reflexiones que expertos en la materia hacen sobre la necesidad de la innovación en la docencia en tanto estrategia necesaria para garantizar el cambio que supone el desafío del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)
A continuación, se presentan escalonadamente distintas experiencias: unas se centran en la percepción de los estudiantes sobre las implicaciones del crédito ECTS, señalando en qué medida las aulas virtuales pueden contribuir a favorecer su trabajo autónomo; otras describen iniciativas que apuesten por la adopción de una metodología de formación semipresencial, orientadas a fomentar el desarrollo de competencias a través de prácticas colaborativas en entornos virtuales; también incluye la evaluación de la implementación de novedosas estrategias didácticas, como son las webquests.
Para concluir, se recoge un conjunto de experiencias docentes de asignaturas muy diversas, que utilizan las diferentes herramientas que la Web 2.0 contempla, tales como los blogs, las wikis, los podcasts, etc; aportando los resultados exitosos que dichas aplicaciones innovadoras han supuesto, las cuales bien podrían extrapolarse a otros contextos en un intento de incrementar la calidad de los procesos formativos
Nota de contenido: Presentación
La innovación de la docencia como estrategia de cambio ante los desafios del EEES ( Amparo Fernández)
Nuevas formas de trabajo en las aulas universitarias con el soporte de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Juan de Pablos Pons)
Aulas virtuales y ECTS: una experiencia analizada desde la perspectiva del alumnado ( Manuel Area Moreira, Ana Luisa Sanabria Mesa y Miriam González Afonso)
Una experiencia de red de aprendizaje: el Doctarado Interuniversitario en Tecnología Educativa (DITE) (Jesús Salinas Ibáñez, Adolfina Pérez i Garcias)
Desarrollo de las competencias y estilos de aprendizaje en contextos virtuales: prácticas colaborativas y trabajo autónomo en Ruralnet (Mª Esther del Moral Pérez y Lourdes Villalustre Martínez)
Webquest como estrategias metodológica en entornos virtuales de aprendizaje de Educación Superior: evaluación de una experiencia (Jesús Valverde Berrocoso)
Caminando hacia el EEES: experiencias docentes con TIC (Mª Paz Prendes Espinosa)
Empatía y nuevas tecnologías: los blogs. Una experiencia en la enseñanza de idiomas (Juan Ángel Martínez García)
El impacto de los podcasts en la competencia de la comprensión oral en inglés en el EEES: ventajas, estrategias y aplicaciones didácticas (Ana Ojanguren, Aurora García, Antolina García, Ana Mª González y Fernando García)
Pizarras Digitales Interactivas: potencialidad y características. La irrupción de las aulas de la Web 2.0 (Juan Carlos San Pedro)
Emplisten: una herramienta Web 2.0 para aumentar la colaboración y el aprendizaje (Fernando González y Héctor Pérez)
Desarrollo de asignaturas de Doctorado a distancia ( Juan Luis Bravo Ramos y Arturo Caravantes Redondo)
Adaptación de la asignatura de Dibujo Asistido por Computador al EEES (Pablo Pando y Pedro Ignacio Álvarez)
Ordenador + Internet = Aprendizaje (Javier Bilbao, Eugenio Bravo, Concepción Varela, Olatz García, Miguel Rodríguez, Purificación González, Verónica Valdenebro y Mª Emiliana Uranga)
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0066 650 MORe Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible 0065 650 MORe Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible La formación on-line / Gregorio Casamayor
Título : La formación on-line : Una mirada integral sobre el e-learning, b-learning Tipo de documento: texto impreso Autores: Gregorio Casamayor, Autor ; Miguel Alós, Autor ; Marta Chiné, Autor ; Óscar Dalmau, Autor ; Olga Herrero, Autor ; Gemma Mas, Autor ; Francisco Pérez Lozano, Autor ; Carlota Riera, Autor ; Anna Rubio, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-656-1 Palabras clave: E-learning B-learning Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Este libro pretende convertirse en un instrumento para los profesionales y las organizaciones que quietan analizar y profundizar en las posibilidades de esa nueva modalidad formativa que denominamos formación on-line.
Organizar una oferta formativa on-line, por un lado abierta al público y por otro diseñada a medida de las organizaciones, supone la toma de decisiones sobre multitud de aspectos vinculados a la impartición, implica la creación y la coordinación de equipos multiprofesionales, y la generación de procesos y circuitos internos que sistematizan esa toma de decisiones.
La formación on-line ha ido evolucionando al amparo de los avances tecnológicos y del desarrollo de programas formativos cada vez más especializados. La combinación entre metodología proporciona a los educadores, y a las instituciones, una herramienta muy valiosa para facilitar el acceso de las personas a una formación de calidad a lo largo de la vida, un instrumento útil también para favorecer la igualdad de oportunidades. Y aunque la tecnología esté en permanente progreso, la posibilidad de experimentar con nuevas y viejas metodologías nos permite incorporar la formación on-line como una estrategia más en la planificación de una formación que debe atender las demandas, necesidades e intereses de la sociedad actual.
Este texto es producto de una rica experiencia en el desarrollo de proyectos de formación on-line. En los últimos diez años, los autores han participado en la creación de cientos de programas favoritos, de distinta duración, lo que supone decenas de miles de horas de formación, y en los que se han matriculado más de cien mil personas de numerosos países.
Nota de contenido: ENSEÑAR Y APRENDER NO SON SINÓNIMOS
1. Una propuesta integral de e-learning
2. El diseño formativo
3. La secuencia formativa
4. La formación como motor de cambios
5. Los agentes docentes y el trabajo colaborativo
6. La actividad del alumnado como eje
7. El trabajo colaborativo de los participantes
8. La generación de contenidos formativos
9. La organización del proceso de edición
10. El control de calidad
11. La interfaz gráfica como mediadora
12. El sistema tutorial
13. La comunicación en un entorno virtual
14. Evaluar el proceso de impartición
15. Aprender haciendo
16. Desarrollo tecnológico y metodología
17. El próximo futuro: nativos digitales
18. Modalidades formativas
19. La semiprensialidad o blended-learning
La formación on-line : Una mirada integral sobre el e-learning, b-learning [texto impreso] / Gregorio Casamayor, Autor ; Miguel Alós, Autor ; Marta Chiné, Autor ; Óscar Dalmau, Autor ; Olga Herrero, Autor ; Gemma Mas, Autor ; Francisco Pérez Lozano, Autor ; Carlota Riera, Autor ; Anna Rubio, Autor . - Barcelona : GRAÓ, 2008 . - 238 p.
ISBN : 978-84-7827-656-1
Palabras clave: E-learning B-learning Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Este libro pretende convertirse en un instrumento para los profesionales y las organizaciones que quietan analizar y profundizar en las posibilidades de esa nueva modalidad formativa que denominamos formación on-line.
Organizar una oferta formativa on-line, por un lado abierta al público y por otro diseñada a medida de las organizaciones, supone la toma de decisiones sobre multitud de aspectos vinculados a la impartición, implica la creación y la coordinación de equipos multiprofesionales, y la generación de procesos y circuitos internos que sistematizan esa toma de decisiones.
La formación on-line ha ido evolucionando al amparo de los avances tecnológicos y del desarrollo de programas formativos cada vez más especializados. La combinación entre metodología proporciona a los educadores, y a las instituciones, una herramienta muy valiosa para facilitar el acceso de las personas a una formación de calidad a lo largo de la vida, un instrumento útil también para favorecer la igualdad de oportunidades. Y aunque la tecnología esté en permanente progreso, la posibilidad de experimentar con nuevas y viejas metodologías nos permite incorporar la formación on-line como una estrategia más en la planificación de una formación que debe atender las demandas, necesidades e intereses de la sociedad actual.
Este texto es producto de una rica experiencia en el desarrollo de proyectos de formación on-line. En los últimos diez años, los autores han participado en la creación de cientos de programas favoritos, de distinta duración, lo que supone decenas de miles de horas de formación, y en los que se han matriculado más de cien mil personas de numerosos países.
Nota de contenido: ENSEÑAR Y APRENDER NO SON SINÓNIMOS
1. Una propuesta integral de e-learning
2. El diseño formativo
3. La secuencia formativa
4. La formación como motor de cambios
5. Los agentes docentes y el trabajo colaborativo
6. La actividad del alumnado como eje
7. El trabajo colaborativo de los participantes
8. La generación de contenidos formativos
9. La organización del proceso de edición
10. El control de calidad
11. La interfaz gráfica como mediadora
12. El sistema tutorial
13. La comunicación en un entorno virtual
14. Evaluar el proceso de impartición
15. Aprender haciendo
16. Desarrollo tecnológico y metodología
17. El próximo futuro: nativos digitales
18. Modalidades formativas
19. La semiprensialidad o blended-learning
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