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INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN - CURSO PROGRMAMADO / SAMUEL LEVINE
Título : INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN - CURSO PROGRMAMADO Tipo de documento: texto impreso Autores: SAMUEL LEVINE, Autor Editorial: Estrada Fecha de publicación: 1974 Número de páginas: 272 p Idioma : Español (spa) Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN - CURSO PROGRMAMADO [texto impreso] / SAMUEL LEVINE, Autor . - [S.l.] : Estrada, 1974 . - 272 p.
Idioma : Español (spa)
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0352 377 LEVi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible INTRODUCCIÓN A LAS TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA / ALFREDO DÍAZ GONZÁLEZ
Título : INTRODUCCIÓN A LAS TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA Tipo de documento: texto impreso Autores: ALFREDO DÍAZ GONZÁLEZ, Autor Editorial: Kapelusz Fecha de publicación: 1986 Número de páginas: 231 p ISBN/ISSN/DL: 968-424-102-x Idioma : Español (spa) Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN INTRODUCCIÓN A LAS TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA [texto impreso] / ALFREDO DÍAZ GONZÁLEZ, Autor . - [S.l.] : Kapelusz, 1986 . - 231 p.
ISSN : 968-424-102-x
Idioma : Español (spa)
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Título : La investigación-acción en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: John Elliott, Autor Mención de edición: 2da. ed Editorial: Morata Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 334 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-341-1 Palabras clave: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA/ INVESTIGACIÓN - ACCIÓN / INVESTIGACIÓN AULA / PROYECTOS / REFORMA CURRICULUM/ REFORMA EDUCATIVA/ Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: Las ideas de J. Elliot han ido formando parte, progresivamente, del acervo cultural de una didáctica , renovadora en su teoría y en su práctica, que se va consolidando en nuestro país. El rico pensamiento del grupo de investigadores apegados a la práctica educativa que surge en torno a L. Stenhouse, cuyos principales representantes son Elliot y Mac Donald, ha despertado el interés creciente de profesores , colectivos profesionales y políticos de la educación preocupados y sinceramente implicados , en los complejos procesos de renovación pedagógica en la escuela.
El fecundo pensamiento de JElliot se ofrece a los lectores de lengua castellana en esta acertada recopilación de sus más importantes artículos, escritos durante los últimos años. La selección que se presenta en este libro es de extraordinario interés por tres razones clave:
Porque nos ofrece la oportunidad de acceder a la presentación más completa del pensamiento pedagógico de este autor tal y cual se ha ido gestando en un interesante movimiento experiencial de interacción teoría practica o practica teoría .
Por el amplio, diversificado y sustancioso abanico de temas educativos tratados y debatidos en profundidad desde una perspectiva evidentemente crítica y alternativa.
Por la relevancia y significación que adquieren en estas ideas en el crítico momento educativo actual en España.
Nota de contenido: INTRODUCCIÓN: Comprender y enseñar a comprender.
PRIMERA PARTE: LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN. SU PROYECCIÓN PRACTICA
CAPITULO PRIMERO: ¿En qué consiste la investigación –acción en la escuela?
CAPITULO II: Investigación en el aula:¿ciencia o sentido común?
CAPITULO III: Desarrollo de la investigación – acción basada en la escuela: algunas hipótesis.
CAPITULO IV: Como facilitar la investigación-acción en la escuela: algunos dilemas.
CAPITULO V: La investigación – acción educativa.
SEGUNDA PARTE: LA INVESTIGACIÓN Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS PROFESORES.
CAPITULO VI: Teoría educativa, filosofía practica e investigación –acción
CAPITULO VII: Metodología y ética .
CAPITULO VIII: EL DESARROLLO DE HIPÓTESIS SOBRE LAS AULAS A PARTIR DE LOS CONTRUCTOS PRÁCTICOS DE LOS PROFESORES: informe sobre el trabajo del Ford Teaching Proyect.
CAPITULO IX: ¿Por qué deben investigar los profesores?
CAPITULO X: Implicaciones de la investigación en el aula sobre el desarrollo profesional.
CAPITULO XI: Enseñanza para la comprensión y enseñanza para la evaluación : revisión de la investigación de los profesores en relación con sus implicaciones políticas.
CAPITULO XII: La formación permanente del profesorado centrada en la escuela y la investigación en la formación del profesorado.
TERCERA PARTE: REFORMA DEL CURRICULUM E INVESTIGACION EDUCATIVA.
CAPITULO XIII: un curriculum para el estudio de los asuntos humanos : la contrubución de Lawrence Stenhouse. Las humanidades de la Secondary Modern School innovadora.
CAPITULO XIV: La educación a la sombra de la Education Reform Act.
CAPITULO XV: La investigación educativa y las relaciones entre los investigadores externos y los profesores.
La investigación-acción en educación [texto impreso] / John Elliott, Autor . - 2da. ed . - Madrid : Morata, 1994 . - 334 p.
ISBN : 978-84-7112-341-1
Palabras clave: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA/ INVESTIGACIÓN - ACCIÓN / INVESTIGACIÓN AULA / PROYECTOS / REFORMA CURRICULUM/ REFORMA EDUCATIVA/ Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: Las ideas de J. Elliot han ido formando parte, progresivamente, del acervo cultural de una didáctica , renovadora en su teoría y en su práctica, que se va consolidando en nuestro país. El rico pensamiento del grupo de investigadores apegados a la práctica educativa que surge en torno a L. Stenhouse, cuyos principales representantes son Elliot y Mac Donald, ha despertado el interés creciente de profesores , colectivos profesionales y políticos de la educación preocupados y sinceramente implicados , en los complejos procesos de renovación pedagógica en la escuela.
El fecundo pensamiento de JElliot se ofrece a los lectores de lengua castellana en esta acertada recopilación de sus más importantes artículos, escritos durante los últimos años. La selección que se presenta en este libro es de extraordinario interés por tres razones clave:
Porque nos ofrece la oportunidad de acceder a la presentación más completa del pensamiento pedagógico de este autor tal y cual se ha ido gestando en un interesante movimiento experiencial de interacción teoría practica o practica teoría .
Por el amplio, diversificado y sustancioso abanico de temas educativos tratados y debatidos en profundidad desde una perspectiva evidentemente crítica y alternativa.
Por la relevancia y significación que adquieren en estas ideas en el crítico momento educativo actual en España.
Nota de contenido: INTRODUCCIÓN: Comprender y enseñar a comprender.
PRIMERA PARTE: LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN. SU PROYECCIÓN PRACTICA
CAPITULO PRIMERO: ¿En qué consiste la investigación –acción en la escuela?
CAPITULO II: Investigación en el aula:¿ciencia o sentido común?
CAPITULO III: Desarrollo de la investigación – acción basada en la escuela: algunas hipótesis.
CAPITULO IV: Como facilitar la investigación-acción en la escuela: algunos dilemas.
CAPITULO V: La investigación – acción educativa.
SEGUNDA PARTE: LA INVESTIGACIÓN Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS PROFESORES.
CAPITULO VI: Teoría educativa, filosofía practica e investigación –acción
CAPITULO VII: Metodología y ética .
CAPITULO VIII: EL DESARROLLO DE HIPÓTESIS SOBRE LAS AULAS A PARTIR DE LOS CONTRUCTOS PRÁCTICOS DE LOS PROFESORES: informe sobre el trabajo del Ford Teaching Proyect.
CAPITULO IX: ¿Por qué deben investigar los profesores?
CAPITULO X: Implicaciones de la investigación en el aula sobre el desarrollo profesional.
CAPITULO XI: Enseñanza para la comprensión y enseñanza para la evaluación : revisión de la investigación de los profesores en relación con sus implicaciones políticas.
CAPITULO XII: La formación permanente del profesorado centrada en la escuela y la investigación en la formación del profesorado.
TERCERA PARTE: REFORMA DEL CURRICULUM E INVESTIGACION EDUCATIVA.
CAPITULO XIII: un curriculum para el estudio de los asuntos humanos : la contrubución de Lawrence Stenhouse. Las humanidades de la Secondary Modern School innovadora.
CAPITULO XIV: La educación a la sombra de la Education Reform Act.
CAPITULO XV: La investigación educativa y las relaciones entre los investigadores externos y los profesores.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2672 377 ELLi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 4638 377 ELLi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 8410 377 ELLi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 0294 377 ELLi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 0376 377 ELLi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 0295 377 ELLi Libros IFD - Mercedes Investigación Excluido de préstamo 0297 377 ELLi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 0296 377 ELLi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible La investigación-acción entra al aula / Mary W. Olson
Título : La investigación-acción entra al aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Mary W. Olson, Autor Editorial: AIQUE Fecha de publicación: 1991 Número de páginas: 166 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7010-59-0 Palabras clave: Docente-Investigador Investigación-Enseñanza Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: ¿Qué es realmente la investigación-acción?¿Podemos hacerla todos los docentes?¿Cómo y qué investigar en el aula? Éstos, y muchos otros interrogantes que los especialistas en educación, los maestros y los profesores se han planteado últimamente, tienen un principio de respuesta en este libro apasionante.
Los relatos de las experiencias de los distintos autores enfocan todos los aspectos y modalidades de esta actividad en EE.UU, y en muchos de ellos usted encontrará aspectos de su propia experiencia.
Un libro que revela una gran compresión del rol dicente y se propone su crecimiento profesional.
Nota de contenido: Sumario: El docente como investigador: una perspectiva histórica. Pasen, la puerta está abierta. Aprender cómo se investiga/Investigar cómo se aprende. Docentes investigadores en Australia. La enseñanza como investigación. Cómo colaborar con los maestros investigadores. Cómo preparar a los directores para un plan de investigación-acción en las escuelas. Participación de los administradores escolares en la investigación de aula. Un modelo de mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje. Comentario final: los maestros son investigadores.
La investigación-acción entra al aula [texto impreso] / Mary W. Olson, Autor . - [S.l.] : AIQUE, 1991 . - 166 p.
ISBN : 978-950-7010-59-0
Palabras clave: Docente-Investigador Investigación-Enseñanza Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: ¿Qué es realmente la investigación-acción?¿Podemos hacerla todos los docentes?¿Cómo y qué investigar en el aula? Éstos, y muchos otros interrogantes que los especialistas en educación, los maestros y los profesores se han planteado últimamente, tienen un principio de respuesta en este libro apasionante.
Los relatos de las experiencias de los distintos autores enfocan todos los aspectos y modalidades de esta actividad en EE.UU, y en muchos de ellos usted encontrará aspectos de su propia experiencia.
Un libro que revela una gran compresión del rol dicente y se propone su crecimiento profesional.
Nota de contenido: Sumario: El docente como investigador: una perspectiva histórica. Pasen, la puerta está abierta. Aprender cómo se investiga/Investigar cómo se aprende. Docentes investigadores en Australia. La enseñanza como investigación. Cómo colaborar con los maestros investigadores. Cómo preparar a los directores para un plan de investigación-acción en las escuelas. Participación de los administradores escolares en la investigación de aula. Un modelo de mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje. Comentario final: los maestros son investigadores.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8397 377 OLSi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 0362 377 OLSi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible INVESTIGACIÓN - ACCIÓN Y CURRICULUM / J. MC KERNAN
Título : INVESTIGACIÓN - ACCIÓN Y CURRICULUM Tipo de documento: texto impreso Autores: J. MC KERNAN, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 311 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-438-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: 301 SOCIOLOGÍA
INVESTIGACIÓN - ACCIÓN Y CURRICULUM [texto impreso] / J. MC KERNAN, Autor . - Madrid : Morata, 2008 . - 311 p.
ISBN : 978-84-7112-438-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 301 SOCIOLOGÍA
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0949 301 MCKi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible Investigación autobiográfica y cambio social / Fernando Hernández
Título : Investigación autobiográfica y cambio social Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Hernández, Autor ; Rifá Montserrat, Autor Editorial: OCTAEDRO Fecha de publicación: 2011 Colección: Recursos num. 119 Número de páginas: 159 p Palabras clave: Investigación-Autobiográfica Cambio-Social Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: Quien se acerque a este libro se introduce en un campo repleto de riesgos y desafíos. Riesgos, porque aquí se plantean algunas maneras de afrontar una investigación que tiene como una de sus finalidades llevar a cabo la construcción de un relato en el que el investigador da cuenta, de manera reflexiva, de la memoria de un aspecto de su experiencia. Lo que significa hablar no de sí, sino desde sí. Desafíos, porque con ello la investigación quiebra y cuestiona el dualismo subjetividad/objetividad que ha sido el norte y la referencia de lo que hasta fechas recientes se consideraba como investigación científica.
Desde este aviso inicial, la publicación tiene un doble propósito. Por una parte, dar cuenta, de forma resumida, de lo que significa la investigación sobre las narrativas del yo, desde una perspectiva autobiográfica. Por otra, ilustrarlo mediante el proceso y las diferentes formas de afrontar una investigación autobiográfica; lo que puede permitir a quien lo lee situarse ante los posicionamientos y toma de decisiones que esta metodología de investigación puede demandar. Es, por tanto, una publicación con la finalidad de compartir nuestra experiencia en una manera de hacer investigación autobiográfica que pueda ayudar a otros a adentrarse por un camino a la vez exigente y apasionante. El contenido de este libro es parte del proyecto «Los efectos de los cambios sociales en el trabajo y la vida profesional de los docentes universitarios».
Nota de contenido: Introducción: Investigar sobre el relato de la propia experiencia (Fernando Hernández y Montserrat Rifà)
PRIMERA PARTE
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y METODOLÓGICA
Y CONTEXTOS DE INVESTIGACIÓN
1. Para una génesis de la investigación autobiográfica y de su lugar en educación (Fernando Hernández y Montserrat Rifà)
2. Reconstrucción del proceso de una investigación autobiográfica en educación superior (Amalia Creus, Alejandra Montané y Juana María Sancho)
SEGUNDA PARTE
DOS EJEMPLOS DE ANÁLISIS EN UNA INVESTIGACIÓN AUTOBIOGRÁFÍCA
3. La construcción de la identidad en las narrativas autobiográficas de los docentes universitarios (Fernando Hernández, Adriana Ornella, Paulo Petry, Patricia Hermosilla y Alicia Cid)
4. El impacto de los cambios sociopolíticos, legislativos y tecnológicos en las vidas profesionales y personales del profesorado universitario (Virginia Ferrer, Sandra Martínez, Alejandra Montané y Aida Sánchez de Serdio)
Conclusiones
Referencias bibliográficas
Sobre los autores
Investigación autobiográfica y cambio social [texto impreso] / Fernando Hernández, Autor ; Rifá Montserrat, Autor . - OCTAEDRO, 2011 . - 159 p. - (Recursos; 119) .
Palabras clave: Investigación-Autobiográfica Cambio-Social Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: Quien se acerque a este libro se introduce en un campo repleto de riesgos y desafíos. Riesgos, porque aquí se plantean algunas maneras de afrontar una investigación que tiene como una de sus finalidades llevar a cabo la construcción de un relato en el que el investigador da cuenta, de manera reflexiva, de la memoria de un aspecto de su experiencia. Lo que significa hablar no de sí, sino desde sí. Desafíos, porque con ello la investigación quiebra y cuestiona el dualismo subjetividad/objetividad que ha sido el norte y la referencia de lo que hasta fechas recientes se consideraba como investigación científica.
Desde este aviso inicial, la publicación tiene un doble propósito. Por una parte, dar cuenta, de forma resumida, de lo que significa la investigación sobre las narrativas del yo, desde una perspectiva autobiográfica. Por otra, ilustrarlo mediante el proceso y las diferentes formas de afrontar una investigación autobiográfica; lo que puede permitir a quien lo lee situarse ante los posicionamientos y toma de decisiones que esta metodología de investigación puede demandar. Es, por tanto, una publicación con la finalidad de compartir nuestra experiencia en una manera de hacer investigación autobiográfica que pueda ayudar a otros a adentrarse por un camino a la vez exigente y apasionante. El contenido de este libro es parte del proyecto «Los efectos de los cambios sociales en el trabajo y la vida profesional de los docentes universitarios».
Nota de contenido: Introducción: Investigar sobre el relato de la propia experiencia (Fernando Hernández y Montserrat Rifà)
PRIMERA PARTE
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y METODOLÓGICA
Y CONTEXTOS DE INVESTIGACIÓN
1. Para una génesis de la investigación autobiográfica y de su lugar en educación (Fernando Hernández y Montserrat Rifà)
2. Reconstrucción del proceso de una investigación autobiográfica en educación superior (Amalia Creus, Alejandra Montané y Juana María Sancho)
SEGUNDA PARTE
DOS EJEMPLOS DE ANÁLISIS EN UNA INVESTIGACIÓN AUTOBIOGRÁFÍCA
3. La construcción de la identidad en las narrativas autobiográficas de los docentes universitarios (Fernando Hernández, Adriana Ornella, Paulo Petry, Patricia Hermosilla y Alicia Cid)
4. El impacto de los cambios sociopolíticos, legislativos y tecnológicos en las vidas profesionales y personales del profesorado universitario (Virginia Ferrer, Sandra Martínez, Alejandra Montané y Aida Sánchez de Serdio)
Conclusiones
Referencias bibliográficas
Sobre los autores
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0336 377 HERi Libros IFD - Mercedes Investigación Excluido de préstamo La investigación como base de la enseñanza / Lawrence Stenhouse
Título : La investigación como base de la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Lawrence Stenhouse, Autor Mención de edición: 6ta. ed. Editorial: Morata Fecha de publicación: 2007 Colección: PEDAGOGÍA: La Pedagogía hoy Número de páginas: 183 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-315-2 Palabras clave: Investigación-Enseñanza Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: RUDDUCK y HOPKINS seleccionan en este volumen un numeroso y representativo conjunto de trabajos de STENHOUSE, para darnos a conocer su pensamiento pedagógico y su actividad práctica. El autor es una de las principales personalidades de la corriente surgida en torno a la investigación y el desarrollo curricular durante la década de los 70. Su línea de pensamiento le llevó a colaborar con los profesores en su trabajo de aula, dando un nuevo enfoque al modo de elaborar, desarrollar y aplicar prácticamente el currículum, de manera que éste constituya un elemento clave, tanto para el aprendizaje del alumno, como para la continua formación del docente. La obra es una invitación para comenzar a practicar, ya, el método de investigación en la acción y el modelo procesual de currículum en nuestras escuelas, como medio idóneo de diversificar y adaptar propuestas y, en consecuencia, de elevar la calidad educativa. Creo que si algún momento ha podido ser favorable para la introducción en nuestro sistema educativo de una concepción del diseño curricular como la que estamos considerando, es éste. Resumiendo: la innovación educativa, la elevación de la calidad de la enseñanza, la permanente actualización del profesorado y la autonomía de funcionamiento de los centros escolares hacen que no sólo sea aplicable, sino necesario... y hasta imprescindible, que la propuesta de STENHOUSE, aquí y ahora, sea un hecho. (M. Antonia Casanova del Prólogo a la edición española)
Nota de contenido: Prólogo a la edición española.
Investigación
¿Qué es investigación?
Un concepto de investigación
Currículum
Definición del problema del currículum.
Un concepto de diseño curricular.
Un concepto de investigación del currículum el profesor y el arte de enseñar.
La investigación como base de la enseñanza.
La investigación como base de la enseñanza [texto impreso] / Lawrence Stenhouse, Autor . - 6ta. ed. . - Morata, 2007 . - 183 p. - (PEDAGOGÍA: La Pedagogía hoy) .
ISBN : 978-84-7112-315-2
Palabras clave: Investigación-Enseñanza Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: RUDDUCK y HOPKINS seleccionan en este volumen un numeroso y representativo conjunto de trabajos de STENHOUSE, para darnos a conocer su pensamiento pedagógico y su actividad práctica. El autor es una de las principales personalidades de la corriente surgida en torno a la investigación y el desarrollo curricular durante la década de los 70. Su línea de pensamiento le llevó a colaborar con los profesores en su trabajo de aula, dando un nuevo enfoque al modo de elaborar, desarrollar y aplicar prácticamente el currículum, de manera que éste constituya un elemento clave, tanto para el aprendizaje del alumno, como para la continua formación del docente. La obra es una invitación para comenzar a practicar, ya, el método de investigación en la acción y el modelo procesual de currículum en nuestras escuelas, como medio idóneo de diversificar y adaptar propuestas y, en consecuencia, de elevar la calidad educativa. Creo que si algún momento ha podido ser favorable para la introducción en nuestro sistema educativo de una concepción del diseño curricular como la que estamos considerando, es éste. Resumiendo: la innovación educativa, la elevación de la calidad de la enseñanza, la permanente actualización del profesorado y la autonomía de funcionamiento de los centros escolares hacen que no sólo sea aplicable, sino necesario... y hasta imprescindible, que la propuesta de STENHOUSE, aquí y ahora, sea un hecho. (M. Antonia Casanova del Prólogo a la edición española)
Nota de contenido: Prólogo a la edición española.
Investigación
¿Qué es investigación?
Un concepto de investigación
Currículum
Definición del problema del currículum.
Un concepto de diseño curricular.
Un concepto de investigación del currículum el profesor y el arte de enseñar.
La investigación como base de la enseñanza.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8160 377 STEi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 8162 377 STEi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 0340 377 STEi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 0342 377 STEi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 0341 377 STEi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 0343 377 STEi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 8163 377 STEi Libros IFD - Mercedes Investigación Excluido de préstamo 0344 377 STEi Libros IFD - Mercedes Investigación Excluido de préstamo Investigación con estudio de casos / Robert E. Stake
Título : Investigación con estudio de casos Tipo de documento: texto impreso Autores: Robert E. Stake, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-422-7 Palabras clave: Investigación-Cualitativa Estudio-Casos Redacción-Informe Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: Esta o bra es de gran interés para quienes se inician en la investigación en educación y en ciencias sociales. Se trata de un manual conciso y eficaz que el autor ha elaborado tras muchos años de experiencia teórica y práctica y mediante su profundo conocimiento del estado de la cuestión.
Su valor reside también en el intento de integrar lo mejor de las diferentes formas de entender la investigación etnográfica naturalista, holística fenomenológica biográfica y cualitativa que se plantean en la actualidad. Gracias a su estilo ameno y al gran numero de ejemplos y de sugerencias prácticas, este libro resultara útil no solo a investigadores sino a estudiantes que quieran profundizar en el estudio de casos. También es de indudable interés para profesionales y responsables de organismos e instituciones de servicios sociales, ya que los estudios de casos se utilizan cada vez mas como estrategias de evaluación.
Nota de contenido: Estudio intensivo de los métodos de investigación con estudio de casos. El caso único. Las preguntas de la investigación. La naturaleza de la investigación cualitativa.. la recogida de datos. Análisis e interpretación. Las funciones del investigador de casos. La triangulación. Redacción del informe. Harper School.
Investigación con estudio de casos [texto impreso] / Robert E. Stake, Autor . - Madrid : Morata, 1998 . - 160 p.
ISBN : 978-84-7112-422-7
Palabras clave: Investigación-Cualitativa Estudio-Casos Redacción-Informe Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: Esta o bra es de gran interés para quienes se inician en la investigación en educación y en ciencias sociales. Se trata de un manual conciso y eficaz que el autor ha elaborado tras muchos años de experiencia teórica y práctica y mediante su profundo conocimiento del estado de la cuestión.
Su valor reside también en el intento de integrar lo mejor de las diferentes formas de entender la investigación etnográfica naturalista, holística fenomenológica biográfica y cualitativa que se plantean en la actualidad. Gracias a su estilo ameno y al gran numero de ejemplos y de sugerencias prácticas, este libro resultara útil no solo a investigadores sino a estudiantes que quieran profundizar en el estudio de casos. También es de indudable interés para profesionales y responsables de organismos e instituciones de servicios sociales, ya que los estudios de casos se utilizan cada vez mas como estrategias de evaluación.
Nota de contenido: Estudio intensivo de los métodos de investigación con estudio de casos. El caso único. Las preguntas de la investigación. La naturaleza de la investigación cualitativa.. la recogida de datos. Análisis e interpretación. Las funciones del investigador de casos. La triangulación. Redacción del informe. Harper School.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0364 377 STAi Libros IFD - Mercedes Investigación Excluido de préstamo Investigación Cualitativa en Ciencias Sociales / Millán Arroyo Menéndez
Título : Investigación Cualitativa en Ciencias Sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Millán Arroyo Menéndez, Autor ; Alejandro Baer, Autor ; Fabián Beltramino, Autor ; César A. Cisneros Puebla, Autor ; Ana Lía Kornblit, Autor ; Alejandra Martínez, Autor ; Aldo Merlino, Autor ; Alberto Parisí, Autor ; Ruth Sautu, Autor ; Bernt Schnettler, Autor ; Malena Verardi, Autor ; Rut Vieytes, Autor Editorial: CENGAGE Learning Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 236 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-14-8614-4 Palabras clave: Ciencias-Sociales Investigación-Cualitativa Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: Esta obra ha sido pensada para los investigadores que aplican metodología cualitativa y/o cuantitativa. Se trata de un conjunto de escritos que presentan reflexiones sobre los principales problemas y cuestiones inherentes a los estudios cualitativos o triangulados. Así, sociólogos, psicólogos, licenciados en Ciencias de la Educación, trabajadores sociales, antropólogos y profesionales orientados a las Ciencias Sociales en general, encontrarán muy interesante el mosaico de puntos de vista sobre los temas sustantivos de la Investigación Cualitativa (IC). Para este libro se ha convocado a investigadores de diferentes nacionalidades, formaciones y áreas de trabajo, con el fin de mostrar la diversidad de abordajes y posibilidades de los estudios cualitativos. Además, no sólo se presenta el desarrollo teórico de los temas abordados, sino que se los ejemplifica a través de las propias experiencias de investigación de los autores, con su correspondiente discusión y problematización. El lector se encontrará con los tópicos principales que hoy se discuten en el ámbito de la IC: implicaciones epistemológicas de la aplicación de estudios cualitativos, decisiones sobre el diseño de estudio (y las consecuencias de dichas decisiones), importancia de la construcción del marco teórico, el uso de técnicas específicas -como la entrevista- y el análisis de datos surgidos de dichas técnicas, estudios cualitativos en ámbitos específicos (corno la recepción de medios y prevención de la salud), el uso combinado de los métodos cuali y cuanti, los nuevos avances en estudios cualitativos en materia audiovisual y la aplicación al análisis de datos cualitativos. El desarrollo actual de la investigación cualitativa es vasto y prometedor. Esta obra se enmarca en ese contexto y propone una instancia de discusión y reflexión, sobre cuestiones centrales en la implementación de los estudios cualitativos.
Nota de contenido: Sobre los autores Agradecimientos Prólogo Norman Déniz Prefacio Katja mruck Introducción Capítulo. 1 Algunas reflexiones epistemológicas acerca de las ciencias sociales y la investigación Cualitativa Alberto Parisí. Capítulo 2 Campos de aplicación y decisiones de diseño en la investigación cualitativa Rut Vieytes. Capítulo 3 La construcción del marco teórico en la investigación cualitativa Ruth Sautu. Capítulo 4 La entrevista en profundidad como técnica de producción discursiva Aldo Merlín. Capítulo 5 El uso de las metodologías cualitativas en los estudios sobre drogadicción Ana lía Kornblit, Malena Verardi y Fabián Beltramino. Capítulo 6 Hacia una metodología cualitativa audiovisual Alejandro Baer y Bernt schnettler Capítulo 7 La investigación cualitativa en el ámbito de las comunicaciones Un estudio de recepción en niños, a partir de la adaptación de la técnica del grupo de enfoque Alejandra Martínez Capítulo 8 Cualitativo-cuantitativo: la integración de las dos perspectivas Millán arroyo Menéndez Capítulo 9 El encuentro entre metodología y tecnología en la investigación cualitativa César a. Cisneros puebla
Investigación Cualitativa en Ciencias Sociales [texto impreso] / Millán Arroyo Menéndez, Autor ; Alejandro Baer, Autor ; Fabián Beltramino, Autor ; César A. Cisneros Puebla, Autor ; Ana Lía Kornblit, Autor ; Alejandra Martínez, Autor ; Aldo Merlino, Autor ; Alberto Parisí, Autor ; Ruth Sautu, Autor ; Bernt Schnettler, Autor ; Malena Verardi, Autor ; Rut Vieytes, Autor . - [S.l.] : CENGAGE Learning, 2009 . - 236 p.
ISBN : 978-987-14-8614-4
Palabras clave: Ciencias-Sociales Investigación-Cualitativa Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: Esta obra ha sido pensada para los investigadores que aplican metodología cualitativa y/o cuantitativa. Se trata de un conjunto de escritos que presentan reflexiones sobre los principales problemas y cuestiones inherentes a los estudios cualitativos o triangulados. Así, sociólogos, psicólogos, licenciados en Ciencias de la Educación, trabajadores sociales, antropólogos y profesionales orientados a las Ciencias Sociales en general, encontrarán muy interesante el mosaico de puntos de vista sobre los temas sustantivos de la Investigación Cualitativa (IC). Para este libro se ha convocado a investigadores de diferentes nacionalidades, formaciones y áreas de trabajo, con el fin de mostrar la diversidad de abordajes y posibilidades de los estudios cualitativos. Además, no sólo se presenta el desarrollo teórico de los temas abordados, sino que se los ejemplifica a través de las propias experiencias de investigación de los autores, con su correspondiente discusión y problematización. El lector se encontrará con los tópicos principales que hoy se discuten en el ámbito de la IC: implicaciones epistemológicas de la aplicación de estudios cualitativos, decisiones sobre el diseño de estudio (y las consecuencias de dichas decisiones), importancia de la construcción del marco teórico, el uso de técnicas específicas -como la entrevista- y el análisis de datos surgidos de dichas técnicas, estudios cualitativos en ámbitos específicos (corno la recepción de medios y prevención de la salud), el uso combinado de los métodos cuali y cuanti, los nuevos avances en estudios cualitativos en materia audiovisual y la aplicación al análisis de datos cualitativos. El desarrollo actual de la investigación cualitativa es vasto y prometedor. Esta obra se enmarca en ese contexto y propone una instancia de discusión y reflexión, sobre cuestiones centrales en la implementación de los estudios cualitativos.
Nota de contenido: Sobre los autores Agradecimientos Prólogo Norman Déniz Prefacio Katja mruck Introducción Capítulo. 1 Algunas reflexiones epistemológicas acerca de las ciencias sociales y la investigación Cualitativa Alberto Parisí. Capítulo 2 Campos de aplicación y decisiones de diseño en la investigación cualitativa Rut Vieytes. Capítulo 3 La construcción del marco teórico en la investigación cualitativa Ruth Sautu. Capítulo 4 La entrevista en profundidad como técnica de producción discursiva Aldo Merlín. Capítulo 5 El uso de las metodologías cualitativas en los estudios sobre drogadicción Ana lía Kornblit, Malena Verardi y Fabián Beltramino. Capítulo 6 Hacia una metodología cualitativa audiovisual Alejandro Baer y Bernt schnettler Capítulo 7 La investigación cualitativa en el ámbito de las comunicaciones Un estudio de recepción en niños, a partir de la adaptación de la técnica del grupo de enfoque Alejandra Martínez Capítulo 8 Cualitativo-cuantitativo: la integración de las dos perspectivas Millán arroyo Menéndez Capítulo 9 El encuentro entre metodología y tecnología en la investigación cualitativa César a. Cisneros puebla
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0363 377 ARRi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 4781 377 ARRi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible Investigación cualitativa comprender y actuar / Juan Carlos Tójar Hurtado
Título : Investigación cualitativa comprender y actuar Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Carlos Tójar Hurtado, Autor Editorial: La Muralla Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 390 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-757-3 Palabras clave: Investigación-Cualitativa Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: Esta obra organiza sus contenidos desde diversos conceptos clave como la transdisciplinariedad, la diversidad metodológica, y el compromiso ético. A partir de ellos se trata de construir un discurso que permita a los lectores comprender la investigación cualitativa y actuar (investigar) desde planteamientos teóricos y prácticos. Además de desarrollar la relevancia de los anteriores conceptos, que impregnan el conjunto del texto, en el resto de los capítulos se concretan los principales métodos (estudio de casos, etnografía,…) y técnicas (entrevistas, diarios, cuestionarios,…) tanto de recogida como de análisis de la información cualitativa. El desarrollo de los diversos capítulos está inspirado en el propio proceso de investigación, para que pueda ser utilizado por los lectores como una guía ilustrativa sobre cómo actuar en investigación cualitativa.
Nota de contenido: Introducción.
Capítulo 1: Reconstruir la historia
Los orígenes . El interés por el otro.
Capítulo 2: Disciplinas, paradigmas y tradiciones
Perspectivas epistemológicas Subjetivismo. Construccionismo. Perspectivas teóricas . Interpretativismo. Teoría critica .
Teoría feminista: estudios de la mujer. Postmodernismo.
Capítulo III: Tradiciones y métodos en investigación cualitativa. Etnografía. Etnometodología. Fenomenología.
Interaccionismo simbólico. Investigación – acción.
Investigación colaborativa. Investigación participativa.
Investigación en el aula. Estudios de caso. ¿Método u objeto de estudio?. Teoría fundamentada. Otras tradiciones y métodos.
Hermenéutica. Del texto al método. Psicología ecológica. La importancia del contexto. Psicología humanista.
Investigación histórica. Investigación heurística.
Fenomenografía.
CAPÍTULO 4.perfiles de la investigación en la era postmoderna.
Qué es investigación cualitativa. Cómo es.
CAPÍTULO 5. Procesos de investigación. Formulación de la investigación. El tema y el problema de investigación.
Exploración de la cultura. Muestreo cualitativo. Acceso al acampo. Negociación. Desarrollo y trabajo de campo.
Almacenamiento de datos y tratamientos informáticos.
Criterios de calidad. Criterios de calidad.
Criterios de calidad en el proceso de investigación.
CAPITULO 6.técnicas de obtención y producción de información.
El investigador como instrumento. Diarios. Documentos.
Observación participante. Entrevista cualitativa.
Técnicas biográfico-narrativas. Técnicas visuales: de la fotografía a la imagen textual. Grupos de discusión.
Técnicas participativas. Taller de investigación.
Tormenta de ideas. Técnica del grupo nominal.
Técnica Delphi. Psicodrama y role –playing. Técnicas proyectivas. Otras técnicas participativas aplicadas en investigación evaluativa. Evaluación de beneficiarios.
Evaluación rural participativa.
Capítulo 7: Procesos de análisis e interpretación.
Procedimientos de análisis. La reducción cualitativa de datos.
La disposición y transformación de datos. Gráficas descriptivas
Gráficas explicativas. Matrices descriptivas. Matrices explicativas. ¿Análisis del discurso, conversacional, narrativo, textual o visual?. Obtención y verificación de conclusiones.
Actividades de profundización. Categorizar la observación
Codificar una entrevista. Tormenta de ideas. Análisis de contenido. Deconstrucción.
CAPÍTULO 8. Los informes de investigación. Características de los informes. El proceso de la narración. Esquema del informe.
Propuesta de esquema. Evaluación de los informes de investigación. Difusión de los informes. Actividades de profundización. Redactar un informe. Videoforum. Participar en eventos científicos- profesionales temáticos.
Investigación cualitativa comprender y actuar [texto impreso] / Juan Carlos Tójar Hurtado, Autor . - Madrid : La Muralla, 2006 . - 390 p.
ISBN : 978-84-7133-757-3
Palabras clave: Investigación-Cualitativa Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: Esta obra organiza sus contenidos desde diversos conceptos clave como la transdisciplinariedad, la diversidad metodológica, y el compromiso ético. A partir de ellos se trata de construir un discurso que permita a los lectores comprender la investigación cualitativa y actuar (investigar) desde planteamientos teóricos y prácticos. Además de desarrollar la relevancia de los anteriores conceptos, que impregnan el conjunto del texto, en el resto de los capítulos se concretan los principales métodos (estudio de casos, etnografía,…) y técnicas (entrevistas, diarios, cuestionarios,…) tanto de recogida como de análisis de la información cualitativa. El desarrollo de los diversos capítulos está inspirado en el propio proceso de investigación, para que pueda ser utilizado por los lectores como una guía ilustrativa sobre cómo actuar en investigación cualitativa.
Nota de contenido: Introducción.
Capítulo 1: Reconstruir la historia
Los orígenes . El interés por el otro.
Capítulo 2: Disciplinas, paradigmas y tradiciones
Perspectivas epistemológicas Subjetivismo. Construccionismo. Perspectivas teóricas . Interpretativismo. Teoría critica .
Teoría feminista: estudios de la mujer. Postmodernismo.
Capítulo III: Tradiciones y métodos en investigación cualitativa. Etnografía. Etnometodología. Fenomenología.
Interaccionismo simbólico. Investigación – acción.
Investigación colaborativa. Investigación participativa.
Investigación en el aula. Estudios de caso. ¿Método u objeto de estudio?. Teoría fundamentada. Otras tradiciones y métodos.
Hermenéutica. Del texto al método. Psicología ecológica. La importancia del contexto. Psicología humanista.
Investigación histórica. Investigación heurística.
Fenomenografía.
CAPÍTULO 4.perfiles de la investigación en la era postmoderna.
Qué es investigación cualitativa. Cómo es.
CAPÍTULO 5. Procesos de investigación. Formulación de la investigación. El tema y el problema de investigación.
Exploración de la cultura. Muestreo cualitativo. Acceso al acampo. Negociación. Desarrollo y trabajo de campo.
Almacenamiento de datos y tratamientos informáticos.
Criterios de calidad. Criterios de calidad.
Criterios de calidad en el proceso de investigación.
CAPITULO 6.técnicas de obtención y producción de información.
El investigador como instrumento. Diarios. Documentos.
Observación participante. Entrevista cualitativa.
Técnicas biográfico-narrativas. Técnicas visuales: de la fotografía a la imagen textual. Grupos de discusión.
Técnicas participativas. Taller de investigación.
Tormenta de ideas. Técnica del grupo nominal.
Técnica Delphi. Psicodrama y role –playing. Técnicas proyectivas. Otras técnicas participativas aplicadas en investigación evaluativa. Evaluación de beneficiarios.
Evaluación rural participativa.
Capítulo 7: Procesos de análisis e interpretación.
Procedimientos de análisis. La reducción cualitativa de datos.
La disposición y transformación de datos. Gráficas descriptivas
Gráficas explicativas. Matrices descriptivas. Matrices explicativas. ¿Análisis del discurso, conversacional, narrativo, textual o visual?. Obtención y verificación de conclusiones.
Actividades de profundización. Categorizar la observación
Codificar una entrevista. Tormenta de ideas. Análisis de contenido. Deconstrucción.
CAPÍTULO 8. Los informes de investigación. Características de los informes. El proceso de la narración. Esquema del informe.
Propuesta de esquema. Evaluación de los informes de investigación. Difusión de los informes. Actividades de profundización. Redactar un informe. Videoforum. Participar en eventos científicos- profesionales temáticos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0345 377 TOJi Libros IFD - Mercedes Investigación Excluido de préstamo Investigación Educativa / Laura Abero
Título : Investigación Educativa : abriendo puertas al conocimiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Laura Abero, Autor ; Lilián Berardi, Autor ; Alejandra Capocasale, Autor ; Selva García Montejo, Autor ; Raúl Rojas Soriano, Autor Editorial: CONvocación Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 178 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: Investigación-Educativa Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Nota de contenido: Aspectos teóricos sobre el proceso de formación de investigadores sociales. ¿Cuáles son las bases epistemológicas de la investigación educativa? La investigación cuantitativa. Una forma de abordaje sistemático de los reportes de investigación. Aspectos metodológicos de la investigación cualitativa. La investigación educativa cualitativa. Aproximación a alguno de sus métodos de investigación. La investigación-acción como estrategia cualitativa. Técnicas de recogida de datos. Multimétodos. Un recurso para potenciar hallazgos en investigación social.
Investigación Educativa : abriendo puertas al conocimiento [texto impreso] / Laura Abero, Autor ; Lilián Berardi, Autor ; Alejandra Capocasale, Autor ; Selva García Montejo, Autor ; Raúl Rojas Soriano, Autor . - [S.l.] : CONvocación, 2015 . - 178 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Investigación-Educativa Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Nota de contenido: Aspectos teóricos sobre el proceso de formación de investigadores sociales. ¿Cuáles son las bases epistemológicas de la investigación educativa? La investigación cuantitativa. Una forma de abordaje sistemático de los reportes de investigación. Aspectos metodológicos de la investigación cualitativa. La investigación educativa cualitativa. Aproximación a alguno de sus métodos de investigación. La investigación-acción como estrategia cualitativa. Técnicas de recogida de datos. Multimétodos. Un recurso para potenciar hallazgos en investigación social.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4638 377 ABEi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible La investigación educativa: claves teóricas / María José Albert Gómez
Título : La investigación educativa: claves teóricas Tipo de documento: texto impreso Autores: María José Albert Gómez, Autor Editorial: Mc Graw Hill Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 265 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-481-5942-9 Palabras clave: Investigación-Metodología-Cuantitativa Investigación-Metodología-Cualitativa Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: Este texto, en su conjunto, pretende aportar una formación metodológica y servir de base y apoyo para alumnos e investigadores; en general para todos aquellos que pretenden realizar una investigación en el ámbito de las ciencia Humanos, sociales y de la Salud, aunque el contenido de la obra se identifique más como materia de los planes de estudio de Pedagogía.
Presenta la información de referencia para la realización de una investigación desde los enfoques cuantitativos y cualitativos. El enfoque cuantitativo ha sido el predominante en la investigación durante mucho tiempo. Por su parte en la última década la investigación cualitativa ha emergido con rostro propio constituyéndose en una metodología ineludible en las tareas de investigación.
Lejos de que estos enfoques sean excluyentes, son complementarios, y lo que se pretende es que el usurario de la obra conozca sus características, diferencias, bases, instrumentos y métodos.
Nota de contenido: Presentación.
CAPÍTULO I
Aspectos fundamentales sobre investigación.: El conocimiento científico. El método científico.La ciencia. La investigación educativa.
CAPÍTULO II. Metodología cuantitativa de la investigación: el proceso de investigación.
Rasgos característicos de la metodología cuantitativa.
El proceso de investigación.
Hipótesis.
Las variables.
El diseño de investigación.
Población y muestra.
Recolección de datos.
CAPÍTULO III.
Métodos de investigación cuantitativa
CAPÍTULO IV.
Instrumentos y técnicas de recogida de datos desde el enfoque cuantitivo.
CAPÍTULO v.
Metodología cualitativa de la investigación.
CAPÍTULO VI.
El proceso de investigación cualitativa.
CAPÍTULO VII.
Métodos cualitativos de investigación
CAPÍTULO VIII.
Instrumento y recogida de datos desde el enfoque cualitativo.
CAPÍTULO IX.
El reporte de la investigación.
La investigación educativa: claves teóricas [texto impreso] / María José Albert Gómez, Autor . - [S.l.] : Mc Graw Hill, 2007 . - 265 p.
ISBN : 978-84-481-5942-9
Palabras clave: Investigación-Metodología-Cuantitativa Investigación-Metodología-Cualitativa Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: Este texto, en su conjunto, pretende aportar una formación metodológica y servir de base y apoyo para alumnos e investigadores; en general para todos aquellos que pretenden realizar una investigación en el ámbito de las ciencia Humanos, sociales y de la Salud, aunque el contenido de la obra se identifique más como materia de los planes de estudio de Pedagogía.
Presenta la información de referencia para la realización de una investigación desde los enfoques cuantitativos y cualitativos. El enfoque cuantitativo ha sido el predominante en la investigación durante mucho tiempo. Por su parte en la última década la investigación cualitativa ha emergido con rostro propio constituyéndose en una metodología ineludible en las tareas de investigación.
Lejos de que estos enfoques sean excluyentes, son complementarios, y lo que se pretende es que el usurario de la obra conozca sus características, diferencias, bases, instrumentos y métodos.
Nota de contenido: Presentación.
CAPÍTULO I
Aspectos fundamentales sobre investigación.: El conocimiento científico. El método científico.La ciencia. La investigación educativa.
CAPÍTULO II. Metodología cuantitativa de la investigación: el proceso de investigación.
Rasgos característicos de la metodología cuantitativa.
El proceso de investigación.
Hipótesis.
Las variables.
El diseño de investigación.
Población y muestra.
Recolección de datos.
CAPÍTULO III.
Métodos de investigación cuantitativa
CAPÍTULO IV.
Instrumentos y técnicas de recogida de datos desde el enfoque cuantitivo.
CAPÍTULO v.
Metodología cualitativa de la investigación.
CAPÍTULO VI.
El proceso de investigación cualitativa.
CAPÍTULO VII.
Métodos cualitativos de investigación
CAPÍTULO VIII.
Instrumento y recogida de datos desde el enfoque cualitativo.
CAPÍTULO IX.
El reporte de la investigación.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0253 377 ALBi Libros IFD - Mercedes Investigación Excluido de préstamo La investigación educativa como herramienta de formación del profesorado / Francisco Imbernón
Título : La investigación educativa como herramienta de formación del profesorado : reflexiones y experiencias de investigación educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Imbernón, Autor ; Ma. José Alonso, Autor ; Maite Arandia, Autor ; Imma Cases, Autor ; Graciela Cordero, Autor ; Idoia Fernández Fernández, Autor ; Alberto Revenga, Autor ; Pilar Ruiz de Gauna, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2002 Colección: Formación y desarrollo profesional del profesorado num. 167 Número de páginas: 185 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-269-3 Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN La investigación educativa como herramienta de formación del profesorado : reflexiones y experiencias de investigación educativa [texto impreso] / Francisco Imbernón, Autor ; Ma. José Alonso, Autor ; Maite Arandia, Autor ; Imma Cases, Autor ; Graciela Cordero, Autor ; Idoia Fernández Fernández, Autor ; Alberto Revenga, Autor ; Pilar Ruiz de Gauna, Autor . - GRAÓ, 2002 . - 185 p. - (Formación y desarrollo profesional del profesorado; 167) .
ISBN : 978-84-7827-269-3
Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2332 377 IMBi ( Fotocopia) Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible La investigación educativa en TIC / Julio Barroso Osuna
Título : La investigación educativa en TIC : Visiones prácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Julio Barroso Osuna, Autor ; Julio Cabero Almenara, Autor Editorial: SÍNTESIS Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975670-3-9 Palabras clave: Investigación-Educativa Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: TECNOLOGIA EDUCATIVA
LA INVESTIGACION EN Tecnología Educativa y en Tecnología de la Información y la Comunicación no ha sido una parcela muy desarrollada en el terreno de la investigación de las ciencias de la comunicación y la educación. Ello ha sido debido a una serie de hechos que van desde la importancia que se le ha concedido a la tecnología, como a su necesidad de investigación; pues se asumía que toda nueva tecnología era superior a su predecesora. Sin embargo, últimamente esta situación hay ido cambiando y la investigación en esta disciplina va ganando terreno. En la presente obra se ofrece una visión histórica de la investigación en este campo, un análisis de sus líneas actuales y una revisión de los instrumentos y técnicas más utilizados. Todo ello ejemplarizado con investigaciones puestas en acción.
Nota de contenido: 1. La investigación en Tecnología Educativa
2. Técnicas, instrumentos y metodologías
3. Comentarios finales
Bibliografía
La investigación educativa en TIC : Visiones prácticas [texto impreso] / Julio Barroso Osuna, Autor ; Julio Cabero Almenara, Autor . - España : SÍNTESIS, 2010 . - 238 p.
ISBN : 978-84-975670-3-9
Palabras clave: Investigación-Educativa Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: TECNOLOGIA EDUCATIVA
LA INVESTIGACION EN Tecnología Educativa y en Tecnología de la Información y la Comunicación no ha sido una parcela muy desarrollada en el terreno de la investigación de las ciencias de la comunicación y la educación. Ello ha sido debido a una serie de hechos que van desde la importancia que se le ha concedido a la tecnología, como a su necesidad de investigación; pues se asumía que toda nueva tecnología era superior a su predecesora. Sin embargo, últimamente esta situación hay ido cambiando y la investigación en esta disciplina va ganando terreno. En la presente obra se ofrece una visión histórica de la investigación en este campo, un análisis de sus líneas actuales y una revisión de los instrumentos y técnicas más utilizados. Todo ello ejemplarizado con investigaciones puestas en acción.
Nota de contenido: 1. La investigación en Tecnología Educativa
2. Técnicas, instrumentos y metodologías
3. Comentarios finales
Bibliografía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0162 377 BARl Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible La investigación educativa / Ingrid Sverdlick
Título : La investigación educativa : Una herramienta de conocimiento y de acción Tipo de documento: texto impreso Autores: Ingrid Sverdlick, Compilador Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 192 p Dimensiones: 22,5x15,5 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-195-7 Palabras clave: Investigación-educativa Prácticas-docentes Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: Los textos que componen el libro son apasionados. Hay un "yo" como sujeto de pensamiento, de palabra y de la acción de investigar "con" otros y otras y no meramente "a" otros y otras. Y, al mismo tiempo, son producciones que retoman y resignifican las preocupaciones más clásicas y legítimas de la investigación social: la validez y la confiabilidad, los procedimientos técnicos más clásicos y más innovadores en e campo, la construcción de datos, de estrategias de análisis y de sistemas de categorías, la apelación a la teoría como herramienta de interpretación y de contrastación, y la creación teórica como sentido necesario.
El libro es un aporte en nuestro menguado campo académico educativo local, tan subordinado en los últimos años a la producción internacional y, en cierta medida, también dependiente de los desarrollos en otras ciencias sociales más "tradicionalmente" volcadas a la investigación, como la antropología y la sociología.
En un mundo violento y excluyente, un grupo de obstinados/as investigadores/as sostiene el desafío de abonar a la intersubjetividad democrática en y a través de la investigación educativa.
Nota de contenido:
Cap. 1: La investigacion educativa como instrumento de accion de formacion y de cambio Ingrid Sverdlick
Cap. 2: El docente-investigador: la investigacion-accion como una forma valida de generacion de conocimientos Gary L. Anderson y Kathryn Herr.
Cap. 3: Docentes narrativa e investigacion educativa. La documentacion narrativa de las practicas docentes y la indagacion pedagogica del mundo y las experiencias escolares Daniel H. Suarez.
Cap. 4: Vida experiencia y educacion: la biografia como estrategia de conocimiento Ignacio Rivas Flores.
Cap. 5: El registro fotografico en la investigacion educativa Gabriela AugustowskyLa investigación educativa : Una herramienta de conocimiento y de acción [texto impreso] / Ingrid Sverdlick, Compilador . - Argentina : Noveduc, 2010 . - 192 p ; 22,5x15,5 cm.
ISBN : 978-987-538-195-7
Palabras clave: Investigación-educativa Prácticas-docentes Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: Los textos que componen el libro son apasionados. Hay un "yo" como sujeto de pensamiento, de palabra y de la acción de investigar "con" otros y otras y no meramente "a" otros y otras. Y, al mismo tiempo, son producciones que retoman y resignifican las preocupaciones más clásicas y legítimas de la investigación social: la validez y la confiabilidad, los procedimientos técnicos más clásicos y más innovadores en e campo, la construcción de datos, de estrategias de análisis y de sistemas de categorías, la apelación a la teoría como herramienta de interpretación y de contrastación, y la creación teórica como sentido necesario.
El libro es un aporte en nuestro menguado campo académico educativo local, tan subordinado en los últimos años a la producción internacional y, en cierta medida, también dependiente de los desarrollos en otras ciencias sociales más "tradicionalmente" volcadas a la investigación, como la antropología y la sociología.
En un mundo violento y excluyente, un grupo de obstinados/as investigadores/as sostiene el desafío de abonar a la intersubjetividad democrática en y a través de la investigación educativa.
Nota de contenido:
Cap. 1: La investigacion educativa como instrumento de accion de formacion y de cambio Ingrid Sverdlick
Cap. 2: El docente-investigador: la investigacion-accion como una forma valida de generacion de conocimientos Gary L. Anderson y Kathryn Herr.
Cap. 3: Docentes narrativa e investigacion educativa. La documentacion narrativa de las practicas docentes y la indagacion pedagogica del mundo y las experiencias escolares Daniel H. Suarez.
Cap. 4: Vida experiencia y educacion: la biografia como estrategia de conocimiento Ignacio Rivas Flores.
Cap. 5: El registro fotografico en la investigacion educativa Gabriela AugustowskyEjemplares
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