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La actividad humana y el espacio geográfico / Francisco Rodríguez Lestegás (2000)
Título : La actividad humana y el espacio geográfico Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Rodríguez Lestegás, Autor Editorial: Madrid [España] : Sintesis Fecha de publicación: 2000 Colección: Didáctica de las Ciencias Sociales num. 4 Número de páginas: 207 p. Il.: tbls. Idioma : Español (spa) Palabras clave: GEOGRAFIA ECONOMICA
GEOGRAFIA
DESTREZAS Y TECNICAS DE ENSEÑANZAResumen: En esta obra se examinan las principales corrientes de pensamiento geográfico y sus aportaciones al estudio de las actividades económicas, así como las repercusiones que esta pluralidad de enfoques tiene en la enseñanza de la disciplina.
Tras presentar una breve síntesis de los criterios de selección y estructuración de los contenidos curriculares, el libro desarrolla el tema 'La actividad humana y el espacio geográfico' en el currículo de la ESO y la posible secuencia de sus contenidos e incluye dos propuestas didácticas sobre cuestiones que se presumen relevantes y problemáticas, pensadas para que el profesorado tenga un referente a la hora de realizar sus propios proyectos curriculares, adaptados a las características y necesidades de sus alumnos.Nota de contenido: 1.Pensamiento geográfico y estudio de las actividades económicas, p.13
1.1.El estudio de las actividades económicas desde el paradigma posibilista, p.13
--Las aportaciones de la geografía regional francesa, p.14
--Una geografía de las actividades económicas de carácter posibilista, p.15
1.2.El estudio de las actividades económicas desde el paradigma neopositivista, p.18
--Las aportaciones de la 'new geography', p.18
--Una geografía de las actividades económicas de carácter teórico y cuantirtativo, p.19
1.3.El estudio de las actividades económicas desde la geografía de la percepción y del comportamiento, p.24
--Las aportaciones de la geografía de la percepción y del comportamiento: un paradigma puente, p.25
--Una geografía de las actividades económicas de carácter perceptivo y comportamental, p.26
1.4.El estudio de las actividades económicas desde un enfoque radical, p.28
--Las aportaciones de la geografía radical o crítica, p.29
--Una geografía de las actividades económicas de carácter radical, p.30
1.5.Un estudio de las actividades económicas desde la corriente humanística, p.33
--Las aportaciones de la escuela humanística, p.34
--Una geografía de las actividades económicas de carácter humanístico, p.34
2.Aprendizaje y enseñanza de una geografía de la actividad humana, p.45
2.1.La contribución de la geografía a un currículo de ciencias sociales, p.46
2.2.Las aportaciones de las principales corrientes de pensamiento geográfico a la enseñanza de la geografía, p.47
--La enseñanza de la geografía desde los postulados posibilistas, p.48
--la incidencia del neopositivismo en la enseñanza de la geografía, p.49
--El enfoque perceptivo y la didáctica de la geografía, p.50
--La enseñanza de la geografía desde una perspectiva crítica, p.50
--Planteamientos humanísticos y enseñanza de la geografía, p.52
2.3.Ciencia geográfica y geografía escolar: entre el modelo 'transpositivo' y el modelo 'disciplinar', p.53
--El modelo de la transposición didáctica, p.54
--Cultura escolar y disciplinas escolares, p.62
--La consideración disciplinar de la geografía, p.62
2.4.Un enfoque constructivista del proceso de enseñanza-aprendizaje, p.67
--La exploración de las ideas previas del alumnado sobre la actividad humana y el espacio geográfico, p.69
--La introducción de nuevos conocimientos geográficos, p.72
--La aplicación de los nuevos aprendizajes geográficos a la resolución de problemas sociales, p.74
2.5.Hacia un aprendizaje significativo de la geografía, p.75
--Las limitaciones del aprendizaje por descubrimiento, p.76
--Aprendizaje significativo y memorización comprensiva, p.78
--Las condiciones del aprendizaje significativo, p.78
--El mapa conceptual como técnica cognitiva al servicio del aprendizaje significativo, p.80
3.Selección, organización y secuencia de los contenidos, p.91
3.1.La selección y estructuración de los contenidos, p.92
--Contrenidos organizados según las exigencias del conocimiento académico [opción epistemológica], p.92
--Contenidos organizados según el sujeto que aprende [opción paidocéntrica o psicologicista], p.94
--Contenidos organizados desde intereses ideológicos [opción crítica], p.96
3.2.El bloque de contenidos 'La actividad humana y el espacio geográfico' en el currículo de la ESO, p.97
--Las capacidades a desarrollar, p.98
--Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, p.100
--Los criterios de evaluación, p.103
3.3.La secuencia de los contenidos, p.106
--La propuesta del Ministerio de Educación, p.107
--Estudio de un caso: la comunidad autónoma gallega, p.119
--la propuesta de R. López Facal, X. Ramos Rodríguez y X. Armas Castro, p.129
--Una nueva propuesta de secuencia, p.135
4.Propuesta didáctica 1: '¿Cómo nos organizamos?', p.155
5.Propuesta didáctica 2: '¿Por qué existen desequilibrios?', p.169La actividad humana y el espacio geográfico [texto impreso] / Francisco Rodríguez Lestegás, Autor . - Sintesis, 2000 . - 207 p. : tbls.. - (Didáctica de las Ciencias Sociales; 4) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: GEOGRAFIA ECONOMICA
GEOGRAFIA
DESTREZAS Y TECNICAS DE ENSEÑANZAResumen: En esta obra se examinan las principales corrientes de pensamiento geográfico y sus aportaciones al estudio de las actividades económicas, así como las repercusiones que esta pluralidad de enfoques tiene en la enseñanza de la disciplina.
Tras presentar una breve síntesis de los criterios de selección y estructuración de los contenidos curriculares, el libro desarrolla el tema 'La actividad humana y el espacio geográfico' en el currículo de la ESO y la posible secuencia de sus contenidos e incluye dos propuestas didácticas sobre cuestiones que se presumen relevantes y problemáticas, pensadas para que el profesorado tenga un referente a la hora de realizar sus propios proyectos curriculares, adaptados a las características y necesidades de sus alumnos.Nota de contenido: 1.Pensamiento geográfico y estudio de las actividades económicas, p.13
1.1.El estudio de las actividades económicas desde el paradigma posibilista, p.13
--Las aportaciones de la geografía regional francesa, p.14
--Una geografía de las actividades económicas de carácter posibilista, p.15
1.2.El estudio de las actividades económicas desde el paradigma neopositivista, p.18
--Las aportaciones de la 'new geography', p.18
--Una geografía de las actividades económicas de carácter teórico y cuantirtativo, p.19
1.3.El estudio de las actividades económicas desde la geografía de la percepción y del comportamiento, p.24
--Las aportaciones de la geografía de la percepción y del comportamiento: un paradigma puente, p.25
--Una geografía de las actividades económicas de carácter perceptivo y comportamental, p.26
1.4.El estudio de las actividades económicas desde un enfoque radical, p.28
--Las aportaciones de la geografía radical o crítica, p.29
--Una geografía de las actividades económicas de carácter radical, p.30
1.5.Un estudio de las actividades económicas desde la corriente humanística, p.33
--Las aportaciones de la escuela humanística, p.34
--Una geografía de las actividades económicas de carácter humanístico, p.34
2.Aprendizaje y enseñanza de una geografía de la actividad humana, p.45
2.1.La contribución de la geografía a un currículo de ciencias sociales, p.46
2.2.Las aportaciones de las principales corrientes de pensamiento geográfico a la enseñanza de la geografía, p.47
--La enseñanza de la geografía desde los postulados posibilistas, p.48
--la incidencia del neopositivismo en la enseñanza de la geografía, p.49
--El enfoque perceptivo y la didáctica de la geografía, p.50
--La enseñanza de la geografía desde una perspectiva crítica, p.50
--Planteamientos humanísticos y enseñanza de la geografía, p.52
2.3.Ciencia geográfica y geografía escolar: entre el modelo 'transpositivo' y el modelo 'disciplinar', p.53
--El modelo de la transposición didáctica, p.54
--Cultura escolar y disciplinas escolares, p.62
--La consideración disciplinar de la geografía, p.62
2.4.Un enfoque constructivista del proceso de enseñanza-aprendizaje, p.67
--La exploración de las ideas previas del alumnado sobre la actividad humana y el espacio geográfico, p.69
--La introducción de nuevos conocimientos geográficos, p.72
--La aplicación de los nuevos aprendizajes geográficos a la resolución de problemas sociales, p.74
2.5.Hacia un aprendizaje significativo de la geografía, p.75
--Las limitaciones del aprendizaje por descubrimiento, p.76
--Aprendizaje significativo y memorización comprensiva, p.78
--Las condiciones del aprendizaje significativo, p.78
--El mapa conceptual como técnica cognitiva al servicio del aprendizaje significativo, p.80
3.Selección, organización y secuencia de los contenidos, p.91
3.1.La selección y estructuración de los contenidos, p.92
--Contrenidos organizados según las exigencias del conocimiento académico [opción epistemológica], p.92
--Contenidos organizados según el sujeto que aprende [opción paidocéntrica o psicologicista], p.94
--Contenidos organizados desde intereses ideológicos [opción crítica], p.96
3.2.El bloque de contenidos 'La actividad humana y el espacio geográfico' en el currículo de la ESO, p.97
--Las capacidades a desarrollar, p.98
--Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, p.100
--Los criterios de evaluación, p.103
3.3.La secuencia de los contenidos, p.106
--La propuesta del Ministerio de Educación, p.107
--Estudio de un caso: la comunidad autónoma gallega, p.119
--la propuesta de R. López Facal, X. Ramos Rodríguez y X. Armas Castro, p.129
--Una nueva propuesta de secuencia, p.135
4.Propuesta didáctica 1: '¿Cómo nos organizamos?', p.155
5.Propuesta didáctica 2: '¿Por qué existen desequilibrios?', p.169Reserva
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DisponibleAprender y pensar la historia / Mario Carretero (2012)
Título : Aprender y pensar la historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Autor ; James F. Voss, Autor Mención de edición: 1a ed 1a reimp Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 352 p ISBN/ISSN/DL: 14272 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.89 CARa Didáctica de la historia Nota de contenido: Sección I:
La enseñanza de la Historia como problema
Cap. 1. La historia total y sus enemigos en la enseñanza actual Carlos Martínez-Shaw
Cap. 2. Memoria, historia e identidad. Una reflexión sobre el papel de la enseñanza de la historia en el desarrollo de la ciudadanía. Alberto Rosa Rivero
Sección II
Enfoques narrativistas en la enseñanza y el aprendizaje de la historia
Cap. 3. La estructura de las narrativas históricas y la enseñanza de la historia. Jeretz Topolski
Cap. 4. La Revolución Rusa: versiones oficiales y no oficiales James V. Wertsch y Mark Rozin
Sección III:
Textos e imágenes en el aprendizaje de la historia
Cap. 5. La enseñanza de la historia a través de los libros de texto: ¿Se les enseña la misma historia a los alumnos mexicanos que a los españoles?. Mario Carretero, Liliana Jacott y Asunción López-Manjón
Cap. 6. Imágenes históricas y construcción de la identidad nacional: una comparación entre Argentina, Chile y España. Mario Carretero y María Fernanda González
Cap. 7. La influencia de los factores intencionales y personales en el recuerdo de los textos históricos: una perspectiva evolutiva. Angel Rivière, María Núñez, Beatriz Barquero y Federico Fontela
Sección IV:
Explicaciones causales y razonamiento histórico
Cap. 8. Investigación de las ideas de los niños sobre la historia. Peter Lee, Alaric Dickinson y Rosalyn Ashby
Cap. 9. Evaluación de evidencias razonamiento histórico. Margarita Limón y Mario Carretero
Cap. 10. La causalidad histórica: acerca de la comprensión “intuitiva” de los conceptos de suficiencia y necesidad. James F. Voss, Joseph Ciarrochi y Mario Carretero
Cap. 11. Las percepciones que tienen los estudiantes acerca de la historia y los conceptos históricos. James F. Voss, Jennifer Wiley y Joel KennetAprender y pensar la historia [texto impreso] / Mario Carretero, Autor ; James F. Voss, Autor . - 1a ed 1a reimp . - Buenos Aires (Argentina) : Amorrortu, 2012 . - 352 p.
ISSN : 14272
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.89 CARa Didáctica de la historia Nota de contenido: Sección I:
La enseñanza de la Historia como problema
Cap. 1. La historia total y sus enemigos en la enseñanza actual Carlos Martínez-Shaw
Cap. 2. Memoria, historia e identidad. Una reflexión sobre el papel de la enseñanza de la historia en el desarrollo de la ciudadanía. Alberto Rosa Rivero
Sección II
Enfoques narrativistas en la enseñanza y el aprendizaje de la historia
Cap. 3. La estructura de las narrativas históricas y la enseñanza de la historia. Jeretz Topolski
Cap. 4. La Revolución Rusa: versiones oficiales y no oficiales James V. Wertsch y Mark Rozin
Sección III:
Textos e imágenes en el aprendizaje de la historia
Cap. 5. La enseñanza de la historia a través de los libros de texto: ¿Se les enseña la misma historia a los alumnos mexicanos que a los españoles?. Mario Carretero, Liliana Jacott y Asunción López-Manjón
Cap. 6. Imágenes históricas y construcción de la identidad nacional: una comparación entre Argentina, Chile y España. Mario Carretero y María Fernanda González
Cap. 7. La influencia de los factores intencionales y personales en el recuerdo de los textos históricos: una perspectiva evolutiva. Angel Rivière, María Núñez, Beatriz Barquero y Federico Fontela
Sección IV:
Explicaciones causales y razonamiento histórico
Cap. 8. Investigación de las ideas de los niños sobre la historia. Peter Lee, Alaric Dickinson y Rosalyn Ashby
Cap. 9. Evaluación de evidencias razonamiento histórico. Margarita Limón y Mario Carretero
Cap. 10. La causalidad histórica: acerca de la comprensión “intuitiva” de los conceptos de suficiencia y necesidad. James F. Voss, Joseph Ciarrochi y Mario Carretero
Cap. 11. Las percepciones que tienen los estudiantes acerca de la historia y los conceptos históricos. James F. Voss, Jennifer Wiley y Joel KennetReserva
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En préstamo hasta 28/05/2024Ciencias sociales, geografía e historia en secundaria / Carmen Llopis (1996)
Título : Ciencias sociales, geografía e historia en secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Llopis, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 262 p ISBN/ISSN/DL: 11542 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.89 LLOc Didáctica de las Ciencias Sociales Nota de contenido: Nuevos enfoques en Ciencias Sociales: Ciencias Sociales. Límites y realidad. Ciencias Sociales, Interdisciplinariedad, Ejes transversales. Ciencias Sociales y educación.
2. Claves de lectura para conocer la L.O.G.S.E.: El Diseño Curricular Base (D.C.B.). La Educación Secundaria. El currículo de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la E.S.O. Las materias del Bachillerato: Geografía, Historia, Historia del Arte.
3. Metodología para elaborar un proyecto curricular: Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.). Proyecto Curricular de Área (P.C.A.), Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Ejemplificaciones y modelos de Proyecto Curricular de Área. Proyecto Curricular de Centro (P.C.C.).
4. Proceso para diseñar, programar, elaborar y evaluar Unidades Didácticas (U.D.): La Unidad Didáctica. Programación. Materiales-recursos-estrategias para enseñar. Algunas pautas para analizar Unidades y materiales.Ciencias sociales, geografía e historia en secundaria [texto impreso] / Carmen Llopis, Autor . - 1a ed . - Madrid (España) : Narcea, 1996 . - 262 p.
ISSN : 11542
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.89 LLOc Didáctica de las Ciencias Sociales Nota de contenido: Nuevos enfoques en Ciencias Sociales: Ciencias Sociales. Límites y realidad. Ciencias Sociales, Interdisciplinariedad, Ejes transversales. Ciencias Sociales y educación.
2. Claves de lectura para conocer la L.O.G.S.E.: El Diseño Curricular Base (D.C.B.). La Educación Secundaria. El currículo de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la E.S.O. Las materias del Bachillerato: Geografía, Historia, Historia del Arte.
3. Metodología para elaborar un proyecto curricular: Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.). Proyecto Curricular de Área (P.C.A.), Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Ejemplificaciones y modelos de Proyecto Curricular de Área. Proyecto Curricular de Centro (P.C.C.).
4. Proceso para diseñar, programar, elaborar y evaluar Unidades Didácticas (U.D.): La Unidad Didáctica. Programación. Materiales-recursos-estrategias para enseñar. Algunas pautas para analizar Unidades y materiales.Reserva
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Disponible12318 372.89 LLOc Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-HISTORIA Y GEOGRAFIA Domicilio
DisponibleCiudad y ciudadanos / Silvia Alderoqui (2002)
Título : Ciudad y ciudadanos : Aportes para la enseñanza del mundo urbano Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Alderoqui, Autor ; Pompi Penchansky, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 240 p ISBN/ISSN/DL: 10998 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ECOLOGÍA URBANA, CIUDAD-HISTORIA Clasificación: 372.89 ALDc Didáctica de la geografía Ciudad y ciudadanos : Aportes para la enseñanza del mundo urbano [texto impreso] / Silvia Alderoqui, Autor ; Pompi Penchansky, Autor . - 1a ed . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2002 . - 240 p.
ISSN : 10998
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ECOLOGÍA URBANA, CIUDAD-HISTORIA Clasificación: 372.89 ALDc Didáctica de la geografía Reserva
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DisponibleComo explicar los mapas / Jaime Sarramona (1990)
Título : Como explicar los mapas : Ideas y ejercicios para la interpretación y realización de mapas Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaime Sarramona, Autor Mención de edición: 3a ed Editorial: Barcelona : Ediciones Ceac Fecha de publicación: 1990 Número de páginas: 105 p ISBN/ISSN/DL: 7711 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.891 SARc Didáctica de la geografía Como explicar los mapas : Ideas y ejercicios para la interpretación y realización de mapas [texto impreso] / Jaime Sarramona, Autor . - 3a ed . - Barcelona : Ediciones Ceac, 1990 . - 105 p.
ISSN : 7711
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.891 SARc Didáctica de la geografía Reserva
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DisponibleLa construcción del conocimiento histórico / Mario Carretero (2010)
Título : La construcción del conocimiento histórico Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Autor ; José A. Castorina, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 214 p ISBN/ISSN/DL: 13281 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Enseñanza de las ciencias sociales:Humanidades:History education Palabras clave: DIDACTICA-HISTORIA Clasificación: 372.89 CARc Didáctica de la historia La construcción del conocimiento histórico [texto impreso] / Mario Carretero, Autor ; José A. Castorina, Autor . - 1a ed . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2010 . - 214 p.
ISSN : 13281
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Enseñanza de las ciencias sociales:Humanidades:History education Palabras clave: DIDACTICA-HISTORIA Clasificación: 372.89 CARc Didáctica de la historia Reserva
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DisponibleDidáctica de la geografía / Patrick Bailey (1986)
Título : Didáctica de la geografía Tipo de documento: texto impreso Autores: Patrick Bailey, Autor Editorial: Madrid : Cincel-Kapelusz Fecha de publicación: 1986 Número de páginas: 205p ISBN/ISSN/DL: 7332 Idioma : Español (spa) Palabras clave: AULA EXPANDIDA Clasificación: 372.891 BAId Didáctica de Geografía Nota de contenido: La Geografía en los institutos y escuelas-La enseñanza, el aprendizaje y la Geografía-Los planteamientos metodológicos en la enseñanza de la Geografía-La puesta en marcha del Departamento de Geografía-Programación de la Geografía-Exámenes y evaluaciones-Diseño y equipamiento del aula de Geografía-Medios Audiovisuales-Trabajo de campo-Nuevas aproximaciones a temas conocidos-Conclusiones Didáctica de la geografía [texto impreso] / Patrick Bailey, Autor . - Madrid : Cincel-Kapelusz, 1986 . - 205p.
ISSN : 7332
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: AULA EXPANDIDA Clasificación: 372.891 BAId Didáctica de Geografía Nota de contenido: La Geografía en los institutos y escuelas-La enseñanza, el aprendizaje y la Geografía-Los planteamientos metodológicos en la enseñanza de la Geografía-La puesta en marcha del Departamento de Geografía-Programación de la Geografía-Exámenes y evaluaciones-Diseño y equipamiento del aula de Geografía-Medios Audiovisuales-Trabajo de campo-Nuevas aproximaciones a temas conocidos-Conclusiones Reserva
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Disponible6316 372.891 BAId LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-HISTORIA Y GEOGRAFIA Domicilio
DisponibleDidáctica de la geografía en la escuela primaria / John Bale (2012)
Título : Didáctica de la geografía en la escuela primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: John Bale, Autor Mención de edición: 4a ed Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 182 p ISBN/ISSN/DL: 14269 Idioma : Español (spa) Palabras clave: GEOGRAFIA-DIDÁCTICA, TRABAJO DE CAMPO Clasificación: 372.891 BALd Didáctica de Geografía Nota de contenido: CAPÍTULO I: Los jóvenes geógrafos y los mundos dentro de sus cabezas
CAPÍTULO II: Propósitos y objetivos.
CAPÍTULO III: Enseñanza de destrezas cartográficas
IV: Empleo de la localidad
CAPÍTULO V: Lugares lejanos
CAPÍTULO VI: Estilos en el aula
CAPÍTULO VII: Hacia una educación geográfica
CAPÍTULO IX: Conclusión y perspectivas posterioresDidáctica de la geografía en la escuela primaria [texto impreso] / John Bale, Autor . - 4a ed . - Madrid (España) : Morata, 2012 . - 182 p.
ISSN : 14269
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: GEOGRAFIA-DIDÁCTICA, TRABAJO DE CAMPO Clasificación: 372.891 BALd Didáctica de Geografía Nota de contenido: CAPÍTULO I: Los jóvenes geógrafos y los mundos dentro de sus cabezas
CAPÍTULO II: Propósitos y objetivos.
CAPÍTULO III: Enseñanza de destrezas cartográficas
IV: Empleo de la localidad
CAPÍTULO V: Lugares lejanos
CAPÍTULO VI: Estilos en el aula
CAPÍTULO VII: Hacia una educación geográfica
CAPÍTULO IX: Conclusión y perspectivas posterioresReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14269 372.891 BALd LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-HISTORIA Y GEOGRAFIA Domicilio
Disponible14268 372.891 BALd Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-HISTORIA Y GEOGRAFIA Domicilio
Disponible12757 372.891 BALd Ej3 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-HISTORIA Y GEOGRAFIA Domicilio
Disponible12756 372.891 BALd Ej4 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-HISTORIA Y GEOGRAFIA Domicilio
DisponibleDidáctica de la geografía / Xosé M. Souto González
Título : Didáctica de la geografía : Problemas sociales y conocimiento del medio Tipo de documento: texto impreso Autores: Xosé M. Souto González, Autor Editorial: Barcelona : Ediciones del Serbal Número de páginas: 401 p ISBN/ISSN/DL: 13297 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Enseñanza de las ciencias:Geography education Clasificación: 372.891 SOUd Didáctica de la geografía Resumen: Manual dirigido especialmente a profesores interesados en una nueva forma de enseñar y aprender geografía. Aborda esta disciplina como un tipo de conocimiento que favorece la comprensión de otras culturas y permite contrastar las diversas maneras de relacionarse del ser humano con el ambiente social y natural. No trata sólo de mostrar las deficiencias de la didáctica de la geografía, sino de presentar las vías de una alternativa fundamentada en los cambios sociales, en las investigaciones educativas y en la pluralidad de las teorías sobre la interpretación geográfica de mundo. Nota de contenido: Primera Parte: La geografía enseñada en las escuelas y en los institutos.
Segunda Parte: Los elementos de una didáctica de la geografía para el siglo XXI.
Tercera Parte: La secuencia del aprendizaje geográfico en las diferentes edades escolares.
Cuarta Parte: Investigar para innovar en didáctica de la geografía los retos del futuro siglo XXI.Didáctica de la geografía : Problemas sociales y conocimiento del medio [texto impreso] / Xosé M. Souto González, Autor . - Barcelona : Ediciones del Serbal, [s.d.] . - 401 p.
ISSN : 13297
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Enseñanza de las ciencias:Geography education Clasificación: 372.891 SOUd Didáctica de la geografía Resumen: Manual dirigido especialmente a profesores interesados en una nueva forma de enseñar y aprender geografía. Aborda esta disciplina como un tipo de conocimiento que favorece la comprensión de otras culturas y permite contrastar las diversas maneras de relacionarse del ser humano con el ambiente social y natural. No trata sólo de mostrar las deficiencias de la didáctica de la geografía, sino de presentar las vías de una alternativa fundamentada en los cambios sociales, en las investigaciones educativas y en la pluralidad de las teorías sobre la interpretación geográfica de mundo. Nota de contenido: Primera Parte: La geografía enseñada en las escuelas y en los institutos.
Segunda Parte: Los elementos de una didáctica de la geografía para el siglo XXI.
Tercera Parte: La secuencia del aprendizaje geográfico en las diferentes edades escolares.
Cuarta Parte: Investigar para innovar en didáctica de la geografía los retos del futuro siglo XXI.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13297 372.891 SOUd LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-HISTORIA Y GEOGRAFIA Domicilio
DisponibleDidáctica de la historia y multimedia expositiva / Cristófol-A. Trepat (2010)
Título : Didáctica de la historia y multimedia expositiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Cristófol-A. Trepat, Autor ; Pilar Rivero, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2010 Colección: Didáctica de las ciencias sociales num. 276 Número de páginas: 153 p ISBN/ISSN/DL: 13937 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Enseñanza de las ciencias sociales:Humanidades:History education Palabras clave: MULTIMEDIA EXPOSITIVA Clasificación: 372.89 TREd Didáctica de la historia Nota de contenido: Primera parte. Aprendizaje multimedia de la historia
Segunda parte. Tipologías de multimedia expositiva de base para el aprendizaje de la historia
Tercera parte. Eficiencia de la multimedia expositiva para el aprendizaje de la historia
Cuarta parte. Ejemplos gráficosDidáctica de la historia y multimedia expositiva [texto impreso] / Cristófol-A. Trepat, Autor ; Pilar Rivero, Autor . - 1a ed . - Graó, 2010 . - 153 p. - (Didáctica de las ciencias sociales; 276) .
ISSN : 13937
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Enseñanza de las ciencias sociales:Humanidades:History education Palabras clave: MULTIMEDIA EXPOSITIVA Clasificación: 372.89 TREd Didáctica de la historia Nota de contenido: Primera parte. Aprendizaje multimedia de la historia
Segunda parte. Tipologías de multimedia expositiva de base para el aprendizaje de la historia
Tercera parte. Eficiencia de la multimedia expositiva para el aprendizaje de la historia
Cuarta parte. Ejemplos gráficosReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13937 372.89 TREd LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-HISTORIA Y GEOGRAFIA Domicilio
DisponibleDidáctica de las ciencias sociales, geografía e historia / F. Xavier Hernández Cardona (2002)
Título : Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia Tipo de documento: texto impreso Autores: F. Xavier Hernández Cardona, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2002 Colección: Didáctica de las ciencias sociales num. 169 Número de páginas: 186 p ISBN/ISSN/DL: 14018 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: GEOGRAFIA-DIDACTICA, HISTORIA-DIDACTICA Clasificación: 372.89 HERd Didáctica de las Ciencias Sociales Resumen: Los cambios trepidantes del mundo actual ponen al orden del día la necesidad de formación en ciencias sociales, geografía e historia. Las ciencias sociales otorgan al alumnado de primaria y secundaria una guía para leer e interpretar el mundo de hoy a partir de los más diversos referentes espacio-temporales. Nota de contenido: Las ciencias sociales en la enseñanza y el currículum. Características generales: modelos curriculares y ciencias sociales, objetivos generales, contenidos y orientaciones didácticas · Funcionalidad social: el área y sus antecedentes, límites disciplinares e interdisciplinares, demanda social · Los estudiantes frente a las ciencias sociales · Los contenidos: hechos y conceptos (dialéctica de las escalas), contenidos y metodología disciplinar, valores y ciencias sociales, instrucción científica y civismo democrático · Unidades didácticas en ciencias sociales · Criterios técnicos de evaluación: evaluación y currículum de área, evaluación y métodos, secuencias de enseñanza-aprendizaje y evaluación · Modelos, casos y propuestas. La conquista del espacio · La conquista del tiempo · Análisis de fuentes · El tratamiento de los medios de comunicación e información · Procedimientos de aplicación: técnicas multidisciplinares, datos y recursos estadísticos, juegos de estrategia y simulación, proyectos y situaciones empáticas, problemas · Modelos procedimentales en geografía e historia · Glosario de didáctica de las ciencias sociales · Bibliografía Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia [texto impreso] / F. Xavier Hernández Cardona, Autor . - 1a ed . - Graó, 2002 . - 186 p. - (Didáctica de las ciencias sociales; 169) .
ISSN : 14018
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: GEOGRAFIA-DIDACTICA, HISTORIA-DIDACTICA Clasificación: 372.89 HERd Didáctica de las Ciencias Sociales Resumen: Los cambios trepidantes del mundo actual ponen al orden del día la necesidad de formación en ciencias sociales, geografía e historia. Las ciencias sociales otorgan al alumnado de primaria y secundaria una guía para leer e interpretar el mundo de hoy a partir de los más diversos referentes espacio-temporales. Nota de contenido: Las ciencias sociales en la enseñanza y el currículum. Características generales: modelos curriculares y ciencias sociales, objetivos generales, contenidos y orientaciones didácticas · Funcionalidad social: el área y sus antecedentes, límites disciplinares e interdisciplinares, demanda social · Los estudiantes frente a las ciencias sociales · Los contenidos: hechos y conceptos (dialéctica de las escalas), contenidos y metodología disciplinar, valores y ciencias sociales, instrucción científica y civismo democrático · Unidades didácticas en ciencias sociales · Criterios técnicos de evaluación: evaluación y currículum de área, evaluación y métodos, secuencias de enseñanza-aprendizaje y evaluación · Modelos, casos y propuestas. La conquista del espacio · La conquista del tiempo · Análisis de fuentes · El tratamiento de los medios de comunicación e información · Procedimientos de aplicación: técnicas multidisciplinares, datos y recursos estadísticos, juegos de estrategia y simulación, proyectos y situaciones empáticas, problemas · Modelos procedimentales en geografía e historia · Glosario de didáctica de las ciencias sociales · Bibliografía Reserva
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Disponible13264 372.89 HERd Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-HISTORIA Y GEOGRAFIA Domicilio
DisponibleDifusión de las innovaciones en la educación geográfica / Diana Durán (2015)
Título : Difusión de las innovaciones en la educación geográfica Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Durán, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Lugar Editorial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 286 p ISBN/ISSN/DL: 14843 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.891 DURd Didáctica de la geografía Nota de contenido: La educación geográfica y la difusión de las innovaciones. La geografía en el nivel secundario y los procesos exógenos de innovación educativa. La geografía en el nivel secundario y los procesos endógenos de innovación educativa. Difusión de las innovaciones en la educación geográfica [texto impreso] / Diana Durán, Autor . - 1a ed . - Buenos Aires (Argentina) : Lugar Editorial, 2015 . - 286 p.
ISSN : 14843
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.891 DURd Didáctica de la geografía Nota de contenido: La educación geográfica y la difusión de las innovaciones. La geografía en el nivel secundario y los procesos exógenos de innovación educativa. La geografía en el nivel secundario y los procesos endógenos de innovación educativa. Reserva
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DisponibleDocumentos de identidad / Mario Carretero (2007)
Título : Documentos de identidad : La construcción de la memoria histórica en un mundo global Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2007 Colección: Entornos num. 2 Número de páginas: 327 p ISBN/ISSN/DL: 13332 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Enseñanza de las ciencias sociales:Humanidades:History education Palabras clave: HISTORIA-DIDACTICA Clasificación: 372.89 CARd Didáctica de la historia Resumen: La construcción de la memoria histórica y la identidad nacional se presenta como un problema inquietante en las sociedades actuales. ¿Cómo recordar el pasado reciente? ¿Cómo dar credibilidad y sentido a narrativas tradicionales que explican el origen de las naciones y las comunidades? ¿Qué vigencia poseen en un proceso creciente de globalización? Sin duda en la construcción de la memoria colectiva desempeña un papel fundamental la historia escolar, en la medida en que siembra sus contenidos justamente durante la infancia y la adolescencia, períodos críticos en los que la semilla identitaria cobra verdadero arraigo. Este libro, resultado de años de investigación, analiza cómo la enseñanza de la historia en la escuela resulta ser mucho más que la impartición de un contenido escolar y estudia su situación e Nota de contenido: Cap. 1: Tres sentidos de la historia
Cap. 2: Voces y ecos en los programas y textos escolares
Cap. 3: El recuerdo de las heridas abiertas
Cap. 4: Historia y patria en el calendario
Cap. 5: ConclusionesDocumentos de identidad : La construcción de la memoria histórica en un mundo global [texto impreso] / Mario Carretero, Autor . - 1a ed . - Paidós, 2007 . - 327 p. - (Entornos; 2) .
ISSN : 13332
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Enseñanza de las ciencias sociales:Humanidades:History education Palabras clave: HISTORIA-DIDACTICA Clasificación: 372.89 CARd Didáctica de la historia Resumen: La construcción de la memoria histórica y la identidad nacional se presenta como un problema inquietante en las sociedades actuales. ¿Cómo recordar el pasado reciente? ¿Cómo dar credibilidad y sentido a narrativas tradicionales que explican el origen de las naciones y las comunidades? ¿Qué vigencia poseen en un proceso creciente de globalización? Sin duda en la construcción de la memoria colectiva desempeña un papel fundamental la historia escolar, en la medida en que siembra sus contenidos justamente durante la infancia y la adolescencia, períodos críticos en los que la semilla identitaria cobra verdadero arraigo. Este libro, resultado de años de investigación, analiza cómo la enseñanza de la historia en la escuela resulta ser mucho más que la impartición de un contenido escolar y estudia su situación e Nota de contenido: Cap. 1: Tres sentidos de la historia
Cap. 2: Voces y ecos en los programas y textos escolares
Cap. 3: El recuerdo de las heridas abiertas
Cap. 4: Historia y patria en el calendario
Cap. 5: ConclusionesReserva
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DisponibleEducación geográfica / Diana Durán (2004)
Título : Educación geográfica : Cambios y continuidades Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Durán, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Lugar Editorial Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 125 p ISBN/ISSN/DL: 13856 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Enseñanza de las ciencias:Geography education Palabras clave: GEOGRAFIA-DIDACTICA Clasificación: 372.891 DURe Didáctica de la geografía Resumen: La geografía como disciplina de estudio ha atravesado en las últimas décadas cambios y continuidades que se analizan en este libro para promover el debate y la reflexión de la comunidad geográfica, tanto de la Argentina como de todos aquellos países en los que se han producido transformaciones educativas con sus correspondientes correlatos curriculares.
Diversos paradigmas coexisten hoy en la geografía como ciencia: el ambiental, el geo-tecnológico, el social, el regional, el cultural, entre otros. Esta situación tiene consecuencia en la enseñanza de la disciplina ya que según el docente haya sido formado en el dominio de uno y otro modelo se situara de manera diversa en el nuevo escenario que producen las transformaciones educativas.
Este libro presenta aportes que revelan nuevas oportunidades y desafíos para la educación geográfica como su apertura a la comunidad o su vinculación con el arte.
Por lo demás la geografía revela hoy más que nunca su importancia en la interpretación crítica del espacio global que anuncia su indispensable inserción en los contenidos educativos para la formación ciudadanaNota de contenido: 1. Recuperar el lugar y reconquistar el territorio
2. Educación geográfica: cambios y continuidades en la década de los 90
3. Escuela, ambiente, continuidad y educación geográfica
4. El impacto de las nuevas tecnologías en la educación geográficaEducación geográfica : Cambios y continuidades [texto impreso] / Diana Durán, Autor . - 1a ed . - Buenos Aires (Argentina) : Lugar Editorial, 2004 . - 125 p.
ISSN : 13856
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Enseñanza de las ciencias:Geography education Palabras clave: GEOGRAFIA-DIDACTICA Clasificación: 372.891 DURe Didáctica de la geografía Resumen: La geografía como disciplina de estudio ha atravesado en las últimas décadas cambios y continuidades que se analizan en este libro para promover el debate y la reflexión de la comunidad geográfica, tanto de la Argentina como de todos aquellos países en los que se han producido transformaciones educativas con sus correspondientes correlatos curriculares.
Diversos paradigmas coexisten hoy en la geografía como ciencia: el ambiental, el geo-tecnológico, el social, el regional, el cultural, entre otros. Esta situación tiene consecuencia en la enseñanza de la disciplina ya que según el docente haya sido formado en el dominio de uno y otro modelo se situara de manera diversa en el nuevo escenario que producen las transformaciones educativas.
Este libro presenta aportes que revelan nuevas oportunidades y desafíos para la educación geográfica como su apertura a la comunidad o su vinculación con el arte.
Por lo demás la geografía revela hoy más que nunca su importancia en la interpretación crítica del espacio global que anuncia su indispensable inserción en los contenidos educativos para la formación ciudadanaNota de contenido: 1. Recuperar el lugar y reconquistar el territorio
2. Educación geográfica: cambios y continuidades en la década de los 90
3. Escuela, ambiente, continuidad y educación geográfica
4. El impacto de las nuevas tecnologías en la educación geográficaReserva
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Disponible14267 372.891 DURe Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-HISTORIA Y GEOGRAFIA Domicilio
DisponibleEl crepúsculo de la buena tierra / Diana Durán
Título : El crepúsculo de la buena tierra : Raíces geográficas de la educación ambiental Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Durán, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Lugar Editorial Número de páginas: 93 p ISBN/ISSN/DL: 14134 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.891 DURc Didáctica de la geografía Nota de contenido: La trama ambiental argentina . La dimensión geográfica de los problemas ambientales. La educación ambiental en el aula. Algunas propuestas innovadoras. El crepúsculo de la buena tierra : Raíces geográficas de la educación ambiental [texto impreso] / Diana Durán, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Lugar Editorial, [s.d.] . - 93 p.
ISSN : 14134
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.891 DURc Didáctica de la geografía Nota de contenido: La trama ambiental argentina . La dimensión geográfica de los problemas ambientales. La educación ambiental en el aula. Algunas propuestas innovadoras. Reserva
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Disponible14838 372.891 DURc Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-HISTORIA Y GEOGRAFIA Domicilio
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